RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

IPS KELAS TINGGI

KELAS 6 TEMA 4 GLOBALISASI

DOSEN PENGAMPU:
RANI KARTIKA, M.Pd

DISUSUN OLEH:
Novi Zalianti
Putri Yanti
Romi Irawan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MUHAMMADIYAH MUARA BUNGO
TAHUN AKADEMIK 2021/2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 41/II laman Panjang

Kelas / Semester : 6 (enam) / 1

Tema 4 : Globalisasi

Sub Tema 1 : Globalisasi Di Sekitarku

Pembelajaran : 1

Alokasi Waktu : 60 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA

3.6 Menjelaskan cara menghasilkan ,menyalurkan, dan menghemat energi

listrik

4.6 Menyajikan karya tentang cara melakukan pengehematan energi dan

usulan sumber alternatif energi listrik
Indikator:
3.6.1 Mengidentifikasi cara menghasilkan energi listrik
3.6.2 Melaporkan hasil pengamatan tentang cara menghasilkan energi listrik
4.6.1 Menunjukkan karya tentang cara melakukan penghematan energi
4.6.2 Membuat usulan sumber alternatif energi listrik

IPS

3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerjasama di bidang

ekonomi, politik, social, budaya, teknologi, dan Pendidikan dalam
lingkup ASEAN

4.3 Menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam
kerjasama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan
pendidikan dalam lingkup ASEAN.

Indikator:

3.3.1 Menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk kerjasama di

bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN.
3.3.2 Menyajikan informasi tentang peran Indonesia dalam berbagai bentuk
kerjasama di bidang sosial budaya

4.3.1 Membuat tabel tentang kerjasama ASEAN di bidang ekonomi, politik,

sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan.
4.3.2 Menyampaikan hasil diskusi kelompok mengenai kerjasama ASEAN di
bidang ekonomi, politik, sosial, budaya, teknologi, dan pendidikan.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui media gambar dan teks eksplanasi yang di bagikan peserta didik
dapat menyebutkan informasi penting tentang cara menghasilkan energi
listrik.
2. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan informasi penting dari
teks tentang cara menghasilkan energi listrik dalam bentuk visual.
3. Melalui media gambar, peserta didik dapat mengembangkan paragraf
berdasarkan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi)
ilmiah secara lisan dan tulis dengan menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif.
4. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil penggalian informasi
dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah secara visual.
5. Melalui menyimak video pembelajaran yang di bagikan melalui Google
Classroom, peserta didik dapat mengidentifikasi cara menghasilkan energi
listrik minimal 7 kalimat.
6. Melalui diskusi, peserta didik dapat melaporkan hasil pengamatan tentang
cara menghasilkan energi listrik.
7. Melalui media gambar, peserta didik dapat menunjukkan karya tentang
cara melakukan penghematan energi.
8. Melalui diskusi, peserta didik dapat membuat usulan sumber alternatif
energi listrik.
9. Melalui video pembelajaran yang dibagikan melalui Google Classroom,
peserta didik dapat menjelaskan peran Indonesia dalam berbagai bentuk
kerjasama di bidang sosial budaya dalam lingkup ASEAN dengan
terperinci minimal 7 kalimat.
10. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyajikan informasi mengenai peran
Indonesia dalam berbagai bentuk kerjasama di bidang sosial budaya dalam
lingkup ASEAN dengan terperinci minimal 7 kalimat.
11. Melalui diskusi, peserta didik dapat membuat tabel tentang kerjasama
ASEAN di bidang sosial budaya.
 12. Melalui diskusi, peserta didik dapat menyampaikan hasil diskusi
kelompok mengenai kerjasama ASEAN di bidang sosial budaya.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Pendahul Guru memberikan salam dan mengajak siswa berdoa 15 menit

uan bersama menurut kepercayaan masing masing

 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi

lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru mengajak siswa untuk bernyanyi lagu
Indonesia raya untuk rileksasi sebelum kegiatan
pembelajaran di mulai.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang globalisasi
 Sebelum tahapan belajar di mulai siswa di tuntun
untuk mengamati gambar

Inti ▪ Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, 150

▪ Menjelaskan tentang globalisasi,dan dampak positif menit
dan negative globalisasi
▪ Guru menentukan topik/tema yang akan dibahas,
▪ Guru membagi siswa di dalam kelas menjadi 3
kelompok,
▪ Guru memberi teks bacaan soal-soal tentang
dampak negative dan positif dari globalisasi
▪ Guru menyiapkan dan membagikan kartu-kartu
pertanyaan untuk satu kelompok dan kartu-kartu
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
jawaban untuk satu kelompok.
▪ Satu kelompok sebagai kelompok penilai.
▪ Masing-masing anggota kelompok 1 memegang
kartu pertanyaan dan masing-masing anggota
kelompok 2 memegang kartu jawaban.
▪ Guru memberi tanda (peluit). Masing-masing
anggota kelompok bergerak mencari pasangan
(pertanyaan dan jawaban). Bila sudah ketemu
diberikan kepada tim penilai.
▪ Jika siswa tidak dapat mencocokkan kartunya
dengan kartu temannya (tidak dapat menemukan
kartu soal atau kartu jawaban) akan mendapatkan
hukuman, yang telah disepakati bersama.
▪ Kelompok penilai melakukan penilaian apakah
pasangan kartu-kartu itu cocok. Kelompok penilai
menjelaskan hasil penilaian mereka terhadap
pasangan kartu (pertanyaan dan jawaban).
▪ Setelah satu babak, kartu dikocok lagi agar tiap
siswa mendapat kartu yang berbeda dari
sebelumnya, demikian seterusnya.
▪ Guru bersama-sama dengan siswa membuat
kesimpulan terhadap materi pelajaran. (Dr.
Rusman, M.Pd, 2011, hal 224)
▪ 35 menit
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 10

rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Pedoman Guru Tema 4 Kelas VI (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013,Jakarta:Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2017).
2. Bukusiswa
3. Buku Tentang Globalisasi
4. bahan dan alat untuk melakukan percobaan
5. Alattulis(misalnya,pensil dan pulpen).

F. Penilaian

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki
proses pembelajaran dengan rubric penilaian
Mengetahui Bogor,Oktober 2020
Kepala Sekolah, Guru kelas VI