Aspek Behavioristik
Pavlov (1849-1936),
Watson (1878-1958),
Tokoh
Thorndike (1874-1949),
Skinner (1904-1990)
Dasar
Perubahan tingkah laku
Pemikiran
Siswa difokuskan pada
tujuan yang jelas sehingga
dapat menanggapi secara
otomatis. Contoh: Siswa
Kekuatan mampu menjelaskan sifat-
sifat zat cair, maka
diharapkan siswa mampu
menjawab pertanyaan
tentang sifat-sifat zat cair
Siswa dapat berada dalam
situasi di mana rangsangan
(stimulus) dari jawaban
yang benar tidak tersedia.
Kelemahan Contoh: Siswa harus
membuang sampah pada
tempatnya, tetapi di tempat
tersebut tidak tersedia
tempat sampah.
Kognitif Konstruktivis Humanis
Schuman (1996), Merril Carl Rogers (2006:
Jean Piaget, Lev (1991), Smorsganbord 71), Arthur Combs
Vygotski (1997), Gagne, Bloom,
Clark.
Menekankan pada
Proses berpikir dibalik Pengetahuan dibangun
keunikan sikap
tingkah laku secara aktif
individu
Siswa diajak untuk siswa menjadi manusia
memahami dan yang bebas, berani,
Penerapan teori
menafsirkan kenyataan tidak terikat oleh
kognitif bertujuan
dan pengalaman yang pendapat orang lain
untuk melatih siswa
berbeda, supaya mereka dan mengatur
agar mampu
lebih mampu pribadinya sendiri
mengerjakan tugas
menyelesaikan masalah secara
dengan cara yang sama
dalam kehidupan nyata. bertanggungjawab
dan konsisten. Contoh:
Contoh: Bila siswa dapat tanpa mengurangi hak-
Cara belajar siswa
menyelesaikan masalah hak orang lain atau
berbeda-beda, mereka
dengan berbagai cara, melanggar aturan,
perlu secara rutin
maka siswa akan terlatih norma, disiplin atau
dilatih untuk mencapai
untuk menerapkannya etika yang berlaku
cara umum yang tepat.
dalam situasi yang berbeda serta guru hanya
(baru). sebagai fasilitator.
Dalam keadaan dimana Kebebasan yang
kesepakatan sangat diberikan akan
Siswa belajar suatu
diutamakan, pemikiran cenderung
cara menyelesaikan
dan tindakan terbuka dapat disalahgunakan
tugas, tetapi cara yang
menimbulkan masalah. Misal saja guru
dipilih belum tentu
Contoh: Mengikuti aturan menugaskan peserta
baik (sesuai). Contoh:
sekolah tidak dapat didik untuk berdiskusi
Siswa belajar cara
ditawar dan didiskusikan sesuai kelompok, pasti
menulis surat dengan
agar peraturannya dibuat ada beberapa peserta
cara yang sama, perlu
berbeda bagi sekelompok didik yang
diperhatikan perbedaan
siswa tertentu. Mungkin mengandalkan teman
selera dalam menulis
hal itu merupakan gagasan atau tidak mau bekerja
surat.
yang konstruktif tetapi sama.
akan sulit dilaksanakan.