RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

07

A. IDENTITAS
1. Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Kelas/Semester
4. Materi Pokok
5. Alokasi Waktu
: SMA Plus Negeri 17 Palembang
: Bahasa Indonesia
:X/1
: Teks Cerita Rakyat (Hikayat)
: 4 Jam Pelajaran/2 Pertemuan

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI DASAR 3 KOMPETENSI DASAR 4
3.7     Mengidentifikasi nilai-nilai dan isi 4.7     Menceritakan kembali isi cerita
yang terkandung dalam cerita rakyat rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.
(hikayat) baik lisan maupun tulis.
IPK IPK
 Menentukan pokok-pokok isi hikayat  Menyusun teks cerita rakyat
 Menentukan karakteristik teks hikayat berdasarkan pokok-pokok isi, dan
 Menentukan nilai-nilai dalam teks nilai-nilai dalam hikayat.
hikayat  Menceritakan, teks cerita rakyat
berdasarkan pokok-pokok isi, dan
nilai-nilai dalam hikayat.
Nilai karakter yang dikembangkan: religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan
integritas.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah proses pembelajaran, peserta didik dapat mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang
terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis, dan menceritakan
kembali isi cerita rakyat (hikayat) yang didengar dan dibaca.

D. MATERI PEMBELAJARAN
Teks Cerita Rakyat (Hikayat)
 Nilai-nilai cerita rakyat
 Isi cerita rakyat
 Penceritaan kembali cerita rakyat

E. PENDEKATAN, METODE, DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan
3. Model Pembelajaran : Inkuiri

F. MEDIA PEMBELAJARAN
 Teks Eksposisi
 LCD, komputer

G. SUMBER BELAJAR
Bahasa Indonesia: Ekpresi Diri dan Akademik. Kemdikbud. 2014

Yuswan/X/2017/Permendikbud 22/2016
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menentukan pokok-pokok isi hikayat
 Menentukan karakteristik teks hikayat
 Menentukan nilai-nilai dalam teks hikayat

No Tahap Kegiatan Estimasi

Waktu
Pembuka  Guru mengkondisikan kelas
 Guru bertanya jawab tentang isi, karekteristik
dan nilai-nilai teks hikayat
 Guru menyampaikan KD dan IPK yang akan
dipelajarai.
Inti  Orientasi
Guru berupaya mengajak dan merangsang
peserta didik untuk berpikir dalam pemecahan
masalah tentang isi, karekteristik dan nilai-nilai
teks hikayat
 MerumuskanMasalah
Guru dan peserta didik merumuskan masalah
yang akan dipelajari, yaitu “Bagaimanakah isi,
karekteristik dan nilai-nilai teks hikayat?”
 Merumuskan Hipotesis
 Guru dan peserta didik merumuskan hipotesis
bahwa isi, karekteristik dan nilai-nilai teks
hikayat.
 Mengumpulkan Data
 Secara berkelompok, peserta didik membaca
teks hikayat, selajutnya, peserta didik
mengumpulkan data tentang isi, karekteristik
dan nilai-nilai teks hikayat
 Menguji Hipotesis
Peserta didik, seara bergantian
mempresentasikan data yang diperoleh, peserta
didik lain memberikan komentar, selanjutnya
peserta didik atas bimbingan guru
membandingkan data yang dimiliki peserta
didik dengan data yang terdapat dalam berbagai
sumber.
 Menarik Kesimpulan
 Guru dan peserta didik menyimpulkan isi,
karekteristik dan nilai-nilai teks hikayat

Penutup  Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran

 Guru menyampaikan informai materi
selanjutnya
 Guru memberi tugas untuk mencari teks hikayat

Yuswan/X/2017/Permendikbud 22/2016
 Pertemuan Kedua
Indikator Pencapaian Kompetensi
 Menyusun teks cerita rakyat berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-nilai dalam
hikayat.
 Menceritakan, teks cerita rakyat berdasarkan pokok-pokok isi, dan nilai-nilai dalam
hikayat.

No Tahap Kegiatan Estimasi

Waktu
Pembuka  Guru mengkondisikan kelas
 Guru bertanya jawab tentang rekonstruksi teks
cerita rakyat
 Guru menyampaikan KD dan IPK yang akan
dipelajarai.
Inti  Secara individual, peserta didik membaca teks
hikayat yang strukturnya diacak.

 Peserta didik menyusun kembali

(merekonstruksi) teks hikayat yang strukturnya
diacak.

 Secara bergiliran, masing-masing peserta didik

menceritakan, teks cerita rakyat berdasarkan
pokok-pokok isi, dan nilai-nilai dalam hikayat
yang telah disusun
Penutup  Peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru menyampaikan informai materi
selanjutnya

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan

2. Bentuk Penilaian
a. Observasi dan jurnal
b. Tes Tertulis
c. Proyek

3. Instrumen Penilaian (terlampir)

4. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaikan KD-nya belum
tuntas.
b. Tahapan pemeblajaran dilaksanakan melalui remedial teaching (klasikal), tutor
sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 2 kali (atau sesuai dengan Peraturan Akademik
Sekolah dan apabila setelah tes belum mencapai ketuntasan, maka remedial
dilakukan dalam bentuk tugas dan tanpa tes tertulis kembali).

Yuswan/X/2017/Permendikbud 22/2016
 5. Pengayaan
a. Peserta didik yang mencapai nilai n (ketuntasan) < n < (maksimum) diberi materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Peserta didik yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Palembang, 17 Juli 2017

Mengetahui: Guru,
Kepala Sekolah,

Parmin, S.Pd., M.M. Susy Hartati, S.Pd.

NIP 196611051997031001

Yuswan/X/2017/Permendikbud 22/2016