BALAI DIKLAT KEAGAMAAN BANJARMASIN

BALITBANG & DIKLAT KEMENTERIAN AGAMA RI

TAHUN 2020

SUPERVISI DAN PK TENDIK

Oleh :
RAHMADANI

BALAI DIKLAT KEAGAMAAN BANJARMASIN

PELATIHAN JARAK JAUH (PJJ) PENGUATAN KOMPETENSI KEPALA MADRASAH
KABUPATEN KUKAR 2-16 NOPEMBER 2020
Rahmadani
Widyaiswara Ahli Madya
Pembina Tk.I (IV/b)

Pendidikan:
S2 Manajemen Pendidikan Islam 2010
Shortcourse University Eastern of Finland 2017

Aktivitas Saat ini:

Pelayan Publik,Trainer

Contact HP/WA : 081-151-930-61

Email: rahmadani@bdkbanjarmasin.net
Kegiatan Pembelajaran 1
SUPERVISI TENDIK
 Curah Pendapat

1. Bagimanakah bapak/ibu melakukan supervisi

terhadap tenaga kependidikan selama ini?
2. Bagaimanakah upaya bapak/ibu, agar
supervisi tendik dapat dilaksanakan dengan
baik?
 Landasan Hukum
• Peraturan Pemerintah No 19 Tahun 2017 Pasal 54 ayat 1 “
Beban kerja kepala satuan pendidikan sepenuhnya untuk
melaksanakan tugas manajerial, pengembangan
kewirausahaan, dan supervisi terhadap guru dan tenaga
kependidikan”
• Permendikbud No. 6 tahun 2018 tentang penugasan guru
menjadi Kepala madrasah (Pasal 15 Ayat 1)
• Permendikbud No. 15 tahun 2018 tentang pemenuhan beban
kerja guru, kepala madrasah dan pengawas (Pasal 9 ayat 1)
 Tujuan Pembelajaran

 Memahami konsep, prinsip, dan ruang

lingkup supervisi tendik
 Merancang langkah-langkah kegiatan
supervisi tendik dan mengembangkan
instrumen
 Indikator Pencapaian Tujuan

1. Menjelaskan Konsep Supervisi Tendik

2. Menganalisis Prinsip Supervisi Tendik
3. Menganalisis Ruang Lingkup Supervisi Tendik
4. Merancang Pengembangan Instrumen
5. Menyusun Langkah-Langkah Kegiatan
Supervisi Tendik
 Pengertian Tenaga Kependidikan

 Tenaga kependidikan, anggota masyarakat yang mengabdikan

diri dan diangkat untuk menunjang penyelenggaraan pendidikan
(UU RI No 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas Pasal 1 ayat 5).
 Bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan,
pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk
menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan (UU RI
No 20 Tahun 2003 tentang Sikdiknas Pasal 39).
 Pengertian Supervisi

 Menurut Ametembun (1993) bahwa

berdasarkan bentuk perkataannya, supervisi
terdiri dari dua buah kata super + vision :
Super = atas, lebih, Vision = lihat, tilik, awasi.
 Konsep Supervisi Tendik
 Supervisi Tenaga Kependidikan, Supervisi yang di laksanakan
oleh kepala madrasah kepada tenaga kependidikan yang
terkait dengan pengelolaan dan administrasi pendidikan
sehingga akan menunjang proses pendidikan di madrasah.
 Supervisi tendik menitikberatkan pada pemantauan,
pembinaan, dan pembimbingan pada aspek-aspek
pengelolaan dan administrasi madrasah yang berfungsi
sebagai pendukung (supporting) terlaksananya pembelajaran.
 Aspek Supervisi
(Manajerial/Tendik dan Akademik/Guru)

Supervisi Tendik menitikberatkan pada pemantauan,

pembinaan, dan pembimbingan pada aspek-aspek
pengelolaan dan administrasi madrasah yang berfungsi
sebagai pendukung (supporting) terlaksananya pembelajaran.
Supervisi Guru menitikberatkan pada pemantauan,
pembinaan, dan pembimbingan pengawas terhadap kegiatan
akademik, berupa pembelajaran baik di dalam maupun di luar
kelas.
 Prinsip Supervisi Tendik
1. Supervisor harus menjauhkan diri dari sifat otoriter
2. Mampu menciptakan hubungan yang harmonis.
3. Dilakukan secara berkesinambungan.
4. Program supervisi harus integral
5. Supervisi harus komprehensif.
6. Supervisi harus konstruktif.
7. Supervisi harus obyektif.
 Pengembangan Instrumen
• Pengembangan instrumen bisa dikembangkan oleh
kepala madrasah
• Mengacu kepada panduan kerja tenaga administrasi
madrasah, tenaga perpustakaan madrasah, dan tenaga
laboratorium madrasah yang terdapat dalam bahan
bacaan.
• Instrumen dikembangkan berdasarkan kompetensi dan
tupoksi masing tendik.
 Ruang Lingkup Supervisi Tendik

1. Tenaga Administasi Madrasah (TAM)

Kepala TAM, Pelaksana Urusan, Petugas Layanan
Khusus
2 . Tenaga Perpustakaan
Kepala Perpus, Tenaga Perpustakaan
3. Tenaga Laboratorium
Kepala Laboratorium, Teknisi Laboratorium, Laboran
 Langkah-Langkah Kegiatan Supervisi
Tenaga kependidikan

 Perencanaan Supervisi Tenaga Kependidikan

 Pelaksanaan Supervisi Tenaga Kependidikan
 Tindak Lanjut Supervisi Tenaga Kependidikan
 Perencanaan Supervisi
Tenaga Kependidikan
Menyusun program supervisi tenaga kependidikan
• Latar belakang, landasan hukum, merumuskan tujuan dan
indikator keberhasilan
• Hasil supervisi tahun sebelumnya
• Menetapkan sasaran dan jadwal
• Memilih pendekatan, teknik, dan model
• Memilih dan menetapkan instrumen
 Pelaksanaan Supervisi Tendik
 Kepala madrasah meminta tendik untuk memaparkan hasil kinerjanya.
Pemaparan difokuskan pada komponen-komponen yang terdapat pada
instrumen
 Kepala madrasah melakukan pengamatan terhadap bukti-bukti fisik yang
disajikan tendik
 Kepala madrasah melakukan konfirmasi dan meminta penjelasan hasil kinerja
tendik yang bersangkutan.
 Kepala madrasah melakukan pencatatan hasil supervisi yang telah
dilaksanakan
 Kepala madrasah menyampaikan hasil catatan supervisinya dan memberikan
saran-saran untuk perbaikan kinerja tendik yang bersangkutan.
 Tindak Lanjut Hasil Supervisi Tenaga Kependidikan

1. Mengumpulkan hasil supervisi tendik

2. Menginventaris item-item komponen yang rendah-rendah
3. Menganalisis hasil supervisi tendik
4. Membuat program perbaikan kinerja tendik
5. Pembinaan umum tentang perbaikan kinerja tendik
6. Melaksanakan program perbaikan kinerja tendik :
a. In House Training tentang peningkatan kompetensi teknis
masing-masing tendik.
b. Konsultasi antara tendik dengan kepala madrasah/supervisor
c. Memberi penghargaan (rewards) bagi tendik yang melaksanakan
tugas dengan baik.
 PENGUATAN
Peserta pelatihan dengan dibimbing oleh Pengajar
pelatihan melakukan penguatan materi dalam
pelaksanaan supervisi tenaga kependidikan terutama
dalam hal:
• Memantapkan pemahaman konsep dan prinsip
supervisi tendik
• Meningkatkan keterampilan dalam merancang langkah-
langkah kegiatan supervisi tendik dan
mengembangkan instrumen
Rangkuman
 Kegiatan Pembelajaran 2
PENILAIAN KINERJA TENDIK
 Curah Pendapat

1. Bagimanakah penilaian kinerja tendik di

madrasah bapak/ibu dilakukan ?
2. Bagaimana upaya bapak/ibu agar penilaian
kinerja tendik dapat dilakukan dengan baik?
 DASAR HUKUM
Permendiknas No. 13 tahun 2007 tentang Standar Kepala madrasah/Madrasah

Permendiknas No. 24 tahun 2008 tentang Standar kualifikasi dan kompetensi TAS

Permendiknas No. 25 tahun 2008 tentang Standar Tenaga Perpustakaan

madrasah/Madrasah
Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008 ttg Standar Tenaga Laboratorium madrasah dan
Madrasah
PP No. 13 tahun 2015 tetang Perubahan Kedua atas PP No. 19 tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
25 Tujuan Penilaian Kinerja Tendik
• memperoleh data tentang pelaksanaan tugas pokok, fungsi dan tanggung
1 jawab tendik

• menentukan kualitas kerja tendik sebagai dasar dalam promosi dan

2 penghargaan yang diberikan kepadanya.

• menentukan program peningkatan kemampuan profesional tenaga tendik

3

• menentukan program umpan balik bagi peningkatan dan pengembangan

4 diri dan karyanya dalam konteks pengembangan karir dan profesinya.
26
Sasaran PK Tendik

(Kepala Madrasah)
(Ka. TAM, Tenaga Pelaksana Urusan Umum, Petugas
Layanan Khusus).
(Ka.Perpustakaan, Tenaga Perpustakaan).
(Ka. Laboratorium, Teknisi Laboratorium, Laboran)
(Ka . Program Studi/Bengkel)
27 Manfaat Penilaian Kinerja Tendik

Tendik • Mengetahui kinerja untuk perbaikan

Kepala Madrasah • Bahan pembinaan

Pengawas Madrasah • Bahan pembinaan

Dinas Pendidikan/Kemenag • Pemetaan mutu dan Kebijakan program

Kemendiknas • Pemetaan Kinerja dan Kebijakan Program

28
Pengertian Penilaian Kinerja
Suatu proses pengumpulan, pengolahan,
analisis dan interpretasi data, untuk setiap butir
kegiatan tugas utama kepala perpustakaan
madrasah dalam rangka pembinaan karier
kepangkatan dan jabatannya.
29
Ruang lingkup penilaian kinerja

Input Proses Output

Penilaian terhadap Penilaian terhadap
kemampuan atau hasil kerja yang
Penilaian terhadap
kompetensi yang dicapai dari
prosedur pelaksanaan
dimiliki dalam pelaksanaan tugas
pekerjaan
melakukan pokok, fungsi dan
pekerjaannya tanggung jawabnya

11/9/2
020
Prinsip-Prinsip Penilaian Kinerja Tendik

Obyektif, Akuntabel
Transparan, Rahasia,
Valid, Reliabel
Praktis
 Waktu dan Jenis Penilaian

• Penilaian dilaksanakan setelah tendik

bertugas selama 1 (satu) tahun pada
madrasah,
• Penilaian Formatif (awal tahun) dan Sumatif
(akhir tahun)
 Unsur-Unsur Penilai
Misal Penilaian Kinerja Kepala Perpustakaan,
Unsur Penilai meliputi ;
 Penilaian Oleh Kepala Madrasah
 Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan
 Penilaian Oleh Guru
 Penilaian Oleh Peserta Dididk
 Penilaian Oleh Pengawas madrasah
 Penilaian Oleh TAM
 Penilaian Oleh LAB
33
Aspek Penilaian Kinerja Kepala Madrasah/PKKM

NO Aspek Yang Dinilai

1 Tugas Managerial DALAM
KOMPETENSI TUPOKSI
2 Tugas Supervisi SEHARI-HARI

3 Tugas Kewirausahaan
4 Pengembangan profesi Kepala Madrasah

11/9/2
020
34
Aspek Penilaian Kinerja Ka. Perpustakaan

NO Aspek Yang Dinilai

1 Merencanakan penyelenggaraan kegiatan perpustakaan

KOMPETENSI Melaksanakan monitoring dan evaluasi penyelenggaraan DALAM
2
kegiatan perpustakaan TUPOKSI
3 Malaksanakan Pelayanan teknis SEHARI-HARI

4 Melaksanakan Pelayanan pemustaka

5 Melaksanakan Pengkajian Kepustakawanan
6 Melaksanakan Pengembangan Kepustakawanan
7 Melaksanakan Pengembangan Profesi Kepustakawanan

11/9/2
020
35 Aspek Penilaian Kinerja Ka. Laboratorium

NO Aspek Yang Dinilai

Kepala laboratorium merencanakan kegiatan dan pengembangan laboratorium
1 madrasah/ madrasah
Kepala Laboratorium mengelola kegiatan laboratorium madrasah/madrasah
DALAM
KOMPETENSI 2 TUPOKSI
Kepala laboratorium membagi tugas teknisi dan laboran laboratorium SEHARI-HARI
3 madrasah/madrasah
Kepala laboratorium memantau sarana dan prasarana laboratorium madrasah/
4 madrasah
Kepala laboratorium mengevaluasi kinerja teknisi dan laboran serta kegiatan
5 laboratorium madrasah/ madrasah
Kepala laboratorium menerapkan gagasan, teori, dan prinsip kegiatan laboratorium
6 madrasah/madrasah
Kepala laboratorium memanfaatkan laboratorium untuk kepentingan pendidikan dan
7 penelitian di madrasah/madrasah

11/9/2
020
 Perangkat Penilaian Kinerja Tendik

• Pedoman Penilaian Kinerja masing-masing tendik

1
• Instrumen penilaian kinerja yang relevan, Instrumen terdiri dari: (1)
Instrumen penilaian perilaku, (2) Instrumen penilaian kinerja masing-
2 masing tendik, (3) Format rekap kehadiran, (4) Format rekap hasil PK
 Contoh IPK Kepala Perpustakaan

BUTIR PENILAIAN
TUGAS POKOK BUKTI FISIK NILAI
INDIKATOR KINERJA

1 Pengelolaan Merencanakan
Ada dokumen Kerangka Acuan Kerja (Term of Reference)
Perpustakaan penyelenggara an
kegiatan perpustakaan Ada dokumen Deskripsi Kerja (Job Description) 4
Ada Standar Operasional Prosedur (SOP) pelaksanaan kegiatan
perpustakaan
Melaksanakan Ada dokumen evaluasi diri
monitoring dan Ada dokumen saran dan masukan pemustaka
evaluasi
4
penyelenggara an
kegiatan perpustakaan Ada dokumen tindak lanjut dari hasil monitoring dan evaluasi

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 4 28

Nilai Skala 100 = (Total Skor/Skor maksimum) x 100 100
 CONTOH
IPK Kepala Laboratorium

BUTIR PENILAIAN
BUKTI FISIK NILAI
INDIKATOR KINERJA
1 Kepala laboratorium Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan administrasi laboratorium,
merencanakan kegiatan sesuai jurusan/program keahlian
dan pengembangan
laboratorium madrasah/ Ada dokumen rencana kerja/kegiatan semester dan tahunan pengelolaan laboratorium,
madrasah sesuai jurusan/program keahlian
Ada dokumen program semester dan tahunan rencana pengembangan laboratorium,
4
sesuai jurusan/program keahlian
Ada dokumen prosedur operasi standar (POS) kerja laboratorium, dibuat berdasarkan
jurusan/program keahlian
Ada dokumen rencana Jadwal kegiatan pemeliharaan perawatan peralatan dan bahan
persemester dalam satu tahun
 HASIL PENILAIAN KINERA KEPALA PERPUSTAKAAN

A. IDENTITAS INDIVIDU
Nama
: Drs. SUPRIYANTO
NI P
: 19700203 199503 1 009
Tempat/TanggalLahir
: Bandar Lampung/ 03-02-1970
Pangkat/Jabatan/Golongan
: Penata Tk I, III /d
TMT Tenaga Perpustakaan
: 01/04/2001
Masa Kerja
: 16 tahun 2 bulan
Jenis Kelamin
: Laki-laki
PendidikanTerakhir/Spesialisasi
: S1 Pustakawan
Tugas
: Kepala Perpustakaan
B. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/madrasah
: SMAN 1 NUSANTARA
Telp/Fax
: 0725-77777
Kelurahan
: Poncowati
Kecamatan
: Terbanggi Besar
Kab/Kota
: Lampung Tengah
Provinsi
: Lampung

PENILAIAN Hasil Penilaian Proporsi Nilai

Contoh Penilaian Oleh Kepala madrasah

Penilaian Oleh Tenaga Perpustakaan
96,43
0
100%
0%
96,43
0
Penilaian Oleh Guru 0 0% 0

Hasil Akhir Penilaian Oleh Peserta Dididk

Penilaian Oleh Pengawas madrasah
0
0
0%
0%
0
0
Penilaian Oleh TAS

PK Tendik
0 0% 0
Penilaian Oleh LAB 0 0% 0
JUMLAH 96,43
Persentase Kehadiran 79,81%
Nilai Akhir Penilaian Kinerja 76,96
Sebutan, Nilai Prestasi Kinerja (NPK)
( Baik ), NPK=100%

Estimasi perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus berikut ini.

19,5

.............................................................

Kepala madrasah

KASEK PERPUS
NIP. 19080809
 Alur Prosedur Penilaian

PELAKSANAAN
PERSIAPAN VERIVIKASI
PENILAIAN

KESIMPULAN
PENGOLAHAN
&
HASIL
REKOMENDASI
41 Prosedur Penilaian Kinerja

PENENTUAN
PERSIAPAN PELAKSANAAN PELAPORAN
NILAI AKHIR
Pemberiatuahuan oleh Dilaksanakan di tempat Penentuan Niilai Per-
KM tugas oleh KM tugas pokok.
Paparan Laporan
Kinerja tendik KM melaporkan Hasil
Laporan tertulis Kinerja
Penentuan Nilai Akhir PKKPM kepada pihak
tendik disertai bukti
Konfirmasi KM yang berwenang
terhadap paparan
KM mempelajari KM observasi dan Penghitungan Angka
laporan pencatatan Kredit
 Penguatan
Pemantapan :
1. Konsep Penilaian Kinerja Tendik
2. Prinsip Penilaian Kinerja Tendik
3. Petugas penilaian kinerja tendik
4. Aspek yang dinilai dalam penilaian kinerja tendik
5. Prosedur penilaian kinerja tendik
 Rangkuman
• Penilaian kinerja tenaga kependidikan merupakan proses
pengumpulan, pengolahan, analisis, dan interpretasi data
yang sesungguhnya dikerjakan oleh tenaga kependidikan.
• Pelaksanaan supervisi tendik dan penilaian kinerja tendik
dilakukan sesuai perannya masing-masing dan hasilnya
perlu ditindaklanjuti.
 Rahmadani

Banjarbaru, Kalsel rahmadani@bdkbanjarmasin.net (+62) 81 151 930 61