RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan, meliputi:

Nama Sekolah : SMA PPG DJ 2 Makassar
Mata Pelajaran : Kimia
Komp. Keahlian : IPA
Kelas/Semester : X MIPA 20/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 3 JP

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti:
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif, dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional,
dan kawasan internasional.

KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan kerja dan keamanan di
laboratorium serta peran kimia dalam kehidupan.
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang hakikat ilmu kimia, metode ilmiah dan keselamatan
 kerja dalam mempelajari kimia serta peran kimia dalam kehidupan
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Mendefinisikan hakekat ilmu kimia
3.1.2 Mengelompokkan cabang dan peranan kimia dalam kehidupan
3.1.3 Menjelaskan prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan di laboratorium
3.1.4 Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah
4.1.1 Menyajikan hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam kehidupan
4.1.2 Menerapkan prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan di laboratorium
4.1.3 Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam kehidupan
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui video dan jurnal yang dibagikan yang ditampilkan peserta didik mampu:
1. Mendefinisikan hakekat ilmu kimia dengan penuh rasa ingin tahu
2. Mengelompokkan cabang dan peranan kimia dalam kehidupan dengan mandiri
3. Menjelaskan prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan di laboratorium dengan
penuh percaya diri
4. Menjelaskan langkah-langkah metode ilmiah dengan penuh pecaya diri
Dengan mengajak langsung peserti didik ke laboratorium, peserta didik mampu :
1. Menyajikan hakekat ilmu kimia dan penerapannya dalam kehidupan dengan kerjasama dan
penuh tanggung jawab
2. Menerapkan prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan di laboratorium dengan
penuh ketelitian
3. Menerapkan langkah-langkah metode ilmiah dalam kehidupan dengan penuh ketelitian dan
rasa tanggung jawab
E. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)
1. Hakikat dan Karakteristik Ilmu Kimia
a. Pengertian Hakikat Ilmu Kimia
b. Karakteristik Ilmu Kimia
2. Peran Kimia dalam kehidupan
a. Bidang Industri
b. Bidang Pertanian
c. Bidang Kesehatan
d. Bidang Biologi
e. Peranan Ilmu Kimia dalam Menyelesaikan Masalah-masalah Global
 3. Keselamatan dan Keamanan kimia di laboratorium
a. Tata tertib di laboratorium
b. Alat-alat laboratorium dan kegunaannya
c. Simbol-simbol pada bahan kimia
4. Metode ilmiah
a. Pengertian metode ilmiah
b. Langkah-langkah metode ilmiah
c. Karakteristik metode ilmiah
F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifiect
Model Pembelajaran : PBL (Problem Based Learning)
Metode : Diskusi, Tanya jawab, unjuk kerja dan penugasan
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 : IPK 3.1.1, 3.1.2 dan 4.1.1

Kegiatan Langkah-langkah Alokasi

Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 10’

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran dalam rangka menerapkan
nilai religius.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dalam rangka menerapkan nilai kemandirian
kemudian peserta didik mengecek kebersihan kelas,
minimal di sekitar tempat duduknya tidak ada sampah atau
benda yang tidak berhubungan dengan pelajaran saat itu
dalam rangka menerapkan nilai gotong royong.
3. Untuk memulai pembelajaran dengan bimbingan guru,
peserta didik mengucapkan “salam PPK” dan “tepuk PPK”
4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
5. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
 bertanya.
6. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar, KKM dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 20’
memusatkan perhatian pada topik materi hakekat ilmu
Stimulation
kimia dalam kehidupan dengan cara: menayangkan video
(stimullasi/
pemberian pembelajaran peranan kimia dalam kehidupan (Critical
rangsangan)
Thinking)
2. Peserta didik mengamati Lembar kerja materi pengenalan
kimia dalam bentuk kelompok (Colaboration)
3. Peserta didik membaca jurnal dan permasalahan yang
diberikan oleh guru (Critical Thinking)
4. Peserta didik menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait pengenalan ilmu kimia (Comunication).
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 20’
statemen
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/
identifikasi berkaitan dengan video dan jurnal yang disajikan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar tentang materi hakekat ilmu
kimia dan peranannya..
1. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Data
a. Mengamati dengan seksama materi peranan ilmu kimia
collection
(pengumpulan dalam kehidupan yang sedang dipelajari dalam bentuk
data) video dan slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
b. Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi hakekat ilmu kimia dan peranan dalam
kehidupan
c. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
 dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
hakikat ilmu kimia dan perananya yang sedang
dipelajari.
d. Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
hakikat ilmu kimia dan perananya yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
2. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
a. Peserta didik mendiskusikan secara bersama-sama
membahas dalam video dan jurnal yang diberikan
mengenai materi hakikat ilmu kimia dan perananya
(gotong Royong)
b. Mencatat semua informasi tentang materi hakikat ilmu
kimia dan peranannya dalam kehidupan yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi hakikat ilmu kimia dan
perananya dengan rasa percaya diri sesuai dengan
pemahamannya.
Data 1. Peserta didik dalam kelompoknya:
processing a. Mengolah informasi dari materi hakikat ilmu kimia dan
(pengolahan penerapannya. yang sudah didiskusikan.
Data)
Verification Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya dan
(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
1. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi hakikat ilmu kimia dan peranan kimia
dalam kehidupan.

Seluruh Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan point

Generalization
(menarik point penting dalam proses pembelajaran yang telah
kesimpulan) dilakukan berupa laporan hasil pengamatan secara tertulis
untuk setiap peserta didik
Kegiatan a. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
Penutup
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi hakekat ilmu kimia dan
peranannya yang baru dilakukan.
b. Guru memberikan Memberikan penghargaan untuk materi
pelajaran hakekat ilmu kiimia dan penerapannya kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
c. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hakekat ilmu
kiimia dan penerapannya yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
d. Memberikan tugas kepada peserta didik yang terdapat buku
pegangan siswa.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.
 Pertemuan 2
IPK : 3.1.3, 3.1.4, 4.1.2 dan 4.1.3

Alokasi
Kegiatan Langkah-langkah
Waktu

Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka, 10’

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran dalam rangka menerapkan
nilai religius.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin dalam rangka menerapkan nilai kemandirian
kemudian peserta didik mengecek kebersihan
laboratorium kimia, minimal di sekitar tempat duduknya
tidak ada sampah atau benda yang tidak berhubungan
dengan pelajaran saat itu dalam rangka menerapkan nilai
gotong royong.
3. Untuk memulai pembelajaran dengan bimbingan guru,
peserta didik mengucapkan “salam PPK” dan “tepuk PPK”
4. Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya
5. Guru mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
6. Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
7. Guru menyampaikan kompetensi dasar, KKM dan tujuan
pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Kegiatan Inti 1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk 20’
memusatkan perhatian pada topik materi prosedur
Stimulation
standard tentang keselamatan dan keamanan dengan cara:
(stimullasi/
pemberian menayangkan video pembelajaran peranan kimia dalam
rangsangan)
kehidupan (Critical Thinking)
2. Peserta didik mengamati Lembar kerja materi pengenalan
kimia dalam bentuk kelompok (Colaboration)
3. Peserta didik membaca jurnal langkah-langkah metode
 ilmiah dan permasalahan yang diberikan oleh guru
(Critical Thinking)
4. Peserta didik menulis resume dari hasil pengamatan dan
bacaan terkait prosedur standard keselamatan dan
keamanan dan metode-metode ilmiah (Comunication).
Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk 20’
statemen
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
(pertanyaan/
identifikasi berkaitan dengan video dan jurnal yang disajikan dan akan
masalah) dijawab melalui kegiatan belajar.

3. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
Data
a. Mengamati dengan seksama materi prosedur standard
collection
(pengumpulan keselamatan dan keamanan di laboratorium yang sedang
data) dipelajari dalam bentuk video presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
b. Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai
sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi prosedur standard tentang keselamatan
dan keamanan
c. Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum
dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca
yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan
dan metode ilmiah yang sedang dipelajari.
d. Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi
prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan
dan metode ilmiah yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
4. Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
d. Peserta didik mendiskusikan secara bersama-sama
membahas dalam video dan jurnal yang diberikan
 mengenai materi prosedur standard tentang
keselamatan dan keamanan dan metode ilmiah (gotong
Royong)
e. Mencatat semua informasi tentang prosedur standard
tentang keselamatan dan keamanan dan metode ilmiah
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
f. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi prosedur standard tentang
keselamatan dan keamanan dan metode ilmiah dengan
rasa percaya diri sesuai dengan pemahamannya.
Data 2. Peserta didik dalam kelompoknya:
processing b. Mengolah informasi dari materi prosedur standard
(pengolahan tentang keselamatan dan keamanan dan metode ilmiah
Data) yang sudah didiskusikan.

Verification Peserta didik mengkomunikasikan hasil pengamatannya dan

(pembuktian) memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau
teori pada buku sumber melalui kegiatan :
2. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi prosedur standard tentang keselamatan dan
keamanan dan metode ilmiah

Seluruh Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan point

Generalization
(menarik point penting dalam proses pembelajaran yang telah
kesimpulan) dilakukan berupa laporan hasil pengamatan secara tertulis
untuk setiap peserta didik
Kegiatan Penutup f. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 pembelajaran tentang materi prosedur standard tentang
keselamatan dan keamanan dan metode ilmiah yang baru
dilakukan.
g. Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran
prosedur standard tentang keselamatan dan keamanan dan
metode ilmiah kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
h. Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi prosedur
standard tentang keselamatan dan keamanan dan metode
ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
i. Memberikan tugas kepada peserta didik yang terdapat buku
pegangan siswa.
j. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada
pertemuan selanjutnya.

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Alat : LCD, Laptop, LKPD
Media Pembelajaran : Video Pembelajaran, Jurnal
I. Sumber Belajar
1. Buku Kimia SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013,
2. Candra Purnawan dan Rohmatyah A.N, Masmedia, 2016.

J. Penilaian Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Tes Uraian
b. Tes Objektif
Mengetahui Makassar, Oktober 2018
Kepala SMA PPG DJ 2 Makassar
Guru Mata Pelajaran,

Siti Halija, S.Pd.

NIP. 1814047107 Andi Fahri, S.Si., S.Pd.
NIP. 1814047011