PENGOLAHAN NILAI

HASIL BELAJAR
Penyegaran Instruktur Kurikulum 2013
Jakarta, Revisi Juli 2017

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas
RUANG LINGKUP PANDUAN PENILAIAN SMA

PANDUAN PENILAIAN

PENILAIAN OLEH PENDIDIK

PENILAIAN OLEH SATUAN

PENDIDIKAN
KOMPONEN2 PERUBAHAN
o Mempertajam pemahaman KKM sebagai standar
ketuntasan satuan pendidikan,
o Cakupan materi pada penilaian Akhir Semester dan
Penilaian Akhir Tahun,
o Alur remedial pembelajaran termasuk penilaiannya,
o Pengolahan nilai hasil belajar pada aspek pengetahuan
dan keterampilan,
o Pengembangan penilaian oleh satuan pendidikan
dalam bentuk Ujian Sekolah Berstandar Nasional,
o Format Rapor.
 DAFTAR NILAI HASIL BELAJAR
SEMESTER 1, TP 2019/2020
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas : X MIPA
KKM : 70
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
Nilai
NAMA KD KD KD KD KD KD KD KD Akhir
3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 (RAPOR)

Ahmad 78 70 80 80 75 65 85 90 ?
Badu 80 95 50 65 70 67 90 100 ?
Charles 50 90 60 75 70 90 65 75 ?
Siti 80 95 90 85 80 100 90 80 ?
….
….
….
Tabel 3.1. Penilaian oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah untuk SMA
Penilaian oleh
Komponen Pendidik Satuan pendidikan Pemerintah
Bentuk penilaian Penilaian harian dan Penilaian Akhir Ujian Nasional, dan
dapat juga penilaian Semester, bentuk lain yang
tengah semester Penilaian Akhir Tahun, diperlukan
Ujian Sekolah dan
Ujian Sekolah
Berstandar Nasional
Aspek yang dinilai Sikap, Sikap*) ---
Pengetahuan termasuk Pengetahuan termasuk Pengetahuan, termasuk
kemampuan berpikir kemampuan berpikir kemampuan berpikir
tingkat tinggi (HOTS), tingkat tinggi (HOTS), tingkat tinggi (HOTS)
dan dan ---
Keterampilan Keterampilan
Laporan penilaian      
a. Sikap Predikat dan deskripsi Predikat dan ---
  Angka, predikat, dan deskripsi*)  
b. Pengetahuan deskripsi Angka, predikat, dan Angka dan kategori
  Angka, predikat, dan deskripsi  
c. Keterampilan deskripsi Angka, predikat, dan ---
  deskripsi
 AGENDA

 PENILIAN SIKAP
 PENILAIAN PENGETAHUAN
 PENILAIAN KETERAMPILAN
 PENGOLAHAN NILAI
 MODEL FORM RAPOR
 Permendikbud No 23 Tahun 2016
tentang Standar Penilaian
Pasal 6 ayat (3), Pasal 9 ayat (2), Pasal 10 ayat (2), dan Pasal 13 ayat (4)

Mekanisme penilaian oleh pendidik dan satuan

pendidikan , prosedur penilaian (penentuan KKM,
kisi-kisi, instrumen, mengolah, analisis,
interpretasi, pelaporan serta pemanfaatan hasil
belajar) oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan,
diatur dalam pedoman yang disusun oleh
Direktorat Jenderal terkait berkoordinasi dengan
Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian
PANDUAN PENILAIAN SMA
 RUANG LINGKUP PENILAIAN
Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta
didik.

Penilaian hasil belajar dengan tujuan • ASSESSMENT

PENILAIAN

untuk memantau dan mengevaluasi

PENDIDIK

FOR LEARNING
• ASSESSMENT
proses, kemajuan belajar, dan perbaikan AS LEARNING
hasil belajar peserta didik secara • ASESSMENT
berkesinambungan. OF LEARNING
SAT PENDIDIKAN

Untuk perbaikan
PENILAIAN

Penilaian hasil belajar dengan tujuan dan/atau

penjaminan mutu
untuk menilai pencapaian Standar pendidikan pada
Kompetensi Lulusan untuk semua mata tingkat satuan
pendidikan
pelajaran
 PENILAIAN
PEMBELAJARAN
 Penilaian atas pembelajaran (assessment of
learning),
 melainkan juga penilaian untuk
pembelajaran (assessment for learning)
dan
 Penilaiansebagai pembelajaran
(assessment as learning).
APA YANG DINILAI?
Pergeseran Paradigma Penilaian

Penilaian
Capaian
Penilaian
Kompetensi
 HASIL BELAJAR

kegiatan yang
dilakukan oleh KOMPETENSI kegiatan yang
dilakukan untuk
pendidik untuk
memperoleh mengukur
KETERAM PILAN
informasi deskriptif penguasaan
mengenai perilaku pengetahuan peserta
peserta didik didik
PENGETA
SIKAP
HUAN

kegiatan yang dilakukan untuk

mengukur kemampuan peserta didik
menerapkan pengetahuan dalam
melakukan tugas tertentu
STRUKTUR KOMPETENSI

SKL
Sekolah
KETERAMPILA
SIKAP PENGETAHUAN
N

KI
Kelas
KI-1 KI-2 KI-3 KI-4

KD
MP
KD 1.1 KD 2.1 KD 3.1 KD 4.1
 PRINSIP PENILAIAN

Berpikir o
kritis merupakan
Penilaian berdasar kriteria (criterion-
sebuah pola pikir yang
referenced)
memungkinkan siswa
o Mengukur
menganalisa masalah capaian kompetensi siswa
berdasarkan data yang siswa berpikir krirtis dan
o Mendorong
relevan sehingga dapat
menerapkan pengetahuan
mencari kemungkinan
pemecahano Berkelanjutan,
masalah dan untuk perbaikan dan
pengambilan keputusan
peningkatan
yang terbaik
o Analisa untuk tindak lanjut pembelajaran
o Sesuai pengalaman belajar siswa
KKM
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) adalah kriteria
ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan
yang mengacu pada standar kompetensi lulusan, dengan
mempertimbangkan karakteristik peserta didik,
karakteristik mata pelajaran, dan kondisi satuan pendidikan

Kompleksitas materi/kompetensi

KKM Intake (kualitas peserta didik)

Guru dan daya dukung sekolah

TAHAPAN PENENTUAN KKM

• Batas ketuntasan
minimal capaian
• Kontrak guru dan
siswa
• Posisi relatif
• Standar sekolah
 INTERVAL PREDIKAT
PENGETAHUAN & KETERAMPILAN

• Satuan pendidikan menetapkan interval predikat sekolah

untuk menggambarkan kategori atau label kualitas
sekolah .
• Kategori sekolah dalam bentuk predikat D, C, B dan A.
• Predikat untuk pengetahuan dan keterampilan ditentukan
berdasarkan interval angka pada skala 0-100
• Interval Predikat Sbb:

Predikat
D C B A

≤ 55 55 < N ≤ 70 70 < N ≤ 85 85 < N ≤ 100

REMEDIAL
 REMEDIAL

REMEDIAL
KETUNTASAN
PENGAYAAN

• Remedial merupakan program pembelajaran yang diperuntukkan

bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dalam satu KD
tertentu
• Remedial dapat dilakukan:
1. Bimbingan secara individu
2. Bimbingan secara kelompok TES
3. Pemberian tugas-tugas ULAN
4. Pembelajaran ulang G
5. Pemanfaatan tutor sebaya.
 PEMBERIAN NILAI HASIL REMEDIAL

Alter 1:
Nilai sesuai capaian tertinggi yg
diperoleh

Alter 2:
NILAI
Nilai berdasarkan rerata antara nilai
REMEDIAL sebelum remedial dan setelah remedial

Alter 3:
Nilai sesuai KKM yang ditetapkan
PENILAIAN SIKAP
 PENILAIAN SIKAP

Penilaian Sikap adlah penilaian terhadap perilaku peserta didik dalam

proses pembelajaran, di dalam kelas, dan di luar kelas untuk
menumbuhkembangkan sikap, perilaku dan karakter setiap peserta
didik.
Penilaian sikap Spiritual dilakukan dalam rangka membentuk sikap
siswa agar mampu menghargai, menghayati, dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya.
Penilaian sikap Sosial dilakukan utk membentuk sikap sosial siswa
yang mampu menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, dan percaya diri dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan lingkungan alam dimana
mereka berada
 PENILAIAN SIKAP

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama

yang dianutnya
SPIRITUA
L
SIKAP

Menghayati dan mengamalkan perilaku

a. jujur,
SOSIAL b. disiplin,
c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional.
 TAHAPAN PENILAIAN SIKAP

Rapor
Deskripsi
Sikap KI-1
dan KI-2
Rapat Dewan
Monitoring Guru
Rekap Jurnal
Semester
Umpan balik
langsung Jurnal
Harian

Observasi Penekanan: membentuk

Harian
perilaku dan sikap yang
sesuai norma agama dan
sosial
Skema Penilaian Sikap

Observasi guru Dilaksanakan selama

proses dan di luar
MP pembel.
Utama
Observasi guru
Sikap spiritual dan sosial

Dilaksanakan di luar
BK jam belajar, secara
Penilaian

langsung maupun
Observasi WK laporan yang valid

Penilaian diri Dilaksanakan

sekurang-kurangnya
Penilaian antar 1 kali dalam 1
Penunjang teman semester
 FORMAT OBSERVASI SIKAP

Nama
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak lanjut
Siswa

Catatan:
1. Format Observasi Sikap diatas bisa dikembangkan sesuai
kebutuhan
2. Satu Form digunakan untuk satu kelas
Contoh format dan pengisian jurnal guru mata pelajaran
Nama Satuan Pendidikan : SMA B, Jakarta
Tahun pelajaran : 2016/2017
Kelas/Semester : X / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Tabel 4.1. Contoh format dan pengisian jurnal guru mata pelajaran

No. Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Pos/ Tindak Lanjut

Sikap Neg
1 5/8/2016 Adi Meninggalkan Tanggung - Dipanggil untuk
laboratorium tanpa jawab membersihkan meja
membersihkan meja dan dan alat bahan yang
alat bahan yang sudah sudah dipakai.
dipakai. Dilakukan pembinaan.

2 12/8/ 2016 Meity Melapor kepada pendidik Jujur
bahwa dia memecahkan
gelas kimia tanpa sengaja
ketika sedang melakukan
praktikum.
+ Diberi apresiasi/ pujian
atas kejujurannya.
Diingatkan agar lain
kali lebih berhati-hati.

3 12/8/ 2016 Rudy Membantu member- Gotong + Diberi apresiasi/ pujian.

sihkan gelas kimia yang royong Ditingkatkan
dipecahkan oleh
temannya
Nama Satuan Pendidikan : SMA C, Jakarta
Kelas/Semester : X/Semester I
Tahun pelajaran : 2016/2017
Tabel 4.2. Jurnal Penilaian Sikap Spiritual oleh guru BK atau wali kelas

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Pos/N Tindak lanjut

eg

1 15/7/2016 Adi Tidak mengikuti ibadah Ketakwaan - Diingatkan agar lain kali
yang dilaksanakan di ikutkegiatan ibadah di
sekolah sekolah
    Bagas Mengganggu teman yang Toleransi - Diingatkan agar tidak
sedang berdoa sebelum beragama melaku-kannya lagi
makan siang di kantin

2 25/8/2016 Budiman Menjadi imam sholat Ketakwaan + Diapresiasi dan dilanjutkan

dzuhur di musholla
sekolah
    Bernadus Mengingatkan teman Toleransi + Diapresiasi dan ditingkatkan
untuk sholat dzuhur di beragama
musholla sekolah

3 15/9/2016 Meity Mengajak temannya Ketakwaan + Diapresiasi dan ditingkatkan

berdoa sebelum
bertanding basket di
lapangan sekolah
 PENILAIAN SIKAP

Perilaku • Agama
spesifik • PPKn • Menerima
• Menjalankan
Penilaian
• Menghargai
SIKAP
• Menghayati
Perilaku Semua MP • Mengamalkan
umum (kecuali diatas)
 ALUR TEKNIK PENILAIAN
SIKAP

Selama
pembelajaran
UTAMA:
Melalui
obervasi
• Guru MP Dikumpulk
Penilaian • an ke Deskripsi Sikap
Guru BK
SIKAP • Wl Kelas Walikelas (RAPOR)
PENUNJANG: (utk diolah)
PD, Pen antar
teman
Sesuai
kebutuhan

Selama 1 semester
Tabel 4.4. Contoh Penilaian Diri
Nama : ...............................................
Kelas/Semester : ..................../..........................
Petunjuk:
1. Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda  pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya.

2. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak/ibu guru.

NO PERNYATAAN YA TIDAK
Selama kegiatan kelompok, saya:    
1 Mengusulkan ide kepada kelompok    
2 Sibuk mengerjakan tugas saya sendiri    
3 Tidak berani bertanya karena malu    
ditertawakan

4 Menertawakan pendapat teman    

5 Aktif mengajukan pertanyaan dengan    
sopan
6 Melaksanakan kesepakatan kelompok,    
meskipun tidak sesuai dengan pendapat
saya
 Teknik & Instrumen Penilaian
PENGETAHUAN

Kompe- Teknik Bentuk Instrumen Tujuan

tensi

Tes Tulis Essay/mini paper, pilihan prior-knowledge,

ganda, isian, jawaban singkat, progress, capaian
menjodohkan, benar salah,
Pengetahuan

uraian
Tes Lisan Tanya-jawab, diskusi, daftar prior-knowledge,
pertanyaan, siswa membuat progress, capaian
pertanyaan

Penugasan Proyek, Kemampuan kritis-

Lembar Penugasan (PR, analisis-sintesis
Kliping)
 Teknik & Instrumen Penilaian
KETERAMPILAN
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Praktik Daftar cek, Bermain peran, IPA,

skala penilaian ibadah, olah raga,
membaca, menyanyi
Keterampilan

Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas

penilaian seni, debat,
penghijauan
Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,
penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian
PENGOLAHAN NILAI
 CONTOH PENGOLAHAN PENILAIAN
SIKAP

Guru MP:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa
Mel Observasi
mencatat sikap Guru BK: Sikap Deskripsi
menonjol: Merangkum Dikumpul Spiiritual
Sikap Spiritual
• Guru MP catatan selama 1 kan ke
sem setiap siswa Walikelas & Sikap Sosial
• Guru BK Sikap
Sosial (RAPOR)
• Wl Kelas
Wali Kls:
Merangkum
catatan selama 1
sem setiap siswa

Selama 1 semester
 PENILAIAN AKHIR SIKAP
Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SPIRITUAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

Cotoh kesimpulan hasil deskripsi SIKAP SOSIAL oleh wali kelas :

Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
Contoh alternatif 1:
Pengolahan nilai PENGETAHUAN menggunakan rerata

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X (Umum)
KKM : 65
Hasil Penilaian Harian
Penilaian
Rerata
No. Nama KD Akhir
1 2 3 4 ... (dibulatkan)
Semester
Nilai
3.1 75 68 TERENDA70 71
H
3.2 60 66 70 65
1 Ani 3.3 86 74 90 80 83
DESKRIPSI 3.4 80 95 88
Nilai
3.5 88 80
TERTINGG 84
Nilai Rapor I 78

Memiliki kemampuan menentukan penyelesaian sistem

pertidaksamaan dua variabel, perlu peningkatan
pemahaman masalah penyelesaian pertidaksamaan
irasional satu variabel
Keterangan:
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut sebanyak 5 KD
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi seluruh
indikator dari kompetensi dasar
4. Penilaian KD 3.1 dan KD 3.2 masing-masing dilakukan sebanyak 3 kali,
penilaian KD 3.3 sebanyak 4 kali, penilaian KD 3.4 dan KD 3.5 masing-masing
dilakukan sebanyak 2 kali.
5. Nilai akhir setiap KD diperoleh dengan cara merata-ratakan nilai dari KD yang
sama, contoh:
75  68  70
Nilai Akhir KD3.1   71
3
86  74  90  80
Nilai Akhir KD3.3   83
4
Nilai rapor menggunakan rata-rata dari seluruh nilai KD dalam satu
semester dengan perhitungan sebagai berikut
71  65  83  88  84
Nilai Rapor   78
5
Contoh alternatif 2:
Pengolahan nilai PENGETAHUAN menggunakan bobot

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : X (Umum)
KKM : 65
Hasil Penilaian Harian Penilaian
Rata- Akhir Nilai
No. Nama KD
1 2 3 4 ... rata Sem Rapor
Nilai
TERENDA
1 Ani 3.1 75 68 72
H
3.2 60 66 63
3.3 86 74 90 83
80 78
3.4 80 80
DESKRIPSI 3.5 88 Nilai 88
Rata-rata penilaian harian 77,20
TERTINGG
I

Memiliki kemampuan menentukan fungsi secara formal

ekspresi simbolik dan sketsa grafiknya, namun perlu
peningkatan pemahaman masalah penyelesaian
pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel
Keterangan:
1. Jumlah KD dalam satu semester pada tabel tersebut sebanyak 5 KD
2. KKM MP tersebut adalah 65
3. Penilaian harian dilakukan oleh pendidik dengan cakupan meliputi seluruh indikator
dari kompetensi dasar
4. KD 3.1 dilakukan penilaian sebanyak 2 kali, penilaian KD 3.2 sebanyak 2 kali,
penilaian KD 3.3 dilakukan 3 kali, penlaian KD 3.4 dan KD 3.5 masing-masing satu
kali.
5. Nilai akhir setiap KD pengetahuan diperoleh dengan cara merata-ratakan nilai dari KD
yang sama , contoh:
6. Nilai rapor menggunakan pembobotan dengan perbandingan 60% rata-rata PH dan
40% PAS sehingga didapat sebagai berikut.
75  68
KD 3.1   72
2
86  74  90
KD 3.3   83
3

Nilai rapor menggunakan pembobotan dengan perbandingan 60% rata-rata PH

dan 40% PAS sehingga didapat sebagai berikut.

Nilai Rapor  60%.(77,20 )  40%.(80)  78,32

Keterangan:
7. Deskripsi berisi kompetensi yang sangat baik dikuasai oleh
peserta didik dan/atau kompetensi yang masih perlu
ditingkatkan diambil dari progres atau history penilaian
harian. Pada contoh diatas yang paling dikuasai Ani adalah
KD 3.5 dan yang perlu ditingkatkan pada KD 3.2.
8. Contoh deskripsi: “Memiliki kemampuan menjelaskan dan
menentukan fungsi secara formal ekspresi simbolik, serta
sketsa grafiknya, namun perlu peningkatan pemahaman
masalah penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional
satu variabel”.
CONTOH PENGOLAHAN NILAI KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Seni Tari)

Kelas :X

Nilai
KD Praktik Produk Proyek Portofolio
Akhir
4.1 87 87
Nilai
4.2 66 75 75
TERTINGG
4.3 92 I 92
DESKRIPSI
4.4 75 82 78,50

Nilai RAPOR 83

Memiliki keterampilan lebih dalam meragakan

ragam gerak tari sesuai dengan pendukung
pertunjukan
 LAPORAN HASIL BELAJAR

o Laporan hasil penilaian pendidikan pada

akhir semester, dan akhir tahun (RAPOR)
ditetapkan dalam rapat dewan guru berdasar
hasil penilaian oleh Pendidik dan hasil
KETERAM PILAN penilaian oleh Satuan Pendidikan
o Hasil penilaian sikap dilaporkan dalam
PENGETA
SIKAP bentuk predikat dan deskripsi;
HUAN
o Hasil penilaian pengetahuan dan
keterampilan dilaporkan dalam bentuk nilai
pada rentang (0 - 100), predikat dan
deskripsi singkat yang menggambarkan
KOMPETENSI capaian kompetensi yang menonjol dalam
satu semester setiap MP
 MODEL RAPOR

R U
l BA
ode
R M
P O
R A
or m
F
 MODEL RAPOR

R U
l BA
ode
R M
P O
R A
or m
F
B. CAPAIAN PENGETAHUAN DAN
KETERAMPILAN
Pengetahuan Keterampilan
No Mata Pelajaran KKM
Nilai Predikat Nilai Predikat
Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama dan
1 Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
m a
4 Matematika
l L a
5
6
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
od e
Kelompok B (Umum)
R M
1 Seni Budaya
P O
2
Pendidikan Jasmani, Olah
Raga, dan Kesehatan R A
m
For
Prakarya dan
3 Kewirausahaan
4 Muatan Lokal*)
Kelompok C (Peminatan)
1 ....
2 ....
3 ....
4 ....
5 ....
6 ....
DESKRIPSI PENGETAHUAN DAN KETERAMILAN

No Mata Pelajaran Aspek Deskripsi

Kelompok A (Umum)
Pendidikan Agama Pengetahuan
1 dan Budi Pekerti Keterampilan
Pendidikan Pancasila Pengetahuan
m a
2 dan Kewarganegaraan Keterampilan
l L a
... ... ... od e
Kelompok B (Umum) R M
P O
1 Seni Budaya R A
Pengetahuan
m Keterampilan
2
For
Pendidikan Jasmani,
Olah Raga, dan
Pengetahuan
Kesehatan Keterampilan
... ... ...
Kelompok C (Peminatan)
Pengetahuan
1 ...
Keterampilan
... ... ...
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)

A. Sikap
1. Sikap Spiritual

Predikat Deskripsi
Baik Selalu bersyukur dan berdoa sebelum melakukan
kegiatan serta memiliki toleran pada agama yang
berbeda; ketaatan beribadah mulai berkembang

2. Sikap Sosial
Predikat Deskripsi
Baik Memiliki sikap santun, disiplin, dan tanggung jawab
yang baik; sikap kepedulian mulai meningkat
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
B. Pengetahuan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok A (Umum)
1 Pendidkan Agama dan
Budi Pekerti
2 Pendidikan Pancasilan
dan Kewarganegaraan
3 Bahahasa Indoensia
4 Matematika 78 B Memiliki kemampuan menentukan
penyelesaian sistem pertidaksamaan
dua variabel, perlu peningkatan
pemahaman masalah penyelesaian
pertidaksamaan irasional satu variabel

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
< 65 65 ≤ n < 76 76 ≤ n < 88 88 ≤ n ≤ 100
 LAPORAN HASIL BELAJAR
(RAPOR)
C. Keterampilan
KKM= 65
No Mata Pelajaran Nilai Predikat Deskripsi
Kelompok B (Umum)
1 Seni Budaya 83 B Memiliki keterampilan lebih dalam
meragakan ragam gerak tari sesuai
dengan pendukung pertunjukan
2 Pendidikan Jasmani
Olahraga dan
Kesehatan
3 Prakarya dan
Kewirausahaan
4 ….

Tabel Interval predikat

Predikat
D C B A
88 ≤ n ≤
< 65 65 ≤ n < 76 76 ≤ n < 88
100
KENAIKAN KELAS
 KENAIKAN KELAS
Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi persyaratan sebagai berikut.
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua semester pada
tahun pelajaran yang diikuti.
2. Predikat sikap minimal BAIK yaitu memenuhi indikator kompetensi
sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
3. Predikat kegiatan ekstrakurikuler wajib pendidikan kepramukaan minimal
BAIK sesuai dengan kriteria yang ditetapkan oleh satuan pendidikan.
4. Tidak memiliki lebih dari 2 (dua) mata pelajaran yang masing-masing
capaian pengetahuan dan/atau keterampilan di bawah KKM. Apabila ada
mata pelajaran yang tidak mencapai KKM pada semester ganjil dan/atau
semester genap, maka ketuntasan mata pelajaran diambil dari rata-rata nilai
setiap aspek mata pelajaran pada semester ganjil dan genap
5. Satuan pendidikan dapat menambahkan kriteria sesuai dengan kebutuhan
masing-masing.
CONTOH PENGOLAHAN KETUNTASAN KENAIKAN KELAS

Predikat
D C B A
< 65 65 ≤ n < 76 76 ≤ n < 88 88 ≤ n ≤ 100
 Terima Kasih
Selamat Berkarya

IWAN SUYAWAN
HP: 0812 9886 486
Email: iwan.suyawan@gmail.com