Tugas 4 : Menggembangkan RPP Fisika Momot Pembentukan KPD

Rancangan Pembelajaran KD 1.1, KD 2.1, dan KD 3,7 membahas materi Azas Black
Oleh:
Sella Karlinda Puspa/190321624053/Offering P8/ S1 Pendidikan Fisika

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X (sepuluh) / Semester II
Materi Pokok : Suhu dan Kalor
Sub Materi Pokok : Azas Black
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Pertemuan : 3
1. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif, dan
proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
2. Kompetensi Dasar
2.1 Kompetensi Dasar KI 3

3.7. Menganalisis pengaruh kalor dan perpindahan kalor pada kehidupan sehari-hari
 2.1.1. Indikator

1. Menemukan masalah atau fenomena Azas Black dalam kehidupan sehari-hari

2. Memahami hukum kesetimbangan termal (Azas Black)
3. Menerapkan Azas Black dalam peristiwa pertukaran kalor
4. Menghitung besar kalor yang diterima dan kalor yang dilepas pada
percampuran dua cairan dengan suhu yang berbeda.

2.1.2. Tujuan

1. Setelah memberikan fenomena mandi di kolam air panas, siswa dapat

menemukan masalah Azas Black dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat memahami Hukum Kekekalan Energi
kalor (Azas Black)
3. Dengan melaksanakan percobaan, siswa dapat menerapkan Azas Black dalam
peristiwa pertukaran kalor
4. Setelah memahami konsep kesetimbangan termal, siswa dapat menghitung
besar kalor yang diterima dan kalor yang dilepas pada percampuran dua caran
dengan suhu yang berbeda.
3. Materi Pembelajaran
AZAS BLACK
Kalor adalah energi yang dipindahkan dari benda yang memiliki temperatur
tinggi ke benda yang memiliki temperatur lebih rendah sehingga pengukuran kalor
selalu berhubungan dengan perpindahan energi/kalor. Pengukuran kalor sering
dilakukan untuk menentukan kalor jenis suatu zat. Jika kalor jenis suatu zat
diketahui, kalor yang diserap atau dilepaskan dapat ditentukan dengan
mengukur perubahan temperatur zat tersebut. Besarnya kalor dapat dihitung dengan
menggunakan persamaan: Q = m . c . ΔT

Dimana :
Q = besarnya kalor (J) c = kalor jenis zat (J/kg K)
m = massa zat (kg) ΔT = perubahan suhu
Bila dua zat yang suhunya tidak sama dicampur maka zat yang bersuhu tinggi
akan melepaskan kalor sehingga suhunya turun dan zat yang bersuhu rendah akan
menyerap kalor sehingga suhunya naik sampai terjadi kesetimbangan termal. Karena
kalor merupakan suatu energi maka berdasar hukum kekekalan energi diperoleh kalor
 yang dilepaskan sama dengan kalor yang diserap. Hukum kekekalan energi di
rumuskan pertama kali oleh Joseph Black (1728 –1899). Oleh karena itu, pernyataan
tersebut juga di kenal sebagai asas Black. Joseph Black merumuskan perpindahan
kalor antara dua benda yang membentuk suhu termal sebagai berikut.
Qlepas = Qterima
Keterangan:
Qlepas : besar kalor yang diberikan (J)
Qterima : besar kalor yang diterima (J)
4. Model dan Metode Pembelajaran
Model : Problem Based Learning (PBL)
Motode Pembelajaran :
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Eksperimen
4. Diskusi Kelompok
5. Tanya jawab
6. Penugasan
5. Sumber Belajar
1. Marthen Kanginan, FISIKA untuk SMA Kelas X. Penerbit Erlangga
2. LKS Perpindahan kalor
6. Media, Alat dan Bahan
a. Media : Video animasi Azas Black
b. Alat dan Bahan :
1. Gelas ukur 2 biji
2. Termometer 1 biji
3. Air bersuhu 30℃ 0,5 kg
4. Air bersuhu 70℃ 0,5 kg

7. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan
Fase Metode Waktu
Guru Siswa
Fase 1 : Apersepsi: Mengucapkan Membalas salam guru Ceramah 20 Menit
Memberikan salam 1. Mencacat dan Demonsrasi
Orientasi tentang 1. Menyampakan tujuan mengingat tujuan
permasalahannya pembelajaran mengenai pembelajaran
kepada siswa Azas Balck 2. Menyikapi maksud
2. Mengajak siswa dan arah penjelasan
berimajinasi mengenai guru dengan
kebiasaan orang yang membayangkan
mandi di kolam air kebiasaan orang
panas yang mandi di kolam
3. Mengajak siswa untuk air panas
membuka pikiran 3. Menyampaikan ide
mereka dengan dan gagasan
mengemukakan ide-ide mengenai fenomena
mereka mengenai yang dimunculkan
masalah yang memang oleh guru
terjadi 4. Memperhatikan
4. Menampilkan video tampilan video
animasi yang animasi yang
berhubungan dengan didemonstrasikan
masalah untuk oleh guru
memperjelas 5. Siap untuk
pemahaman terhadap memecahkan
fenomena yang terjadi masalah yang sudah
5. Memotivasi siswa untuk dirumuskan
mengikuti pembelajaran
dan terlihat dalam
pemecahan masalah
secara mandiri
Fase 2: 1. Membentuk kelompok 1. Bergabung dengan Diskusi 20 Menit
Mengorganisasika beranggotakan 4 orang kelompok yang Ceramah
n siswa untuk secara heterogen ditunjuk oleh guru Penugasan
meneliti 2. Menetapkan sub topik 2. Mencatat sub topik
berupa pertanyaan yang akan ditelusuri
mengenai masalah berkaitan dengan
 kebiasaan mandi di masalah
kolam air panas 3. Mengambil LKS
3. Menentukan tugas-tugas serta alat dan bahan
dengan memberikan kemudian
LKS serta alat dan mencermati dan
bahan yang digunakan mendiskusikannya
untuk eskperimen
Fase 3: 1. Membimbing siswa 1. Melaksanakan Teliti 30 Menit
Membantu untuk melaksanakan prosedur percobaan Mandiri
investigasi mandiri percobaan dalam LKS sesuai dengan Kerja keras
dan kelompok 2. Mengawasi siswa dalam prosedur yang ada Berpikir
melaksanakan proes 2. Mengembangkan Kreatif
percobaan sesuai dengan hipotesis dan Bekerja sama
prosedur kerja membuat prediksi Komunikatif
3. Mendorong siswa untuk mengenai masalah
mengumpulkan 3. Mengumpulkan dan
informasi yang sesuai menganalisis
dan memberikan informasi dengan
berbagai pertanyaan melaksanakan
untuk membuat siswa eksperimen Azas
memikirkan tentang Black guna
permasalahan itu menciptakan dan
4. Mengarahkan siswa mengkonstruksi ide-
untuk menarik ide
kesimpulan 4. Menarik kesimpulan
dari proses dan hasil
percobaan dengan
mendiskusikan
kepada teman
sekelompok
Fase 4 : 1. Membimbing siswa 1. Membuat laporan Jujur 35 menit
Mengembangkan untuk membuat laporan hasil diskusi dan Santun
dan kelompok sebagai hasil eksperimen Demokrasi
mempresentasikan diskusi dan eksperimen 2. Kelompok yang Bertanggung
hasil 2. Mengundi dan terpilih maju ke jawab
mengarahkan kelompok depan untuk Bekerja sama
untuk mempresentasikan mempresentasikan Komunikatif
laporannya hasil diskusi dan
3. Mengarahkan siswa laporan eksperimen
untuk menyampikan ide 3. Menyampaikan ide-
4. Memberi kesempatan ide berupa
kepada kelompok lain pemecahan masalah
untuk menanggapi yang sudah
dirumuskan
4. Menjawab
tanggapan dari
kelompok lain
Fase 5 : 1. Membantu siswa 1. Menganalisis dan Rasa ingin tau 30 menit
Menganalisis dan menganalisis dan mengevaluasi proses Kritis
mengevaluasi mengevaluasi proses pelaksanaan Logis
proses mengatasi pelaksanaan pembelajaran dengan Komunikatif
masalah pembelajaran yang menjawab berbagai
sudah dikerjakan dengan pertanyaan yang
berbagai pertanyaan. diberikan guru.