Bahasa Jawa 8

Perangkat
Kegiatan Belajar Mengajar
 Pemetaan Kompetensi
 Identifikasi KI dan KD
 Rancangan Penilaian Kognitif
 Kriteria Ketuntasan Minimal
 Program Tahunan
 Program Semester
 Rincian Minggu Efektif
 Silabus Berkarakter
 Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Bahasa Jawa
Untuk SMP/MTs
Kelas VIII - Semester 1
Nama
Nama ::
NIP
NIP ::
Unit
Unit Kerja
Kerja ::
Pemetaan Kompetensi
Mata Pelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : VIII/1
Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Ruang
Alokasi
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Lingkup
Waktu
1 3 4
1.Menghargai dan1.1 Menerima anugerah- Menelaah teks berita - Pawarta √ 8 x 40’
menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa- Membaca teks berita
agama yang di- berupa bahasa Jawa- Menjawab pertanyaan
anutnya sebagai bahasa Ibu untuk yang berkaitan dengan
2.Menghargai dan mendukung baha-sa teks berita
menghayati perilaku Indonesia sebagai- Menulis teks berita de-
jujur, disiplin, tang- bahasa persatuan dan ngan memperhatikan
gung jawab, peduli kesatuan bangsa unggah-ungguh basa
(toleransi, gotong1.2 Menerima anugerah- Memahami teknik mem-
royong), santun, Tuhan Yang Maha Esa baca teks berita
percaya diri, dalam berupa bahasa Jawa dan- Membaca teks berita
berinteraksi secara memanfaatkannya dengan menggunakan
efektif dengan ling- sebagai sarana komu- teknik
kungan sosial dan nikasi masyarakat Jawa
alam dalam jang-2.1 Menghargai dan
kauan pergaulan menghayati perilaku
dan keberadaannya jujur, disiplin, bertang-
3.Memahami penge- gung jawab, peduli (to-
tahuan (faktual,
leransi dan gotong ro-
konseptual, dan yong), santun, percaya
prosedural) berda-
diri dalam menyam-
sarkan rasa ingin paikan informasi atau
tahunya tentang
menanggapi berbagai
ilmu pengetahuan, hal/keperluan sesuai
teknologi, seni, bu-
dengan tata krama Jawa
daya terkait dengan2.2 Menunjukkan perilaku
fenomena dan ke- berbahasa yang santun
jadian tampak ma- yang ditunjukkan de-ngan
ta ketepatan peng-gunaan
4.Mengolah, menya- ragam bahasa (unggah-
ji, dan menalar da- ungguh basa)
2.3 Menunjukkan perilaku,
lam ranah konkret
tindakan, dan perbuatan
(menggunakan, yang mencerminkan
mengurai, merang- kepribadian Jawa
kai, memodifikasi,3.3 Menelaah teks berita
dan membuat) dan4.3 Menulis berita dan
membaca teknik
Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 2

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
ranah abstrak (me-1.2 Menerima anugerah- Memahami isi cerita- Legendha √ 10 x 40’
nulis, membaca, Tuhan Yang Maha Esa legenda
menghitung, berupa bahasa Jawa dan- Membaca cerita legen-da
memanfaatkannya Kutha Banyuwangi
menggambar, dan
sebagai sarana komu-- Menjawab pertanyaan
mengarang) sesu- nikasi masyarakat Jawa yang berkaitan dengan
ai dengan yang di-2.2 Menunjukkan perilaku cerita legenda Kutha
pelajari di sekolah berbahasa yang santun Banyuwangi
dan sumber lain yang ditunjukkan de-ngan- Menceritakan cerita le-
yang sama dalam ketepatan peng-gunaan genda secara lisan
sudut pandang/- ragam bahasa (unggah- - Memahami unsur pem-
ungguh basa) bangun dalam cerita
teori
3.1Memahami isi teks ce-rita legenda
legenda - Mengartikan kata yang
4.1 Menceritakan kembali terdapat dalam cerita
cerita legenda dengan legenda Tangkuban Prau
dialeg setempat - Meringkas cerita lege-nda
Candi Roro Jong-grang
1.2 Menerima anugerah- Memahami teks piwu- - Serat piwulang √ 10 x 40’

Tuhan Yang Maha Esa lang Serat Wulangreh Wulangreh
berupa bahasa Jawa pupuh Gambuh pupuh Gambuh
sebagai bahasa Ibu untuk- Membaca teks piwu-lang
mendukung baha-sa Serat Wulangreh pupuh
Indonesia sebagai Gambuh
bahasa persatuan dan- Menentukan pokok isi
kesatuan bangsa teks piwulang Serat
2.3 Menunjukkan perilaku, Wulangreh pupuh
tindakan, dan perbuatan Gambuh
yang mencerminkan- Mengartikan kata yang
kepribadian Jawa terdapat dalam teks
3.2 Menelaah teks Serat piwulang Serat Wulang-
piwulang Wulangreh reh pupuh Gambuh
pupuh Gambuh - Menguraikan tembang
4.2 Menanggapi isi teks Gambuh yang terdapat
piwulang Serat Wulang- dalam Serat Wulangreh
reh pupuh Gambuh - Membaca dan menulis
4.5 Mengalihaksarakan tembang macapat
Gambuh mengguna-kan
Serat Wulangreh pu-puh
aksara Jawa
Gambuh satu pada dari
huruf Latin ke huruf Jawa

Ruang
Alokasi
Waktu
1 3 4
1.2 Menerima anugerah- Memahami isi teks dialog - Prastawa √ 8 x 40’
Tuhan Yang Maha Esa- Menjawab pertanyaan
berupa bahasa Jawa dan yang berkaitan dengan isi
memanfaatkannya teks dialog
sebagai sarana komu-- Memahami cara me-
nikasi masyarakat Jawa nyampaikan pesan se-
2.1 Menghargai dan meng- cara lisan
hayati perilaku jujur,- Menyampaikan pesan
disiplin, bertanggung secara lisan
jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong),
santun, percaya diri da-
lam menyampaikan in-
formasi atau menang-
gapi berbagai hal/ke-
perluan sesuai dengan
tata krama Jawa
2.2 Menunjukkan perilaku
berbahasa yang san-tun
yang ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah-ung-
guh basa)
3.4 Memahami isi teks dia-log
berisi pesan
4.4 Menyampaikan pesan
secara lisan
Mengetahui …………………………………
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Identifikasi KI, KD untuk Menetapkan
Kegiatan Pembelajaran (TM, PT, KMTT)
Jenis Kegiatan
Pembelajaran
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator
TM PT KMTT
1.Menghargai dan 1.1Menerima anugerah - Ndhudhah pawarta - Menelaah teks berita
menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa - Nulis atur-atur - Membaca teks berita
agama yang dianutnya berupa bahasa Jawa - Maca kanthi teknik - Menjawab pertanya-an
2.Menghargai dan sebagai bahasa Ibu yang berkaitan dengan
menghayati perilaku untuk mendukung ba- teks berita
jujur, disiplin, tanggung hasa Indonesia seba-gai - Menulis teks berita
jawab, peduli (tole- bahasa persatuan dan dengan memperha-
ransi, gotong royong), kesatuan bangsa tikan unggah-ungguh
santun, percaya diri 1.2Menerima anugerah basa
dalam berinteraksi se- Tuhan Yang Maha Esa - Memahami teknik
cara efektif dengan berupa bahasa Jawa membaca teks berita
lingkungan sosial dan dan memanfaatkannya - Membaca teks berita
alam dalam jangkauan sebagai sarana komu- dengan mengguna-
pergaulan dan kebera- nikasi masyarakat Ja-wa kan teknik
daannya 2.1Menghargai dan
3.Memahami pengeta- menghayati perilaku
huan (faktual, konsep- jujur, disiplin, bertang-
tual, dan prosedural) gung jawab, peduli (to-
berdasarkan rasa ingin leransi dan gotong ro-
tahunya tentang ilmu yong), santun, percaya
pengetahuan, tekno- diri dalam menyampai-
logi, seni, budaya ter- kan informasi atau me-
kait dengan fenomena nanggapi berbagai
dan kejadian tampak hal-/keperluan sesuai
mata de-ngan tata krama
4.Mencoba, mengolah, Jawa
dan menyaji dalam 2.2Menunjukkan perilaku
ranah konkret (meng- berbahasa yang san-tun
gunakan, mengurai, yang ditunjukkan
merangkai, memodi- dengan ketepatan
fikasi, dan membuat) penggunaan ragam
dan ranah abstrak bahasa (unggah-ung-
(menulis, membaca, guh basa)
menghitung, meng 2.3Menunjukkan perilaku,
gambar, dan menga- tindakan, dan perbu-
rang) sesuai dengan atan yang mencermin-
yang dipelajari di se- kan kepribadian Jawa
kolah dan sumber lain 3.3Menelaah teks berita
yang sama dalam su- 4.2Menulis berita dan
dut pandang/teori membaca teknik

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
1.2Menerima anugerah - Mahami wos crita - Memahami isi cerita
Tuhan Yang Maha Esa legendha legenda
berupa bahasa Jawa - Nyritakake crita le- - Membaca cerita le-
dan memanfaatkannya gendha
genda Kutha Banyu-
sebagai sarana komu- - Unsur pandhapuk
nikasi masyarakat Ja-wa crita legendha wangi
2.2Menunjukkan perilaku - Ngringkes crita le- - Menjawab pertanya-an
berbahasa yang san-tun gendha yang berkaitan dengan
yang ditunjukkan cerita le-genda Kutha
dengan ketepatan Banyu-wangi
penggunaan ragam - Menceritakan cerita
bahasa (unggah-ung-
legenda secara lisan
guh basa)
3.1Memahami isi teks - Memahami unsur
cerita legenda pembangun dalam
4.1Menceritakan kembali cerita legenda
cerita legenda dengan - Mengartikan kata yang
dialeg setempat terdapat dalam cerita
legenda Tang-kuban
Prau
- Meringkas cerita le-
genda Candi Roro
Jonggrang
1.1Menerima anugerah - Teks piwulang Se-rat - Memahami teks pi-

Tuhan Yang Maha Esa Wulangreh pu-puh wulang Serat Wu-
berupa bahasa Jawa Gambuh langreh pupuh Gam-
sebagai bahasa Ibu untuk - Maca lan nulis buh
mendukung ba-hasa tembang macapat - Membaca teks piwu-
Indonesia sebagai Gambuh ngguna- lang Serat Wulang-reh
bahasa persatuan dan kake aksara Jawa pupuh Gambuh
kesatuan bangsa - Menentukan pokok isi
2.2Menunjukkan perilaku teks piwulang Se-rat
berbahasa yang santun Wulangreh pupuh
yang ditunjukkan de-ngan Gambuh
ketepatan peng-gunaan - Mengartikan kata yang
ragam bahasa (unggah- terdapat dalam teks
ungguh basa) piwulang Serat
2.3Menunjukkan perilaku, Wulangreh pupuh
tindakan, dan perbuatan Gambuh
yang mencerminkan ke- - Menguraikan tem-
pribadian Jawa bang Gambuh yang
3.2Menelaah teks Serat pi- terdapat dalam Serat
wulang Wulangreh pu- Wulangreh
puh Gambuh - Membaca dan menu-
4.2Menanggapi isi teks lis tembang macapat
piwulang Serat Wu- Gambuh mengguna-
langreh pupuh Gam-buh kan aksara Jawa
4.5Mengalihaksarakan Se-
rat Wulangreh pupuh
Gambuh satu pada dari
huruf Latin ke huruf Jawa
1.2Menerima anugerah - Mahami wos pa- - Memahami isi teks
Tuhan Yang Maha Esa celathon dialog
berupa bahasa Jawa dan - Medharake pesen - Menjawab pertanya-an
kanthi lesan yang berkaitan
memanfaatkannya
dengan isi teks dialog
sebagai sarana komu- - Memahami cara me-
nikasi masyarakat Jawa nyampaikan pesan
2.1Menghargai dan meng- secara lisan
hayati perilaku jujur, - Menyampaikan pe-san
disiplin, bertanggung secara lisan

Jenis Kegiatan
Pembelajaran
TM PT KMTT
jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong),
santun, percaya diri da-
lam menyampaikan in-
formasi atau menang-
gapi berbagai hal/ke-
perluan sesuai dengan
tata krama Jawa
2.2Menunjukkan perilaku
berbahasa yang san-un
yang ditunjukkan de-ngan
ketepatan peng-gunaan
ragam bahasa (unggah-
ungguh basa)
3.4Memahami isi teks dia-
log berisi pesan
4.4Menyampaikan pesan
secara lisan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PT : Penugasan Terstruktur
KMTT : Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rancangan Penilaian Kognitif
Pemetaan Penilaian Berdasarkan KI/KD/Indikator
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

1.Menghargai dan 1.1 Menerima anugerah Tuhan - Menelaah teks berita
menghayati ajaran Yang Maha Esa berupa ba- - Membaca teks berita
agama yang dianut- hasa Jawa sebagai bahasa - Menjawab pertanyaan yang
nya Ibu untuk mendukung baha-sa berkaitan dengan teks berita
2.Menghargai dan Indonesia sebagai baha-sa - Menulis teks berita dengan
menghayati perilaku persatuan dan kesatuan memperhatikan unggah-ung-
jujur, disiplin, tang- bangsa guh basa
gung jawab, peduli 1.2 Menerima anugerah Tuhan - Memahami teknik membaca
(toleransi, gotong ro- Yang Maha Esa berupa teks berita
yong), santun, per- bahasa Jawa dan meman- - Membaca teks berita dengan
faatkannya sebagai sarana
caya diri, dalam ber- menggunakan teknik
komunikasi masyarakat Ja-wa
interaksi secara 2.1 Menghargai dan menghayati
efektif dengan ling- perilaku jujur, disiplin, ber-
kungan sosial dan tanggung jawab, peduli
alam dalam jangkau- (toleransi dan gotong royong),
an pergaulan dan santun, percaya diri dalam
keberadaannya menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/-
3.Memahami penge-
keperluan sesuai dengan tata
tahuan (faktual, kon- krama Jawa
septual, dan prose- 2.2 Menunjukkan perilaku berba-
dural) berdasarkan hasa yang santun yang ditun-
rasa ingin tahunya jukkan dengan ketepatan
tentang ilmu penge- penggunaan ragam bahasa
tahuan, teknologi, (unggah-ungguh basa)
2.3 Menunjukkan perilaku, tinda-
seni, budaya terkait
kan, dan perbuatan yang
dengan fenomena mencerminkan kepribadian
dan kejadian tam- Jawa
pak mata 3.3 Menelaah teks beriita
4.Mengolah, menyaji, 4.3 Menulis berita dan membaca
dan menalar dalam teknik
ranah konkret 1.2 Menerima anugerah Tuhan - Memahami isi cerita legenda
Yang Maha Esa berupa ba- - Membaca cerita legenda Kutha
(menggunakan, me-
hasa Jawa dan memanfaat- Banyuwangi
ngurai, merangkai, kannya sebagai sarana ko-
memodifikasi, dan - Menjawab pertanyaan yang
munikasi masyarakat Jawa
membuat) dan ranah 2.2 Menunjukkan perilaku ber- berkaitan dengan cerita le-
abstrak (menulis, bahasa yang santun yang genda Kutha Banyuwangi
membaca, menghi- - Menceritakan cerita legenda
ditunjukkan dengan ketepat-
tung, menggambar, an penggunaan ragam baha- secara lisan
sa (unggah-ungguh basa) - Memahami unsur pembangun
dan mengarang) se-
3.1 Memahami isi teks cerita dalam cerita legenda
suai dengan yang di- legenda
pelajari di sekolah - Mengartikan kata yang ter-dapat
4.1 Menceritakan kembali cerita
dan sumber lain legenda dengan dialeg se- dalam cerita legenda
yang sama dalam tempat Tangkuban Prau
sudut pandang/teori - Meringkas cerita legenda Can-di
Roro Jonggrang
1.1 Menerima anugerah Tuhan - Memahami teks piwulang Serat
Yang Maha Esa berupa ba- Wulangreh pupuh Gambuh

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS
hasa Jawa sebagai bahasa - Membaca teks piwulang Serat
Ibu untuk mendukung baha-sa Wulangreh pupuh Gambuh
Indonesia sebagai baha-sa - Menentukan pokok isi teks
persatuan dan kesatuan piwulang Serat Wulangreh
bangsa pupuh Gambuh
2.2 Menunjukkan perilaku ber- - Mengartikan kata yang ter-dapat
bahasa yang santun yang dalam teks piwulang Serat
ditunjukkan dengan ketepat- Wulangreh pupuh Gambuh
an penggunaan ragam baha- - Menguraikan tembang Gam-buh
sa (unggah-ungguh basa) yang terdapat dalam Serat
2.3 Menunjukkan perilaku, tin- Wulangreh
dakan, dan perbuatan yang - Membaca dan menulis tem-
mencerminkan kepribadian bang macapat Gambuh meng-
Jawa gunakan aksara Jawa
3.2 Menelaah teks Serat piwu-
lang Wulangreh pupuh
Gambuh
4.2 Menanggapi isi teks pi-wulang
Serat Wulangreh pupuh
Gambuh
4.5 Mengalihaksarakan Serat
Wulangreh pupuh Gambuh
satu pada dari huruf Latin ke
huruf Jawa
1.2 Menerima anugerah Tuhan - Memahami isi teks dialog
Yang Maha Esa berupa ba- - Menjawab pertanyaan yang
hasa Jawa dan memanfaa- berkaitan dengan isi teks dia-
tkannya sebagai sarana ko- log
munikasi masyarakat Jawa - Memahami cara menyampai-
2.1 Menghargai dan menghayati kan pesan secara lisan
perilaku jujur, disiplin, ber- - Menyampaikan pesan secara
tanggung jawab, peduli (to- lisan
leransi dan gotong royong),
santun, percaya diri dalam
menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai
hal/keperluan sesuai dengan
tata krama Jawa
2.2 Menunjukkan perilaku ber-
bahasa yang santun yang di-
tunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa
(unggah-ungguh basa)
3.4 Memahami isi teks dialog
berisi pesan
4.4 Menyampaikan pesan seca-ra
lisan
Keterangan:
UH : Ulangan Harian
UTS : Ulangan Tengah Semester
LUS : Latihan Ulangan Semester
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kriteria Ketuntasan Minimal

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
1. Pawarta
Menelaah teks berita
- Menelaah teks berita
- Membaca teks berita
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks berita
Menulis berita dan membaca teknik
- Menulis teks berita dengan memperhatikan unggah-ungguh
basa
- Memahami teknik membaca teks berita
- Membaca teks berita dengan menggunakan teknik
2. Legendha
Memahami isi teks cerita legenda
- Memahami isi cerita legenda
- Membaca cerita legenda Kutha Banyuwangi
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita legenda
Kutha Banyuwangi
Menceritakan kembali cerita legenda dengan dialeg setempat
- Menceritakan cerita legenda secara lisan
- Memahami unsur pembangun dalam cerita legenda
- Mengartikan kata yang terdapat dalam cerita legenda Tang-
kuban Prau
- Meringkas cerita legenda Candi Roro Jonggrang
3. Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
Menelaah teks Serat Piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
- Memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Membaca teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Menentukan pokok isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh
Gambuh
- Mengartikan kata yang terdapat dalam teks piwulang Serat

Kriteria Penetapan Ketuntasan
No. Kompetensi Dasar dan Indikator Nilai
Daya
Kompleksitas Intake KKM
Dukung
(%)
Menanggapi isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Menguraikan tembang Gambuh yang terdapat dalam Serat
Wulangreh
Mengalihaksarakan Serat Wulangreh pupuh Gambuh satu pada
dari huruf Latin ke huruf Jawa
- Membaca dan menulis tembang macapat Gambuh meng-
gunakan aksara Jawa
4. Prastawa
Memahami isi teks dialog berisi pesan
- Memahami isi teks dialog
- Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks dialog
Menyampaikan pesan secara lisan
- Memahami cara menyampaikan pesan secara lisan
- Menyampaikan pesan secara lisan
Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Penetapan Kriteria Ketuntasan Minimal
Per Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
No. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

Nilai KKM
Kompleksitas Daya Dukung Intake
(%)
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang
dianutnya
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu untuk
mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa
persatuan dan kesatuan bangsa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa
bahasa Jawa dan memanfaatkannya sebagai
sarana komunikasi masyarakat Jawa
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli (toleransi dan gotong
royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang
ditunjukkan dengan ketepatan penggunaan ragam
bahasa (unggah-ungguh basa).
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang
mencerminkan kepribadian Jawa
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan
fenomena dan kejadian tampak mata
- Memahami isi teks cerita legenda
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh
Gambuh
- Memahami isi teks dialog berisi pesan
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
- Menceritakan kembali cerita legenda dengan dialeg
setempat
- Menanggapi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh
Gambuh
- Menulis berita dan membaca teknik
- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh pupuh Gambuh
satu pada dari huruf Latin ke huruf Jawa

Catatan: Poin kriteria penetapan ketuntasan diisi guru masing-masing sesuai KKM yang akan dicapai di tingkat
sekolahnya
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Program Tahunan
Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
1 1. Pawarta 8 JP
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan kesatuan bangsa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan
memanfaatkannya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam me-nyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa
2. Legendha 10 JP
- Menceritakan kembali cerita legenda dengan dialeg setempat
3. Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh 10 JP
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai
bahasa Ibu untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan
dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa
- Menelaah teks Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
- Menanggapi isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh pupuh Gambuh satu pada dari huruf
Latin ke huruf Jawa
4. Prastawa
- Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan 8 JP
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli
(toleransi dan gotong royong), santun, percaya diri dalam me-nyampaikan
informasi atau menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama
Jawa
Jumlah 36 JP

Alokasi
Semester No. Materi Pokok/Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
2 5. Crita Ramayana lakon Resi Jatayu 8 JP
- Memahami isi teks cerita Ramayana (Resi Jatayu)
- Menanggapi is teks cerita Ramayana (Resi Jatayu) dengan ragam krama
6. Serat Wulangreh pupuh Kinanthi 8 JP
- Menelaah teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Kinanthi
- Menulis syair tembang Kinanthi
7. Legendha 8 JP
- Memahami teks legenda/asal-usul tempat
- Meringkas is teks legenda/asal-usul tempat dengan ragam krama
- Menyalin satu paragraph teks berhuruf Latin ke teks berhuruf Jawa
8. Komunikasi 10 JP
- Memahami isi teks dialog
- Menulis dan menyajikan teks dialog yang melibatkan tokoh orang tua
Jumlah 34 JP
_______________________ _______________________
NIP. NIP.

Program Semester
Bulan
Materi Pokok/ Jml
No. Juli Agustus September Oktober November Desember Ket.
Kompetensi Dasar Jam
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Pawarta 8 JP x x x x
- Menulis berita dan
membaca teknik
2. Legendha 10 JP x x x x x x
- Memahami isi teks ce-
rita legenda
- Menceritakan kembali
Persiapan Penerimaan Rapor

cerita legenda dengan
dialeg setempat
3. Serat piwulang Wulang- 10 JP x x x x x
reh pupuh Gambuh
- Menelaah teks Serat
Piwulang Wulangreh
pupuh Gambuh
- Menanggapi isi teks
piwulang Serat Wu-
langreh pupuh Gam-
buh
- Mengalihaksarakan
Serat Wulangreh pu-
puh Gambuh satu
pada dari huruf Latin ke
huruf Jawa
4. Prastawa 8 JP x x x x
- Memahami isi teks dia-
log berisi pesan
- Menyampaikan pesan
secara lisan
Jumlah 36 JP
Keterangan:
: Kegiatan tengah semester
: Latihan ulangan semester 1
: Ulangan semester 1
: Libur semester 1
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Rincian Minggu Efektif
I. Jumlah minggu dalam semester 1

No. Bulan Jumlah Minggu
1. Juli 2
2. Agustus 5
3. September 4
4. Oktober 5
5. November 4
6. Desember 4
Jumlah Total 24
II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

No. Kegiatan Jumlah Minggu
1. Kegiatan tengah semester 1

2. Latihan ulangan semester 1 1
3. Ulangan semester 1 1
4. Persiapan penerimaan rapor 1
5. Libur semester 1 2
Jumlah Total 6
III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Jumlah minggu dalam semester 1 - jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1
= 24 minggu - 6 minggu
= 18 minggu efektif
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Silabus Berkarakter
Kompetensi Inti:
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun,
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Indikator Penilaian Waktu
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar Karakter
1.1 Menerima anu- Pawarta Mengamati - Menel Sikap 8 x 40’ - -
gerah Tuhan - Ndhudhah - Mendengarkan teks aah teks berita - Obs uku -
Yang Maha pawarta berita yang dibaca-- Memb ervasi Bahasa keras
Esa berupa - Nulis atur-atur kan Pengetahuan Jawa VIII-
aca teks berita
bahasa Jawa - Maca kanthiMenanya - Pen - -
sebagai baha- teknik - Mengajukan dan - Menja ugasan uku gung
sa Ibu untuk menjawab pertanya- wab (Tugas paket jawab
mendukung an tentang teks be-rita pertanyaan Terstruktur/ -
bahasa Indo- yang dibacakan yang berkait-an Tugas uku refe-
nesia sebagai - Menanyakan aturan- dengan teks Mandiri/ rensi lain
bahasa persa- aturan dalam menu-lis berita Tes Tertulis)
tuan dan kesa- teks atur-atur Keterampilan
- Menuli
tuan bangsa Mengumpulkan infor- - Port
1.2 Menerima anu- masi s teks berita ofolio
gerah Tuhan - Mengumpulkan su- dengan - Pro
Yang Maha sunan teks dalam memperhati- yek
Esa berupa membuat atur-atur kan unggah-
bahasa Jawa Menalar/mengaso-siasi ungguh basa
dan meman- - Menentukan unsur- Mema
faatkannya se- 5W+1H dalam teks
hami teknik
bagai sarana berita
komunikasi - Membuat teks atur- mem-baca teks
masyarakat atur secara tertulis be-rita
Jawa Mengomunikasikan - Memb
2.1 Menghargai - Membacakan teks aca teks berita
dan mengha- berita dengan meng- de-ngan
yati perilaku ju- gunakan sebuah mengg-unakan
jur, disiplin, ber- teknik membaca teknik
tanggung ja-
wab, peduli (to-
leransi dan go-
tong royong),
santun, perca-
ya diri dalam
menyampaikan
informasi atau
menanggapi
berbagai hal/-
keperluan se-
suai dengan ta-
ta krama Jawa
2.2 Menunjukkan

perilaku berba-
hasa yang san-
tun yang ditun-
jukkan dengan
ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ung-
guh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tinda-
kan, dan perbu-
atan yang men-
cerminkan ke-
pribadian Jawa
3.3 Menelaah teks
beriita
4.3 Menulis berita
dan membaca
teknik
1.2 Menerima anu- Legendha Mengamati - Mema Sikap 10 x 40’- - Disiplin
gerah Tuhan - Mahami wos - Mendengarkan cerita hami isi cerita- Obs uku - Gemar
Yang Maha crita legen-dha legenda yang di- legenda ervasi Bahasa mem-
Esa berupa - Nyritakake crita bacakan Pengetahuan Jawa VIII baca
- Memb
bahasa Jawa legen-dha Menanya - Pen - - Kerja
dan memanfa- - Unsur pan- - Siswa bertanya jawab aca ce-rita ugasan uku keras
atkannya se- dhapuk crita tentang kata-kata yang legenda Kutha (Tugas paket - Kreatif
bagai sarana legendha dianggap sulit yang Banyu-wangi Terstruktur/ - - Mandiri
komunikasi - Ngringkes crita terdapat dalam cerita- Menja Tugas uku refe- - Tang-
masyarakat legen-dha legenda wab Mandiri/ rensi lain gung
Jawa Mengumpulkan infor- pertanyaan Tes Tertulis) jawab
2.2 Menunjukkan masi Keterampilan
yang berka-itan
perilaku ber- - Menentukan pokok- - Port
bahasa yang pokok isi dalam cerita dengan cerita ofolio
santun yang legenda Desa Son- legenda Kutha- Pro
ditunjukkan dokoro Banyu-wangi yek
dengan kete- Menalar/mengaso- - Mence
patan peng- siasi ritakan cerita
gunaan ragam - Menuliskan pokok- legenda secara
bahasa (ung- pokok isi dalam cerita
lisan
gah-ungguh legenda Desa Son-
basa) dokoro - Mema
3.1 Memahami isi - Meringkas cerita le- hami unsur
teks cerita legenda dengan meng- pem-bangun
genda gunakan bahasanya dalam cerita
4.1 Menceritakan sendiri legenda
kembali cerita Mengomunikasikan - Menga
legenda de- - Mengungkapkan isi
rtikan kata yang
ngan dialeg cerita legenda secara
setempat tertulis ter-dapat dalam
cerita legenda
Tangkuban
Prau
- Mering
kas ce-rita
legenda Candi
Roro
Jonggrang
1.1Menerima anu- Serat piwulangMengamati - Mema Sikap 10 x 40’- -
gerah Tuhan Wulangreh pu-- Membaca teks piw- hami teks- Obs uku habat/-
Yang Maha puh Gambuh ulang Serat Wulang- piwulang Serat ervasi Bahasa komu-
Esa berupa Teks reh pupuh Gambuh Wu-langreh pu-Pengetahuan
- Jawa VIII nikatif
bahasa Jawa piwu-lang Menanya - Pen - -
sebagai baha- Serat - Bertanya jawab ten- puh Gambuh ugasan uku tanah air
sa Ibu untuk Wulangreh tang kata-kata yang- Memb (Tugas paket -
mendukung pupuh Gam- dianggap sulit yang aca teks Terstruktur/ - -

bahasa Indo- buh terdapat dalam teks piwulang Serat Tugas uku refe- keras
nesia sebagai - Maca piwulang Serat Wu- Wu-langreh pu- Mandiri/ rensi lain -
bahasa persa- lan nu-lis langreh pupuh puh Gambuh Tes Tertulis)
tuan dan kesa- tembang Gambuh Keterampilan
- Menen
tuan bangsa Gambuh - Bertanya tentang - Port
2.2Menunjukkan nggunakake aturan dalam menu- tukan pokok isi ofolio
perilaku ber- akasara Jawa liskan tembang teks piwulang- Pro
bahasa yang Gambuh dengan Se-rat yek
santun yang menggunakan aksa-ra Wulangreh
ditunjukkan Jawa pupuh Gam-
dengan kete- Mengumpulkan infor- buh
patan penggu- masi
- Menga
naan ragam - Berdiskusi memba-
bahasa (ung- has pokok-pokok isi rtikan kata yang
gah-ungguh teks piwulang Serat ter-dapat dalam
basa) Wulangreh pupuh teks piwulang
2.3Menunjukkan Gambuh Serat Wu-
perilaku, tinda- - Berdiskusi memba- langreh pu-puh
kan, dan per- has kata-kata yang Gambuh
buatan yang dianggap sulit yang
- Mengu
mencerminkan terdapat dalam teks
kepribadian piwulang Serat Wu- raikan tembang
Jawa langreh pupuh Gam- Gambuh yang
3.2Menelaah teks buh terdapat da-lam
Serat piwulang - Berdiskusi menelaah Serat
Wulangreh Serat Wulangreh pu- Wulangreh
pupuh Gam- puh Gambuh - Memb
buh Menalar/mengasosiasi aca dan
4.2Menanggapi isi - Menulis pokok-po-kok menulis tem-
teks piwulang isi yang terdapat bang macapat
Serat Wulang- dalam teks piwulang Gambuh
reh pupuh Serat Wulangreh pu- mengguna-kan
Gambuh puh Gambuh aksara Jawa
4.5Mengalihaksar - Menyalin baris dan
akan Serat bait tembang Gam-
Wulangreh pu- buh berhuruf Latin ke
puh Gambuh huruf Jawa
satu pada dari - Menyalin tembang
huruf Latin ke Gambuh dalam hu-ruf
huruf Jawa Jawa ke huruf Latin
Mengomunikasikan
- Mengungkapkan isi
tembang Gambuh
secara tertulis
1.2Menerima anu- Prastawa Mengamati - Mema Sikap 8 x 40’ -
gerah Tuhan - Maha - Membaca teks dialog hami isi teks- Obs uku ersa-
Yang Maha mi uns-ur tentang suatu berita dialog ervasi Bahasa habat/-
Esa berupa pacelathon - Mendengarkan sebu- Pengetahuan Jawa VIII komu-
- Menja
bahasa Jawa - Medh ah pesan - Pen - nikatif
dan memanfa- arake pesenMenanya wab ugasan uku
atkannya se- kanthi lesan - Menanyakan kata- pertanyaan (Tugas paket andiri
bagai sarana kata yang dianggap yang berkait-an Terstruktur/ -
komunikasi sulit yang terdapat dengan isi teks Tugas uku refe- erja
masyarakat dalam wacana yang dialog Mandiri/ rensi lain keras
Jawa didengarkan - Mema Tes Tertulis)
2.1Menghargai Keterampilan ang-
hami cara me-
dan mengha- - Port gung
yati perilaku Mengumpulkan infor- nyampaikan ofolio jawab
jujur, disiplin, masi pesan secara- Pro
bertanggung - Berdiskusi memba-has lisan yek
jawab, peduli kata-kata yang- Menya
(toleransi dan dianggap sulit dalam mpai-kan
gotong ro- sebuah teks Kartini pesan se-cara
yong), santun, - Berdiskusi memba-has
lisan
percaya diri pesan yang ter-
dalam me- kandung dalam se-

nyampaikan buah teks Kartini
informasi atau Menalar/mengasosiasi
menanggapi - Menulis kata-kata yang
berbagai hal/- dianggap sulit dalam
keperluan se- sebuah teks Kartini
suai dengan - Menulis pesan yang
tata krama Ja- terkandung dalam
wa sebuah teks Kartini
2.2Menunjukkan Mengomunikasikan
perilaku berba- - Mengungkapkan kata-
hasa yang kata yang di-anggap
santun yang sulit dalam sebuah teks
ditunjukkan Kartini secara lisan
dengan kete- - Mengungkapkan pe-
patan penggu- san yang terkandung
naan ragam dalam sebuah teks
bahasa (ung- Kartini secara lisan
gah-ungguh
basa)
3.4Memahami isi
teks dialog be-
risi pesan
4.4Menyampai-
kan pesan se-
cara lisan
…………………………………
Mengetahui Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar


Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Materi
KI 1 KI 2 KI 3 KI 4 Pokok
1.1 Menerima anugerah 2.1 Menunjukkan perilaku ber- 3.3 Menelaah teks berita 4.3 Menulis berita dan Pawarta
Tuhan Yang Maha Esa bahasa yang santun yang membaca teknik
berupa bahasa Jawa se- ditunjukkan dengan kete-
bagai bahasa Ibu untuk patan tanggung jawab, pe-
mendukung bahasa Indo- duli (toleransi dan gotong
nesia sebagai bahasa royong), santun, percaya
persatuan dan kesatuan diri dalam menyampaikan
bangsa informasi atau menanggapi
1.2 Menerima anugerah berbagai hal/keperluan se-
Tuhan Yang Maha Esa suai dengan tata krama
berupa bahasa Jawa dan Jawa
memanfaatkannya seba- 1.2 Menunjukkan penggunaan
gai sarana komunikasi ragam bahasa (unggah-
masyarakat Jawa ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tin-dakan, dan
perbuatan yang
mencerminkan kepribadian
Jawa
1.2 Menerima anugerah 2.2 Menunjukkan perilaku ber- 3.1 Memahami isi teks 4.1 Menceritakan kembali Legendha
Tuhan Yang Maha Esa bahasa yang santun yang cerita legenda cerita legenda dengan
berupa bahasa Jawa dan ditunjukkan dengan kete- dialeg setempat
memanfaatkannya seba- patan penggunaan ragam
gai sarana komunikasi bahasa (unggah-ungguh
masyarakat Jawa basa)
1.2 Menerima anugerah 3.2 Menelaah teks piwu- 4.2 Menanggapi teks pi- Serat
Tuhan Yang Maha Esa 2.3 Menunjukkan
lang Serat Wulang- wulang Serat Wulang- piwulang
berupa bahasa Jawa dan perilaku, tin-dakan, dan reh pupuh Gambuh reh pupuh Gambuh Wulangreh
memanfaatkannya seba- perbuatan yang pupuh
gai sarana komunikasi mencerminkan kepribadian 4.5 Mengalihaksara Gambuh
masyarakat Jawa Jawa kan Serat Wulangreh
pu-puh Gambuh satu
pada dari huruf Latin
ke huruf Jawa
1.2 Menerima anugerah 2.1 Menghargai dan mengha- 3.4 Memahami isi teks 4.4 Menyampaikan pesan Prastawa
Tuhan Yang Maha Esa yati perilaku jujur, disiplin, dialog berisi pesan secara lisan
berupa bahasa Jawa dan bertanggung jawab, peduli
memanfaatkannya seba- (toleransi dan gotong ro-
gai sarana komunikasi yong), santun, percaya diri
masyarakat Jawa dalam menyampaikan infor-
masi atau menanggapi ber-
bagai hal/keperluan sesuai
dengan tata krama Jawa
2.2 Menunjukkan perilaku ber-
bahasa yang santun yang
ditunjukkan dengan kete-
patan penggunaan ragam
bahasa (unggah-ungguh
basa)
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1


Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
- Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait dengan fenomena
dan kejadian tampak mata
- Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu
untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa
- Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa)
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa
Indikator : - Mampu menelaah teks berita
- Mampu membaca teks berita
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks berita
- Mampu menulis teks berita dengan memperhatikan unggah-ungguh basa
- Mampu memahami teknik membaca teks berita
- Mampu membaca teks berita dengan menggunakan teknik
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 x pertemuan)
A. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menelaah teks berita
- Siswa dapat membaca teks berita
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks berita
- Siswa dapat menulis teks berita dengan memperhatikan unggah-ungguh basa
- Siswa dapat memahami teknik membaca teks berita
- Siswa dapat membaca teks berita dengan menggunakan teknik
Karakter siswa yang diharapkan:
- Mandiri, kerja keras, kreatif, dan tanggung jawab
B. Materi Pembelajaran
Pawarta
Pertemuan Ke-1 s.d. 4
1. Sajrone pawarta ngandhut bab-bab wigati, mula diprelukake kegiyatan ndhudhah pawarta. Bab wigati kasebut
ditengeri kanthi mangsuli tembung pitakonan apa, ngapa, sapa, kapan, ngendi, lan kepiye. Tetembungan kasebut
kaaran 5W+1H (what, why, who, when, where, how).
2. Ana perangan kang wigati nalika ngrungokake pawarta, antarane ing ngisor iki.
a. Niteni sumber lan kapan pawarta digiyarake upamane lumantar radhio utawa televisi prayogane ngerti radhio
ngendi, televisi ngendi, jam pira, dina apa, lan sapa pamacane.
b. Nyepakake cathetan lan piranti nulis banjur nyathet bakune gagasan.
3. Atur-atur yaiku pawarta kang menehi informasi marang sawijining pawongan kang surasane ngakon supaya
tumeka ing duwe tandhang gawe. Atur-atur bisa kanthi lesan lan tulisan. Wondene tata panulisan atur-atur kang
becik kudu ngemot perangan ing ngisor iki.
a. Panulisan jeneng paraga nggunakake aksara kapital ing ngarep.
b. Ana tandha titik loro (:) sawise jeneng paraga.
c. Ukara kang minangka tuturan kaapit dening tandha petik (“...”).

d. Ukara kang digunakake yaiku ukara kandha utawa kalimat langsung.
4. Unggah-ungguh yaiku tata pranataning basa miturut lungguhe tata krama. Wondene tata krama tegese tata
carane guneman marang wong liya lan tindak-tanduk utawa solah tingkah (pangucap lan patrap). Sacara umum,
unggah-ungguh basa Jawa ana loro, yaiku basa krama lan basa ngoko.
5. Sawise mangerteni perangan ing dhuwur, becike sadurunge gawe atur-atur yaiku gawe cengkorongane dhisik.
Cengkorongan kasebut surasane bab wigati kang arep ditulis, yaiku:
a. Jeneng lan papan palungguhan kang dituju
b. Surasa atur-atur kang ngandhut wektu, papan kang dumung, lan ancase
c. Jeneng kang menehi atur-atur

6. Informasi kang dibutuhake diarani informasi fokus. Supaya bisa nemokake informasi fokus ana maneka werna
teknik maca, yaiku:
a. Selecting tegese maca kanthi cara milih bageyan wacan kang dianggep ana gegayutane karo kabutuhane
pamaca.
b. Skipping tegese maca kanggo nemtokake bageyan wacan kang gegayutan karo kabutuhane pamaca kang
ditindakake kanthi cara nglumpati bageyan-bageyan kang dirasa ora dibutuhake.
c. Skimming utawa baca layap yaiku maca kanthi cepet kanggo mangerteni wos umume wacan.
d. Scanning utawa baca tatap yaiku teknik maca kanggo ngentukake sawijine informasi tanpa maca liyane,
langsung tumuju prekara kang digoleki yaiku fakta mligi lan informasi tartamtu.
C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Inquiry learning (Pembelajaran inkuiri)
3. Metode : Ceramah, diskusi, dan inkuiri
D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan (15 Menit)
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks berita
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
materi baru yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang teks berita
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti (290 Menit)
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks berita
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang teks berita sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang teks berita
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang teks berita
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Gladhen Siswa dan Kegiyatan Siswa di buku Bahasa Jawa VIII dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Bahasa Jawa VIII dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan materi teks berita dalam masalah sehari-hari
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi yang
masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai teks berita
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup (15 Menit)

1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Gladhen Kabisan atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya

6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
E. Alat, Media, dan Sumber Belajar
1. Alat : -
2. Media : - PowerPoint
3. Sumber belajar : - Buku Bahasa Jawa VIII
- Buku paket
- Buku lain yang relevan
- Teks berita bahasa Jawa
F. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis, tugas individu/kelompok, unjuk kerja, dan portofolio
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan, tes tertulis, dan pengamatan sikap
3. Pedoman penskoran :
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
No. Aspek yang Dinilai Instrumen Penilaian Keterangan
Penilaian Penilaian
1. Kerja keras Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Mandiri Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Tanggung jawab Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
1. BT (Belum Tampak), jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas
2. MT (Mulai Tampak), jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (Membudaya), jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara
terus-menerus dan ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Indikator Pencapaian Kompetensi Instrumen
Penilaian Penilaian
1. Menelaah teks berita Tes tertulis Uraian Setitikna wacan ing ngisor iki
2. Membaca teks berita kanggo mangsuli pitakonan nomer
3. Menjawab pertanyaan yang berkaitan 1 tumeka 2!
dengan teks berita Dolanan tradhisional sejatine
4. Menulis teks berita dengan mem- nduweni maneka werna kaluwih-
perhatikan unggah ungguh basa an tinimbang dolanan modhern,
5. Memahami teknik membaca teks kelinuwihan kuwi paling utama
berita neng bidang edukasi kanggo bo-
6. Membaca teks berita dengan meng- cah, wondene dolanan modhern
gunakan teknik arang ditemoni aji edukasi ing
jerone. Kanthi dhasar iki, dosen
fakultas filsafat Universitas Ga-
djah Mada (UGM), Iva Ariani, sing
tau nliti aji filosofi dolanan tra-
dhisional bocah, ngarani menawa
dolanan tradhisional sayogyane
bisa dilestarekake. Mergane do-
lanan jenis iki sarat aji sing bisa
diamek lan ngguna kanggo tu-
wuh kembang bocah. Menawa
nyawang dolanan modhern sing
nyapih ditemoni, luwih-luwih
neng era gadget kaya saiki iki
nyat akeh dolanan sing jerone
sarat unsur menang lan kalah.
Kahanan iki dadi pengaruh ma-
rang awak bocah, dadine uwis
ditandur sajrone mindset yaiku

kabeh samubarang kuwi diaji
saka segi menang lan kalah.
1. Apa kang dadi surasa wacan
ing dhuwur?
2. Kenangapa dolanan tra-
dhisional becike diuri-uri?
3. Bapak tangi turu banjur
omongan karo Mas Andi yen
dheweke arep lunga me-
nyang Semarang kanggo go-
lek gaweyan.
Salinen ukara ing dhuwur
nganggo basa krama alus!
4. Gawea atur-atur kanthi tema
syukuran tanggap warsa!
5. Sebutna tuladhane ukara
panjaluk lan ukara pitakon
telu wae!
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan
- Menceritakan kembali cerita legenda dengan dialeg setempat
Indikator : - Mampu memahami isi cerita legenda
- Mampu membaca cerita legenda Kutha Banyuwangi
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan cerita legenda Kutha Banyuwangi
- Mampu menceritakan cerita legenda secara lisan
- Mampu memahami unsur pembangun dalam cerita legenda
- Mampu mengartikan kata yang terdapat dalam cerita legenda Tangkuban Prau
- Mampu meringkas cerita legenda Candi Roro Jonggrang
- Siswa dapat memahami isi cerita legenda
- Siswa dapat membaca cerita legenda Kutha Banyuwangi
- Siswa dapat menceritakan cerita legenda secara lisan
- Siswa dapat memahami unsur pembangun dalam cerita legenda
- Siswa dapat mengartikan kata yang terdapat dalam cerita legenda Tangkuban Prau
- Siswa dapat meringkas cerita legenda Candi Roro Jonggrang
- Disiplin, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Crita legendha
1. Crita legendha klebu crita rakyat kang ngrembaka ing masarakat. Crita legendha yaiku crita kang surasane
nyritakake dumadine sawijining papan panggonan. Crita legendha digiyarake lumantar lesan saka pawongan siji
marang pawongan liyane. Sajroning crita legendha ngemot pitutur luhur. Wondene perangan kang prelu
dirembugake sajrone crita legendha yaiku unsur intrinsik lan dhiksi.
2. Perangan ing ngisor iki nalika nyritakake legendha:
a. Runtut tegese yaiku alure crita ora kena diwolak-walik, ora kena dilumpati, diilangi, utawa ditambahi. Dadi alur
crita padha karo kedadeyane.
b. Basa kang gampang dimangerteni yaiku nalika nyritake nggunakake basa kang gampang.
c. Supaya luwih cetha anggone crita, gunakna ekspresi. Ekspresi bisa awujud gerakan utawa mimik wajah.
d. Bab paling wigati yaiku swara. Swara kudu cetha lan sora. Sora tegese banter ananging ora mbengok. Becike
swara dijumbuhake karo papan ing ngendi critane lan jumlahe pamireng. Ancase supaya bisa ngetrapake
swara nalika crita.

2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang cerita legenda
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang cerita legenda
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan cerita legenda
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang cerita legenda sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara disiplin, gemar membaca, kerja keras, kreatif, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang cerita
legenda
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang cerita
legenda
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis cerita legenda
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai cerita legenda
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : -
- Buku paket
- Cerita legenda

F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Gemar membaca Pengamatan Proses Lembar pengamatan
4. Kreatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami isi cerita legenda Tes tertulis Uraian 1. Sebutna telu crita legendha!
2. Membaca cerita legenda Kutha 2. Kepiye cara ngrembakane crita
Banyuwangi legendha?
3. Sapa penganggite crita
3. Menjawab pertanyaan yang ber-
legendha?
kaitan dengan cerita legenda Kutha 4. Sebutna unsur intrinsik sajrone
Banyuwangi crita legendha kang bisa
4. Menceritakan cerita legenda secara dirembung!
lisan 5. Kepiye anggone nywara nalika
5. Memahami unsur pembangun da- nyritakake legendha ing ngarepe
lam cerita legenda wong akeh?
6. Apa ancase ngetrapake swara
6. Mengartikan kata yang terdapat
nalika crita?
dalam cerita legenda Tangkuban 7. Apa tegese unen-unen ing ngisor
Prau iki?
7. Meringkas cerita legenda Candi a. cahyane abang dluwang
Roro Jonggrang b. balunge atos debog
c. awake katon kuru semangka
8. Sebutna unsur intrinsik sajrone
crita legendha!
9. Benerna ukara ing ngisor iki
nganggo basa krama alus!
Aku dicritani Bulik dumadine
Tlaga Sarangan sing mapan ing
Magetan.
10. Kepiye anggonmu nalika oleh
dhawuh?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai bahasa Ibu
untuk mendukung bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan kesatuan bangsa
- Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian Jawa
- Menelaah teks Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
- Menanggapi isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Mengalihaksarakan Serat Wulangreh pupuh Gambuh satu pada dari huruf Latin ke huruf
Jawa
Indikator : - Mampu memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Mampu membaca teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Mampu menentukan pokok isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Mampu mengartikan kata yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh
Gambuh
- Mampu menguraikan tembang Gambuh yang terdapat dalam Serat Wulangreh
- Mampu membaca dan menulis tembang macapat Gambuh menggunakan aksara Jawa
- Siswa dapat memahami teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Siswa dapat membaca teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Siswa dapat menentukan pokok isi teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Siswa dapat mengartikan kata yang terdapat dalam teks piwulang Serat Wulangreh pupuh Gambuh
- Siswa dapat menguraikan tembang Gambuh yang terdapat dalam Serat Wulangreh
- Siswa dapat membaca dan menulis tembang macapat Gambuh menggunakan aksara Jawa
- Bersahabat/komunikatif, cinta tanah air, disiplin, kerja keras, dan mandiri
Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
1. Tembung Wulangreh dumadi saka wulang kang ateges wuruk, pitutur, piwulang ngenani kabecikan, menehi
pepenget supaya ora nindakake tumindak kang ala. Lan reh kang ateges reh ing basa Jawa nggulawenthah tata
kapraja, tata praja, utawa pamerintahan (Baoesastra Djawa). Mula saka iku, Serat Wulangreh nduweni teges
sawijining karya sastra kang isine kawruh supaya didadekake bahan piwulangan kanggo nggayuh kaluhuran urip
utawa piwulang urip supaya slamet.
2. Serat Wulangreh anggitane Sri Susuhunan Pakubuwana IV ing Surakarta Hadiningrat surasane budi pakarti saka
warisan leluhur kang adiluhung.
3. Tembang Gambuh klebu tembang macapat. Macapat kagolong klompok tembang cilik. Tembang Gambuh
nggambarake matenge jiwa; antarane cipta, rasa, karsa, lan karyane kang ngrembaka lan becik. Watake
tembang iki yaiku awujud pitutur, pituduh, lan piwulang urip, sarta nengungkap kahanan seneng, kakulawargan,
lan paseduluran.
4. Sekar gambuh ping catur,
kang cinatur polah kang kalantur,
tanpa tutur katula-tula katali,
kadaluwarsa katutuh,
kapatuh pan dadi awon.

Saka tembang ing dhuwur, bisa nintingi guru gatra, guru wilangan, lan guru lagune. Tembang kasebut dumadi
saka limang gatra. Wondene guru wilangan lan guru lagune kaya ing ngisor iki.
Gatra 1, dumadi saka 7 guru wilangan kanthi guru lagu suku (dipungkasi kanthi aksara u).
Gatra 3, dumadi saka 12 guru wilangan kanthi guru lagu wulu (dipungkasi kanthi aksara i).
Gatra 5, dumadi saka 8 guru wilangan kanthi guru lagu taling tarung (dipungkasi kanthi aksara o).
5. Mangajapa kang tegese ngarep-arep, ing panulisane tembang wujude ¥digunakake ing wiwitaning tembang kaya
dene adeg-adeg ing basa gancaran. Mangajapa kaperang dadi telung jinis, yaiku purwapada, madyapada, lan
wasanapada.
6. Purwapada yaiku aksara kang digawe adhedhasar paugeran kaendahan kang nglimput rong perangan, yaiku
pada mangajapa (¥) kang minangka rerangkening aksara ..M., z, ...J., p lan sabanjure diwaca mangajapa minangka
pengapit lan aksara b kanthi pasangan ca ...C. (¡) saka tembung becik kang ana ing tengahing kalorone pada
mangajapa.
7. Madyapada meh padha wujude karo purwapada. Bedane, aksara kang digawe adhedhasar paugeran
kaendahane diapit pada mangajapa ing sajrone madyapada minangka sandi tembung mandrawa kang ateges
‘adoh’. Wujude aksara kasebut yaiku ¢.
8. Wasanapada uga nglimput rong perangan, yaiku pada mangajapa minangka pengapit lan aksara I (i) kang
minangka ringkesan saka tembung Iti (iti) kang ateges ‘mangkono’, ‘kaya mangkono’, lan kerep ditegesi uga
‘rampung, tamat, purna’. Wasana pada digunakake minangka tenger menawa karangan kang awujud tembang
iku wis rampung. Wasanapada ditulis minangka panutup sakabehing karangan tembang.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang Serat piwulang Wulangreh pupuh
Gambuh
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan Serat piwulang Wulangreh pupuh
Gambuh
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh sehingga
menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, cinta tanah air, disiplin, kerja keras, dan mandiri
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Serat
piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang Serat
piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh dalam masalah sehari-
hari
sebelumnya

penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai Serat piwulang Wulangreh pupuh Gambuh
Penutup (30 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : -
- Buku paket
- Serat Wulangreh pupuh Gambuh
F. Penilaian
Penilaian Sikap
Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
2. Cinta tanah air Pengamatan Proses Lembar pengamatan
3. Disiplin Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian

1. Memahami teks piwulang Serat Tes tertulis Uraian 1. Apa surasane Serat Wu-
Wulangreh pupuh Gambuh langreh?
2. Membaca teks piwulang Serat 2. Sebutna loro tuladha jinis-jinise
purwakanthi!
3. Apa tegese tembang Gambuh
3. Menentukan pokok isi teks ing ngisor iki?
piwulang Serat Wulangreh pupuh Iku upamanipun, aja ngan-
Gambuh
delaken sira iku, sutang nata
4. Mengartikan kata yang terdapat
iya sapa kumawani, iku am-
dalam teks piwulang Serat Wulang-
beke wong digang, ing wasana
reh pupuh Gambuh
dadi asor.
5. Menguraikan tembang Gambuh
4. Tulisen tembang Gambuh ing
yang terdapat dalam Serat Wulang- nomer 4 nggunakake aksara
reh Jawa!
6. Membaca dan menulis tembang 5. Apa basa kang dienggo nalika
macapat Gambuh menggunakan guneman karo kanca sing wis
aksara Jawa raket?
________________________ ________________________
NIP. NIP.


Kompetensi Dasar : - Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa dan memanfaatkan-
nya sebagai sarana komunikasi masyarakat Jawa
- Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi
dan gotong royong), santun, percaya diri dalam menyampaikan informasi atau
menanggapi berbagai hal/keperluan sesuai dengan tata krama Jawa
Indikator : - Mampu memahami isi teks dialog
- Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks dialog
- Mampu memahami cara menyampaikan pesan secara lisan
- Mampu menyampaikan pesan secara lisan
- Siswa dapat memahami isi teks dialog
- Siswa dapat menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi teks dialog
- Siswa dapat memahami cara menyampaikan pesan secara lisan
- Siswa dapat menyampaikan pesan secara lisan
- Bersahabat/komunikatif, kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Prastawa
1. Pacelathon yaiku guneman antarane wong loro utawa luwih, dene ing basa Indonesia diarani dialog. Pacelathon
bisa digiyarake lumantar radhio, televisi, utawa langsung.
2. Ing ngisor iki perangan kang wigati supaya anggonmu bisa mangerteni wos pacelathon.
a. Gatekake pacelathon
b. Nyathet bab-bab wigati sajrone pacelathon
c. Nyimpulake wos pacelathon
d. Ngomentari panyaruwe narasumber
3. Nalika medharake pesen kanthi lesan becike nggunakake basa kang trep, tegese marang sapa kang diwedhari
pesen. Menawa marang wong tuwa becike nganggo basa krama, dene yen marang wong sik luwih enom becike
nganggo basa ngoko.
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami tentang teks dialog prastawa

4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab tentang teks dialog prastawa
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mencermati masalah sehari-hari yang berkaitan dengan teks dialog prastawa
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang teks prastawa sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, kerja keras, mandiri, dan tanggung jawab
Menanya:
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang teks dialog
prastawa
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang masalah sehari-hari yang berkaitan tentang teks
dialog prastawa
belajar lain
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis teks dialog prastawa dalam masalah sehari-hari
sebelumnya
penyimpulan
Mengomunikasikan:
mengenai teks dialog prastawa
Penutup (15 Menit)
pembelajaran
siswa
1. Alat : -
- Buku paket
- Teks pacelathon prastawa
F. Penilaian
Penilaian Sikap

Teknik Waktu
Penilaian Penilaian
1. Bersahabat/komunikatif Pengamatan Proses Lembar pengamatan
Keterangan:
tugas
3. MB (Mulai Berkembang), jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas yang
cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Penilaian Hasil
Teknik Bentuk
Penilaian Penilaian
1. Memahami isi teks dialog Tes tertulis Uraian 1. Apa ancase pacelathon?
2. Menjawab pertanyaan yang berkaitan 2. Kepiye anggonmu nalika
dengan isi teks dialog guneman karo Pakdhe?
3. Memahami cara menyampaikan pe- Setitikna pacelathon ing ngisor
san secara lisan iki kanggo mangsuli pitakonan
4. Menyampaikan pesan secara lisan nomer 3 lan 4!
Bapak: Kepiye nduk sekolahe
mau?
Nila : Sae Pak, wau nyinaoni
babagan karesikan.
Bapak: Banjur piye nduk pan-
jlentrehane gurumu?
Nila : Pak guru njlentrehake
menawa karesikan kuwi
sabageyan saka iman lan
yen jaga karesikan bisa
adoh saka sumber le-
lara.
Bapak : Ya pancen bener gurumu
nduk, mula awit saiki
kowe kudu bisa njaga
karesikan
3. Apa pesen kang kaandhut
saka pacelathon ing dhuwur?
4. Sapa sing menehi pesen?
5. Gawea loro tuladha pace-
lathon kang ngemot sawi-
jining pesen!
________________________ ________________________
NIP. NIP.

Bahasa Jawa 8

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Jawa 8

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 2

1.2 Menerima anugerah- Memahami teks piwu- - Serat piwulang √ 10 x 40’

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 3

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 4

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 5

1.1Menerima anugerah - Teks piwulang Se-rat - Memahami teks pi-

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 6

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 7

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator UH UTS LUS

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 8

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 9

Kriteria Ketuntasan Minimal

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 10

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 11

Kriteria Ketuntasan Minimal

No. Kompetensi Dasar dan Kompetensi Dasar Kriteria Penetapan Ketuntasan

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 12

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 13

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 14

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 15

Persiapan Penerimaan Rapor

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 16

I. Jumlah minggu dalam semester 1

II. Jumlah minggu tidak efektif dalam semester 1

1. Kegiatan tengah semester 1

III. Jumlah minggu efektif dalam semester 1

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 17

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber Nilai

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 18

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 19

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 20

Hasil Identifikasi Kompetensi Dasar

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 22

c. Ukara kang minangka tuturan kaapit dening tandha petik (“...”).

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 23

Penutup (15 Menit)

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 24

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 25

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 26

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 27

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 28

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 29

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 30

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 31

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 32

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 33

Kompetensi Inti : - Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 34

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 35

Bahasa Jawa VIII - Smt. 1 36

Anda mungkin juga menyukai