ASUHAN KEBIDANAN NEONATUS

’’Stimulasi Perkembangan Dan Pertumbuhan Bayi Dan Balita”

Dosen Pengampu :
Lidia Lushinta, M.Keb

Disusun Oleh :
Kelompok 6
Amelia Eka Putri Heriani P07224220002
Annisa Nur Aviva P07224220007
Dhea Lestari P07224220012
Megawati P07224220026
Siti Nurul Jannah P07224220035
Suastika Putri Anggraini P07224220036
Winda Siagian P07224220038

PROGRAM STUDI D-III KEBIDANAN SAMARINDA TINGKAT 2

POLITEKNIK KESEHATAN KEMENTRIAN KESEHATAN
KALIMANTAN TIMUR
2021/2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan yang Maha Esa atas
terselesaikan nya makalah dengan judul “Asuhan Kebidanan Neonatal”, dan tidak
lupa kami ucapkan terimakasih kepada teman-teman yang membantu dalam
proses pembuatan makalah ini dan juga kepada sumber-sumber yang telah
membantu kami dalam penyusunan isi makalah ini.
Adapun tujuan dari penulisan makalah ini adalah untuk menyelesaikan tugas
Ibu Dosen Lidia Lushinta, M.Keb. Pada mata kuliah Asuhan Kebidanan Neonatal.
Selain itu, makalah ini disusun agar kita dapat memperluas pengetahuan dan
wawasan mengenai Stimulasi Pertumbuhan Dan Perkembangan Bayi Dan Balita,
yang kami sajikan berdasarkan pengamatan dari berbagai sumber.
Saya mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membagi
sebagian pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini. Kami
menyadari, makalah yang kami tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun akan kami nantikan demi
kesempurnaan makalah ini.

Samarinda, 26 November 2021

Penyusun Kelompok 6
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..............................................................................................i
DAFTAR ISI.............................................................................................................ii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.....................................................................................................2
B. Rumusan Masalah................................................................................................3
C. Tujuan ..................................................................................................................3
D. Manfaat.................................................................................................................3
BAB II PEMBAHASAN
1. Karakteristik sosio-demografis dan rumah tangga................................................5
2. Kegiatan stimulasi dini ibu berdasarkan usia anak...............................................7
3. Kegiatan stimulasi berdasarkan kelompok............................................................8
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan...........................................................................................................13
B. Saran.....................................................................................................................13
DAFTAR PUSTAKA...............................................................................................14
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Secara global, sekitar 43% anak balita berisiko tidak mencapai potensi
perkembangan penuhnya karena faktor risiko seperti stunting dan kemiskinan Hitam
dkk., 2017). Afrika Sub-Sahara memiliki prevalensi tertinggi anak di bawah 5 tahun
dengan risiko tersebut (66%) (Hitam dkk., 2017). Kesehatan dan perkembangan yang
optimal membutuhkan perspektif perjalanan hidup dan anak usia dini adalah periode
yang sangat kritis dan sensitif di mana lintasan kehidupan selanjutnya dalam hal
kesehatan, perkembangan, dan potensi penghasilan terpengaruh (Hitam dkk., 2017;
Chan et al., 2016; Daelmans et al., 2016; Machel, 2016). Penelitian, kebijakan, dan
praktik global mengenai perkembangan anak usia dini (PAUD) telah meningkat
secara dramatis dalam dekade terakhir dengan perhatian yang signifikan dikumpulkan
melalui Seri Lancet tentang ECD di 2007 (Engle dkk., 2007; Grantham-Mcgregor et
al., 2007; Walker dkk., 2007), 2011 (Engle dkk., 2011; Walker dkk., 2011) dan 2016
(Hitam dkk., 2017; Britto dkk., 2017; Richter dkk., 2017).
Studi saat ini menggabungkan faktor-faktor penting yang berpotensi
diidentifikasimenggunakan kerangka sosio-ekologis untuk menjembatani kesenjangan
pengetahuan yang ada untuk apa yang mendukung dan memprediksi kehamilan dini
ibu. perilaku stimulasi di pedesaan Kenya. Secara khusus, penelitian kami
mempertimbangkan faktor tingkat ibu, anak, dan rumah tangga (lihat Metode).
Di tingkat ibu, misalnya, kesehatan mental ibu diidentifikasi secara apriori sebagai
penting secara teoritis dalam memprediksi aktivitas stimulasi dini karena literatur
sebelumnya menyoroti perannya dalam mempengaruhi kualitas pengasuhan dan
perkembangan anak (Herba et al., 2016;Wachs et al., 2009). Selain itu, kesehatan
mental ibu yang positif dapat memperkuat hubungan dua arah antara keterlibatan ibu
yang berkualitas dan perkembangan anak karena sinyal perkembangan yang jelas
dapat menimbulkan tingkat stimulasi yang lebih besar dari ibu. Studi sebelumnya
telah melaporkan hubungan transaksional dua arah ini antara keterlibatan orang tua
dan perkembangan anak-anak (Barnett et al., 2012;Paschall dan Mastergeorge, 2016;
Tucker-Drob dan Harden, 2012). Kesehatan mental ibu juga telah diprioritaskan oleh
pedoman WHO pada peningkatan ECD (Organisasi Kesehatan Dunia, 2020).
Pedoman baru merekomendasikan mendukung kesehatan mental ibu dan
mengintegrasikan intervensi psikososial ke dalam program ECD (Organisasi
Kesehatan Dunia, 2020).
B. Rumusan masalah
1. Bagaimana karakteristik sosio-demografis dan rumah tangga?
2. Bagaimana kegiatan stimulasi dini ibu berdasarkan usia anak?
3. Bagaimana perkiraan efek stimulasi dini ibu pada anak?
C. Tujuan
1. Mengetahui bagaimana karakteristik sosio-demografis dan rumah tangga.
2. Mengetahui bagaimana kegiatan stimulasi dini ibu berdasarkan usia anak.
3. Mengetahui bagaimana perkiraan efek stimulasi dini ibu pada anak.
D. Manfaat
1. Memahami bagaimana karakteristik sosio-demografis dan rumah tangga.
2. Memahami bagaimana kegiatan stimulasi dini ibu berdasarkan usia anak.
3. Memahami bagaimana perkiraan efek stimulasi dini ibu pada anak.
 BAB II
PEMBAHASAN

B. Hasil Kolerasi Kegiatan Stimulasi Dini Di Kalangan Ibu Dari Anak Di

Bawah Usia 2 Tahun Di Kabupaten Siaya,Kenya:Kesehatan Mental Ibu
Dan Faktor Ibu, Anak,Dan Rumah Tangga Lainnya.

1. Karakteristik sosio-demografis dan rumah tangga

2. Kegiatan stimulasi dini ibu berdasarkan usia anak

Secara keseluruhan,rata-rata skor stimulasi dini untuk usia 0 hingga 24

bulan adalah 1,97 dan hampir 60% ibu melaporkan mmeperaktikkan semua
aktivitas stimulasi dini yang di ukur”kadang-kadang atau sering”rata-rata
dalam dua minggu terakhir.Kegiatan tersebut adalah “menenangkan,membelai
dan menggendong anak dengan lembut”dan
berbicara,bernyanyi,tersenyum,dan tertawa bersama anak”.kegiatan yang
kurang didapatkan adalah memberikan cara agar anak dapat
melihat,mendengar,menggerakan tangan,berwarna-warni secara perlahan agar
dapat dilihat dan dijangkau oleh anak,menyalin suara atau gerak tubuh
anak,dan membawa anak ke lingkungan yang berbeda untuk meningkatkan
eksplorasi dan paparan lingkungan di luar rumah.
Ibu dengan indeks anak usia 12-24 bulan memiliki skor simulasi dini rata-rata
2,14 dan 69% dari ibu tersebut melakukan aktivitas stimulasi dini “kadang-
kadang”dan”sering.
3. Kegiatan stimulasi berdasarkan kelompok
Umur 0-6 bulan
 Menyediakan cara bagi anak untuk melihat, mendengar, menggerakkan
lengan dan kaki dengan bebas, dan menyentuh anda perlahanlahan.
 Memindahkan benda berwarna agar dapat dilihat dan dijangkau anak
 Ditenangkan dengan lembut, membelai dan menggendong anak
 Berbicara, bernyanyi, tersenyum, dan tertawa bersama anak
 Meniru suara atau gerak tubuh anak
 Membawa anak ke lingkungan yang berbeda untuk meningkatkan
eksplorasi dan paparan lingkungan di luar rumah

Rata-rata skor stimulasi awal untuk rentang usia 0-6 bulan presentasi berlatih
“kadang-kadang”atau sering”rata-rata: Memberi anak barang-barang rumah
tangga yang bersih dan aman untuk dipegang,dibanting dan
dijatuhkan,merespon suara dan minat anak untuk bermain dan mengikuti
petunjukkan memanggil rumah anak,dan melihat responnya,serta membawa
anak ke ligkungan yang berbeda untuk meningkatkan eksplorasi dan paparan
lingkungan di luar rumah.
Umur 6-9 bulan
Rata-rata skor stimulasi dini untuk rentang usia 6–9 bulan: 2,08 (std dev: 0,76)
Persentase berlatih “kadang-kadang” atau “sering” rata-rata: 63,2%9-12 bulan
(n = 37)
 Bermain mengintip-a-boo dengan anak
 Menunjuk dan menamai benda-benda di sekitar lingkungan anak
 Memberitahu anak ketika anda pergi dan meyakinkannya bahwa anda
akan segera kembali Menunjukkan kepada anak bagaimana
mengatakan sesuatu dengan tangan, seperti "bye bye"
 Membawa anak ke lingkungan yang berbeda untuk meningkatkan
eksplorasi dan paparan lingkungan di luar rumah

Umur 9-12 bulan

Rata-rata skor stimulasi dini untuk rentang usia 9–12 bulan: 1,89 (std dev:
0,74) Persentase latihan “kadang-kadang” atau “sering” rata-rata: 54,1%12-24
bulan (n = 165)
 Diberikan barang-barang anak untuk ditumpuk, dan dimasukkan ke dalam
wadah dan dibawa keluar
 Diberikan mainan buatan sendiri yang bersih dan aman untuk dimainkan
oleh anak Diberikan instruksi sederhana untuk diikuti anak
 Memulai percakapan dengan anak dengan mengajukan pertanyaan
sederhana
 Menanggapi upaya anak untuk berbicara
 Mengizinkan anak untuk bergabung dalam melakukan pekerjaan rumah
tangga yang aman/menyenangkan
 Menunjukkan dan berbicara tentang alam, gambar dan hal-hal dengan
anak

Umur 12-24 bulan

Rata-rata skor stimulasi dini untuk rentang usia 12-24 bulan: 2,14 (std dev:
0,66) Persentase latihan “kadang-kadang” atau “sering” rata-rata: 69,1% bulan
(n = 165).
 Diberikan barang-barang anak untuk ditumpuk, dan dimasukkan ke dalam
wadah dan dibawa keluar
 Diberikan mainan buatan sendiri yang bersih dan aman untuk dimainkan
oleh anak Diberikan instruksi sederhana untuk diikuti anak
 Memulai percakapan dengan anak dengan mengajukan pertanyaan
sederhana
 Menanggapi upaya anak untuk berbicara
 Mengizinkan anak untuk bergabung dalam melakukan pekerjaan rumah
tangga yang aman/menyenangkan
 Menunjukkan dan berbicara tentang alam, gambar dan hal-hal dengan
anak

Mungkin ada kurangnya pengetahuan dan kesadaran umum yang

menghubungkan stimulasi dini permainan responsive dengan perkembangan
anak-anak(Gladstone,2018).Pentingnya juga untuk mengakui bahwa dalam
beberapa konteksperkembangan anak terjadi dalam lingkungan keluarga yang
lebih besar yang melibatkan interaksi dengan anggota rumah tangga
lainnya(Lansia,2015).Oleh karena itu kami mendorong intervensi di masa
depan untuk menilai apa yang dapat diterima secara budaya dan menyesuaikan
strategi mereka untuk meningkatkan kesadaran tentang manfaat dan juga
menyoroti bahwa pengasuhan responsi dan perkembangan anak terjadi secara
transaksional dan dua arah(Barnett,2012).
Kesehatan mental ibu tidak terkait dengan aktivitas stimulasi dini ibu
dalam model ini.Ini lebih menunjukkan bahwa kita tidak bisa begitu saja
berasumsi bahwa Kesehatan mental ibu yang lebih baik akan secara otomatis
mengarah pada keterlibatan yang lebih besar dalam kegiatan stimulasi dini
tanpa dikaitkan dengan praktik yang optimal
Program yang dilaksanakan di pedesaan Uganda memanfaatkan relawan
komunitas awam untuk mengadakan sesi tentang berbagai topik yang relevan
seperti bermain interaktif dengan anak-anak menggunakan
gambar,bercerita,dan benda-benda,penyediaan nutrisi yang memadai,menjaga
kebersihan yang baik,menggunakan strategi disiplin yang lembut serta strategi
perawatan ibu untuk kesejahteraan psikososial mereka(Single,2015).Kegiatan
utama yang menghasilkan pendapatan di wilayah ini adalah pertanian
subsisten dan tenaga kerja tidak terampil(Single,2015).
Studi saat ini berkontribusi pada kumpulan literature yang berkembang dengan
1. Menawarkan wawasan penting tentang aktivitas stimulasi dini sesuai usia
dua tahun
2. Mendiskusikan perspektif kontekstual tentang peran ibu,Kesehatan mental
dalam mempengaruhi stimulasi dini pada ibu
3. Meneliti efek dari faktor tingkat ibu,terkait anak dan rumah tangga
lainnya pada aktivitas stimulasi dini ibu dalam konteks pedesaan kenya.

Kepemilikan mainan dan setidaknya satu buku anak-anak dikaitkan

dengan aktivitas stimulasi awal yang lebih sering dalam model, bahkan setelah
mengontrol ketahanan pangan rumah tangga, yang kami gunakan sebagai
ukuran proksi kekayaan rumah tangga. Temuan ini juga sejalan dengan
penelitian sebelumnya yang meneliti "hubungan antara ketersediaan buku
anak-anak dan keterampilan literasiberhitung anak" (Manu dkk., 2019). Manu
dkk. melaporkan bahwa kepemilikan setidaknya satu buku anak-anak di rumah
dikaitkan dengan kemungkinan lebih tinggi berada di jalur untuk melek huruf
dan berhitung (Manu dkk., 2019). Secara intuitif, memiliki mainan dan buku
anak-anak di rumah akan membuat Anda lebih sering bermain menggunakan
mainan dan buku. Namun, kepemilikan materi ini, terlepas dari kekayaan
rumah tangga, juga dapat mengukur kesadaran, minat, dan komitmen orang
tua terhadap permainan dan perkembangan anak secara umum.
Apakah mainan dan buku dibeli, buatan sendiri atau diturunkan,
kepemilikan materi ini saja dapat menunjukkan bahwa investasi keuangan
dan/atau waktu dilakukan oleh pengasuh. Banyak wanita dalam sampel
penelitian kami melaporkan memiliki mainan anak-anak (74%) dan buku
(34%), yang menggembirakan. Namun, keluarga dalam kemiskinan ekstrem
atau tinggal di lokasi pedesaan mungkin tidak memiliki akses ke sumber daya
penting ini. Memastikan bahwa keluarga berpenghasilan rendah memiliki
akses ke sumber daya dasar yang ramah PAUD harus menjadi prioritas
program.
Melahirkan lebih awal dari yang diharapkan/prematur dikaitkan dengan
aktivitas stimulasi dini ibu yang lebih jarang. Hal ini berbeda dengan temuan
terbaru dari meta-analisis di mana ibu dengan anak prematur sama sensitif dan
responsifnya terhadap kebutuhan anak mereka seperti ibu dengan anak cukup
bulan (Bilgin dan Wolke, 2015). Namun, meta-analisis hanya melihat studi
yang dilakukan di Eropa dan Amerika Utara dan dengan demikian,
implikasinya mungkin tidak relevan untuk Afrika Sub-Sahara (Bilgin dan
Wolke, 2015).
Ibu dalam sampel kami mungkin telah mencoba untuk melindungi anak-
anak prematur mereka dengan berfokus terutama pada kelangsungan hidup.
Anak-anak yang lahir prematur mungkin kurang jelas dalam sinyal mereka
dibandingkan dengan mereka yang lahir cukup bulan, sehingga memunculkan
perilaku pengasuhan dasar oleh ibu. Tergantung pada tingkat prematuritas,
tidak melakukan beberapa aktivitas stimulasi dini yang sesuai dengan usia
yang cocok untuk anak yang lahir cukup bulan dapat dimengerti (yaitu
menjelajahi lingkungan lain di luar rumah). Namun demikian, program harus
mempertimbangkan secara langsung menargetkan orang tua dengan anak yang
lahir prematur dan termasuk materi yang sesuai dengan perkembangan yang
dapat membantu mereka. Selain itu, jenis kelamin anak perempuan dikaitkan
dengan aktivitas stimulasi dini ibu yang lebih sering.Roman et al., 2016).
Stimulasi dini yang sering dan pengasuhan yang responsif harus dilakukan
untuk semua anak.
Hal ini menjadi lebih jelas bahwa intervensi berbasis masyarakat tersebut
mempromosikan ECD. Namun pertanyaan penting masih tetap ada tentang
bagaimana mempromosikan intervensi tersebut secara efektif dalam berbagai
konteks budaya dan sosial dan mekanisme untuk mengubah hasil pengasuhan
melalui intervensi stimulasi dini (Jeong dkk., 2018; Shonkoff dkk., 2016).
Studi saat ini berkontribusi pada kumpulan literatur yang berkembang dengan:
1. menawarkan wawasan penting tentang aktivitas stimulasi dini sesuai usia
yang paling sering dan paling jarang dilakukan oleh ibu dari anak di
bawah usia dua tahun.
2. mendiskusikan perspektif kontekstual tentang peran ibu. kesehatan mental
dalam mempengaruhi aktivitas stimulasi dini ibu, dan
3. meneliti efek dari faktor tingkat ibu, terkait anak dan rumah tangga
lainnya pada aktivitas stimulasi dini ibu dalam konteks pedesaan Kenya.
Secara kolektif, temuan kami berkontribusi padaKerangka Perawatan
Perawatan yang menekankan pada pengasuhan responsif dan
pembelajaran dini untuk membina perkembangan anak usia dini.
 Memahami faktor-faktor yang terkait dengan stimulasi dini dan
pembelajaran ibu di pedesaan Kenya sangat penting untuk lebih
mempromosikan fasilitator kegiatan stimulasi dini di wilayah serupa.

Aktivitas stimulasi dini pada frekuensi yang lebih rendah. Akhirnya,

pemahaman lokal atau kesesuaian masing-masing item juga tidak diketahui,
yang berimplikasi pada validitas. Terlepas dari keterbatasan ini, penelitian
kami unik karena menggunakan indikator stimulasi dini yang sesuai dengan
usia untuk anak-anak usia 0-24 bulan. Kami juga secara deskriptif
menunjukkan aktivitas stimulasi dini yang sesuai dengan usia yang dilakukan
ibu dalam konteks penelitian kami lebih sering atau lebih jarang. Kami
percaya ini merupakan kontribusi penting untuk literatur karena memberikan
informasi kontekstual yang berharga tentang perilaku stimulasi dini ibu untuk
wilayah dan budaya yang sama.
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
Ada bukti yang terakumulasi dalam literatur bahwa pengasuhan responsif dan
perilaku stimulasi dini mempromosikan ECD .Namun, mengidentifikasi penentu
utama kegiatan stimulasi awal oleh orang tua untuk mempromosikan program di
Afrika Sub Sahara masih baru lahir . Studi di kenya ini menunjukkan bahwa baik ibu
dan keluarga dapat memperoleh manfaat dari ketersediaan sumber daya ramah PAUD
seperti mainan buatan sendiri (dan buku anak-anak khususnya untuk keluarga
berpenghasilan rendah) , dan pesan yang disesuaikan untuk mendukung kegiatan
stimulasi dini untuk mendukung kegiatan stimulasi anak perempuan dan laki-laki fan
untuk anak yang lahir prematur.
Lebih banyak penelitian kualitatif tentang praktik pengasuhan /Pengasuhan yang
responsit untuk anak-anak usia 0-2 tahuntahun dapat membantu memperjelas
kesenjangan dalam perilaku stimulasi dini. Kami juga percaya bahwa program yang
meningkatkan kesadarn secara lebih luas tentang pentingnya stimulasi dini dan
mendidik pengasuh tentang aktivitas stimulasi dini yang sesuai Hal ini tentu sudah
relevan dalam masyarakat yang mungkin belum sepenuhnya menyadari manfaat
stimulasi dini bagi perkembangan anak. Akhirnya, penelitian masa depan harus
mengeksplorasi hubungan timbal balik dan temporal antara kesehatan mental ibu dan
kegiatan stimulasi dini untuk menginformasikan dan menjelaskan potensi dampak
sinergisnya pada PAUD
B. Saran
Kesehatan mental ibu serta lingkungan pengasuhan yang lebih luas perlu
dipertimbangkan dalam program PAUD di masa depan untuk mengatasi kontributor
proksimal, menegah, dan distal untuk perkembangan anak yang diuraikan dalam
kerangka perawatan .
Kepemilikan mainan dan setidaknya satu buku anak-anak dikaitkan dengan
aktivitas stimulasi awal yang lebih sering dalam model ,bahkan setelah mengontrol
ketahanan pangan rumah tangga , yang digunakan sebagai ukuran proksi kekayaan
rumah tangga. Penelitian ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang meneliti
"hubungan anatara ketersediaan buku anak anak dan keterampilan literasi berhitung
anak".
 DAFTAR PUSTAKA

https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0277953621007012?via
%3Dihub