SILABUS

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 3 Buduran
Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Alokasi Waktu : 64 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
3.1 Mengidentifikasi Isi pokok laporan hasil 3.1.1.Menentukan isi pokok dalam teks  Menentukan isi pokok, hal- 8 x 45’  Suherli,
Tes tertulis
teks laporan hasil observasi: laporan hasil observasi. hal yang dilaporkan, dan ciri dkk.
observasi yang  pernyataan umum; kebahasaan dalam teks (uraian), 2017.
dipresentasikan 3.1.2.Menentukan ciri kebahasaan Penugasan
 hal yang dilaporkan; laporan hasil observasi. Buku
dengan lisan dan  deskripsi bagian; dalam teks laporan hasil observasi. (Lembar
 Menafsirkan teks laporan Siswa
tulis.  deskripsi manfaat; dan hasil observasi berdasarkan kerja) Bahasa
 maksud isi teks (tersirat 4.1.1Menafsirkan teks laporan hasil struktur, ciri kebahasaan, dan Indonesia
4.1 Menginterpretasi Produk, Kelas X
dan tersurat). isi teks laporan hasil
isi teks laporan observasi berdasarkan struktur, ciri Praktik Revisi
observasi.
hasil observasi kebahasaan, dan isi teks laporan (Penilaian Tahun
 Mempresentasikan dan
berdasarkan hasil observasi. 2018.
menanggapi teks laporan Praktik)
interpretasi baik 4.1.2 Mempresentasikan teks laporan

1
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
secara lisan hasil observasi hasil observasi Jakarta:
maupun tulis. Pusat
Kurikulu
3.2. Mengonstruksi Isi pokok teks laporan hasil 3.2.1.Mengidentifikasi isi dalam teks  Mengidentifikasi isi, 8 x 45’ m dan
teks laporan hasil observasi: laporan hasil observasi. struktur, dan ciri kebahasaan. Tes tertulis
Perbukua
observasidengan  pernyataan umum; 3.2.2.Mengidentifikasi struktur dalam  isi, ciri kebahasaan dalam (uraian),
n,
memerhatikan isi  deskripsi bagian; teks laporan hasil observasi. teks laporan hasil observasi. Penugasan Balitbang
dan aspek  deskripsi manfaat; dan 3.2.3.Mengidentifikasi ciri kebahasaan  Menyusun kembali teks (Lembar ,
kebahasaan baik  kebahasaan (kalimat dalam teks laporan hasil observasi. laporan hasil observasi yang kerja) Kemendi
lisan maupun tulis definisi, kata sifat). dibaca dengan memerhatikan kbud.
4.2 Mengidentifikasi 4.2.1 Menyusun garis besar isi teks isi, struktur, dan ciri  Suherli,
(permasalahan, laporan hasil observasi kebahasaan. dkk.
Produk,
argumentasi, 4.2.2 Menyusun teks laporan hasil  Mempresentasikan, Buku
pengetahuan, dan observasi Praktik
menanggapi, dan merevisi Guru
rekomendasi), teks 4.2.3 Mempresentasikan teks laporan teks laporan hasil observasi (Penilaian
Bahasa
eksposisi yang hasil observasi yang telah yang telah disusun. Praktik), Indonesia
didengar dan atau disusun.. portofolio Kelas X
dibaca Revisi
3.3. Menganalisis Isi teks eksposisi: 3.3.1.Menggali struktur (permasalahan,  Menggali struktur, isi, Tes tertulis 8 x 45’ Tahun
struktur, isi  pernyataan tesis; argumentasi, pengetahuan, dan (permasalahan, argumentasi, 2018.
(uraian),
(permasalahan, rekomendasi) dalam teks eksposisi Jakarta:
 argumen; pengetahuan, dan Penugasan
argumentasi, yang didengar dan atau dibaca. rekomendasi), dan Pusat
 pernyataan ulang; dan (Lembar
pengetahuan, dan  kebahasaan. 3.3.2.Menggali isi (permasalahan, kebahasaan dalam teks Kurikulu
rekomendasi), argumentasi, pengetahuan, dan kerja) m dan
eksposisi yang didengar dan
kebahasaan teks Komentar terhadap: rekomendasi) dalam teks eksposisi atau dibaca. Perbukua
eksposisi yang  Kekurangan yang didengar dan atau dibaca. n,
dan  Menyusun teks eksposisi
didengar dan atau 3.3.3.Menggali kebahasaan Balitbang
kelebihan dilihat dari isi dengan memerhatikan
dibaca ,
(kejelasan tesis dan (permasalahan, argumentasi, struktur, isi, permasalahan,
Kemendi
kekuatan argumenuntuk pengetahuan, dan rekomendasi) argumentasi, pengetahuan,
kbud.
mendukung tesis). dalam teks eksposisi yang rekomendasi, dan
kebahasaan.  Kosasih,
didengar dan atau dibaca. E. 2014.
 Mempresentasikan,

2
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
4.3 Mengembangkan 4.3.1Menyusun teks eksposisi dengan mengomentari, dan merevisi Jenis-
isi (permasalahan, memerhatikan struktur, isi, dan teks eksposisi yang telah Jenis
argumen, kebahasaan dari suatu disusun. Produk, Teks
pengetahuan, dan permasalahan, argumentasi, Praktik, dalam
rekomendasi) teks pengetahuan, rekomendasi Mata
portofolio
eksposisi secara 4.3.2 Mempresentasikan teks eksposisi Pelajaran
lisan dan / tulis. yang telah disusun. Bahasa
Indoneisa
3.4. Menganalisis Struktur teks eksposisi: 3.4.1.Menemukan struktur teks  Menggali struktur dan aspek 8 x 45’ SMA/MA
Tes tertulis
struktur dan  pernyataan tesis eksposisi yang dibaca. kebahasaan dalamteks /SMK.
kebahasaan teks (pendapat tentang suatu 3.4.2.Menumukan kebahasaan teks yang eksposisi yang dibaca. (uraian),
Bandung:
eksposisi. permasalahan); dibaca.  Menyusun kembali teks Penugasan
Yrama
 argumen (data, fakta, 3.4.3.Membandingkan dua teks eksposisi dengan (Lembar Widya
dan pendapat untuk eksposisi memerhatikan isi kerja)  Internet
menguatkan tesis); dan (permasalahan, argumen,  Alam
4.4 Mengonstruksikan 4.4.1Menyusun teks eksposisi dengan
 pernyataan ulang.* pengetahuan, dan sekitar
teks eksposisi memerhatikan isi (permasalahan,
rekomendasi), struktur, dan dan
dengan argumen, pengetahuan, dan
Kebahasaan: kebahasaan. sumber
memerhatikan isi rekomendasi), struktur, dan aspek
 kalimat nominal dan  Mempresentasikan, lain yang
(permasalahan, kebahasaan.
 kalimat verbal (aktif menanggapi, dan merevisi Produk, relevan
argumen, 4.4.2 Mempresentasikan teks eksposisi
transitif dan aktif teks eksposisi yang telah Praktik
pengetahuan, dan yang telah disusun.
intransitif) disusun.
rekomendasi),
struktur dan Pola penalaran:
kebahasaan.  deduksi dan
 induksi
3.5. Mengevaluasi teks Isi teks anekdot: 3.5.1.Menilai isi tersirat dalam teks  Menilai isi dan aspek makna Tes tertulis 8 x 45’
anekdot dari aspek  peristiwa/sosok yang anekdot tersirat dalam teks anekdot (uraian),
makna tersirat. berkaitan dengan 3.5.2.Menilai aspek makna tersirat  Menyusun kembali teks Penugasan
kepentingan publik, dalam teks anekdot anekdot dengan (Lembar
Unsur anekdot: memerhatikan makna tersirat
kerja)
 peritiwa/tokoh yang dalam teks anekdot yang
4.5 Mengonstruksi 4.5.1 Menyusun kembali teks anekdot Produk,

3
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
makna tersirat dengan memerhatikan makna
dalam sebuah teks tersirat dalam teks anekdot yang
anekdot baik lisan dibaca Praktik
maupun tulis perlu dikritisi, sindiran, 4.5.2 Mempresentasikan eks anekdot dibaca
humor, dan penyebab yang telah disusun.  Mempresentasikan,
kelucuan. mengomentari,dan merevisi
3.6. Menganalisis  Isi anekdot 3.6.1.Mengidentifikasi struktur (bagian-  Mengidentifikasi Tes tertulis 6 x 45’
struktur dan  Peristiwa/sosok yang bagian teks) anekdot struktur(bagian-bagian teks) (uraian),
kebahasaan teks berkaitan dengan 3.6.2.Mengidentifikasi kebahasaan anekdot dan kebahasaan . Penugasan
anekdot. kepentingan publik. anekdot  Menyusun kembali teks (Lembar
 Sindiran. anekdot dengan
kerja)
 Unsur humor. memerhatikan struktur dan
4.6 Menciptakan 4.6.1Menyusun teks anekdot dengan
 Kata dan Frasa idiomatis kebahasaan.
kembali teks memerhatikan struktur dan aspek
anekdot dengan kebahasaan.  Mempresentasikan,
memerhatikan 4.6.2 Mempresentasikan teks anekdot menanggapi,dan merevisi Portofolio,
struktur, dan yang telah disusun. teks anekdot yang telah praktik
kebahasaan baik disusun.
lisan maupun tulis
3.7. Mengidentifikasi  Karakeristik hikayat.  3.7.1.Mendata pokok-pokok isi dalam  Mendata pokok-pokok isi, 6 x 45’
nilai-nilai dan isi  Isi hikayat. hikayat. karakteristik, dan nilai-nilai Tes tertulis
yang terkandung  Nilai-nilai dalam 3.7.2.Mendata karakteristik dalam dalam hikayat. (uraian),
dalam cerita hikayat (moral, sosial, hikayat.  Menyusunteks eksposisi Penugasan
rakyat (hikayat) agama, budaya, dan 3.7.3.Mendata nilai-nilai dalam hikayat. berdasarkan pokok-pokok (Lembar
baik lisan maupun penddikan). isi, dan nilai-nilai dalam kerja)
tulis. hikayat.
4.7 Menceritakan 4.7.1Menyusun teks eksposisi  Mempresentasikan, Proyek,
kembali isi cerita berdasarkan pokok-pokok isi menanggapi,dan praktik
rakyat (hikayat) dalam hikayat. merevisi,teks eksposisi yang
yang didengar dan 4.7.2Menyusun teks eksposisi telah disusun
dibaca. berdasarkan pokok-pokok nilai-
nilai dalam hikayat.

4
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
4.7.3 Mempresentasikan, menanggapi,
dan merevisi, teks eksposisi yang
telah disusun

3.8. Membandingkan  Nilai-nilai dalam cerpen 3.8.1.Menjelaskan perbedaan dan  Menjelaskan persamaan dan 6 x 45’
Tes tertulis
nilai-nilai dan dan hikayat. persamaan isi dalam cerpen dan perbedaan isi dannilai-nilai
kebahasaan cerita cerita rakyat. (uraian),
 Gaya bahasa. dalam cerpen dan cerita
rakyat dan cerpen.  Kata arkais (kuno). 3.8.2.Menjelaskan perbedaan dan rakyat. Penugasan
persamaan nilai-nilai dalam  Menyusun kembali isi cerita (Lembar
cerpen dan cerita rakyat. rakyat ke dalam bentuk kerja)
cerpen dengan memerhatikan
4.8 Mengembangkan 4.8.1 Menyusun kembali isi cerita
isi dan nilai-nilai.
cerita rakyat rakyat ke dalam bentuk cerpen
 Mempresesntasikan, Produk,
(hikayat) ke dalam dengan memerhatikan isi dan nilai-
menanggapi, dan Praktik
bentuk cerpen nilai.
merevisiteks cerpen yang (Penilaian
dengan 4.8.2 Mempresesntasikan teks cerpen
disusun.
memerhatikan isi yang disusun.. Praktik)
dan nilai-nilai.
3.9. Mengidentifikasi  Ikhtisar 3.9.1 mengungkapkan butir-butir Laporan Hasil Membaca Buku 6 x 45’
butir-butir penting penting dari buku pengayaan  Melaporkan isi buku yang
dari dua buku nonfiksi yang dibaca dibaca dalam bentuk ikhtisar. Tes tertulis
nonfiksi (buku 3.9.2 mengungkapkan butir-butir  Mempresentasikan, (uraian),
pengayaan) dan penting dari satu novel yang mengomentari, dan merevisi Penugasan
satu novel yang dibaca ikhtisar yang dilaporkan.
dibacakan nilai- (Lembar
nilai dan kerja)
kebahasaan cerita
rakyat dan cerpen.
4.9 Menyusun ikhtisar 4.9.1Melaporkan isi buku yang dibaca Produk,
dari dua buku dalam bentuk ikhtisar. Proyek
nonfiksi (buku 4.9.2 Mempresentasikan ikhtisar yang

5
 Alokas
Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok IPK Pembelajaran Penilaian i
Belajar
Waktu
pengayaan) dan dilaporkan.
ringkasan dari satu
novel yang dibaca.

Sidoarjo, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMKN 3 Buduran Guru Mata Pelajaran

Drs. Eko Budi Agus Priatna, M.Pd. Dwi Setia Ningrum, S. Pd

NIP 19630813 198811 1 001 NIP. 19850628 201001 2 034

SILABUS
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Satuan Pendidikan : SMK Negeri 1 Situbondo
Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2020/2021
Alokasi Waktu : 56 x 45 menit
Kompetnsi inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara,
kawasan regional, dan kawasan internasional”.

6
 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri,serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
3.10 Mengevaluasi pengajuan, Isi teks negosiasi:  Menilai masalah, bagaimana 3.10.1.Menilai masalah, bagaimana cara 8 x 45’  Suherli,
penawaran dan persetujuan dalam  permasalahan; cara menyampaikan pengajuan, menyampaikan pengajuan dalam dkk.
teks negosiasi lisan maupun  pengajuan; penawaran, dan pencapaian bernegosiasi. Tes tertulis 2017.
tertulis.  penawaran; persetujuan dalam bernegosiasi. 3.10.2.Menilai masalah, bagaimana cara (uraian), Buku
 persetujuan/  Mengungkapkan cara pengajuan, menyampaikan penawaran dalam Penugasan Siswa
kesepakatan yang penawaran, dan pencapaian bernegosiasi.
(Lembar Bahasa
tercapai. persetujuan dalam bernegosiasi. 3.10.3.Menilai masalah, bagaimana cara
menyampaikan pencapaian kerja) Indonesi
 Memberikan tanggapan hasil
kerja teman atau kelompok lain persetujuan dalam bernegosiasi. a Kelas
secara lisan (kekurangan dan X Revisi
4.10 Menyampaikan pengajuan, 4.10.1 Mengungkapkan cara pengajuan Tahun
kelebihan dilihat dari kejelasan
penawaran, persetujuan dan dalam bernegosiasi. 2018.
isi, kelengkapan data, EYD, dan
penutup dalam teks negosiasi 4.10.2 Mengungkapkan cara penawaran
penggunaan kalimat). Jakarta:
secara lisan atau tulis. dalam bernegosiasi.
4.10.3 Mengungkapkan cara pencapaian Praktik Pusat
persetujuan dalam bernegosiasi. (Penilaian Kurikulu
4.10.4 Memberikan tanggapan hasil kerja Praktik) m dan
teman atau kelompok lain secara Perbuku
lisan berupa kekurangan dan an,
kelebihan dilihat dari kejelasan isi Balitban
dan kalimat g,
3.11 Menganalisis isi, struktur Struktur teks negosiasi:  Menentukanstruktur: orientasi 3.11.1.Menentukan struktur: orientasi Tes tertulis 6 x Kemendi
(orientasi, pengajuan,  orientasi dan dan permasalahan (pengajuan, (pengajuan, penawaran, dan (uraian), 45’ kbud.
penawaran, persetujuan,  permasalahan penawaran, dan persetujuan), persetujuan), Penugasan  Suherli,
penutup) dan kebahasaan (pengajuan, penawaran,  Menentukan cirri kebahasaan 3.11.2.Menentukan struktur: permasalahan (Lembar dkk.
teks negosiasi. dan persetujuan). (pasangan tuturan dan (pengajuan, penawaran, dan
kerja)

7
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
kesantunan) dalam teks persetujuan), Buku
Kebahasaan negosiasi. 3.11.3.Menentukan cirri kebahasaan Guru
 pasangan tuturan dalam  Menyusun teks negosiasi dengan (pasangan tuturan dan kesantunan) Bahasa
teks negosisi dan memerhatikan struktur teks dan dalam teks negosiasi. Indonesi
 bahasa yang santun. aspek kebahasaan. a Kelas
4.11 Mengkonstruksikan teks 4.11.1 Menyusun teks negosiasi dengan
 Mempresentasikan, X Revisi
negosiasi dengan memerhatikan struktur teks.
mengomentari, dan merevisi
memerhatikan isi, struktur 4.11.2 Menyusun teks negosiasi dengan Produk, Tahun
teks negosiasi yang telah
(orientasi, pengajuan,
disusun.
memerhatikan aspek kebahasaan. portofolio 2018.
penawaran, persetujuan, 4.11.3 Mempresentasikan teks negosiasi Jakarta:
penutup) dan kebahasaan. yang telah disusun. Pusat
Debat:  Mengidentifikasi permasalahan, 3.12.1.Mengidentifikasi permasalahan dari 5 x Kurikulu
3.12 Menghubungkan  esensi debat; sudut pandang, argumen, simulasi debat yang menimbulkan 45’ m dan
permasalahan/ isu, sudut Tes tertulis Perbuku
 mosi (permasalahan pemeran, sikap, pemilihan topik pro dan kontra yang diperankan oleh
pandang dan argumen dan simpulan dari simulasi debat peserta didik.. (uraian), an,
yang didebatkan);
beberapa pihak dan  argumen untuk yang menimbulkan pro dan 3.12.2.Mengidentifikasi simpulan dari Penugasan Balitban
simpulan dari debat untuk menguatkan pendapat kontra yang diperankan oleh simulasi debat yang menimbulkan (Lembar g,
menemukan esensi dari sesuai dengan sudut peserta didik. pro dan kontra yang diperankan oleh kerja) Kemendi
debat. pandang yang diambil;  Melaksanakan debat. peserta didik. kbud.
dan  Mengevaluasi pelaksanaan debat.  Kosasih,
4.12 Mengonstruksi 4.12.1 Melaksanakan debat
permasalahan/isu, sudut  tanggapan (mendukung 4.12.2 Mengevaluasi pelaksanaan debat. E. 2014.
pandang dan argumen dan menolak pendapat Jenis-
disertai argumen).
beberapa pihak, dan
Praktik,
Jenis
simpulan dari debat Teks
secara lisan untuk dalam
menunjukkan esensi dari Mata
debat. Pelajara
3.13 Menganalisis isi debat Isi debat:  Mengidentifikasi isi debat 3.13.1.Mengidentifikasi isi debat Tes tertulis 6 x n Bahasa
(permasalahan/ isu, sudut  mosi/ topik (permasalahan/ isu, sudut (permasalahan/ isu, sudut pandang (uraian), 45’
pandang dan argumen dan argumen beberapa pihak, dan
Indoneis
permasalahan yang pandang dan argumen beberapa Penugasan
beberapa pihak, dan diperdebatkan; pihak, dan simpulan). simpulan). a
(Lembar SMA/M
simpulan).

8
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
 pernyataan sikap  Memberikan tanggapan 3.13.2.Memberikan tanggapan (kelebihan A/SMK.
(mendukung atau (kelebihan dan kekurangan) dan kekurangan) terhadap pihak- kerja) Bandung
menolak); terhadap pihak-pihak pelaku pihak pelaku debat.. : Yrama
 argumenasi untuk debat. Widya
4.13 Mengembangkan 4.9.1.13.1 Melaksanakan debat.
mendukung sikap.  Melaksanakan debat.  Internet
permasalahan/isu dari 4.13.2 Mengevaluasi pelaksanaan debat.
Pihak-pihak pelaksana  Mengevaluasi pelaksanaan debat.
berbagai sudut pandang yang
debat:
 Alam
dilengkapi argumen dalam sekitar
 pihak yang mengajukan
berdebat. dan
mosi/topik
permasalahan yang sumber
diperdebat-kan; lain yang
 tim afirmatif (yang Praktik relevan
setuju dengan mosi);
 tim oposisi yang tidak
setuju dengan mosi);
 pemimpin/ wasit debat
(yang menjaga tata
tertib)’
 Penonton/ juri.

 Pola penyajian cerita  Mengidentifikasi peristiwa 3.14.1.Mengidentifikasi peristiwa (antara Tes tertulis 5 x
ulang (biografi). (antara lain: perjalanan lain: perjalanan pendidikan, karier, (uraian), 45’
3.14 Menilai hal yang dapat
 Hal-hal yang patut pendidikan, karier, perjuangan) perjuangan) dalam biografi tokoh. Penugasan
diteladani dari teks biografi
diteladani dari tokoh dalam biografi tokoh. (Lembar
dalam biografi.  Menyampaikan kembali hal-hal
kerja)
yang dapat diteladani dari
4.14 Mengungkapkan kembali 4.14.1 Menyampaikan kembali hal-hal yang Produk,
peristiwa yang tertuang dalam
hal-hal yang dapat diteladani dapat diteladani dari peristiwa yang portofolio
dalam teks biografi
dari tokoh yang terdapat tertuang dalam dalam teks biografi
dalam teks biografi yang  Memberikan komentar secara 4.14.2 Memberikan komentar secara lisan
dibaca secara tertulis. lisan atau tulis terhadap hasil terhadap hasil kerja teman atau
kerja teman atau kelompok lain. kelompok lain.
4.14.3 Memberikan komentar secara

9

Kompetensi Dasar
3.15 Menganalisis aspek makna
dan kebahasaan dalam teks
biografi.
4.15 Menceritakan kembali isi
teks biografi baik lisan
maupun tulis
3.16 Mengidentifikasi suasana,
tema, dan makna beberapa
puisi yang terkandung
dalam antologi puisi yang
diperdengarkan atau dibaca.
4.16 Mendemonstrasikan
(membacakan atau
memusikalisasikan) satu
puisi dari antologi puisi atau
kumpulan puisi dengan
memerhatikan vokal,
ekspresi, dan intonasi
(tekanan dinamik dan
tekanan tempo)
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
tertulis terhadap hasil kerja teman
atau kelompok lain.
Unsur-unsur biografi:  Mendata pokok-pokok isi 3.15.1.Mendata pokok-pokok isi biografi Tes tertulis 6 x
 orientasi: (identitas biografi danciri kebahasaan dalam teks biografi. (uraian), 45’
singkat tokoh); dalam teks biografi. 3.15.2.Mendata ciri kebahasaan dalam teks Penugasan
 rangkaian peristiwa dan  Menulis teks biografi tokoh biografi. (Lembar
masalah yang dialami; dengan memerhatikan isi (antara
kerja)
dan lain: perjalananpendidikan,
4.15.1 Menulis teks biografi tokoh dengan
 Reorientasi : karier, perjuangan)
memerhatikan isi (antara lain:
 Memberikan tanggapan secara perjalanan, pendidikan, karier,
Kebahasaan biografi: lisan terhadap isi teks (biografi) perjuangan) Portofolio,
 pronominal; yang ditulis teman 4.15.1 Memberikan tanggapan secara lisan
 pengacu dan yang praktik
terhadap isi teks (biografi) yang
diacu; dan ditulis teman
 konjungsi.
Puisi:  Mendata suasana, tema, dan 3.16.1.Mendata suasana dalam puisi yang 7 x
Tes tertulis
(semua jenis puisi) makna dalam puisi yang didengar dan atau dibaca. 45’
 isi; didengar dan atau dibaca. 3.16.2.Mendata tema dalam puisi yang (uraian),
 tema;  Memusikalisasikan dan didengar dan atau dibaca. Penugasan
 makna; menanggapi salah satu puisi dari 3.16.3.Mendata makna dalam puisi yang (Lembar
 amanat; dan antologi puisi atau kumpulan didengar dan atau dibaca. kerja)
 suasana. puisi dengan memerhatikan
4.16.1 Memusikalisasikan dan menanggapi praktik
vokal, ekspresi, dan intonasi
salah satu puisi dari antologi puisi
(tekanan dinamik dan tekanan
atau kumpulan puisi dengan
tempo).
memerhatikan vokal
4.16.2 Memusikalisasikan dan menanggapi
salah satu puisi dari antologi puisi
atau kumpulan puisi dengan
memerhatikan ekspresi
4.16.3 Memusikalisasikan dan menanggapi
salah satu puisi dari antologi puisi
10

Kompetensi Dasar
3.17 Menganalisis unsur
pembangun puisi.
4.17 Menulis puisi dengan
memerhatikan unsur
pembangunnya (tema, diksi,
gaya bahasa, imaji, struktur,
perwajahan)
3.18 Menganalisis isi dari
minimal satu buku fiksi dan
satu buku nonfiksi yang
sudah dibaca.
4.18 Mempresentasikan replikasi
isi buku ilmiah yang dibaca
dalam bentuk resensi.
Alokasi Sumber
Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
atau kumpulan puisi dengan
memerhatikan intonasi (tekanan
dinamik dan tekanan tempo).
Unsur-unsur pembangun  Mendata kata-kata yang 3.17.1.Mendata kata-kata yang 7 x
puisi menunjukkan diksi, imaji, diksi, menunjukkan diksi, imaji, diksi, kata 45’
 diksi; kata konkret, gaya bahasa, konkret, gaya bahasa, rima/irama, Tes tertulis
 imaji; rima/irama, tipografi, tipografi, tema/makna (sense); (uraian),
 kata konkret; tema/makna (sense); rasa dalam puisi. Penugasan
 gaya bahasa; (feeling), nada (tone), dan 3.17.2.Mendata kata-kata yang
(Lembar
 rima/irama; amanat/tujuan/maksud (itention). menunjukkan rasa (feeling), nada,
dalam puisi. dan amanat dalam puisi. kerja)
 tipografi; 
 tema/makna (sense);  Menulis puisi dengan
 rasa (feeling); memerhatikan diksi, imaji, diksi,
kata konkret, gaya bahasa, 4.17.1 Menulis puisi dengan memerhatikan
 nada (tone);dan diksi, imaji, diksi, kata konkret, gaya
rima/irama, tipografi,
 amanat/tujuan/maksud bahasa, rima/irama, tipografi,
tema/makna (sense); rasa
(itention).   tema/makna (sense).
(feeling), nada (tone), dan Produk,
amanat/tujuan/maksud (itention). 4.17.2 Menulis puisi dengan memerhatikan
rasa (feeling), nada, dan amanat Portofolio
 Mempresentasikan,
4.17.3 Mempresentasikan puisi yang telah
menanggapi, dan merevisi puisi
ditulis
yang telah ditulis
Resensi buku. Membuat Resensi Buku yang 3.18.1.Menganalisis kelebihan buku yang 7 x
Dibaca dibaca Tes tertulis 45’
 Menganalisis kelebihan dan 3.18.2.Menganalisis kekurangan buku yang (uraian),
kekurangan buku yang dibaca dibaca Penugasan
 Menyusun resensi buku nonfiksi (Lembar
yang dibaca.dengan kerja)
memerhatikan unsur-unsur
resensi 4.18.1 Menyusun resensi buku nonfiksi
 Mempresentasikan dan yang dibaca.dengan memerhatikan Produk,
menanggapiresensi yang ditulis unsur-unsur resensi Proyek
11
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran IPK Penilaian
Waktu Belajar
4.18.2 Mempresentasikan dan
menanggapiresensi yang ditulis

Sidoarjo, 12 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMKN 3 Buduran Guru Mata Pelajaran

Drs. Eko Budi Agus Priatna, M.Pd. Dwi Setia Ningrum, S. Pd

NIP 19630813 198811 1 001 NIP. 19850628 201001 2 034

12