Analisis KI Dan KD

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD
DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP http://www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : VII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
KI3: Memahami dan menerapkan 3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks ungkapan sapaan dalam bahasa Inggris  Menyapa, berpamitan, berterima kasih,
prosedural, dan metakognitif pada interaksi interpersonal lisan dan tulis  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk meminta maaf, dan menanggapinya, untuk
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan menjaga hubungan interpersonal dengan
sederhana berdasarkan rasa ingin berpamitan, mengucapkan terimakasih,  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk guru dan teman.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, dan meminta maaf, serta melakukan sapaan dalam bahasa Inggris Struktur Teks
teknologi, seni, budaya dengan menanggapinya, sesuai dengan konteks  Memulai
wawasan kemanusiaan, penggunaannya  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, dan kenegaraan terkait Unsur Kebahasaan
fenomena dan kejadian tampak  Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan.
mata.  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal  Melakukan tindak tutur berpamitan dalam bahasa baca, dan tulisan tangan.
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan inggris dengan percaya diri Topik
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan  Melakukan tindak tutur ungkapan sapaan dalam  Interaksi antara peserta didik di dalam dan
mandiri, kolaboratif, dan menyapa, berpamitan, mengucapkan bahasa inggris dengan percaya diri di luar kelas yang melibatkan tindakan
komunikatif, dalam ranah konkret terimakasih, dan meminta maaf, dan  Melakukan percakapan interpersonal dengan menyapa, berpamitan, berterima kasih,
dan ranah abstrak sesuai dengan menanggapinya dengan memperhatikan menggunakan ungkapan sapaan melalui kegiatan meminta maaf yang dapat menumbuhkan
yang dipelajari di sekolah dan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur terintegrasi menyimak, membaca, berbicara dan perilaku yang termuat di KI.
sumber lain yang sama dalam sudut kebahasaan yang benar dan sesuai menulis dengan percaya diri
pandang teori. konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.2 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Menentukan tujuan komunikatif teks memaparkan Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks jati diri  Berkenalan, memperkenalkan diri
prosedural, dan metakognitif pada interaksi transaksional lisan dan tulis  Mengidentifikasi struktur teks memaparkan jati diri sendiri/orang lain.
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi unsur kebahasaan dalam teks Struktur Teks
sederhana berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait jati diri,  Mengidentifikasi ungkapan memaparkan jati diri  Memulai
tahunya tentang ilmu pengetahuan, pendek dan sederhana, sesuai dengan orang disekitarnya dengan baik sesuai dengan struktur  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
teknologi, seni, budaya dengan konteks penggunaannya. {Perhatikan teks dan unsur kebahasaan Unsur Kebahasaan
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan dan kosa kata terkait  Sebutan anggota keluarga inti dan yang
kebangsaan, dan kenegaraan terkait hubungan Keluarga; pronoun lebih luas, serta orang-orang dekat lainnya.
fenomena dan kejadian tampak (subjective, objective, possessive)  Verba: be, have, go, work, live (dalam
mata. simple present tense).
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyusun teks interaksi transaksional  Menggunakan ungkapan yang tepat dalam struktur  Subjek pronoun: I, You, We, They, He,
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan teks yang runtut dengan unsur kebahasaan yang benar She, It.
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan sesuai konteks memaparkan jati diri dalam bentuk  Kata ganti possessive my, your, his, dan
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta informasi terkait tulisan sebagainya.
komunikatif, dalam ranah konkret jati diri, pendek dan sederhana, dengan  Menggunakan ungkapan memaparkan jati diri orang  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
dan ranah abstrak sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur disekitarnya dengan tepat dalam struktur teks yang baca, dan tulisan tangan.
yang dipelajari di sekolah dan teks, dan unsur kebahasaan yang benar runtut dengan unsur kebahasaan yang benar sesuai Topik
sumber lain yang sama dalam sudut dan sesuai konteks konteks dalam bentuk tulisan maupun lisan.  Deskripsi diri sendiri sebagai bagian dari
pandang teori. keluarga: ayah, ibu, kakak, adik,yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.3 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Menyebutkan angka cardinal 1 – 100 Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks  Menyebutkan nama waktu dalam hari dengan percaya  Menyebutkan/menanyakan waktu dari
prosedural, dan metakognitif pada interaksi transaksional lisan dan tulis diri keadaan/peristiwa/kegiatan.
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan memberi dan  Menyebutkan nama waktu dalam angka dengan Struktur Teks
sederhana berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait nama hari, percaya diri  Memulai
tahunya tentang ilmu pengetahuan, bulan, nama waktu dalam hari, waktu  Mengidentifikasi ungkapan yang digunakan untuk  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
teknologi, seni, budaya dengan dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, menyebutkan nama tahun dalam bahasa Inggris Unsur Kebahasaan
wawasan kemanusiaan, sesuai dengan konteks penggunaannya.  Pernyataan dan pertanyaan terkait hari,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait (Perhatikan kosa kata terkait angka bulan, nama waktu dalam hari, waktu
fenomena dan kejadian tampak kardinal dan ordinal) dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.
mata.  Angka ordinal dengan the untuk menyebut
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional  Melakukan tindak tutur menyebutkan nama tahun tanggal (lisan): antara lain. the first, the
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan dengan percaya diri second, the twenty third, the thirty first of
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan  Peserta didik dapat menyusun agenda harian May)
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta informasi terkait berdasarkan waktu  Angka ordinal tanpa the untuk menyebut
komunikatif, dalam ranah konkret nama hari, bulan, nama waktu dalam tanggal (tulis): antara lain. 1st, 2nd, 23rd,
dan ranah abstrak sesuai dengan hari, waktu dalam bentuk angka, 31st of May.
yang dipelajari di sekolah dan tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial,  Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten
sumber lain yang sama dalam sudut struktur teks, dan unsur kebahasaan to seven, at a quarter past eight.
pandang teori. yang benar dan sesuai konteks
 Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15.
 Artikel the untuk menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in the afternoon, in the
evening.
 Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam,
at noon, at night).
 Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan.
Topik
 Waktu kejadian/peristiwa/ kegiatan terkait
kehidupan di sekolah, rumah, dan
lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.4 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam Fungsi Sosial
Copyright © 2020 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks ruangan kelas  Mengidentifikasi dan menyebutkan
prosedural, dan metakognitif pada interaksi transaksional lisan dan tulis  Mengidentifikasi ruangan atau gedung yang ada di berbagai benda, binatang, dan bangunan
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan memberi dan sekolah umum di lingkungan sekitar.
sederhana berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait nama dan  Mengidentifikasi benda-benda yang ada didalam tas Struktur Teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, jumlah binatang, benda, dan bangunan  Mengidentifikasi bagian-bagian rumah  Memulai
teknologi, seni, budaya dengan publik yang dekat dengan kehidupan  Mengidentifikasi benda-benda yang ada di dalam  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
wawasan kemanusiaan, siswa sehari- hari, sesuai dengan konteks bagian-bagian rumah Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait penggunaannya. (Perhatikan unsur  Mengidentifikasi binatang dan tumbuhan yang ada  Pernyataan dan pertanyaan terkait benda,
fenomena dan kejadian tampak kebahasaan dan kosa kata terkait article di rumah dan di sekolah binatang, bangunan publik.
mata. a dan the, plural dan singular)  Penyebutan benda dengan a, the, bentuk
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyebutkan jumlah benda yang ada didalam jamak (-s)
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan ruangan kelas  Penggunaan kata penunjuk this, that, these,
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan  Menyebutkan jumlah benda yang ada di dalam tas those ...
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta informasi terkait  Menyebutkan benda-benda yang ada didalam  Preposisi untuk in, on, under untuk
komunikatif, dalam ranah konkret nama dan jumlah binatang, benda, dan bagian-bagian rumah menyatakan tempat.
dan ranah abstrak sesuai dengan bangunan publik yang dekat dengan  Menggambar dan menceritakan benda-benda yang  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
yang dipelajari di sekolah dan kehidupan siswa sehari-hari, dengan ditemui di taman baca, dan tulisan tangan.
sumber lain yang sama dalam sudut memperhatikan fungsi sosial, struktur
Topik
pandang teori. teks, dan unsur kebahasaan yang benar
 Benda, binatang, dan bangunan yang biasa
dan sesuai konteks
dijumpai dalam kehidupan nyata di rumah,
sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
didik yang dapat menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI.
KI3: Memahami dan menerapkan 3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi sifat seseorang (kind, nice, Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks friendly, etc)  Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
prosedural, dan metakognitif pada interaksi transaksional lisan dan tulis  Memahami teks deksriptive tentang seorang tokoh mengkritisi, memberikan penilaian tentang
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan memberi dan idola. orang, binatang, dan benda dari segi
sederhana berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait dengan sifat  Memahami penggunaan simple Tense (verb 1 s/es), sifatnya.
tahunya tentang ilmu pengetahuan, orang, binatang, benda sesuai dengan  Memahami pengunaan to be (is, am, are), dalam Struktur Teks
teknologi, seni, budaya dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan menggambarkan seseorang.  Memulai
wawasan kemanusiaan, unsur kebahasaan be, adjective)  Memahami kata sifat yang tepat sesuai dengan  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
kebangsaan, dan kenegaraan terkait konteksnya dalam menggambarkan seseorang Unsur Kebahasaan
fenomena dan kejadian tampak  Memahami penggunaan ucapan yang benar  Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat
mata.  Memahami perbedaan intonasi yang tepat orang, benda, binatang.
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyusun teks interaksi transaksional  Membuat kalimat dalam bentuk Present Tense  Kosakata, terkait dengan ciri fisik (antara
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan (with/without s/es), kata tanya dan pernyataan lain. red, big, dark, loud), selera (antara
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan negatif, preposisi: in, on, at untuk tempat dan waktu lain. nice, beautiful, cute), mental (antara
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta informasi terkait yang tepat sesuai fungsinya. lain. clever, smart), psikologis (antara lain.
komunikatif, dalam ranah konkret sifat orang, binatang, dan benda, dengan  Menyebutkan sifat seseorang (kind, nice, friendly, happy, sad, disappointed, angry, wild), budi
dan ranah abstrak sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur etc) (antara lain. kind, good, polite).
yang dipelajari di sekolah dan teks dan unsur kebahasaan yang benar  Memahami teks deksriptive tentang seorang tokoh  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
sumber lain yang sama dalam sudut dan sesuai konteks idola. baca, dan tulisan tangan.
pandang teori.  Menggunakan simple Tense (verb 1 s/es) Topik
 Menggunakan to be (is, am, are) dalam  Sifat dan keadaan orang, binatang, benda,
menggambarkan seorang tokoh idola. yang terdapat di rumah, sekolah, dan
 Memahami kata sifat yang tepat sesuai dengan lingkungan sekitar peserta didik yang dapat
konteksnya dalam menggambarkan seorang tokoh menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.
idola
 Menggunakan ucapan yang benar
 Mengucapkan perbedaan intonasi yang tepat
KI3: Memahami dan menerapkan 3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan teks unsur kebahasaan dari percakapan terkait pekerjaan  Mendeskripsikan, mengidentifikasi,
prosedural, dan metakognitif pada interaksi transaksional lisan dan tulis dan tindakan terkait mengkritisi orang, binatang, dan benda
tingkat teknis dan spesifik yang melibatkan tindakan memberi dan  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan tingkah laku/tindakan/fungsinya.
sederhana berdasarkan rasa ingin meminta informasi terkait dengan unsur kebahasaan dari percakapan terkait kebiasaan Struktur Teks
tahunya tentang ilmu pengetahuan, tingkah laku/tindakan/fungsi orang, melakukan kegiatan  Memulai
teknologi, seni, budaya dengan binatang, benda, sesuai dengan konteks  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan  Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
wawasan kemanusiaan, penggunaannya. (Perhatikan unsur unsur kebahasaan dari percakapan terkait tingkah Unsur Kebahasaan
kebangsaan, dan kenegaraan terkait kebahasaan kalimat declarative, laku dan kebiasaan binatang  Pernyataan dan pertanyaan terkait tingkah
fenomena dan kejadian tampak interogative, simple present tense)  Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan laku/tindakan/ fungsi orang, binatang,
mata. unsur kebahasaan dari percakapan terkait fungsi benda.
beberapa benda  Kalimat deklaratif (positif dan negatif)
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional  Melakukan percakapan tentang pekerjaan dan dalam simple present tense.
menalar, mengolah, dan menyaji lisan dan tulis sangat pendek dan tindakan terkait  Kalimat interogative: Yes/No question;
secara kreatif, produktif, kritis, sederhana yang melibatkan tindakan  Menyebutkan kembali pertanyaan dan pernyataan Why-question.
mandiri, kolaboratif, dan memberi dan meminta informasi terkait para tokoh tentang pekerjaan dan tindakan terkait  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
komunikatif, dalam ranah konkret tingkah laku/tindakan/fungsi orang,  Menyebutkan pekerjaan orang tua (bapak dan ibu) baca, dan tulisan tangan.
dan ranah abstrak sesuai dengan binatang, dan benda, dengan fungsi 5 orang teman sekelas Topik
yang dipelajari di sekolah dan sosial, struktur teks, dan unsur  Mempresentasikan informasi tentang pekerjaan  Tingkah laku/tindakan/fungsi orang,
sumber lain yang sama dalam sudut kebahasaan yang benar dan sesuai orang tua (bapak dan ibu) lima orang teman sekelas binatang, benda, yang terdapat di rumah,
pandang teori. konteks  Melakukan percakapan tentang kebiasaan sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
melakukan kegiatan didik yang dapat menumbuhkan perilaku
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh yang termuat di KI.
tentang kebiasaan melakukan kegiatan
 Mempresentasikan kegiatan yang senyatanya
menjadi kebiasaan dari lima orang temannya
 Melakukan percakapan mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh
tentang tingkah laku dan kebiasaan binatang
 Menyebutkan kebiasaan/tingkah laku binatang
peliharaan/yang senyatanya ada di sekitar/yang
pernah dilihat
 Melakukan percakapan tentang fungsi beberapa
benda
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang senyatanya
ada di dalam kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi benda-benda yang senyatanya
ada di rumah masing-masing
 Melakukan percakapan mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan kebiasaan binatang
KI3: Memahami dan menerapkan 3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasifungsi social dan unsur Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, teks, dan unsur kebahasaan beberapa kebahasaan dari ungkapan menyatakan dan  Mendeskripsikan, mengenalkan, memuji,
prosedural, dan metakognitif pada teks deskriptif lisan dan tulis dengan menanyakan tentangdeskripsi orang, binatang, dan mengidentifikasi, mengkritik.
tingkat teknis dan spesifik memberi dan meminta informasi terkait benda, pendek dan sederhana, sesuai konteks Struktur Teks
sederhana berdasarkan rasa ingin dengan deskripsi orang, binatang, dan  Menyebutkan menyatakan dan menanyakan  Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
tahunya tentang ilmu pengetahuan, benda, sangat pendek dan sederhana, tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek  Sifat yang menjadi pencirinya.
teknologi, seni, budaya dengan sesuai dengan konteks penggunaannya dan sederhana, sesuai konteks  Fungsi, perilaku, manfaat, tindakan,
wawasan kemanusiaan,  Meresponungkapan menyatakan dan menanyakan kebiasaan yang menjadi penciri orang,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait tentangdeskripsi orang, binatang, dan benda, pendek binatang, atau benda yang dibicarakan.
fenomena dan kejadian tampak dan sederhana, sesuai konteks Unsur Kebahasaan
mata.  Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi  Kalimat deklaratif (positif dan negatif), dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interogative (Yes/No question;
deskriptif lisan dan tulis, sangat pendek dan Whquestion), dalam simple present tense.
sederhana, terkait orang, binatang, dan benda  Nomina singular dan plural dengan atau
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, sangat tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
menalar, mengolah, dan menyaji 4.7.1 Menangkap makna secara pendek dan sederhana, terkait orang, binatang, dan  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
secara kreatif, produktif, kritis, kontekstual terkait fungsi sosial, benda, dengan memperhatikan fungsi sosial, baca, dan tulisan tangan.
mandiri, kolaboratif, dan struktur teks, dan unsur struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar Topik
komunikatif, dalam ranah konkret kebahasaan teks deskriptif lisan dan sesuai konteks  Tingkah laku/tindakan/ fungsi orang,
dan ranah abstrak sesuai dengan dan tulis, sangat pendek dan  Menulis teks tulis sederhana tentangdeskripsi orang, binatang, benda, yang terdapat di rumah,
yang dipelajari di sekolah dan sederhana, terkait orang, binatang, dan benda,pendek dan sederhana sesuai sekolah, dan lingkungan sekitar peserta
sumber lain yang sama dalam sudut binatang, dan benda konteks didik yang dapat menumbuhkan perilaku
pandang teori. 4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan  Menulis teks tulis sederhana tentangorang, binatang, yang termuat di KI.
dan tulis, sangat pendek dan dan benda, dengan memperhatikan fungsi sosial,
sederhana, terkait orang, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan
binatang, dan benda, dengan sesuai konteks.
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
KI3: Memahami dan menerapkan 3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial dan memahami pesan Fungsi Sosial
pengetahuan faktual, konseptual, kebahasaan dalam lirik lagu terkait moral lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni  Mengembangkan nilai-nilai kehidupan dan
prosedural, dan metakognitif pada kehidupan remaja SMP/MTs sesuai konteks. karakter yang positif.
tingkat teknis dan spesifik  Merespon teks pesan dan memahami pesan moral Unsur Kebahasaan
sederhana berdasarkan rasa ingin lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai  Kosakata dan tata bahasa dalam lirik lagu
tahunya tentang ilmu pengetahuan, konteks.  Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
teknologi, seni, budaya dengan baca, dan tulisan tangan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait Topik
fenomena dan kejadian tampak  Hal-hal yang dapat memberikan
mata. keteladanan dan menumbuhkan perilaku
KI4: Menunjukkan keterampilan 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Menyebutkan teks pesan dan memahami pesan moral yang termuat di KI.
menalar, mengolah, dan menyaji terkait dengan fungsi sosial dan unsur lagu dan menghargai lagu sebagai karya Seni sesuai
secara kreatif, produktif, kritis, kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan konteks.
mandiri, kolaboratif, dan remaja SMP/MTs  Menulis makna teks lagu dan Menangkap makna lagu.
komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.
Lebak, ………………………… 20…

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
………………………… ………………………………….
NIP. …………………… NIP. …………………………….

Analisis KI Dan KD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis KI Dan KD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD

DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP http://www.ilmuguru.org

Materi Pembelajaran / Topik / Subtopik

Lebak, ………………………… 20…

Anda mungkin juga menyukai