RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) NAMA SEKOLAH : SMA

MATA PELAJARAN : KIMIA

KELAS/SEMESTER : X/ 1

MATERI POKOK : STRUKTUR ATOM DAN

TABEL PERIODIK

ALOKASI WAKTU : 21 × 45 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong,kerjasama, toleran, damai), santun,responsifdan proaktif, dan
menunjukan sikap sebagai bagiandari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secaraefektifdengan lingkungan sosiadan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual,prosedural, danmetakognitif berdasarkan rasa ingintahunyatentang
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkaitpenyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidangkajianyang
spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
denganpengembangan dari yang dipelajarinya disekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dankreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1. KD pada KI 1
1.1 Menyadari adanya keteraturan struktur partikel materi sebagai wujud kebesaran Tuhan
YME dan pengetahuan tentang struktur partikel materi sebagai hasil pemikiran kreatif
manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
Indikator:
1.1.1 Mengimani adanya keteraturan sebagai wujud kebesaran tuhan YME.
1.1.2 Mendukung adanya keteraturan sebagai hasil pemikiran kreatif manusia
dengan terus berusaha mengembangkan ilmu penegtahuan.

2. KD pada KI 2
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif,
terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan
percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari.

Indikator:

2.1.1 Mengidentifikasi hasil percobaan dengan mengembangkan perilaku ilmiah

sebagai wujud sikap rasa ingintahu, teliti, objektif, kritis, kreatif dan
inovatif.
2.1.2 Melaporkan hasil percobaan sebagai wujud sikap jujur, objektif dan
bertanggung jawab.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli
lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam.

Indikator:
2.1.3 Mendukung sesame dengan sikap santun, kerja sama dan toleran dalam
proses pembelajaran.
 2.1.4 Mengelola kekayaan sumber daya alam dengan terus menjaga dan
memanfaatkan sumber daya alam dengan sebaik-baiknya.

2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud
kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Indikator:
2.3.1 Membantu memecahkan permasalahan sebagai wujud perilaku responsif
dan pro-aktif di dalam diskusi.
2.3.2 Mengkompromikan pemecahan masalah didalam diskusi.

3. KD pada KI 3 dan KI 4
3.1 Menganalisis perkembangan model atom.
4.2 Mengolah dan menganalisis perkembangan model atom.

Indikator sikap
3.1.1 Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.
3.1.2 Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan:
3.1.3 Membandingkan perkembangan teori atom mulai teori atom Dalton
hingga teori atom Niels Bohr.
3.1.4 Menentukan jumlah proton, elektron, dan netron suatu atom unsur
berdasarkan nomor atom dan nomor massanya.
3.1.5 Menentukan isotop, isobar, dan isoton beberapa unsur.
3.1.6 Menuliskan konfigurasi elektron suatu atom / ion jika diketahui nomor
atomnya atau sebaliknya.
3.1.7 Menentukan elektron valensi suatu atom. berdasarkan nomor atom.
Indikator keterampilan:
3.1.8 Mempresentasikanpeta konsep mengenai perkembangan teori atom.
3.1.9 Menuliskan konfigurasi elektronsuatu atom / ion jika diketahui nomor
atomnya atau sebaliknya.
3.1.10 Menentukan elektron valensi.

3.2 Menganalisis struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori mekanika
kuantum.
4.3 Mengolah dan menganalisis Struktur atom berdasarkan teori atom Bohr dan teori
mekanika kuantum.

Indikator sikap
3.2.1 Menunjukan sikap positif (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok.
3.2.2 Menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan
melaksanakan kejujuran, ketelitian, disiplin dan tanggung jawab.

Indikator pengetahuan
3.2.3 Menjelaskan kelemahan teori atom Bohr.
3.2.4 Menjelaskan gagasan utama teori atom mekanika kuantum.
3.2.5 Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada).
3.2.6 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.
3.2.7 Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk
menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital.
3.2.8 Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan
kuantum.
3.2.9 Membandingkan perkembangan sistem periodik melelui studi
kepustakaan.
3.2.10 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
 3.2.11 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
sistem periodik.
3.2.12 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
3.2.13 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
3.2.14 menentukan hubungan antara nomor atom dengan sifat keperiodikan unsur
(jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elekton, dan keelektronegtifan).
3.2.15 Membandingkan besaran nillai jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas
elekton, dan keelektronegtifan unsure satu dengan yang lain berdasarkan
nomor atomnya atau letaknya dalam SPU.

Indikator keterampilan
3.2.16 Menentukan bilangan kuantum elektron tertentu.
3.2.17 Menggambarkan bentuk-bentuk orbital.
3.2.18 Menentukan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan
kuantum.
3.2.19 Mempresentasikan peta konsep mengenai perkembangan tabel periodik.
3.2.20 Menentukan periode dan golongan unsur-unsur dalam tabel periodik.
3.2.21 Mengaitkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam
sistem periodik.
3.2.22 Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam, dan metaloid.
3.2.23 Menunjukkan massa atom relatif dari tabel periodik.
3.2.24 Menganalisis tabel atau grafik sifat keperiodikan unsur.

C. MATERI

PEMBELAJARAN Fakta :

 Partikel penyusun atom

 Sistem periodik unsur Sifat unsur
 Konsep :
 Nomor atom dan nomor massa
 Isotop, isobar, isoton
 Bilangan kuantum dan bentuk orbital.

Prinsip :
Aufbau
Pauli
Hund

Prosedur :
 Konfigurasi elektron
 Diagram orbital.

D. KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan pertama ( 2 JP)
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Problem Based Learning
Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT
Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik dan
 mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu hakekat
ilmu kimia.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari seperti : sebatang sisir digosokkan ke
rambut maka batang sisir tersebut akan dapat menarik
potongan-potongan kecil lertas, peristiwa tersebut
menunjukkan bahwa sisir mempunyai sifat listrik.
Sisir merupakan materi yang tersususn oleh atom-
atom, dan dapat disimpulkan bahwa atom
mempunyai sifat listrik.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : partikel-partikel atom.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.1 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
  Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
sifat atom pada sebuah penggaris yang digosokkan
pada benang wol dapat menarik potongan-potongan
kecil kertas.

3.2 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
mengapa penggaris yang telah digosok dapat menarik
potongan-potongan kecil kertas?
Dan apa yang menyebabkan hal tersebut bisa terjadi?

3.3 Mengumpulkan data

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta didik mengolah informasi yang
didapatkannya.

3.4 Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.

3.5 Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan
 nomor panggil menjawab pertanyaan LKPD dari
hasil diskusi kelompoknya
 Nomor yang sama dari kelompok lain
menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kedua ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe STAD
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu nomor atom dan nomor massa.
  Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.

c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video
tentang susunan suatu atom beserta nomor atom dan
nomor massa dari atom tersebut.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.1 Mengamati:
 peserta didik mengamati power point dan video
mengenai struktur atom.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.

3.2 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana struktur suatu atom.
Bagaimana cara menghitung nomor atom dan nomor
massa, dan sebagainya.
 Peserta didik akan bertanya tentang nomor atom dan
nomor massa ini yang tidak dipahami atau kurang
dimengerti nya.

3.3 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari
melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka
 temukan di dalam kelompoknya.
3.4 Mengasosiasikan
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.5 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir 15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.
 Pertemuan ketiga ( 2 JP)
 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu nomor atom dan nomor massa.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video
tentang susunan suatu atom dengan isotop, isobar, isoton.

2 Kegiatan Inti 60’ menit

3.6 Mengamati:
 peserta didik mengamati power point dan video
mengenai isotop, isoton dan isobar dari suatu atom.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
 dikerjakan.
3.7 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara
membedakan isotop, isobar dan isoton pada suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang isotop, isobar dan
isoton dari suatu atom ini yang tidak dipahami atau
kurang dimengerti nya.

3.8 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.

3.9 Mengasosiasikan
 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.10 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan keempat ( 2 JP)

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Problem Based Learning
Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT
Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
  Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu partikel-
partikel penyusun atom, nomor atom dan nomor
massa serta istop, isobar dan isoton.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari seperti : Bila sepotong logam emas
dipotong-potong sedemikian rupansampai diperoleh
suatu bagian yang sangat kecil yang tidak dapat
dibagi lagi, namun masih mempunyai sifat emas,
maka bagian terkecil itu disebut sebagai atom emas.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : perkembangan model atom..
 Memberitahukan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.6 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
perkembangan model atom dengan menggambarkan
beberapa model atom.
3.7 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
 didik. Seperti :
mengapa terjadi perkembangan model atom?

3.8 Mengumpulkan data

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta didik mengolah informasi yang
didapatkannya.

3.9 Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.

3.10 Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor
panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil
diskusi kelompoknya
 Nomor yang sama dari kelompok lain
menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
  Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kelima ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu perkembangan model atom.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan menghubungkan
materi yang dipelajari dengan kehidupan sehari-hari,
seperti : pernahkah meilhat roti kismis dan bagaimana
sistem tata surya atau bagaimana orang yang tawaf
mengelilingi ka’bah di makkah dan diumpamakan
dengan macam-macam model perkembangan atom.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.11 Mengamati:
  peserta didik mengamati power point dan video
mengenai perkembangan model atom.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.12 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana
perkembangan model atom dapat diketahui oleh para ahli
kimia.
 Peserta didik akan bertanya tentang model suatu atom ini
yang tidak dipahami atau kurang dimengerti nya.

3.13 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.

3.14 Mengasosiasikan
 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
 LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.15 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan keenam ( 2 JP)

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Problem Based Learning
Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT
Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik dan
 mengkondisikan kelas.
b. Apersepsi
Guru :
 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu
perkembangan model atom.
c. Motivasi
 Mengaitkan materi pembelajaran dalam kehidupan
sehari-hari seperti : suatu unsur emas dimanfaatkan
untuk perhiasan dan salah satu bahan pembuatan
uang dan besi dalam kehidupan sehari-hari mdah
mengalami perkaratan, bagaimana unsur-unsur
tersebut memiliki konfigurasi elektron.

d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu konfigurasi elektron dan
diagram orbital.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran NHT.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.11 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
 menghitung jumlah atom dan konfigurasi elektronnya
dengan menggunakan alat bantu pembelajaran berupa
suatu media.

3.12 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
mengapa jumlah atom berbeda-beda dapat
menentukan letak unsur pada suatu sistem periodik.

3.13 Mengumpulkan data

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta didik mengolah informasi yang
didapatkannya.

3.14 Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.

3.15 Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor
panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil
diskusi kelompoknya
  Nomor yang sama dari kelompok lain
menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan ketujuh ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe STAD
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu struktur atom dan tabel periodik : konfigurasi
elektron dan diagram orbital.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
 c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video
tentang konfigurasi elektron dan diagram orbital dari
suatu unsur.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.16 Mengamati:
 peserta didik mengamati power point dan video
mengenai struktur atom.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.

3.17 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana cara menentukan konfigurasi elektron dan
bagaimana diagram orbital dari suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang konfigurasi elektron
dan diagram orbital ini yang tidak dipahami atau kurang
dimengerti nya.

3.18 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari
melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka
temukan di dalam kelompoknya.
3.19 Mengasosiasikan
  Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.20 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kedelapan ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik
  Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe Jigsaw
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video
tentang susunan suatu atom dengan bilangan kuantum
dan bentuk orbital dan menghubungkannya dengan
kehidupan sehari-hari.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.21 Mengamati:
 peserta didik mengamati power point dan video
mengenai bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan
karakteristik yang heterogen.
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.
3.22 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti : Bagaimana cara
menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital dari
suatu atom.
 Peserta didik akan bertanya tentang bilangan kuantum
dan bentuk orbital dari suatu atom ini yang tidak
dipahami atau kurang dimengerti nya.

3.23 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari kelompok
lain dan bertanggung jawab terhadap materi dan
mempelajarinya.
 Peserta didik menggali informasi yang mereka temukan
dari kelompok lain.

3.24 Mengasosiasikan
 Peserta didik kembali kekelompok semula untuk
mengajar anggota lain mengenai materi yang didapat dari
kelompok lain.
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
mengerti.

3.25 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
 dalam LKPD di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir 15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesembilan ( 2 JP)

Pendekatan : Saintifik
Strategi : Problem Based Learning
Model : Pembelajaran Koperatif tipe NHT
Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
Guru :
 Membuka pertemuan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengkondisikan kelas.

b. Apersepsi
Guru :
  Mengaitkan materi pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik.
 Mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu
konfigurasi elektron dan diagram orbital.
c. Motivasi
 Memperlihatkan video kepada peserta didik
bagaimana bilangan kuantum dan bentuk orbital dan
menjelaskan apa yang dapat dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan materi
tersebut.
d. Pemberian acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu yaitu struktur atom dan tabel
periodik : bilangan kuantum dan bentuk orbital.
 Memberitahukan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar.
 Pembagian nomor peserta didik dalam kelompok.
 Menjelaskan langkah-langkah tipe pembelajaran
NHT.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.16 Mengamati:
 Peserta didik diberikan materi ajar oleh guru
 Peserta didik mengamati materi ajar yang diberikan
 Peserta didik mengamati demonstrasi guru tentang
penjelasan bilangan kuantum dan bentuk orbital
misalkan diibaratkan suatu benda memiliki unsur
tertentu dengan sifat fisis dan karakteristiknya.
 3.17 Menanya
 Setelah mengamati akan timbul pertanyaan peserta
didik. Seperti :
Bagaimana menentukan bilangan kuantum dan
bentuk orbital dari suatu atom atau unsur.

3.18 Mengumpulkan data

 Peserta didik mengumpulkan informasi dari
membaca buku, materi ajar atau dari internet.
 Peserta didik mengolah informasi yang
didapatkannya.

3.19 Mengasosiasi
 Peserta didik berdiskusi dalam kelompoknya
mengenai informasi yang mereka ketahui.
 Peserta didik menganalisis dan mengelola informasi
yang di kumpulkan
 Peserta didik membaca dan menjawab LKPD yang
diberikan guru.

3.20 Mengkomunikasikan
 Guru mengacak nomor peserta didik.
 Perwakilan dari setiap kelompok sesuai dengan nomor
panggil menjawab pertanyaan LKPD dari hasil
diskusi kelompoknya
 Nomor yang sama dari kelompok lain
menyempurnakan hasil diskusi kelompok lain. Begitu
seterusnya sampai seluruh pertanyaan terjawab.
3 Kegiatan Akhir 15’ menit
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat.
  Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi .
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesepuluh ( 2 JP)

 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Discovery Learning
 Model : Pembelajaran Koperatif tipe STAD
 Metode : Diskusi, Penugasan Dan Presentasi

N Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

o
1 Kegiatan Awal 15’ menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik.
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai pelajaran.
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
 Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu sistem periodik unsur (sifat kepriodikan unsur).
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan pembelajaran.

c. Motivasi
 Guru memberikan motivasi dengan memperlihatkan video
tentang beberapa unsur dengan sifat unsur yang
dimilikinya dan karakteristik unsur tersebut.
2 Kegiatan Inti 60’ menit
3.26 Mengamati:
 peserta didik mengamati power point dan video
mengenai sistem periodik unsur ( sifat kepriodikaan suatu
unsur )
 Peserta didik diarahkan untuk duduk bersama kelompok
nya.
 Peserta didik diberikan materi ajar dan LKPD yang harus
dikerjakan.

3.27 Menanya
 Dari proses mengamati akan timbul pertanyaan pada
masing masing peserta didik, seperti :
Bagaimana dapat mengetahui dan menentukan sifat
kepriodikan suatu unsur.
 Peserta didik akan bertanya tentang sistem periodik unsur
(sifat kepriodikan unsur) ini yang tidak dipahami atau
kurang dimengerti nya.

3.28 Mengumpulkan data

 Peserta didik menggumpulkan informasi dari
melihat/membaca buku, materi ajar atau internet untuk
menjawab LKPD yang disediakan.
 Peserta didik mendiskusikan informasi yang mereka
temukan di dalam kelompoknya.

3.29 Mengasosiasikan
 Peserta didik di dalam kelompoknya mengolah data yang
telah di peroleh dari proses penggumpulan data.
 Peserta didik yang bisa mengerjakan/menjawab soal
LKPD, mengajarkan kepada peserta didik dalam
kelompoknya sehingga semua anggota kelompoknya itu
 mengerti.

3.30 Mengkomunikasikan
 Peserta didik menjelaskan jawaban dari pertanyaan di
dalam LKPD di depan kelas.

3 Kegiatan Akhir 15’ menit

 Guru memperbaiki jawaban peserta didik yang kurang
tepat.
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di tanyakan
peserta didik.
 Guru menyimpulkan hasil diskusi.
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi.
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

Pertemuan kesebelas ( 3 JP )
 Pendekatan : Saintifik
 Strategi : Pembelajaran aktif
 Model : Problem Based Learning
 Metode : Diskusi, eksperimen dan tanya jawab

No Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

1 Kegiatan Awal 20’menit
a. Orientasi
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik
 Peserta didik dan guru berdoa sebelum dimulai
pelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
b. Apersepsi
  Guru memberitahu materi yang akan dipelajari hari ini
yaitu sistem periodik unsur dan sifat keperiodikan
unsur
 Guru menyampaikan indikator dan tujuan
pembelajaran.
c. Motivasi
 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa dengan
memperlihatkan video tentang sifat unsur suatu
logam maupun unsur non logam dengan beberapa
sifat dan karakteristik dari unsur tersebut.
2 Kegiatan Inti 95’ menit
a. Mengamati:
 Peserta didik duduk berdasarkan kelompok yang telah
ditentukan.
 Peserta didik mendapatkan panduan praktikum atau LKS
eksperimen.
 Peserta didik membaca dan mempelajari panduan praktikum
yang diberikan.

b. Menanya
 Peserta didik akan bertanya mengenai langkah-langkah
praktikum dan guru akan mengarahkan peserta didik untuk
melakukan praktikum

c. Mengumpulkan data
 Peserta didik akan melakukan praktikum.
 Peserta didik menggumpulkan data dari hasil eksperimen
yang dilakukan.

d. Mengasosiasikan
  Peserta didik di dalam kelompoknya mendiskusikan hasil
pengamatan dan menjawab pertanyaan yang terdapat di
dalam LKPD.

e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik membahas hasil diskusi kelompoknya
3 Kegiatan Akhir 20’ menit
 Guru memperbaiki jawaban siswa yang kurang tepat
 Guru menyimpulkan semua pertanyaan yang di
tanyakan peserta didik
 Guru menyimpulkan hasil diskusi
 Peserta didik diberikan tugas membuat laporan hasil
diskusi
 Peserta didik berdoa untuk menutup pembelajaran.

E. ALAT ATAU SUMBER

PEMBELAJARAN Alat :
Laptop
Infokus
LCD
Peralatan media pembelajaran yang mendukung proses pembelajaran.

Sumber :
Buku Kimia SMA kelas X
Internet
LKPD

F. PENILAIAN
 Pertemuan I
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaika
NO tahu
Siswa n masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
 Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0
Skor yang diperole h
Nilai= Skor Maksimum ×100

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor

Peduli
Kerja sama
Kejujuran

Presentasi

Visual
No Nama Siswa Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
Pertemuan II
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
 f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaika
NO tahu
Siswa n masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0
Skor yang diperole h
Nilai= Skor Maksimum ×

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

 Kinerja Jumla
observasi
presentasi h Skor

Peduli
Kerja sama

presentasi
Kejujuran

Visual
No Nama Siswa

Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan III
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaika
NO tahu
Siswa n masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor
Peduli
Kerja sama

presentasi

Visual

No Nama Siswa
Kejujuran

Disiplin
abTanggung

isi

1
2
3
 4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan IV
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor
Peduli
Kerja sama

presentasi

Visual

No Nama Siswa
Kejujuran

Disiplin
abTanggung

isi

1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

 4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan V
4. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

5. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

6. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor
Peduli
Kerja sama

presentasi

Visual

No Nama Siswa
Kejujuran

Disiplin
abTanggung

isi

1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

 4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan VI
7. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

8. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

9. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor
Peduli
Kerja sama

presentasi

Visual
No Nama Siswa
Kejujuran

Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang
 Pertemuan VII
10. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

11. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

 Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

12. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor
Peduli
Kerja sama

presentasi
Kejujuran

Visual
No Nama Siswa
Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan VIII
 13. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplinmenyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

14. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD
Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

15. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor

Peduli
Kerja sama

presentasi
Kejujuran

Visual
No Nama Siswa
Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan IX
16. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
 b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplinmenyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

17. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
 Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

18. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor

Peduli
Kerja sama

presentasi
Kejujuran

Visual
No Nama Siswa Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan X
19. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peseta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peseta didik menunjukkan sikap percaya diri,
 d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplin menyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

20. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lampiran LKPD

Pedoman Penskoran
Kriteria Jawaban Tiap Nomor Soal skor
 Jika jawaban benar sempurna 4
Jika jawaban hampir sempurna 3
Jika jawaban cukup sempurna 2
Jika jawaban kurang sempurna 1
Tidak menjawab 0

Skor yang diperole h

Nilai= 4 ×100

21. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kinerja Jumla
Observasi
presentasi h Skor

Peduli
Kerja sama

presentasi
Kejujuran

Visual
No Nama Siswa

Disiplin
abTanggung

isi
1
2
3
4
dst

Keterangan pengisian skor

4. Sangat tinggi
3. Tinggi
2. Cukup tinggi
1. Kurang

Pertemuan XI
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Indikator:
a. Peserta didik menunjukkan sikap kerjasama dalam kerja kelompok
b. Peserta didik menunjukkan sikap jujur,
c. Peserta didik menunjukkan sikap percaya diri,
d. Peserta didik menunjukkan sikap rasa ingin tahu,
e. Peserta didik menunjukkan sikap disiplin dalam mengumpulkan tugas yang diberikan,
 f. Peserta didik menunjukkan sikap mampu menyelesaikan tugas yang diberikan

Teknik Penilaian : Pengamatan

Instrumen Penilaian : Lembar Pengamatan

Mampu
Rasa ingin
Nama Kerjasama Jujur Percaya diri Disiplinmenyelesaikan
NO tahu
Siswa masalah
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst

Rubrik Penilaian :
SB = Sangat Baik, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
B = Baik, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
C = Cukup, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
K = Kurang, apabila tidak pernah melakukan

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Instrumen:
Terdapat pada lembaran LKPD

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

No Nama Aspek Yang Dinilai Skor
Sistematika Mengamati Keterampilanpenggunaan Memaparkan
 peristiwa yang
langkah-
terjadi selama hasil kegiatan
langkah alat-alat praktikum
reaksi praktikum
pengerjaan
berlangsung
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.

Rubrik Penilaian
Aspek Yang Dinilai Skor Kriteria / deskriptor
4 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur dan
melakukannya sesuai urutan dan hasil yang diperoleh
sesuai yang diharapkan
3 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur dan
Sistematika langkah- melakukannya sesuai urutan namun hasil yang
langkah pengerjaan diharapkan belum sesuai
2 Peserta didik melakukan percobaan sesuai prosedur
namun tidak secara urut
1 Peserta didik malakukan percobaan tidak sesuai prosedur
yang diberikan
4 Peserta didik mengamati reaksi dengan teliti dan semua
peristiwa teramati dengan baik
3 Peserta didik mengamati reaksi dengan kurang teliti,
Mengamati peristiwa hanya sebagian peristiwa yang teramati
yang terjadi selama 2 Peserta didik hanya melihat reaksi berlangsung namun
reaksi berlangsung tidak ada hasil pengamatan
1 Peserta didik tidak mengamati peristiwa yang terjadi
selama reaksi berlangsung tetapi justru melakukan
aktivitas lainnya.
Keterampilan 4 Peserta didik menggunakan alat yang sesuai dan benar
penggunaan alat-alat dalam cara menggunakannya serta teliti dalam
praktikum pembacaan skala alat, kalibrasi alat dan juga meniskus
alat
3 Peserta didik menggunakan alat yang sesuai dan benar
dalam cara menggunakannya namun tidak teliti dalam
pembacaan skala alat, kalibrasi alat dan juga meniskus
alat
2 Peserta didik menggunakan alat yang sesuai dengan
fungsinya namun masih kurang tepat dengan cara
 Aspek Yang Dinilai Skor Kriteria / deskriptor
penggunaannya
1 Peserta didik menggunakan alat tidak sesuai dan tidak
tepat dengan fungsinya
4 Peserta didik tampil dengan baik dan komunikatif serta
berinteraksi dengan semua siswa
Memaparkan hasil 3 Peserta didik tampil dengan baik dan komunikatif namun
kegiatan praktikum kurang berinteraksi dengan semuasiswa

2 Peserta didik mau tampil namun kurang komunikatif

dengan peserta didik lainnya
1 Peserta didik terlihat gugup dan tidak mau berbicara
selama presentasi

TUGAS TERSTRUKTUR

Laporan Praktikum Nama

Format Penilaian Laporan Praktikum
peserta didik :

Sistematika Laporan Bobot Skor Skor yang diperoleh

Judul 1
Tujuan 1
Alat dan Bahan 2
Langkah Kerja 4
Data Pengamatan 4
Analisa Data 8
Pembahasan 12
Kesimpulan 8
Jawaban pertanyaan 8
Daftar Pustaka 2
Total Skor 50
Nilai =Skor yang diperolehx 100
Skor total (50)

Pekanbaru, 09 Desember 2015

Mengetahui
Kepala SMA/MA Guru Mata Pelajaran

........................... ...................................
NIP/NIK. NIP/NIK.