A.

Kriteria Penilaian
Pedoman transfer nilai PLP sebagai berikut:

StandarisasiNilai Nilai Kualifikasi

10 100 Huruf Angka
9,0-10 90-100 A 4,00 Istimewa
8,5-8,9 85-89 A- 3,75 Baik Sekali
8,0-8,4 80-84 B+ 3,25 Lebih dari Baik
7,5-7,9 75-79 B 3,00 Baik
7,0-7,4 70-74 B- 2,75 Agak Baik
6,5-6,9 65-69 C+ 2,25 Lebih dari Cukup
6,0-6,4 60-64 C 2,00 Cukup
5,0-5,9 50-59 D 1,00 Kurang
0,00-4,9 00-49 E 0,0 Kurang Sekali

PedomanProgram PLP 1
A. Lembar Penilaian Mahasiswa PLP-2
FORMAT PENILAIAN RPP (APKG 1)
PLP TAHUN.......

Nama Mahasiswa : ...........................................................

NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................
RPP dan Video ke :

Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka
1,2,3, atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang, Skor 2 : kurang, Skor 3 : baik, Skor 4 : sangat baik

PEMBERIAN Nilai
RESPON
Jelas/ Tdk Jelas/ Catatan
NO ASPEK
Sesuai Tdk Sesuai
/Ada /Tdk Ada
1 Kejelasan tujuan    
pembelajaran dan IPK
2 Kesesuaian materi ajar    
(bahan ajar) dengan tujuan
pembelajaran
3 Materi ajar tidak terdapat    
miskonsepsi
4 Kesesuaian media yang    
digunakan dalam
pembelajaran
5 Keseuaian pendekatan dan    
model pembelajaran
(pendekatan saintifik dan
model-model pembelajaran
yang diterapkan)
6 Integrasi kemampuan    
critical thinking, creative
thinking, reflective thinking
dan decision making ke
dalam kegiatan belajar
melalui inquiry based
activities
7 Rencana pelaksanaan    
pembelajaran berbasis
HOTS

2 PedomanProgram PLP
8 Memuat pembelajaran yang    
mendidik dengan
pendekatan Technological
Pedagogical Content
Knowledge (TPACK)
berbasis platform revolusi
industri 4.0
9 Sudah memuat penilaian    
berbasis HOTS
Jumlah

nilai.RPP.1.s.d .Rpp.10
NA.RPP   .......
10

Gorontalo, ..................
Guru Pamong

…………………………….
NIP.

FORMAT PENILAIAN PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN

PedomanProgram PLP 3
Nama Mahasiswa : ...........................................................
NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................
Proses pembelajaran ke : ...........................................................

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai
berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = baik
4 = sangat baik
NO ASPEK YANG DIOBSERVASI SKALA CATATAN*)
1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4  
2 Keterampilan menarik perhatian dan  
1 2 3 4
memotivasi siswa
3 Kedalaman dan keluasan materi  
1 2 3 4
(termasuk tidak ada miskonsepsi)
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4  
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4  
6 Keterampilan menggunakan metode,  
model, dan pendekatan pembelajaran 1 2 3 4

7 Menerapkan pembelajaran yang  

mendidik dengan pendekatan
Technological Pedagogical Content 1 2 3 4
Knowledge (TPACK) berbasis platform
revolusi industri 4.0
8 Keterampilan mengembangkan variasi  
1 2 3 4
interaksi
9 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4  
10 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4  
11 Keterampilan mengorganisasi sumber  
1 2 3 4
belajar dan/atau bahan ajar
12 Kemampuan menggunakan teknologi  
1 2 3 4
informasi dalam pembelajaran
13 Keterampilan menggunakan media  
1 2 3 4
pembelajaran
14 Mengintegrasikan kemampuan critical  
thinking, creative thinking, reflective 1 2 3 4
thinking dan decision making ke dalam

4 PedomanProgram PLP
 kegiatan belajar melalui inquiry based
activities
15 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4  
16 Penggunaan bahasa yang baik dan  
benar lisan dan tulis (sesuai dengan 1 2 3 4
mata pelajaran yang diajarkan)
17 Kemampuan mengembangkan cara  
1 2 3 4
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
18 Kemampuan menggunakan  
1 2 3 4
analogi/metafora
19 Kemampuan penggunaan komunikasi  
1 2 3 4
nonverbal (gestur)
20 Kemampuan menciptakan suasana  
pembelajaran yang menyenangkan 1 2 3 4

21 Kesantunan berpakaian dan/atau  

1 2 3 4
berpenampilan
22 Keterampilan melakukan penilaian  
1 2 3 4
proses
23 Keterampilan melakukan penilaian hasil  
1 2 3 4
belajar berbasis HOTS
24 Kemampuan memberikan penguatan  
(reinforcement) dan punishment 1 2 3 4

25 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4  

Jumlah Nilai        
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai  x 100
100

Gorontalo, ............................
Penilai,

................................................
NIP.

REKAPITULASI PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN DI KELAS

(APKG 2)
PLP TAHUN .........

PedomanProgram PLP 5
Nama Mahasiswa : ...........................................................
NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................

Petunjuk:
Berilah nilai akhir proses pembelajaran pada format berikut ini, dengan cara
menyalin nilai proses pembelajaran yang diperoleh mahasiswa dari
pertemuan 1 s.d. 10.

No. Proses Pembelajaran Nilai

1. Pertemuan 1
2. Pertemuan 2
3. Pertemuan 3
4. Pertemuan 4
5. Pertemuan 5
6. Pertemuan 6
7. Pertemuan 7
8. Pertemuan 8
9. Pertemuan 9
10. Pertemuan 10
Jumlah Nilai

Gorontalo, ..................
Guru Pamong

......................................

FORMAT SUPERVISI KOMPETENSI KEPERIBADIAN(APKG 3)

PLP TAHUN........

Petunjuk

6 PedomanProgram PLP
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka
1,2,3, atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa :……………………………………………

Nama Sekolah :……………………………………………

No INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4
1. Kewibawaan sebagai guru
2. Kejujuran
3. Kedisiplinan
4. Keteladanan bagi peserta didik dalam perilaku
dan penampilan
5. Kepercayaan diri

Total Skor yang diperoleh = .....

Konversi Nilai (0 – 100) = (Skor yang diperoleh : 20) x 100 = .........

Gorontalo, ..................
Guru Pamong

......................................

FORMAT SUPERVISI KOMPETENSI SOSIAL (APKG 4)

PPLTAHUN..........

Petunjuk

PedomanProgram PLP 7
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka
1,2,3, atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : baik
Skor 4 : sangat baik

Nama Mahasiswa :……………………………………………

Nama Sekolah :……………………………………………

No INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1 2 3 4
1 Kesantunan dalam berkomunikasi
2 Sikap supel/ramah dalam pergaulan
3 Kemampuan bekerjasama dengan anak didik,
teman sejawat, tenaga kependidikan dan guru
4 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai
keadaan
5 Kerapian dalam penampilan

Total Skor yang diperoleh = .....

Konversi Nilai (0 – 100) = (Skor yang diperoleh : 20) x 100 = .........

Gorontalo, ..................
Guru Pamong

......................................

8 PedomanProgram PLP
 FORMAT PENILAIAN UJIAN AKHIR PLP-2

Nama Mahasiswa : ...........................................................

NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................

Petunjuk
Berilah skor pada butir-butir pelaksanaan pembelajaran dengan cara
melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4) sesuai dengan kriteria sebagai
berikut.
1 = sangat tidak baik
2 = tidak baik
3 = baik
4 = sangat baik
NO ASPEK YANG DIOBSERVASI SKALA CATATAN*)
1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4  
2 Keterampilan menarik perhatian dan  
1 2 3 4
memotivasi siswa
3 Kedalaman dan keluasan materi  
1 2 3 4
(termasuk tidak ada miskonsepsi)
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4  
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4  
6 Keterampilan menggunakan metode,  
model, dan pendekatan pembelajaran 1 2 3 4

7 Menerapkan pembelajaran yang  

mendidik dengan pendekatan
Technological Pedagogical Content 1 2 3 4
Knowledge (TPACK) berbasis platform
revolusi industri 4.0
8 Keterampilan mengembangkan variasi  
1 2 3 4
interaksi
9 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4  
10 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4  
11 Keterampilan mengorganisasi sumber  
1 2 3 4
belajar dan/atau bahan ajar
12 Kemampuan menggunakan teknologi  
1 2 3 4
informasi dalam pembelajaran
13 Keterampilan menggunakan media  
1 2 3 4
pembelajaran

PedomanProgram PLP 9
14 Mengintegrasikan kemampuan critical  
thinking, creative thinking, reflective
thinking dan decision making ke dalam 1 2 3 4
kegiatan belajar melalui inquiry based
activities
15 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4  
16 Penggunaan bahasa yang baik dan  
benar lisan dan tulis (sesuai dengan 1 2 3 4
mata pelajaran yang diajarkan)
17 Kemampuan mengembangkan cara  
1 2 3 4
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
18 Kemampuan menggunakan  
1 2 3 4
analogi/metafora
19 Kemampuan penggunaan komunikasi  
1 2 3 4
nonverbal (gestur)
20 Kemampuan menciptakan suasana  
pembelajaran yang menyenangkan 1 2 3 4

21 Kesantunan berpakaian dan/atau  

1 2 3 4
berpenampilan
22 Keterampilan melakukan penilaian  
1 2 3 4
proses
23 Keterampilan melakukan penilaian hasil  
1 2 3 4
belajar berbasis HOTS
24 Kemampuan memberikan penguatan  
(reinforcement) dan punishment 1 2 3 4

25 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4  

Jumlah Nilai        
Jumlah Skor yang diperoleh
Nilai  x 100
100

Gorontalo, ............................
Penilai,

................................................
NIP.

10 PedomanProgram PLP
 PUSAT PROGRAM PENGALAMAN
LAPANGAN

BERITA ACARA

Padahari ini……………tanggal…...bulan………………..tahun.............telah diuji

mahasiswa peserta PLP Program S1, dengan Identitas sebagai berikut:
Na m a : ………………………………………....
NIM : …………………………………………
Fakultas/Jurusan :………………………………………….
Sekolah Latihan :………………………………………….
Dengan hasil sebagai berikut:

No Penilai Nilai
.
1 Kepala sekolah
2 Guru Pamong
3 Dosen pembimbing
Nilai Rata-Rata

Gorontalo,......................

TIM PENGUJI:

Kepala Sekolah Guru Pamong Dosen Pembimbing

...................................... ...................................... ......................................

NIP. NIP. NIP.

PedomanProgram PLP 11
 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PLP
Nama Mahasiswa : ...........................................................
NIM : ...........................................................
Program Studi : ...........................................................
Sekolah Tempat Latihan : ...........................................................

No. Komponen laporan yang dinilai Nilai Nilai

Maksimum Riil

1. Isi Laporan 40
2. Simpulan dan Rekomendasi 20
3. Sistematika penulisan, tatatulis, dan 25
bahasa
4. Kelengkapan laporan (Photo, 15
pengesahan, dan lampiran)
Nilai laporan PLP

Gorontalo, .....................
Dosen Pembimbing

................................
NIP.

12 PedomanProgram PLP
 LEMBAR REKAPITULASI NILAI PLP-2
TAHUN...........
Nama Mahasiswa :
NIM :
Fakultas/Jurusan :
Sekolah Latihan :
A. Penilaian APKG 1 – 4 oleh Guru Pamong

Nilai
No. Komponenyangdinilai Bobot
(0-100) (Nilai x
Bobot)
1 Perencanaan Pembelajaran (APKG 1) 2
2 Proses Pembelajaran (APKG 2) 4
3 Kompetensi Kepribadian (APKG 3) 1
4 Kompetensi Sosial (APKG 4) 1

B. Penilaian Ujian Akhir oleh Tim Penguji (dosen pembimbing, guru

pamong, dan kepala sekolah)

Nilai (Nilai x
No. Komponen yang dinilai Bobot
(0-100) Bobot)
5 Rata-rata nilai ujian akhir dari tim 1
penguji

C. Penilaian Laporan oleh Dosen Pembimbing

Nilai
No. Komponen yang dinilai Bobot (Nilai x
(0-100)
Bobot)
6 Laporan PPL (dinilai oleh dosen 1
pembimbing)

Nilai Akhir PPL (NA) = Total (Nilai x Bobot) dari nomor 1-6 = .....
10
Gorontalo, .........................
Guru Pamong, Dosen Pembimbing

.............................................. ...................................................

PedomanProgram PLP 13
Sistematika Laporan Akhir PLP-2

Sistematika laporan akhir PLP adalah sebagai berikut:

Halaman Sampul
Halaman Pengesahan
Kata pengantar
Daftar isi
Abstrak

Bab I : PENDAHULUAN
A. Analisis situasi (permasalahan dan potensi pembelajaran)
B. Perumusan program dan rancangan kegiatan PLP
Bab II: PELAKSANAAN PLP
A. Perencanaan pembelajaran
B. Pelaksanaan pembelajaran terbimbing dan mandiri
C. Analisis hasil pelaksanaan dan refleksi
Bab III: PENUTUP
A. Simpulan
B. Rekomendasi

Daftar Pustaka
Lampiran
1. Hasil Pengamatan 1 s.d. 4
2. Perangkat Pembelajaran
3. Dokumentasi Kegiatan

14 PedomanProgram PLP
Format Halaman Judul Laporan PLP

LAPORAN INDIVIDU
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
(NAMA SEKOLAH)

DISUSUN OLEH
(NAMA MAHASISWA)
(NIM MAHASISWA)

(PRODI MAHASISWA)
(FAKULTAS)
(UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
(TAHUN)

PedomanProgram PLP 15
Format Halaman Pengesahan Laporan PLP

HALAMAN PENGESAHAN

Yang bertanda tangan di bawah ini menerangkan bahwa mahasiswa berikut:

Nama Mahasiswa : ....................................................

NIM : ....................................................
Program Studi : ....................................................
Fakultas : ...........................................................

Telah melaksanakan kegiatan PLP-2 di .........................................................

dari tanggal ................. sampai tanggal ............................... Hasil kegiatan
tercakup dalam naskah laporan ini. Laporan PLP-2 ini telah disetujui dan
disahkan oleh:

Gorontalo, .......................

Dosen Pembimbing, Guru pamong

.................................... ........................................
NIP. NIP.

Mengetahui
Kepala Sekolah

........................................
NIP.

16 PedomanProgram PLP
Format Penilaian PLP-2 Khusus Program Studi Bimbingan Konseling

AGENDA KEGIATAN HARIAN

Nama Mahasiswa / Praktikan :__________________________________

Semester/Tahun :______________________________________
Alamat Sekolah :______________________________________
Sekolah :______________________________________
Guru Pamong :______________________________________
Dosen Pembimbing Lapangan :______________________________________

Paraf
NO Hari/tgl Kegiatan yang dilakukan
Pamong

dst

Mahasiswa

PedomanProgram PLP 17
 GURU PAMONG

PENILAIAN KETERAMPILAN KEPRIBADIAN PESERTA PLP-2 (KHUSUS

BK) TAHUN ........

Nama Mahasiswa :
Tempat Praktek :

Aspek yang
No. Nilai Keterangan
Dinilai

1 Kepemimpinan ..............  Di dalam / di luar kelas

 Terhadap tugas dari guru pamong
2 Tanggung jawab ..............  Pada saat penampilan di dalam /di
luar kelas
3 Stabilitas emosi ..............

4 Sosialisasi ..............  Di dalam / di luar kelas

 Terhadap aturan yang berlaku
5 Disiplin .............. dalam PLP
 Di dalam / di luar kelas
6 Sikap ..............  Di dalam / di luar kelas

7 Cara berbusana ..............

∑ Nilai Aspek ..............

Format ini diisi di akhir pelaksanaan PLP.

∑ Nilai Aspek
Nilai Sosial Pribadi ═ ───────── ═ ...........
7

Gorontalo, ......................................
Guru Pamong,

........................................................
NIP.

LEMBAR PENILAIAN SATUAN LAYANAN, PRAKTIK BIMBINGAN

18 PedomanProgram PLP
 KLASIKAL DAN BIMBINGAN KELOMPOK

NAMA MAHASISWA : ………………………………………………………

NIM : ………………………………………………………
SEKOLAH : ………………………………………………………
PENILAIAN : Praktek/Ujian
BENTUK KEGIATAN : Bimbingan Klasikal/Bimbingan Kelompok
Petunjuk:
TULISKAN SKOR PADA KOLOM SESUAI DENGAN KRITERIA BERIKUT!
◘ Skor < 55 : tidak relevan/tidak jelas/tidak terarah/tidak
lancar/tidak mampu (kompeten)
◘Skor 55 – 64 : kurang relevan/kurang jelas/kurang terarah/kurang
lancar/kurang mampu
◘Skor 65 - 79 : cukup relevan/cukup jelas/cukup terarah/cukup
lancar/cukup mampu
◘Skor 80-100 : relevan/jelas/terarah/lancar/mampu

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

A. PERSIAPAN/ SATUAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING

(SATLAN)

1. Kesesuaian materi dengan tugas perkembangan/

kemandirian siswa
2. Ketepatan perumusan tujuan layanan
3. Kesesuaian teknik/metode dengan tujuan yang ditetapkan
4. Kesesuaian media, bahan, peralatan dengan tujuan (jika ada)
5. Kejelasan dan keterarahan rumusan aktivitas yang dilakukan
oleh pembimbing dalam:
a. Pembukaan (kejelasan dan keterarahan aktivitas
pembimbing dengan tujuan tahap pembukaan)
b. Transisi (kejelasan dan keterarahan aktivitas
pembimbing dengan tujuan tahap transisi)
c. Inti (kejelasan dan keterarahan intervensi yang akan
digunakan oleh pembimbing untuk mengubah perilaku
konseli dalam mencapai tujuan yang ditetapkan)
d. Penutupan (kejelasan keterarahan kegiatan pembimbing
dengan tujuan tahap penutupan, meliputi: merangkum,
refleksi, memberikan penguatan, dan tindak lanjut)
6. Orisinalitas dan kreativitas praktikan dalam melakukan
persiapan/menyusun Satlan
Nilai Total 1: jumlah skor

PedomanProgram PLP 19
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

B. PELAKSANAAN PRAKTIK
Tahap Pembentukan
1. Menyatakan salam pertemuan tanda pembukaan kegiatan
dan mengatur situasi supaya kondusif
2. Mengungkapkan topik, tujuan dan manfaat kegiatan bagi
peserta kelompok
3. Menjelaskan secara singkat cara/tahapan kegiatan yang
akan ditempuh; Menjelaskan asas saling membantu, asas
kerahasiaan dan aturan
4. Memberi kesempatan kepada peserta untuk bertanya,
menyatakan diri atau merespon terhadap situasi
kelompok
5. Menciptakan suasana perkenalan, penghangatan atau
pengakraban
6. Menujukkan penghormatan kepada konseli (hangat,
tulus, bersedia membantu dan penuh empati)
Tahap peralihan/Transisi
1. Mencek kesiapan siswa untuk masuk dalam kegiatan
lebih lanjut
2. Menjelaskan kegiatan yang akan ditempuh pada tahap
berikutnya
3. Memelihara suasana kelompok agar tetap semangat,
kompak dan fokus pada tujuan
4. Memfasilitasi terjadinya perubahan suasana interaksi
anggota kelompok
Tahap kegiatan Inti (pengubahan perilaku)
1. Kemampuan memotivasi anggota kelompok untuk
berbagi pemikiran dan pengalaman
2. Kemampuan untuk mengendalikan diri; tidak mengambil
alih permasalahan kesulitan yang dikemukakan oleh
konseli
3. Kemampuan mengatur lalu lintas diskusi/kegiatan
kelompok secara terarah
4. Kemampuan meggunakan keterampilan/teknik

20 PedomanProgram PLP
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

intervensi yang relevan dengan tujuan /perubahan

perilaku yang diharapkan (memberi pertanyaan,
klarifikasi, penjelasan, penafsiran, diam,
memperhadapkan, dsb.)
5. Kemampuan mengendalikan diri, aktif tetapi tidak
mendominasi pembicaraan
6. Memperhatikan keterlibatan anggota kelompok secara
individual
7. Mengatur waktu kegiatan kelompok secara efisien tapi
tidak terburu-buru
Total II : Jumlah Skor
3

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR

C. TAHAP PENGAKHIRAN/PENUTUPAN

1. Memberi tanda kegiatan akan segera diakhiri

2. Kemampuan merangkum proses, hasil dan atau makna
kegiatan bagi peserta
3. Memberi kesempatan pada peserta untuk merefleksikan
diri
4. Menyampaikan kegiatan lanjutan yang dipandang perlu
5. Mengemukakan kesan, pesan dan harapan
Total III: Jumlah Skor
5
SKOR TOTAL

NILAI = Skor Total I+II+III

3
Komentar:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
*) coret yang tidak perlu
Gorontalo,............................
Guru Pamong,

..................................................

LAPORAN KONSELING

PedomanProgram PLP 21
 (Dibuat jika telah melaksanakan konseling individual atau kelompok)

A. Deskripsi Karakteristk Konseling

1. Identitas lengkap (termasuk status anak keberapa dari berapa)
2. Kondisi keluarga (gambaran singkat kondisi sosial ekonomi
keluarga konseli)
3. Sikap, aktivitas dan prestasi belajar di kelasnya. Jika ada
gambarkan pula konseli menurut data potensi yang ada di
sekolahnya.
4. Isu/masalah/kepedulian yang diekspresikan oleh konseli sebagai
pribadi; sudah berapa lama masalah itu berlangsung, upaya apa
yang telah dilakukan oleh konseli sendiri hingga saat ini.

B. Konseptualisasi

Konseptualisasi adalah penjelasan Anda terhadap karakteristik konseli dan

masalahnya berdasarkan suatu konsep teoretik (pendekatan) tertentu.

Konseling adalah layanan yang diberikan atas dasar pemahaman konseptual

tertentu, bukan didasarkan atas perasaan konselor. Oleh sebab itu, sebelum
melakukan proses konseling (individual atau kelompok), Anda harus memiliki
pemahaman yang komprehensif tentang karakteristik dan permasalahan
konseli menurut suatu perspektif pendekatan tertentu, misalnya behavioristik,
psikoanalisis, RET dll.). Itu sebabnya konselor mesti memahami konsep
teoritik konseling.

Di sini Anda harus menjelaskan pemahaman Anda terhadap karakteristik dan

permasalahan konseli menurut pendekatan tertentu. Hal-hal yang dijelaskan
antara lain meliputi:
1. kemukakan perspektif pendekatan konseling apa yang Anda gunakan
untuk memahami konseli
2. masalah konseli itu apa esensinya, apa pula penyebab dan pemicunya
3. kemukakan apa yang harus menjadi fokus perhatian atau sasaran konselor
dalam membantu konseli tersebut
4. bagaimana peran konselor dan bagaimana cara-cara dasar yang harus
dilakukan oleh konselor di dalam usaha membantu konseli
5. karena setiap pendekatan konseling memiliki kriteria keberhasilan
tersendiri yang biasanya ditunjukkan dengan ciri-ciri perilaku “sembuh”
dari masalahnya, maka Anda harus mengemukakan kriteria keberhasilan
konseling untuk konseli Anda.

22 PedomanProgram PLP
C. Proses Koseling

Atas dasar pemahaman konseptual tersebut, maka baru Anda melakukan

proses konseling dengan tahapan yang telah standar, yaitu (1) tahap
pengembangan relasi (pembukaan), (2) tahap transisi, (3) tahap inti yang
meliputi: (a) eksplorasi masalah dan penyebab serta (b) eksplorasi
alternatif upaya mengatasi masalah (berupa sikap, perasaan dan perilaku
baru yang perlu diputuskan dan diaktualisasikan oleh konseli dalam
mengatasi masalah ), tahap (4) penutupan, meliputi evaluasi keberhasilan
dan tindak lanjut konseling serta menutup pertemuan konseling. Dalam
melaksanakan tahapan koselig (individual/kelompok) ini, Anda dapat
memperkirakan (merancang) berapa kali (sesi) pertemuan Anda dengan
konseli hingga konseli berobah perilakuya atau dinyatakan ‘sembuh”
Di sini Anda harus melaporkan berapa kali (sesi) pelaksanaan konseling
yang telah dilakukan dan deskripsikan apa yang Anda lakukan dalam
setiap sesi itu.

SESI PERTEMUAN 1
Hari/tgl : -------------------------------------------------------------
Jam -- sd. Jam ------: -------------------------------------------------------------
Tempat : --------------------------------------------------------------

CATATAN:
LAPORAN SESI PERTEMUAN PERTAMA HARUS MENGEMUKAKAN
ASPEK A, B DAN C. PADA SESI PERTEMUAN SELANJUTNYA ASPEK-
ASPEK INI TIDAK USAH DISERTAKAN LAGI KECUALI ASPEK “ A”.

Kegiatan konselor
Kemukakan focus perhatian konselor, apa saja tindakan/upaya yang
dilakukan oleh konselor (misalnya menggunakan cara ini atau teknik “z”
untuk maksud……….., dan gambarkan pula bagaimana efek tindakan
konselor terhadap perilaku konseli dalam sesi ini, misalnya dengan …….
konseli menjadi ……. dst.

Tindak lanjut sesi

(kemukakan kegiatan apa yang harus dilakukan oleh konselor dalam sesi
pertemuan kedua sebagai lanjutan dari sesi pertama).

SESI PERTEMUAN 2
Hari/tgl : -------------------------------------------------------------
Jam --- sd. Jam --- : -------------------------------------------------------------

PedomanProgram PLP 23
 Tempat : --------------------------------------------------------------
dan uraian seterusnya

SESI PERTEMUAN 3
Hari/tgl : -------------------------------------------------------------
Jam ---- sd. Jam ------- : -------------------------------------------------------------
Tempat : --------------------------------------------------------------
dan uraian seterusnya

SESI PERTEMUAN HINGGA PERTEMUAN n (sesi pertemuan terakhir)

TINDAK LANJUT PASCAKONSELING (kemukakan upaya apa yang
akan Anda lakukan setelah konseling berakhir).
Misalnya: konseli dipindahkan ke kelas lain, direferal kepada ahli lain dll.

D. Evaluasi Diri

Pada setiap bagian akhir laporan konseling, anda harus mengemukakan

penilaian Anda terhadap keberhasilan dan kekurangan Anda sendiri dalam
ranngka menangani konseli tersebut. Penilaian itu mungkin berkenaan dengan
kelemahan atau keberhasilan Anda dalam memahami karakteristik dan
masalah klien, penguasaan diri sendiri, penguasaan teknik atau keterampilan
konseling tertentu dan sebagainya.

PERHATIAN
Setiap laporan konseling harus disertai dengan contoh dialog (lengkap) antara
konselor dan konseli, baik dalam bantuk tertulis, mapun dalam bentuk rekaman video.
Yang dijadikan contoh ini boleh diambil dari sesi kesatu, sesi kedua atau sesi mana
saja yang dianggap baik oleh anda sendiri.

24 PedomanProgram PLP
 PENILAIAN PRAKTEK KONSELING INDIVIDUAL

(digunakan ketika mengamati mahasiswa dalam melakukan konseling)

Nama mahasiswa : Nama Konseli :

NIM : Kelas :
Sekolah : Alamat :

PedomanProgram PLP 25
 NO ASPEK PENILAIAN NILAI
1 2 3
1. Pembukaan : Menciptakan suasana konseling (Attending)
a. Menyambut Kedatangan Konseli
1) Menyambut dengan hangat
2) Menyambut dengan segera
3) Menyapa dengan tulus
4) Menyambut dengan rasa hormat
5) Menyapa terarah pada kehadiran
konseli
Skor a: Jumlah skor
5
b. Cara duduk
1) Posisi tubuh menghadapi konseli
2) Kedekatan duduk dengan konseli
3) Duduk dengan nyaman
4) Kecondongan tubuh
Skor b: Jumlah skor
4
c. Gerak kepala dan raut muka
1) Anggukan kepala
2) Mimik muka
3) Tatapan mata
Skor c: Jumlah skor
3
d. Gerakan tangan dan lengan
1) Sentuhan fisik (jabatan tangan)
2) Gerakan tangan yang spontan
3) Gerakan tangan saat menjelaskan
Skor d: Jumlah skor
3

Skor Total I: Jumlah skor abcd

4

2. Pelaksanaan awal konseling

a. Kemampuan bertanya
26 1) Pertanyaan
PedomanProgram PLP terbuka
2) Pertanyaan tertutup
Skor a: Jumlah skor
2
 NILAI = Skor Total I+II+III+IV

Komentar:
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................................................................................................................
............................................
*) coret yang tidak perlu

Gorontalo,..................................
Guru Pamong,

.....................................................

PedomanProgram PLP 27
 PENILAIAN PRAKTEK KONSELING KELOMPOK

Nama Mahasiswa :
NIM :
Sekolah :
Kelas :

NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 55-100
1 2 3
1. Persiapan
a. Pembentukan kelompok
b. Penjelasan tentang konseling
kelompok
c. Tujuan dan kegiatan konseling
kelompok
2. Perencanaan
a. Tujuan khusus yang ingin dicapai
b. Bahan dan sumber
c. Rencana penilaian
3. Pelaksanaan (teknik dan keterampilan
dasar yang ditunjukkan)
a. Mendengarkan
b. Memahami
c. Merespon
d. Memotivasi
e. Memfokuskan masalah
f. Memberikan informasi
g. Memberikan nasihat
h. Mempengaruhi dan mengajak
i. Menggunakan contoh pribadi
j. Memberikan penafsiran
k. Mengkonfrontasikan
l. Membahas masalah
m. Menyimpulkan
4. Evaluasi dan tindak lanjut
a. Mengamati partisipasi peserta
b. Mengungkapkan pemahaman

28 PedomanProgram PLP
 NILAI
NO ASPEK PENILAIAN 55-100
1 2 3
peserta
c. Mengungkapkan minat dan sikap
peserta
d. Mengungkap kelancaran proses dan
suasana
e. Mengungkapkan kemungkinan
dilanjutkannya pembahasan topik
atau masalah
Jumlah skor
Nilai
Jumlah Skor
4
Komentar :.................................................................................................................
.....................................................................................................................................
.......................................................

Gorontalo,.................2021
Guru Pamong,

( )

DAFTAR MEDIA YANG DIKEMBANGKAN (KHUSUS BK)

PedomanProgram PLP 29
Hari dan Media yang Saran/Masukan dari Pamong
Paraf
Tanggal dikembangkan dan Dosen Pembimbing

PETUNJUK PENULISAN LAPORAN PPL-2

(KHUSUS UNTUK BIMBINGAN DAN KONSELING DISUSUN SECARA
INDIVIDUAL)

30 PedomanProgram PLP
BAB I PENDAHULUAN
1. Sejarah Perkembangan Sekolah (singkat)
2. Struktur Organisasi Sekolah
2. Landasan: Kompetensi Utuh Konselor Profesional
3. Kompetensi lulusan S1 prodi BK
4. Tujuan dan Sasaran atau fokus PPL
5. Langkah-langkah PPL

BAB II ORIENTASI LAPANGAN

1. Kegiatan yang dilakukan oleh mahasiswa secara kronologis
2. Deskripsi tentang Kondisi Obyektif Sekolah Mitra
a. Sejarah Perkembangan Sekolah
b. Struktur Organisasi Sekolah
c. Denah Lokasi Sekolah
d. Keadaan Saranan dan prasarana (Guru, Karyawan, Siswa,
Sarana PBM)
e. Pengelolaan/Pelaksanaan Kurikulum
f. Pembinaan Kesiswaan
g. Penyelenggaraan Kegiatan Ekstrakurikuler
h. Pembinaan Kerja Sama dengan Orang Tua Siswa
i. Pengelolaan Fasilitas Pembelajaran
j. Pengelolaan Kesejahteraan Sivitas Akademika
k. Kebijakan dan pelaksanaan layanan Bimbingan dan
Konseling
(deskrispsi aspek a s.d j dikemukakan secara singkat,
sedangkan aspek ”k” harus lebih deskriptif)

BAB III KEGIATAN PLP BK

A. Deskripsi Proses dan Hasil yang Dicapai

Di sini mahasiswa harus mendeskripsikan proses dan hasil kegiatan secara

lengkap dan sistematis. Lampirkan seluruh bukti kegiatan di bagian lampiran.
1. Asesmen perkembangan siswa dan lingkungannya dalam rangka
pemahaman siswa yang akan dilayani
2. Pengembangan program bimbingan dan konseling perkembangan
(komprehensif)
3. Pelaksanaan bimbingan dan konseling yang memandirikan,
meliputi:
a. Bimbingan klasikal dalam rangka memberikan informasi yang
dibutuhkan oleh siswa
b. Bimbingan kelompok dengan menggunakan berbagai teknik
kelompok yang relevan dengan tujuan dan jenis atau topik-topik
belajar, sosial-pribadi dan karir
c. Konseling individual dan konseling kelompok

PedomanProgram PLP 31
 d. Konsultasi, koordinasi manajemen dan kolaborasi dalam rangka
pengembangan dukungan sistem
4. Kegiatan partisipasi dalam kegiatan ektrakurikuler dan program
sekolah lainnya
5. Evaluasi program bimbingan dan konseling
6. Deskripsi beberapa masalah penelitian bimbingan dan konseling
dalam rangka penyelesaian skripsi sebagai calon sarjana bimbingan
dan konseling
B. Analisis dan Refleksi
1) Kemukakan analisis Anda secara mendalam dan kritis tetang
masalah-masalah yang anda alami di lapangan dan cara-cara
mengatasinya baik secara individual mupun kelompok.
2) Kemukakan pula bagaimana penilaian Anda terhadap diri sendiri
dalam konteks kompetensi yang harus dicapai. Apa saja yang
sudah Anda kuasai dan aspek-aspek kompetensi mana yang masih
belum mantap.

BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
B. Saran

DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN

DPL
PENILAIAN LAPORAN INDIVIDUAL PROGRAM PENGALAMAN
LAPANGAN BK
(Skala Nilai 0 – 4)

32 PedomanProgram PLP
 Nilai Bobot N x B
No. Aspek yang Dinilai
(N) (B)

1 Teknik Penulisan .............. 2 ....................

2 Bahasa .............. 3 ....................

3 Isi (kelengkapan dan .............. 5 ....................

sistematis)

∑ Bobot = ∑ NxB
10 = ......

∑(NxB)
Nilai Laporan Individual ═ ▬▬▬▬▬▬ ═ ...........
10

Gorontalo, .................2021
Dosen Pembimbing,

........................................................
NIP.

Format Rekapitulasi Nilai PLP II Untuk Prodi BK

LEMBAR REKAPITULASI NILAI PLP-2 TAHUN...........
Nama Mahasiswa :
NIM :

PedomanProgram PLP 33
 Fakultas/Jurusan :
Sekolah Latihan :

D. Penilaian oleh Guru Pamong

(Nilai x
Nilai
No. Komponen yang dinilai Bobot Bobot)
(0-100)
1 Penialain Keterampilan Kepribadian (APKG 1
2 Penilaian Satlan (APKG 2)
1) 1
3 Praktek Konseling Individu (APKG 3) 3
4 Praktek Konseling Kelompok (APKG 4) 3

E. Penilaian Laporan oleh Dosen Pembimbing

Nilai
No. Komponen yang dinilai Bobot (Nilai x
(0-100)
Bobot)
5 Laporan PLP (dinilai oleh dosen 2
pembimbing)

Nilai Akhir PLP (NA) = Total (Nilai x Bobot) dari nomor 1-5 = .....
10
Gorontalo, .........................
Guru Pamong, Dosen Pembimbing

.............................................. ...................................................

34 PedomanProgram PLP