Dimensi proses kognitif : level C1, C2, C3, C4, C5 atau C6 Pilihan ganda : 30
Dimensi pengetahuan : faktual, konseptual, prosedural atau metakognitif Essay / Uraian : 5
Setiap mapel 10 % soal klasifikasi HOTS (Higher Order Thinking Skills) indikator level C4, C5, atau C6
Dimensi
No. Bentuk No. Dimensi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Proses
KD Soal Soal Pengetahuan
Kognitif
1 2 3 4 5 6 7 8 9
3.1 KI-3 3.1. Ruang Lingkup Biologi
Memahami, mene- Memahami 1. Disajikan beberapa PG 1 C2 Konseptual
Permasalahan Biologi
rapkan, menganalisis melalui pernyataan, siswa dapat
pada berbagai objek mengidentifikasi ruang
pengetahuan faktual, penerapan
Biologi, dan tingkat lingkup biologi
konseptual, tentang ruang
organisasi kehidupan berdasarkan objek dan
prosedural lingkup Biologi
Cabang-cabang ilmu permasalahannya pada
(permasalahan
berdasarkan rasa dalam Biologi dan tingkat organ.
pada berbagai Konseptual
ingin tahunya tentang kaitannya dengan 2. Disajikan beberapa PG 2 C4
obyek Biologi
ilmu pengetahuan, pengembangan karir pernyataan, siswa dapat
dan tingkat mengidentifikasi
teknologi, seni, di masa depan
organisasi permasalahan yang
budaya, dan Manfaat mempelajari
kehidupan), dipelajari dalam
humaniora dengan Biologi bagi diri
metode ilmiah genetika.
wawasan sendiri dan Prosedural
dan prinsip 3. Menjelaskan urutan PG 3 C4
kemanusiaan, lingkungan, serta
keselamatan langkah-langkah
masa depan
kebangsaan, kerja metode ilmiah..
peradaban bangsa 4. Disajikan contoh PG 4 C3 Konseptual
kenegaraan, dan berdasarkan
pengamatan dan Metode Ilmiah rumusan masalah, siswa
peradaban terkait
percobaan Keselamatan Kerja dapat menentukan
penyebab fenomena
variabel terikatnya.
dan kejadian, serta 5. Memberikan empat Esay 31 C2
menerapkan Konseptual
contoh tindakan yang
pengetahuan dilakukan untuk
1 Kisi-kisi Soal Penilaian Akhir Semester Gasal 2019-2020
prosedural pada keselamatan kerja di
bidang kajian yang dalam laboratorium
spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya
untuk memecahkan
masalah.
3.2. Keanekaragaman
Menganalisis data Hayati
hasil observasi
tentang berbagai Konsep 1. Disajikan beberapa
tingkat keanekaragaman PG 5 C2 Konseptual
gambar
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
keanekaragaman hayati,
hayati (gen, jenis Keanekaragaman
siswa dapat
dan ekosistem) di hayati Indonesia,
menunjukkan contoh
Indonesia serta flora dan fauna,
serta yang termasuk
ancaman dan
pelestariannya penyebarannya keanekaragaman hayati
berdasarkan Garis tingkat gen.
Wallace dan Garis 2. Mengidentifikasi ciri
Weber khas fauna yang PG 6 C2 Konseptual
Keunikan hutan terdapat di sebelah barat
hujan tropis garis Wallace.
Indonesia 3. Mengidentifkasi
Upaya pelestarian keunikan flora yang PG 7 C2
Konseptual
keanekaragaman terdapat di hutan hujan
hayati Indonesia tropis Indonesia
4. Menunjukkan contoh
upaya pelestarian
PG 8 C3
keanekaragaman hayati Konseptual
secara in situ.
3.4. Virus
Menganalisis 1. Disajikan beberapa PG 14 C2 Konseptual
Ciri-ciri virus:
struktur dan pernyataan, siswa dapat
struktur dan
replikasi, serta mengidentifikasi ciri-ciri
reproduksi
peran virus virus.
Pengelompokan
dalam aspek 2. Disajikan gambar
virus Faktual
kesehatan PG 15 C2
Peran virus dalam Bacteriofage, siswa
masyarakat
kehidupan dapat menunjukkan
3.7. Fungi/Jamur
Menerapkan Ciri-ciri kelompok 1. Mengidentifikasi ciri-ciri PG 27 C2 Konseptual
prinsip jamur : morfologi, umum jamur.
klasifikasi untuk cara memperoleh 2. Disajikan gambar
menggolongkan nutrisi, reproduksi macam-macam jamur, PG 28 C1 Faktual
jamur Pengelompokan jamur siswa dapat
berdasarkan ciri- Peran jamur dalam menunjukkan jamur
ciri, cara bidang ekologi, yang termasuk
reproduksi, dan ekonomi, kesehatan,
Basidiomycota.
mengaitkan dan pengembangan
peranannya iptek
dalam 3. Disajikan tabel PG 29 C2
kehidupan perbedaan kelomok Konseptual
jamur, siswa dapat
menunjukkan
perbedaan yang benar.
4. Mengidentifikasi
kelompok jamur yang PG 30 C2
Faktual
berperan dalam
pembuatan antibiotika.
5. Memberikan lima contoh
Esay 35 C2
jamur yang berperan
Al