65

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MAN Rembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI IPA / 2
Pertemuan :1
Alokasi waktu : 3 x 45 menit.

I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar

4.1.a. Mendeskripsikan teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan dengan visi SETS.

III. Indikator
a. Menjelaskan pengertian asam menurut Arrhenius
b. Menjelaskan pengertian basa menurut Arrhenius

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa diharapkan dapat mengidentifikasi asam dan
basa yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta dapat memaparkan dampak positif atau
negatif penggunaan asam dan basa pada lingkungan dan masyarakat, mengetahui pengertian asam
basa menurut Arrhenius.

V. Materi Pembelajaran
1. Contoh-contoh asam dan basa yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.
2. Teori Asam Basa Arrhenius

VI. Metode Pembelajaran

Diskusi dan Tanya Jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu
A. Pendahuluan 15’
1. Guru membuka pertemuan dengan salam dilanjutkan dengan
presensi.
2. Guru menyampaikan beberapa sub pokok bahasan yang akan
dipelajari pada materi asam dan basa.
3. Guru menginformasikan kepada siswa mempersiapkan diri untuk
mengikuti pre-tes.
B. Kegiatan Inti 135’
1. Guru membagikan soal dan lembar skala untuk mengetahui hasil
belajar siswa pada awal pembelajaran.
2. Setelah siswa mengumpulkan hasil pre-tes. Guru memberikan
informasi mengenai modul pembelajaran kimia yang akan
 66

digunakan oleh siswa dalam belajar kimia.

3. Guru membagikan modul pembelajaran kimia kepada siswa.
4. Guru mempersilakan siswa untuk mempelajari modul pada bagian
pendahuluan dan teori asam basa menurut Arrhenius.
5. Diskusi dan tanya jawab.
6. Guru menjelaskan keterkaitan Sains dengan Lingkungan, teknologi,
dan Masyarakat yang berkaitan dengan asam basa.
C. Penutup 15’
1. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan hasil diskusi.
2. Guru mengingatkan kepada siswa untuk mempelajari dan
mengerjakan latihan soal pada kegiatan belajar 1 yang terdapat
pada modul, untuk didiskusikan pada pertemuan berikutnya.
3. Salam penutup

VIII. Alat dan Sumber Belajar

- Modul pembelajaran kimia
- Buku paket kimia yang relevan
 67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MAN Rembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI IPA / 2
Pertemuan :2
Alokasi waktu : 3 x 45 menit.

I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar

4.1.a. Mendeskripsikan teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan dengan visi SETS.

III. Indikator
a. Menjelaskan pengertian asam menurut Bronsted-Lowry.
b. Menjelaskan pengertian basa menurut Bronsted-Lowry
c. Menuliskan persamaan reaksi asam basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan
asam dan basa konjugasinya.
d. Menjelaskan pengertian asam menurut Lewis.
e. Menjelaskan pengertian basa menurut Lewis.
f. Mendiskusikan materi larutan asam basa dengan visi SETS.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian asam menurut Bronsted-Lowry.
b. Menjelaskan pengertian basa menurut Bronsted-Lowry
c. Menuliskan persamaan reaksi asam basa menurut Bronsted-Lowry dan menunjukkan pasangan
asam dan basa konjugasinya.
d. Menjelaskan pengertian asam menurut Lewis.
e. Menjelaskan pengertian basa menurut Lewis.
f. Memahami manfaat/pengaruh asam-basa dalam kehidupan, baik dari segi lingkungan, teknologi,
dan masyarakat.

V. Materi Pembelajaran
a. Teori asam basa Bronsted-Lowry
b. Teori asam basa Lewis

VI. Metode Pembelajaran

 Diskusi dan Tanya Jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu
A. Pendahuluan 15’
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan dilanjutkan dengan
presensi
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Apersepsi: “Guru memberikan apersepsi: (1) “Pernahkah kalian
mencampurkan cuka ke dalam baso atau mie yang kalian makan?
 68

Bagaimana rasa dari baso atau mie yang telah kalian tambahkan cuka
ke dalamnya?. (2) Apakah kalian setiap kali mandi selalu membersihkan
badan dengan sabun? Pernahkan busa sabun yang kalian usapkan ke
wajah secara tidak langsung masuk ke mulut? Bagaimana yang kamu
rasakan ketika busa sabun masuk ke mulut kamu?”
B. Kegiatan Inti
1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil 135’
2. Guru mempersilakan masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang
asam basa konjugasi dan teori asam basa menurut Bronsted-Lowry dan
Lewis serta memberikan contoh asam basa dalam kehidupan sehari-hari
serta mencari contoh dampak positif atau negatif penggunaan asam dan
basa ditinjau dari unsur SETS.
3. Masing-masing kelompok memaparkan hasil diskusi di depan kelas,
dilanjutkan dengan tanya jawab.
4. Guru memberikan tambahan penjelasan beberapa materi yang belum
dipahami siswa pada saat berdiskusi.
C. Penutup 15’
1. Berdasarkan diskusi, guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan
hasil diskusi.
2. Guru menginformasikan kepada siswa agar membawa perlengkapan
membuat nata sebagaimana yang terdapat pada modul kegiatan belajar
2, sekaligus menentukan kelompok praktik minggu depan.
3. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mempelajari kegiatan
belajar 2 pada modul.
4. Salam penutup.

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat:
- Papan tulis
- Spidol
- penghapus
Sumber Belajar
- Modul pembelajaran kimia bervisi SETS
- Buku paket / BSE kimia kelas XI

IX. Sistem Penilaian

- Terlampir (terdapat dalam modul pembelajaran kimia uji kompetensi 1)
 69

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MAN Rembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI IPA / 2
Pertemuan :3
Alokasi waktu : 3 x 45 menit.

I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar

4.1.a. Mendeskripsikan teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan dengan visi SETS..

III. Indikator
a. Menjelaskan pengertian kekuatan asam.
b. Menentukan konsentrasi asam [H+] kuat.
c. Menentukan konsentrasi asam lemah berdasarkan derajat ionisasi (𝛂)
d. Menentukan konsentrasi asam lemah berdasarkan tetapan asam (Ka)
e. Menentukan hubungan derajat ionisasi (𝛂) dengan tetapan asam (Ka)
f. Menjelaskan pengertian kekuatan basa
g. Menentukan konsentrasi basa [OH-] kuat.
h. Menentukan konsentrasi basa lemah berdasarkan derajat ionisasi (𝛂) basa
i. Menentukan konsentrasi basa lemah berdasarkan tetapan basa (Kb)
j. Menentukan hubungan derajat ionisasi (𝛂) dengan tetapan basa (Kb).
k. Mendiskusikan contoh larutan asam dan basa dengan visi SETS.
l. Memproduksi produk kewirausahaan kimia yang siap dipasarkan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian kekuatan asam.
b. Menentukan konsentrasi asam [H+] kuat.
c. Menentukan konsentrasi asam lemah berdasarkan derajat ionisasi (𝛂)
d. Menentukan konsentrasi asam lemah berdasarkan tetapan asam (Ka)
e. Menentukan hubungan derajat ionisasi (𝛂) dengan tetapan asam (Ka)
f. Menjelaskan pengertian kekuatan basa
g. Menentukan konsentrasi basa [OH-] kuat.
h. Menentukan konsentrasi basa lemah berdasarkan derajat ionisasi (𝛂) basa
i. Menentukan konsentrasi basa lemah berdasarkan tetapan basa (Kb)
j. Menentukan hubungan derajat ionisasi (𝛂) dengan tetapan basa (Kb).
k. Mendiskusikan contoh larutan asam dan basa dengan visi SETS..
l. Menghasilkan produk kewirausahaan kimia yang siap dipasarkan.

V. Materi Pembelajaran
a. Kekuatan asam
b. Kekuatan basa

VI. Metode Pembelajaran

 Diskusi informasi, tanya jawab, dan praktikum
 70

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu
A. Pendahuluan 15’
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan dilanjutkan dengan
presensi
b. Guru memberikan apersepsi: “Ahmad adalah seorang laboran yang
hampir setiap hari bersentuhan dengan larutan asam dan basa yang
ada di laboratorium. Apabila dia dilaboratorium, dia selalu
mengenakan jas lab, sarung tangan, dan masker untuk melindungi
tubuhnya dari larutan asam dan basa yang dapat membahayakan.
Sedangkan pak Ido adalah penjual baso. Pak Ido, hampir setiap hari
bersentuhan dengan asam cuka. Meskipun bersentuhan dengan
asam cuka, pak Ido tidak pernah menggunakan sarung tangan
ataupun masker. Dua hal di atas merupakan suatu pekerjaan yang
berkaitan dengan asam basa, tetapi kenapa Ahmad memakai sarung
tangan dan masker, sedangkan pak Ido dan tidak memakai sarung
tangan dan masker? Apa yang menyebabkan Ahmad memakai
sarung tangan dan masker sedangkan pak Ido dan bu Sini tidak
memakai sarung tangan dan masker?”
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk meberikan 110’
pertanyaan seputar kekuatan asam, kekuatan basa, dan yang telah
dipelajarinya dalam modul. Jika terdapat materi yang belum dipahami,
guru membantu siswa dalam menjelaskan materi.
2. Guru mempersilakan siswa untuk mempersiapkan alat dan bahan
yang digunakan untuk praktikum membuat nata.
3. Praktikum pembuatan nata

C. Penutup 20’
1. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mempelajari tentang
pH larutan asam basa (kegiatan belajar 3) pada modul.
2. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk memahami latihan soal
pada kegiatan belajar 3.
3. Salam penutup.

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat:
- Papan tulis, Spidol, Penghapus, Kertas HVS
Sumber Belajar
- Modul pembelajaran kimia bervisi SETS
- Buku paket / BSE kimia kelas XI

IX. Sistem Penilaian

- Terlampir (terdapat dalam modul pembelajaran kimia uji kompetensi 2)
 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MAN Rembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI IPA / 2
Pertemuan :4
Alokasi waktu : 3 x 45 menit.

I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar

4.1.a. Mendeskripsikan teori asam-basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH
larutan dengan visi SETS.

III. Indikator
a. Menghitung pH larutan asam yang diketahi konsentrasinya.
b. Menghitung pH larutan basa yang diketahi konsentrasinya.
c. Menjelaskan hubungan kesetim-bangan air (Kw), konsentrasi asam [H +], dan konsentrasi basa
[OH-]

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa diharapkan dapat:
a. Menghitung pH larutan asam yang diketahi konsentrasinya.
b. Menghitung pH larutan basa yang diketahi konsentrasinya.
c. Menjelaskan hubungan kesetimbangan air (Kw), konsentrasi asam [H +], dan konsentrasi basa
[OH-]

V. Materi Pembelajaran
a. pH Larutan
b. Konsentrasi asam
c. Konsentrasi basa

VI. Metode Pembelajaran

 Diskusi informasi dan tanya jawab

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu
A. Pendahuluan 15’
1. Guru membuka pelajaran dengan salam dan dilanjutkan dengan
presensi
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru memeriksa dan menanyakan tugas pada pertemuan
sebelumnya.
4. Guru memberikan apersepsi: ”Pernahkah kamu merasakan air hujan
yang rasanya masam? Apakah yang menyebabkan hujan tersebut
memiliki rasa yang berbeda dengan hujan biasa? Menurut kamu
berapakah pH hujan asam dan apa yang menyebabkannya?”
 72

B. Kegiatan Inti
1. Diskusi tentang PH 135’
2. Tanya jawab / pembahasan soal-soal yang dianggap sulit oleh siswa.
3. Melihat hasil pembuatan nata (jika sudah menjadi nata dibawa pulang
untuk diolah menjadi minuman dan dipasarkan)..
C. Penutup 15’
1. Berdasarkan diskusi, guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan
hasil diskusi.
2. Guru menganjurkan siswa untuk mempelajari kegiatan belajar 4.
3. Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk membawa beberapa
indikator asam basa alami yang terdapat dilingkungan sekitarnya.
4. Salam penutup.

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat:
- Papan tulis
- Spidol
- Penghapus
Sumber Belajar
- Modul pembelajaran kimia bervisi SETS
- Buku paket / BSE kimia kelas XI

IX. Sistem Penilaian

- Terlampir (terdapat dalam modul pembelajaran kimia uji kompetensi 3)
 73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : MAN Rembang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XI IPA / 2
Pertemuan :5
Alokasi waktu : 3 x 45 menit.

I. Standar Kompetensi
4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya.

II. Kompetensi Dasar

4. 1. b. Mengetahui dan memahami cara mengaplikasi-kan materi asam basa dalam kewira-usahaan
bidang kimia (chemo-entrepreneurship).

III. Indikator
a. Menjelaskan pengertian indikator.
b. Menjelaskan jenis-jenis indikator asam-basa alami maupun buatan.
c. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.
d. Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan perubahan warna indikator.
e. Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan trayek
perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
f. Menghasilkan produk CEP yang siap dipasarkan.

IV. Tujuan Pembelajaran

Setelah kegiatan belajar mengajar berlangsung, siswa diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian indikator.
b. Menjelaskan jenis-jenis indikator asam-basa alami maupun buatan.
c. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator.
d. Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan perubahan warna indikator.
e. Memperkirakan pH suatu larutan asam dan basa berdasarkan hasil pengamatan trayek
perubahan warna berbagai indikator asam dan basa.
f. Menghasilkan produk CEP.

V. Materi Pembelajaran
a. Pengertian indikator
b. Jenis-jenis indikator kimia dan trayek perubahan warna

VI. Metode Pembelajaran

 Tanya jawab dan Praktikum

VII. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Alokasi Waktu
A. Pendahuluan
1. Guru membuka pelajaran dilanjutkan dengan presensi 15’
2. Guru mengecek beberapa tanaman yang telah dibawa siswa sebagai
indikator alami dan peralatan / perlengkapan pembuat nata.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke-5
B. Kegiatan Inti
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya tentang
 74

materi indikator asam basa. Apabila dirasa sudah cukup selanjutnya

guru mengajak siswa ke laboratorium untuk praktikum.
2. Guru memberikan panduan petunjuk praktikum indikator asam basa.
3. Praktikum asam basa dengan menggunakan kertas lakmus, indikator
alami, dan pH meter.
C. Penutup 10’
1. Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan dampak penggunaan
indikator alami bagi dan buatan serta dampak penggunaan indikator
alami dan buatan bagi masyarakat, lingkungan serta teknologi.
2. Guru memberitahukan kepada siswa bahwa minggu depan akan di
adakan post-test.
3. Salam penutup.

VIII. Alat dan Sumber Belajar

Alat:
a. Papan tulis, Spidol
b. Kertas lakmus, indikator alami
c. Gelas beker, Tabung reaksi, Neraca, Pengaduk
d. Pipet, bunsen, tawas, KOH / NaOH, alkohol, camper.
Sumber Belajar
a. Modul pembelajaran kimia bervisi SETS
b. Buku paket / BSE kimia kelas XI

IX. Sistem Penilaian

Terlampir (terdapat dalam modul pembelajaran kimia uji kompetensi 4)