PENDIDIKAN & PROMOSI

KESEHATAN
Ns. Fidi Rachmadi, S.Kep., MPH

PRODI
197710022000121003
KEPERAWATAN
FK UNTAN
 Table of
Contents!
01 HEALTH EDUCATION
ü Definisi
ü Prinsip Pendidikan ü Karakteristik Pendidikan
Kesehatan Kesehatan Efektif
ü Pendekatan Pendidikan ü Proses Pembelajaran
Kesehatan Masyarakat ü Komunikasi
ü Konsep & Metode ü General Educational
Theories
 01
Health education
 HEALTH EDUCATION
● Kesehatan adalah tanggung jawab bersama dan bukan hanya membutuhkan tindakan
kuratif namun preventif dan promotif
● Meskipun kuratif memiliki andil dalam popularitasnya, fokus pada preventif
dan promotif suatu penyakit memiliki banyak implikasi jangka panjang bagi
kesehatan masyarakat seperti, pengurangan dalam pengeluaran kesehatan
individu, keluarga, perusahaan asuransi, fasilitas medis, masyarakat dan
negara
● Pendidikan kesehatan, sebagai bagian dari pendekatan terpadu dianggap
berdampak secara fundamental pada setiap aspek kesehatan dan kesejahteraan
yang mencakup pencegahan penyakit, peningkatan kesehatan, dan kualitas hidup
● individu atau komunitas 'perlu diberdayakan
 definisi

"Pendidikan kesehatan adalah proses yang

menginformasikan, memotivasi dan membantu orang
untuk mengadopsi dan memelihara praktik dan gaya
hidup sehat, menganjurkan perubahan lingkungan
yang diperlukan untuk memfasilitasi tujuan ini, dan
melakukan pelatihan profesional dan penelitian
untuk tujuan yang sama. "

National Conference on Preventive Medicine (1977) USA

 Prinsip PENKES

q Pendidikan kesehatan
memberdayakan individu atau
keluarga atau komunitas
dalam mendapatkan kendali
yang lebih baik atas
masalah kesehatan mereka

q Pendidikan kesehatan agar

efektif harus dirancang
berdasarkan prinsip-prinsip
ilmu sosial

Hiremath SS. Textbook of Public Health Dentistry.3ed

PRINSIP PENDIDIKAN KESEHATAN
MINAT
Pendidikan kesehatan terbaik harus diarahkan pada
kebutuhan yang dirasakan seseorang
PARTISIPASI
adalah kunci keberhasilan program pendidikan
kesehatan
DIKETAHUI SAMPAI TIDAK DIKETAHUI
PEMAHAMAN
Pendidikan kesehatan harus didasarkan pada tingkat
pemahaman kelompok sasaran dan sebaiknya
mempertimbangkan bahasa lisan lebih disukai
MOTIVASI
Motivasi mendahului perubahan
PENJELASAN
Setelah minat didapat, informasi tersebut biasanya disukai dan
diikuti
Partisipasi aktif mengarah pada pembelajaran aktif yang
memungkinkan individu menemukan solusi untuk kesehatan dan
kehidupan yang lebih baik
• penilaian informasi yang diketahui seperti keyakinan, konsep,
kesalahpahaman, dan kemudian ke cara yang tidak diketahui
atau diharapkan
• Ini bervariasi menurut populasi dan karenanya harus
direncanakan dengan tepat
Untuk menghindari istilah teknis dengan penjelasan sederhana
• Hal ini terutama berlaku dalam mengubah perilaku yang
kondusif bagi kesehatan
• Insentif atau motif positif atau negatif yang digunakan oleh
pendidik kesehatan, seperti pujian atau hukuman untuk
menghasilkan perubahan yang diinginkan
PRINSIP PENDIDIKAN KESEHATAN
PENGUATAN
Untuk mengingat dan memahami
pentingnya
BELAJAR DENGAN MELAKUKAN
Peserta memperoleh kepercayaan untuk
melakukan tugas-tugas tersebut bahkan
tanpa pengawasan
TANAH, BENIH, PENABUR
Tanah à Pikiran,
Benih à Pendidikan kesehatan
PenaburàPendidik kesehatan
HUBUNGAN MANUSIA YANG BAIK
kunci keberhasilan pendidikan kesehatan
PEMIMPIN
Bertindak sebagai agen perubahan
PENJELASAN
Untuk menjadikannya bagian dari sistem nilai Internal mereka
• Program pendidikan kesehatan gagal jika mereka tidak memberikan
kesempatan untuk melakukan apa yang telah dipelajari
• Prinsip ini memiliki keuntungan ganda seperti peserta akan melakukan apa
yang telah dia pelajari atau pahami, sehingga memberikan dan umpan balik
instan kepada pendidik untuk mengoreksi jika diperlukan.
Pendidik kesehatan memiliki waktu untuk melihat informasi yang benar pada
masyarakat untuk menuai perubahan perilaku yang diinginkan
Hubungan antara pendidik kesehatan dan peserta harus dapat dipercaya,
hanya informasi yang menjadi penting
• Pendidik kesehatan harus mengidentifikasi pemimpin dalam komunitas
karena mereka bertindak sebagai agen perubahan
• Jika mereka yakin mereka pada gilirannya meyakinkan kelompok mereka
untuk mengikuti
• Pimpinan terlibat dalam semua tahapan perencanaan dan evaluasi
program pendidikan kesehatan.
Pendekatan
PENKES_MAS Pendekatan regulasi
• Dari - Pemerintah yang berkuasa
• Melalui - Pengaturan
administratif
• Hasil yang diharapkan -
perubahan perilaku tidak sehat
• Mis. - Dalam situasi seperti
ancaman terhadap sistem
kesehatan seperti penyakit
menular atau kejahatan sosial
seperti perkawinan anak di
bawah umur dll
 Pendekatan layanan
bertujuan untuk menyediakan
semua layanan kesehatan yang
dibutuhkan dengan harapan
layanan tersebut dapat
dimanfaatkan
Pendekatan pendidikan
kesehatan
• pendekatan tersebut bertindak
pada tingkat kognitif, afektif
dan psikomotorik untuk
mengubah perilaku seseorang
• Butuh waktu lama tapi hasilnya
tahan lama
Pendekatan pelayanan
kesehatan primer
• merupakan konsep holistik
yang melibatkan masyarakat
pada semua tahapan
perencanaan dan evaluasi
• membantu orang menjadi
mandiri dalam masalah
kesehatan, membimbing
mereka dalam
mengidentifikasi masalah
kesehatan mereka dan
menemukan solusi praktis
KONSEP PENKES
• Pembelajaran mencakup perubahan terukur dalam perilaku yang
bertahan dari waktu ke waktu, membutuhkan latihan, dan
penguatan agar permanen

Pendidik kesehatan perlu mengetahui bagaimana orang

belajar, berdasarkan situasi belajar seseorang harus
menerapkan teori pendidikan yang sesuai baik single theory
ataupun kombinasi
 SIFAT
PEMBELAJARAN
• Pembelajaran terjadi dalam
tiga domain, yaitu kognitif,
afektif dan psikomotor
• Setiap domain memiliki
komponen perilaku tertentu
yang membentuk hierarki
langkah atau level
• Pendidikan kesehatan yang
efektif didasarkan pada
pemahaman tingkat ini (Tabel
4 .2).
Perubahan yang diharapkan oleh
penyuluh kesehatan bergantung pada:
1. Pemenuhan kebutuhan yang dirasakan
oleh individu / komunitas.
2. Sikap sederhana dan realistis dengan
memanfaatkan pengetahuan dan
praktek yang ada pada masyarakat /
individu
3. Ubah menjadi gaya hidup yang ada
4. Tidak bertentangan dengan budaya,
adat istiadat dan kepercayaan.
5. Memanfaatkan sumber daya yang
tersedia secara lokal, yaitu uang, tenaga
dan material
 10% 50% 40%
Despite being red, Saturn is the Venus has a
Mars is a cold ringed planet and beautiful name,
place a gas giant but it’s hot

METODE PENKES
Tujuan utama pendidikan
kesehatan adalah memberikan dan
membantu proses pembelajaran
pada individu untuk memperoleh
pengetahuan yang dapat
mengakibatkan terjadinya
perubahan perilaku dan sikap
individu
• metode yang paling dapat diandalkan dan
memiliki efek yang tahan lama
• Keuntungan ; memfasilitasi komunikasi
"dua arah”,pendidik kesehatan dapat
berdiskusi untuk mengubah perilaku
• Individu juga mendapat kesempatan untuk
mengajukan keraguan & mengklarifikasi.
kelompok
• Kuliah / ceramah • Workshop
• Simposium • Seminar
• Diskusi kelompok • Role-playing
• Diskusi Panel • Demonstrasi
Massal / umum
• Banyak orang dapat dijangkau pada satu
waktu di satu tempat
• media yang digunakan ;Televisi, Radio,
koran, Poster,Pameran, Majalah & Buklet
• Kerugian ; metode komunikasi"satu arah"
 Karakteristik PENKES yang Efektif
Tekankan secara singkat- Menggunakan
Memiliki penguatan demonstrasi untuk
berkala menggunakan manfaat jangka lebih
pendek daripada manfaat mengidentifikasi
cara-cara yang tepat metode adopsi
jangka panjang

Step 1 Step 2 Step 3 Step 4 Step 5 Step 6

Ditujukan kepada Gunakan saluran komunikasi Memberikan kesempatan untuk

orang-orang yang dapat disesuaikan dialog, partisipasi, diskusi,
berpengaruh di seperti permainan peran, umpan balik di berbagai
komunitas lagu atau bercerita dengan tingkat perencanaan,
bahasa sederhana konteks pelaksanaan dan evaluasi
lokal
komunikasi
Tujuan utama pemberdayaan adalah
untuk memastikan perubahan perilaku
yang kondusif bagi kesehatan

Jenis-jenis Komunikasi :

1.Satu arah (metode didaktik):

memberikan ceramah yang sarat

informasi tentang masalah kesehatan
masyarakat dan cara-cara pencegahan
atau pengendalian di masyarakat

2.Diskusi dua arah (metode

Socrates):

memberikan kesempatan yang luas untuk

mengangkat pertanyaan, menambah
gagasan dan arahan baru
 Hambatan komunikasi

Hambatan Fisiologis Hambatan lingkungan

• kesulitan dalam mendengar atau
• Hambatan lingkungan karena
melihat, dalam memahami dan
kebisingan yang berlebihan
mengekspresikan diri, dll.
• Kesulitan dalam penglihatan
• Hambatan ini harus dapat
• daerah padat dan berkerumun
diatasi agar tercipta
komunikasi yang efektif
 Hambatan komunikasi

Hambatan psikologis Hambatan budaya

• Gangguan emosi, depresi,
neurosis atau gangguan
psikosomatis lainnya
• mencakup pola perilaku
yang kurang lebih tetap
seperti kebiasaan,
kepercayaan, adat
istiadat, sikap, agama,
dll
 Ruang Proses belajar
Lingkup
Health
Education
Promotive, preventif, kuratif
Kelompok beresiko tinggi
Prioritas :
kepada ibu hamil dan menyusui, usia
prasekolah dan usia sekolah ,
penyandang disabilitas baik fisik maupun Pendekatan lintas sektor,
mental serta lansia
kemitraan
 Teknik/Cara
Teknik pendidikan kesehatan gigi adalah segala
macam cara dan teknik dengan menggunakan media
tertentu yang terencana dan terarah, memakai
prinsip-prinsi pendidikan dan teori komunikasi

Sarasti (2020)
PROSES
BELAJAR Cognitif
Webster's Dictionary : learning is "a
process of acquiiing knowledge or skills

Afektif
through study, instruction or experience."

3 DOMAIN DALAM
PROSES BELAJAR

Psikomotorik
 3 do m
ain
prose
pe mb s
elaja
ran
 PROSES PENDIDIKAN
● Mengidentifikasi kebutuhan
● Menetapkan tujuan
● Pemilihan metode yang sesuai

PERENCANAAN EEEVALUASI
● Penting bagi tenaga pendidik untuk Tidak hanya menekankan
pada pengetahuan, tetapi juga pada pengalaman belajar à
jika kedua hal ini digabungkan dalam proses à menghasilkan
perilaku kesehatan yang positif

● Tenaga pendidik harus memperhatikan blok penghalang di

lingkungan, atau didalam individu : sikap, nilai,
kepercayaan à mengganggu transformasi pengetahuan mjd
tindakan. Tidak memaksakan nilai-nilai. Menyesuaikan metoda
dengan kebutuhan

● Proses pembelajaran dilakukan secara bertahap, dan berbeda

pada setiap individu maupun kelompok à mengubah perilaku
jadi kebiasaan
 Rencana pendidikan kesehatan
gigi harus selaras dengan tahap-tahap perubahan perilaku yaitu

1) Pada tahap sadar (awareness), penggunaan media untuk

merangsang indera sangat penting.

2) Pada tahap tertarik (interest), pemberian informasi yang

perlu amat penting.

3) Pada tahap evaluasi (evaluation), perlu dukungan mentaldan

sosial serta dorongan dari oranglain yang berpengalaman
disertai contoh nyata.

4) Pada tahap mencoba (trial),perlu dukunganmental dan sosial,

perlu komunikasi langsung, serta perlu media informasi
lebih lanjut.

5) Pada tahap adopsi (adoption),perlu informasi lebih lanjut.

Perlu diadakan variasi motif dalam rangka penyampaian
informasi. Media komunikasi yang informatif perlu
dilanjutkan untuk pemantapan perilaku
Rencana Pendidikan Dari sisi sasaran
oleh educator harus maka edukasi yang
memperhatikan diberikan harus
beberapa faktor dapat merangsang
sebagai berikut : beberapa tahapan
sebagai berikut :
q S = Shocking q A = Awareness
q I = information q I = Interest
q E = Education q E = Evaluation
q M = Motivation q T = Trial
q C = Confirmation q A = Adoption
Motivasi

● internal and external driving forces that prompt an

individual to act to satisfy his or her need

● Kekuatan pendorong à pengaruhi individu dlm mengambil

tindakan à didasarkan tujuan yang ingin dicapai

● Motivasi bersifat ektrinsik dan intrinsik

● Strategi Motivasi harus direncanakan setelah dilakukan

penilaian tingkat kebutuhan à perubahan perilaku berdasar
pada kepuasan akan kebutuhan dan tujuan

Hiremath,2016
 Hiera
kebu rki
tuhan
Masl
ow
 KOMUNIKASI

● KUNCI suksesnya
program Pendidikan
kesehatan

● Komunikasi dapat
berupa bahasa lisan
atau tulisan, verbal
dan nonverbal.
 Prinsip dasar effective education

Ø Mengirim pesan yang jelas

Ø Memilih format pembelajaran yang sesuai dengan maksud dan

tujuan program dan disesuaikan dengan Kebutuhan belajar
penerima

Ø Memilih lingkungan belajar

Ø Mengorganisir pengalaman belajar yang menggabungkan prinsip

kontinuitas, pengurutan dan integrase

Ø Mendorong pembelajaran partisipatif, memberikan evaluasi dan

umpan balik
 Cognitive Model
Model kognitif didasarkan pada urutan :
Pengetahuan – sikap - perubahan perilaku.

Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pendidikan kesehatan

gigi yang perlu dipertimbangkan ketika merancang sebuah program
adalah:

ü Faktor sosio-demografis (misalnya usia, jenis kelamin, ras /

budaya,pendapatan)
ü Nilai, sikap, keyakinan
ü Kesiapan untuk mengubah perilaku
ü Pendidikan.
 Social Cognitive Theory
Dalam teori ini, perilaku individu dimotivasi oleh keduanya ,
yaitu keyakinan (faktor kognitif) dan faktor dalam lingkungan
sosial (keluarga, teman dan komunitas).

Keyakinan terkait dengan persepsi individu tentang efikasi

diri, dan aspek lingkungan sosial adalah sebuah pembelajaran
khusus dimana sebuah perilaku muncul dengan melihat orang lain
melakukannya

Studi yang dilakukan oleh Tedesco dan rekan2nya mendukung

teori ini dalam mengembangkan dan memelihara
perilaku perawatan gigi dan mulut seperti menyikat gigi dan flossing
 Theory Reaction Action
Teori ini menyatakan bahwa perilaku individu ditentukan oleh
niat untuk melakukan perilaku, dan niat ini ditentukan oleh
sikap. dan keyakinan tentang perilaku tersebut.
Yang juga penting untuk dipahami adalah keyakinan tentang
bagaimana orang lain akan melakukannya

Upaya-upaya yang didasarkan pada teori ini harus diarahkan

untuk mempengaruhi niat individu terhadap perawatan kesehatan
mulut dengan:
● Menekankan pentingnya dan nilai kesehatan mulut dan
mempertahankan gigi
● Meyakinkan bahwa mereka dapat menjaga kesehatan tubuh secara
efektif dan mencegah penyakit mulut
● Mengubah pandangan dimasyarakat bahwa menjaga kesehtan gigi
dam mulut adalah penting, yang akhirnya individu akan
termotivasi untuk menjaga kesehatan gilut nya dan mengajak
keluarga serta teman-teman mereka untuk melakukannya.
 Stage Change Model
Model ini menggambarkan tahapan umum dimana individu sampai
pada tahap mencoba untuk mengubah perilaku yang berhubungan
dengan kesehatan

Terdiri atas :

àPrekontemplasi,
àKontemplasi,
àAction,
àMaintenance
 Health Believe Model
HBM mempertimbangkan berbagai faktor yang mempengaruhi
perilaku kesehatan individu seperti:

1. Kesiapan untuk bertindak

Kesiapan individu untuk bertindak sangat penting untuk mewujudkan
ataumengubah perilaku tertentu. Ini tergantung pada persepsi individu
tentang tingkat keparahan penyakit dan kerentanan terhadapnya.

2. Pertimbangan biaya dan manfaat yang dirasakan

melakukan perilaku tertentu
Kemungkinan perubahan perilaku bergantung pada bagaimana indvidua
mempersepsikan tentang biaya
manfaat yang didapat pada kesehatan fisik dan kesgilut

3. Cues to action
individu untuk bertindak dengan mengingatkan mereka akan kebutuhannya
untuk mengubah perilaku mereka yang bisa bersifat internal (rasa sakit
atau ketidaknyamanan) atau eksternal (media atau pendidikan kesehatan).
 Health Promotion Model
Merupakan pelengkap model-model proteksi kesehatan seperti HBM.

Model terdiri dari tiga kategori penentu:

1. Faktor persepsi kognitif yang mencakup definisi tentang

pentingnya kesehatan bagi setiap individu,

2. Modifying faktor demografis, Pendidikan, karakteristik

biologis (usia, jenis kelamin, pengaruh interpersonal, pengaruh
lingkungan dan factor perilaku

3. Variabel yang mempengaruhi kemungkinan seorang individu

memulai tindakan bergantung pada cues to action internal dan
eksternal
 Behavioural Learning Model
Model pembelajaran perilaku bertumpu pada perubahan
perilaku pembelajar melalui aktivitas yang telah ditentukan,
untuk mengasah keterampilan, perilaku, dan pengetahuan yang
sesuai dengan harapan dan sikap yang diinginkan.

Ditentukan Berdasarkan lifestyle, perkembangan psikomotorik dan

Cara menjaga kebersihan mulut sebelumnya,

Pelajar harus termotivasi untuk mempraktikkan aktivitas ini

setiap hari.

Fokus pada partisipasi siswa dalam pembelajaran; menyikat dan

flossing, daripada menghadiri demonstrasi atau ceramah.
 Self-care Motivation Model (Horowitz
and Associates)
Melalui pendekatan memotivasi
perawatan dari diri sendiri
berdasarkan nilai-nilai, kesadaran,
pilihan dan aksi.

Model ini membahas elemen dan fungsi

yang umum untuk semua individu dan
kesehatan yang mendasari perilaku.

Model ini dikembangkan dengan

perhatian khusus untuk mengatasi
masalah ketidakpatuhan dalam perilaku
dan gaya hidup yang mengakibatkan
konsekuensi kesehatan yang negatif.

Pengambilan pilihan didasarkan pada

kesadaran pribadi tentang umpan balik
baik secara fisik, mental dan
emosional
 Precede-proceed Model
Metode untuk perencanaan dan evaluasi program pendidikan
kesehatan.
 PENDEKATAN dalam PENDIDIKAN DAN
PROMOSI KESEHATAN
Pendidik kesehatan gigi dan mulut dapat menggunakan
kombinasi pendekatan dalam memberikan pendidikan
kesehatan dan pencapaian dalam Promosi kesehatan
seperti :

Sosial Marketing

Media Influence

Parents and School Programme

Social Marketing
Menggunakan strategi periklanan dan pemasaran dan menerapkannya
untuk mengubah pemikiran/ide dan perilaku
orang/kelompok/masyarakat.

Tujuannya adalah untuk memahami kebutuhan. Kemudian produk

pendidikan kesehatan harus tersedia melalui media atau saluran
komunikasi lainnya dengan pertimbangan harga dan biaya dalam
mengadopsi perilaku atau ide baru tersebut.

Pemasaran sosial telah digunakan untuk mencapai tujuan berbagai

program yang berkaitan dengan konsumsi tembakau, kesehatan dan
keselamatan, gizi, HIV / AIDS. Demikian pula halnya bisa
digunakan di bidang kesehatan mulut.
 Media Influence
Media memiliki peran dalam mendorong perubahan perilaku. Selain
itu, iklan produk dapat mempengaruhi opini public dan perilaku.
Banyak produk yang diiklankan di rnedia seperti tembakau,
alkohol, makanan tidak bergizi, dll.memiliki efek yang sangat
merusak pada anak-anak, remaja dan dewasa muda.

Orang tua berperan aktif dalam mendidik anak-anaknya agar

bertanggung jawab terhadap apa yang di konsumsinya.

Orang tua harus memandang media sebagai potensi paparan toksik

yang dapat berdampak buruk terhadap perilaku sehat anak-anak
mereka.

Dalam konteks ini, media menjadi literasi penting

dalam mengubah perilaku kesehatan
 Parents and School Programmes

Banyak pembuat program Kesehatan dan tim evaluator

tidak mempertimbangkan dukungan dan keterlibatan ortu
dalam program.

Evaluasi pendidikan kesehatan sekolah menunjukkan

bahwa paparan kurikulum pendidikan kesehatan di sekolah
dapat mengakibatkan perubahan substansial pada tingkat
pengetahuan, sikap dan kebiasaan siswa.
 KESIMPULAN
Pendidikan kesehatan gigi dan mulut adalah suatu bentuk usaya
yang dibuat dalam rangka pencegahan penyakit gigi dan mulut

Pendidikan kesehatan yang direncanakan dengan cermat

berdasarkan teori pendidikan harus relevan dengan target dan
sasaran nya dipopulasi

Proses pembelajaran Dilakukan melaui tahapan-tahapan dan

perubahan terjadi dalam domain kognitif, afektif dan
psikormotor.

Pendidik harus mengikuti urutan logis pengajaran dengan

mengingat prinsip-prinsip dasar kesehatan.

Proses pembelajaran harus menginformasikan, memotivasi dan

memberikan kesempatan belajar bagi pelajar. Evaluasi
harus menunjukkan kekurangan sehingga solusi realistis
bisa diberikan.
 Budiharto. 2016. Pengantar Ilmu Perilaku Kesehatan dan Pendidikan Kesehatan Gigi. Jakarta : EGC.
Hiremath SS. Textbook of Public Health Dentistry.3ed : Elsevier. 2016

Herijulianti, E., Indriani., Suasti, I. T., dan Sri, A. Pendidikan kesehatan gigi.Jakarta: Penerbit
Buku Kedokteran EGC. 2002
Joseph John. Text Book of Preventive and Community Dentistry – third edition, : CBS Publisher
and Distributor PVT LTD , 2018
Sudarsana, N. Pendidikan kesehatan masyarakat. Bandung: FKG Unpad. 1991

REFERENSI
Than
k you
so m
u ch