1

SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI SMA

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas : XI

Semester :I

Tahun Ajaran : 2020/2021

Sekolah : SMA Negeri 3 Wajo

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

Kompetensi Inti :

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.

KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual,

konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah

KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
 2

Kegiatan Penilaian Alokasi Sumber, Alat

K.D Indikator Materi Pokok
Pembelajaran Teknik Bentuk Waktu Bahan Ajar
1.1 Menghayati dan 1.1.1 Menunjukkan Struktur dan Fungsi  Memeragakan/ Non-tes Lembar 2 x 45 Sri Pujiyanto.
mengamalkan rasa syukur, Tulang, Otot, dan mendemonstrasikan penilaian menit 2018. Menjelajah
keteraturan dan kerendahan hati, Sendi: berbagai cara kerja Dunia Biologi.
kompleksitas dan kesopanan  Mekanisme otot, sendi dengan Solo : PT. Tiga
ciptaan Tuhan kontraksi otot berbagai macam Serangkai.
tentang struktur  Mekanisme gerak gerakan oleh beberapa
dan fungsi sel,  Macam-macam siswa serta mengamati Bahan
jaringan, organ gerak gambar/video tentang 1. LKPD
dan sistem dalam  Kelainan pada kasus patah
tubuh manusia, sistem gerak tulang/cedera 2. PPT
dengan cara  Teknologi yang  Mendiskusikan
menjaga serta mekanisme kontraksi 3. Torso
mungkin untuk
memeliharanya membantu otot dengan
menurut ajaran Alat
kelainan pada menghubungkan antara
agama yang 1. Laptop
sistem gerak struktur penyusun,
dianutnya perubahan fisik dan 2. LCD
kimiawi yang
2.1 Berperilaku 2.1.1 Menunjukkan mendasarinya. Lembar 3. Spidol
ilmiah (memiliki perilaku tanggung  Melakukan penilaian
rasa ingin tahu, jawab dalam pengamatan struktur 4. Papan tulis
objektif, disiplin, belajar mandiri tulang dengan
jujur, teliti, maupun percobaan merendam
cermat, tekun, kelompok tulang paha ayam
hati-hati, 2.1.2 Menunjukkan dalam larutan HCl dan
bertanggung keaktifan dalam membandingkannya
jawab, terbuka, belajar mandiri dengan tulang yang
kritis, kreatif, maupun tidak direndam HCl
inovatif dan kelompok dan percobaan
peduli 2.1.3 Menunjukkan pengaruh garam
lingkungan) perilaku disiplin fisiologis terhadap
secara gotong dalam belajar
 3

royong, mandiri maupun kontraksi otot pada

kerjasama, kelompok paha dan jantung katak
resposif dan serta struktur sel
proaktif dalam penyusun jaringan
melakukan tulang
percobaan dan  Menghubungkan hasil
berdiskusi pengamatan struktur
tulang dengan pola
3.5 Menganalisis 3.5.1 Mengidentifikasi makan rendah kalsium, Tes Pilihan
hubungan antara organ-organ dan proses menyusui, ganda
struktur jaringan fungsi organ menstruasi,
penyusun organ sistem gerak menyimpulkan fungsi
pada sistem gerak 3.5.2 Menjelaskan kalsium dalam sistem
dalam kaitannya struktur tulang gerak
dengan bioproses sebagai alat gerak  Melakukan
dan gangguan pasif pada pengamatan proses
fungsi yang dapat manusia kontraksi otot paha dan
terjadi pada 3.53 Melakukan jantung katak untuk
sistem gerak pengamatan memahami konsep
manusia struktur tulang mekanisme kontraksi
3.5.4 Membedakan otot dan hal-hal yang
jenis-jenis tulang memengaruhinya
berdasarkan zat  Menganalisis jenis
penyusunnya dan gerakan dan organ
berdasarkan gerak yang berfungsi
bentuknya dalam berbagai
3.5.5 Mengurutkan kegiatan gerak yang
proses dilakukan/ diperagakan
pembentukan dan dan mengaitkan
pertumbuhan proses-proses gerak
tulang yang dilakukan dengan
3.5.6 Mengidentifikasi kelainan yang
susunan rangka mungkin terjadi
dan persendian
 4

tulang  Membuat karya hasil

3.5.7 Menjelaskan teknologi untuk
struktur otot mengatasi kelainan
sebagai alat gerak pada sistem gerak dari
atif pada manusia hasil penelusuran
3.5.8 Menjelaskan berbagai sumber
mekanisme
kontraksi otot
3.5.9 Melakukan
pengamatan
proses kontraksi
otot
3.5.10 Membedakan
macam-macam
otot berdasarkan
zat penyusunnya
dan macam gerak
yang ditimbulkan
3.5.11 Menjelaskan
keterkaitan antara
tulang dan otot
dalam proses
terjadinya gerak
3.5.12 Membuat
analisis hubungan
antara struktur
jaringan
penyusun organ
pada sistem gerak
dan bioprosesnya
3.5.13 Menjelaskan
kelainan atau
penyakit yang
dapat terjadi
 5

pada sistem
gerak
4.5 Menyajikan karya 4.5.1 Mengumpulkan Non-tes Lembar
tentang literatur penilaian
pemanfaatan mengenai
teknologi dalam pemanfaatan
mengatasi teknologi dalam
gangguan sistem mengatasi
gerak melalui gangguan pada
studi literatur sistem gerak
4.5.2 Membuat laporan
tentang
pemanfaatan
teknologi dalam
mengatasi
gangguan pada
sistem gerak
 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 3 WAJO
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi Pelajaran : Sistem Gerak

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Pertemuan : Pertama

A. Kompetensi Inti:
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh
 7

manusia, dengan cara menjaga serta memeliharanya menurut ajaran agama

yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi

3.11 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia
C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )
3.5.1 Mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem gerak

3.5.2 Menjelaskan struktur tulang sebagai alat gerak pasif pada manusia

3.5.3 Melakukan pengamatan struktur tulang

3.5.4 Membedakan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya dan

berdasarkan bentuknya

3.5.5 Mengurutkan proses pembentukan dan pertumbuhan tulang

3.5.6 Mengidentifikasi susunan rangka dan persendian tulang

D. Tujuan Pembelajaran
2. Siswa dapat mengidentifikasi organ-organ penyusun sistem gerak
berdasarkan gambar yang disajikan
3. Siswa dapat menjelaskan struktur tulang berdasarkan LKPD yang disajikan
4. Siswa dapat mengetahui struktur tulang berdasarkan pengamatan struktur
tulang dengan percobaan merendam tulang paha ayam dalam larutan HCl dan
membandingkannya dengan tulang yang tidak direndam HCl
5. Siswa dapat menghubungkan hasil pengamatan struktur tulang dengan pola
makan rendah kalsium, proses menyusui, dan menstruasi.
6. Siswa dapat menyimpulkan fungsi kalsium dalam sistem gerak berdasarkan
hasil pengamatan
7. Siswa dapat membedakan jenis-jenis tulang berdasarkan zat penyusunnya
8. Siswa dapat membedakan jenis-jenis tulang berdasarkan bentuknya
 8

9. Berdasarkan LKPD dan buku yang relevan, siswa dapat mengurutkan

pertumbuhan dan pembentukan tulang
10. Siswa dapat mengidentifikasi letak tulang berdasarkan torso rangka tubuh
manusia
11. Siswa dapat mengidentifikasi persendian tulang melalui LKPD dan gambar
yang disajikan
E. Materi
Sistem gerak
a. Tulang
b. Struktur tulang
c. Jenis-jenis tulang
d. Pembentukan dan pertumbuhan tulang
e. Susunan rangka
f. Persendian tulang
F. Pendekatan, Metode, Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Inquiry
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : LKPD, Power Point, gambar, torso
Alat dan Bahan : Laptop, LCD
Sumber belajar : Sri Pujiyanto. 2018. Menjelajah Dunia Biologi. Solo : PT.
Tiga Serangkai.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
PEMBUKAAN
 Melakukan pembukaan dengan salam  Menjawab salam dan 10 menit
pembuka, memanjatkan syukur kepada membaca doa sebelum
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai belajar.
pembelajaran (sebagai implementasi  Mendengarkan nama masing-
nilai religius) masing.
 Merespon apersepsi yang
 9

 Memeriksa kehadiran peserta didik diberikan oleh guru mengenai

(sebagai sikap disiplin) sistem gerak.
 Apersepsi: Mengaitkan materi atau  Mendengarkan guru dengan
kegiatan pembelajaran yang akan seksama.
dilakukan dengan pengalaman peserta  Menjawab pertanyaan dari
didik dengan bertanya “Coba anda guru.
perhatikan sebuah kertas ketika dipegang
akan layu dan tidak tegak, tapi ketika
diberi penahan seperti pulupen kertas
tersebut akan berdiri tegak. Mengapa
bisa begitu?

 Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi

tentang sistem gerak dengan
menginstruksikan peserta didik untuk
membaca buku teks biologi kelas XI.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Orientasi  Menyimak materi yang 10 menit
 Guru menunjukkan gambar rangka diberikan oleh guru.
tubuh manusia sekitar kemudian  Menjawab pertanyaan yang
memberi penjelasan singkat diberikan oleh guru
tentang sistem gerak.
 Bertanya kepada siswa seputar
sistem gerak “ Menurut kalian,
seperti apakah struktur tulang
yang menyebabkan tubuh kita
dapat berdiri tegak? Ada berapa
banyak tulang dalam tubuh kita?
Bagaimanakah struktur otot
sehingga dapat berfungsi sebagai
alat gerak? Bagaimana proses
terjadinya gerak?

Merumuskan masalah  Siswa merumuskan masalah 5 menit

 Guru mengarahkan siswa pada suatu dalam bentuk pertanyaan.
masalah. Contoh : Bagaimanakah
struktur tulang penyusun
 Guru menginstruksikan siswa untuk rangka pada manusia?
merumuskan masalah dalam bentuk

pertanyaan.
Merumuskan hipotesis
 Guru memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk
mengeluarkan pendapat dalam
menyusun hipotesis.
 Guru membimbing peserta didik
dalam menentukan hipotesis yang
relevan dengan permasalahan
Pengumpulan Data
 Membentuk kelompok belajar yang
beranggotakan 5-6 orang secara
heterogen dan mengarahkan tempat
duduk setiap kelompok.
 Guru memberikan LKPD
 Guru membimbing peserta didik 
menjawab pertanyaan di LKPD.
 Guru membimbing peserta didik
untuk mendefinisikan dan
mengorganisasikan tugas belajar yang
berhubungan dengan masalah
tersebut.
 Guru membimbing/ mendorong
peserta didik untuk mendapatkan dan
mengumpulkan informasi yang
relevan untuk mendapatkan
penjelasan dan solusi dari
permasalahan yang telah ditemukan.
Pengujian Hipotesis
 Guru mengarahkan siswa untuk
menguji hipotesis dengan
membandingkan data hasil
percobaan dengan hipotesis.
10
 Siswa menentukan hipotesis 5 menit
yang sesuai dengan
permasalahan.
Contoh : Struktur tulang
yang menyusun rangka
pada manusia terdiri dari 2
bagian yaitu rangka aksial
dan rangka apendikular.
Rangka aksial terdiri dari
tulang tengkorak, tulang
belakang, tulang rusuk dan
tulang dada. Rangka
apendikular terdiri dari
tulang tungkai atas dan
tungkai bawah, tulang
gelang bahu dan gelang
panggul.
 Bergabung bersama teman 40 menit
kelompoknya.
 Menerima LKPD yang
diberikan oleh guru.
 Peserta didik mendiskuskusi-
kan bersama.
Peserta didik membaca
berbagai informasi dan
menjawab pertanyaan yang
ada di LKPD.
 Melakukan uji hipotesis 10 menit
dengan membandingkan
data dengan hipotesis.
 11

Menarik Kesimpulan  Siswa menarik kesimpulan 5 menit

 Guru meminta peserta didik untuk berdasarkan hasil
membuat kesimpulan sesuai materi praktikum.
yang telah diperoleh.

PENUTUP

 Menginstruksikan siswa untuk  Berdoa sesudah belajar. 5 menit

mempelajari materi pertemuan  Menjawab salam guru.
selanjutnya..
 Guru memimpin do’a.
 Guru mengakhiri pertemuan dengan
mengucapkan salam.

I. Penilaian
Jenis Penilaian Teknik Penilaian Instrumen Bentuk Instrumen
Afekif (Sikap) Observasi Lembar Observasi Rubrik Penilaian

Psikomotorik Observasi Lembar Observasi Rubrik Penilaian

(Keterampilan)

Kognitif Test Tes tulis Pilihan ganda

(Pengetahuan)
 12

Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Afektif

Rendah hati

Santun

Tanggung jawab

Pro-aktif

disiplin
Rasa syukur
No Nama Rata-
rata

Nilai
Jumlah
skor

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
 13

30

Rubrik: beri skor 1, 2, 3, atau 4 pada setiap perilaku yang dinyatakan

dengan ketentuan,
 1 = jika peserta didik tidak pernah berperilaku yang diharapkan
 2 = jika peserta didik kadang-kadang berperilaku yang diharapkan
 3 = jika peserta didik sering berperilaku yang diharapkan
 4 = jika peserta didik selalu berperilaku yang diharapkan

jumlah skor
 Rata-rata Jumlah Skor = × 100% = Nilai
24
 Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI

Sangat baik (A) 80 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (D) ¿ 60
 14

Lembar Penilaian Psikomotorik

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Psikomotorik

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Skor
Kegiatan Aspek
3 2 1

Mampu mengungkapkan pendapat

Berani
dengan tegas dan tepat
Diskusi
Bertanya
Aktif
Menjawab masalah dengan baik.

Pendapat mudah dipahami

Komunika
Presentasi
si Efektif Pendapat/ pertanyaan runtut dan
sistematis
Keterangan

a. Berani
Skor 3    : Mampu mengungkapkan pendapat dengan tegas dan
tepat
Skor 2     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
belit namun tepat
Skor 1     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
belit dan tidak tepat

b. Komunikasi      
 15

Skor 3    : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami, runtut serta

sistematis
Skor 2     : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami,  tetapi tidak
runtut serta sistematis
Skor 1     : Jika pendapat atau pertanyaan sulit dipahami, tidak runtut serta
tidak sistematis

c. Aktif

Skor 3    : Jika mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian

permasalahan/tema
Skor 2     : Jika mampu bertanya/ menjawab tetapi sedikit jelas menuju arah
permasalahan
Skor 1     : Jika pertanyaan/jawaban tidak fokus dalam tema/pemasalahan
 16

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 3 WAJO
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi Pelajaran : Sistem Gerak

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Pertemuan : Kedua

A. Kompetensi Inti:
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
 17

B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh
manusia, dengan cara menjaga serta memeliharanya menurut ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi

3.11 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem gerak
dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang dapat terjadi pada
sistem gerak manusia

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

3.5.7 Menjelaskan struktur otot sebagai alat gerak atif pada manusia

3.5.8 Menjelaskan mekanisme kontraksi otot

3.5.9 Melakukan pengamatan proses kontraksi otot

3.5.10 Membedakan macam-macam otot berdasarkan zat penyusunnya dan macam gerak
yang ditimbulkan

3.5.11 Menjelaskan keterkaitan antara tulang dan otot dalam proses terjadinya gerak

3.5.12 Membuat analisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
gerak dan bioprosesnya

3.5.13 Menjelaskan kelainan atau penyakit yang dapat terjadi pada sistem gerak

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat memahami struktur otot berdasarkan LKPD yang disajikan dan buku
yang relevan
2. Siswa dapat memahami konsep mekanisme kontraksi otot dan hal-hal yang
memengaruhinya melalui pengamatan proses kontraksi otot paha dan jantung katak.
3. Siswa dapat membedakan macam-macam otot berdasarkan zat penyusunnya
4. Siswa dapat membedakan macam-macam otot berdasarkan macam gerak yang
ditimbulkan
 18

5. Siswa dapat memahami mekanisme gerak pada manusia

6. Siswa dapat menganalisis jenis gerakan dan organ gerak yang berfungsi dalam
berbagai kegiatan gerak yang dilakukan/ diperagakan dan mengaitkan proses-proses
gerak yang dilakukan dengan kelainan yang mungkin terjadi.
7. Siswa dapat mengetahui kelainan-kelainan pada tulang
8. Siswa dapat mengetahui kelainan-kelainan pada otot
E. Materi
Sistem gerak
a. Otot
b. Struktur otot
c. Mekanisme kontraksi otot
d. Macam-macam otot
e. Macam-macam gerak
f. Kelainan atau gangguan pada sistem gerak
F. Pendekatan, Metode, Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode : Diskusi
3. Model : Inquiry
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : LKPD, Power Point, gambar
Alat dan Bahan : Laptop, LCD
Sumber belajar : Sri Pujiyanto. 2018. Menjelajah Dunia Biologi. Solo : PT.
Tiga Serangkai.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke-2 (2 x 45 menit)
KEGIATAN PEMBUKA (10 menit)

Kegiatan guru Kegiatan siswa

 Melakukan pembukaan dengan salam  Menjawab salam dan membaca doa

pembuka, memanjatkan syukur kepada
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai
pembelajaran (sebagai implementasi nilai
religius)
sebelum belajar.
 Mendengarkan nama masing-masing.
 Merespon apersepsi yang diberikan oleh
guru mengenai sistem gerak
 Mendengarkan guru dengan seksama.
 19

 Memeriksa kehadiran peserta didik  Menjawab pertanyaan dari guru.

(sebagai sikap disiplin)
 Apersepsi: Mengaitkan materi atau
kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan bertanya “Pernahkan kalian
melihat seseorang yang memiliki otot
yang besar?”

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai.

 Guru menyampaikan cakupan materi

tentang perubahan lingkungan dengan
menginstruksikan peserta didik untuk
membaca buku teks biologi kelas XI.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

Orientasi  Siswa mengamati dengan 10 menit

 Guru memberikan gambar sebuah otot seksama gambar yang
 Bertanya kepada siswa mengenai gambar diberikan oleh guru.
yang diberikan“Berdasarkan yang kalian  Menjawab pertanyaan dari
amati apa aja yang struktur otot? guru
 Guru memberikan vidoe mengenai proses  Siswa mengamati dengan
kontraksi otot seksama video yang
 Guru bertanya kepada siswa "Berdasarkan ditayangkan oleh guru.
video tersebut bagaimana kontraksi otot bisa  Menjawab pertanyaan dari
terjadi? guru

Merumuskan masalah  Siswa merumuskan 10 menit

 Guru mengarahkan siswa pada suatu masalah dalam bentuk
masalah. pertanyaan.
 Guru menginstruksikan siswa untuk Contoh : Bagaimana otot
merumuskan masalah dalam bentuk dapat berkontraksi
 20

pertanyaan.
Merumuskan hipotesis  Siswa menentukan 10
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta hipotesis yang sesuai menit
didik untuk mengeluarkan pendapat dalam
dengan permasalahan.
menyusun hipotesis.
Contoh : Otat rangka
 Guru membimbing peserta didik dalam berkontraksi jika
menentukan hipotesis yang relevan dengan mendapat rangsangan dari
permasalahan jaringan saraf
Pengumpulan Data  Bergabung bersama 30
teman kelompoknya. menit
 Membentuk kelompok praktikum yang
 Menerima LKPD
beranggotakan 5-6 orang secara
yang diberikan oleh
heterogen dan mengarahkan tempat
guru.
duduk setiap kelompok.
 Melaksanakan
 Guru memberikan LKPD.
kegiatan praktikum
 Guru mengawasi jalannya praktikum.
dengan tertib.
 Guru membimbing siswa dalam
 Menuliskan data pada
melaksanakan praktikum.
LKPD.
Pengujian Hipotesis  Melakukan uji hipotesis 10 menit
dengan membandingkan
 Guru mengarahkan siswa untuk menguji
data dengan hipotesis.
hipotesis dengan membandingkan data
hasil percobaan dengan hipotesis.
Menarik Kesimpulan  Siswa menarik 5 menit
kesimpulan
 Guru meminta peserta didik untuk
berdasarkan hasil
membuat kesimpulan sesuai materi yang
praktikum.
telah diperoleh.
PENUTUP (5 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa

 Guru memimpin do’a.  Berdoa sesudah belajar.

 Guru mengakhiri pertemuan dengan  Menjawab salam guru.
mengucapkan salam.
 21

Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Afektif

Rendah hati

Santun

Tanggung jawab

Pro-aktif

disiplin
Rasa syukur

No Nama Rata-
rata

Nilai
Jumlah
skor

10

11

12

13

14

15
 22

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Rubrik: beri skor 1, 2, 3, atau 4 pada setiap perilaku yang dinyatakan

dengan ketentuan,
 1 = jika peserta didik tidak pernah berperilaku yang diharapkan
 2 = jika peserta didik kadang-kadang berperilaku yang diharapkan
 3 = jika peserta didik sering berperilaku yang diharapkan
 4 = jika peserta didik selalu berperilaku yang diharapkan

jumlah skor
 Rata-rata Jumlah Skor = × 100% = Nilai
24
 Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI

Sangat baik (A) 80 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (D) ¿ 60
 23

Lembar Penilaian Psikomotorik

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Psikomotorik

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan :

Kegiatan Aspek Skor

3 2 1

Diskusi Berani Mampu mengungkapkan pendapat

dengan tegas dan tepat

Aktif Bertanya

Menjawab masalah dengan baik.

Presentasi Komunika Pendapat mudah dipahami

si Efektif
Pendapat/ pertanyaan runtut dan
sistematis

Keterangan

a. Berani
Skor 3    : Mampu mengungkapkan pendapat dengan tegas dan
tepat
Skor 2     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
 24

belit namun tepat

Skor 1     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
belit dan tidak tepat

b. Komunikasi      
Skor 3    : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami, runtut serta
sistematis
Skor 2     : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami,  tetapi tidak
runtut serta sistematis

Skor 1     : Jika pendapat atau pertanyaan sulit dipahami, tidak runtut serta

tidak sistematis

c. Aktif
Skor 3    : Jika mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian
permasalahan/tema

Skor 2     : Jika mampu bertanya/ menjawab tetapi sedikit jelas menuju arah
permasalahan

Skor 1     : Jika pertanyaan/jawaban tidak fokus dalam tema/pemasalahan

 25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)
Nama Sekolah : SMAN 3 WAJO
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : XI/ I
Materi Pelajaran : Sistem Gerak

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Pertemuan : Ketiga

A. Kompetensi Inti:
KI1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI3: Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
 26

KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar :
1.1 Menghayati dan mengamalkan keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ dan sistem dalam tubuh
manusia, dengan cara menjaga serta memeliharanya menurut ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Berperilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, disiplin, jujur, teliti, cermat,
tekun, hati-hati, bertanggung jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif dan peduli
lingkungan) secara gotong royong, kerjasama, resposif dan proaktif dalam
melakukan percobaan dan berdiskusi

4.11 Menyajikan karya tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan sistem
gerak melalui studi literatur

C. Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK )

4.5.1 Mengumpulkan literatur mengenai pemanfaatan teknologi dalam mengatasi
gangguan pada sistem gerak

4.5.2 Membuat laporan tentang pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan

pada sistem gerak

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui teknologi-teknologi yang digunakan untuk sistem
gerak
2. Siswa dapat mengetahui pemanfaatan teknologi dalam mengatasi gangguan
pada sistem gerak
3. Siswa dapat membuat laporan tertulis mengenai pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan pada sistem gerak dalam bentuk makalah

E. Materi
Sistem gerak
a. Teknologi untuk mengatasi kelainan pada sistem gerak
F. Pendekatan, Metode, Model Pembelajaran
4. Pendekatan : Scientific
5. Metode : Diskusi
 27

6. Model : Inquiry
G. Media, Alat dan Sumber Belajar
Media : LKPD, Power Point, gambar
Alat dan Bahan : Laptop, LCD
Sumber belajar : Sri Pujiyanto. 2018. Menjelajah Dunia Biologi. Solo : PT.
Tiga Serangkai.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu

PENDAHULUAN

 Melakukan pembukaan dengan salam  Menjawab salam dan 10 menit

pembuka, memanjatkan syukur kepada membaca doa sebelum
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai belajar.
pembelajaran (sebagai implementasi  Mendengarkan nama masing-
nilai religius) masing.
 Memeriksa kehadiran peserta didik  Merespon apersepsi yang
(sebagai sikap disiplin) diberikan oleh guru mengenai
 Apersepsi: Mengaitkan materi atau sistem gerak.
kegiatan pembelajaran yang akan  Mendengarkan guru dengan
dilakukan dengan pengalaman peserta seksama.
didik dengan bertanya “Pernahkah kalian  Menjawab pertanyaan dari
melihat orang yang memakai kursi roda? guru.
Mengapa orang tersebut harus
menggunakan bantuan kursi roda?
 Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
 Guru menyampaikan cakupan materi
tentang perubahan lingkungan dengan
menginstruksikan peserta didik untuk
membaca buku teks biologi kelas XI.

KEGIATAN INTI (75 menit)

 28

Orientasi  Menyimak materi yang 10 menit

 Guru menjelaskan materi yang akan diberikan oleh guru.
dibahas dan kegiatan serta tujuan
 Mencatat langkah-langkah
yang akan dicapai dalam
pembelajaran. kegiatan yang akan
dilakukan.
 Guru menyampaikan langkah-
 Duduk secara berkelompok.
langkah dari kegiatan inkuiri yang
akan dilakukan.  Siswa menerima LKPD.

Merumuskan masalah  Siswa merumuskan masalah 5 menit

 Guru mengarahkan siswa pada suatu dalam bentuk pertanyaan.
masalah. Contoh : Apa saja kelainan
 Guru menginstruksikan siswa untuk pada sistem gerak
merumuskan masalah dalam bentuk
pertanyaan.

Merumuskan hipotesis  Siswa menentukan hipotesis 5 menit

 Guru memberikan kesempatan yang sesuai dengan
kepada peserta didik untuk
permasalahan.
mengeluarkan pendapat dalam
menyusun hipotesis. Contoh : Kelainan pada
sistem gerak misalnya patah
 Guru membimbing peserta didik tulang, kram, osteoporosis,
dalam menentukan hipotesis yang
rakitis, dll.
relevan dengan permasalahan

Pengumpulan Data  Siswa duduk berkelompok 40 menit

 Menerima LKPD yang
 Guru membentuk kelompok yang
diberikan oleh guru.
beranggotakan 5-6 orang secara
heterogen dan mengarahkan tempat  Pengumpulkan data dari
duduk setiap kelompok. berbagai literatur
 Guru memberikan LKPD.  Menuliskan data pada
LKPD.
 Guru mengarahkan siswa utnuk
mencari literatur mengenai
pemanfaatan teknologi dalam
mengatasi gangguan pada sistem
gerak berdasarkan dari berbagai
literatur
Pengujian Hipotesis  Melakukan uji hipotesis 10 menit

 Guru mengarahkan siswa untuk

menguji hipotesis dengan
 29

membandingkan data yang telah

didapatkan dari berbagai literatur
dengan hipotesis.
Menarik Kesimpulan  Siswa menarik kesimpulan 5 menit
berdasarkan materi yang
 Guru meminta peserta didik untuk
diperoleh
membuat kesimpulan sesuai materi
yang telah diperoleh.

PENUTUP

 Menginstruksikan siswa untuk  Berdoa sesudah belajar. 10 menit

mempelajari materi yang telah  Menjawab salam guru.
diberikan dari pertemuan 1 sampai
pertemuan ke 3
 Guru memimpin do’a.
 Guru mengakhiri pertemuan dengan
mengucapkan salam.
 30

Lembar Penilaian Sikap (Afektif)

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Afektif

Rendah hati

Santun

Tanggung jawab

Pro-aktif

disiplin
Rasa syukur

No Nama Rata-
rata

Nilai
Jumlah
skor

10

11

12

13
 31

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Rubrik: beri skor 1, 2, 3, atau 4 pada setiap perilaku yang dinyatakan

dengan ketentuan,
 1 = jika peserta didik tidak pernah berperilaku yang diharapkan
 2 = jika peserta didik kadang-kadang berperilaku yang diharapkan
 3 = jika peserta didik sering berperilaku yang diharapkan
 4 = jika peserta didik selalu berperilaku yang diharapkan

jumlah skor
 Rata-rata Jumlah Skor = × 100% = Nilai
24
 Dengan predikat:
PREDIKAT NILAI

Sangat baik (A) 80 ≤ A ≤ 100

Baik (B) 70 ≤ B ≤ 79
 32

Cukup (C) 60 ≤ C ≤ 69

Kurang (D) ¿ 60

Lembar Penilaian Psikomotorik

Teknik Penilaian : Observasi

Instrumen : Lembar Observasi

Bentuk Instrumen : Rubrik Penilaian Psikomotorik

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Tanggal Pengamatan :

Kegiatan Aspek Skor

3 2 1

Diskusi Berani Mampu mengungkapkan pendapat

dengan tegas dan tepat

Aktif Bertanya

Menjawab masalah dengan baik.

Presentasi Komunika Pendapat mudah dipahami

si Efektif
Pendapat/ pertanyaan runtut dan
sistematis

Keterangan

a. Berani
 33

Skor 3    : Mampu mengungkapkan pendapat dengan tegas dan

tepat
Skor 2     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
belit namun tepat
Skor 1     : Mampu mengungkapkan pendapat dengan berbelit-
belit dan tidak tepat

b. Komunikasi      
Skor 3    : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami, runtut serta
sistematis
Skor 2     : Jika pendapat atau pertanyaan mudah dipahami,  tetapi tidak
runtut serta sistematis

Skor 1     : Jika pendapat atau pertanyaan sulit dipahami, tidak runtut serta

tidak sistematis

c. Aktif
Skor 3    : Jika mampu bertanya/ menjawab kearah penyelesaian
permasalahan/tema

Skor 2     : Jika mampu bertanya/ menjawab tetapi sedikit jelas menuju arah
permasalahan

Skor 1     : Jika pertanyaan/jawaban tidak fokus dalam tema/pemasalahan