NSM : 111212050034
NPSN : 60703892
Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan karunia,
taufik, hidayah, serta inayah-Nya, sehingga kita diberikan kemudahan untuk dapat
menyelesaikan Laporan Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM) yang menjadi
tugas dan kewajiban kami selaku Kepala Madrasah, dalam mengemban tanggung jawab
sebagai pelaksana Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM).
Kami telah melaksanakan Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM). Hal
ini bertujuan agar guru mempunyai kompetensi dibidangnya dan menjadi seorang guru
yang profesional.
Dengan penuh keikhlasan hati, kami menyampaikan rasa hormat dan terima kasih
kepada :
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Langkat c.q. Kepala Seksi Pendidikan
Madrasah Kabupaten Langkat Ibu Siti Aminah, S.Ag., MA. yang telah banyak
membantu dalam proses PIGPM.
2. Bapak MAHLAN, S.Ag selaku pengawas madrasah yang dengan sabar membantu
kami sehingga proses pembuatan laporan Program Induksi Guru Pemula Madrasah
(PIGPM) dapat berjalan dengan lancar
3. Bapak MHD.HIDAYAT, S.Pd.I selaku rekan sejawat yang membantu sebagai
Guru Pembimbing/Observer dalam proses Program Induksi Guru Pemula Madrasah
(PIGPM)
4. Rekan-rekan guru MIS NURUL IHSAN Pd Brahrang yang selalu setia dan
memberi masukan yang sangat berarti dalam proses kegiatan ini.
Kami menyadari sepenuhnya atas keterbatasan dan segala kekurangan yang kami
miliki. Namun kami sangat berharap semoga laporan ini dapat bermanfaat khususnya bagi
peningkatan mutu pendidikan. Kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan
NURJANNAH, SPd.I
i
DAFTAR ISI
Hal
Kata Pengantar ................................................................................................................... i
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ............................................................................................ 1
B. Dasar Hukum ............................................................................................ 2
C. Tujuan ............................................................................................ 2
D. Sasaran ............................................................................................ 3
E. Hasil yang diharapkan ...................................................................................... 4
BAB II PELAKSANAAN
A. Konsep PIGPM ............................................................................................ 5
B. Strategi Pelaksanaan PIGPM ............................................................................ 6
C. Profil Madrasah ............................................................................................ 8
D. Tanggung Jawab Kepala Madrasah .................................................................. 8
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan ....................................................................... 9
F. Peran – Peran Pihak Terkait .............................................................................10
G. Jadwal Kegiatan ............................................................................................10
LAMPIRAN
ii
DAFTAR FORM
No Form Keterangan
Lembar observasi pelaksanaan Proses Pembelajaran Guru Kelas/ Mata
1 PS - 01 A
Pelajaran
2 PS - 02 Instrumen Pemantauan PIGPM
3 PS - 03 Matrix Laporan Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula di Madrasah
4 KS - 01 Check List Analisis Kebutuhan Implementasi PIGPM
5 KS - 03 Jadwal Kegiatan Pelaksaaan PIGPM
Lembar Observasi Pelaksaan Proses Pembelajaran Guru Kelas / Mata
6 KS - 04A
Pelajaran
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran /
7 KS - 05A
Kelas
8 KS - 06A Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Kelas / Mata Pelajaran Pada PIGPM
9 KS - 07 Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGPM
10 KS - 08 Sistematika Laporan PIGPM
11 PB -1 01 Rencana Tindak Pembimbingan
12 PB -1 02 Jadwal Kegiatan Pembimbingan Guru Pemula Pada Madrasah
13 PB-1 03 Check List Tugas Pembimbingan dalam PIGPM
14 PB-1 04 Prioritas Pembimbingan Guru Pemula
15 PB-1 05A Lembarr Observasi Guru Pemula Kelas / Mata Pelajaran Tahap 1
16 PB-1 06A laporan Hasil Pembimbingan Guru Pemula Kelas / Mata Pelajaran
17 PB-2 01 Rencana Tindak Pembimbingan Pendidikan Agama Islam
18 PB-2 02 Jadwal Kegiatan Pembimbingan Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
19 PB-2 03 Prioritas Pembimbingan Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
Lembar Hasil Observasi Pendidikan Agama Islam Guru Pemula Kelas / Mata
20 PB-2 04 A
Pelajaran Tahap 1
Laporan Hasil Pembimbingan Pendidikan Agama Islam Guru Pemula Kelas /
21 PB-2 05A
Mata Pelajaran
22 PB-2 06 Instrumen Penilaian Pendidikan Agama Islam
23 KS/PB-1 01A Lembar Hasil PKG Kelas/Mata Pelajaran
24 GPM 01A Evaluasi Diri Guru Pemula Kelas/Mata Pelajaran
25 GPM 02A Evaluasi Diri Kinerja Pemula Kelas / Mata Pelajaran
26 GPM 02C Evaluasi Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
27 GPM 03A Lembar Refleksi Guru Pemula Kelas / Mata Pelajaran
28 GPM 03C Lembar Refleksi Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
iii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan
menengah (Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 Pasal 1 Ayat 1). Profesional adalah
pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber
penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang
memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi
(Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 Pasal 1 Ayat 4).
Mengingat peran guru yang sangat strategis dalam pembangunan pendidikan, maka
seorang guru harus dipersiapkan secara matang. Persiapan tersebut harus dilakukan
secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di perguruan tinggi, saat mengikuti
pendidikan profesi guru sampai menjadi guru yang ditugaskan di satuan pendidikan.
Pada saat awal seorang guru pemula mulai mengajar dan mengenal lingkungan
madrasah, mereka dihadapkan pada beberapa tantangan, seperti: (1) pengenalan
karakteristik peserta didik, (2) budaya madrasah, (3) adaptasi dengan lingkungan
madrasah, dan (4) komunikasi dengan warga madrasah. Pengenalan guru pemula
iv
terhadap situasi madrasah akan menentukan karir dan profesionalitas seorang guru
selanjutnya. Salah satu program yang dapat membekali guru pemula dalam
melaksanakan tugas pokok dan fungsi guru pada awal mereka bertugas adalah
program induksi. Agar program induksi guru pemula di madrasah berjalan dengan
baik maka disusun Laporan Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM).
B. Dasar Hukum
1. Undang – undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4031);
2. Undang – undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen ( Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4586);
3. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Standar Nasional Pendidikan
(Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2008 Nomor 4941) sebagaimana
telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 107, Tambahan Lembaran Negara
Republik Indonesia Nomor 6058);
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Guru (Lembaran Negara
Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 4496) sebagaimana telah beberapa kali
diubah, terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2015
Nomor 45, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 5670);
5. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata
Kerja Instansi Vertikal Kementerian Agama (Berita Negara Republik Indonesia
Tahun 2012 Nomor 851);
C. Tujuan
Program Induksi Guru Pemula Madrasah ini bertujuan:
1. Sebagai acuan operasional pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula di
madrasah;
2. Sebagai acuan Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi dan Kantor
Kementerian Agama Kabupaten/Kota atau pihak terkait yang akan melakukan
evaluasi pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula Madrasah;
v
3. Sebagai acuan pengawas madrasah yang akan melaksanakan bimbingan kepada
guru pemula;
4. Sebagai acuan kepala madrasah dalam merencanakan dan melaksanakan
bimbingan keada guru pemula;
5. Sebagai acuan bagi guru pembimbing mata pelajaran dalam membuat perencanaan
pembimbingan, menelaah hasil analisis kebutuhan guru pemula, melaksanakan
kegiatan pembimbingan, melakukan observasi pembelajaran, melakukan penilaian
kinerja guru pemula, evaluasi pencapaian standar kompetensi, evaluasi strategi
pembimbingan, laporan perkembangan periodik;
6. Sebagai acuan bagi guru pembimbing Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam
menciptakan hubungan yang bersifat jujur, memotivasi, bersahabat, terbuka
dengan guru pemula, memberikan bimbingan dalam penguatan Pendidikan Agama
Islam (membaca dan menulis Al-Qur’an, praktik ibadah harian, dan pemahaman
moderasi beragama), melakukan penilaian tahap pertama terhadap guru pemula
serta memberikan saran perbaikan, melaporkan kemajuan dan perkembangan guru
pemula kepada kepala madrasah secara berkala.
7. Sebagai acuan yayasan/lembaga penyelengara pendidikan madrasah yang akan
melaksanakan Program Induksi Guru Pemula Madrasah.
D. Sasaran
Sasaran dari Program Induksi Guru Pemula Madrasah adalah:
1. Direktorat Guru dan Tenaga Kependidikan Madrasah;
2. Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi;
3. Kantor Kementerian Agama Kabupaten/Kota;
4. Yayasan/lembaga penyelenggaraan pendidikan madrasah;
5. Pengawas Madrasah;
6. Kepala Madrasah;
7. Guru Pembimbing;
8. Guru Pemula di Madrasah.
vi
E. Hasil yang diharapkan
Hasil yang diharapkan dari Program Induksi Guru Pemula MIS NURUL IHSAN
adalah :
1. Guru pemula memiliki kompetensi Agama Islam sebagai guru madrasah yang
mengajar di MIS NURUL IHSAN, dengan kriteria:
a. Guru mampu membaca dan menulis Al-Qur’an dengan baik dan benar;
b. Guru selalu melaksanakan ibadah harian;
c. Guru mampu memahami dasar-dasar moderasi beragama.
2. Guru pemula dapat beradaptasi dengan iklim kerja dan nilai budaya kerja di
Kementerian Agama yang meliputi:
a. Integritas
b. Profesionalisme
c. Inovasi
d. Tanggung Jawab
e. Keteladanan
4. Guru pemula mempunyai kompetensi guru yang baik yang sesuai dengan standar
kompetensi guru, yaitu:
a. Kompetensi Pedagogis
b. Kompetensi Kepribadian
c. Kompetensi Sosial
d. Kompetensi Profesional
vii
BAB II
PELAKSANAAN
A. Konsep PIGPM
Program Induksi Guru Pemula Madrasah merupakan proses orientasi kegiatan
proses pembelajaran dalam konteks satuan pendidikan, dan menjadi pembelajaran
keprofesionalan di tempat kerja selama tahun pertama mengajar dan merupakan
tahap awal dalam Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) Guru.
Peserta Program Induksi Guru Pemula Madrasah adalah :
1. Guru pemula berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS), Pegawai
Pemerintah dengan Perjanjian Kerja (PPPK) yang ditugaskan pada madrasah
yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama.
2. Guru pemula berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari jabatan lain.
3. Guru pemula bukan PNS yang bertugas pada madrasah yang diselenggarakan
oleh masyarakat.
Program Induksi Guru Pemula Madrasah dirancang secara sistematis dan
terencana berdasarkan prinsip kerjasama dan kesejawatan antara guru pemula, guru
pembimbing, kepala madrasah, dan pengawas madrasah dengan pendekatan
pembelajaran profesional. Prinsip pelaksanaan PIGPM yaitu ;
1. Keprofesionalan, yaitu penyelenggaraan PIGPM didasarkan pada kode etik
profesi, sesuai bidang tugas.
2. Kesejawatan, yaitu penyelenggaraan PIGPM dilakukan atas dasar hubungan
kerja dalam tim.
3. Akuntabel, yaitu penyelenggaraan PIGPM harus dapat dipertanggungjawabkan
kepada publik
4. Berkelanjutan, yaitu penyelenggaraan PIGPM dilakukan secara terus menerus
dengan selalu mengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya.
viii
B. Strategi Pelaksanaan PIGPM
Program Induksi Guru Pemula Madrasah dapat dilaksanakan dalam beberapa
tahap sebagaimana disajikan dalam diagram berikut ini :
ix
Pembimbingan yang diberikan meliputi proses pembelajaran dan
pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai guru, seperti pembina
ekstra kurikuler.
Pembimbingan proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing
dan melatih peserta didik, dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada
pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.
Observasi pembelajaran berdasarkan tahapan Pra Observasi yaitu penilai
mendiskusikan, menentukan dan menyepakati fokus observasi pembelajaran,
Pelaksanaan Observasi yaitu pada saat pelaksanaan, penilai mengisi Lembar
Observasi Pembelajaran dan Pasca Observasi yaitu penilai dan guru pemula
melakukan refleksi untuk mendiskusikan proses pembelajaran
Penilaian PIGPM dilaksanakan pada bulan ke – 2 sampai bulan ke – 9. Dan
dengan 2 tahap, yaitu :
a. Penilaian Tahap Pertama; penilaian proses (assessment for learning) sebagai
bentuk pembimbingan guru pemula dalam melaksanakan tugas proses
pembelajaran .
b. Penilaian Tahap Kedua; penilaian yang dilakukan oleh Kepala Madrasah dan
Pengawas Madrasah dengan tujuan untuk menentukan nilai kinerja guru
pemula. Penilaian kedua ini dilaksanakan pada bulan ke – 10 sampai dengan
bulan ke – 11, yakni berupa observasi pembelajaran, ulasan dan masukan oleh
kepala madrasah dan pengawas madrasah.
3. Pelaporan; dilaksanakan pada bulan ke – 11 setelah penilaian tahap kedua selesai
dengan langkah – langkah sebagai berikut :
a. Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala
madrasah yang didiskusikan dengan guru pembimbing (1 dan 2) dan
dikonsultasikan kepada pengawas madrasah
b. Pengkajian hasil penilaian tahap 1 dan 2;
c. Penentuan keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
d. Penandatangan Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh guru
pemula, guru pembimbing, kepala madrasah dan pengawas madrasah
e. Pengajuan penerbitan sertifikat oleh kepala madrasah kepada Kepala Kantor
Kemenag Kabupaten/Kota.
x
C. Profil Madrasah
1. Nama Madrasah : MIS NURUL IHSAN
2. No Statistik Madrasah : 111212050034
3. Akreditasi Madrasah :B
4. Alamat Lengkap Madrasah: Jl Bonjol 3 Dsn. Mawar
Desa / Kecamatan : Pd Brahrang / Selesai
Kab / Kota : Langkat
Provinsi : Sumatera Utara
No. Telp 081262887472
5. NPWP Madrasah : 30.060.626.6-119.100
6. Nama Kepala Madrasah : NURJANNAH,SPd.I
7. No. Tlp/HP : 081262887472
8. No Akte Pendirian Yayasan: AHU-0007037.AH.01.04.Tahun 2015
9. Kepemilikan Tanah : Pribadi
Status tanah : Pribadi
Luas tanah : 1018 m²
10. Status Bangunan : Yayasan
11. Luas Bangunan : 324m2
xi
1. Kepala Sekolah selalu melakukan koordinasi dan komunikasi dengan pengawas
madrasah dalam pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula di Madrasah MIS
NURUL IHSAN.
2. Kepala Sekolah sudah menunjuk 2 (dua) orang guru pembimbing yaitu 1 (satu)
orang guru pembimbing keagamaan dan 1 (satu) orang guru pembimbing mata
pelajaran sesuai criteria.
3. Kepala Sekolah menjadi pembimbing, karena tidak terdapat guru yang memenuhi
criteria sebagai pembimbing.
4. Kepala Sekolah menunjuk 1 ( satu) guru pembimbing lain dengan kriteria guru
yang sudah sertifikasi
xii
F. Peran – peran Pihak Terkait
Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula Madrasah memerlukan peran dari
semua pihak mulai dari Kementerian Agama Pusat, khususnya Direktorat Guru dan
Tenaga Kependidikan (GTK) Madrasah, Kanwil Kementerian Agama Provinsi, Kantor
Kementerian Agama Kabupaten / Kota, Kepala Madrasah, Guru Pembibing, dan
Pengawas Madrasah. Peran para pihak terkait disajikan oleh diagram berikut ini.
G. Jadwal Kegiatan
xiii
Jadwal Kegiatan Pelaksanaan PIGPM
Bulan / Minggu ke
No. Kegiatan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9 ke-10 ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Persiapan
1. 1.1 ...
1.2 ...
Pengenalanan
2. Madrasah dan
Lingkungannya
Monitoring /
3.
Pembinaan
3.1
Pembimbinga
n oleh
Pembimbing
3.2 Penilaian
Tahap 1 oleh
pembimbing
Melaksanakan
4. Penilaian Tahap
2 Guru Pemula
Penyusunan
5.
Laporan
(dapat juga diisi
sesuai Rencana
Tindak)
BAB III
3. Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula yang menyatakan kategori Nilai Kinerja
Guru Pemula (Amat Baik, Baik, Cukup, Sedang dan Kurang), ditandatangani
Kepala Madrasah dan pengawas Madrasah;
Menyusun draft laporan penilaian kinerja guru pemula dengan menggunakan
format Penilaian Kinerja
C. Deskripsi Pelaksanaan dan Hasil Penilaian Tahap 1
Penilaian PIGPM dilaksanakan pada bulan ke-2 sampai dengan bulan ke-9.
Penilaian Tahap Pertama dilakukan oleh guru pembimbing 1 dan 2 pada bulan ke-2
sampai dengan bulan ke-9 dengan tujuan untuk mengembangkan kompetensi guru
dalam proses pembelajaran, komptensi Pendidikan Agama Islam, dan tugas
tambahan yang terkait. Penilaian tahap pertama berupa penilaian kinerja guru
melalui observasi pembelajaran, ulasan dan masukan oleh guru pembimbing.
Penilaian tahap 1 merupakan penilaian proses (assessment for learning) sebagai
bentuk pembimbingan guru pemula dalam melaksanakan tugas proses
pembelajaran yang meliputi menyusun perencanaan pembelajaran, melaksanakan
pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, membimbing dan melatih peserta didik,
dan melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok
sesuai dengan beban kerja Guru.
Penilaian tahap ini dilakukan oleh guru pembimbing 1 dengan observasi
pembelajaran dan observasi kegiatan yang menjadi beban kerja guru pemula,
dilaksanakan sekurang – kurangnya 1 kali dalam setiap bulan selama masa
penilaian tahap 1. Tujuan penilaian tahap pertama ini adalah untuk
mengidentifikasi bagian – bagian yang perlu dikembangkan, memberikan umpan
balik secara reguler dan memberikan saran perbaikan dengan melakukan diskusi
secara terbuka tentang semya aspek mengajar dengan suatu fokus spesifik yang
perlu untuk dikembangkan. Pembimbing dapat memberikan contoh proses
pembelajaran yang baik dikelasnya atau dikelas yang diajar oleh guru lain.
Penilaian tahap pertama ini dilaksanakan elama pelaksanaan kegiatan pokok
proses pembelajaran dan tugas tambahan yang terkait. Selama berlangsungnya
penilaian tahap pertama terhadap guru pemula, pengawas madrasah melakukan
pemantauan, pembinaan, pemberian dukungan dalam pelaksanaan pembimbingan
dan penilaian guru pemula. Penilaian kompetensi agama islam dilaksanakan oleh
Guru Pembimbingan 2 berdasarkan indikator setiap kompetensi. Penilaian
dilakukan dengan menggunakan tes lisan, praktek dan pengamatan.
1. Pre Observasi
Kepala madrasah atau pengawas bersama guru pemula menentukan fokus
observasi pembelajaran. Fokus observaso pada sebagian elemen kompetensi
dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi mengajar. Fokus observasi
ditandai dalam Lembar Observasi Pembelajaran Kepala/Pengawas Madrasah
Dan Lembar Refleksi Pembelajaran yang digunakan oleh guru pemula sebelum
dilaksanakannya observasi.
2. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan Observasi, Kepala Madrasah atau Pengawas Madrasah
mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Observasi
Pembelajaran sesuai dengan fokus elemen kompetensi yang telah disepakati.
3. Pasca Observasi
Guru pemula mengisi Lembar Observasi Pembelajaran setelah pembelajaran
dilaksanakan . Kepala Madrasah atau Pengawas Madrasah dan guru pemula
membahas hasil penialain pada setiap tahap dan memberikan masukan kepada
guru pemula setelah observasi selesai.
Hasil penilaian kinerja guru pemula pada akhir program induksi ditentukan
berdasarkan kesepakaran antara pembimbing (1 dan 2), kepala madrasah dan
pengawas madrasah dengan mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil,
terbuka, akuntabel dan demikratis. Peserta program induksi dinyatakan berjasil
jika semua elemen kompetensi pada penilaian tahap kedua paling kurang
memiliki kriteria nilai dengan kategori “baik”.
Pada penilaian tahap kedua yang merupakan kelanjutan penilaian tahap pertama
bila masih ditemukan kekurangan maka kepala madrasah atau pengawas
madrasah wajib memberikan umpan balik dan saran perbaikan kepada guru
pemula sehingga pada akhir penilaian diharapkan guru pemula telah memenuhi
syarat minimal yaitu semua komponen penilaian memiliki kriteria dengan
kategori “baik”.
Komponen penilaian Pendidikan Agama Islam pada tahap kedua adalah sebahai
berikut :
Komponen penilaian guru mata pelajaran/kelas pada tahap kedua sebagai berikut :
Komponen Penilaian guru Bimbingan dan Konseling pada tahap kedua sebagai berikut :
Keterangan :
Jumlah Komponen
Guru Kompetensi Kompetensi Skor
Guru PAI Total Maksimal
Guru Mata Pelajaran 14 4 18 72
Guru Kelas 14 4 18 72
Guru Bimbingan dan
17
Konseling 4 21 84
Penilaian kepala madrasah kepada guru pemula dalam penilaian tahap 2 meliputi kedua
komponen kompetensi yaitu kompetensi guru dan kompetensi PAI. Nilai kinerja guru
pemula oleh masing – masing pembimbing dan kepala madrasah diperoleh dengan
menjumlahkan skor setiap komponen kompetensi dibagi total skor maksimal komponen
kompetensi dikalikan 100.
Nilai Kinerja Guru Pemula Madrasah merupakan rerata dari Nilai Kinerja dari
Pembimbing
Hasil penilaian kinerja guru pemula diperoleh dari konversi hasil yang dinyatakan dalam
rentang nilai 1 sampai denagn 100 dan dibedakan menjadi lima kategori penilaian yaitu “
Amat Baik “, “Baik”, “Cukup”, “Sedang” dan “Kurang” dengan ketentuan sebagai berikut.
Dalam pengambilan keputusan atas keberhasilan guru pemula dalam mengikuti program
induksi ditentukan dengan ketentuan sebagai berikut :
a. Guru pemula yang bertstatus CPNS/PPPK atau PNS mutasi dari jabatan lain atau
berstatus bukan PNS yang telah menyelesaikan program induksi dengan nilai
kinerja paling kurang ketegori “Baik” dapat diusulkan untuk diangkat dalam
jabatan fungsional guru dengan menyertakan sertifikat.
b. Guru pemula yang berstatus CPNS/PPPK atau PNS mutasi dari jabatan lain /bukan
PNS yang belum mencapai nilai kinerja dengan kategori minimal “Baik” dapat
mengajukan masa perpanjangan program induksi paling lama 1 (satu) tahun dengan
dilakukan penialain per tri wulan pada masa perpanjangan induksi.
1) Jika hasil penilaian kinerja guru pemula pada triwulan pertama pada masa
perpanjangan induksi telah memperoleh nilai paling kurang kategori “Baik”
maka guru pemula berhak untuk diajukan penerbitan sertifikat yang
menyatakan berhasil menyelesaikan program induksi.
2) Jika guru pemula yang telah melalui masa perpanjangan program induksi yang
telah ditentukan tidak dapat meraih nilai kinerja paling kurang kategori “Baik”,
maka guru pemula diberi Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula dengan
kategori nilai yang diraih, tanpa diajukan untuk diterbitkan sertifikat oleh
Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi.
c. Guru pemula yang berstatus CPNS/PPPK/PNS mutasi dan jabatan lain/bukan PNS
yang tidak mencapai nilai kinerja minimal dengan kategori “Baik” dalam masa
perpanjangan, tidak dapat diusulkan untuk memperoleh jabatan fungsional guru dan
diusulkan memperoleh jabatan administrasi.
d. Pengangkatan dan penempatan guru pemula berstatus CPNS/PPPK/ PNS mutasi
dari jabatan lain yang tidak berhasil dalam program induksi selanjutnya dilakukan
oleh Kanwil Kementerian Agama Provinsi sesuai dengan peraturan perundangan
yang berlaku.
e. Pengangkatan dan penempatan guru pemula berstatus bukan PNS yang tidak
berhasil dalam program induksi, selanjutnya dilakukan oleh yayasan/penyelenggara
pendidikan seusai dengan perundang – undangan yang berlaku.
BAB IV
PENUTUP
Mempedomani hasil PIGPM yang telah dilakukan, maka kami harapkan kepada
Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Langkat c.q. Kepala Seksi
Pendidikan Madrasah Kantor Kementerian Agama Kabupaten Langkat untuk
menerbitkan Sertifikat Program Induksi Guru Pemula Madrasah (PIGPM).
Demikian laporan ini disusun semoga bermanfaat bagi semua pihak yang terkait.
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DALAAILUL KHAIRAT
MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA DALAAILUL KHAIRAT
NSM : 111212050091
Jln. Bumi Ayu No. 740 Desa Pd Brahrang Kec. Binjai Kab. Langkat Kode Pos 20761
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MIS NURUL IHSAN PD BRAHRANG
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
TENTANG
Menimbang : 1. Bahwa untuk kelancaran Progam Induksi Guru Pemula Madrasah dan tugas-
tugas Pembimbingan pada MISDalaailul Khairat Pd Brahrang Kecamatan
Binjai Kabupaten Langkat dipandang perlu mengangkat dan menetapkan
Guru Pembimbing Induksi Guru Pemula Madrasah.
2. Bahwa untuk kelancaran tuga-tugas sebagaimana dimaksud ditetapkan
nama- nama guru sebagaimana tersebut dalam Surat Keputusan ini.
MEMUTUSKAN
Menetapkan : Nama :
Tempat,Tgl Lahir : Buluh Telang, 28 Nopember 1983
Pendidikan : S1
Jabatan : Guru Pembimbing 1PIGPM
Bahwa Nama tersebut diatas diangkat dan ditetapkan sebagai Guru Pembimbing 1 Progam Induksi
Guru Pemula Madrasah ( PIGPM ) MIS NURUL IHSAN Pd Brahrang Tahun 2020 dan di beri
Honorarium sesuai dengan kemampuan MIS NURUL IHSAN Pd Brahrang Kecamatan Binjai
Kabupaten Langkat.
Bahwa Surat Keputusan ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 06 Januari 2020
Kepala MIS Dalaailul Khairat
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MIS NURUL IHSAN PD BRAHRANG
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
TENTANG
Menimbang : 1. Bahwa untuk kelancaran Progam Induksi Guru Pemula Madrasah dan tugas-
tugas Pembimbingan pada MISDalaailul Khairat Pd Brahrang Kecamatan
Binjai Kabupaten Langkat dipandang perlu mengangkat dan menetapkan
Guru Pembimbing Induksi Guru Pemula Madrasah.
2. Bahwa untuk kelancaran tuga-tugas sebagaimana dimaksud ditetapkan
nama- nama guru sebagaimana tersebut dalam Surat Keputusan ini.
MEMUTUSKAN
Bahwa Nama tersebut diatas diangkat dan ditetapkan sebagai Guru Pembimbing 2 Progam Induksi
Guru Pemula Madrasah ( PIGPM ) MIS NURUL IHSAN Pd Brahrang Tahun 2020 dan di beri
Honorarium sesuai dengan kemampuan MIS NURUL IHSAN Pd Brahrang Kecamatan Binjai
Kabupaten Langkat.
Bahwa Surat Keputusan ini diberikan kepada yang bersangkutan untuk dapat dipergunakan
sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 06 Januari 2020
Kepala MIS Dalaailul Khairat
SURAT KEPUTUSAN
KETUA YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DALAAILUL KHAIRAT PD BRAHRANG
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
NO: 01 /SK/YPI-DK/VII/2019
TENTANG
MEMUTUSKAN
Menetapkan Keputusan Ketua Yayasan Pendidikan Islam Dalaailul Khairat Tentang Pengangkatan
Guru Tetap Yayasan pada Madrasah Ibtidaiyah Swasta Dalaailul Khairat.
Pertama : Terhitung mulai tanggal 01 Juli 2019 s/d 30 Juni 2020 mengangkat saudari:
1. Nama : EKA HERAWATI
2. Tempat,Tgl Lahir : Binjai, 20 Juli 1995
3. Pendidikan : S.1
4. Jabatan : Guru MIS NURUL IHSAN
5. T.M.T : 01 Juli 2019
6. Di : MIS NURUL IHSAN
Kedua : Kepada yang bersangkutan diberikan honorium dan penghasilan lainnya
sesuai dengan anggaran belanja MIS NURUL IHSAN
Ketiga : Dalam melaksanakan tugas saudari tersebut diatas menyampaikan laporan
secara berkala kepada Yayasan dan Instansi yang berkepentingan
Kutipan asli diberikan kepada yang bersangkutan dan apabila ada kekeliruan dalam penetapan ini
akan diadakan perbaikan seperlunya
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 01 Juli 2019
AKSO
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
DALAAILUL KHAIRAT
Jl. Bumi Ayu Dusun V Desa Pd Brahrang Kec. Binjai Kab. Langkat Kode Pos : 20761
SURAT KEPUTUSAN
KETUA YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DALAAILUL KHAIRAT PD BRAHRANG
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
NO: 02 /SK/YPI-DK/VII/2020
TENTANG
MEMUTUSKAN
Menetapkan Keputusan Ketua Yayasan Pendidikan Islam Dalaailul Khairat Tentang Pengangkatan
Guru Tetap Yayasan pada Madrasah Ibtidaiyah Swasta Dalaailul Khairat.
Pertama : Terhitung mulai tanggal 01 Juli 2020 s/d 30 Juni 2021 mengangkat saudari:
1. Nama : EKA HERAWATI
2. Tempat,Tgl Lahir : Binjai, 19 OKTOBER 1982
3. Pendidikan : S.1
4. Jabatan : Guru
5. T.M.T : 01 Juli 2019
6. Di : MIS NURUL IHSAN
Kedua : Kepada yang bersangkutan diberikan honorium dan penghasilan lainnya
sesuai dengan anggaran belanja MIS NURUL IHSAN
Ketiga : Dalam melaksanakan tugas saudari tersebut diatas menyampaikan laporan
secara berkala kepada Yayasan dan Instansi yang berkepentingan
Kutipan asli diberikan kepada yang bersangkutan dan apabila ada kekeliruan dalam penetapan ini
akan diadakan perbaikan seperlunya
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 01 Juli 2020
AKSO
RENCANA KEGIATAN DAN ANGGARAN MADRASAH ( RKAM )
TAHUN ANGGARAN 2020
NAMA MADRASAH : MIS NURUL IHSAN
: PD BRAHRANG /
DESA/KECAMATAN
BINJAI
:
KABUPAT
LANGK FORMAT BOS K-1
EN
AT
: SUMATERA
PROVINSI
UTARA Diisi Oleh Madrasah
PERIODE : JANUARI S.D DESEMBER 2020 Dikirim ke PPK
SUMBER DANA : BOS
NO NO
JUMLAH TAHAP
. .
URAIAN
UR KO
(dalam Rp) I II
UT DE
1 2 3 4 5 6
3 Pembelian Catridge
400.000 400.000
4 Pembelian Komputer -
4 4.4
07 Perawatan Sekolah / Madrasah -
.400.000 00.000
4
5.2 Pemeliharaan dan Perbaikan Gedung -
.400.000
4.400.000
a Pengecatan Ruang Kelas -
b Upah Tukang -
b Supervisi Akademik
-
6.4 Kegiatan Hubungan Masyarakat
- - -
Pengembangan Sistem Informasi dan
a
Manajemen -
b Penyusunan Leaflet
11 Pembiayaan Pengelolaan BOS
1.300.000 500.000 800.000
a Penyusunan Laporan BOS
300.000 100.000 200.000
b ATK Laporan BOS
400.000 100.000 300.000
Transport pengambilan dan penyerahan
c
laporan BOS 600.000 300.000 300.000
PENGEMBANGAN STANDAR
7 31.200.000
PEMBIAYAAN 62.400.000 31.200.000
05 Pembelian Bahan - Bahan Habis Pakai 1.200.000
2.400.000 1.200.000
7.1 Kegiatan Rumah Tangga Sekolah
2.400.000 1.200.000 1.200.000
a Konsumsi Guru /Pegawai
2.400.000 1.200.000 1.200.000
08 Pembayara Honorarium Bulanan Guru Honor dan Tenaga Kependidikan
57.600.000 28.800.000 28.800.000
a Honorarium Bulanan Guru Bukan PNS
57.600.000 28.800.000 28.800.000
b Honorarium Petugas Kebersihan
YAYASAN
AKSO
JULI PUSPITA SARI, S.Pd. SITI FAJARIAH, S.Pd RITAWATY Br. KETAREN., S.Pd.I
SISWA
Ket :
Garis komando :
Garis koordinasi : - - - - - - - - -
MASYARAKAT
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM DALAAILUL KHAIRAT
MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA DALAAILUL KHAIRAT
NSM : 111212050091 NPSN : 60729198 AKREDITASI : B
Jl. Bumi Ayu No 740 Desa Pd Brahrang Kec. Binjai Kab. Langkat Kode Pos : 20761
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA DALAAILUL KHAIRAT
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
NOMOR : 06 /MIS-DK/SK-PT/VII/2019
TENTANG
Menimbang : 1. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di MIS
NURUL IHSAN perlu menetapkan pembagian tugas guru
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan
penyuluhan
Kedua : Menugaskan guru untuk melaksanakan tugas bimbingan seperti tersebut pada
keputusan ini lampiran I
Ketiga : Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berkala
kepada Kepala Sekolah.
Keempat : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada Rencana
Kegiatan dan Anggaran Madrasah.
Kelima : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan peninjauan kembali
sebagaimana mestinya.
Keenam : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 19 Juli 2019
JAM JTM
TUGAS
NO NAMA JABATAN TATAP SEBAGAI JUMLAH
MENGAJAR
MUKA KEPALA
DIDIK DARMADI, Guru Bidang
1 Ka. MIS 6 18 24
S.Pd.I Studi
IRENA ASTRIA,
2 Guru Kelas I Guru Kelas I 24 24
S.Pd
SITI JUARIAH, Guru Kelas
3 Guru Kelas II 24 24
S.Pd.I II
Guru Kelas
4 NURJANAH, S.Pd.I Guru Kelas III 24 24
III
JULI PUSPITASARI, Guru Kelas
5 Guru Kelas IV 24 24
S.Pd IV
MELLYANA
Guru Kelas
6 NURHIDAYAH, Guru Kelas V 24 24
IVB
S.TP
SITI FAJARIAH, Guru Kelas
7 Guru Kelas V 24 24
S.Pd V
Guru Bidang Guru Bidang
8 BALIYANI, S.Pd.I 24 24
Studi Studi
MUHAMMAD Guru Kelas
9 Guru Kelas VI 24 24
RIDHO, S.Pd VI
EKA HERAWATI
DIDIK DARMADI,S.Pd.I NO HP :085358059635
NO HP : 085270630536
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA DALAAILUL KHAIRAT
KEC.BINJAI KAB.LANGKAT
NOMOR : 07 /MIS-DK/SK-PT/VII/2020
TENTANG
Menimbang : 1. Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di MIS
NURUL IHSAN perlu menetapkan pembagian tugas guru
MEMUTUSKAN
Menetapkan :
Pertama : Pembagian tugas guru dalam kegiatan proses belajar mengajar atau bimbingan dan
penyuluhan
Kedua : Menugaskan guru untuk melaksanakan tugas bimbingan seperti tersebut pada
keputusan ini lampiran I
Ketiga : Masing-masing guru melaporkan pelaksanaan tugasnya secara tertulis dan berkala
kepada Kepala Sekolah.
Keempat : Segala biaya yang timbul akibat pelaksanaan keputusan ini dibebankan pada Rencana
Kegiatan dan Anggaran Madrasah.
Kelima : Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini akan diadakan peninjauan kembali
sebagaimana mestinya.
Keenam : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di : Pd Brahrang
Pada Tanggal : 20 Juli 2020
EKA HERAWATI
DIDIK DARMADI,S.Pd.I NO HP :085358059635
NO HP : 085270630536
TATA TERTIB
MIS NURUL IHSAN
I. SISWA
1. Berada di sekolah 15 menit sebelum tanda masuk.
2. Berseragam sesuai dengan ketentuan sekolah (pada jadwal pelajaran).
3. Membawa setiap hari :
Buku Penghubung
Buku Prestasi Tilawah dan Tahfizh
Buku Mengaji atau Al-Qur’an
Agenda Shalat
Khusus Jum’at membawa infaq
4. Menyimpan di sekolah perlengkapan sekolah, dua pekan sekali dibawa pulang
untuk dicuci.
5. Tidak diizinkan membawa HP, mainan, uang jajan, dan perhiasan berharga ke
sekolah, dan jika kehilangan atau kerusakan pada barang tersebut, tidak menjadi
tanggung jawab sekolah.
6. Memberi kabar secara lisan atau tertulis bila tidak hadir.
7. Proaktif mengikuti perkembangan belajar / PR / tugas jika tidak hadir ke sekolah.
8. Tidak diizinkan berada di luar sekolah tanpa izin guru piket/wali kelas.
9. Tidak diperkenankan memakai sepatu sandal kecuali hal-hal khusus.
10. Tidak diperkenankan membawa barang-barang milik sekolah tanpa izin wali kelas.
III. ADMINISTRASI
1. Menunaikan administrasi pendidikan tanggal 1-10 setiap bulannya.
2. Dianjurkan melakukan pembayaran secara langsung ke Bendahara setiap hari
kerja.
3. Bagi siswa pendaftar susulan/pindahan dikenakan biaya sesuai tahun masuk.
4. Administrasi pendidikan tetap menjadi kewajiban pembayarannya selama tercatat
sebagai siswa MIS NURUL IHSAN walaupun siswa tidak hadir ke sekolah
beberapa bulan lamanya.
5. Penundaan menunaikan administrasi pendidikan akan diingat secara lisan dan
tulisan.
Menyatakan bersedia mematuhi tata tertib dimaksud demi lancarnya proses pendidikan di
MIS NURUL IHSAN.
(NURJANNAH, S.Pd.I)
SILABUS PJOK KELAS I
Tema : 1 (Diriku)
Semester : 1 (satu)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PJOK 3.1 Memahami prosedur 3.1.1 Menjelaskan Permainan Subtema 1: Aku Religius Sikap : 16 JP Buku
gerak dasar prosedur memperkena dan Teman Nasionalis Rapi Pedoman
lokomotor sesuai gerakan lkan diri, Baruku (4 jam Mandiri Teratur Guru Tema
dengan konsep berjalan satu pelajaran) Gotong Percaya Diri 1 Kelas 1
lirik lagu
tubuh, ruang, usaha, Royong Berani dan Buku
arah sesuai “Siapa Menyanyikan
dan keterhubungan Integritas Siswa Tema
dengan konsep Namamu” lagu yang
dalam berbagai Keterampilan : 1 Kelas 1
bentuk permainan tubuh, ruang, Berjalan bertema (Buku
usaha dan Berbaris lurus
sederhana dan atau secara perkenalan Tematik
memegang
tradisional. keterhubungan berpasangan dengan teman Terpadu
pundak
3.4 Memahami prosedur dalam berbagai Permainan baru. Kurikulum
Berjalan lurus
menjaga sikap tubuh bentuk mengenal Melakukan ke satu arah 2013,
(duduk, membaca, permainan bagian- permainan untuk Jakarta:
Mulai dan
berdiri, jalan), dan sederhana dan berkenalan Kementerian
bagian tubuh berhenti
bergerak secara atau dengan teman Pendidikan
lentur serta Berlatih berjalan sesuai
dan
tradisional. mengenal baru (permainan aba – aba
seimbang dalam Kebudayaan,
3.4.3 Menjelaskan lempar bola, Rapi dan
rangka pembentukan prosedur anggota permainan tebak teratur 2016).
tubuh melalui menjaga sikap tubuh yang suara teman Kemampuan Internet
permainan sederhana berdiri secara boleh dan dengan mata mengikuti Websiteeduk
dan atau tradisional. lentur dan tidak boleh tertutup) sebuah si.com
3.8 Memahami bagian- permainan Video/slide/
seimbang disentuh Menyanyikan
bagian tubuh, bagian tentang gambar
tubuh yang boleh
dalam rangka Prosedur lagu bertema anggota tubuh tentang
dan tidak boleh pembentukan sikap tubuh teman baru untuk Kemampuan menelusuri
disentuh orang lain, tubuh melalui (duduk, mengenal warna menjalankan jejak.
cara menjaga permainan membaca, suara. peraturan pada
kebersihannya, dan sederhana dan berdiri, Mempraktikkan permainan
kebersihan pakaian. atau tradisional jalan) gerak berjalan Melakukan
3.4.4 Menjelaskan Sikap satu arah sikap berdiri
prosedur berjalan Berkenalan secara lentur
4.1 Mempraktikkan menjaga sikap seimbang dan seimbang
dengan teman
gerak dasar berjalan secara Mempraktikka
dan lentur. melalui
lokomotor sesuai n sikap
lentur dan Sikap permainan yang
dengan konsep berjalan lentur
tubuh, ruang, usaha,
seimbang berjalan menggunakan
dalam rangka dan seimbang
dan keterhubungan seimbang gerakan berjalan
dalam berbagai pembentukan dan lentur. satu arah
bentuk permainan tubuh melalui Bermain
sederhana dan atau permainan menelusuri
tradisional sederhana dan jejak.
4.4 Mempraktikkan atau tradisional Subtema 2:
menjaga sikap tubuh 3.8.1 Tubuhku (4 jam
(duduk, membaca, Mengidentifik pelajaran)
berdiri, jalan), dan asi bagian-
bergerak secara Menyanyikan
bagian tubuh lagu tentang
lentur serta
seimbang dalam
3.8.2 Menjelaskan anggota tubuh
rangka pembentukan bagian-bagian (misalnya, lagu
tubuh melalui tubuh yang Dua Mata Saya)
permainan sederhana boleh disentuh Melakukan
dan atau tradisional. dan tidak permainan untuk
4.8 Menceritakan boleh disentuh mengenal
bagian-bagian tubuh, orang lain pancaindera)
bagian tubuh yang Membaca
boleh dan tidak
kegunaan panca
boleh disentuh orang
lain, cara menjaga indera pada buku
kebersihannya, dan 4.1.1 siswa
kebersihan pakaian Mempraktikka Bercerita kepada
n prosedur teman tentang
gerakan kegunaan panca
berjalan satu indera
arah sesuai Berolahraga
dengan konsep dengan menjaga
tubuh, ruang, sikap tubuh
usaha dan (duduk,
keterhubungan membaca,
dalam berbagai berdiri, jalan),
bentuk dan bergerak
permainan secara lentur
sederhana dan serta seimbang
atau
tradisional. Subtema 3: Aku
4.4.3 Mempratikkan Merawat
prosedur Tubuhku (4 jam
menjaga sikap pelajaran)
berdiri secara Menemukan
lentur dan informasi cara
seimbang merawat tubuh
dalam rangka Mempraktikkan
pembentukan cara merawat
tubuh melalui tubuh (cara
permainan menggosok gigi,
sederhana dan cara mencuci
atau tangan, cara
tradisional. mandi dan
4.4.4 keramas)
Mempraktikka Mendengarkan
n prosedur cerita mengenai
menjaga sikap cara menjaga
berjalan secara kebersihan tubuh
lentur dan dan pakaian
seimbang Membuat karya
dalam rangka finger painting
pembentukan tentang merawat
tubuh melalui tubuh
permainan Baris berbaris
sederhana dan agar dapat
atau tradisional mempraktikkan
4.8.1 Menceritakan sikap berdiri
guna bagian- secara lentur dan
bagian tubuh seimbang
4.8.2 Menceritakan
pengalaman Subtema 4 : Aku
tentang Istimewa (4 jam
bagian-bagian pelajaran)
tubuh yang Menceritakan
boleh disentuh pengalaman
dan tidak melakukan
boleh disentuh kegiatan bersama
orang lain anggota keluarga
di rumah
Mempraktikkan
penggunaan
huruf konsonan
melalui
permainan
(misalnya
memindahkan
huruf konsonan
melalui balok
keseimbangan)
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PJOK 3.2 Memahami prosedur 3.2.1 Menjelaskan Gerak dasar non- Subtema 1: Gemar Religius Sikap : 16 JP Buku
gerak dasar non- prosedur gerakan lokomotor Berolahraga (4 jam Nasionalis Rapi Pedoman
lokomotor sesuai memutar badan Gerakan pelajaran) Mandiri Teratur Guru
dengan konsep tubuh, tanpa berpindah Mengamati gambar Gotong Percaya diri Tema 1
ruang, usaha, dan tempat sesuai pemanasan
kegiatan yang Royong Berani Kelas 1
keterhubungan dalam dengan konsep Gerakan memutar bermanfaat bagi dan Buku
Integritas
berbagai bentuk tubuh, ruang, badan tanpa kesehatan tubuh Keterampilan : Siswa
permainan sederhana usaha dan berpidah tempat Menyimak cerita Mempraktik Tema 1
dan atau tradisional keterhubungan Gerak dasar non- tentang manfaat kan prosedur Kelas 1
dalam berbagai pemanasan sebelum gerakan (Buku
lokomotor
4.2 Mempraktikkan bentuk permainan olahraga menekuk Tematik
prosedur gerak dasar sederhana dan Bermain sambil Terpadu
Memeragakan tanpa
non-lokomotor sesuai atau tradisional. bernyanyi gerakan-gerakan Kurikulu
berpindah
dengan konsep tubuh, 3.2.2 Menjelaskan Gerakan pemanasan tempat m 2013,
ruang, usaha, dan prosedur gerakan Meliukkan Badan Mengamati gambar sesuai Jakarta:
keterhubungan dalam menekuk tanpa Mempraktekkan jenis-jenis olahraga dengan Kementer
berbagai bentuk berpindah tempat Menceritakan hal- konsep ian
gerakan
permainan sederhana sesuai dengan hal yang boleh dan tubuh, Pendidik
dan atau tradisional konsep tubuh, memegang an dan
tidak boleh ruang,
ruang, usaha dan “kepala, pundak, dilakukan di rumah usaha, dan Kebuday
keterhubungan lutut, kaki” Berdiskusi tentang keterhubung aan,
dalam berbagai Gerak berbagai jenis an dalam 2016).
bentuk permainan olahraga sebagai berbagai Software
keseimbangan
sederhana dan cara untuk gerakan Pengajara
atau tradisional. Gerak tarik- memelihara pemanasan. n kelas 1
3.2.3 Menjelaskan menarik kesehatan Memeragaka SD/MI
prosedur gerakan Gerakan menarik Mendiskusikan hal- n bunyi- dari JGC.
meliukkan badan tanpa berpindah hal yang harus dan bunyian Video/sli
tanpa berpindah tempat tidak boleh buatan de/gamba
tempat sesuai dilakukan di rumah Melakukan r tentang
dengan konsep Gerakan
setelah berolahraga gerakan menelusu
tubuh, ruang, mendorong tanpa meliukkan ri jejak.
usaha dan berpindah Sub Tema 2: Gemar tubuh
keterhubungan tempat. Menyanyi dan Mempraktik
dalam berbagai Gerak Menari (4 jam kan prosedur
bentuk permainan mendorong tanpa pelajaran) gerakan
sederhana dan Mendiskusikan dan meliuk
berpindah tempat
atau tradisional. memeragakan memegang
3.2.4 Menjelaskan gerakan cepat dan kepala,
prosedur gerakan gerakan lambat pundak,
menarik tanpa Mengenal dan lutut, dan
berpindah tempat mempraktikkan kaki dengan
sesuai dengan gerakan senam tempo
konsep tubuh, lambat,
ruang, usaha, dan Subtema 3: Gemar sedang, dan
keterhubungan Menggambar (4 jam cepat.
dalam berbagai pelajaran) Memeragaka
bentuk permainan Mempraktikkan cara n gerakan
sederhana atau duduk untuk memegang
tradisional. kegiatan menulis kepala,
Berolah raga sambil pundak,
mempraktikkan lutut, dan
4.2.1 Mempraktikkan gerakan menarik kaki dengan
prosedur gerakan tanpa berpindah tempo
memutar badan tempat lambat,
tanpa berpindah Mengamati gambar sedang, dan
tempat sesuai cara meletakkan cepat.
dengan konsep buku dengan benar Melakukan
tubuh, ruang, Mengamati cara gerakan
usaha dan memegang pensil menarik
keterhubungan dengan benar tanpa
dalam berbagai Mempraktikkan cara berpindah
bentuk permainan meletakkan buku tempat
sederhana dan dan memegang Melakukan
atau tradisional. pensil dengan benar gerakan non-
4.2.2 Mempraktikkan Mengamati gambar lokomotor,
prosedur gerakan jarak yang baik mendorong
menekuk tanpa antara mata dan tanpa
berpindah tempat buku saat menulis berpindah
sesuai dengan Mempraktikkan tempat
konsep tubuh, jarak yang baik
ruang, usaha dan antara mata dan
keterhubungan buku saat menulis
dalam berbagai Berolah raga sambil
bentuk permainan bermain tarik-
sederhana dan menarik tanpa
atau tradisional. berpindah tempat
4.2.3 Mempraktikkan
Mengamati gambar
prosedur gerakan
posisi cahaya saat
meliukkan badan
menulis
tanpa berpindah
Mempraktikkan
tempat sesuai
posisi cahaya saat
dengan konsep
menulis
tubuh, ruang,
usaha dan
Subtema 4: Gemar
keterhubungan
Membaca (4 jam
dalam berbagai
pelajaran)
bentuk permainan Berdiskusi tentang
sederhana dan kegemaran masing-
atau tradisional. masing anggota
4.2.4 Mempraktikkan keluarga
prosedur gerakan Berolah raga sambil
menarik tanpa mempraktikkan
berpindah tempat gerakan mendorong
sesuai dengan tanpa berpindah
konsep tubuh, tempat
ruang, usaha, dan Mempraktikkan
keterhubungan gerak mendorong
dalam berbagai tanpa berpindah
bentuk permainan tempat
sederhana atau
tradisional
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PJOK 3.3 Memahami prosedur 3.3.1 Menjelaskan Gerak dasar non- Subtema 1: Religius Sikap : 16 JP Buku
pola gerak dasar prosedur gerakan lokomotor Kegiatan Pagi Nasionalis Santun Pedoman
manipulatif sesuai melempar sesuai Melempar bola hari (4 jam Mandiri Cermat dan Guru
konsep tubuh, ruang, dengan konsep ke dalam pelajaran) Gotong Teliti Tema 1
usaha, dan tubuh, ruang, keranjang Berolahraga di pagi Royong Percaya diri Kelas 1
keterhubungan usaha dan Bermain kasti. hari lewat permainan Integritas dan Buku
dalamberbagai keterhubung- Tekhnik-tekhnik tradisional (lempar Keterampilan : Siswa
bentuk permainan annya dalam menendang bola tangkap benda Melakukan Tema 1
sederhana dan atau permainan ringan) gerak melempar Kelas 1
Gerak
tradisional sederhana dan Membilang 11-20 bola (Buku
manipulatif
atau tradisional dengan cara Tematik
Gerak Melakukan
3.3.2 Menjelaskan mengelompokkan Terpadu
menendang bola gerak memukul
4.3 Mempraktikkan prosedur gerakan benda Kurikulu
prosedur pola gerak memukul sesuai Gerakan bola
Menunjukkan m 2013,
dasar manipulatif dengan konsep menangkap bola Melakukan
perilaku kegiatan Jakarta:
sesuai konsep tubuh, tubuh, ruang, Bermain lempar gerak Kementer
pagi hari di rumah
ruang, usaha, dan usaha, dan tangkap bola. menendang bola ian
yang sesuai dengan
keterhubungan keterhubungan Tekhnik nilai-nilai Pancasila Melakukan Pendidika
dalam berbagai dalam permainan memantulkan n dan
gerak
bentuk permainan sederhana dan bola dengan Subtema 2: Kegiatan Kebuday
menangkap bola
sederhana dan atau atau tradisional benar. Siang Hari ( 4 jam Melakukan aan,
tradisional 3.3.3 Menjelaskan Permainan pelajaran) gerak 2016).
prosedur gerakan lempar tangkap Melakukan memantulkan Software
menendang sesuai bola dengan gerak cepat bola Pengajara
dengan konsep menyusun anggota tubuh n kelas 1
tubuh, ruang, kalimat dalam dalam suatu SD/MI
usaha, dan bahasa Indonesia. gerak tari dari JGC.
keterhubungan Melakukan latihan Video/sli
dalam permainan menendang yang de/gamba
sederhana dan dihubungkan dengan r tentang
atau tradisional. permainan menelusu
3. 3.4 Menjelaskan Latihan menendang ri jejak.
prosedur gerakan sambil bermain
menangkap sesuai Bermain menyusun
dengan konsep kata menjadi kalimat
tubuh, ruang, Memeragakan gerak
usaha, dan lambat dalam tari
keterhubungan
dengan Subtema 3: Kegiatan
permainan Sore Hari
sederhana dan ( 4 jam pelajaran)
atau tradisional. Menuliskan urutan
3.3.5 Menjelaskan cara memelihara
prosedur gerakan kesehatan dan
memantulkan kebugaran tubuh.
sesuai dengan
Menceritakan cara
konsep tubuh,
perawatan tubuh
ruang, usaha, dan
Berdiskusi tentang
keterhubungan
pemeliharaan
dalam permainan
kesehatan dan
sederhana dan
kebugaran tubuh
atau tradisional.
Mendemonstrasikan
gerak cara
pemeliharaan dan
4.3.1 Mempraktikkan kebugaran tubuh
prosedur gerakan dengan aturan
melempar sesuai berdasarkan
dengan konsep petunjuk / arahan
tubuh, ruang, Melakukan gerak
usaha, dan sederhana dengan
keterhubungan menirukan cara
dalam permainan bergerak binatang
sederhana dan
atau tradisional Subtema 4 : Kegiatan
4.3.2 Menpraktikkan Malam Hari ( 4 jam
prosedur gerakan pelajaran)
memukul sesuai Melakukan
dengan konsep gerakan
tubuh, ruang, memantulkan
usaha, dan bola
keterhubungan
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3.3 Mempraktikkan
gerakan
menendang sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional.
4.3.4 Mempraktikkan
gerakan
menangkap sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dengan
permainan
sederhana dan
atau tradisional
4.3.5 Mempraktikkan
gerakan
memantulkan
sesuai dengan
konsep tubuh,
ruang, usaha, dan
keterhubungan
dalam permainan
sederhana dan
atau tradisional.
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan Gerak Subtema 1. Anggota Religius Sikap : 16 JP Buku
prosedur gerak prosedur gerakan dasar lokomotor Keluargaku (4 jam Nasionalis Percaya diri Pedoma
dasar berjalan satu arah Geraka pelajaran) Berani n Guru
Mandiri
lokomotor 3.1.2. Menjelaskan berjalan lurus Melakukan prosedur Tema 1
prosedur gerakan Gotong Disiplin
sesuai dengan satu arah gerakan berjalan satu
berlari satu arah Royong Kelas 1
Senam arah.
konsep tubuh, sesuai dengan Integritas Pengetahuan: dan
irama. Menjawab
ruang, usaha konsep tubuh, pertanyaan nama. Memahami Buku
dan Gerak Siswa
ruang, usaha. Dan
berlari melalui Praktik melakukan ciri-ciri
keterhubungan keterhubungan prosedur gerakan gerakan Tema 1
dalam permainan ayam
dalam berbagai berjalan satu arah berjalan satu Kelas 1
berbagai bentuk permainan dan elang.
dan gerakan senam. arah (Buku
bentuk sederhana dan atau Gerak
Menjelaskan Tematik
permainan tardisional. manipulatif Subtema 2. Kegiatan prosedur Terpadu
sederhana dan 3.1.3 Menjelaskan Gerak Keluargaku (4 jam Kurikul
prosedur gerakan berlari membawa gerakan
atau pelajaran) um
melompat satu arah bola. Memeragakan gerak
berlari satu
tradisional. arah 2013,
sesuai dengan Permainan anggota tubuh
konsep tubuh, Jakarta:
lompat tali. menirukan gerak
ruang, usaha dan ayam dalam suatu Keterampilan Kement
4.1 Permainan erian
keterhubungan tarian :
Mempraktikka dalam berbagai lompat kelompok Menyimak cerita Mempraktik Pendidi
n gerakan bentuk permainan Memprakt guru tentang kan prosedur kan dan
berjalan satu sederhana dan atau ekkan lompat kegiatan olah raga gerakan Kebuda
arah dengan tradisional.dan atau engklek. keluarga Udin. yaan,
berjalan satu
tradisional. Menceritakan
konsep tubuh, Gerakan arah. 2016).
kegiatan olah raga
ruang, usaha melompat satu Kesesuaian Softwar
yang dilakukan
dan 4.1.1 Mempraktikkan arah melalui gerakan kaki e
keluarga masing-
keterhubungan prosedur gerakan permainan
masing. dan tangan Pengaja
dalam berjalan satu arah. lompat katak. Ketepatan ran
Mempraktikkan
berbagai 4.1.2. Mempraktikkan gerakan berlari satu posisi badan kelas 1
bentuk prosedur gerakan arah. Ketepatan SD/MI
permainan berlari satu arah Mencoba permainan arah dari
sederhana dan sesuai dengan “Ayam dan Elang”. JGC.
(menuju satu
atau konsep tubuh, Menceritakan dan arah) Video/s
tradisional. ruang, usaha. Dan memberikan
keterhubungan Melakukan lide/ga
pendapat tentang mbar
dalam berbagai gerakan
permainan. tentang
bentuk permainan Menyimak
lompat tali.
sederhana dan atau Melakukan menelus
penjelasan dan
tardisional. gerakan uri
contoh gerakan
4.1.3 Mempraktikkan kupu-kupu. lompat jejak.
prosedur gerakan lomba balap
Melakukan gerakan
melompat satu arah
menari menirukan engklek.
sesuai dengan
gerakan kupu-kupu. Lompat
konsep tubuh,
Menceritakan katak
ruang, usaha dan
pengalaman menari dengan
keterhubungan
menirukan gerakan gerakan
dalam berbagai
kupu-kupu.
bentuk permainan yang benar
sederhana. Menyimak
penjelasan tentang
prosedur gerakan
berlari satu arah.
Mempraktikkan
gerakan berlari satu
arah.
Subtema 3 : keluarga
Besarku (4 jam
pelajaran)
Melakukan
permainan skiping
atau lompat tali
Subtema 4 :
Kebersamaan dalam
keluarga (4 jam
pelajaran)
Main Lompat karung
Bermain lompat
katak
SBdP
3.4 Mengetahui karya seni rupateknik tempel.
4.4 Membuat karya kolase,montase, aplikasi, danmozaik.
Indikator :
Membuat karya seni mozaik
Membuatkarya seni aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui kegiatan berlatih membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikanpuisi
dengan pelafalan dan intonasi yang tepat
2. Melalui kegiatan membuat karya seni mozaik, siswa mampu membuatkarya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Gurumemberikan salam dan mengajak semua 10 menit
siswaberdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
Gurumengecek kesiapan diri dengan
mengisilembarkehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitutentang ”Cita-Citaku”.
Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.
(RPP)
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan bermain “Guru Berkata”, siswa dapat menunjukkan anggota tubuhnya.
2. Dengan berkumpul bersama teman, siswa dapat menceritakan guna bagian-bagain tubuh.
A. KEGIATANPEMBELAJARAN
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
aktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan salam dilanjutkan dengan do’a. (Religius 10 menit
dan Integritas)
Pendahuluan 2. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
(Nasionalisme).
3. Pembiasaan membaca/menulis (Kegiatan literasi)
(RPP)
A. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Melalui media daring dan diskusi, siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh pada cerita fiksi
Asal Mula Telaga Warna dengan tepat.
2. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan secara lisan pengertian dan ciri-ciri cerita fiksi.
3. Melalui media daring siswa dapat mengetahui pengertian gaya dan gerak dengan benar.
4. Melalui diskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan gaya dan gerak.
5. Melalui media daring siswa dapat mempraktikkan gaya dorongan dan tarikan.
6. Melalui media daring siswa dapat menyajikan hasil percobaan tentang gaya dan gerak secara
tertulis.
B. KEGIATANPEMBELAJARAN
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
aktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15menit
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
pesertadidik(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang 15menit
tua.
Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
prosespembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
(RPP)
A. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Melalui Media Daring siswa mampu mengidentifikasi gagasan pokok dan gagasan
pendukung di setiap paragraf dari teks visual dengan mandiri.
2. Melalui Media Daring siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan gagasan pendukung di
setiap paragraf dari teks visual dalam bentuk peta pikiran dengan tepat.
3. Setelah wawancara sederhana, siswa mampu menyebutkan keragaman budaya, etnis, dan
agama dari teman-teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia dengan lengkap.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengkomunikasikan keragaman budaya, etnis, dan agama
teman di kelas sebagai identitas bangsa Indonesia secara lisan dan tulisan dengan sistematis.
B. KEGIATANPEMBELAJARAN
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
aktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15menit
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
pesertadidik(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang 15menit
tua.
Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
prosespembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
(RPP)
Pembelajaranke :6
Alokasiwaktu :(2x35 menit) 1 Hari
MuatanTerpadu : PPKN, Bahasa Indonesia
A. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Melalui Media Daringsiswa mampu menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung
yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku Minang dengan
benar.
2. Dengan membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu menyajikan gagasan pokok dan
gagasan pendukung yang diperoleh dari teks tulis tentang keragaman sosial dan budaya suku
Minang dengan benar.
3. Melalui Media Daringsiswa mampu menjelaskan rencana kegiatan yang mencerminkan sikap
persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan Buatlah rencana
kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan
sekolah secara terstruktur.
4. Setelah membaca teks tentang suku Minang, siswa mampu membuat rencana kegiatan yang
mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan sekolah dengan
Buatlah rencana kegiatan yang mencerminkan sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan
di lingkungan sekolah secara terstruktur.
B. KEGIATANPEMBELAJARAN
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
aktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15menit
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
pesertadidik(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Membaca
5. Siswa membaca informasi di buku siswa. 40 menit
6. Siswa membaca kembali teks tentang Suku Minang.
7. Siswa menemukan dan menuliskan gagasan pokok dan
gagasan pendukung untuk setiap paragraf pada diagram yang
terdapat dalam buku siswa
4. Siswa menuliskan kesimpulan tentang perbedaan
gagasan pokok dan gagasan pendukung di buku siswa.
(Mandiri)
9. Siswa membuat rencana kegiatan yang mencerminkan
sikap persatuan dan kesatuan dalam perbedaan di lingkungan
sekolah mereka..
10. Siswa mendiskusikan secara berkelompok tentang
permainan benteng-bentengan dan gobak sodor yang telah
mereka pelajari sebelumnya. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
11. Siswa menuliskan hasil diskusi pada kolom yang
terdapat di buku siswa.
12. Siswa mempraktikkan permainan benteng-bentengan
dan gobak sodor setelah berdiskusi dan mengamatiguru,
khususnya untuk keterampilan dasar jalan, lari, dan lompat.
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang 15menit
tua.
Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
prosespembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
(RPP)
Pembelajaranke :1
Alokasiwaktu :(2x35 menit) 1 Hari
MuatanTerpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
A. TUJUANPEMBELAJARAN
1. Melalui Media Daring siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang
ada di buku.
2. Melalui Media Daring siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual.
3. Setelah wawancara sederhana, menjelaskan manfaat energi matahari dan perubahan bentuk
energi matahari dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan pemanfaatannya
dengan tepat.
5. Setelah diskusi, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.
B. KEGIATANPEMBELAJARAN
AlokasiW
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
aktu
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan 15menit
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats Apps(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
pesertadidik(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yangakandipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti A. Mengamati dan Membaca
1. Sebelum memulai pembelajaran, guru menempelkan gambar 40 menit
tumbuhan, manusia dan pakaian yang berada dibawah sinar
matahari.
2. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikan hubungan antara
matahari dan tumbuhan.
3. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa hari ini mereka akan
belajar banyak tentang sumber energi. (HOTS)
Tugas Mandiri
Penutup Guru menyampaikan tugas dirumah kerja sama dengan Orang Tua,
Siswa menyelesaikan tugas rumah sendiri dengan bimbingan orang 15menit
tua.
Peserta Didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
13.Penguasaan materi,
struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan
SYAHPUTRI LESTARI, SP.d
yang mendukung mata
memiliki kompetensi
pelajaran yang diampu
profesional yang baik.
14.Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi :
Pengawas Sekolah merekomendasikan bahwa SYAHPUTRI LESTARI, SP.d memiliki kompetensi
pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun
ada beberapa kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Langkat, 07 Oktober 2020
Guru Pemula, Pengawas Madrasah
: SYAHPUTRI LESTARI,
Nama Madrasah : MIS NURUL IHSAN
SP.d
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi : FKIP UNIVERSITAS
Provinsi : SUMATERA UTARA
Pendidikan QUALITY
Jumlah jam
Kelas yang diajar : 1 2 dan 3 : 24 JTM
per minggu
Mata pelajaran
: GURU MAPEL PJOK
yang diampu
A = Jika skor 4 B = Jika skor 3 C = Jika skor 2 D = Jika skor 1
KOMPETENSI A B C D CATATAN PENGAMATAN
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal Karakteristik
Peserta Didik
2. Menguasai teori belajar
dan prinsip - prinsip SYAHPUTRI LESTARI, SP.d
pembelajaran yang memiliki kemampuan dalam
mendidik mengenal karakteristik peserta
3. Pengembangan didik dan teori-teori
kurikulum pembelajaran, namun
4. Kegiatan pembelajaran pengembangan kurikulum dan
yang mendidik dan pengembangan potensi
5. Pengembangan potensi peserta didik perlu ditingkatkan.
peserta didik
6. Komunikasi dengan
siswa
7. Penilaian & Evaluasi
C. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan SYAHPUTRI LESTARI, SP.d
nasional memiliki kompetensi kepribadian
9. Menunjukkan pribadi yang baik.
yang dewasa dan teladan
10.Etos kerja, tanggung
jawab yang tinggi, rasa
bangga menjadi guru
C. Kompetensi Sosial
11.Bersikap inklusif,
bertindak objektif, serta
tidak diskriminatif SYAHPUTRI LESTARI, SP.d
12.Komunikasi dengan memiliki kompetensi sosial yang
sesama guru, tenaga baik.
kependidikan, orang tua,
peserta didik dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13.Penguasaan materi,
struktur, konsep dan
pola pikir keilmuan
SYAHPUTRI LESTARI, SP.d
yang mendukung mata
memiliki kompetensi
pelajaran yang diampu
profesional yang baik.
14.Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi :
Pengawas Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada
beberapa kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Langkat, 14 Oktober 2020
Guru Pemula, Pengawas Madrasah
Form
PS 02
Instrumen Pemantauan PIGPM
b. Pelaksanaan pembimbingan
1. Apakah pembimbingan tahap 1 Lembar Observasi
dilaksanaka pada bulan ke-2 ? Ya Tidak Pembelajaran
Penilaian
Pelaporan
Bulan / Minggu ke
No. Kegiatan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9 ke-10 ke-11 ke-12
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Persiapan
1. 1.3 ...
1.4 ...
Pengenalanan
2. Madrasah dan
Lingkungannya
Monitoring /
3.
Pembinaan
3.1
Pembimbinga
n oleh
Pembimbing
3.2 Penilaian
Tahap 1 oleh
pembimbing
Melaksanakan
4. Penilaian Tahap
2 Guru Pemula
Penyusunan
5.
Laporan
(dapat juga diisi
sesuai Rencana
Tindak)
Form
KS 04A
Lembar Observasi Pelaksanaan Proses Pembelajaran
Guru Kelas / Mata Pelajaran
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
Pendidikan
Kelas yang Jumlah jam
:V : 28 JTM
diajar per minggu
Mata Pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan EKA HERAWATI memiliki
prinsip-prinsip pembelajaran kemampuan dalam mengenal
yang mendidik karakteristik peserta didik dan
3. Pengembangan kurikulum teori-teori pembelajaran, namun
4. Kegiatan pembelajaran yang pengembangan kurikulum dan dan
mendidik pengembangan potensi peserta
5. Pengembangan potensi didik perlu ditingkatkan.
peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompetensi sosial yang Sbaik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung EKA HERAWATI memiliki
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
Pendidikan
Kelas yang Jumlah jam
:V : 28 JTM
diajar per minggu
Mata Pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan EKA HERAWATI memiliki
prinsip-prinsip pembelajaran kemampuan dalam mengenal
yang mendidik karakteristik peserta didik dan
3. Pengembangan kurikulum teori-teori pembelajaran, namun
4. Kegiatan pembelajaran yang pengembangan kurikulum dan dan
mendidik pengembangan potensi peserta
5. Pengembangan potensi didik perlu ditingkatkan.
peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompetensi sosial yang baik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung EKA HERAWATI memiliki
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
Pendidikan
Kelas yang Jumlah jam
:V : 28 JTM
diajar per minggu
Mata Pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan EKA HERAWATI memiliki
prinsip-prinsip pembelajaran kemampuan dalam mengenal
yang mendidik karakteristik peserta didik dan
3. Pengembangan kurikulum teori-teori pembelajaran, namun
4. Kegiatan pembelajaran yang pengembangan kurikulum dan dan
mendidik pengembangan potensi peserta
5. Pengembangan potensi didik perlu ditingkatkan.
peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompeStensi sosial yang baik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung EKA HERAWATI memiliki
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
IDENTITAS
Nama : EKA HERAWATI Madrasah : MIS NURUL IHSAN
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
Pendidikan
Kelas yang Jumlah jam
:V : 28 JTM
diajar per minggu
Mata Pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
HASIL PENILAIAN
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2
KOMPETENSI Nilai
KM PM Akhir
Pembimbing
(rerata) (rerata)
1 2 3 4 5 6
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta
didik
2. Menguasai teori belajar dan
prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum
4. Kegiatan pembelajaran yang
mendidik
5. Pengembangan potensi peserta
didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma
agama, hukum, sosial, dan
kebudayaan nasional
9. Menunjukkan pribadi yang
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Jumlah 55
Rekomendasi: Berdasarkan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan Tahap 2, dan
mempertimbangkan Penilaian Kinerja Guru Pemula pada Pembimbingan (Penilaian Tahap 1), bahwa
(EKA HERAWATI), memperoleh Nilai Kinerja Amat Baik.
Langkat, 31 Oktober 2020
Pembimbing, Pengawas Madrasah, Kepala Madrasah,
Form
KS 06A
Laporan Hasil Penilaian Kinerja
Guru Kelas / Mata Pelajaran Pada PIGPM
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik EKA HERAWATI memiliki
2. Menguasai teori belajar dan kemampuan dalam mengenal
prinsip-prinsip pembelajaran karakteristik peserta didik dan
yang mendidik teori-teori pembelajaran serta
3. Pengembangan kurikulum mampu melaksanakan komunikasi,
penilaian dan evaluasi dalam
4. Kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran, namun
mendidik
pengembangan kurikulum dan dan
5. Pengembangan potensi pengembangan potensi peserta
peserta didik didik perlu ditingkatkan.
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional
EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang
kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompetensi sosial yang baik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional EKA HERAWATI memiliki
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Form
KS 06A
Laporan Hasil Penilaian Kinerja
Guru Kelas / Mata Pelajaran Pada PIGPM
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik EKA HERAWATI memiliki
2. Menguasai teori belajar dan kemampuan dalam mengenal
prinsip-prinsip pembelajaran karakteristik peserta didik dan
yang mendidik teori-teori pembelajaran serta
3. Pengembangan kurikulum mampu melaksanakan komunikasi,
penilaian dan evaluasi dalam
4. Kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran, namun
mendidik
pengembangan kurikulum dan dan
5. Pengembangan potensi pengembangan potensi peserta
peserta didik didik perlu ditingkatkan.
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional
EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang
kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompetensi sosial yang baik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional EKA HERAWATI memiliki
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Form
KS 06A
Laporan Hasil Penilaian Kinerja
Guru Kelas / Mata Pelajaran Pada PIGPM
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik
peserta didik EKA HERAWATI memiliki
2. Menguasai teori belajar dan kemampuan dalam mengenal
prinsip-prinsip pembelajaran karakteristik peserta didik dan
yang mendidik teori-teori pembelajaran serta
3. Pengembangan kurikulum mampu melaksanakan komunikasi,
penilaian dan evaluasi dalam
4. Kegiatan pembelajaran yang
pembelajaran, namun
mendidik
pengembangan kurikulum dan dan
5. Pengembangan potensi pengembangan potensi peserta
peserta didik didik perlu ditingkatkan.
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian dan evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial,
dan kebudayaan nasional
EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang
kompetensi kepribadian yang baik.
dewasa dan teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab
yang tinggi, rasa bangga
menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersifat inklusif, bertindak
obyektif, serta tidak
diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
12. Komunikasi dengan sesama kompetensi sosial yang baik.
guru, tenaga kependidikan,
orang tua, peserta didik, dan
masyarakat
D. Kompetensi Profesional EKA HERAWATI memiliki
13. Penguasaan materi, struktur,
konsep dan pola pikir
keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu. kompetensi profesional yang baik.
14. Mengembangkan
keprofesionalan melalui
tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Kepala Sekolah merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada beberapa
kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Form
KS 7
Laporan Keberhasilan Guru Pemula dalam PIGPM
Hasil Analisa
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
1 Nilai Pendidikan Agama Islam minimal Baik
2 Skor setiap indikator kinerja minimal Baik (3)
3 Nilai Kinerja Konversi 100 minimal Baik (76)
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana tercantum
diatas, maka EKA HERAWATI dinyatakan Berhasil dalam PIGPM dan direkomendasikan untuk
diterbitkan Sertifikat PIGPM oleh Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten / Kota / Provinsi
sesuai kewenangannya
MAHLAN,S.Ag
NIP. 19690305 199903 10 003
NURJANNAH, S.Pd.I
NIP.
Form
KS 08
Sistematika Laporan PIGPM
Laporan hasil pelaksanaan program induksi yang disusun oleh kepala Madrasah meliputi :
No
Tahapan kegiatan Waktu Pelaksanaan
.
1. Persiapan Bulan ke-1
2. Perencanaan Bulan ke-1
3. Pembimbingan Bulan ke-2 s/d Bulan ke-9
Penilaian
4. a. Penilaian tahap 1 Bulan ke-2 s/d Bulan ke-9
b. Penilaian tahap 2 Bulan ke-10 s/d Bulan ke-11
5. Pelaporan Bulan ke-11
Penanggung Jawab
No Kegiatan Tujuan Sasaran Hasil yang diharapkan Waktu Tempat
Kegiatan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Persiapan Sebagai acuan bagi guru Guru Pemula Pembimbingan terhadap Bulan Kepala Sekolah MIS NURUL
pembimbingan pembimbing dalam membuat Madrasah guru pemula dapat ke-1 IHSAN
perencanaan pembimbingan. berjalan seseuai dengan
jadwal kegiatan
pembimbingan.
2 Pengenalan Membantu guru pemula agar Guru Pemula Guru pemula dapat Bulan Kepala Sekolah MIS NURUL
lingkungan mudah beradaptasi dengan Madrasah mudah beradaptasi ke-1 IHSAN
madrasah kepada lingkungan madrasah. dengan lingkungan
guru pemula madrasah.
3 Pelaksanaan Membantu guru pemula agar Guru Pemula Guru pemula dapat Bulan Kepala Sekolah MIS NURUL
pembimbingan mampu melaksanakan Madrasah menjadi guru profesional. ke-1 IHSAN
pekerjaan sebagai guru
profesional
4 Evaluasi Untuk mengetahui hasil Guru Pemula Peserta guru induksi dapat Bulan Kepala Sekolah MIS NURUL
pembimbingan. Madrasah ditetapkan menjadi guru ke-1 IHSAN
tetap yayasan.
Form
PB-1 02
Jadwal Kegiatan Pembimbingan Guru Pemula
Pada Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Ihsan
Alamat Jl. Bonjol 3 Dsn. Mawar Pd Brahrang
Bulan / Minggu ke
No. Kegiatan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Persiapan Pembimbingan
Pengenalan Lingkungan Madrasah
2. kepada Guru Pemula
3. Pelaksanaan Pembimbingan
3.1 Pembimbingan penyusunan
perencanaaan pembelajaran
(silabus dan RPP)
3.2 Observasi Guru Pemula dalam
pembelajaran (Penilaian Tahap
1)
3.3 Observasi Guru Pemula di luar
pembelajaran (Penilaian Tahap
1)
3.4 Penilaian Kepribadian dan
Sosial
4. Evaluasi
Pelaporan dan Program Tindak
Lanjut:
5. 5.1 Laporan berkala (bulanan)
5.2 Laporan akhir (bimbingan)
Bulan / Minggu ke
No. Kegiatan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 ke-6 ke-7 ke-8 ke-9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
...
Form
PB-1 03
Checklis Tugas Pembimbing dalam PIGPM
*Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah peserta bimbingan bagi Guru BK/Konselor.
Form
PB-1 05A
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
pendidikan
Kelas yang Jumlah jam per
:V : 28 JTM
diajar minggu
Mata pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
pendidikan
Kelas yang Jumlah jam per
:V : 28 JTM
diajar minggu
Mata pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prisip- EKA HERAWATI memiliki
prinsip pembelajaran yang mendidik kemampuan dalam melakukan
komunikasi, penilaian dan
3. Pengembangan kurikulum
evaluasi pada kegiatan
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik pembelajaran, namun beberapa
kompetensi akademik lainnya
5. Pengembangan potensi peserta didik perlu ditingkatkan.
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian & evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan kompetensi kepribadian yang
teladan baik.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
kompetensi sosial yang baik.
12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
D. Kompetensi Profesional EKA HERAWATI perlu
meningkatkan kompetensi
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan profesional.
pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Guru Pembimbing 1 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik, namun ada
beberapa kompetensi pedagogik yang harus ditingkatkan.
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
pendidikan
Kelas yang Jumlah jam per
:V : 28 JTM
diajar minggu
Mata pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A = Jika skor 4 B = Jika skor 3 C = Jika skor 2 D = Jika skor 1
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prisip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
EKA HERAWATI memiliki
3. Pengembangan kurikulum
kompetensi pedagogik yang
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik baik.
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian & evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan kompetensi kepribadian yang
teladan baik.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
kompetensi sosial yang baik.
12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan EKA HERAWATI memiliki
pola pikir keilmuan yang mendukung kompetensi profesional yang
mata pelajaran yang diampu. baik.
14. Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Guru Pembimbing 1 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik.
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prisip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
EKA HERAWATI memiliki
3. Pengembangan kurikulum
kompetensi pedagogik yang
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik baik.
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian & evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan kompetensi kepribadian yang
teladan baik.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial EKA HERAWATI memiliki
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, kompetensi sosial yang baik.
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan EKA HERAWATI memiliki
pola pikir keilmuan yang mendukung kompetensi profesional yang
mata pelajaran yang diampu. baik.
14. Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Guru Pembimbing 1 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik.
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
pendidikan
Kelas yang Jumlah jam per
:V : 28 JTM
diajar minggu
Mata pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prisip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
EKA HERAWATI memiliki
3. Pengembangan kurikulum
kompetensi pedagogik yang
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik baik.
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian & evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian EKA HERAWATI memiliki
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, kompetensi kepribadian yang
hukum, sosial dan kebudayaan nasional baik.
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
kompetensi sosial yang baik.
12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan EKA HERAWATI memiliki
pola pikir keilmuan yang mendukung kompetensi profesional yang
mata pelajaran yang diampu. baik.
14. Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Guru Pembimbing 1 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik.
Pendidikan Kabupaten /
: S-1 : LANGKAT
terakhir Kota
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
pendidikan
Kelas yang Jumlah jam per
:V : 28 JTM
diajar minggu
Mata pelajaran
: GURU KELAS
yang diampu
A. Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik
2. Menguasai teori belajar dan prisip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
EKA HERAWATI memiliki
3. Pengembangan kurikulum
kompetensi pedagogik yang
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik baik.
5. Pengembangan potensi peserta didik
6. Komunikasi dengan siswa
7. Penilaian & evaluasi
B. Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional EKA HERAWATI memiliki
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan kompetensi kepribadian yang
teladan baik.
10. Etos kerja, tanggung jawab yang
tinggi, rasa bangga menjadi guru.
C. Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif EKA HERAWATI memiliki
kompetensi sosial yang baik.
12. Komunikasi dengan sesama guru,
tenaga kependidikan, orang tua, peserta
didik, dan masyarakat
D. Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan EKA HERAWATI memiliki
pola pikir keilmuan yang mendukung kompetensi profesional yang
mata pelajaran yang diampu. baik.
14. Mengembangkan keprofesionalan
melalui tindakan yang reflektif
Rekomendasi:
Guru Pembimbing 1 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pedagogik,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang baik.
IDENTITAS
Nama : : EKA HERAWATI Madrasah : MIS NURUL IHSAN
Penddidikan terakhir : : S-1 Kabupaten / Kota : LANGKAT
Institusi pendidikan : : STKIP PELITA BANGSA Provinsi : SUMATERA UTARA
Kelas yang diajar : :V Jumlah jam per minggu : 28 JTM
Mata pelajaran yang
: GURU KELAS
diampu :
A = Jika skor 4 B = Jika skor 3 C = Jika skor 2 D = Jika skor 1
HASIL PENILAIAN
Hasil Pembimbingan / Penilaian
Pembibingan pada observasi ke … Catatan
Pembimbingan /
Penilaian
KOMPETENSI Ke- Ke- Ke Ke- Ke Ke
1 2 -3 4 -5 -6
Tgl Tgl Tgl Tgl Tgl Tgl dst
26 24 28 28 25 22
Bulan / Minggu ke
Bulan ke- Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan Bulan
No Kegiatan
1 ke- 2 ke- 3 ke- 4 ke- 5 ke- 6 ke- 7 ke- 8 ke- 9
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Persiapan
1
Pembimbingan
Pelaksanaan
Pembimbingan
2.1 Pembimbingan
membaca Al-Qur’an
2.2 Observasi guru
2
pemula dalam
Pelaksaanaan Ibadah
Harian
2.3 Pembimbingan
Pemahaman dasar-
dasar Agama
(Penilaian Tahap 1)
3 Evaluasi
Pelaporan dan
Program Tindak
Lanjut :
4 4.1 Laporan berkala
(bulanan)
4.2 Laporan akhir
bimbingan
…
Form
PB-2 03
Diisi mata pelajaran bagi guru mata pelajaran, diisi kelas bagi guru kelas, dan diisi jumlah
peserta bimbingan bagi Guru BK / Konselor.
Form
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik, namun ada beberapa kompetensi yang perlu ditingkatkan.
Form
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik, namun ada beberapa kompetensi yang perlu ditingkatkan.
EKA HERAWATI NURJANNAH, S.Pd.I
NIP. NIP
● Asli Untuk Guru Pemula ● Salinan Untuk Pengawas Madrasah
Form
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik.
EKA HERAWATI NURJANNAH, S.Pd.I
NIP. NIP
● Asli Untuk Guru Pemula ● Salinan Untuk Pengawas Madrasah
Form
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik.
EKA HERAWATI NURJANNAH, S.Pd.I
NIP. NIP
● Asli Untuk Guru Pemula ● Salinan Untuk Pengawas Madrasah
Form.
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik.
EKA HERAWATI NURJANNAH,S.Pd.I
NIP. NIP
● Asli Untuk Guru Pemula ● Salinan Untuk Pengawas Madrasah
● Salinan Untuk Kepala Madrasah ● Salinan Untuk Kantor Kementrian Agama
Form
PB-2 04A
Rekomendasi :
Guru Pembimbing 2 merekomendasikan bahwa EKA HERAWATI memiliki kompetensi pendidikan agama
islam yang baik.
EKA HERAWATI NURJANNAH, S.Pd.I
NIP. NIP
● Asli Untuk Guru Pemula ● Salinan Untuk Pengawas Madrasah
HASIL PENILAIAN
Hasil Pembimbingan/Penilaian
Catatan
Pembimbingan pada Observasi Ke ..
KOMPETENSI Pembimbingan/Penilaian
Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Ke-6
dst
Tgl 25 Tgl 26 Tgl 29 Tgl 29 Tgl 26 Tgl 23
Kompetensi Pendidikan Agama Islam
1. Baca Tulis Al-Quran Mampu
2. Praktek Ibadah Harian Mampu
3. Pemahaman Dasar-dasar beragama Mampu
Mengetahui, Langkat, 30 September 2020
Kepala Madrasah, Pembimbing,
NURJANNAH, S.Pd.I MHD.HIDAYAT, S.Pd.I
Form
0
PB-2 6
Intrumen Penilaian Pendidikan Agama Islam
1. Saya memilih menjadi guru karena sudah menjadi cita-cita saya sejak kecil.
2. Alasan saya mengajar mata pelajaran di kelas karena sesuai degan bakat dan minat saya.
3. Perasaan saya pertama kali mengajar di kelas karena merasa sangat bahagia dan bangga bisa
mendidik mereka
4. Menurut saya , para siswa menyukai saya saat berada pada situasi saat saya membuat semacam
kuis atau game dikelas saya.
5. Perilaku siswa yang paling menjengkelkan saya diantaranya ketika ada siswa yang mengganggu
siswa lainnya sehingga suasana kelas menjadi ricuh.
6. Saya mengetahui siswa menyukai atau tidak pelajaran saya melalui hasil evaluasi pembelajaran
melalui tes baik lisan maupun tes tulisan.
7. Beberapa hal yang tidak saya lakukan namun diharapkan siswa untuk dilakukan adalah sering
membuat games atau kuis diakhir pembelajaran.
8. Ketika para siswa marah di kelas, saya biasanya melakukan ice breaking yakni mencairkan
suasana agar suasana belajar menyenangkan.
9. Sebagai guru kelebihan saya dalam hal mengajar adalah saya sering menerapkan metode
pembelajaran baru sehingga siswa tidak gampang bosan.
10. Menurut saya perilaku saya yang sering menimbulkan masalah di kelas adalah kurang tegas
dalam menegur siswa yang sering membuat masalah dikelas.
11.Setelah mengalami hal-hal yang tidak menyenangkan di kelas saya biasanya melakukan
intropeksi diri dan mencari solusi yang baik
12. Setelah mengalami hal-hal yang menyenangkan di kelas biasanya saya mengucap rasa syukur
dan menjadikan kenangan ketika sudah mengalami hal – hal yang menyenangkan.
13.Pendekatan psikologis apa yang telah saya lakukan pada siswa, untuk mencapai prestasi Belajar
maksimal pendekatan psikologis humanistik, yang mana siswa harus mengalami proses
pembelajaran pada dirinya sendiri namun tetap harus dibimbing agar siswa dapat memahami
pelajaran.
Lembar ini merupakan evaluasi diri. Anda tidak harus menunjukkannya pada orang lain. Gunakanlah
untuk memulai pembicaraan anda dengan pembimbing tentang pengajaran di kelas.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Belum mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Belum mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Belum mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Belum mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Belum mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Belum mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Belum mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Belum mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Belum mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Belum mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Belum mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Belum mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian Mampu
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial Mampu
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional Mampu
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian Mampu
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial Mampu
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional Mampu
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian Mampu
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial Mampu
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional Mampu
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GPM 02A
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-
Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian Mampu
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama,
Mampu
hukum, social, dan kebudayaan nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan
Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial Mampu
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
kependidikan, orang tua, peserta didik, Mampu
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional Mampu
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan
pola piker keilmuan yang mendukung Mampu
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui
Mampu
tindakan yang reflektif.
Form
GP 02C
M
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan
: S-1 Kabupaten/ Kota: : LANGKAT
terakhir:
Jenis Guru : GURU KELAS Provinsi: : SUMATERA UTARA
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar :V 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Belum Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Belum Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Belum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Belum Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Belum Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Belum Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar : GURU KELAS 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Belum Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Belum Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Belum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Belum Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Belum Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Belum Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Langkat , 24 Maret 2020
Guru Pemula, Guru Pembimbing I
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar : GURU KELAS 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Form
GPM 03A
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar : GURU KELAS 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Form
GPM 03A
Lembar Refleksi Guru Pemula Kelas/Mata Pelajaran
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar : GURU KELAS 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Pendidikan Kabupaten/
: S-1 LANGKAT
terakhir: Kota:
Institusi
: STKIP PELITA BANGSA Provinsi: SUMATERA UTARA
Pendidikan
Jumlah jam
Kelas yang diajar : GURU KELAS 28 JTM
per minggu
A.Kompetensi Pedagogik
1. Mengenal karakteristik peserta didik Mampu
2. Menguasai teori belajar dan prinsip- Mampu
prinsip pembelajaran yang mendidik
3. Pengembangan kurikulum Mampu
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik Mampu
5. Pengembangan potensi peserta didik Mampu
6. Komunikasi dengan siswa Mampu
7. Penilaian dan evaluasi Mampu
B.Kompetensi Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma, agama, Mampu
hukum, social, dan kebudayaan
nasioanal
9. Menunjukan pribadi yang dewasa dan Mampu
teladan
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, Mampu
rasa bangga menjadi guru.
C.Kompetensi Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, Mampu
serta tidak diskriminatif
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga Mampu
kependidikan, orang tua, peserta didik,
dan masyarakat
D.Kompetensi Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan Mampu
pola piker keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.
14. Mengembangkan keprofesionalan Mampu
melalui tindakan yang reflektif.
Form
GPM 03c
Form
GPM 03c
Form
GPM 03c
Lembar Refleksi Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
Form
GPM 03c
Lembar Refleksi Pendidikan Agama Islam Guru Pemula
Form
KS/PB-1 01A
Lembar Hasil PKG Kelas / Mata Pelajaran
NOTULEN RAPAT
MIS NURUL IHSAN
I. Pokok-pokok Materi
Sosialisasi Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula Madarsah
Tahun 2020
NOTULEN RAPAT
MIS NURUL IHSAN
Judul Kegiatan : Sosialisasi PIGPM oleh Kepala Madrasah kepada Warga Madrasah
Materi : Alur Pelaksanaan PIGPM
Hari/Tanggal :
Waktu :
Pimpinan Rapat : Kepala Madrasah
Moderator : Sukarliyah, S.Ag
I. Pokok-pokok Materi
Sosialisasi Petunjuk Teknis Pelaksanaan Program Induksi Guru Pemula Madarsah
Tahun 2020
Judul Kegiatan : Sosialisasi PIGPM oleh Kepala Madrasah kepada Warga Madrasah
Materi : Alur Pelaksanaan PIGPM
Hari/Tanggal :
Waktu :
Pimpinan Rapat : Kepala Madrasah
Moderator : Sukarliyah, S.Ag
I. Pokok-pokok Materi
Meminta pertimbangan kepada Pengawas Madrasah dan Guru Pembimbing dalam
menentukan hasil penilaian kinerja guru.