SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021

KELAS : X
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
3.1 Menjelaskan 1. metode 3.1.1 menjelaskan metode 1. metode ilmiah 6X45 1. PJJ dengan classroom, google- ●penugasan
metode ilmiah ilmiah pada pandemic 2. hakikat ilmu kimia menit(2 meet, WA dengan bentuk ●tes on line dengan aplikasi google form,
2. hakikat penyebaran virus covid-19 3. keselamatan dan Pertemuan) diskusi maya atau Quizizz atau aplikasi lainnya
ilmiah,
hakikat ilmu ilmu kimia pada manusia keamanan di A. Diskusi penggunaan ●tampilan produk yang dihasilkan dengan
3. 3.1.2 Mengemukakan laboratorium metode ilmiah pada mengirimkan foto gambar/video
Kimia,
keselamat hakikat ilmu kimia pada 4. peranan kimia penyebaran virus covid-
keselamatan
an dan kegiatan yang bermakna dalam kehidupan 19 dan pencegahannya
dan selama belajar di rumah
keamanan 5. rancangan (https://www.youtube.com/wat
keamanan di di pada pandemic covid-19 percobaan ilmiah ch?v=dDD5N0tWouQ)
laboratorium laboratori 3.1.3 memodifikasi sederhana B. Diskusi hakikat ilmu kimia,
, serta peran um peralatan sederhana mengenai pengenalan
yang biasa dipakai
kimia dalam 4. peranan senyawa, campuran pada
dilaboratorium kimia
kehidupan kimia untuk pelindung diri pembuatan mayonais
4.1 Menyajikan dalam sederhana yang dapat (https://www.youtube.com/wa
hasil kehidupan mencegah penyebaran tch?v=q_Zp3URZ6Nw)
5. rancangan virus covid-19 baik di Penjelasan ilmu kimia
rancangan
luar rumah maupun di
dan percobaan
dalam rumah
keseluruhan
hasilpercoba
an ilmiah

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
ilmiah 4.1.4 merancang percobaan (https://www.youtube.com/wa
sederhana sederhana untuk tch?v=P3RXtoYCW4M)
membuat hand sanitazer C. Diskusi peralatan
yang bahannya mudah sederhana yang biasa
didapatkan dipakai dilaboratorium
kimia untuk mencegah
penyebaran virus covid-
19
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=TujQFuzMjes)
Pembuatan alat
pelindung diri untuk
mencegah covid-19
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=SzUx7Ak8Cv4)
D. Percobaan kimia
sederhana
Pembuatan hand
sanitazer dari bahan yang
mudah didapat
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=Dft2dDvntDo)
Mengetes logam mulia
asli atau palsu dengan
asam cuka
(https://www.youtube.com/wa
tch?v=PuZw0ZmSs0k)

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
2. Membuat video sederhana
dari tugas yang diberikan
3. Menampilkan hasil kerja
dalam bentuk foto tentang
hasil karya dihasilkan

3.2 • Perkemb 3.2.1 Menjelaskan proses • Perkembangan 4x45 menit Mengamati • penugasan
Menganalisis angan penemuan partikel model atom • Mengamati perkembangan • tes on line dengan aplikasi google form,
model penyusun atom model atom dan partikel atau Quizizz atau aplikasilainnya
perkembang • Struktur atom
atom 3.2.2 Menentukan partikel penyusun atom serta
Bohr dan • tampilan produk yang dihasilkan dengan
an model dasar penyusun atom hubungannya dengan nomor
• Struktur mekanika mengirimkan foto gambar/video
3.2.3 Mendeskripsikan massa dan nomor atom melalui
atom dari atom kuantum.
perkembangan teori video berikut:
model atom Bohr dan
atom/model atom
mekanika https://www.youtube.com/watch
Dalton, 3.2.4 Membedakan model
kuantum. ?v=3iyzCtAL2gI&feature=youtu
atomdari model
Thomson, .be
atomDalton,
Rutherford, Thomson,Rutherford,B

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
Bohr, dan ohr,dan Mekanika dan
Mekanika Gelombang
3.2.5 Menentukanhubungan https://www.youtube.com/watch
Gelombang nomor atom dan nomor ?v=ht49aNsehA8&feature=yout
massa suatu atom u.be
dengan jumlah partikel
Menanya
dasar penyusun atom
3.2.6 Menganalisis hubungan • Mengajukan pertanyaan
nomor atom dan nomor berkaitan dengan struktur
massa suatu atom atom, misalnya: apa saja
dengan jumlah partikel partikel penyusun atom?
dasar penyusun atom Bagaimana partikel-partikel
3.2.7 Membedakan isotop, tersusun dalam atom? Dimana
isoton dan isobar posisi elektron dalam atom?
Mengapa model atom
mengalami perkembangan?

Pengumpulan data
• Melakukan analisis dan diskusi
tekait dengan perkembangan
4.2.1 Merancang Gambar model atom melalui grup
model atom Dalton, dengan media WhatsApp atau
4.2 Menjelaskan Thomson, Rutherford, Google Meet.
Bohr, dan Mekanika https://www.youtube.com/watch?v
fenomena
Gelombang =-4Us5PTb4J8
alam atau
hasil 4.2.2 Membuat gambar
model atom Dalton, Mengasosiasi
percobaan
Thomson,Rutherford, • Menyimpulkan keterkaitan
menggunaka Bohr,dan Mekanika antara perkembangan teori
n model Gelombang atom yang satu dengan yang
atom lainnya dengan mencari

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
kelebihan dan kekurangan dari
masing-masing teori atom

Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan hasil
rangkuman tentang
perkembangan model atom
dengan mengumpulkan peta
konsep atau resume masing-
masing dalam bentuk PDF.
Membuat video produk model
atom melalui media atau
bahan-bahan dari lingkungan
sekitar
3.3 Menjelaskan Konfigurasi 3.3.1. Menuliskan konfigurasi - Konfigurasi Atom 4 x 45 Peserta didik memperhatikan video Penugasan
konfigurasi Electron elektron berdasarkan Bohr menit pembelajaran dengan link sebagai (LKPD)
dan diagram Teori Atom Bohr. berikut:
elektron dan orbital (konfigurasi Bohr )
- Bilangan kuantum
pola Untuk menerangkan benda2 dialam
Bilangan 3.3.2. Mengidentifikasi harga memiliki warna berbeda-beda Tes tertulis
konfigurasi keempat bilangan - Konfigurasi elektron ( si Pintar/ google form/ google kuis )
kuantumn https://www.youtube.com/watch?v=t
elektron dan bentuk kuantun untuk berdasarkan Aufbau JZwKsVUdvU
terluar untuk orbital. mengetahui bentuk Portofolio dari hasil diskusi di upload per
orbital serta kemungkinan Hubungan konfigurasi Via Watshapp group siswa kelompok di google classroom
setiap
Hubungan keberadaan elektron elektron dengan berinteraksi dengan guru dan
golongan Konfigurasi peserta didik yang lain
konfigurasi elektron
dalam tabel elektron
dengan letak 3.3.3.. Menjelaskan prinsip Membahas prinsip dan aturan
periodik Aufbau, aturan Hund dan
unsur dalam penulisan konfigurasi elektron dan
tabel periodik menuliskan konfigurasi elektron
dalam bentuk diagram orbital serta

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
larangan Pauli dalam menentukan bilangan kuantum dari
penulisan diagram orbital setiap electron , siswa diberikan
link sebagai berikut
3.3.4. Menuliskan konfigurasi
electron berdasarkan https://www.youtube.com/watch?v=
prinsip dan aturan Aufbau XVmMqcm3fTI

Melalui google meet guru beserta

3.3.5 Menjelaskan hubungan peserta didik berdiskusi tatap muka
konfigurasi electron untuk membahas bilangan kuantum
dengan letak unsur dalam , prinsip aufbau, hund dan larangan
system periodic unsur pauli dalam menentukkan
konfigurasi elektron.

4.3.1. Menentukan letak suatu

Peserta didik mengerjakan LKPD
unsur dalam tabel
periodic berdasarkan yang sudah diupload guru melalui
konfigurasi electron. Si Pintar atau Google Classroom

4.3.2. Menghubungkan Peserta didik dibagi menjadi

konfigurasi electron berkelompok untuk membuat kartu
electron dengan letak unsur , sebelumnya peserta didik
unsur dalam system berdiskusi dalam kelompoknya
periodic unsur untuk menentukkan hubungan
antara konfigurasi elektron dengan
SPU.

Melalui google meet peserta

didik bermain kartu unsur

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok

4.3 Menentukan
letak suatu
unsur dalam
tabel periodik
berdasarkan
konfigurasi
elektron

3.4 Sifat-Sifat • 3,4.1 Menganalisis • Jari-jari atom 3 X 45 • Menyapa peserta didik Penugasan
Menganalisis keperiodikan hubungan antara nomor • Energi Ionisasi menit melalui group WA (LKPD)
atom dengan sifat
kemiripan unsur: • Afinitas elektron • Meriview pemahaman
keperiodikan unsur (jari-
sifat unsur - Jari-jari jari atom) berdasarkan • Keelektonegatifan peserta didik dalam hal
atom sistem periodik unsur serta Tes tertulis
dalam data sifat keperiodikan
- Energi unsur. ( si Pintar/ google form/ google kuis )
letak unsur dalam system
golongan • 3.4.2 Menganalisis
Ionisasi periodic unsur
dan hubungan antara nomor Portofolio dari hasil diskusi di upload per
- Afinitas • Peserta didik diminta
keperiodikan atom dengan sifat kelompok di google classroom
elektron keperiodikan unsur (energi mengunduh LKPD yang
nya - Keelektone ionisasi) berdasarkan data dibagikan melalui google
gatifan sifat keperiodikan unsur. classroom

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
4.4 Menyajikan • 3.4.3 Menganalisis • Melalui google-meet guru
hasil analisis hubungan antara nomor menampilkan tabel data jari
atom dengan sifat
data-data jari atom. Peserta didik dapat
keperiodikan unsur
unsur dalam (afinitas elekton) menganalisis bersama sama
berdasarkan data sifat kecenderungan sifat
kaitannya
keperiodikan unsur. pediodiknya.
dengan 3.4.4 Menganalisis hubungan • Melalui google-meet guru
kemiripan antara nomor atom dengan menampilkan tabel data
dan sifat sifat keperiodikan unsur ( energi ionisasi. Peserta didik
keperiodikan keelektronegatifan)
dapat menganalisis Bersama
unsur berdasarkan data sifat
sama kecenderungan sifat
keperiodikan unsur
pediodiknya.
• Melalui google-meet guru
menampilkan tabel data
afinitas elektron. Peserta
didik dapat menganalisis
bersama sama
kecenderungan sifat
pediodiknya
• Peserta didik melihat
tayangan video dari youtube
yang diambil dari
smarterindo
https://www.youtube.com/w
atch?v=J-SQ2fJud7Y
• Peserta didik membuat
kesimpulan hasil analisis data
dan secara berkelompok

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
menyajikan hasil analisis
berupa power point
Guru memberikan beberapa
contoh unsur dengan nomor
atomnya, peserta didik dapat
memprediksi unsur yang
memiliki jari jari
terbesar/terkecil, energi ionisasi
terbesar/terkecil, afinitas
elektron terbesar/terkecil, dan
atau keelektronegatifan
terbesar/terkecil
3.5 1. Kestabila 3.5.1mendiskusikan ikatan 1. Kestabilan 9x45 menit 1. PJJ dengan classroom, google- ●penugasan
Membandin n yang ada pada sabun pada konfigurasi (3x meet, WA dengan bentuk ●tes on line dengan aplikasi google form,
gkan ikatan konfigura waktu mencuci tangan electron pertemuan diskusi maya. atau Quizizz atau aplikasi lainnya
ion, ikatan si untuk mencegah penularan 2. Teori Lewis ) A. Diskusi ikatan pada ●tampilan produk yang dihasilkan dengan
kovalen, electron virus covid-19 tentang ikatan sabun upaya cuci tangan mengirimkan foto gambar/video
ikatan 2. Teori 3.5.2 menerangkan kimia dengan sabun untuk
kovalen Lewis kestabilan konfigurasi 3. Ikatan ion mencegah covid-19
koordinasi, tentang electron pada terbentuknya 4. Ikatan kovalen (https://koran.tempo.co/read/il
dan ikatan ikatan molekul 5. Ikatan koordinasi mu-dan-
logam serta kimia 3.5.3 menerangkan teori 6. Ikatan logam teknologi/451324/membasm
kaitannya
3. Ikatan Lewis ikatan kimia pada 7. Sifat ikatan kimia i-covid-19-dengan-sabun?)
dengan sifat
ion terbentuknya molekul 8. Rancangan (https://www.youtube.com/wat
zat
4. Ikatan 3.5.4Menentukan percobaan ch?v=s2EVlqql_f8)
kovalen terbentuknya ikatan ion sederhana untuk B. Diskusi terbentuknya
pada senyawa membedakan molekul senyawa dengan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
5. Ikatan 3.5.5 Menentukan jenis ikatan kimia aturan kestabilan
koordina terbentuknya ikatan konfigurasi electron dan
si kovalen pada senyawa penggunaan struktur
6. Ikatan 3.5.6 Menentukan Lewis
logam terbentuknya ikatan (https://www.youtube.com/wa
7. Sifat kovalen koordinasi pada tch?v=AOhtSMAfz98)
ikatan senyawa C. Diskusi terbentuknya
kimia 3.5.7Menentukan senyawa dengan ikatan
Rancangan terbentuknya ikatan logam ion, ikatan kovalen,
percobaan 3.5.8 menganaisis ikatan ikatan koordinasi dan
sederhana kimia pada suatu senyawa ikatan logam
untuk (https://www.youtube.com/wa
membedaka 4.5.1 membuat rancangan tch?v=reHXyIGauFw)
n jenis ikatan percobaan sederhana untuk (https://www.youtube.com/wa
kimia membedakan ikatan ion tch?v=7bfdGAfVJrE)
atau ikatan kovalen pada D. Diskusi tentang sifat
suatu senyawa ikatan kimia pada suatu
4.5.2 membuat rancangan senyawa
percobaan tentang sifat (https://www.youtube.com/wa
kepolaran beberapa tch?v=lKBXJ2UJ6n8)
senyawa E. Diskusikan sifat polar dan
non polar dari suatu
senyawa dengan
percobaan
(https://www.youtube.com/wat
ch?v=-t0J-8mh2kg)

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
2. Membuat video
sederhana dari tugas yang
4.5 Merancang diberikan
dan 3. Menampilkan hasil kerja
melakukan dalam bentuk foto tentang
percobaan hasil karya dihasilkan
untuk
menunjukka
n
karakteristik
senyawa ion
atau
senyawa
kovalen
berdasarkan
beberapa
sifat fisika

3.6 Menerapkan • Geometri 3.6.1 Memahami bentuk Geometri dan 4x 45 menit Menanya • penugasan
Teori dan molekul berdasarkan teori Bentuk molekul • Mengajukan pertanyaan • tes on line dengan aplikasi google form,
Pasangan Bentuk jumlah pasangan elektron berkaitan dengan Teori atau Quizizz atau aplikasilainnya
molekul di sekitar inti atom dan
Elektron Kulit Pasangan Elektron Kulit • tampilan produk yang dihasilkan dengan
hubungannya dengan
Valensi kepolaran senyawa.
Valensi (VSEPR) dan Teori mengirimkan foto gambar/video
(VSEPR) dan Domain elektron dalam
Teori Domain 3.6.2 Memperkirakan bentuk menentukan bentuk molekul,
molekul berdasarkan teori misalnya: apa saja perbedaan
elektron
jumlah pasangan elektron mendasar dari kedua teori
dalam tersebut? Bagaimana
di sekitar inti atom dan
menentukan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
bentuk hubungannya dengan menentukan bentuk molekul
molekul kepolaran senyawa. dengan menerapkan kedua
teori tersebut ? Bagaimana
3.6.3 Menerapkan Teori peranan elektron dari kedua
Pasangan Elektron Kulit teori tersebut? Mengapa teori
VSEPR lebih banyak
Valensi (VSEPR) dan
digunakan daripada Teori
Teori Domain elektron Domain Elektron?
dalam menentukan https://www.youtube.com/watch
4.6 Membuat bentuk molekul ?v=oJaiYpobOC0
model
bentuk Pengumpulan data
molekul 4.6.1 Membuat model bentuk • Melakukan analisis dan diskusi
dengan molekul dari bahan- tekait Teori VSEPR dan TDE
menggunaka bahan bekas, misalnya melalui grup dengan media
n bahan- gabus dan karton, atau WhatsApp atau Google Meet.
bahan yang perangkat lunak kimia.
ada di
lingkungan 4.6.2 Memaparkan model https://www.youtube.com/watc
h?v=ATQ1Gzn56AM&feature=
sekitar atau bentuk molekul dari youtu.be
perangkat bahan-bahan bekas,
lunak
misalnya gabus dan Mengasosiasi
komputer
karton, atau perangkat
• Menyimpulkan keterkaitan
lunak kimia. antara Teori VSEPR dan TDE
dengan mencari kelebihan dan
kekurangan dari masing-
masing teori atom

Mengkomunikasikan
• Mempresentasikan hasil
rangkuman tentang bentuk

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
molekul berdasarkan VSEPR
dan TDE dengan
mengumpulkan peta konsep
atau resume masing-masing
dalam bentuk PDF.
Membuat video produk bentuk
atom melalui media
aplikasi Avogadro dan
Chemsketch
3.7 Interaksi antar 3.7.1. Menjelaskan jenis –jenis ➢ Ikatan Hidrogen 3x 45 menit Peserta didik mengamati bentuk Penugasan
Menghubun partikel interaksi antar partikel ( tetesan air di atas kaca dan di atas (LKPD)
gkan ikatan hidrogen dan ➢ Gaya Van der walls kaca yang dilapisi lilin, kemudian
dibedakan.
interaksi gaya Van der walls ) dan (gaya london, gaya
antar ion, dikaitkan dalam orientasi, gaya Peserta didik mengamati minuman Tes tertulis
atom dan kehidupan sehari-hari dipol-dipol) Super O2 yang berasal dari ( si Pintar/ google form/ google kuis )
molekul kehidupan sehari-hari
dengan sifat 3.7.2. Menentukkan interaksi Hubungan inetraksi Portofolio dari hasil diskusi di upload per
fisika zat antar partikel jika antar partikel dengan Peserta didik mengamati tabel kelompok di google classroom
wujud zat kenaikkan titik didih H2O lebih tinggi
diberikan contoh zat
dari unsur segolongan
yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari Peserta didik memperhatikan video
4.7 dengan link berikut sehingga
Menerapka 3.7.3 Menjelaskan hubungan diharapkan dapat menjelaskan jenis
interaksi antar partikel interaksi dari contoh diatas.
n prinsip ,
interaksi dan konsekuensinya
https://www.youtube.com/watch?v=
antar ion, terhadap sifat fisika zat
pI7B1yYipMA
atom dan
molekul 3.7.4 Membedakan
https://www.youtube.com/watch?v=I
dalam PgmsGv_J2I

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial
Dasar Pokok
menjelaska interaksi intra molekular
n sifat-sifat dengan interaksi inter
fisik zat di molecular untuk zat
sekitarnya dalam kehidupan sehari
hari
4.7.1. Menentukkan interaksi
antar partikel jika
diberikan contoh zat
yang terdapat dalam
kehidupan sehari-hari
4.7.2. Menghubungkan sifat-
sifat fisik zat disekitar
Jika dikaitkan dengan
interaksi antar partikel.
Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
https://www.youtube.com/watch?v=
17jnHPDwKz4
Melalui group whastapp guru dan
siswa saling berdiskusi untuk
menjelaskan pengamatan yang
sudah dilakukan .
Peserta didik dibagi menjadi
beberapa kelompok untuk
mendiskusikan tentang gaya antar
molekul serta hubungannya
dengan sifat sifat fisik zat .
Hasil diskusinya dishare di grup
whastapp sehingga diharapkan
kelompok yang lain bisa
mempelajarinya.
Jika peserta didik mengalami
kesulitan dengan materi , maka
guru menfasilitasi dengan zoom
atau google meet.
Peserta didik mengerjakkan LKPD
yang diberikan guru dan
mengupload hasil pekerjaannya di
google classroom
 Kompetensi Materi
Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Dasar Pokok
Diakhir pembelajaran siswa
mengerjakan soal2 tentang gaya
antar molekul melalui google kuis.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELAS : X
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial

3.8 Menganalisis Larutan Menjelaskan 1x45’ Mengamati gambar binatang yang Portofolio
sifat larutan Elektrolit dan kejadian tentang tersengat aliran listrik ketika
binatang yang Daya banjir.
berdasarkan daya Larutan
tersengat aliran Hantar
hantar listriknya Nonelektrolit https://www.liputan6.com/global/read/36
listrik ketika banjir Listrik 78028/video-nahas-tujuh-gajah-tewas-
tersengat-listrik-di-india
Mencari gambar untuk kasus
berbeda dan membuat narasi
untuk gambar tersebut

mengerjakan quiz pada google

classroom setelah melihat
tayangan berikut
Quiz online
Menganalisis sifat
elektrolit beberapa 2x45’

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 larutan yang ada di https://cuitandokter.com/pengertian-
lingkungan dan larutan-elektrolit-non-elektrolit-ciri-
larutan yang ada di ciri.html/
laboratorium

Membuat peta konsep

pengelompokkan larutan ke
dalam elektrolit kuat, elektrolit
Mengelompokkan lemah, dan nonelektrolit
larutan ke dalam 1x45’ berdasarkan daya hantar Portofolio
elektrolit kuat, listriknya dengan melihat link
elektrolit lemah, dan video:
nonelektrolit
https://www.youtube.com/watch?v=NOc
berdasarkan daya pAY2qpSY
hantar listriknya.

Memberi tugas membaca

buku kimia atau ppt dari
Menganalisis jenis berbagai sumber dan
ikatan kimia dan sifat membuat analisisnya
elektrolit suatu zat Mengundang peserta didik
serta menyimpulkan untuk mendiskusikan hasil
bahwa larutan Portofolio
analisanya dalam
elektrolit dapat pertemuan di google meet
2x45’
berupa senyawa ion dengan guru.
atau senyawa
kovalen polar.
Membahas dan
menyimpulkan fungsi
larutan elektrolit dalam
tubuh manusia dari link

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Menyimpulkan fungsi berikut (pertemuan di
larutan elektrolit google meet dengan guru):
dalam tubuh manusia
https://bobo.grid.id/amp/0818
serta cara mengatasi 38676/dibutuhkan-oleh-tubuh-
kekurangan elektrolit apa-fungsi-elektrolit-ya-
dalam tubuh. akubacaakutahu?page=all

2x45’ Menyimpulkan cara

mengatasi kekurangan
elektrolit dalam tubuh.

1x45’ Portofolio

4.8 Membedakan Merancang dan melakukan 6x45’ Membuat alat uji elektrolit Penugasan video dan
daya hantar listrik percobaan untuk sederhana dan menguji dengan unjuk kerja
berbagai larutan menyelidiki sifat elektrolit larutan yang ada di rumah. (diserahkan dalam
beberapa larutan yang ada bentuk link videonya)
melalui perancangan
di lingkungan dan larutan
dan pelaksanaan yang ada di laboratorium
percobaan serta melaporkan hasil
percobaan.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Materi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
3.9. Mengidentifikasi Tatanama • Menjelaskan penerapan 2 x45’ • Mengamati penjelasan ⚫ Quiz online
reaksi reduksi dan Senyawa aturan tata nama senyawa Tatanama https://www.academia.edu
oksidasi anorganik dan organik https://www.studiobelajar.com
sederhana menurut aturan senyawa http://sites.google.com
menggunakan konsep
IUPAC
bilangan oksidasi
unsur ⚫ Mendiskusikan hasil pengamatannya
dan menyimak penguatan konsep
• Mengelompokkan aturan tatanama senyawa lewat
Tatanama senyawa google meet
biner
Tatanama senyara • mengerjakan quiz pada aplikasi
organik sipintar atau lainnya.
Tatanama senyawa
an organik

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 4.9. Menganalisis • Merancang, 1x45’ • Membuat peta konsep • Portofolio membuat
beberapa reaksi menganalisis dan tatanama senyawa peta konsep
berdasarkan perubahan Membuat peta konsep tatanama senyawa
bilangan oksidasi yang tatanama senyawa
diperoleh dari data hasil
percobaan dan/ atau
melalui percobaan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
3.10. Menerapkan Persamaan • Menyetarakan persamaan Persamaa 2 x45’ • Mengamati penjelasan
hukum-hukum dasar Reaksi kimia n Reaksi https://www.academia.edu ⚫ Quiz online
kimia, konsep massa https://www.studiobelajar.com
molekul relatif, http://sites.google.com
persamaan kimia,
konsep mol, dan ⚫ Mendiskusikan hasil pengamatannya
kadar zat untuk dan menyimak penguatan konsep
menyelesaikan aturan peyetaraan persamaan
perhitungan kimia reaksi lewat google meet
⚫ Latihan soal terbimbing online dalam
google meet

• mengerjakan quiz pada aplikasi

sipintar atau lainnya.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 4.10. Menganalisis data • Merancang dan 1x45’ • Menuliskan persamaan reaksi • Portofolio
hasil percobaan melakukan percobaan pada setiap percobaan yang
menggunakan hukum- reaksi menggunakan zat- dilakukan.
hukum dasar kimia zat yang ada di sekitar
kuantitatif Cth : soda kue + asam cuka
rumah

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELAS : XI IPA
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
3.1 Menganalisis struktur Senyawa • Mengidentifikasi senyawa • Kekhasan 12 x 45’ • Peserta didik menyimak • Penugasan
Hidrokarbon
dan sifat senyawa hidrokarbon dalam atom karbon pembahasan materi • Tes
• Kekhasan atom
hidrokarbon karbon kehidupan sehari-hari, • Struktur dan melalui video: tertulis
berdasarkan kekhasan • Atom C primer, misalnya plastik, lilin, dan tata nama https://www.youtube.com/ • Produk
atom karbon dan sekunder, tabung gas yang berisi alkana, watch?v=EDo2eQLkuHQ (Model
golongan senyawanya tertier, dan elpiji serta nyala api pada alkena dan https://www.youtube.com/ molekul
kuartener
4.1 Membuat model kompor gas alkuna watch?v=DSQoS1qy4O0 dan lagu)
• Struktur dan tata
visual berbagai nama • Memahami kekhasan • Isomer https://www.youtube.com/
struktur molekul alkana, alkena atom karbon yang • Reaksi watch?v=MDFDYyjFaU8
hidrokarbon yang dan menyebabkan banyaknya senyawa • Peserta didik mengamati
alkuna
memiliki rumus senyawa karbon hidrokarbon percobaan “bakar tangan
• Sifat-sifat fisik
molekul yang sama alkana, alkena • Menghubungkan rumus dan roket ethanol” melalui
dan alkuna struktur dan rumus video:
• Isomer molekul dengan rumus https://www.youtube.com/
umum senyawa watch?v=02Th1uvsPNo
• Reaksi senyawa
hidrokarbon hidrokarbon https://www.youtube.com/
watch?v=0YzLslFuXWY

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 • Memahami cara memberi • Peserta didik membuat
nama senyawa alkana, model struktur molekul
alkena dan alkuna sesuai
dengan aturan IUPAC

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
• Menentukan isomer • hidrokarbon menggunakan
senyawa hidrokarbon bahan yang ada di sekitar
• Membedakan jenis reaksi rumah (plastisin, karton,
alkana, alkena dan alkuna kardus, lidi, atau yang
• Membuat model visual lainnya)
berbagai struktur molekul • Peserta didik mengerjakan
hidrokarbon yang LKPD yang disediakan
memiliki rumus molekul oleh guru
yang sama • Peserta didik membuat
resume dari
pemahamannya mengenai
materi hidrokarbon dengan
membuat lagu secara
berkelompok
3.4 Menjelaskan konsep • Energi dan kalor • Mengidentifikasi reaksi yang • Persamaan 12 x 45’ • Peserta didik mengamati • Penugasan
• Kalorimetri dan membutuhkan kalor dan reaksi termokimia
perubahan entalpi
perubahan yang melepaskan kalor, • Perubahan
video eksperimen reaksi • Tes
reaksi pada tekanan entalpi reaksi misalnya reaksi pembakaran entalpi standar eksoterm dan endoterm, tertulis
tetap dalam persamaan • Persamaan kertas surat (reaksi yang (∆Ho) untuk melalui video :
termokimia melepas kalor) dan pelarutan berbagai reaksi
termokimia NH4Cl dalam air (reaksi
endoterm)

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 • Perubahan • Memahami penjelasan https://www.youtube.com/
entalpi standar pengertian energi, kalor, watch?v=tg7AnvB8iik
(∆Ho) untuk sistem, dan lingkungan.
berbagai reaksi • Memahami penjelasan tentang • Peserta didik menyimak
perubahan entalpi, macam- pembahasan materi
macam perubahan entalpi melalui video:
standar, dan persamaan https://www.youtube.com/
termokimia. watch?v=G_SOZpci9z8
(dari 0 s.d 48 menit.09
detik)
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Waktu Pembelajaran Penilaian
Esensial
4.4 Menyimpulkan hasil • Melakukan percobaan • Peserta didik mengamati
penentuan perubahan entalpi
analisis data video percobaan penentuan
dengan Kalorimeter dan
percobaan termokima melaporkan hasilnya (diganti perubahan entalpi dengan
pada tekanan tetap dengan menonton video Kalorimeter.
percobaan)
https://www.youtube.com/
• Menyimpulkan hasil analisis
watch?v=5aRKx-pOMSI
data percobaan termokima
pada tekanan tetap • Diskusi secara daring dengan:
• Google meet
• Zoom
• WebEx
• Whats App Group

• Peserta didik mengerjakan

LKPD yang disediakan
oleh guru.
3.5 Menjelaskan jenis • Energi ikatan • Menjelaskan cara menentukan • Energi ikatan 12 x 45’ • Peserta didik menyimak • Penugasan
rata-rata perubahan entalpi reaksi rata-rata
entalpi reaksi, hukum berdasarkan entalpi pembahasan materi • Tes
pembentukan standar, atau melalui video: tertulis

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 Hess dan konsep • Penentuan energi ikatan berdasarkan • Penentuan https://www.youtube.com/w
perubahan entalpi hukum Hess. perubahan atch?v=G_SOZpci9z8
energi ikatan • Menentukan perubahan entalpi
reaksi
reaksi berdasarkan entalpi
entalpi reaksi (dari 48.09 – 1.14.50)
pembentukan standar, atau • Peserta didik mengerjakan
energi ikatan berdasarkan LKPD yang disediakan
hukum Hess.
• Menganalisis data untuk oleh guru.
membuat diagram tingkat
energi suatu reaksi

4.5 Membandingkan
perubahan entalpi beberapa
reaksi berdasarkan data
hasil percobaan

3.6 Menjelaskan faktor- Laju Reaksi • Menganalisis pengaruh suhu • Teori 6 x 45’ Peserta didik menyimak • Tes tertulis
faktor yang terhadap laju reaksi pada tumbukan dan penjelasan materi melalui: • Membuat
memengaruhi laju reaksi suatu reaksi kimia energi aktivasi https://youtu.be/I97E-IxuukA video atau
menggunakan teori berdasarkan teori tumbukan. https://youtu.be/NhdtqnEfa9w poster
anjuran
tumbukan • Menganalisis pengaruh https://youtu.be/A_CCe6RPfcs
social dan
konsentrasi terhadap https://youtu.be/LVixAa-6zf4 physical
frekuensi tumbukan dalam distancing
suatu reaksi kimia. Diskusi secara daring melalui : untuk
• Menganalisis pengaruh • Google meet mencegah
social dan physical • Zoom penyebaran
covid-19
distancing pada pencegahan • WebEx kemudian
penyebaran covid-19 • Whats App Group dibagikan
dengan mengasumsikan melalui akun
interaksi sosial sebagai LKPD : sosmed
tumbukan yang terjadi ......... peserta didik.
dalam suatu reaksi kimia.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 4.6 Menyajikan hasil Keselamatan • Mengklasifikasikan bahan Piktogram bahan 2 x 45’ Peserta didik mengkaji • Penugasan
penelusuran informasi Bahan kimia rumah tangga kimia piktogram bahan kimia : Mendata
cara-cara pengaturan dan berdasarkan sifat bahan. https://youtu.be/wsaVqJ42tfg bahan kimia
rumah
penyimpanan bahan • Menganalisis bahan kimia https://klc.kemenkeu.go.id/pusbc
tangga dan
untuk mencegah dalam rumah tangga yang -pengenalan-piktogram-
mengklasifik
perubahan fisika dan bersifat sebagai disinfentan. klasifikasi-bkb/ asikan
kimia yang tak bersarkan
terkendali sifat bahan.
• Project :
Membuat
disinfektan
atau
handsanitizer
.

3.7 Menentukan orde reaksi Persamaan Laju • Menjelaskan cara • Orde Reaksi 4 x 45’ Menyimak pemecahan masalah • Tes Tulis
dan tetapan laju reaksi Reaksi menentukan orde reaksi dan • Persamaan yang berkaitan dengan • Penugasan
berdasarkan data hasil persamaan laju reaksi. Laju persamaan laju reaksi melalui : dalam
• Mengolah dan menganalisis LKPD
percobaan • Tetapan Laju Diskusi secara daring dengan:
data untuk menentukan orde
Reaksi • Google meet
reaksi dan persamaan laju
reaksi. • Zoom
• Menjelaskan peran katalis • WebEx
dalam reaksi kimia di • Whats App Group
laboratorium dan industri.
LKPD
....
4.7 Merancang, melakukan, Laju Reaksi • Merancang percobaan • Faktor 4 x 45’ Peserta didik menyimak materi • Penugasan
dan menyimpulkan serta mengenai faktor-faktor pemercepat melalui : Merancang
menyajikan hasil yang mempengaruhi laju laju reaksi https://youtu.be/ExguG_6tQ3k prosedur
percobaan faktor-faktor https://youtu.be/cpPLJIsY41Y percobaan
reaksi.
sederhana
yang mempengaruhi laju • Melakukan percobaan yang dapat
reaksi dan orde reaksi mengenai faktor-faktor Diskusi secara daring melalui : menjelaskan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 yang mempengaruhi laju • Google meet fakto-faktor
reaksi. • Zoom pemercepat
• Merancang percobaan laju.
• WebEx
mengenaifaktor-faktor yang • Whats App Group • Project:
mempengaruhi laju reaksi. saat membuat percobaan sesuai Percobaan
• Menyajikan hasil dengan metode ilmiah. sederhana
percobaan faktor-faktor yang dapat
yang mempengaruhi laju menjelaskan
reaksi. fakto-faktor
pemercepat
laju
kemudian
menyajikann
ya dapat
dalam
bentuk video
atau
presentasi
beranimasi
yang
kemudian
diunggah
melalui
sosmed
peserta didik.
3.8 Menjelaskan reaksi Kesetimbangan • Menjelaskan reaksi • Tetapan 8 x 45’ • Peserta didik menyimak • Tes Tulis
kesetimbangan di dalam Kimia dan kesetimbangan dinamis yang kesetimbangan materi mengenai • Penugasan
Pergeseran terjadi berdasarkan hasil
hubungan antara pereaksi kesetimbangan dinamis dan dalam
Kesetimbangan pengamatan.
dan hasil reaksi • Kesetimbangan • Menentukan harga tetapan konstanta kesetimbangan LKPD
dinamis kesetimbangan berdasarkan melalui :
• Tetapan
data hasil percobaan.
kesetimbangan
https://www.youtube.com/
watch?v=C5NVYL_J5ZY

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta

4.8 Menyajikan hasil
pengolahan data untuk
menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
3.9 Menganalisis faktor-faktor • Pergeseran
yang mempengaruhi
pergeseran arah
kesetimbangan dan
penerapannya dalam
• Perhitungan dan
industri
Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
• Mengolah data untuk
menentukan nilai tetapan
kesetimbangan suatu reaksi
• Menyajikan hasil pengolahan
data untuk menentukan nilai
tetapan kesetimbangan suatu
reaksi
• Melakukan perhitungan
kesetimbangan kuantitatif yang berkaitan
dan faktor-faktor dengan kesetimbangan kimia
yang mempenga- • Menentukan komposisi zat
ruhinya dalam keadaan setimbang,
derajat disosiasi (), tetapan
penerapan kesetimbangan (Kc dan Kp)
kesetimbangan dan hubungan Kc dengan Kp
kimia • Menerapkan faktor-faktor yang
menggeser arah kesetimbangan
untuk mendapatkan hasil
optimal dalam industri (proses
• Peserta didik menyimak
materi mengenai tetapan
kesetimbangan melalui :
https://www.youtube.com/w
atch?v=dvYuDbH72uc
Diskusi secara daring melalui :
• Google meet
• Zoom
• WebEx
• Whats App Group
• Peserta didik mengerjakan
LKPD yang disediakan
oleh guru.
• Pergeseran 8 x 45’ • Peserta didik menyimak • Tes Tulis
kesetimbangan materi mengenai Kp, • Penugasan
dan faktor-
faktor yang hubungan Kc dan Kp melalui dalam
mempenga- : LKPD
ruhinya https://www.youtube.com/w
• Perhitungan atch?v=T73fMFqMO3Y
dan penerapan
kesetimbangan
kimia • Peserta didik menyimak
materi mengenai Derajat
disosiasi dan pergeseran
kesetimbangan melalui
 pembuatan amonia dan asam https://www.youtube.com/
sulfat) watch?v=xWkLAfMLzwk
Diskusi secara daring melalui :
• Google meet
• Zoom
• WebEx
• Whats App Group

Peserta didik mengerjakan

LKPD yang disediakan
oleh guru.
4.9 Merancang, melakukan, • Merancang percobaan faktor-
dan menyimpulkan serta faktor yang mempengaruhi
menyajikan hasil pergeseran arah kesetimbangan
percobaan faktor-faktor • Melakukan percobaan faktor-
faktor yang mempengaruhi
yang mempengaruhi
pergeseran arah kesetimbangan
pergeseran arah
• Menyimpulkan serta
kesetimbangan
menyajikan hasil percobaan
faktor-faktor yang
mempengaruhi pergeseran
arah kesetimbangan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELAS : XI IPA
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KOMPETENSI MATERI INDIKATOR MATERI WAKTU PEMBELAJARAN PENILAIAN

DASAR POKOK ESSENSIAL ESSENSIAL
3.10. Menjelaskan Asam dan Basa Mengidentifikasi Sifat-sifat 2 x 45’ • PJJ dengan melihat tayangan youtube dan diskusi secara maya Penugasan
konsep asam dan zat-zat yang asam dan serta mengerjakan tugas dan soal latihan menggunakan
basa serta bersifat asam atau basa aplikasi google classroom, google-meet, WA dan email.
kekuatannya dan basa dalam • Melihat tayangan video melalui :
kesetimbangan kehidupan sehari- https://www.youtube.com/watch?v=eatpv2O07Y0
pengionannya dalam hari. • Mengamati zat-zat yang bersifat asam atau basa dalam
larutan kehidupan sehari-hari.
• Melakukan diskusi secara maya menggunakan aplikasi google-
meet.
• Mengerjakan tugas dan mengirim melalui email atau aplikasi
lain

Membandingkan Perkembang 2 x 45’ • Melihat tayangan video melalui : Penugasan,

konsep asam basa an konsep https://www.youtube.com/watch?v=p0KH3_6lyJY
menurut Arrhenius, asam dan • Menyimak penjelasan tentang berbagai konsep asam basa
Brønsted-Lowry basa • Membandingkan konsep asam basa menurut Arrhenius,
dan Lewis. Brønsted-Lowry dan Lewis serta menyimpulkannya.
• Mengerjakan tugas dan mengirim melalui email atau aplikasi
lain.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 KOMPETENSI MATERI INDIKATOR MATERI WAKTU PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK ESSENSIAL ESSENSIAL
Menghitung pH pH asam 4 x 45’ • Melihat tayangan video melalui Quiz online
asam kuat, basa kuat, basa https://www.youtube.com/watch?v=Oonl71maVrg
kuat, asam lemah, kuat, asam • Menghitung pH asam kuat, basa kuat, asam lemah, dan basa
dan basa lemah lemah, dan lemah dengan berbagai konsentrasi.
basa lemah Mengerjakan soal latihan / Quiz menggunakan aplikasi google
classroom atau aplikasi lain.
4.10 Menganalisis Asam dan Basa Melakukan Indikator 2 x 45’ • Melihat tayangan video melalui Praktik mandiri
trayek perubahan pH percobaan asam-basa https://www.youtube.com/watch?v=yCBIrg9LcU8
beberapa indikator membuat indikator • Diskusi secara maya membahas bahan alam yang dapat
yang diekstrak dari digunakan sebagai indikator.
asam basa dari
bahan alam melalui • Merancang dan melakukan percobaan secara mandiri
percobaan bahan alam.
membuat indikator asam basa dari bahan alami.
• Mengirim video hasil percobaan secara mandiri melalui email.

3.11 Menganalisis Kesetimbanga 2 x 45’ Setelah melihat tayangan melalui: Portofolio

kesetimbangan ion n Ion dan pH • Memahami https://www.youtube.com/watch?v=ZoE5nMfiL38&t=104s
dalam larutan garam Larutan Garam penjelasan Peserta didik dapat menuliskan reaksi kesetimbangan ion
dan menghubungkan tentang dalam larutan garam
pH-nya kesetimbangan
ion dalam larutan Peserta didik dapat menentukan sifat asam basa suatu larutan
garam 2 x 45’ garam melalui reaksi hidrolisis garam dalam percobaan pada
tayangan: https://www.youtube.com/watch?v=JBChkhBowgY Quiz online
• Memberi tugas membaca buku kimia atau ppt dari berbagai
sumber dan membuat analisisnya

• Mengundang peserta didik untuk mendiskusikan hasil

2 x 45’
• Menyimpulkan analisanya dalam pertemuan di google meet dengan guru,
Portofolio
sifat asam-basa kemudian bersama-sama menyimpulkan sifat asam-basa dan
dari suatu larutan pH dari suatu larutan garam
garam
2 X 45 ‘ • Menentukan sifat asam basa dan pH larutan garam Portofolio

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 KOMPETENSI MATERI INDIKATOR MATERI WAKTU PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK ESSENSIAL ESSENSIAL

2 X 45’ Penugasan melalui

sipintar
4.11 Melaporkan • Merancang dan 8 X 45’ • Peserta didik Merancang dan melakukan percobaan untuk Penugasan video
percobaan tentang melakukan memprediksi sifat dan pH larutan garam dengan menggunakan dan unjuk kerja
sifat asam basa percobaan untuk indikator alami dan melaporkan hasilnya. (diserahkan dalam
berbagai larutan memprediksi sifat bentuk link videonya
garam dan pH larutan
garam dengan
menggunakan
indikator alami
dan melaporkan
hasilnya.
3.12 Menjelaskan Larutan • Sifat larutan • konsep 2 x 45’ Setelah melihat tayangan melalui: Portofolio
prinsip kerja, Penyangga penyangga larutan https://www.youtube.com/watch?v=UEqxxn63afM
perhitungan pH, dan • Sifat larutan penyang-ga Peserta didik dapat menuiskan konsep larutan penyangga
peran larutan penyang-ga
penyangga dalam • pH larutan • Mengamati pH • pH larutan Setelah melihat tayangan melalui:
tubuh makhluk hidup 2 x 45’ https://www.youtube.com/watch?v=m9WaRWyr1o8
penyangga larutan pe-nyang
• Peranan penyangga ketika ga Peserta didik dapat menentukan pH larutan penyangga jika Quiz online (Simak)
larutan diencerkan, ditambah sedikit asam atau sedikit basa
penyangga ditambah sedikit
dalam tubuh asam atau 2 x 45’ Setelah melihat tayangan melalui:
makhluk hidup ditambah sedikit https://www.youtube.com/watch?v=YRhYsoq2yEA Portofolio
dan industri basa • Peserta didik dapat menuliskan peranan larutan penyangga
(farmasi, dalam tubuh mahluk hidup dan industri
kosmetika) • Peranan larutan
penyangga
4.12 . Membuat • Melakukan 8 X 45’ Setelah melihat tayangan melalui: Penugasan video
larutan penyangga percobaan untuk https://www.youtube.com/watch?v=5Yn6Mfiqf5o dan unjuk kerja
dengan pH tertentu membuat larutan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 KOMPETENSI MATERI INDIKATOR MATERI WAKTU PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK ESSENSIAL ESSENSIAL
penyangga • Peserta didik merancang dan melakukan percobaan untuk (diserahkan dalam
dengan pH untuk membuat larutan penyangga dengan pH tertentu dan bentuk link videonya
tertentu dan melaporkannya.
melaporkannya.

3.13 Menganalisis Titrasi • Menganalisis cara Konsep dasar 2 JP 1. Peserta didik memperhatikan video pembelajaran Titrasi asam 1. Keaktifan Peserta
data hasil • Titrasi asam melakukan titrasi Titrasi Asam basa berikut ini : didik dalam
berbagai jenis basa asam-basa, Basa • https://www.youtube.com/watch?v=qsc8AH2MVWk&list diskusi.
titrasi asam-basa • Kurva titrasi melalui media =PL-Ki10a4ZoEdDrTxmtJUUGSx_uTog4w-D&index=2 atau 2. Penilaian tugas
(video) • https://youtu.be/bz_X8eltQUU yang dikumpulkan
2. Peserta Didik dapat melakukan diskusi melalui zoom meeting/ melalui
watshapp group. www.quipperscho
3. Peserta didik mengerjakan kuis/tugas melalui : ol.com
www.quipperschool.com
4.13 Menyimpulkan • Menyimpulkan Titrasi Asam 2 JP 1. Melalui Zoom meeting/watshapp group Peserta didik 1. Keaktifan Peserta
hasil analisis data hasil analisis data kuat dengan membentuk kelompok (1 kelompok 6 orang) didik dalam
percobaan titrasi percobaan titrasi Basa Kuat 2. Peserta Didik memperhatikan video pembelajaran Titrasi asam diskusi
asam-basa asam-basa basa berikut ini : 2. Penilaian laporan
https://www.youtube.com/watch?v=95nYyUKIHCU dan tugas yang
https://www.youtube.com/watch?v=h80vvEwqGSc dikumpulkan
3. Peserta didik melakukan diskusi melalui zoom perkelompok
meeting/watshapp group. melalui email
4. Peserta didik membuat laporan percobaan dari pengamatan
video titrasi asam dan basa dengan kelompoknya.
5. Peserta didik mengirimkan laporan hasil tugas pengamatan
melalui email (1 kelompok 1 laporan)
3.14 Pengelompokkan Sistem Koloid • Mengidentifikasi Sistem koloid 2 JP 1. Peserta didik memperhatikan video pembelajaran Sistem 1. Keaktifan Peserta
berbagai tipe • Jenis koloid berbagai jenis koloid berikut ini : didik dalam
sistem koloid, dan • Sifat koloid produk yang • https://www.youtube.com/watch?v=2pkab1OZ0ZI dan diskusi
menjelaskan • Pembuatan berupa koloid https://www.youtube.com/watch?v=zdI2pTtmgvU atau 2. Penilaian tugas
kegunaan koloid koloid • https://youtu.be/ZjcJGnolLJ0 yang

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 KOMPETENSI MATERI INDIKATOR MATERI WAKTU PEMBELAJARAN PENILAIAN
DASAR POKOK ESSENSIAL ESSENSIAL
dalam kehidupan • Peranan • Menjelaskan jenis 2. Peserta Didik dapat melakukan diskusi melalui zoom meeting/ dikumpulkan
berdasarkan sifat- koloid koloid dan sifat- watshapp group. melalui
sifatnya dalam sifat koloid. 3. Peserta didik mengerjakan kuis/tugas melalui: www.quipperscho
kehidupan • Menghubungkan www.quipperschool.com ol.com
sehari-hari sistem koloid
dan industry dengan sifat-
sifatnya
4.14 Membuat • Melakukan Pembuatan 2 JP 1. Peserta didik memperhatikan video pembelajaran Pembuatan 1. Dokumentasi
makanan atau percobaan Koloid koloid berikut ini : Percobaan
produk lain yang pembuatan https://www.youtube.com/watch?v=3zhkv0n4ekU 2. Laporan
berupa koloid makanan atau 2. Peserta didik membuat produk koloid dapat berupa: es krim, percobaan
atau melibatkan produk lain mayonaise, agar-agar, sabun dan sebagainya yang perindividu
prinsip koloid berupa koloid memungkinkan. melalui email
atau yang 3. Peserta didik mendokumentasi percobaan yang mereka
melibatkan lakukan serta menganalisis jenis koloid yang merek buat,
prinsip koloid dan apakah buih, gel, sol,dan sebagainya (analisis dimasukan
melaporkan hasil dalam laporan praktikum).
percobaan. 4. Peserta didik mengirim laporan praktikum perindividu melalui
email.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELAS : XII IPA
SEMESTER : GENAP
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Esensial Materi Esensial Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
3.1 Menganalisis Sifat Koligatif 3.1.1 Menghitung konsentrasi Sifat Koligatif 2 x 45 ● Kegiatan PJJ menggunakan aplikasi WA, Tugas:
fenomena sifat Larutan suatu larutan (fraksi mol Larutan ZOOM, simak, Nearpod Peta Konsep
koligatif larutan ● Diagram P-T dan molalitas). ● Diagram P-T ● Pendahuluan konsep sifat koligatif :Mengamati
(penurunan ● Penurunan 3.1.2 Menjelaskan penyebab ● Penurunan video atau gambar penggunaan garam untuk ● Peta Konsep
tekanan uap jenuh, tekanan uap adanya fenomena sifat tekanan uap mencairkan salju. Link: ● Quiz
kenaikan titik didih, jenuh koligatif larutan pada jenuh https://www.youtube.com/watch?v=DBmXzgoLo ● Membuat
penurunan titik ● Kenaikan titik penurunan tekanan uap. ● Kenaikan titik dM ( 14:23’) diagram P-T
beku, dan tekanan didih 3.1.3 Menjelaskan penyebab didih ● Peserta didik mempelajari konsentrasi zat yang
osmosis) ● Penurunan titik adanya fenomena sifat ● Penurunan berkaitan dengan perhitungan sifat koligatif: ●
beku koligatif larutan pada titik beku Molaritas (M), Persen(V;W), molalitas (m), Fraksi
● Osmosis dan kenaikan titik didih. ● Osmosis dan mol ( X ) via youtube,link:
tekanan 3.1.4 Menjelaskan penyebab tekanan https://www.youtube.com/watch?v=OK1oAat
osmosis adanya fenomena sifat osmosis 8f04 (15:26’)
● Sifat koligatif koligatif larutan pada ● Sifat koligatif
larutan elektrolit penurunan titik beku. larutan
● Perhatikan video : Penurunan tekan uap dan
dan larutan 3.1.5 Menjelaskan penyebab elektrolit dan
nonelektrolit adanya fenomena sifat larutan penurunan titik beku, link: (17:39’)
koligatif larutan pada nonelektrolit https://www.youtube.com/watch?v=oDxyGiaI1uk
tekanan osmosis.
3.1.6 Menghubungkan https://www.youtube.com/watch?v=IzKUfMSDSy
konsentrasi (fraksi Q (17:14’)
mol/kemolalan) dengan
sifat koligatif larutan. ● Kenaikan titik didih dan tekanan osmotik:
3.1.7 Menyelesaikan www.youtube.com/watch?v=q1SoT6VAhgg
perhitungan kimia terkait (18:12’)
sifat koligatif larutan.

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 ● Mengerjakan soal quiz via simak/ Nerapod

4.1 Menyajikan hasil 4.1.1 Mengkomunikasikan 2x45” 1. Peserta didik memperhatikan video
analisis secara lisan dan tulisan praktikum sifat koligatif larutan,Link: Portofolio
berdasarkan data hasil analisis terkait sifat ● Kenaikan titik didih dan penurunan titik beku: - Laporan hasil
https://www.youtube.com/watch?v=RaNC1Yo percobaan
percobaan terkait koligatif larutan.
penurunan tekanan VADk (8:56’)
uap, kenaikan titik ● Penurunan titik beku:Pembuatan es puter.
https://www.youtube.com/watch?v=pKbTRvc
didih, penurunan
L4s8 (5:17’)
titik beku, dan ● Tekanan osmosis:
tekanan osmosis https://www.youtube.com/watch?v=eybkd0VY
larutan. EHg (2:43’)
https://www.youtube.com/watch?v=uVp7JUP
FgVk (4:28’)
● Penurunan tekanan uap:
https://www.youtube.com/watch?v=y-
IanNlG9l8 ( 4:25’)
2. Peserta Didik dapat melakukan diskusi
melalui zoom meeting/ watshapp group.

3.2 Membedakan sifat ● Perhatikan video pembahasan soal sifat koligatif ● Tugas
koligatif larutan 3.2.1 Menjelaskan perbedaan larutan elektrolit dan non elektroit: (47:38’) ● quiz
elektrolit dan larutan elektrolit dan
https://www.youtube.com/watch?v=JPPmHqIe1A
larutan larutan non elektrolit.
nonelektrolit 3.2.2 Menjelaskan penyebab A
adanya perbedaan antara ● Menentukan derajat pengionan () zat elektrolit
sifat koligatif larutan 2x45’ berdasarkan data percobaan.
elektrolit dan nonelektrolit.
3.2.3 Menuliskan fomula untuk ● Kerjakan Quiz via Nearpod/ simak
menentukan sifat koligatif
larutan elektrolit (dengan

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 melibatkan faktor Van
Hoff).
3.2.4 Menghitung sifat koligatif
larutan elektrolit elektrolit
menggunakan formula
yang melibatkan faktor Van
Hoff.
3.2.5 Menjelaskan perbedaan
antara sifat koligatif larutan
elektrolit dan nonelektrolit.

4.2 Mengolah dan 4.2.1 Membandingkan sifat

menganalisis data koligatif antara larutan ● Perhatikan video pembelajaran Sifat koligatif Portopolio:
percobaan untuk elektrolit dan non elektrolit larutan elektrolit dan non elektrolit, Link: Laporan
https://www.youtube.com/watch?v=8DkPoPuMz analisis dari
membandingkan melalui data percobaan
z4 (22:32’) penerapan sifat
sifat koligatif yang diberikan. klgatif larutan
● Aplikasi sifat koligatif dalam kehidupan:
larutan elektrolit dlm kehidupan
4x45’ https://www.youtube.com/watch?v=AAmOPmo7j
dengan sifat WI (7:11’)
koligatif larutan Tes Online via
nonelektrolit yang ● Menganalisis perbedaaan sifat koligatif larutan simak (2 JP)
konsentrasinya nonelektrolit dan sifat koligatif larutan elektrolit.
sama. ● Buat Laporan analisis kegiatan, send Via simak.

3.3 Menyetarakan Redoks dan Sel 3.3.1. Menyetarakan reaksi ● Penyetaraan 2x45” ● Mengamati benda-benda yang menggunakan Tugas:
persamaan kimia Elektrokimia redoks dengan metoda persamaan baterai sebagai sumber energi. Latihan soal
reaksi redoks dan ● Penyetaraan perubahan bilangan reaksi redoks ● Menyimak Video penjelasan cara menyetarakan penyetaraan
memperkirakan persamaan oksidasi persamaan kimia reaksi redoks, link:
reaksi yang dapat reaksi redoks 3.3.2. Menyetarakan reaksi https://www.youtube.com/watch?v=Q7gfTRc1H Quiz via
terjadi redoks dengan metoda Yc ( 17:32’ ) simak
berdasarkan setengah reaksi
potensial electrode
4.3 Melakukan 4.3.1 Merancang sel Perhatikan video tentang rangkaian sel volta dan Tugas:
percobaan reaksi elektrokimia dan sel sel elektrolisi: ● Membuat
redoks dan elektrolisis https://www.youtube.com/watch?v=xckPW0YtHYM gambar
menentukan rangkaian

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 urutan kekuatan Vide praktikum Reaksi pendesakan logam percobaan :
pengoksidasi atau https://www.youtube.com/watch?v=3zlNtKQVpVQ Sel
pereduksi. elektrokimia
Menganalisis serangkaian percobaan di atas, dan sel
hasilnya send via simak elektrolisis
beserta
fungsinya
3.4 Menganalisis Sel Volta dan 3.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri .Quiz via simak
proses yang terjadi Potensial Sel reaksi redoks yang
dan melakukan berlangsung secara
perhitungan zat spontan melalui
● perhatikan Video penjelasan tentang Sel Volta:
atau listrik yang percobaan.
https://www.youtube.com/watch?v=_eRisjqrbtU
terlibat pada suatu
( 19:40’ )
sel Volta serta 3.4.2 Menggambarkan susunan
● Membahas notasi sel Volta dan kespontanan
penerapannya sel Volta atau sel Galvani
reaksi.
dalam kehidupan dan menjelaskan fungsi
● Menyimak penjelasan cara menghitung potensial
tiap bagiannya.
sel Volta
3.4.3 Menghitung potensial sel
berdasarkan data
potensial standar. Sel Volta 2x45’
4.4 Merancang sel 4.4.1 Menentukan potensial ● Perhatikan video Merancang percobaan sel Portopolio:
volta dengan reduksi masing-masing Volta dengan menggunakan bahan di sekitar, Laporan
menggunakan logam misalnya agar-agar sebagai jembatan garam Praktikum
bahan disekitar 4.4.2 Menghitung potensial sel serta menyajikan hasilnya.
2 buah unsur logam https://www.youtube.com/watch?v=F2oo6eYfS5
s
( 13:8’ )
● Membahas penerapan sel Volta dalam
kehidupan
https://www.youtube.com/watch?v=CRz-
O095HTE
( 6: 30’)

3.5 Menganalisis Korosi 3.5.1 Menjelaskan faktor-faktor Portofolio:

● Perhatikan Video tentang Korosi: (5:29’ )
faktor-faktor yang yang memengaruhi Korosi dan
https://www.youtube.com/watch?v=PXipsyaUSJ
mempengaruhi terjadinya korosi melalui pencegahan
Korosi 2x45’ Yhttps://www.youtube.com/watch?v=TrMQNYJV
terjadinya korosi percobaan. nya
45U ( 5:49’ )
dan cara
https://www.youtube.com/watch?v=bhElhhXh62I
mengatasinya

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 3.5.2 Menjelaskan beberapa ( 9: 30 “ )
cara untuk mencegah ● Membahas proses korosi yang melibatkan reaksi
terjadinya korosi. redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya
4.5 Mengajukan 4.5.1 Memprediksi gagasan korosi.
ide/gagasan untuk untuk mengatasi terjadinya https://www.youtube.com/watch?v=m80fJcWE5h
mencegah dan korosi ( electroplating, cat, Y (2:30’)
mengatasi perlindungan katodik,
terjadinya korosi aliansi logam )

3.6 Menerapkan Sel Elektrolisis 3.6.1 Mengamati reaksi yang Sel Elektrolisis ● Perhatikan video penjelasan tentang Konsep Tugas:
stoikiometri reaksi dan hukum terjadi di anode dan katode dan hukum dasar elektrolisis: Mengerjakan
redoks dan hukum Faraday pada sel elektrolisis Faraday https://www.youtube.com/watch?v=0NoLkWKdzJ latihan soal
Faraday untuk melalui percobaan. s ( 13:29’ ) send via simak
menghitung 3.6.2 Menerapkan konsep
besaran-besaran hukum Faraday dalam ● Reaksi elektrolisis zat pada elektroda Quiz via simak
yang terkait sel perhitungan sel https://www.youtube.com/watch?v=Dh1JIzS5gw
elektrolisis elektrolisis. 4
3.6.3 Menuliskan reaksi
elektrolisis pada 2x45’ ● Stoikiometri Redoks ( 23:37’ )
penyepuhan dan https://www.youtube.com/watch?v=ejh9TybHj-w
pemurnian suatu logam.

● Menghitung endapah atau gas pada elektroda

dengan menggunakan hukum Faraday
https://www.youtube.com/watch?v=T_Z4u1tSwc
M
( 6:24’)

4.6 Merancang dan 4.6.1 Memecahkan masalah ● Perhatikan Video Reaksi penyepuhan: ● Portofolio:
melakukan terkait perhitungan kimia https://www.youtube.com/watch?v=0bB_2KkOlH Laporan
penyepuhan benda dalam elektrolisis M ( 8: 17’ ) Praktikum
dari logam dengan menggunakan hukum elektrolisis zat
ketebalan lapisan Faraday ● Gambar rancangan percobaan penyepuhan dan
dan luas tertentu benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan penyepuhan
Penyepuhan 2x45’
luas tertentu serta melaporkan hasilnya.
● Menggunakan hukum Faraday untuk
menentukan hubungan antara muatan listrik
yang digunakan dengan banyaknya hasil reaksi.
https://www.youtube.com/watch?v=9nPIZAo44G
4 ( 17:47’)

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 TES ONLINE:
TES FORMATIF 2 Sel Elektrokimia 2X45’
VIA SIMAK

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 SILABUS KIMIA PROVINSI DKI JAKARTA SELAMA PANDEMI DENGAN PJJ TAHUN PELAJARAN 2020/2021
KELAS : XII IPA
SEMESTER : GANJIL
Kompetensi Inti :
KI-3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
Secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

KompetensiDasar MateriPokok IndikatorEsensial Materi Esensial Waktu Pembelajaran Penilaian

3.7 Menganalisis Struktur, 1. Menentukan gugus fungsi ● Tatanama 4 j 1. peserta didik memperhatikan Google
struktur, tata nama, tatanama, 2. Memberi nama senyawa ● Rumus struktur p video pembelajaran senyawa form/clasr
sifat dan kegunaan sifat, dengan tepat (gugus fungsi) karbon berikut ini : oom
senyawa karbon identifikasi dan 3. Membedakan jenis isomeri ● Isomeri ● https://youtu.be/iwCZMO40PFs
(halo alkana, kegunaan 4. Mengidentifikasi senyawa ● Sifat kimia ● https://youtu.be/3jIaijdRSXA
alkanol, alkoksi senyawa: Halo karbon ● Identifikasi ● https://you.be/8T41Sj6MB4I
alkana, alkanal, alkana∙ 5. Menyimpulkan sifat sifat ● kegunaan
alkanon, asam kimia
alkanoat, dan alkil 6. Menjelaskan kegunaan
alkanoat) se/xPnyawa alkana 2` peserta didik melakukan diskusi
melalui google meet/ whatsapp group

3` Peserta didik mengerjakan

; tugas/quis melalui clasroom atau

aplikasi sejenis

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 k

4.7 Menalar dan Struktur, ● Menggrambarkan rumus ● Rumus struktur ● 4x 1. Peserta didik menyaksikan dengan ● Penuga
menganalisis tatanama, struktur ● Isomeri dari 45” seksama video pembelajaran: san
struktur, tata nama, sifat, ● Latihan menggambar alkanol dan https://youtu.be/3rOKgq8KwWk menge
sifat dan kegunaan identifikasi dan isomeri alkoksi alakana rjakan
https://youtu.be/b8NKyrl1hTw
senyawa karbon kegunaan ● Mendiskusikan aturan ● Praktek soal
(halo alkana, senyawa: IUPAC identifikas https://youtu.be/XPNBO9iMMcc ● Presen
alkanol, alkoksi Alkanol dan ● Perbedaan alkohol tase
alkana, alkanal, Alkoksi alkana primer, sekunder dan ● Sikap
alkanon, asam tersier 2. Pesserta didik melakukan diskusi selama
alkanoat, dan alkil ● Reaksi identifikasi alhanol melalui google meet/hangout dll diskusi
alkanoat dan akoksi alkana 3. Peserta didik menyelesaikan tugas dan
● Kegunaan senyawa yg diberikan melalui praktik
alkanol dan alkoksi alkana classroom/sipintar lainnya um
dalam kehidupan sehari 4. Peserta didik mengirimkan tugas ● Potopo
hari nya kembali lio
● Praktikum identifikasi 5. Peserta didik mengikuti quis/ (lapora
senyawa ulangan melalui clasroom n
praktik
um)

Struktur, ● Mengetahui Aturan IUPAC ● Aturan IUPAC ● Peserta dibagi dalam beberapa ●
tatanama, tatanama alkanal dan ● membuat kelompok
sifat, alkanon rumus struktur ● Peserta didik memperhatikan video
identifikasi dan ● Rumus struktur alkanal ● isomeri pembeljaran alkanal dan alkanon
kegunaan dan alkanon ● sifat kimia berikut:

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 senyawa: ● Membedakan lakanal dari https://youtu.be/zd50ddGdht8
Alkanal dan∙ alkanon
https://youtu.be/AfQPRfKwLAc
Alkanon ● Kegunaan senyawa
lakanal dan alkanon https://youtu.be/CD_uoXx0GSo
● Sifat fisis dan sifat kimia
dari alkanal dan alkanon
● Kegunaan senyawa ● Peserta didik melakukan
alkanal dan alkanon praktikum/percobaan alkanal
(bidang farmasi dan alkanon
industri) ● Peserta didik membuat laporan
kelompok sementara
● Peserta didik mempresentasikan
hasil pengamatan di kelas

Struktur, ● Membedakan gugus ● Rumus struktur 1. Peserta didik memperhatikan ●

tatanama, fungsi alkil alkanoat dan ● Isomeri videopembelajaran asam alkanoat
sifat, kegunaan asam alkanoat ● Tatanama dan alkil alkanoat berikut ini:
dan identifikasi ● Tatanama IUPAC asam IUPAC https://youtu.be/jPmChiVumTQ
senyawa: alakanoat dan alkil ● Sifat fisis dan
https://yuotu.be/t5hp4wzU7xA
Asam alkanoat∙ alkanoat sifat alkanoat
Alkil alkanoat∙ ● Isomeri dan alkil https://youtu.be/dDC7QoHPihs
● Sifat sisis dan sifat kimia alkanoat
2. Peserta didik melakukan diskusi
senyawa asam alkanoat ● Contoh dalam
melalui google meet dalam clasroom
dan alkil alkanoat kehidupan
3. Peserta didik mengerjakan tugas di
● Kegunaan asam alkanoat sehari hari
classroom
dan alkil alkanoat dalam
4. Peserta didik mengikuti quis melali
kehidupan sehari hari
quipperschool

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 3.8. Menganalisis Struktur, ● Membedakan rumus ● Rumus struktur 4 jp 1. Peserta didik memperhatikan video ● Googl
struktur, tata nama, tatanama, sifat struktur benzena dan benzena dan pembelajaranbenzena dan eform
sifat, dan kegunaan dan kegunaan turunannnya turunannya turunannya ini: ● Porto
benzen dan turunanny benzen dan ● Tatanama IUPAC BENZENA ● Isomeri https://youtu.be/62DyCnzIRPM polio
turunanny dan tutunannya benzena
https://youtu.be/zPfyXbCRBNY
● Isomeri benzena ● Kegunaan
● Sifat fisis dan sifat kimia senyawa https://youtu.be/wq21NAIBOIg
benzena benzena dan
● Kegunaan senyawa turunannya
benzena dan turunannya 2. Peserta didik melaukan diskusi
i
● melalui google meet/hangout/wa
group
3. Peserta didik mengerjakan tugas yg
diberikan guru melalui classroom
4. Peserta didik menyelesaikan
quis/ulangan melalui
clasroom/quipperschool.com

4.8. Menalar dan Struktur, ● Struktur benzena ● Struktur 4 jp 1. Peserta didik memperhatikan Google
menganalisis struktur, tatanama, sifat ● Tatanama benzena benzena video pembelajaran benzena dan drive
tata nama, sifat, dan dan kegunaan ● Sifat benzena ● Tatanama turunannya melalui:
kegunaan benzena dan benzen dan ● Kegunaan benzena benzena https://youtu.be/9TcvcPcyO_s
turunannya turunanny ● Sifat benzena Sikap
https://youtu.be/cvSKKvEtMwg
● Kegunaan
benzena https://youtu.be/dDC7QoHPihs
Portofolio/
2. Peserta didik dibagi dalam
laporan
kelompok(maksimum 6 orang)
3. Peserta didik melakukan
percobaan seperti ada dalam salh

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 satu video tersebut dan membuat
laporan sementara
4. Peserta didik melaporkan
praktikum lengkap

3.9. Menganalisis Struktur, tata ● Struktur molekul Struktur, tata 8 j 1. peseta didik memperhatikan video Quiperscho
struktur, tata nama, nama, sifat, makromolekul (polimer, nama, sifat, p pembelajaran beriku ini: ol
sifat dan penggolongan kegunaan dan karbohidrat, dan protein) kegunaan dan https://youtu.be/eKwZuN0tV-0
makromolekul (polimer, penggolongan ● Tatanama makromolekul penggolongan
https://youtu.be/-DAxG6ReCqk
karb ohidrat, dan Protein ● Penggolongan Protein
protein) makromolekul https://you.tu.be/2VXU1LlLbJQ
Classroom
● Sifat makromolekul
google
● Kegunaan makromolekul
drive
2. peserta didik melakukan diskusi
melalui google meet/wa
group/hangou
3. peserta didik mengerjakan semua
tugas yang diberikan melalui
clssroom
4. peserta didik mengikuti
quis/ulangan di classroom

4.9. 4.9. Struktur, tata ● Struktur molekul Struktur, tata 4 jp 1. Peserta didik dibagi dalam Sikap
4.10. Menalar dan nama, sifat, makromolekul (polimer, nama, sifat, beberapa kelopok selama
menganalisis kegunaan dan karbohidrat, dan protein) kegunaan dan 2. Peserta didik menyaksikan video percobaan
struktur, tata penggolongan ● Tatanama makromolekul penggolongan pembelajaran percobaan
nama, sifat dan Protein ● Penggolongan Protein /praktikum makromolekul berikut:
kegunaan makromolekul https://youtu.be/VaMADaCldR8
makromolekul ● Sifat makromolekul

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta
 (polimer, ● Kegunaan makromolekul https://youtu.be/ptF-mMkpBvM Persentase
karbohidrat, dan laporan
https://youtu.be/2ONAKWwfhwU
protein)

3. Peserta didik melakukan percobaan

dalam kelompok seperti yang ada Hasil
dlm tayangan itu percobaan
4. Peerta didik membuat laporan
sementara praktikum itu
5. Peserta didik mempersentasikan
hasil percobaan masing masing
kelompok

Kurikulum KIMIA Masa Pandemi COVID-19 Tahun Pelajaran 2020/2021 dibuat Team MGMP Kimia DKI Jakarta