Makalah Silabus Tematik SD Kelas 2 Semester 1 Dan 2

MAKALAH SILABUS TEMATIK SD KELAS 2 SEMESTER 1 DAN 2
MATA KULIAH PEMBELAJARAN TEMATIK
Dosen Pengampu : Ibu Eva Pasaribu S.Pd., M.Pd
Disusun Oleh:
Nama : Hemat Winda Sari Pandiangan
NPM : 1901010430
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN
PEMATANGSIANTAR
2021
SILABUS TEMATIK SD KELAS II SEMESTER 1 DAN 2
Tema 1 : Hidup Rukun

Subtema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Semester :1
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Materi Kegiatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan gambar (simbol • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila pada lambang • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai negara dengan sila- • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap syukur kepada
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, Tuhan Yang Maha Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- Esa. • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam • Mengamati gambar pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara keluarga yang tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sedang beribadah, peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan kemudian saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari mendiskusikan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan gambar yang maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan diamati sesuai sila– informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara dengan sikap lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. toleransi.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan • Menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar pengalaman dalam • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara menerapkan nilai mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila sila-sila Pancasila daftar cek
Pancasila dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
• Membaca teks saat di
terkait penerapan rumah, dan
nilai-nilai sila di sekolah
Pancasila dan
menceritakan Pengetahuan
kembali isinya Tes tertulis
dengan percaya
diri. • Memahami
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Membedakan  Ungkapan, • Menyimak teks ungkapan
Indonesia ajakan, perintah, ungkapan, ungkapan, ajakan, tentang hidup dalam teks
penolakan yang ajakan, perintah, perintah, rukun yang cerita
dibacakan guru • mengetahui
terdapat dalam teks penolakan yang penolakan
lalu menyebutkan bilangan
cerita atau lagu yang terdapat dalam teks yang terdapat cacah
ungkapan yang
menggambarkan sikap cerita atau lagu yang dalam teks ada di dalamnya sampai 999
hidup rukun menggambarkan sikap cerita atau dengan toleransi dan
4.1 Menirukan ungkapan, hidup rukun lagu yang dan tanggung lambangnya
ajakan, perintah, 4.1.1 Mempraktikkan menggambar jawab. • mengetahui
penolakan dalam cerita ungkapan, ajakan, kan sikap • Membaca teks panjang dan
hidup rukun percakapan terkait pendek
atau lagu anak-anak perintah, penolakan
 Budaya santun dengan hidup bunyi pada
dengan bahasa yang dalam cerita atau lagu rukun dan lagu anak
(permintaan
santun anak-anak dengan maaf/tolong) memerankannya (pola irama)
bahasa yang santun sebagai dengan teman • memahami
gambaran dilandasi sikap ungkapan
sikap hidup toleransi dan dalam teks
rukun dalam percaya diri. cerita atau
kemajemukan • Menuliskan lagu yang
masyarakat kembali isi cerita berkaitan
Indonesia yang sudah dibaca dengan
melalui dilanjutkan dengan hidup rukun
ungkapan mengamati • mengetahui
dalam bahasa pengelompokan simbol dari
Indonesia lisan gambar buku yang sila-sila pada
dan tulis menunjukkan nilai Pancasila
tempat bilangan • mengetahui
serta pengamalan
menyelesaikan sila pertama
operasi hitung Pancasila di
bilangan cacah rumah
tiga angka secara • mengetahui
teliti dan percaya pengamalan
diri. sila kedua
• Mencari ungkapan Pancasila di
di dalam syair lagu rumah
“Peramah dan • memahami
Sopan” dan gerak dasar
menjelaskan lokomotor
artinya dengan • mengetahui
penuh tanggung ungkapan
jawab. dalam teks
• Membaca teks lagu yang
percakapan berhubungan
tentang sikap dengan
sopan yang dapat hidup rukun
memelihara • memahami
kerukunan bilangan
bersama teman cacah
sebangku dengan sampai 999
penuh toleransi • memahami
dan percaya diri. panjang
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan variasi  Prosedur gerak • Mengamati pendek
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerak dasar lokomotor variasi pola gambar dan bunyi pada
Olahraga dan sesuai dengan konsep sesuai dengan konsep gerak dasar meragakan gerak lagu
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, lokomotor dasar berjalan • mengetahui
dan keterhubungan dan keterhubungan sesuai dengan dengan rasa ingin kuat lemah
dalam berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, tahu. bunyi pada
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, lagu
dan atau tradisional sederhana dan atau dan • mengetahui
4.1 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan ungkapan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 melakukan gerak dasar dalam dalam teks
sesuai dengan konsep berjalan dalam berbagai cerita atau
tubuh, ruang, usaha, permainan sederhana bentuk lagu
dan keterhubungan dengan benar. permainan berkaitan
dalam berbagai bentuk sederhana dan dengan
permainan sederhana atau hidup rukun
dan atau tradisional tradisional • mengetahui
bilangan
Matematika 3.1 Menjelaskan makna 3.1.1 Memahami makna  Makna • Membaca bilangan cacah
bilangan cacah dan bilangan cacah. bilangan cacah tiga angka, sampai 999
menentukan 3.1.2 Menyebutkan dan menuliskan • panjang
lambangnya kumpulan objek menentukan lambangnya, dan pendek
berdasarkan nilai dengan bilangan lambangnya menentukan nilai bunyi pada
tempat dengan sampai dengan 999 berdasarkan tempatnya dengan lagu anak
menggunakan model dengan benar. nilai tempat teliti • kuat lemah
konkret serta cara 4.1.1 Membaca lambang dengan • Mengamati bunyi pada
membacanya bilangan sampai menggunakan bungkus makanan/ lagu anak
4.1 Membaca dan dengan 999 dengan model konkret tiket/karcis lalu • ungkapan
menyajikan bilangan tepat. serta cara membaca angka dalam teks
cacah dan lambangnya membacanya yang tertera cerita atau
berdasarkan nilai  Pertidaksamaa kemudian lagu anak
tempat dengan n dua bilangan menuliskan sesuai berkaitan
menggunakan model cacah dengan nilai dengan
konkret  Bilangan tempat dengan hidup rukun
kerjasama.. • gerak dasar
cacah yang
bersesuaian lokomotor
dengan • penerapan
kumpulan sila ketiga
obyek Pancasila
ungkapan
 Penjumlahan
dalam teks
dan cerita atau
pengurangan lagu anak
bilangan • bilangan
yang cacah
melibatkan sampai 999
bilangan • penerapan
cacah sampai sila keempat
dengan 999 dan sila
dalam kelima
kehidupan Pancasila
sehari-hari
Keterampilan
serta
mengaitkan Praktik/Kinerja
penjumlahan
dan • menyebutkan
pengurangan kembali
ungkapan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui panjang  Karya • dalam teks
dan Prakarya musik melalui lagu pendek bunyi pada imajinatif dua
cerita
4.2 Menirukan elemen lagu anak dan tiga Menyanyikan
dimensi lagu Peramah • membaca
musik melalui lagu 4.2.1 menampilkan panjang lambang
 Pola irama dan Sopan
pendek bunyi pada terkait hidup bilangan
sederhana
lagu anak dengan melalui lagu rukun sesuai sampai 999
tepat. anak-anak pola irama •
 Gerak secara
memainkan/
keseharian dan bersama-sama
dengan percaya menyuarakan
alam dalam
tari diri. panjang dan
 Pengolahan • pendek
bahan alam bunyi pada
dan buatan Menampilkan
lagu anak
dalam pola irama
sederhana • menyebutkan
berkarya
melalui lagu kembali
anak-anak ungkapan
dengan gerak dalam teks
tubuh sesuai atau lagu
irama penuh •
semangat.
memasangka
• Mengamati
gambar dan n simbol dari
meragakan sila-sila pada
gerak dasar Pancasila
berlari • menceritakan
dilanjutkan pengalaman
dengan penerapan
melakukan
sila pertama
permainan
tradisional Pancasila di
penuh tanggung rumah
jawab • menceritakan
pengalaman
penerapan
sila kedua
Pancasila di
rumah
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
atau lagu
dengan
bahasa
santun
• membaca
lambang
bilangan
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• melatih
ungkapan
yang
terdapat pada
teks cerita
dengan
bahasa yang
santun
• menuliskan
bilangan tiga
angka
dengan
memperhatik
an nilai
tempat
• menyanyikan
lagu anak
dengan
memperhatik
an panjang
pendek
bunyi dan
kuat lemah
bunyi pada
lagu
• menggunakan
ungkapan
dalam
kalimat yang
berkaitan
dengan
hidup rukun
• melakukan
gerak
lokomotor
dalam
permainan
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila ketiga
Pancasila
• menggunakan
ungkapan
dalam
bentuk
kalimat
sederhana
• membaca
lambang
bilangan
cacah
• menuliskan
bilangan
yang terdiri
dari tiga
angka
Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 1 : HIDUP RUKUN
Subtema 2 : HIDUP RUKUN DI TEMPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengurutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada kalimat berisi • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang contoh penerapan • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan nilai-nilai sila • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Pancasila sesuai Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila gambar sehingga • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjadi cerita • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang yang runtut dengan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. percaya diri. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap • Mengamati
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, gambar/video/film Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- yang terkait • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara pengamalan sila- tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” sila Pancasila di peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan tempat bermain saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har dan menceritakan sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan kembali isinya maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan dengan rasa syukur informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila kepada Tuhan dari orang
lambang negara dalam lambang negara Yang Maha Esa. lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. • Mengidentifikasi
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan dan menceritakan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar perilaku yang • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara merupakan mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila penerapan nilai daftar cek
Pancasila. sila-sila Pancasila tentang sikap
di tempat bermain peserta didik
dengan percaya saat di
diri. rumah, dan
• Melakukan di sekolah
permainan berlari
berpasangan Pengetahuan
dengan rintangan Tes tertulis
sebagai contoh
penerapan nilai- • kalimat yang
nilai sila Pancasila mengandung
secara sportif. kata ajakan
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan kalimat  Ungkapan, • Menjelaskan arti •
Indonesia ajakan, perintah, ajakan yang terdapat ajakan, pentingnya kerja membanding
penolakan yang dalam tekscerita atau perintah, sama untuk kan dua
menjaga bilangan
terdapat dalam lagu yang penolakan
kerukunan dalam cacah
tekscerita atau lagu menggambarkan sikap yang terdapat • gerak kepala,
kehidupan sehari-
yang menggambarkan hidup rukun. dalam teks hari dengan tangan, kaki
sikap hidup rukun. 4.1.1 Memperagakan cerita atau percaya diri. • kalimat yang
4.1 Menirukan ungkapan, kalimat ajakan dengan lagu yang • Membuat teks mengandung
ajakan, perintah, bahsa yang santun. menggambar percakapan dengan kata ajakan
penolakan dalam cerita kan sikap menggunakan kata • gerak dasar
hidup rukun ajakan yang lokomotor
atau lagu anak-anak
 Budaya santun berkaitan dengan • pengamalan
dengan bahasa yang cerita hidup rukun sila pertama
(permintaan
santun maaf/tolong) dan toleransi dan sila
sebagai dengan rasa kedua pada
gambaran syukur kepada Pancasila
sikap hidup Tuhan Yang Maha • kata ajakan
rukun dalam Esa. dalam
kemajemukan • Berdiskusi kalimat yang
masyarakat mengenai berkaitan
Indonesia kerukunan dan dengan
melalui kekompakan yang hidup rukun
ungkapan harus dilaksanakan • gerak
dalam bahasa ketika bermain koordinasi
Indonesia lisan dengan teman kepala,
dan tulis secara santun dan tangan, kaki,
percaya diri. dalam tarian
• Mengamati •
gambar dan membanding
mengurutkannya kan bilangan
sehingga menjadi •
sebuah cerita membanding
runtut dengan kan dua
kreatif. bilangan
• Membuat cacah
pertanyaan • gerak
berdasarkan koordinasi
bacaan terkait dalam tarian
hidup rukun yang dengan
telah disimaknya hitungan
dengan rasa ingin • kalimat yang
tahu dan percaya mengandung
diri ajakan
• Mengamati • gerak dasar
gambar permainan lokomotor
tradisional dan • penerapan
menuliskan isinya sila keempat
dalam bentuk Pancasila
cerita sederhana • kalimat yang
dengan kreatif. mengandung
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kata ajakan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan • penerapan
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak sila kelima
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor Pancasila
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan Keterampilan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian
dan atau tradisional permaian sederhana dan melakukan Praktik/Kinerja
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional keterhubungan permainan
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional • menyebutkan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. kembali
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan kalimat yang
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan mengandung
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara
kata ajakan
dan atau tradisional berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan
permaian sederhana kepala dengan • melakukan
dan atau tradisional mengambil gerak kepala,
contoh gerakan tangan, dan
bermain layang- kaki
layang dengan •
semangat. mempraktikk
• Membaca
an gerak
percakapan yang
memuat kalimat dasar
ajakan dengan lokomotor
cara melakukan • menceritakan
gerak dasar pengalaman
lokomotor penuh penerapan
semangat. sila pertama
• Melakukan
dan kedua
gerakan kepala,
tangan, dan kaki Pancasila
tanpa hitungan, •
dilanjutkan mempraktikk
gerakan yang an gerak
dilakukan dengan koordinasi
hitungan sesuai kepala,
ajakan teman
tangan, dan
secara
berpasangan kaki dalam
dengan penuh tarian
semangat. • mengurutkan
Matematika 3.2 Membandingkan dua 3.2.1 Menjelaskan  Makna • Mengamati dua bilangan
bilangan cacah. perbandingan yang bilangan cacah sekumpulan kubus cacah
4.2 Mengurutkan bilangan- terdapat pada dua dan yang ditata sesuai
bilangan dari bilangan bilangan cacah. menentukan dengan nilai • melakukan
terkecil ke bilangan 3.2.2 Menyebutkan dua lambangnya tempatnya, gerak
terbesar atau bilangan cacah berdasarkan kemudian koordinasi
sebaliknya. dengan istilah lebih nilai tempat membandingkan
dengan
banyak, sama dengan, dengan kelompok kubus
dan kurang dari menggunakan yang satu dengan hitungan
dengan tepat model konkret yang lain • menulis
4.2.1 Mengerti urutan serta cara berdasarkan nilai kalimat
bilangan-bilangan. membacanya tempatnya dengan menggunaka
4.2.2 Menyebutkan bilangan  Pertidaksamaa teliti. n kata ajakan
cacah dari bilangan n dua bilangan • Mengurutkan • melakukan
yang terkecil ke cacah bilangan tiga angka
gerak dasar
bilangan yang  Bilangan dari yang terkecil
terbesar. atau sebaliknya lokomotor
cacah yang • menceritakan
bersesuaian berdasarkan nilai
tempatnya dengan penerapan
dengan
teliti dan jujur. sila kelima
kumpulan • Membandingkan Pancasila
obyek dua bilangan cacah • menulis
 Penjumlahan melalui diskusi
kalimat
dan kelompok dengan
pengurangan kerja sama dan tentang
bilangan percaya diri. hidup rukun
yang • Membandingkan yang
melibatkan bilangan tiga angka mengandung
bilangan dengan teman kalimat
secara berpasangan ajakan
cacah sampai
dengan tanggung
dengan 999 jawab.
• menceritakan
dalam pengalaman
kehidupan menerapkan
sehari-hari sila kelima
serta Pancasila
mengaitkan
penjumlahan
dan
pengurangan
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengidentifikasi gerak  Karya • Mengamati
dan Prakarya anggota tubuh melalui koordinasi kepala, imajinatif dua gambar tarian
tari. tangan, dan kaki dan tiga anak
dimensi dilanjutkan
4.3 Meragakan gerak dengan benar.
 Pola irama dengan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak menirukan
sederhana
tari koordinasi kepala, melalui lagu gerakan
tangan, dan kaki anak-anak koordinasi
sesuai hitungan  Gerak kepala, tangan,
dengan benar. keseharian dan dan kaki dengan
alam dalam hitungan
tari dengan
 Pengolahan tanggung
bahan alam jawab.
dan buatan • Menyimak
dalam syair lagu
berkarya “Gembira” yang
dibacakan oleh
guru dilanjutkan
dengan
menyanyi
bersama-sama
kemudian
mengidentifikas
i kalimat yang
menggunakan
kata ajakan
dengan rasa
ingin tahu.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 3 : HIDUP RUKUN DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Mengamati teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada percakapan yang • Jujur
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang mengandung • Disiplin  Buku Siswa
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan kalimat perintah • Tanggung  Internet
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai nilai sila-sila Jawab (https://www.k
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila Pancasila dengan • Santun herysuryawan.i
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai rasa ingin tahu. • Peduli d)
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Menceritakan • Percaya diri  Lingkungan
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. kegiatan di sekolah • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapakan sikap yang menerapkan
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, pengamalan nilai Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sila –sila Pancasila • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam dengan percaya pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara diri dan rasa tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” syukur kepada peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan Tuhan Yang Maha saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-har Esa. sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan • Menuliskan dan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan menyebutkan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila bunyi sila –sila dari orang
lambang negara dalam lambang negara Pancasila dengan lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila. penuh rasa syukur
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan kepada Tuhan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar Yang Maha Esa. • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Membuat kalimat peserta didik
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi perintah ajakan, perintah sesuai saat di
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, dengan gambar rumah, dan
percakapan di sekolah
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
imajinatif dengan
cerita atau lagu yang 4.1.1 Melengkapi kalimat yang terdapat Pengetahuan
percaya diri.
enggambarkan sikap perintah dengan dalam teks Tes tertulis
hidup rukun. bahasa yang santun. cerita atau
4.1 Menirukan ungkapan, lagu yang • kalimat yang
ajakan, perintah, menggambar mengandung
kan sikap kata perintah
hidup rukun • kalimat
 Budaya santun matematika
(permintaan tentang
maaf/tolong) masalah
sebagai penjumlahan
gambaran • gerak dasar
penolakan dalam cerita sikap hidup lokomotor
atau lagu anak-anak rukun dalam berlari
dengan bahasa yang kemajemukan • pengamalan
santun masyarakat sila pertama
Indonesia dan sila
melalui kedua pada
ungkapan Pancasila
dalam bahasa • kata perintah
Indonesia lisan dalam
dan tulis kalimat yang
berkaitan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati dengan
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan berlari ke variasi pola gambar dan hidup rukun
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar meragakan gerak • kalimat
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor dasar lokomotor matematika
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan sesuai contoh tentang
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, yang diberikan pengurangan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, guru. Kemudian • pengurangan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan melakukan dengan cara
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan permainan panjang
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam tradisional • pengurangan
sesuai dengan konsep gerakan berlari ke berbagai dengan jujur dan dengan cara
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk percaya diri. pendek
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, permainan • Meragakan • kalimat
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan gerakan matematika
permainan sederhana keterhubungan dalam atau koordinasi antara yang
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional tangan, kaki, dan berkaitan
permaian sederhana kepala dengan dengan
dan atau tradisional. mengambil penjumlahan
contoh gerakan • penjumlahan
bermain layang- dengan cara
layang dengan panjang
semangat. • penjumlahan
• Membaca dengan cara
percakapan yang pendek
memuat kalimat • gerak dasar
ajakan dengan lokomotor
cara melakukan berlari
gerak dasar • penerapan
lokomotor penuh sila ketiga
semangat. Pancasila
• Melakukan • penerapan
gerakan kepala, sila keempat
tangan, dan kaki dan kelima
tanpa hitungan, Pancasila
dilanjutkan
gerakan yang Keterampilan
dilakukan dengan
hitungan sesuai Praktik/Kinerja
ajakan teman
secara • melengkapi
berpasangan kalimat yang
dengan penuh mengandung
semangat.
kata perintah
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami kalimat  Makna • Menyelesaikan
• melakukan
melakukan matematika yang bilangan cacah permasalahan
penjumlahan dan berkaitan dengan dan dalam kehidupan penjumlahan
pengurangan bilangan masalah tentang menentukan sehari-hari terkait dengan cara
yang melibatkan penjumlahan dengan lambangnya dengan operasi panjang
bilangan cacah sampai benar. berdasarkan hitung • menyebutkan
dengan 999 dalam 4.3.1 Melakukan nilai tempat penjumlahan cara kembali
kehidupan sehari-hari penjumlahan dua dengan susun panjang kalimat yang
serta mengaitkan bilangan dengan menggunakan dengan teliti dan
penjumlahan dan teknik menyimpan model konkret percaya diri. mengandung
pengurangan. dengan cara panjang serta cara • Menyelesaikan kata perintah
4.3 Menyelesaikan dan cara pendek membacanya operasi hitung •
masalah penjumlahan dengan benar.  Pertidaksamaa penjumlahan dan
mempraktikk
dan pengurangan n dua bilangan pengurangan
bilangan yang dengan teliti dan an gerak
cacah
melibatkan bilangan percaya diri. dasar
 Bilangan
999 dalam kehidupan cacah yang • Menyelesaikan lokomotor
sehari-hari serta bersesuaian permasalahan berlari
mengaitkan dalam kehidupan berpasangan
dengan
penjumlahan dan sehari-hari yang • menceritakan
pengurangan. kumpulan memuat
obyek pengalaman
penyelesaian
 Penjumlahan operasi hitung penerapan
dan pengurangan sila pertama
pengurangan dengan teliti.. dan kedua
bilangan Pancasila
yang • menyebutkan
melibatkan kembali
bilangan kalimat yang
cacah sampai mengandung
dengan 999 kata ajakan
dalam •
kehidupan menyelesaik
sehari-hari an masalah
serta sehari-hari
mengaitkan
yang
penjumlahan
berkaitan
dan
dengan
pengurangan
pengurangan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Menjelaskan ciri-ciri  Karya • Mewarnai • menyebutkan
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga karya gambar imajinatif dua gambar kembali
dan tiga imajinatif kalimat yang
dimensi imajinatif dua dan dimensi kemudian mengandung
4.1 Membuat karya tiga dimensi.  Pola irama membuat kata perintah
ekspresi dua dan tiga 3.1.2 Mengkategorikan alat sederhana pertanyaan •
melalui lagu sesuai gambar
dimensi dan bahan menyelesaik
anak-anak dengan rasa
menggambar syukur kepada an masalah
 Gerak
imajinatif dua dan keseharian dan Tuhan Yang dalam
tiga dimensi. alam dalam Maha Esa. kehidupan
4.1.1 Mengetahui cara tari sehari-hari
menggunakan alat dan  Pengolahan berkaitan
bahan menggambar bahan alam dengan
imajinatif dua dan dan buatan penjumlahan
tiga dimensi. dalam • menulis
berkarya
4.1.2 Menggambar kalimat
Imajinatif dua dan menggunaka
tiga dimensi n kata
berdasarkan perintah
pengalaman atau • melakukan
benda yang di lihat. gerak dasar
lokomotor
berlari
• menceritakan
penerapan
sila ketiga
Pancasila
• menulis
kalimat
tentang
hidup rukun
yang
mengandung
kalimat
perintah
• menceritakan
pengalaman
menerapkan
sila keempat
dan kelima
Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang
berkaitan
dengan
pengurangan
.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 4 : HIDUP RUKUN DI MASYARAKAT
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan  Hubungan • Menceritakan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada pengalaman • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang kegiatan di • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan masyarakat yang • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai dengan Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila penerapan nilai- • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai nilai sila Pancasila • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang secara tertulis dan • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. lisan dengan jujur • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap dan percaya diri.
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, • Menceritakan Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- kegiatan gotong- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam royong yang pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara dilakukan di tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” lingkungan rumah peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan dengan percaya saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari diri. sekolah
hubungan antara 2.1.2 Menunjukkan sikap maupun
simbol dan sila-sila masyarakat yang informasi
Pancasila dalam sesuai dengan sila dari orang
lambang negara pertama dan kedua lain
Garuda Pancasila. Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 3.1.1 Menjelaskan hubungan Penilaian Diri:
gambar pada lambang antara simbol dan • Peserta didik
negara dengan sila- sila-sila Pancasila mengisi
sila Pancasila. dalam lambang negara daftar cek
Garuda Pancasila. tentang sikap
4.1.1 Menyebutkan peserta didik
hubungan gambar saat di
pada lambang negara rumah, dan
dengan sila-sila di sekolah
Pancasila.
Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, 3.1.1 Menjelaskan isi teks  Ungkapan, • Mengidentifikasi Pengetahuan
Indonesia ajakan, perintah, yang berisi penolakan ajakan, kalimat yang Tes tertulis
penolakan yang yang berkaitan dengan perintah, menunjukkan
ajakan dan kalimat • kalimat yang
terdapat dalam teks sikap hidup rukun. penolakan
yang menolak berisi
cerita atau lagu yang 4.1.1 Menyebutkan kalimat yang terdapat penolakan
ajakan dalam teks
enggambarkan sikap penolakan dengan dalam teks wacana dengan • hiasan dari
hidup rukun . bahasa yang santun. cerita atau teliti dan percaya bahan alami
4.1 Menirukan ungkapan, lagu yang diri. • penjumlahan
ajakan, perintah, menggambar • Mengurutkan dan
penolakan dalam cerita kan sikap gambar menjadi pengurangan
hidup rukun sebuah cerita dan • kalimat yang
atau lagu anak-anak
 Budaya santun menuliskan angka mengandung
dengan bahasa yang di samping gambar penolakkan
(permintaan
santun maaf/tolong) yang menunjukkan • pengalaman
sebagai urutan cerita sila pertama
gambaran dengan percaya dan kedua
sikap hidup diri. Pancasila
rukun dalam • Menceritakan • gerak dasar
kemajemukan kembali teks lokomotor
masyarakat percakapan yang melompat
Indonesia sudah dibaca dan • kalimat yang
melalui mencantumkan mengandung
ungkapan bagian penolakan penolakan
dalam bahasa ajakan dengan • ajakan dan
Indonesia lisan santun. penolakan
dan tulis • Menunjukkan dan • pengamalan
menuliskan sila ketiga
kalimat penolakan Pancasila
yang terdapat pada • kalimat yang
teks percakapan mengandung
dengan toleransi penolakan
dan percaya diri. • pengamalan
• Mencari dan sila keempat
menuliskan dan kelima
kalimat penolakan Pancasila
dan kalimat yang
menunjukkan Keterampilan
keadilan pada
dongeng yang Praktik/Kinerja
didengarnya
dengan teliti. • menuliskan
Pendidikan 3.1 Memahami variasi 3.1.1 Menjelaskan prosedur  Prosedur gerak • Mengamati kalimat yang
Jasmani, gerak dasar lokomotor gerakan melompat ke variasi pola gerakan-gerakan mengandung
Olahraga dan sesuai dengan konsep berbagai arah sesuai gerak dasar melompat dan penolakan
Kesehatan tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, lokomotor meloncat, serta
• membuat
danketerhubungan ruang, usaha, dan sesuai dengan memeragakannya
dalam berbagai bentuk keterhubungan dalam konsep tubuh, dengan penuh karya hiasan
permainan sederhana berbagai bentuk ruang, usaha, percaya diri. dari bahan
dan atau tradisional. permaian sederhana dan • alami
4.1 Mempraktikkan variasi dan atau tradisional. keterhubungan •
gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan dalam Menyimpulkan menyelesaik
sesuai dengan konsep gerakan melompat ke berbagai isi teks tentang an masalah
tubuh, ruang, usaha, berbagai arah sesuai bentuk olahraga dengan
dan keterhubungan dengan konsep tubuh, percaya diri dan yang
permainan
dalam berbagai bentuk ruang, usaha, dan sederhana dan tanggung jawab. berhubungan
permainan sederhana keterhubungan dalam atau dengan
dan atau tradisional. berbagai bentuk tradisional penjumlahan
permaian sederhana dan
dan atau tradisional.
Matematika 3.3 Menjelaskan dan 3.3.1 Memahami  Makna • Membuat hiasan pengurangan
melakukan penjumlahan dua bilangan cacah menggunakan • menyebutkan
penjumlahan dan bilangan cara panjang dan bahan baku dari kembali
pengurangan bilangan dan cara pendek. menentukan biji-bijian dan
kalimat
yang melibatkan 3.3.2 Mengetahui lambangnya diintegrasikan
bilangan cacah sampai Pengurangan dua dengan penolakkan
berdasarkan
dengan 999 dalam bilangan dengan dua nilai tempat penyelesaian • menceritakan
kehidupan sehari-hari teknik menyimpan dengan operasi hitung pengalaman
serta mengaitkan dengan cara panjang menggunakan penjumlahan dan menerapkan
penjumlahan dan dan cara pendek. model konkret pengurangan sila pertama
pengurangan. 1.3.1 Mepraktikkan serta cara dengan teliti. dan kedua
4.3 Menyelesaikan penjumlahan dan membacanya • Menyelesaikan
Pancasila
masalah penjumlahan pengurangan dua  Pertidaksamaa permasalahan
dan pengurangan biangan dalam dalam kehidupan •
n dua bilangan
bilangan yang kehiduoan sehari-hari. cacah sehari-hari yang mempraktikk
melibatkan bilangan  Bilangan terkait dengan an gerak
999 dalam kehidupan cacah yang operasi hitung dasar
sehari-hari serta penjumlahan dan lokomotor
bersesuaian
mengaitkan pengurangan. melompat
penjumlahan dan
dengan
kumpulan • menulis
pengurangan
obyek kalimat
 Penjumlahan berisi
dan penolakan
pengurangan •
bilangan menjumlahk
yang an dan
melibatkan mengurangi
bilangan bilangan
cacah sampai secara
dengan 999 berurutan
dalam • membuat
kehidupan hiasan dari
sehari-hari
serta biji-bijian
mengaitkan • menuliskan
penjumlahan kalimat
dan penolakan
pengurangan •
menyelesaik
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengidentifikasi ciri-  Karya • Menuliskan an masalah
dan Prakarya bahan alam dalam ciri karya hiasan yang imajinatif dua bahan dan alat
berkaitan
berkarya berasal dari bahan dan tiga yang digunakan
dimensi untuk membuat dengan
4.4 Membuat karya dari alami. penjumlahan
 Pola irama setiap jenis
bahan alam 3.4.2 Menjelaskan langkah- prakarya •
sederhana
langkah pembuatan melalui lagu dengan mempraktikk
karya hiasan dengan anak-anak tanggung an gerak
bahan alami.  Gerak jawab. melompat
3.4.3 Mengetahui bahan keseharian dan • Membuat
pada
alami dan alat untuk alam dalam hiasan
menggunakan permainan
membuat karya tari
 Pengolahan bahan baku dari • menceritakan
hiasan. biji-bijian dan pengamalan
bahan alam
4.4.1 Mempraktikkan diintegrasikan sila ketiga
dan buatan
pembuatan karya dalam dengan Pancasila
hiasan dengan bahan berkarya penyelesaian • menuliskan
alami. operasi hitung
penjumlahan kembali
dan kalimat yang
pengurangan mengandung
dengan teliti. penolakan
• Membuat • menceritakan
karya kreasi pengalaman
dari biji-bijian
penerapan
dengan rasa
syukur kepada sila keempat
Tuhan yang dan kelima
maha Esa. Pancasila
•
menyelesaik
an masalah
sehari-hari
degan
menggunaka
n
penjumlahan
dan
pengurangan
Mengetahui …………………, ...............

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Subtema 1 : BERMAIN DI LINGKUNGAN RUMAH
Semester :1
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyimak Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada penjelasan guru • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang terkait hubungan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan gambar (simbol • Tanggung (https://www.k
di sekolah. di sekolah. sila-sila sila-sila Pancasila) Jawab herysuryawan.i
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila pada lambang • Santun d)
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan negara dengan sila- • Peduli  Lingkungan
dan tata tertib yang tata tertib yang sila Pancasila rasa • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. ingin tahu dan rasa • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan syukur kepada
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Tuhan Yang Maha Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. Esa. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan • Mengamati gambar pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata keluarga yang tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sedang beribadah, peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. kemudian saat di
sekolah. mendiskusikan sekolah
gambar yang maupun
diamati sesuai sila– informasi
sila Pancasila dari orang
dengan sikap lain
toleransi.
• Menceritakan Penilaian Diri:
pengalaman dalam • Peserta didik
menerapkan nilai mengisi
sila-sila Pancasila daftar cek
dalam kehidupan tentang sikap
sehari-hari. peserta didik
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca kembali saat di
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, teks pendek yang rumah, dan
keragaman benda keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan di sekolah
terdapat dalam teks keragaman benda
berdasarkan bentuk berdasarkan bentuk
cerita atau lagu berdasarkan Pengetahuan
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam yang bentuk dan wujud Tes tertulis
bahasa Indonesia atau bentuk teks pendek. menggambarkan dengan semangat.
bahasa daerah melalui 4.2.1 Menguraikan sikap hidup rukun • Melakukan  Menen
teks tulis, lisan, visual, penggunaan kosakata • Budaya pengamatan tukan
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia santun (permintaan sederhana tentang panjang
lingkungan. yang tepat atau bahasa maaf/tolong) keragaman benda pendek nada
sebagai gambaran berdasarkan dengan
4.2 Melaporkan daerah hasil
sikap hidup rukun bentuk dan wujud menggunaka
penggunaan kosakata pengamatan tentang dalam di lingkungan n simbol.
bahasa Indonesia yang keberagaman benda kemajemukan rumah kemudian  Menja
tepat atau bahasa berdasarkan bentuk masyarakat mengelompokkann wab
daerah hasil dan wujudnya dalam Indonesia melalui ya berdasarkan pertanyaan
pengamatan tentang bentuk teks pendek. ungkapan dalam bentuknya dengan berdasarkan
keragaman benda bahasa Indonesia teliti dan rasa ingin teks
lisan dan tulis tahu. “Bermain
berdasarkan bentuk
• Menemukan dan Perahu
dan wujudnya dalam menjelaskan Kertas”.
bentuk teks tulis, lisan, makna kosakata  Mengu
dan visual. yang berkaitan bah
dengan keragaman penjumlahan
benda berdasarkan berulang ke
bentuk dan wujud dalam
dengan rasa ingin bentuk
tahu dan percaya perkalian.
diri.  Menja
• Menuliskan hasil wab
pengamatan pertanyaan
sederhana tentang dari teks
keragaman benda “Bermain
berdasarkan
bentuk dan wujud Simpai”.
di lingkungan  Menja
rumah dengan wab
jujur. pertanyaan
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak dari
Jasmani, gerak dasar non gerakan memutar gerak variasi penjelasan tekspercakap
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak prosedur variasi an.
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar gerakan memutar  Menja
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor badan tanpa wab
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan berpindah tempat pertanyaan
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, kemudian tentang
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, mempraktikkann pengamatan
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan ya dengan gambar
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan disiplin. “kertas”.
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai •  Menjel
lokomotor sesuai gerakan memutar bentuk askan makna
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan Mempraktikkan kosakata
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan variasi gerak yang
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional menekuk tanpa berkaitan
berbagai bentuk dan keterhubungan berpindah tempat dengan
permainan sederhana dalam berbagai penuh percaya keragaman
dan atau tradisional. bentuk permainan diri. benda.
sederhana dan atau  Menyu
tradisional. sun huruf
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyebutkan isi menjadi
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah teks pendek yang kosakata
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan dengan yang
cacah dengan hasil perkalian. menentukan keragaman benda bermakna.
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya berdasarkan bentuk  Menye
100 dalam kehidupan perkalian dua berdasarkan dan wujud, lesaikan soal
sehari-hari serta bilangan yang nilai tempat kemudian tentang
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan dengan menghitung jumlah perkalian
dan pembagian. cacah dengan hasil menggunakan benda tersebut sebagai
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan model konkret secara berulang penjumlahan
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan serta cara lalu mengubah ke
pembagian yang sehari-hari. membacanya dalam bentuk berulang.
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • perkalian dengan  Menen
cacah dengan hasil perkalian dua Pertidaksamaan teliti dan percaya tukan jumlah
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan diri. ketukan
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah • Memecahkan pada lagu
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan masalah sehari-hari “Berdayung
mengaitkan perkalian ehidupan sehari-hari. cacah yang yang melibatkan ”.
dan pembagian. bersesuaian perkalian dengan  Menja
dengan teliti. wab
kumpulan pertanyaan
obyek berdasarkan
• Penjumlahan teks
dan percakapan
pengurangan antara Ibu
bilangan yang dan Beni.
melibatkan  Menye
bilangan cacah lesaikan soal
sampai dengan tentang
999 dalam perkalian.
kehidupan  Menja
sehari-hari serta wab
mengaitkan pertanyaan
penjumlahan tentang
dan percakapan
pengurangan “Balon dan
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membaca Perahu
dan Prakarya musik melalui lagu pendek nada pada imajinatif dua syair lagu anak-anak Kertas”.
4.2 Menampilkan elemen lagu anak-anak. dan tiga dan menyanyikan  Menja
dimensi bersama-sama wab
musik melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu
• Pola irama dengan pertanyaan
anak-anak dengan sederhana memperhatikan dari teks
memperhatikan melalui lagu panjang pendek bacaan
panjang pendek nada anak-anak bunyi pada lagu “Meniup
pada lagu. • Gerak tersebut dengan Balon”.
keseharian dan gembira.  Menen
alam dalam tari • tukan
• Pengolahan kegiatan
bahan alam dan Menyanyikan lagu yang boleh
buatan dalam dengan dan tidak
berkarya memperhatikan boleh
tekanan kuat dan dilakukan di
lemah pada lagu lingkungan
anak dengan riang. rumah.
 Menjel
askan makna
kosakata
tentang
wujud
benda.
 Uji
pemahaman
melalui
permainan
kosakata.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Memb
aca teks
bacaan
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Melak
ukan
permainan
“Simpai”.
 Bermai
n peran
tentang
“Aturan
dalam
Bermain”.
 Melak
ukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Menya
nyikan lagu
anak.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
bentuknya.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
permainan
“Kepala
Pundak
Lutut Kaki”.
 Menuli
skan aturan
yang berlaku
di
lingkungan
rumah.
 Menuli
skan dan
menceritaka
n hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 2 : BERMAIN DIRUMAH TEMAN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada manfaat aturan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang dalam kehidupan • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan sehari-hari di • Tanggung (https://www.k
di sekolah. di sekolah. sila-sila sekolah dengan Jawab herysuryawan.i
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila percaya diri. • Santun d)
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan • Menyebutkan • Peduli  Lingkungan
dan tata tertib yang tata tertib yang akibat berperilaku • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. yang tidak sesuai • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan dengan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang dalam kehidupan Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. sehari-hari di • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan sekolah percaya pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Mengidentifikasi peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. dan saat di
sekolah. mensimulasikan sekolah
kegiatan sesuai maupun
aturan dalam informasi
kehidupan sehari- dari orang
hari di rumah lain
teman dengan
percaya diri Penilaian Diri:
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks • Peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, dan menjelaskan mengisi
keragaman benda keragaman benda penolakan yang isi yang daftar cek
terdapat dalam teks terkandung di tentang sikap
cerita atau lagu dalamnya peserta didik
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam yang berkaitan dengan saat di
bahasa Indonesia atau bahasa Indonesia atau menggambarkan keragaman benda rumah, dan
bahasa daerah melalui sikap hidup rukun berdasarkan di sekolah
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, • Budaya bentuk dan wujud
teks tulis, lisan, visual, visual, dan/atau santun (permintaan dengan rasa ingin Pengetahuan
maaf/tolong) tahu. Tes tertulis
dan/atau eksplorasi eksplorasi lingkungan.
sebagai gambaran • Melakukan
lingkungan. 3.2.1 Menujukkan teks sikap hidup rukun pengamatan  Menjawab
4.2 Melaporkan pendek yang berkaitan dalam sederhana tentang pertanyaan
penggunaan kosakata dengan keragaman kemajemukan keragaman benda dari teks
bahasa Indonesia yang benda dengan lafal masyarakat berdasarkan “Memetik
tepat atau bahasa dan intonasi yang Indonesia melalui bentuk dan wujud Jambu di
daerah hasil tepat. ungkapan dalam di lingkungan Rumah
bahasa Indonesia sekitar kemudian Udin”.
pengamatan tentang 4.2.1 Mempraktikkan
lisan dan tulis mengelompokkann  Mengubah
keragaman benda membaca teks pendek ya dengan rasa penjumlahan
berdasarkan bentuk yang berkaitan ingin tahu. berulang ke
dan wujudnya dalam dengan keberagaman dalam
bentuk teks tulis, lisan, benda dengan lafal bentuk
dan visual. dan intonasi yang perkalian.
tepat.  Menjawab
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak pertanyaan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan prosedur tentang
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak variasi gerakan keragaman
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar meliukkan badan benda.
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor tanpa berpindah  Menjawab
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan tempat dan pertanyaan
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, melakukan gerak berdasarkan
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, bagian kaki dengan teks “Benda
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan hitungan penuh Padat”.
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan semangat.  Mengelomp
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai • Melakukan okkan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk koordinasi gerak benda-benda
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan kepala, tangan, dan sekitar
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan kaki dengan hitungan berdasarkan
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional kemudian wujudnya
berbagai bentuk dan keterhubungan mengisikannya ke (padat atau
permainan sederhana dalam berbagai dalam tabel perkalian bukan
dan atau tradisional. bentuk permainan dengan kerjasama. padat).
sederhana dan atau  Menentukan
tradisional. sikap yang
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Melakukan gerak menunjukka
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah bagian kepala n mematuhi
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan dengan hitungan aturan dan
cacah dengan hasil perkalian. menentukan berulang kemudian sikap yang
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya menghubungkan tidak
100 dalam kehidupan perkalian dua berdasarkan dengan menunjukka
sehari-hari serta bilangan yang nilai tempat penjumlahan n mematuhi
mengaitkan perkalian melibatkan bilangan dengan berulang lalu aturan.
dan pembagian. cacah dengan hasil menggunakan diubah menjadi  Menjawab
4.4 Menyelesaikan kali sampai dengan model konkret bentuk perkalian pertanyaan
masalah perkalian dan 100 dalam kehidupan serta cara dengan tanggung berdasarkan
pembagian yang sehari-hari. membacanya jawab. teks
melibatkan bilangan 4.4.1 Memecahkan masalah • • Memecahkan “Membuat
cacah dengan hasil perkalian yang Pertidaksamaan masalah sehari-hari Jus Jambu
kali sampai dengan melibatkan bilangan dua bilangan yang melibatkan Biji”.
100 dalam kehidupan cacah dengan hasil cacah perkalian bilangan  Menyelesaik
sehari-hari serta kali sampai dengan • Bilangan menggunakan an soal
mengaitkan perkalian 100 dalam kehidupan cacah yang angka 2, 1, dan 0 perkalian.
dan pembagian. sehari-hari. bersesuaian penuh percaya diri.  Mempraktik
dengan kan
kumpulan koordinasi
obyek gerakan
• Penjumlahan kepala,
dan tangan, dan
pengurangan kaki dengan
bilangan yang hitungan.
melibatkan  Melakukan
bilangan cacah pengamatan
sampai dengan dan
999 dalam mengelompo
kehidupan
sehari-hari serta kkan
mengaitkan keragaman
penjumlahan benda
dan berdasarkan
pengurangan wujudnya.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Menjelaskan gerak • Karya • Melakukan gerak  Bermain
dan Prakarya anggota tubuh melalui keseharian dan alam imajinatif dua bagian kepala dengan peran
tari dalam tari. dan tiga hitungan berulang tentang
dimensi kemudian “Aturan di
4.3 Memperagakan gerak 3.3.2 Mengidentifikasi
• Pola irama menghubungkan Rumah”.
anggota tubuh melalui gerak bagian kepala sederhana dengan penjumlahan  Melakukan
tari dan gerak bagian melalui lagu berulang lalu diubah permainan
tangan. anak-anak menjadi bentuk “Tarik
4.3.1 Mempraktikkan gerak • Gerak perkalian dengan Tarikan”.
bagian kepala dan keseharian dan tanggung jawab.  Melakukan
gerak bagian tangan alam dalam tari pengamatan
• Pengolahan dan
dengan benar.
bahan alam dan mengelompo
buatan dalam kkan
berkarya keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Menyebutka
n isi teks
pendek yang
dibacakan.
 Mempraktik
kan gerak
bagian
kepala dan
tangan
dengan
hitungan.
 Melakukan
permainan
“Lingkaran
Simpai”.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempraktik
kan gerakan
kaki dengan
hitungan.
 Mempraktik
kan
koordinasi
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dengan
hitungan.
 Melakukan
pengamatan
dan
mengelompo
kkan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Melakukan
permainan
“Tarik
Tarikan”.
 Bermain
peran
tentang
“Aturan di
Rumah”.
 Menuliskan
hasil
pengamatan
sederhana
Ntentang
keragaman
benda.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : BERMAIN DI LINGKUNGAN SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menampilkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada teks percakapan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang tentang • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan pelaksanaan • Tanggung (https://www.k
di sekolah. di sekolah. sila-sila aturan di Jawab herysuryawan.i
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila lingkungan • Santun d)
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan sekolah • Peduli  Lingkungan
dan tata tertib yang tata tertib yang kemudian • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. mengidentifikasi • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan makna kata dari
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang kata yang ada Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. dalam teks • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan tersebut dengan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata percaya diri tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di • Menyebutkan peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. aturan yang saat di sekolah
sekolah. berlaku pada maupun
permainan informasi dari
sederhana di orang lain
sekolah dan
membiasakan Penilaian Diri:
diri • Peserta didik
melaksanakanny mengisi daftar
a penuh cek tentang
tanggung jawab. sikap peserta
• Membaca teks didik saat di
bacaan tentang rumah, dan di
permainan sekolah
kemudian
mengidentifikasi Pengetahuan
berbagai Tes tertulis
permainan yang
dapat dilakukan  Menyebu
di halaman tkan isi teks
sekolah dengan pendek
tanggung jawab. “Bermain di
Bahasa 3.2 Menguraikan kosakata 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Mendengarkan Halaman
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, cerita Sekolah” yang
keragaman benda keragaman benda penolakan yang bergambar yang dibacakan
terdapat dalam dibacakan guru, berkaitan
teks cerita atau terkait dengan dengan
dan wujudnya dalam dan wujudnya dalam lagu yang gambar keragaman
bahasa Indonesia atau bentuk teks pendek. menggambarkan kemudian benda di
bahasa daerah melalui 4.2.1 Menguraikan sikap hidup menuliskan sekitar dalam
teks tulis, lisan, visual, penggunaan kosakata rukun kembali dengan bahasa lisan.
dan/atau eksplorasi bahasa indonesia • Budaya santun mandiri.  Mencatat
lingkungan. yang tepat atau bahasa (permintaan • Diskusi untuk isi teks pendek
maaf/tolong) mengidentifikas yang berkaitan
4.2 Melaporkan daerah hasil
sebagai gambaran i makna kata dengan
penggunaan kosakata pengamatan tentang sikap hidup dari teks bacaan keragaman
bahasa Indonesia yang keberagaman benda rukun dalam tentang benda di
tepat atau bahasa berdasarkan bentuk kemajemukan permainan yang sekitar dalam
daerah hasil dan wujudnya dalam masyarakat dapat dilakukan bahasa tulis
pengamatan tentang bentuk bahasa lisan. Indonesia melalui di halaman dengan
keragaman benda ungkapan dalam sekolah dengan menjawab
bahasa Indonesia kerjasama. pertanyaan.
lisan dan tulis • Mengamati  Menyata
gambar anak- kan kalimat
anak bermain di matematika
berdasarkan bentuk halaman sekolah yang berkaitan
dan wujudnya dalam kemudian dengan
bentuk teks tulis, lisan, melakukan masalah
dan visual. tanya jawab tentang
mengenai pembagian dan
gambar tersebut menyatakan
dengan teliti dan pembagian
percaya diri. sebagai
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Mengidentifikasi pengurangan
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi gerakan permainan berulang.
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak ular naga  Mengide
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar kemudian ntifikasi alat
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor memainkannya dan bahan
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan dengan sportif. menggambar
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, imajinatif.
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha,  Menyebu
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan tkan isi teks
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan pendek yang
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai dibacakan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk berkaitan
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan dengan
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan keragaman
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional benda di
berbagai bentuk dan keterhubungan sekitar dalam
permainan sederhana dalam berbagai bahasa lisan.
dan atau tradisional. bentuk permainan  Mencatat
sederhana dan atau isi teks pendek
tradisional. yang berkaitan
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Menyelesaikan dengan
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah persoalan yang keragaman
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan berkaitan
cacah dengan hasil pembagian. menentukan dengan benda di
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya pengurangan sekitar dalam
100 dalam kehidupan pembagian bilangan berdasarkan berulang bahasa tulis.
sehari-hari serta yang melibatkan nilai tempat kemudian  Mengide
mengaitkan perkalian bilangan cacah dengan menyajikan ntifikasi tata
dan pembagian. dengan hasil kali menggunakan dalam bentuk tertib (dalam
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 model konkret tulisan dengan berpakaian)
masalah perkalian dan dalam kehidupan serta cara teliti dan yang berlaku
pembagian yang sehari-hari. membacanya tanggung jawab. dalam
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • • Mengamati kehidupan
cacah dengan hasil pembagian dua Pertidaksamaan gambar sehari-hari di
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan percakapan anak sekolah.
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah bermain  Menjelas
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan kelereng yang kan prosedur
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah yang dibagi sama variasi gerakan
dan pembagian. bersesuaian banyak mendorong
dengan kemudian tanpa
kumpulan membuat berpindah
obyek kalimat dari kata tempat sesuai
• Penjumlahan yang telah dengan konsep
dan ditentukan tubuh, ruang,
pengurangan dengan teliti. usaha, dan
bilangan yang keterhubungan
melibatkan dalam berbagai
bilangan cacah bentuk
sampai dengan permainan
999 dalam sederhana dan
kehidupan atau
sehari-hari serta tradisional.
mengaitkan  Menemu
penjumlahan kan kosakata
dan yang berkaitan
pengurangan dengan
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi karya • Karya • Mengidentifikasi keragaman
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua imajinatif dua alat dan bahan benda
dimensi. dimensi dan tiga dan tiga berdasarkan wujud berdasarkan
4.1 Membuat karya dimensi. dimensi dan sifat benda bentuknya
ekspresi dua dan tiga 4.1.1 Mengetahui alat dan • Pola irama untuk dalam teks
sederhana menggambar pendek.
dimensi. bahan yang digunakan
melalui lagu imajinatif dengan  Menjelas
dalam menggambar anak-anak teliti. kan makna
imajinatif. • Gerak kosakata yang
4.1.2 Menggambar imajinatif keseharian dan berkaitan
berupa ““buku yang alam dalam tari dengan
terbuka” • Pengolahan keragaman
menggunakan gambar bahan alam dan benda
buatan dalam berdasarkan
susunan kelereng
berkarya bentuknya
berbeda warna.
dalam teks
pendek.
 Menyata
kan kalimat
matematika
yang berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian dan
menyatakan
pembagian
sebagai
pengurangan
berulang.
 Mencatat
isi teks pendek
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa tulis.
 Menyebu
tkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menguba
h kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
 Mengide
ntifikasi
langkah-
langkah
menggambar
imajinatif.
 Menyebu
tkan isi teks
pendek yang
dibacakan
berkaitan
dengan
keragaman
benda di
sekitar dalam
bahasa lisan.
 Menjelas
kan prosedur
variasi gerakan
memutar badan
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Mengelo
mpokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah dan
mengelompokk
an berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari di
sekolah.
 Menemu
kan kosakata
yang berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menjelas
kan makna
kosakata yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
berdasarkan
wujudnya
dalam teks
pendek yang
dibacakan.
 Menyata
kan pembagian
sebagai
pengurangan
berulang dan
mengubah
kalimat
pembagian
menjadi
kalimat
perkalian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Membac
a kembali teks
pendek yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda dengan
lafal dan
intonasi yang
tepat.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Mengga
mbar imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
bentuknya.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak
tikkan variasi
gerak
mendorong
tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Menulisk
an hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.
 Mengga
mbar imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Melakuk
an pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
berpedoman
pada isi teks
yang telah
dibaca.
 Mengelo
mpokkan
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar
berdasarkan
wujudnya.
 Mengga
mbar imajinatif
berdasarkan
pengalaman
atau benda
yang
dilihatnya.
 Menulisk
an hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
ejaan yang
tepat.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Memprak
tikkan variasi
gerak memutar
badan tanpa
berpindah
tempat sesuai
dengan konsep
tubuh, ruang,
usaha, dan
keterhubungan
dalam berbagai
bentuk
permainan
sederhana dan
atau
tradisional.
 Melapork
an hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda di
lingkungan
sekitar dengan
menggunakan
bahasa
Indonesia yang
tepat.
 Mensimu
lasikan
kegiatan sesuai
tata tertib yang
berlaku di
sekolah.
 Menghitu
ng hasil bagi
dua bilangan
yang
melibatkan
bilangan cacah
sampai dengan
100.

Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 2 : ERMAIN DI LINGKUNGANKU
Subtema 4 : BERMAIN DI TEMPAT WISATA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Mengidentifikasi sikap • Hubungan • Menyebutkan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan patuh aturan agama patuh aturan agama gambar pada akibat berperilaku • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa yang dianut dalam yang dianut dalam lambang yang tidak sesuai • Disiplin  Internet
n kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Negara dengan dengan aturan • Tanggung (https://www.k
di sekolah. di sekolah. sila-sila dalam kehidupan Jawab herysuryawan.i
2.2 Melaksanakan aturan 2.2.1 Mengikuti aturan yang Pancasila sehari-hari di • Santun d)
yang berlaku di rumah berlaku di rumah dan sekolah dengan • Peduli  Lingkungan
dan tata tertib yang tata tertib yang percaya diri. • Percaya diri
berlaku di sekolah. berlaku di sekolah. • Kerja Sama
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Menunjukkan aturan
aturan dan tata tertib dan tata tertib yang Jurnal:
yang berlaku di berlaku di sekolah. • Catatan
sekolah. 4.2.1 Menjelaskan kegiatan pendidik
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tentang sikap
sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di peserta didik
tertib yang berlaku di sekolah. saat di
sekolah. sekolah
Bahasa 3.2.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan maupun
Indonesia dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata yang informasi
keragaman benda penolakan yang berkaitan dengan dari orang
3.2 Menguraikan kosakata terdapat dalam keragaman benda lain
berdasarkan bentuk
dan konsep tentang teks cerita atau kemudian
dan wujudnya dalam lagu yang mengelompokkan Penilaian Diri:
keragaman benda bentuk teks pendek. menggambarkan berdasarkan • Peserta didik
berdasarkan bentuk 4.2.1 Menguraikan sikap hidup wujudnya dengan mengisi
dan wujudnya dalam penggunaan kosakata rukun teliti. daftar cek
bahasa Indonesia atau bahasa indonesia • Budaya santun • Menyimak tentang sikap
bahasa daerah melalui yang tepat atau bahasa (permintaan penjelasan makna peserta didik
teks tulis, lisan, visual, maaf/tolong) kosakata yang saat di
daerah hasil
dan/atau eksplorasi sebagai gambaran berkaitan dengan rumah, dan
pengamatan tentang sikap hidup rukun keragaman benda di sekolah
lingkungan. keberagaman benda dalam berdasarkan
4.2 Melaporkan berdasarkan bentuk kemajemukan pengamatan Pengetahuan
penggunaan kosakata dan wujudnya dalam masyarakat sederhana Tes tertulis
bahasa Indonesia yang bentuk bahasa lisan. Indonesia melalui kemudian
tepat atau bahasa ungkapan dalam menuliskan hasil  Menye
daerah hasil bahasa Indonesia pengamatannya butkan isi
pengamatan tentang lisan dan tulis dengan teliti. teks pendek
keragaman benda • Membaca teks dan yang
menyebutkan isi dibacakan
berdasarkan bentuk
yang terkandung berkaitan
dan wujudnya dalam dalam teks dengan
bentuk teks tulis, lisan, berkaitan dengan keragaman
dan visual. keragaman benda benda.
berdasarkan  Menya
bentuk dan wujud takan
penuh percaya diri. kalimat
Pendidikan 3.2 Memahami variasi 3.2.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Menyimak
Jasmani, gerak dasar non gerakan meliukkan gerak variasi penjelasan prosedur matematika
Olahraga dan lokomotor sesuai badan tanpa berpindah pola gerak variasi gerakan yang
Kesehatan dengan konsep tubuh, sesuai dengan konsep dasar menekuk tanpa berkaitan
ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, lokomotor berpindah tempat dan dengan
keterhubungan dalam dan keterhubungan sesuai dengan mempraktikkannya masalah
berbagai bentuk dalam berbagai konsep tubuh, sesuai aturan yang pembagian.
permainan sederhana bentuk permainan ruang, usaha, berlaku dengan  Mengi
dan atau tradisional. sederhana dan atau dan semangat. ndetifikasi
4.2 Mempraktikkan variasi tradisional. keterhubungan ciri-ciri
gerak dasar non 4.2.1 Melakukan variasi dalam berbagai karya hiasan
lokomotor sesuai gerakan meliukkan bentuk dengan
dengan konsep tubuh, badan tanpa berpindah permainan bahan alami.
ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep sederhana dan  Menca
keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, atau tradisional tat isi teks
berbagai bentuk dan keterhubungan pendek yang
permainan sederhana dalam berbagai berkaitan
dan atau tradisional. bentuk permainan dengan
sederhana dan atau keragaman
tradisional. benda.
Matematika 3.4 Menjelaskan perkalian 3.4.1 Menunjukkan kalimat • Makna • Memecahkan  Menjel
dan pembagian yang matematika yang bilangan cacah masalah sehari-hari askan aturan
melibatkan bilangan berkaitan dengan dan yang melibatkan yang berlaku
cacah dengan hasil pembagian. menentukan pembagian dan dalam
kali sampai dengan 3.4.2 Mengidentifikasi lambangnya menyajikan dalam kehidupan
100 dalam kehidupan pembagian bilangan berdasarkan bentuk tulisan sehari-hari.
sehari-hari serta yang melibatkan nilai tempat dengan teliti dan  Menjel
mengaitkan perkalian bilangan cacah dengan tanggung jawab. askan
dan pembagian. dengan hasil kali menggunakan prosedur
4.4 Menyelesaikan sampai dengan 100 model konkret variasi
masalah perkalian dan dalam kehidupan serta cara gerakan
pembagian yang sehari-hari. membacanya menekuk
melibatkan bilangan 4.4.1 Mempraktikkan • tanpa
cacah dengan hasil pembagian dua Pertidaksamaan berpindah
kali sampai dengan bilangan dengan hasil dua bilangan tempat.
100 dalam kehidupan bilangan cacah cacah
sehari-hari serta sampai 100 dalam • Bilangan  Menjel
mengaitkan perkalian kehidupan sehari-hari. cacah yang askan makna
dan pembagian. bersesuaian kosakata
dengan yang
kumpulan berkaitan
obyek dengan
• Penjumlahan keragaman
dan benda.
pengurangan  Menya
bilangan yang takan
melibatkan kalimat
bilangan cacah matematika
sampai dengan yang
999 dalam berkaitan
kehidupan dengan
sehari-hari serta masalah
mengaitkan tentang
penjumlahan pembagian.
dan  Menjel
pengurangan askan cara
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui • Karya • Mengidentifikasi menggunaka
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua langkah-langkah n bahan
buatan dalam alam dan buatan dan tiga membuat karya alami dan
dimensi hiasan dengan bahan alat untuk
berkarya. dalam berkarya.
• Pola irama alami sesuai aturan membuat
4.4 Membuat karya dari 3.4.2 Mengidentifikasi ciri- sederhana yang berlaku. karya
bahan alam dan ciri karya hiasan melalui lagu • Melakukan hiasan.
buatan. dengan bahan anak-anak pengamatan  Menca
alami(kerang) • Gerak sederhana terhadap tat isi teks
4.4.1 Mempraktikkan keseharian dan keragaman benda, pendek yang
pembuatan karya alam dalam tari mengidentifikasi ciri- berkaitan
• Pengolahan ciri karya hiasan dan dengan
hiasan dengan bahan
bahan alam dan membuatnya dengan keragaman
alami. buatan dalam bahan alami dengan benda.
berkarya kreatif.  Mengi
dentifikasi
langkah-
langkah
membuat
karya hiasan
dengan
bahan alami.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Menjel
askan
prosedur
variasi
gerakan
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menge
lompokkan
berbagai hal
yang harus
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menge
lompokkan
berbagai hal
yang tidak
boleh
dilakukan
dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Mene
mukan
kosakata
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda.
 Menye
butkan
manfaat
aturan dalam
kehidupan
sehari-hari.
 Menye
butkan
akibat
berperilaku
yang tidak
sesuai
dengan
aturan.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
 Memb
aca kembali
teks pendek
yang
berkaitan
dengan
keragaman
benda
dengan lafal
dan intonasi
yang tepat.
 Menya
takan
kalimat
matematika
yang
berkaitan
dengan
masalah
tentang
pembagian.
 Cara
menggunaka
n bahan
alami dan
alat untuk
membuat
karya hias.
 Melak
ukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Melak
ukan
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mempr
aktikkan
variasi gerak
menekuk
tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
 Memb
uat karya
hiasan
dengan
bahan alami.
 Mempr
aktikkan
variasi gerak
meliukkan
badan tanpa
berpindah
tempat.
 Menuli
skan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai aturan
yang
berlaku.
 Melap
orkan hasil
pengamatan
sederhana
tentang
keragaman
benda.
 Mensi
mulasikan
kegiatan
sesuai aturan
yang
berlaku.
 Meme
cahkan
masalah
sehari-hari
yang
melibatkan
pembagian.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Subtema 1 : TUGASKU SEHARI-HARI DI RUMAH
Semester :1
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada anggota keluarga, • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang menuliskan nama • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan serta jenis • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila kelaminnya Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila kemudian • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai menjelaskan jenis • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang kegiatan setiap • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. anggota keluarga • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap pada pagi hari
sesuai sila-sila bekerja sama, disiplin, dengan jujur. Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara tentang sikap
dalam kehidupan ‘Garuda Pancasila” peserta didik
sehari-hari dalam kehidupan saat di
3.1 Mengidentifikasi sehari-hari sekolah
hubungan antara 3.1.1 Menjelaskan hubungan maupun
simbol dan sila-sila antara simbol dan informasi
Pancasila dalam sila-sila Pancasila dari orang
lambang negara dalam lambang negara lain
Garuda Pancasila. Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menyebutkan Penilaian Diri:
gambar pada lambang hubungan gambar • Peserta didik
negara dengan sila- pada lambang negara mengisi
sila Pancasila. dengan sila-sila daftar cek
Pancasila. tentang sikap
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Mengamati peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, gambar saat di
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang lingkungan rumah, dan
terdapat dalam geografis yang di sekolah
kehidupan ekonomi, geografis, kehidupan
teks cerita atau terkait letak rumah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang kemudian Pengetahuan
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan membaca teks Tes tertulis
dalam bahasa sekitar. sikap hidup sesuai gambar
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun dengan percaya • Memahami
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun diri. kosakata
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan • Mengajukan tentang
maaf/tolong) pertanyaan dan lingkungan
dan/atau eksplorasi bahasa daerah dari
sebagai gambaran mencari informasi geografis di
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup berkaitan dengan rumah.
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam lingkungan • Menentukan
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan geografis di sekitar letak rumah
bahasa Indonesia yang masyarakat rumah dengan rasa berdasarkan
tepat atau bahasa Indonesia melalui ingin tahu. denah.
daerah hasil ungkapan dalam • Membaca teks • Mengenal
bahasa Indonesia tentang permainan dan
pengamatan tentang
lisan dan tulis sederhana membandingka
lingkungan geografis, kemudian n pecahan
kehidupan ekonomi, menemukan uang.
sosial dan budaya di kosakata yang • Menentukan
lingkungan sekitar terdapat dalam panjang dan
dalam bentuk teks teks tersebut pendek bunyi.
tulis, lisan, dan visual. dengan rasa ingin
tahu. • Menyebutkan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca cara melempar,
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi teks permainan memukul, dan
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak sederhana dan menangkap
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, dasar mempraktikkan bola.
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor gerakan • Memahami
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan menendang dan isi teks
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh, menggiring bola • Memahami
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha, kemudian perbedaan
dan atau tradisional. dan atau tradisional. dan menentukan jenis kelamin
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan keterhubungan harga alat-alat di rumah
gerak dasar melempar, memukul, dalam berbagai permainan
manipulatif sesuai dan melempar bola. bentuk tersebut dengan • Memahami
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan permainan tanggungjawab. kosakata dan
ruang, usaha, dan melempar, sederhana dan konsep
keterhubungan dalam memukul,dan atau tradisional • berkaitan
berbagai bentuk melempar bola. tentang
permainan sederhana kehidupan
dan atau tradisional. ekonomi di
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Mengamati mata rumah.
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah uang, membaca • Menentukan
mata uang. pecahan mata uang. dan dan menulis nilai nilai pecahan
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi menentukan nominalnya uang kertas.
mata uang serta berbagai macam lambangnya kemudian • Menentukan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. berdasarkan mengurutkannya anggota
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan nilai tempat dari nilai yang keluarga
pecahan mata uang. mata uang. dengan terkecil atau berdasarkan
menggunakan sebaliknya dengan pekerjaan
model konkret teliti.
serta cara • Membuat kalimat • Memahami
membacanya sederhana yang kosakata dan
• terkait dengan nilai konsep
pecahan uang berkaitan
Pertidaksamaan secara mandiri. tentang
dua bilangan kehidupan
cacah ekonomi di
• Bilangan rumah.
cacah yang • Menentukan
bersesuaian nilai pecahan
dengan uang kertas.
kumpulan • Menentukan
obyek anggota
• keluarga
berdasarkan
Penjumlahan pekerjaan.
dan
pengurangan • Memahami
bilangan yang gerakan
melibatkan menendang
bilangan cacah dan
sampai dengan menggiring
999 dalam bola.
kehidupan • Memahami
sehari-hari serta isi teks dan
mengaitkan kosakata dalam
penjumlahan kehidupan
dan sosial.
pengurangan •
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Memahami panjang • Karya • Membandingk
dan Prakarya musik melalui lagu. pendek dan kuat imajinatif dua an karakteristik
4.2 Menirukan elemen lemah bunyi melalui dan tiga Menceritakan individu
dimensi kondisi berdasarkan
musik melalui lagu lagu anak-anak.
• Pola irama lingkungan jenis kelamin.
4.2.1 Menyanyikan lagu sederhana desa/kota
dengan menggunakan melalui lagu berdasarkan • Memahami
panjang pendek dan anak-anak pengalaman gerakan
kuat lemah bunyi. • Gerak kemudian menendang
keseharian dan menyanyikan dan
alam dalam tari lagu “Desaku” menggiring
• Pengolahan sesuai dengan bola.
bahan alam dan birama dan • Memahami
buatan dalam notasi angka isi teks dan
berkarya dengan kosakata dalam
semangat. kehidupan
• Melakukan sosial.
gerakan •
melempar dan Membandingk
memukul an karakteristik
dengan ketukan individu
birama tiga berdasarkan
dengan riang. jenis kelamin.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
teks tentang
lingkungan
geografis di
rumah.
• Mengurutkan
pecahan
uang.
• Membuat
bunyi birama
tiga.
•
Mempraktika
n gerakan
melempar,
• memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompo
kkan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membanding
kan dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
rumah.
•
Mengelompo
kkan anggota
keluarga
berdasarkan
pekerjaan.
•
Membanding
kan dan
mengurutkan
nilai pecahan
uang.
• Melakukan
gerakan
menendang
dan
menggiring
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
maknakosak
ata berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
jenis kelamin
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kondisi
lingkungan
geografis.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menyanyikan
lagu
berirama
tiga.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 2 : TUGASKU SEHARI-HARI DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan • Mengamati gambar Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada tentang kegiatan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang menuju sekolah • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan dan membaca teks • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila sesuai gambar Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila kemudian • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai melakukan tanya • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang jawab sesuai isi • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. gambar dilanjutkan • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap menggambar letak
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, sekolah secara Jurnal:
Pancasila dalam dan peduli sesuai sila- sederhana yang • Catatan
lambang negara sila Pancasila dalam diwarnai dengan pendidik
‘Garuda Pancasila” lambang negara kreatif. tentang sikap
3.3 Mengidentifikasi jenis- sehari-hari sekolah
jenis keberagaman 3.3.1 Menjelaskan maupun
karakteristik individu keberagaman informasi
di sekolah. karakteristik individu dari orang
4.3 Mengelompokkan di sekolah. lain
jenis-jenis 4.3.1 Mengkategorikan
keberagaman Jenis-jenis Penilaian Diri:
karakteristik individu keberagaman • Peserta didik
di sekolah. karakteristik di mengisi
sekolah. daftar cek
tentang sikap
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks peserta didik
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, dengan lafal dan saat di
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang intonasi yang jelas rumah, dan
terdapat dalam tentang kehidupan di sekolah
teks cerita atau ekonomi yang
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang berkaitan dengan Pengetahuan
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan uang saku siswa Tes tertulis
dalam bahasa sekitar. sikap hidup dengan percaya
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun diri dan teliti. • Memahami
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Mengidentifikasi isi teks tentang
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan kosakata terkait kondisi
maaf/tolong) keberagaman geografis di
sebagai gambaran karakteristik sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup individu di sekolah • Menghitung
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam secara teliti. sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan • Membuat kalimat nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat sederhana dari uang.
tepat atau bahasa Indonesia melalui kata yang ada • Memahami
daerah hasil ungkapan dalam dalam bacaan gerakan
bahasa Indonesia tentang kegiatan kepala, tangan,
pengamatan tentang
lisan dan tulis jual beli secara dan kaki dalam
lingkungan geografis, mandiri. gerakan tari.
kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di • Menyebutkan
lingkungan sekitar cara melempar,
dalam bentuk teks memukul, dan
tulis, lisan, dan visual. menangkap
bola.
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur • Membaca
• Memahami
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi dan mengamati
isi teks.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak gambar
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, dasar permainan sepak • Memahami
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor bola kemudian perbedaan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan membentuk jenis kelamin
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh, kelompok secara di rumah.
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha, berpasangan dari • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. dan suku atau asal kosakata dan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan keterhubungan daerah yang konsep
gerak dasar melempar, memukul, dalam berbagai berbeda dan berkaitan
manipulatif sesuai dan melempar bola. bentuk menuliskan nama tentang
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan permainan anggotanya kehidupan
ruang, usaha, dan melempar, sederhana dan untuk bermain ekonomi di
keterhubungan dalam memukul,dan atau tradisional sepakbola sekolah.
berbagai bentuk melempar bola. dengan • Menghitung
permainan sederhana kerjasama serta nilai kelompok
dan atau tradisional. toleransi. pecahan uang
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menghitung uang kertas.
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah saku siswa dan • Menentukan
mata uang. pecahan mata uang. dan memasangkan anggota
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi menentukan gambar siswa keluarga
mata uang serta berbagai macam lambangnya dengan nilai berdasarkan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. berdasarkan pecahan uang pekerjaan.
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan nilai tempat dengan teliti. • Memahami
pecahan mata uang. mata uang. dengan • Bermain peran kosakata dan
menggunakan yang berhubungan konsep
model konkret dengan kehidupan berkaitan
serta cara ekonomi tentang tentang
membacanya jual beli di kehidupan
• masyarakat sekitar sosial di
dengan kreatif. sekolah.
Pertidaksamaan • Menentukan
dua bilangan nilai
cacah sekelompok
• Bilangan pecahan uang
cacah yang yang setara.
bersesuaian • Membedakan
dengan perbedaan
kumpulan karakteristik
obyek individu di
• sekolah
berdasarkan
Penjumlahan suku/ asal
dan daerahnya.
pengurangan • Memahami
bilangan yang gerakan
melibatkan menendang,
bilangan cacah menggiring,
sampai dengan dan
999 dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari serta • Memahami
mengaitkan isi teks dan
penjumlahan kosakata dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak • Karya • Mewarnai •
dan Prakarya anggota tubuh melalui keseharian dan alam imajinatif dua gambar kartu Membandingk
tari. dalam tari. dan tiga uang sesuai an karakteristik
dimensi warna individu
4.3 Meragakan gerak 3.3.2 Memahami gerak tari.
• Pola irama kegemaran berdasarkan
anggota tubuh melalui 4.3.1 Melakukan gerak tari. sederhana dengan kreatif. warna
tari. melalui lagu • Menirukan kegemaran,
anak-anak gerakan kepala, makanan
• Gerak tangan, dan kaki kegemaran,
keseharian dan dengan dan hobi.
alam dalam tari hitungan pola • Memahami
• Pengolahan birama tiga isi teks yang
bahan alam dan sesuai gambar berkaitan
buatan dalam tersedia penuh dengan
berkarya semangat. kehidupan
ekonomi.
• Menentukan
nilai
sekelompok
pecahan uang
yang setara.
• Memahami
gerakan
kepala, tangan,
dan kaki pada
tarian
menanam
jagung.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
geografis di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Melakukan
gerakan
kepala,
tangan, dan
kaki dalam
gerakan Tari.
•
Mempraktik
kan gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
rumah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
warna
kegemaran.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna kosa
kata yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
suku/asal
daerahnya.
• Menukar
sekelompok
pecahan
uang dengan
pecahan
uang yang
setara
• Melakukan
gerakan
menendang,
menggiring,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
warna
kegemaran,
makanan
kegemaran,
dan hobi.
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
ekonomi.
• Menukar
pecahan
uang yang
setara.
• Menari tarian
menanam
jagung.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Subtema 3 : TUGASKU SEBAGAI UMAT BERAGAMA
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, Jurnal:
sekolah. daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, tentang sikap
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, peserta didik
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang saat di
terdapat dalam rumah, dan
teks cerita atau di sekolah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan Pengetahuan
dalam bahasa sekitar. sikap hidup Tes tertulis
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Memahami
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan isi teks tentang
maaf/tolong) kondisi budaya
sebagai gambaran di sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup • Menentukan
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat uang
tepat atau bahasa Indonesia melalui • Memahami
daerah hasil ungkapan dalam gambar
bahasa Indonesia imajinasi.
pengamatan tentang
lisan dan tulis • Menyebutkan
lingkungan geografis, cara melempar,
kehidupan ekonomi, dan
sosial dan budaya di menangkap
lingkungan sekitar bola.
dalam bentuk teks • Memahami
tulis, lisan, dan visual. isi teks.
• Memahami
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur
karakteristik
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak individu
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, dasar berdasarkan
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor perbedaan
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan agama di
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh, sekolah.
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha, • Memahami
dan atau tradisional. dan atau tradisional. dan kosakata dan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan keterhubungan konsep
gerak dasar melempar, memukul, dalam berbagai berkaitan
manipulatif sesuai dan melempar bola. bentuk tentang
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan permainan kehidupan
ruang, usaha, dan melempar, sederhana dan budaya di
keterhubungan dalam memukul,dan atau tradisional sekolah.
berbagai bentuk melempar bola. • Menentukan
permainan sederhana nilai kelompok
dan atau tradisional. pecahan uang.
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna • Menentukan
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah karakteristik
mata uang. pecahan mata uang. dan individu
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi menentukan berdasarkan
mata uang serta berbagai macam lambangnya agama.
mendemonstrasikan ecahan mata uang. berdasarkan • Memahami
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan nilai tempat kosakata dan
pecahan mata uang. mata uang. dengan konsep
menggunakan berkaitan
model konkret tentang
serta cara kehidupan
membacanya budaya di
• sekolah.
• Menentukan
Pertidaksamaan nilai
dua bilangan sekelompok
cacah pecahan uang
• Bilangan yang setara.
cacah yang • Membedakan
bersesuaian perbedaan
dengan karakteristik
kumpulan individu di
obyek sekolah
• berdasarkan
agamanya.
Penjumlahan • Memahami
dan gerakan
pengurangan melempar,
bilangan yang memukul, dan
melibatkan menangkap
bilangan cacah bola.
sampai dengan • Memahami
999 dalam isi teks dan
kehidupan kosa kata
sehari-hari serta dalam
mengaitkan kehidupan
penjumlahan sosial.
dan •
pengurangan Membandingk
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui karya • Karya an karakteristik
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan imajinatif dua individu
dimensi. tiga dimensi. dan tiga berdasarkan
dimensi agama.
4.1 Membuat karya 3.1.2 Memahami gambar
• Pola irama • Memahami
ekspresi dua dan tiga imajinasi. sederhana isi teks yang
dimensi 4.1.1 Menggambar karya melalui lagu berkaitan
imajinasi anak-anak dengan
• Gerak kehidupan
keseharian dan budaya.
alam dalam tari • Menentukan
• Pengolahan nilai
bahan alam dan sekelompok
buatan dalam pecahan uang
berkarya yang setara
dengan harga
barang.
• Memahami
gambar
imajinasi.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
budaya di
sekolah.
• Menukar
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
Menggambar
imajinasi.
•
Mempraktik
kan gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
agama.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
agama.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar,
memukul,
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna kosa
kata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
agama.
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya.
• Mengurutkan
harga
barang.
• Menggambar
imajinasi.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 4 : TUGASKU DALAM KEHIDUPAN SOSIAL
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Meyakini hubungan • Hubungan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan gambar bintang, gambar bintang, gambar pada • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa rantai, pohon beringin, rantai, pohon lambang • Disiplin  Internet
n kepala banteng, dan beringin, kepala Negara dengan • Tanggung (https://www.k
padi kapas dan sila- banteng, dan padi sila-sila Jawab herysuryawan.i
sila Pancasila sebagai kapas dan sila-sila Pancasila • Santun d)
anugerah Tuhan Yang Pancasila sebagai • Peduli  Lingkungan
Maha Esa. anugerah Tuhan Yang • Percaya diri
2.1 Bersikap bekerja sama, Maha Esa. • Kerja Sama
disiplin, dan peduli 2.1.1 Menerapkan sikap
sesuai sila-sila bekerjasama, disiplin, Jurnal:
sekolah. daftar cek
Bahasa 3.3 Memahami kosakata 3.3.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, tentang sikap
Indonesia dan konsep tentang dan konsep yang ajakan, perintah, peserta didik
lingkungan geografis, berkaitan dengan penolakan yang saat di
terdapat dalam rumah, dan
teks cerita atau di sekolah
sosial, dan budaya di ekonomi sosial, dan lagu yang
lingkungan sekitar budaya di lingkungan menggambarkan Pengetahuan
dalam bahasa sekitar. sikap hidup Tes tertulis
Indonesia atau bahasa 4.3.1 Mempresentasikan rukun
daerah melalui teks penggunaan kosakata • Budaya santun • Memahami
tulis, lisan, visual bahasa indonesia atau (permintaan isi teks tentang
maaf/tolong) kondisi sosial
sebagai gambaran di sekolah.
lingkungan. hasil pengamatan sikap hidup • Menentukan
4.3 Melaporkan tentang lingkungan rukun dalam sekelompok
penggunaan kosakata geografis. kemajemukan nilai pecahan
bahasa Indonesia yang masyarakat uang sesuai
tepat atau bahasa Indonesia melalui harga yang
daerah hasil ungkapan dalam ada.
bahasa Indonesia • Memahami
pengamatan tentang
lisan dan tulis prakarya
lingkungan geografis, dengan bahan
kehidupan ekonomi,
sosial dan budaya di alami.
lingkungan sekitar • Menyebutkan
dalam bentuk teks cara
menendang,
tulis, lisan, dan visual.
melempar, dan
Pendidikan 3.3 Memahami variasi 3.3.1 Mengetahui variasi • Prosedur
menangkap
Jasmani, gerak dasar gerak dasar gerak variasi
bola.
Olahraga dan manipulatif sesuai manipulatif sesuai pola gerak
• Memahami
Kesehatan dengan konsep tubuh, dengan konsep tubuh, dasar
isi teks.
ruang, usaha, dan ruang, usaha, dan lokomotor
• Memahami
keterhubungan dalam keterhubungan dalam sesuai dengan
karakteristik
berbagai bentuk berbagai bentuk konsep tubuh,
individu
permainan sederhana permainan sederhana ruang, usaha,
berdasarkan
dan atau tradisional. dan atau tradisional. dan
perbedaan
4.3 Mempraktikkan variasi 3.3.2 Menujukkan gerakan keterhubungan
jenis kelamin.
gerak dasar melempar, memukul, dalam berbagai
• Memahami
manipulatif sesuai dan melempar bola. bentuk
kosakata dan
dengan konsep tubuh, 4.3.1 Melakukan gerakan permainan
konsep
ruang, usaha, dan melempar, sederhana dan
berkaitan
keterhubungan dalam memukul,dan atau tradisional
tentang
berbagai bentuk melempar bola.
kehidupan
permainan sederhana
sosial di
dan atau tradisional.
sekolah.
• Menentukan
Matematika 3.5 Menjelaskan nilai dan 3.5.1 Menyebutkan nilai • Makna nilai kelompok
kesetaraan pecahan dan kesetaraan bilangan cacah pecahan uang
mata uang. pecahan mata uang. dan sesuai harga
4.5 Mengurutkan nilai 3.5.2 Mengidentifikasi menentukan barang.
mata uang serta berbagai macam lambangnya • Menentukan
mendemonstrasikan ecahan mata uang. berdasarkan karakteristik
berbagai kesetaraan 4.5.1 Mengurutkan pecahan nilai tempat individu
pecahan mata uang. mata uang. dengan berdasarkan
menggunakan jenis kelamin.
model konkret • Memahami
serta cara kosakata dan
membacanya konsep
• berkaitan
tentang
Pertidaksamaan kehidupan
dua bilangan budaya di
cacah sekolah.
• Bilangan • Menentukan
cacah yang nilai
bersesuaian sekelompok
dengan pecahan uang
kumpulan yang setara.
obyek • Membedakan
• perbedaan
karakteristik
Penjumlahan individu di
dan sekolah
pengurangan berdasarkan
bilangan yang agamanya.
melibatkan • Memahami
bilangan cacah gerakan
sampai dengan melempar dan
999 dalam menangkap
kehidupan bola.
sehari-hari serta • Memahami
mengaitkan isi teks dan
penjumlahan kosakata dalam
dan kehidupan
pengurangan sosial.
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Menegtahui • Karya •
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua Membandingk
buatan dalam alam dan buatan dan tiga an karakteristik
dimensi individu
berkarya. dalam prakarya.
• Pola irama berdasarkan
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mempraktikkan sederhana usia anggota
bahan alam dan pembuatan prakarya melalui lagu keluarga.
buatan. darai bahan alam. anak-anak • Memahami
• Gerak isi teks yang
keseharian dan berkaitan
alam dalam tari dengan
• Pengolahan kehidupan
bahan alam dan sosial.
buatan dalam • Menentukan
berkarya nilai
sekelompok
pecahan uang
yang setara
dengan harga
barang.
• Memahami
prakarya dari
bahan buatan.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
dan
menuliskan
isi teks
tentang
kondisi
sosial di
sekolah.
• Menaksir
harga barang
dengan
sekelompok
nilai pecahan
uang yang
setara.
• Membuat
prakarya
dengan
bahan alami.
•
Mempraktik
kan gerakan
menendang,
melempar,
dan
menangkap
bola.
• Membacakan
dan
menuliskan
isi teks.
•
Mengelompo
kkan
perbedaan
individu di
sekolah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
sekolah
berdasarkan
jenis
kelamin.
• Menaksir
harga
barang.
• Membacakan
teks dan
menuliskan
makna
kosakata
yang
berkaitan
dengan
kehidupan
budaya di
sekolah.
•
Mengelompo
kkan teman
berdasarkan
agamanya.
• Mengurutkan
harga.
• Melakukan
gerakan
melempar
dan
menangkap
bola.
• Membaca
dan
menuliskan
makna
kosakata
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
•
Mengelompo
kkan
karakteristik
individu
berdasarkan
usia anggota
keluarga.
• Membaca
dan
menjelaskan
isi teks
berkaitan
dengan
kehidupan
sosial.
• Menaksir
harga
barang.
• Membuat
prakarya dari
bahan
buatan.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………
Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Subtema 1 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI RUMAH
Semester :1
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membuat laporan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada sederhana tentang • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang lingkungan sehat di • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. Negara dengan rumah dengan • Tanggung (https://www.k
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna sila-sila percaya diri Jawab herysuryawan.i
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam Pancasila • Menceritakan • Santun d)
kerja sama dalam keberagaman di rumah pengalaman • Peduli  Lingkungan
keberagaman di dan sekolah. tentang sikap • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di
bersatu dalam keberagaman di rumah sekolah sesuai Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. lambang sila • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang Pancasila dengan pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman percaya diri tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan • Menjelaskan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam manfaat hidup saat di
yang mencerminkan keberagaman di bersatu dan sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan kerugian apabila maupun
keberagaman di bahasa yang santun hidup tidak bersatu informasi
sekolah di rumah dengan dari orang
percaya diri lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca syair
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, lagu yang Penilaian Diri:
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang berhubungan • Peserta didik
terdapat dalam teks dengan lingkungan mengisi
lingkungan tidak sehat lingkungan tidak sehat
cerita atau lagu sehat di rumah daftar cek
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar yang dengan percaya tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga menggambarkan diri peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun • Menemukan saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya kosakata dalam rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan syair lagu dan di sekolah
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan, maaf/tolong) maknanya yang
sebagai gambaran berhubungan Pengetahuan
tulis, lisan, dan visual, dan visual.
sikap hidup rukun dengan lingkungan Tes tertulis
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi dalam sehat di rumah
lingkungan kosakata yang berkaitan kemajemukan dengan teliti dan •
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat jujur Menyebutkan
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui isi teks yang
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam berhubungan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata bahasa Indonesia dengan
lisan dan tulis lingkungan
daerah hasil bahasa indonesia yang
sehat di
pengamatan tentang berkaitan dengan rumah.
lingkungan sehat dan lingkungan sehat • Menemukan
lingkungan tidak sehat kosakata dan
di lingkungan sekitar maknanya
serta cara menjaga yang
kesehatan lingkungan berhubungan
dengan
dalam bentuk teks
lingkungan
. sehat di
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • rumah.
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi • Menentukan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan ruas garis yang
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka dasar gerak secara membatasi
pengembangan pengembangan lokomotor seimbang model bangun
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai dengan dominan statis datar.
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, dalam rangka •
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, pengembangan Menyebutkan
tradisional. tradisional. dan kebugaran sikap agar
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubungan jasmani dalam terwujud
prosedur bergerak secara seimbang dalam berbagai permainan persatuan
secara seimbang, dominan statis dalam bentuk dengan dalam
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan permainan kerjasama dan keberagaman
rangka pengembangan kebugaran jasmani sederhana dan jujur di rumah.
kebugaran jasmani melalui permainan atau tradisional •
melalui permainan sederhana dan atau Menyebutkan
sederhana dan atau tradisional. isi teks yang
tradisional. berhubungan
dengan
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Menentukan ruas lingkungan
dengan menggunakan garis dengan bilangan cacah garis, sisi, sudut, sehat di
model konkret bangun menggunakan model dan dan titik sudut rumah.
datar dan bangun konkret bangun datar menentukan yang membatasi •
ruang dan bangun ruang. lambangnya model bangun Menyebutkan
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan datar pada lambang isi teks yang
garis dengan garis yang membatasi nilai tempat negara dengan berhubungan
menggunakan bangun model bangun datar dengan percaya diri dengan
datar dan bangun dengan tepat. menggunakan lingkungan
ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi model konkret tidak sehat di
3.10 Menjelaskan pola pola barisan bangun serta cara rumah.
barisan bangun datar datar dan bangun ruang membacanya • Menemukan
dan bangun ruang menggunakan gambar • kosakata dan
menggunakan gambar atau benda konkret. maknanya
atau benda konkret. 4.10.2 Mengkategorikan Pertidaksamaan yang
4.10 Memprediksi pola pola barisan bangun dua bilangan berhubungan
barisan bangun datar datar dan bangun cacah dengan
dan bangun ruang ruang menggunakan • Bilangan lingkungan
menggunakan gambar gambar atau benda cacah yang tidak sehat di
atau benda konkret. konkret bersesuaian rumah.
. dengan • Menentukan
kumpulan ruas garis yang
obyek membatasi
• model bangun
datar.
Penjumlahan •
dan Menyebutkan
pengurangan isi teks yang
bilangan yang berhubungan
melibatkan dengan
bilangan cacah lingkungan
sampai dengan tidak sehat di
999 dalam rumah.
kehidupan • Menentukan
sehari-hari serta banyak sisi,
mengaitkan sudut, dan titik
penjumlahan sudut bangun
dan datar.
pengurangan •
Seni Budaya 3.2 Mengenal elemen 3.2.1 Mengetahui pola irama • Karya • Menyanyi Menyebutkan
dan Prakarya musik melalui lagu sederhana melalui lagu imajinatif dua lagu bertema isi teks yang
4.2 Menirukan elemen anak-anak. dan tiga lingkungan berhubungan
dimensi sehat dengan dengan cara
musik melalui lagu 4.2.1 Memainkan panjang
• Pola irama memperhatikan menjaga
dan pendek bunyi sederhana panjang dan kesehatan
pada lagu anak melalui lagu pendeknya lingkungan
menggunakan simbol. anak-anak bunyi, tekanan rumah.
• Gerak kuat dan lemah • Menemukan
keseharian dan pada lagu kosakata dan
alam dalam tari berbirama dua maknanya
• Pengolahan atau tiga dengan yang
bahan alam dan percaya diri berhubungan
buatan dalam dengan cara
berkarya menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
•
Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagaman
di rumah.
•
Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila hidup
tidak bersatu
di rumah.
• Menentukan
banyak sisi,
sudut, dan titik
sudut bangun
datar.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menyanyi
dengan
memperhatik
an panjang
dan pendek
bunyi pada
lagu.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
dalam
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
rumah.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatik
an tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Menyanyi
dengan
memperhatik
an tekanan
kuat dan
lemah pada
lagu
berbirama
dua atau tiga.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
rumah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Menceritakan
pengalaman
tentang
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
rumah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 2 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang berhubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang dengan lingkungan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. Negara dengan sehat di sekolah • Tanggung (https://www.k
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna sila-sila dengan percaya Jawab herysuryawan.i
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam Pancasila diri • Santun d)
kerja sama dalam keberagaman di rumah • Menjelaskan • Peduli  Lingkungan
keberagaman di dan sekolah. manfaat hidup • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dan • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam kerugian apabila
bersatu dalam keberagaman di rumah hidup tidak bersatu Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. di sekolah, • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang kemudian pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman mensimulasikanny tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan a dengan percaya peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam diri saat di
yang mencerminkan keberagaman di sekolah
persatuan dalam rumah menggunakan maupun
keberagaman di bahasa yang santun informasi
sekolah dari orang
lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam Penilaian Diri:
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan maknanya • Peserta didik
terdapat dalam teks yang berhubungan mengisi
cerita atau lagu dengan lingkungan daftar cek
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar yang sehat di sekolah tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga menggambarkan dengan teliti peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan di sekolah
maaf/tolong)
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan,
sebagai gambaran Pengetahuan
tulis, lisan, dan visual, dan visual. sikap hidup rukun Tes tertulis
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi dalam
lingkungan kosakata yang berkaitan kemajemukan • Menyebutkan
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat isi teks yang
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui berhubungan
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam dengan
bahasa Indonesia lingkungan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata
lisan dan tulis sehat di
daerah hasil bahasa indonesia yang sekolah.
pengamatan tentang berkaitan dengan • Menemukan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat kosakata dan
lingkungan tidak sehat maknanya
di lingkungan sekitar yang
serta cara menjaga berhubungan
dengan
kesehatan lingkungan
lingkungan
dalam bentuk teks sehat di
tulis, lisan, dan visual. sekolah.
. • Menentukan
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • bangun datar
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi berdasarkan
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan banyaknya
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka dasar gerak secara sisi, sudut,
pengembangan pengembangan lokomotor seimbang dan titik
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai dengan dominan statis sudut.
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, dan gerak • Menyebutkan
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, kelenturan tubuh isi teks yang
tradisional. tradisional. dan dominan bagian berhubungan
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubungan atas dalam dengan
prosedur bergerak secara seimbang dalam berbagai rangka
secara seimbang, dominan statis dalam bentuk pengembangan lingkungan
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan permainan kebugaran sehat di
rangka pengembangan kebugaran jasmani sederhana dan jasmani melalui sekolah.
kebugaran jasmani melalui permainan atau tradisional permainan • Menyebutkan
melalui permainan sederhana dan atau dengan percaya sikap agar
sederhana dan atau tradisional. diri terwujud
tradisional. persatuan di
sekolah.
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan • Menyebutkan
barisan bangun datar barisan bangun datar bilangan cacah sederhana tentang isi teks yang
dan bangun ruang dan bangun ruang dan lingkungan sehat di berhubungan
menggunakan gambar menggunakan gambar menentukan sekolah dengan dengan
atau benda konkret. atau benda konkret. lambangnya tanggung jawab lingkungan
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan berdasarkan tidak sehat
barisan bangun datar pola barisan bangun nilai tempat di sekolah.
dan bangun ruang datar dan bangun ruang dengan • Menemukan
menggunakan gambar menggunakan gambar menggunakan kosakata dan
atau benda konkret. atau benda konkret. model konkret maknanya
3.11 Menjelaskan pola 3.11.1 Mengidentifikasi pola serta cara yang
barisan bangun datar barisan bangun datar membacanya berhubungan
dan bangun ruang dan bangun ruang • dengan
menggunakan model menggunakan model lingkungan
konkret. konkret. Pertidaksamaan tidak sehat
4.11 Memprediksi pola 3.11.2 Memprediksi bentuk dua bilangan di sekolah.
barisan bangun datar pola barisan bangun cacah • Menentukan
dan bangun ruang datar dan bangun • Bilangan bangun datar
menggunakan model ruang menggunakan cacah yang berdasarkan
konkret. model konkret. bersesuaian banyaknya
dengan sisi, sudut,
kumpulan dan titik
obyek sudut.
• • Menyebutkan
isi teks yang
Penjumlahan berhubungan
dan dengan
pengurangan lingkungan
bilangan yang tidak sehat
melibatkan di sekolah.
bilangan cacah • Menentukan
sampai dengan bentuk
999 dalam bangun datar
kehidupan pada urutan
sehari-hari serta berikutnya
mengaitkan berdasarkan
penjumlahan pola.
dan • Menyebutkan
pengurangan isi teks yang
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.4.1 Mengetahui prosedur • Karya • Menirukan berhubungan
dan Prakarya anggota tubuh melalui bergerak secara imajinatif dua gerak menyapu dengan cara
tari. seimbang, lentur, dan dan tiga lantai dalam menjaga
dimensi bentuk tari kesehatan
4.3 Meragakan gerak kuat dalam rangka
• Pola irama sesuai aturan lingkungan
anggota tubuh melalui pengembangan sederhana yang berlaku sekolah.
tari. kebugaran jasmani melalui lagu dan mengikuti • Menemukan
melalui permainan anak-anak pola bangun kosakata dan
sederhana dan atau • Gerak datar yang maknanya
tradisional. keseharian dan ditentukan yang
4.2.1 Melakukan gerak alam dalam tari dengan jujur berhubungan
• Pengolahan dengan cara
secara seimbang
bahan alam dan menjaga
dominan statis dalam buatan dalam kesehatan
rangka berkarya lingkungan
pengembangan sekolah.
kebugaran jasmani • Menyebutkan
melalui permainan sikap agar
sederhana dan atau terwujud
persatuan
tradisional
dalam di
Msekolah.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Menjelaskan
manfaat dan
kerugian
apabila tidak
hidup
bersatu di
sekolah.
• Menentukan
bentuk
bangun datar
pada urutan
berikutnya
berdasarkan
pola.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Menirukan
gerak
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
sekolah.
• Menceritakan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu di
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
secara
seimbang
dominan
statis dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
sekolah.
• Menirukan
gerakan
menyapu
lantai dalam
bentuk tari.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
lingkungan
sekolah.
•
Mensimulasi
kan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
di sekolah.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 3 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI TEMAPAT BERMAIN
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Membaca teks Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada yang berhubungan • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang dengan lingkungan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. Negara dengan sehat di tempat • Tanggung (https://www.k
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna sila-sila bermain dengan Jawab herysuryawan.i
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam Pancasila percaya diri • Santun d)
kerja sama dalam keberagaman di rumah • Membaca teks • Peduli  Lingkungan
keberagaman di dan sekolah. yang berhubungan • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna dengan cara • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam menjaga
bersatu dalam keberagaman di rumah lingkungan sehat di Jurnal:
keberagaman di rumah dan sekolah. tempat bermain • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang dengan percaya pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman diri tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam saat di
sekolah dari orang
lain
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Menemukan
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, kosakata dalam Penilaian Diri:
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang teks dan maknanya • Peserta didik
terdapat dalam teks yang berhubungan mengisi
cerita atau lagu dengan lingkungan daftar cek
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar yang sehat di tempat tentang sikap
serta cara menjaga serta cara menjaga menggambarkan bermain dengan peserta didik
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun teliti saat di
dalam bahasa dalam bahasa Indonesia • Budaya • Menemukan rumah, dan
Indonesia atau bahasa atau bahasa daerah santun (permintaan kosakata dalam di sekolah
daerah melalui teks melalui teks tulis, lisan, maaf/tolong) teks dan maknanya
sebagai gambaran yang berhubungan Pengetahuan
tulis, lisan, dan visual, dan visual.
sikap hidup rukun dengan cara Tes tertulis
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi dalam menjaga
lingkungan kosakata yang berkaitan kemajemukan lingkungan sehat • Menyebutkan
4.4 Menyajikan dengan lingkungan masyarakat di tempat bermain isi teks yang
penggunaan kosakata sehat berdasarkan teks. Indonesia melalui dengan teliti berhubungan
bahasa Indonesia yang 4.4.1 Melaporkan hasil ungkapan dalam dengan
tepat atau bahasa pengamatan kosakata bahasa Indonesia lingkungan
lisan dan tulis sehat di
daerah hasil bahasa indonesia yang
tempat
pengamatan tentang berkaitan dengan bermain.
lingkungan sehat dan lingkungan sehat • Menemukan
lingkungan tidak sehat kosakata dan
di lingkungan sekitar maknanya
serta cara menjaga yang
kesehatan lingkungan berhubungan
dengan
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual. lingkungan
. sehat di
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • tempat
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi bermain.
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan • Menentukan
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka dasar gerak kelenturan ruas garis
pengembangan pengembangan lokomotor tubuh dominan yang
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai dengan bagian atas membatasi
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, dalam rangka model
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, pengembangan bangun
tradisional. tradisional. dan kebugaran ruang.
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubungan jasmani melalui • Menentukan
prosedur bergerak secara seimbang dalam berbagai bermain peran ciri-ciri dan
secara seimbang, dominan statis dalam bentuk untuk langkah-
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan permainan menunjukkan langkah
rangka pengembangan kebugaran jasmani sederhana dan sikap bersatu menggambar
kebugaran jasmani melalui permainan atau tradisional dalam imajinatif.
melalui permainan sederhana dan atau keberagaman
sederhana dan atau tradisional. karakteristik • Menyebutkan
tradisional. individu di isi teks yang
tempat bermain berhubungan
berdasarkan dengan
pengalaman lingkungan
dengan percaya sehat di
diri tempat
Matematika 3.9 Menjelaskan ruas garis 3.9.1 Menyebutkan ruas • Makna • Membuat laporan bermain.
dengan menggunakan garis dengan bilangan cacah sederhana tentang • Menyebutkan
model konkret bangun menggunakan model dan lingkungan sehat di sikap agar
datar dan bangun konkret bangun datar menentukan tempat bermain terwujud
ruang dan bangun ruang. lambangnya dengan tanggung persatuan
4.9 Mengidentifikasi ruas 4.9.1 Menunjukkan ruas berdasarkan jawab dalam
garis dengan garis yang membatasi nilai tempat • Membuat laporan keberagama
menggunakan bangun model bangun datar dengan sederhana tentang n.
datar dan bangun dengan tepat. menggunakan cara menjaga
ruang. 3.10.1 Mengidentifikasi pola model konkret lingkungan sehat di • Menentukan
3.10 Menjelaskan pola barisan bangun datar serta cara tempat bermain ruas garis
barisan bangun datar dan bangun ruang membacanya dengan tanggung yang
dan bangun ruang menggunakan gambar • jawab membatasi
menggunakan gambar atau benda konkret. model
atau benda konkret. 4.10.2 Mengkategorikan Pertidaksamaan bangun
4.10 Memprediksi pola pola barisan bangun dua bilangan ruang.
barisan bangun datar datar dan bangun cacah • Menyebutkan
dan bangun ruang ruang menggunakan • Bilangan isi teks yang
menggunakan gambar gambar atau benda cacah yang berhubungan
atau benda konkret. konkret. bersesuaian dengan
dengan lingkungan
kumpulan tidak sehat
obyek di tempat
• bermain.
• Menemukan
Penjumlahan kosakata dan
dan maknanya
pengurangan yang
bilangan yang berhubungan
melibatkan dengan
bilangan cacah lingkungan
sampai dengan tidak sehat
999 dalam di tempat
kehidupan bermain.
sehari-hari serta • Menentukan
mengaitkan ciri-ciri dan
penjumlahan langkah-
dan langkah
pengurangan membuat
Seni Budaya 3.1 Memahami karya 3.1.1 Menjelaskan karya • Karya • Menggambar karya
dan Prakarya ekspresi dua dan tiga imajinatif dua dan tiga imajinatif dua imajinatif tiga membentuk
dimensi. dimensi. dan tiga dimensi berupa dari bahan
dimensi model bangun alami.
4.1 Membuat karya 4.1.1 Mengidentifikasi
• Pola irama ruang dengan
ekspresi dua dan tiga langkah-langkah sederhana memperhatikan • Menyebutkan
dimensi. menggambar imajinatif. melalui lagu banyak rusuk, isi teks yang
4.1.2 Menggambar imajinatif anak-anak sisi dan titik berhubungan
berdasarkan • Gerak sudut dengan dengan
keseharian dan teliti dan kreatif lingkungan
pengalaman atau
alam dalam tari • Membuat tidak sehat
benda yang • Pengolahan karya di tempat
dilihatnya. bahan alam dan membentuk bermain.
buatan dalam patung dengan • Menentukan
berkarya bahan alami banyak
dengan kreatif rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menentukan
ciri-ciri dan
langkah-
langkah
membuat
karya
membentuk
dari bahan
alami.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menemukan
kosakata dan
maknanya
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Menyebutkan
sikap agar
terwujud
persatuan
dalam
keberagama
n.
• Menjelaskan
manfaat dan
keruguan
jika hidup
tidak bersatu
dalam
keberagama
n.
• Menentukan
banyak
rusuk, sisi,
dan titik
sudut
bangun
ruang.
• Menyebutkan
isi teks yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Keterampilan
Praktik/Kinerja
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Menggambar
imajinatif.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
sehat di
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan alami.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membuat
karya
membentuk
dengan
bahan alami.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang
lingkungan
tidak sehat di
tempat
bermain.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
•
Mempraktik
kan gerak
kelenturan
tubuh
dominan
bagian atas
dalam
rangka
pengembang
an kebugaran
jasmani
melalui
permainan.
•
Mensimulasi
kan
pengalaman
melakukan
kegiatan
bersatu
dalam
keberagaman
.
• Membaca
lancar teks
yang
berhubungan
dengan cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
• Membuat
laporan
sederhana
tentang cara
menjaga
kesehatan
tempat
bermain.
Mengetahui …………………, ...............

………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Subtema 4 : HIDUP SEHAT DAN BERSIH DI TEMPAT UMUM
KOMPETENSI INTI

Pendidikan 1.4 Menerima 1.4.1 Mengikuti sikap sesuai • Hubungan • Menjelaskan Sikap: 24 JP  Buku Guru
Pancasila dan keberagaman di dengan makna bersatu gambar pada manfaat hidup • Jujur  Buku Siswa
Kewarganegaraa sekolah sebagai dalam keberagaman di lambang bersatu dan • Disiplin  Internet
n anugerah Tuhan Yang rumah dan sekolah. Negara dengan kerugian apabila • Tanggung (https://www.k
Maha Esa 2.4.1 Memahami makna sila-sila tidak hidup bersatu Jawab herysuryawan.i
2.4 Menampilkan sikap bersatu dalam Pancasila dalam • Santun d)
kerja sama dalam keberagaman di keberagaman dan • Peduli  Lingkungan
keberagaman di rumah dan sekolah. mensimulasikanny • Percaya diri
sekolah 3.4.1 Menjelaskan makna a dengan tanggung • Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu dalam jawab
bersatu dalam keberagaman di Jurnal:
keberagaman di rumah rumah dan sekolah. • Catatan
dan sekolah. 4.4.1 Melaporkan tentang pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman tentang sikap
pengalaman melakukan kegiatan peserta didik
melakukan kegiatan bersatu dalam saat di
sekolah dari orang
Bahasa 3.4 Menentukan kosakata 3.4.1 Menjelaskan kosakata • Ungkapan, • Membaca teks lain
Indonesia dan konsep tentang dan konsep tentang ajakan, perintah, yang berhubungan
lingkungan sehat dan lingkungan sehat dan penolakan yang dengan cara Penilaian Diri:
terdapat dalam teks menjaga • Peserta didik
cerita atau lagu lingkungan sehat mengisi
di lingkungan sekitar di lingkungan sekitar yang di tempat umum daftar cek
serta cara menjaga serta cara menjaga menggambarkan dengan percaya tentang sikap
kesehatan lingkungan kesehatan lingkungan sikap hidup rukun diri peserta didik
dalam bahasa dalam bahasa • Budaya • Menemukan saat di
Indonesia atau bahasa Indonesia atau bahasa santun (permintaan kosakata dalam rumah, dan
daerah melalui teks daerah melalui teks maaf/tolong) teks dan maknanya di sekolah
tulis, lisan, dan visual, tulis, lisan, dan visual. sebagai gambaran yang berhubungan
dan/atau eksplorasi 3.4.2 Mengidetifikasi sikap hidup rukun dengan cara Pengetahuan
dalam menjaga Tes tertulis
lingkungan kosakata yang
kemajemukan lingkungan sehat
4.4 Menyajikan berkaitan dengan masyarakat di tempat umum
penggunaan kosakata lingkungan sehat Indonesia melalui dengan telit
bahasa Indonesia yang berdasarkan teks. ungkapan dalam Keterampilan
tepat atau bahasa 4.4.1 Melaporkan hasil bahasa Indonesia
daerah hasil pengamatan kosakata lisan dan tulis Praktik/Kinerja
pengamatan tentang bahasa indonesia yang
• Membaca
lingkungan sehat dan berkaitan dengan
lancar teks
lingkungan tidak sehat lingkungan sehat .
yang
di lingkungan sekitar
berhubungan
serta cara menjaga
dengan
kesehatan lingkungan
lingkungan
dalam bentuk teks
sehat di
Pendidikan 3.4 Memahami prosedur 3.4.1 Mengetahui prosedur • Prosedur • tempat
Jasmani, bergerak secara bergerak secara gerak variasi umum.
Olahraga dan seimbang, lentur, dan seimbang, lentur, dan pola gerak Mempraktikkan • Membuat
Kesehatan kuat dalam rangka kuat dalam rangka dasar gerak secara kuat laporan
pengembangan pengembangan lokomotor dalam rangka sederhana
kebugaran jasmani kebugaran jasmani sesuai dengan pengembangan tentang
melalui permainan melalui permainan konsep tubuh, kebugaran
lingkungan
sederhana dan atau sederhana dan atau ruang, usaha, jasmani melalui
tradisional. tradisional. dan permainan sehat di
4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Melakukan gerak keterhubungan dengan percaya tempat
prosedur bergerak secara seimbang dalam berbagai diri umum.
secara seimbang, dominan statis dalam bentuk • Membuat
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan permainan karya hiasan
rangka pengembangan kebugaran jasmani sederhana dan dari bahan
kebugaran jasmani melalui permainan atau tradisional
alami.
melalui permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional. •
tradisional. Mempraktik
Matematika 3.10 Menjelaskan pola 3.10.1 Mengidentifikasi pola • Makna • Membuat laporan kan gerak
barisan bangun datar barisan bangun datar bilangan cacah sederhana tentang secara kuat
dan bangun ruang dan bangun ruang dan cara menjaga
dalam
menggunakan gambar menggunakan gambar menentukan lingkungan sehat di
atau benda konkret. atau benda konkret. lambangnya tempat umum rangka
4.10 Memprediksi pola 4.10.2 Mengkategorikan berdasarkan dengan tanggung pengembang
barisan bangun datar pola barisan bangun nilai tempat jawab an kebugaran
dan bangun ruang datar dan bangun dengan • Menentukan jasmani
menggunakan gambar ruang menggunakan menggunakan bangun ruang pada melalui
atau benda konkret. gambar atau benda model konkret urutan berikutnya permainan.
3.11 Menjelaskan pola konkret. serta cara berdasarkan pola
barisan bangun datar 3.11.1 Menunjukkan pola membacanya dengan • Membaca
dan bangun ruang barisan bangun datar • memperhatikan lancar teks
menggunakan model dan bangun ruang banyak rusuk, sisi yang
konkret. menggunakan model Pertidaksamaan dan titik sudut berhubungan
4.11 Memprediksi pola konkret. dua bilangan dengan teliti dengan
barisan bangun datar 4.11.1 Menjelaskan bentuk cacah lingkungan
dan bangun ruang bangun ruang • Bilangan
tidak sehat di
menggunakan model berdasarkan pola pada cacah yang
konkret. urutan yang bersesuaian tempat
ditentukan. dengan umum.
kumpulan • Membuat
obyek laporan
• sederhana
tentang
Penjumlahan
lingkungan
dan
pengurangan tidak sehat di
bilangan yang tempat
melibatkan umum.
bilangan cacah • Membuat
sampai dengan karya hiasan
999 dalam
kehidupan dari bahan
sehari-hari serta buatan.
mengaitkan • Membaca
penjumlahan
lancar teks
dan
pengurangan yang
Seni Budaya 3.4 Memahami pengolahan 3.4.1 Menjelaskan • Karya • Membuat berhubungan
dan Prakarya bahan alam dan pengolahan bahan imajinatif dua karya hiasan dengan cara
buatan dalam alam dan buatan dan tiga dari bahan menjaga
dimensi alami dan kesehatan
berkarya. dalam berkarya.
• Pola irama buatan serta tempat
4.4 Membuat karya dari 4.4.1 Mengidentifikasi sederhana menceritakan
bahan alam dan langkah-langkah umum.
melalui lagu proses
buatan. membuat karya anak-anak pembuatannya • Membuat
hiasan dengan bahan • Gerak sesuai aturan laporan
alami keseharian dan dengan sederhana
4.4.2 Menciptakan hiasan alam dalam tari tanggung jawab tentang cara
• Pengolahan menjaga
dari bahan alami
bahan alam dan kesehatan
buatan dalam
tempat
berkarya
umum.
•
Mensimulasi
kan contoh
pengalaman
melakukan
kegiatan
persatuan
dalam
keberagaman
.
Mengetahui …………………, ...............
………………………………
……………………………… NIP………………………….
NIP. …………………………

Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

Semester :2
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
Indikator Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan Pancasila sila pengalaman  Nasionalis  Buku
gambar pertama, sila menerapkan nilai-nilai  Jujur
gambar  Mandiri Siswa
bintang, rantai, kedua, dan sila Pancasila sila kedua di  Disiplin  Aplikasi
bintang, rantai,  Gotong
pohon beringin, pohon ketiga. rumah. Royong  Tanggung Media SCI
beringin,  Perilaku yang  Menunjukkan contoh Jawa  Internet
kepala banteng,  Integritas
kepala sesuai dengan sila perilaku yang sesuai  Santun  Lingkunga
dan padi kapas
banteng, dan pertama, sila dengan sila pertama  Peduli n
dan sila-sila
padi kapas dan kedua, dan sila Pancasila, sila kedua  Percaya diri
Pancasila
sila-sila ketiga. Pancasila, dan sila  Kerja Sama
sebagai Pancasila ketiga Pancasila di
anugerah Tuhan sebagai rumah. Jurnal:
Yang Maha Esa anugerah  Mendengarkan teks
Tuhan Yang percakapan yang  Catatan
2.1 Bersikap bekerja
Maha Esa berhubungan dengan pendidik
sama, disiplin,
1.1.2 Membuktikan budaya minta maaf tentang sikap
dan peduli hubungan peserta didik
sebagai cermin hidup
sesuai dengan gambar saat di sekolah
rukun dalam
sila-sila bintang, rantai, maupun
kemajemukan
Pancasila dalam pohon masyarakat Indonesia. informasi dari
lambang negara beringin,  Menemukan contoh orang lain
“Garuda kepala ungkapan permintaan
Pancasila dalam banteng, dan maaf sebagai cermin Penilaian Diri:
kehidupan padi kapas dan hidup rukun dalam
sehari-hari sila-sila  Peserta didik
kemajemukan
Pancasila mengisi daftar
masyarakat Indonesia
3.1 Mengidentifikasi sebagai cek tentang
yang terdapat pada teks
hubungan anugerah sikap peserta
Mata Alokasi Sumber
Karakter
antara simbol Tuhan Yang percakapan. didik saat di
dan sila-sila Maha Esa.  Menjelaskan makna rumah, dan di
Pancasila dalam 2.1.1 Menunjukkan ungkapan permintaan sekolah
lambang negara sikap bekerja maaf yang ditemukan
“Garuda sama, disiplin, dari teks percakapan
dengan bahasa sendiri. Pengetahuan:
Pancasila” dan peduli
sesuai dengan  Menulis Tes Tertulis
4.1 Menjelaskan sila-sila kalimat/ungkapan
hubungan Pancasila dalam permintaan maafdi  Menunjukkan
gambar pada lambang negara rumah. contoh perilaku
lambang “Garuda  Mempraktikkan di rumah yang
Negara dengan ungkapan santun sesuai dengan
Pancasila dalam
sila-sila dengan menggunakan sila pertama,
kehidupan
Pancasila kata “maaf” untuk hidup sila kedua, dan
sehari-hari sila ketiga.
rukun dalam
dengan benar. kemajemukan.  Mendengarkan
2.2.2 Menerapkan  Membedakan bentuk teks
sikap bekerja puisi dengan yang percakapan
sama, disiplin, bukan puisi tentang yang
alam dari teks yang berhubungan
dan peduli
diperdengarkan. dengan budaya
sesuai dengan
 Menemukan dan minta maaf.
sila-sila
Mengartikan kosakata  Menemukan
Pancasila dalam baru yang terdapat contoh
lambang negara dalam puisi anak ungkapan
“Garuda tentang alam. permintaan
Pancasila dalam  Membaca indah puisi maaf.
kehidupan anak tentang alam  Menjelaskan
sehari-hari (dengan lafal, intonasi, makna
dengan benar. dan ekspresi yang ungkapan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
3.1.1 Memahami tepat). permintaan
perilaku di  Mengoreksi kesalahan maaf.
rumah yang pembacaan puisi anak  Menulis
sesuai dengan tentang alam (ditinjau kalimat/ungkap
sila pertama dari lafal, intonasi, dan an permintaan
Pancasila ekspresi yang maaf.
dengan tepat. diungkapkan).  Membedakan
 Menuliskan isi puisi bentuk puisi
3.1.2 Menjelaskan anak tentang alam dengan yang
contoh perilaku dengan ejaan yang bukan puisi.
di rumah yang tepat.  Menemukan
sesuai dengan  Mengenal satuan baku kosakata baru
sila pertama untuk mengukur yang terdapat
Pancasila panjang. dalam puisi
dengan tepat.  Memilih alat ukur yang anak.
sesuai untuk mengukur  Mengartikan
panjang benda yang kosakata baru
diukur. yang terdapat
4.1.1 Menyebutkan  Menunjukkan tekanan dalam puisi.
contoh perilaku kuat dan lemah pada  Menemukan
di rumah yang pola irama sederhana kosakata baru
sesuai dengan berbirama dua dan yang terdapat
sila pertama berbirama tiga. dalam puisi.
Pancasila dalam  Menunjukkan panjang  Mengartikan
kehidupan dan pendek bunyi pada kosakata baru
sehari-hari pola irama sederhana yang terdapat
dengan tepat. berbirama dua dan dalam puisi
berbirama tiga.  Mengenal
4.1.2  Memainkan pola irama satuan baku
Mempresentasik sederhana untuk untuk
an contoh
Mata Alokasi Sumber
Karakter
perilaku di mengiringi lagu mengukur
rumah yang berbirama dua dan panjang.
sesuai dengan berbirama tiga.  Menunjukkan
sila pertama  Menjelaskan variasi tekanan kuat
Pancasila dalam gerak bertumpu dan dan lemah pada
kehidupan bergantung dengan pola irama
sehari-hari tangan dalam sederhana
dengan tepat.  Mempraktikkan variasi berbirama dua.
gerak bertumpu dan  Menunjukkan
bergantung dengan panjang dan
tangan dalam aktivitas pendek bunyi
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan senam lantai. pada pola
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan irama
dalam bahasa dengan yang maaf sederhana
Indonesia atau bukan puisi  Teks puisi berbirama dua.
bahasa daerah tentang alam  Menunjukkan
melalui teks dan lingkungan tekanan kuat
tulis dan lisan. dengan benar. dan lemah pada
pola irama
4.5 Membacakan 3.5.2 Menunjukkan sederhana.
teks puisi anak bentuk puisi  Menunjukkan
tentang alam dengan yang panjang dan
dan lingkungan bukan puisi pendek bunyi
dalam bahasa tentang alam pada pola
Indonesia dengan benar. irama
dengan lafal, sederhana.
intonasi, dan 4.5.1 Membuat puisi  Menunjukkan
ekspresi yang anak tentang tekanan kuat
tepat sebagai alam dan dan lemah pada
bentuk lingkungan pola irama.
dalam bahasa  Menjelaskan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
ungkapan diri. Indonesia variasi gerak
dengan benar. bertumpu dan
3.6 Mencermati bergantung
4.5.2 Membacakan
ungkapan dengan tangan.
puisi anak
permintaan
maaf dan
tentang alam
tolong melalui dan Keterampilan:
teks tentang lingkungan
dalam bahasa Praktik/Kinerja
budaya santun
sebagai Indonesia  Menceritakan
gambaran sikap dengan lafal, tentang
hidup rukun intonasi, dan pengalaman
dalam ekspresi yang menerapkan
kemajemukan tepat. nilai nilai
masyarakat 3.6.1 Memahami Pancasila sila
Indonesia. ungkapan pertama, sila
permintaan kedua, dan sila
4.6 Menyampaikan maaf sebagai ketiga.
ungkapan- cermin hidup  Mempraktikka
ungkapan rukun dalam n ungkapan
santun kemajemukan santun dengan
(menggunakan masyarakat menggunakan
kata “maaf”, kata “maaf”.
Indonesia
“tolong”) untuk  Membaca
dengan baik.
indah puisi
hidup rukun
3.6.2 Menjelaskan anak.
dalam
ungkapan  Mengoreksi
kemajemukan.
permintaan kesalahan
maaf sebagai pembacaan
cermin hidup puisi.
Mata Alokasi Sumber
Karakter
rukun dalam  Menuliskan isi
kemajemukan puisi ana
masyarakat  Memilih alat
Indonesia ukur yang
dengan baik. sesuai untuk
mengukur
panjang benda.
 Memainkan
4.6.1 Menyebutkan
pola irama
ungkapan-
sederhana
ungkapan untuk
santun mengiringi
(menggunakan lagu berbirama
kata “maaf”, dua.
“tolong”) untuk  Memainkan
hidup rukun pola irama
dalam sederhana.
kemajemukan  Memainkan
dengan baik. pola irama
sederhana
4.6.2 untuk
Mempresentasik mengiringi
an ungkapan- lagu.
ungkapan  Mempraktikka
santun n variasi gerak
(menggunakan bertumpu dan
kata “maaf”, bergantung
“tolong”) untuk dengan tangan.
hidup rukun
dalam
Portofolio
kemajemukan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dengan baik.  Kemampuan
mengetahui
pola irama
Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Satuan baku birama dua dan
a menentukan panjang untuk tiga dari
panjang (termasuk mengukur mendengarkan
panjang. lagu
(termasuk jarak), berat,
jarak), berat, dan waktu  Alat ukur untuk
dan waktu dalam satuan mengukur
dalam satuan baku, yang panjang benda .
baku, yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari. degan benar.
4.6 Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang
panjang (termasuk
jarak), berat, dan waktu
dan waktu dalam satuan
dalam satuan baku, yang
berkaitan dengan
dengan kehidupan
4.6.1 Mempraktikkan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasik
an hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat
Mata Alokasi Sumber
Karakter
Seni 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama

Budaya imajinatif dua pola irama sederhana
dan dan tiga dalam teks lagu berbirama dua
Prakarya dimensi. dengan tepat. dan berbirama
tiga.
4.1 Membuat karya 3.2.2 Menjelaskan  Teks lagu.
imajinatif dua pola irama
dan tiga dalam teks lagu
dimensi. dengan tepat
3.2 Memahami pola 4.2.1 Menentukan pola
irama. irama dalam
teks lagu dengan
4.2 Menampilkan tepat.
pola irama
sederhana 4.2.2 Memainkan pola
melalui lagu irama sederhana
anak-anak melalui teks
lagu “Bunda
Piara”
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  variasi gerak
Jasmani, variasi berbagai variasi berbagai bertumpu dan
Olah Raga pola gerak pola gerak bergantung
dan dominan dominan dengan tangan
Kesehatan (bertumpu, (bertumpu) dalam aktivitas
bergantung, dalam aktivitas senam lantai.
keseimbangan, senam lantai.
berpindah/loko
3.5.2 Menjelaskan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
motor, tolakan, variasi berbagai
putaran, pola gerak
ayunan, dominan
melayang, dan (bertumpu)
mendarat) dalam aktivitas
dalam aktivitas senam lantai
senam lantai. dengan benar
4.5 Mempraktikkan 4.5.1 Melatih variasi
variasi berbagai berbagai pola
pola gerak gerak dominan
dominan (bertumpu)
(bertumpu, dalam aktivitas
bergantung, senam lantai
keseimbangan, dengan benar.
4.5.2 Mempraktikka
berpindah/loko
n variasi
motor, tolakan,
berbagai pola
putaran, gerak dominan
ayunan, (bertumpu)
melayang, dan dalam aktivitas
mendarat) senam lantai
dalam aktivitas dengan benar.
senam lantai.
Mengetahui, ............, ...............

Kepala SDN 12 Tanjung Raya Guru Kelas 2
SARJONO, A.Ma.Pd. HARMADI, A.Ma.Pd.

NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Indikator Pendidikan Alokas

Mata Materi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian i
Pelajaran Pembelajaran Belajar
Karakter Waktu
PPKn 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan Pancasila di sekolah yang  Nasionalis  Buku
gambar bintang, pada sila sesuai dengan sila  Jujur
rantai, pohon  Mandiri Siswa
rantai, pohon pertama, sila pertama Pancasila,  Disiplin  Aplikasi
beringin, kepala  Gotong
banteng, dan padi beringin, kepala kedua, dan sila kedua pancasila, Royong  Tanggung Jawa Media SCI
kapas dan sila-sila banteng, dan sila ketiga. dan sila ketiga  Integritas  Santun  Internet
Pancasila sebagai padi kapas dan pancasila.  Peduli  Lingkunga
anugerah Tuhan
sila-sila  Menceritakan tentang  Percaya diri n
Pancasila pengalaman  Kerja Sama
Yang Maha Esa
sebagai menerapkan nilai-
2.1 Bersikap bekerja anugerah Tuhan nilai Pancasila sila
Yang Maha Esa pertama, sila kedua, Jurnal:
sama, disiplin, dan
peduli sesuai dengan 1.1.2 Membuktikan dan sila ketiga di
hubungan  Catatan pendidik
sila-sila Pancasila sekolah.
gambar bintang, tentang sikap
dalam lambang  Mendengarkan teks
rantai, pohon peserta didik saat
negara “Garuda percakapan yang
beringin, kepala di sekolah maupun
berhubungan dengan
Pancasila dalam banteng, dan informasi dari
budaya minta tolong
kehidupan sehari- padi kapas dan orang lain
sebagai cermin hidup
hari sila-sila rukun dalam
Pancasila Penilaian Diri:
3.1 Mengidentifikasi kemajemukan
sebagai masyarakat  Peserta didik
hubungan antara
anugerah Tuhan Indonesia. mengisi daftar cek
simbol dan sila-sila Yang Maha Esa
Pancasila dalam  Mempraktikkan tentang sikap
2.1.1 Menunjukkan ungkapan santun peserta didik saat
lambang negara sikap bekerja
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
“Garuda Pancasila” sama, disiplin, dengan di rumah, dan di
dan peduli sesuai menggunakan kata sekolah
4.1 Menjelaskan “tolong” untuk hidup
dengan sila-sila
hubungan gambar rukun dalam
Pancasila dalam
pada lambang kemajemukan. Penilaian antarpeserta
lambang negara
Negara dengan sila-  Menemukan contoh didik:
“Garuda
sila Pancasila ungkapan minta
Pancasila dalam  Peserta didik
kehidupan tolong sebagai
mengisi daftar cek
cermin hidup rukun
sehari-hari tentang sikap
dalam kemajemukan
dengan benar. peserta didik lain
masyarakat Indonesia
(temannya) saat di
2.2.2 Menerapkan sikap yng terdapat pada
sekolah
bekerja sama, teks percakapan.
disiplin, dan  Menjelaskan makna
peduli sesuai ungkapanminta Pengetahuan:
tolong yang
dengan sila-sila Tes Tertulis
ditemukan dari teks
Pancasila dalam
percakapan dengan
lambang negara  Menunjukkan
bahasa sendiri.
“Garuda contoh di sekolah
 Mempraktikkan
Pancasila dalam yang sesuai
ungkapan santun
kehidupan dengan sila
dengan
sehari-hari pertama Pancasila.
menggunakan kata
dengan benar.  Menunjukkan
“tolong” untuk hidup
contoh perilaku di
rukun dalam
3.1.1 Memahami sekolah yang
kemajemukan.
perilaku di sesuai dengan sila
 Menulis
sekolah yang kedua Pancasila.
kalimat/ungkapan
sesuai dengan  Menunjukkan
permintaan tolong.
sila pertama contoh perilaku di
 Menemukan dan
Pancasila sekolah yang
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
dengan tepat. Mengartikan sesuai dengan sila
kosakata baru yang ketiga Pancasila.
3.1.2 Menjgidentifikasi terdapat dalam puisi  Mendengarkan
contoh perilaku anak tentang teks percakapan
di sekolah yang lingkungan yang berhubungan
sesuai dengan yangdiperdengarkan. dengan budaya
sila pertama  Membaca indah puisi minta tolong.
Pancasila anak tentang  Menemukan
dengan tepat. lingkungan (dengan contoh ungkapan
lafal, intonasi, dan minta tolong
4.1.1 Menyebutkan ekspresi yang tepat). sebagai cermin
contoh perilaku  Mengoreksi hidup rukun
di sekolah yang kesalahan pembacaan dalam
sesuai dengan puisi anak tentang kemajemukan
sila pertama lingkungan (ditinjau masyarakat
Pancasila dalam dari lafal, intonasi, Indonesia.Menjela
kehidupan dan ekspresi yang skan makna
sehari-hari diungkapkan). ungkapan minta
dengan tepat.  Menuliskan isi puisi tolong dengan
anak tentang bahasa sendiri.
4.1.2 lingkungan dengan  Menulis
Mempresentasik ejaan yang tepat. kalimat/ungkapan
an contoh  Menentukan konversi permintaan
perilaku di satuan panjang (cm, tolong.
sekolah yang m).  Menemukan
sesuai dengan  Mengukur panjang kosakata baru
sila pertama benda dengan satuan yang terdapat
Pancasila dalam baku yang sering dalam puisi anak.
kehidupan digunakan (misalnya  Mengartikan
sehari-hari dan cm, m). kosakata baru
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
dengan tepat.  Mengidentifikasi yang terdapat
bahan alami untuk dalam puisi anak.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui  Penggunaan membuat karya  Menentukan
Indonesia anak dalam bahasa bentuk puisi ungkapan imajinatif tiga konversi satuan
Indonesia atau dengan yang santun dimensi dengan panjang (cm, m).
bahasa daerah bukan puisi dengan kata “ bahan alami.  Mengidentifikasi
melalui teks tulis tentang alam dan tolong”.  Mengidentifikasi bahan alami untuk
dan lisan. lingkungan.  Kosakata ciri-ciri karya membuat karya
dalam puisi imajinatif tiga imajinatif tiga
4.5 Membacakan teks 3.5.1 Menunjukkan anak. dimensi dengan dimensi.
puisi anak tentang bentuk puisi  Cara bahan alami.  Mengidentifikasi
alam dan lingkungan dengan yang membaca  Mengidentifikasi ciri-ciri karya
dalam bahasa bukan puisi puisi dengan cara menggunakan imajinatif tiga
Indonesia dengan tentang alam lafal, intonasi, bahan alami untuk dimensi dengan
lafal, intonasi, dan dengan benar. dan ekspresi membuat karya bahan alami.
ekspresi yang tepat yang tepat. imajinatif tiga  Mengidentifikasi
i.
sebagai bentuk dimensi. cara menggunakan
tentang alam dan
ungkapan diri.  Mengidentifikasi bahan alami untuk
lingkungan
langkahlangkah membuat vas
3.6 Mencermati dalam bahasa
membuat karya bunga.
ungkapan Indonesia
dengan benar.
imajinatif tiga  Mengidentifikasi
permintaan maaf dan dimensi dengan langkahlangkah
tolong melalui teks ii.
bahan alami. membuat karya
anak tentang
tentang budaya  Membuat karya imajinatif.
alam dan
santun sebagai imajinatif  Menjelaskan
lingkungan
gambaran sikap dalam bahasa tigadimensi variasi gerak
hidup rukun dalam Indonesia berdasarkan keseimbangan.
kemajemukan dengan lafal, gagasanatau objek  Menjelaskan
masyarakat intonasi, dan dengan bahan alami. variasi gerak
Indonesia. ekspresi yang  Menjelaskan variasi putaran dalam
tepat. gerak keseimbangan aktivitas senam
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
4.6 Menyampaikan 3.6.1 Memahami dan putaran dalam lantai.
ungkapan-ungkapan ungkapan aktivitas senam
santun permintaan maaf lantai.
(menggunakan kata sebagai cermin  Mempraktikkan
“maaf”, “tolong”) hidup rukun variasi gerak Keterampilan:
untuk hidup rukun dalam keseimbangan dan
dalam kemajemukan putaran dalam Praktik/Kinerja
kemajemukan. masyarakat aktivitas senam
lantai.  Menceritakan
Indonesia tentang
dengan baik. pengalaman
menerapkan nilai-
3.6.2 Menjelaskan
nilai Pancasila sila
ungkapan
pertama di
permintaan maaf sekolah.
sebagai cermin  Menceritakan
hidup rukun tentang
dalam pengalaman
kemajemukan menerapkan nilai-
masyarakat nilai Pancasila sila
Indonesia kedua di sekolah.
dengan baik.  Menceritakan
tentang
4.6.1 Menyebutkan pengalaman
ungkapan- menerapkan nilai-
ungkapan santun nilai Pancasila sila
(menggunakan ketiga di sekolah.
kata “maaf”,  Mempraktikkan
“tolong”) untuk ungkapan santun
hidup rukun dengan
dalam menggunakan kata
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
kemajemukan “tolong” untuk
dengan baik. hidup rukun.
 Mengoreksi
4.6.2 kesalahan
Mempresentasik pembacaan puisi
an ungkapan- anak tentang
ungkapan santun lingkungan
(menggunakan (ditinjau dari lafal,
kata “maaf”, intonasi, dan
“tolong”) untuk ekspresi yang
hidup rukun diungkapkan).
dalam  Membaca indah
kemajemukan puisi anak tentang
dengan baik. lingkungan
(dengan lafal,
intonasi, dan
ekspresi yang
Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Penentuan tepat).
a menentukan panjang panjang konversi  Menuliskan isi
(termasuk jarak), (termasuk jarak), satuan puisi anak tentang
berat, dan waktu berat, dan waktu Panjang( cm, lingkungan
dalam satuan baku, dalam satuan m) dengan ejaan yang
yang berkaitan baku, yang  Pengukuran tepat.
dengan kehidupan berkaitan dengan Panjang  Mengukur
sehari-hari. kehidupan benda dengan panjang benda
sehari-hari degan satuan baku dengan satuan
4.6 Melakukan ( cm, m) baku yang sering
benar.
pengukuran panjang digunakan
(termasuk jarak), 3.6.2 Menjelaskan (misalnya cm dan
berat, dan waktu panjang m).
dalam satuan baku, (termasuk jarak),
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
yang berkaitan berat, dan waktu  Mengukur
dengan kehidupan dalam satuan panjang benda
sehari-hari. baku, yang dengan satuan
berkaitan dengan baku.
kehidupan  Membuat karya
sehari-hari degan imajinatif tiga
benar. dimensi.
 Membuat vas
4.6.1 Mempraktikkan bunga dengan
pengukuran bahan alami.
panjang  Mempraktikkan
(termasuk jarak), variasi gerak
berat, dan waktu keseimbangan dan
dalam satuan  putaran dalam
baku, yang aktivitas senam
berkaitan dengan lantai.
kehidupan
sehari-hari Portofolio
dengan tepat.  Kemampuan
4.6.2 mengetahui karya
imajinatif dua dan
Mempresentasik
tiga dimensi.
an hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-

Budaya imajinatif dua dan bahan alami bahan
dan tiga dimensi. untuk membuat alami untuk
Prakarya karya imajinatif membuat
4.1 Membuat karya karya
tiga dimensi.
imajinatif dua dan imajinatif
tiga dimensi. 3.1.2 Mengetahui tiga
bahan alami dimensi.
untuk membuat  Ciri-ciri
karya imajinatif karya
tiga dimensi. imajinatif
tiga
4.1.1 Membuat karya dimensi.
imajinatif tiga  Cara
dimensi menggunak
menggunakan an bahan
bahan biji-bijian alami untuk
dengan tepat. membuat
karya
4.1.2 imajinatif
Mendemonstrasi tiga
kan hasil karya dimensi.
imajinatif tiga  langkah-
dimensi langkah
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
menggunakan membuat
bahan biji-bijian karya
dengan tepat. imajinatif
tiga
dimensi
dengan
bahan
alami.
Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui  Variasi

Jasmani, berbagai pola gerak variasi berbagai gerak
Olah Raga dominan (bertumpu, pola gerak keseimbanga
dan bergantung, dominan n dan
Kesehatan keseimbangan, (keseimbangan) putaran
berpindah/lokomotor dalam aktivitas dalam
, tolakan, putaran, senam lantai aktivitas
ayunan, melayang, dengan benar. senam lantai.
dan mendarat) dalam
3.5.2 Mengidentifikasi
aktivitas senam
variasi berbagai
lantai.
pola gerak
4.5 Mempraktikkan dominan
variasi berbagai pola (keseimbangan)
gerak dominan dalam aktivitas
(bertumpu, senam lantai
bergantung,keseimb dengan benar.
angan,
iii.
berpindah/lokomotor
pola gerak
, tolakan, putaran,
dominan
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
ayunan, melayang, (keseimbangan)
dan mendarat) dalam dalam aktivitas
aktivitas senam senam lantai
lantai. dengan benar.
iv.
variasi
berbagai pola
gerak dominan
(keseimbangan
) dalam
aktivitas senam
lantai dengan
benar.
Mengetahui, ............, ...............


NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
PPKn 1.1 Menerima 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
hubungan hubungan Pancasila sila ke perilaku di sekolah  Nasionalis  Buku
gambar empat vdan sila yang sesuai dengan sila  Jujur
gambar  Mandiri Siswa
bintang, rantai, ke lima. keempat Pancasila.  Disiplin  Aplikasi
bintang, rantai,  Gotong
pohon beringin, pohon  Perilaku yang  Menceritakan tentang Royong  Tanggung Jawa Media SCI
kepala banteng, beringin, sesuai dengan pengalaman  Integritas  Santun  Internet
dan padi kapas kepala sila keempat dan menerapkan nilai-nilai  Peduli  Lingkunga
dan sila-sila
banteng, dan sila kelima di Pancasila sila keempat  Percaya diri n
padi kapas dan sekolah. di sekolah.  Kerja Sama
Pancasila
sila-sila  Menunjukkan contoh
sebagai Pancasila perilaku di sekolah Jurnal:
anugerah Tuhan sebagai yang sesuai dengan sila
Yang Maha Esa anugerah  Catatan pendidik
kelima Pancasila.
Tuhan Yang  Menceritakan tentang tentang sikap peserta
2.1 Bersikap bekerja
Maha Esa pengalaman didik saat di sekolah
sama, disiplin,
1.1.4 Membuktikan menerapkan nilai-nilai maupun informasi
dan peduli hubungan dari orang lain
sesuai dengan Pancasila sila kelima di
gambar sekolah.
sila-sila bintang, rantai, Penilaian Diri:
 Mendengarkan teks
Pancasila dalam pohon percakapan yang  Peserta didik
lambang negara beringin, berhubungan dengan mengisi daftar cek
“Garuda kepala budaya minta maaf
Pancasila dalam banteng, dan tentang sikap peserta
sebagai cermin hidup didik saat di rumah,
kehidupan padi kapas dan rukun dalam
sehari-hari sila-sila dan di sekolah
kemajemukan
Pancasila masyarakat Indonesia.
3.1 Mengidentifikasi sebagai  Bermain peran dalam Pengetahuan:
hubungan anugerah melatih ungkapan
antara simbol Tuhan Yang dengan menggunakan Tes Tertulis
dan sila-sila Maha Esa. kata “maaf” untuk
2.1.1 Menunjukkan
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
Pancasila dalam sikap bekerja hidup rukun dalam  Menunjukkan
lambang negara sama, disiplin, kemajemukan. contoh perilaku di
“Garuda dan peduli  Menemukan contoh sekolah yang sesuai
Pancasila” sesuai dengan ungkapan permintaan dengan sila keempat
sila-sila maaf sebagai cermin Pancasila dan sila
4.1 Menjelaskan hidup rukun dalam kelima Pancasila.
Pancasila
hubungan kemajemukan  Menuliskan contoh
dalam lambang
gambar pada masyarakat Indonesia ungkapan
negara
lambang yang terdapat pada teks permintaan maaf
“Garuda
Negara dengan percakapan. sebagai cermin
Pancasila
sila-sila  Menjelaskan makna hidup rukun dalam
dalam
Pancasila ungkapan permintaan kemajemukan
kehidupan maaf yang ditemukan masyarakat
sehari-hari dari teks percakapan Indonesia.
dengan benar. dengan bahasa sendiri.  Menjelaskan makna
2.1.2 Menerapkan  Menulis ungkapan
sikap bekerja kalimat/ungkapan permintaan maaf
permintaan maaf. dengan bahasa
sama, disiplin,
 Membaca indah puisi sendiri.Menuliskan
dan peduli dan mengartikan
anak tentang
sesuai dengan lingkungan (dengan kosakata baru yang
sila-sila lafal, intonasi, dan terdapat dalam puisi
Pancasila ekspresi yang tepat). Anak tentang
dalam lambang  Mengoreksi kesalahan lingkungan.
negara pembacaan puisi anak  Menentukan
“Garuda tentang lingkungan konversi satuan
Pancasila (ditinjau dari lafal, panjang ( cm, m).
dalam intonasi, dan ekspresi  Mengidentifikasika
kehidupan yang diungkapkan). n gerak bagian
sehari-hari  Menemukan kosakata anggota tubuh
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
dengan benar. baru yang terdapat dalam bentuk tarian
dalam puisi anak menggunakan
3.1.1 Menngetahui tentang lingkungan gabungan level
contoh perilaku yangdiperdengarkan. dengan pola lantai
di sekolah  Mengartikan kosakata sesuai dengan
yang sesuai baru yang terdapat iringan musik.
dengan sila dalam puisi anak  Mengidentifikasi
keempat tentang lingkungan langkah-langkah
Pancasila. yangdiperdengarkan. membuat karya
 Menuliskan isi puisi majinatif.
3.1.2 Menjelaskan anak tentang  Menjelaskan variasi
contoh perilaku lingkungan dengan gerak berpindah
di sekolah ejaan yang tepat. dalam aktivitas
yang sesuai  Menentukan konversi senam lantai.
dengan sila satuan panjang ( cm,  Menjelaskan variasi
pertama m) gerak ayunan.
Pancasila  Mengukur panjang
dengan tepat. benda dengan satuan
baku yang sering Keterampilan:
4.6.1 Menyebutkan digunakan (misal: cm, Praktik/Kinerja
contoh perilaku m)
di sekolah  Mengukur panjang  Menceritakan
yang sesuai benda dengan satuan tentang pengalaman
dengan sila baku. menerapkan nilai-
keempat  Mengidentifikasi gerak nilai Pancasila sila
Pancasila bagian anggota tubuh keempat dan sila
dalam dalam bentuk tarian kelima di sekolah.
kehidupan dengan hitungan.  Bermain peran
sehari-hari  Melakukan gerak dalam melatih
dengan tepat. bagian anggota tubuh ungkapan dengan
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
4.6.2 dalam tarian dengan menggunakan kata
Mempresentasi hitungan. “maaf”.
kan contoh  Mengidentifikasi gerak  Membaca indah
perilaku di bagian anggota tubuh puisi anak tentang
sekolah yang dalam bentuk tarian lingkungan
sesuai dengan menggunakan pola (dengan lafal,
sila keempat lantai. intonasi, dan
Pancasila  Melakukan gerak ekspresi yang
bagian anggota tubuh tepat).
dalam
dalam bentuk tarian  Mengoreksi
kehidupan
menggunakan pola kesalahan
sehari-hari
lantai. pembacaan puisi
dengan tepat.
 Mengidentifikasi gerak anak tentang
bagian anggota tubuh lingkungan (ditinjau
dalam tarian sesuai dari lafal, intonasi,
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Ungkapan dengan iringan musik. dan ekspresi yang
Indonesia puisi anak bentuk puisi permintaan  Melakukan gerak diungkapkan).
dalam bahasa dengan yang maaf. bagian anggota tubuh  Menuliskan isi puisi
Indonesia atau bukan puisi  Puisi anak dalam tarian sesuai anak tentang
bahasa daerah tentang alam tentang dengan iringan musik. lingkungan dengan
melalui teks dan lingkungan lingkungan.  Mengidentifikasikan ejaan yang tepat.
tulis dan lisan. dengan benar. gerak bagian anggota  Mengukur panjang
tubuh dalam bentuk benda dengan
4.5 Membacakan 3.5.1 Menunjukkan tarian menggunakan satuan baku yang
teks puisi anak bentuk puisi gabungan level dengan sering digunakan
tentang alam dengan yang pola lantai sesuai (misal: cm, m).
dan lingkungan bukan puisi dengan iringan musik.  Mengukur panjang
dalam bahasa tentang alam  Melakukan gerak benda dengan
Indonesia dengan benar. bagian anggota tubuh satuan baku.
dengan lafal, dalam bentuk latihan  Melakukan gerak
v.
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
intonasi, dan tentang alam menggunakan level dan bagian anggota
ekspresi yang dan lingkungan pola lantai yang sesuai tubuh dalam tarian.
tepat sebagai dalam bahasa dengan iringan musik.  Mempraktikkan
bentuk Indonesia  Menjelaskan variasi variasi gerak
ungkapan diri. dengan benar. gerak ayunan dalam berpindah dalam
vi. aktivitas senam lantai. aktivitas senam
3.6 Mencermati anak tentang  Mempraktikkan variasi lantai.
ungkapan alam dan gerak ayunan.  Melakukan gerak
permintaan lingkungan  Mempraktikkan variasi bagian anggota
maaf dan dalam bahasa gerak berpindah dalam tubuh dalam bentuk
tolong melalui Indonesia aktivitas senam lantai. latihan
teks tentang dengan lafal, menggunakan level
budaya santun intonasi, dan dan pola lantai yang
ekspresi yang sesuai dengan
sebagai
tepat. iringan musik.
gambaran sikap
hidup rukun  Mempraktikkan
dalam variasi gerak
3.6.1 Memahami
ayunan.
kemajemukan ungkapan
masyarakat permintaan Portofolio
Indonesia. maaf sebagai
cermin hidup  Kemampuan
4.6 Menyampaikan mengetahui gerak
rukun dalam
ungkapan- keseharian dana lam
kemajemukan
ungkapan dalam tari.
masyarakat
santun
Indonesia.
(menggunakan
kata “maaf”, 3.6.2 Menjelaskan
“tolong”) untuk ungkapan
hidup rukun permintaan
dalam maaf sebagai
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
kemajemukan. cermin hidup
rukun dalam
kemajemukan
masyarakat
Indonesia
dengan baik.
4.6.1 Mennyebutkan
ungkapan-
ungkapan
santun
(menggunakan
kata “maaf”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
4.6.2
Mempresentasi
kan ungkapan-
ungkapan
santun
(menggunakan
kata “maaf”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan

a menentukan panjang
panjang (termasuk  Pengukukuran
Panjang benda
denga satuan
baku ( cm, m).
berkaitan dengan
dengan kehidupan
pengukuran panjang
panjang (termasuk
berkaitan dengan
dengan kehidupan
4.6.1 Mempraktikkan
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Pola lantai
Budaya gerak bagian dalam tari.
keseharian dan
dan anggota tubuh  Gerakan dalam
alam dalam tarian sesuai
Prakarya dalam bentuk
tari. iringan music.
tarian.
4.3 Meragakan 3.3.2 Menjelaskan
gerak gerak bagian
keseharian dan anggota tubuh
alam dalam dalam bentuk
tani. tarian dengan
tepat.
4.3.1 Melatih gerak
bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak
Jasmani, variasi berbagai variasi berbagai ayunan dalam
Olah Raga pola gerak pola gerak senam lantai.
dan dominan dominan  Variasi gerak
berpindah dalam
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
Kesehatan (bertumpu, (berpindah) senam lantai.
bergantung, dalam aktivitas
keseimbangan, senam lantai
berpindah/loko dengan benar.
motor, tolakan,
3.5.2 Menjelaskan
putaran,
variasi berbagai
ayunan,
pola gerak
melayang, dan
dominan
mendarat)
(berpindah)
dalam aktivitas
dalam aktivitas
senam lantai.
senam lantai
dengan benar.
4.5.1 Melatih variasi
berbagai pola
gerak dominan
(berpindah)
dalam aktivitas
senam lantai
dengan benar.
4.5.2 Mempraktikka
n variasi
berbagai pola
gerak dominan
(berpindah)
dalam aktivitas
senam lantai
dengan benar.
Mata Materi Sumber
Karakter Waktu
4.5 Mempraktikkan
variasi berbagai
pola gerak
dominan
(bertumpu,
bergantung,
keseimbangan,
berpindah/loko
motor, tolakan,
putaran,
ayunan,
melayang, dan
mendarat)
dalam aktivitas
senam lantai.
Mengetahui, ............, ...............


NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukka  Nilai-nilai  Menunjukkan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sesuai dengan n hubungan pnacasila sila perilaku di rumah yang  Nasionalis  Buku
gambar keempat dan sila sesuai dengan sila  Jujur
aturan dan tata  Mandiri Siswa
bintang, kelima. keempat Pancasila dan  Disiplin  Aplikasi
tertib yang  Gotong
berlaku di rantai, pohon  Perilaku kelima Pancasila. Royong  Tanggung Jawa Media SCI
rumah dan beringin, dirumah.  Menceritakan tentang  Integritas  Santun  Internet
sekolah. kepala pengalaman  Peduli  Lingkunga
banteng, dan menerapkan nilai-nilai  Percaya diri n
2.2 Menerima aturan padi kapas Pancasila sila keempat  Kerja Sama
dan tata tertib dan sila-sila dan kelima Pancasila.di
yang berlaku di Pancasila rumah. Jurnal:
rumah dan sebagai  Membaca indah puisi
anugerah anak tentang alam  Catatan pendidik
sekolah.
Tuhan Yang (dengan lafal, intonasi, tentang sikap peserta
Maha Esa didik saat di sekolah
Karakter
3.1 Mengidentifikasi 1.1.6 Membuktika dan ekspresi yang maupun informasi
hubungan n hubungan tepat). dari orang lain
antara simbol gambar  Mengartikan kosakata
dan sila-sila bintang, baru yang terdapat Penilaian Diri:
Pancasila dalam rantai, pohon dalam puisi anak
beringin, tentang alam yang  Peserta didik
lambang negara
kepala diperdengarkan. mengisi daftar cek
“Garuda tentang sikap peserta
banteng, dan  Menuliskan isi puisi
Pancasila”. didik saat di rumah,
padi kapas anak tentang alam
4.1 Menceritakan dan sila-sila dengan ejaan yang dan di sekolah
hubungan Pancasila tepat.
sebagai Penilaian antarpeserta
simbol dan sila-  Mendengarkan teks
anugerah percakapan yang didik:
sila dalam
Tuhan Yang berhubungan dengan
lambang negara  Peserta didik
Maha Esa. budaya minta tolong.
“Garuda mengisi daftar cek
2.1.1 Menunjukkan  Menemukan contoh
Pancasila”. tentang sikap peserta
sikap bekerja ungkapan minta tolong didik lain
sama, disiplin, sebagai cerminhidup (temannya) saat di
dan peduli rukun dalam sekolah
sesuai dengan kemajemukan
sila-sila masyarakat Indonesia Pengetahuan:
Pancasila yang terdapat pada teks
dalam percakapan. Tes Tertulis
lambang  Menjelaskan makna
ungkapan minta tolong  Menjelaskan
negara
yang ditemukan dari contoh perilaku di
“Garuda rumah yang sesuai
Pancasila teks percakapan dengan
bahasa sendiri. dengan sila
dalam keempat Pancasila
 Menulis
kehidupan dan sila kelima
kalimat/ungkapan
sehari-hari
Karakter
dengan benar. permintaan tolong. pancasila.
 Bermain peran dalam  Menjelaskan
2.2.2 Menerapkan melatih ungkapan kosakata baru yang
sikap bekerja dengan terdapat dalam puisi
sama, disiplin, menggunakankata anak.
dan peduli “tolong” untuk hidup  Menjelaskan makna
sesuai dengan rukun dalam ungkapan minta
sila-sila kemajemukan. tolong.
Pancasila  Memecahkan masalah  Menemukan contoh
dalam sehari hari tentang ungkapan minta
lambang satuan panjang. tolong.
negara  Menyajikan  Menulis kalimat
“Garuda penyelesaian masalah permintaan tolong.
Pancasila sehari-hari tentang  Memecahkan
dalam panjang. masalah sehari-hari
kehidupan  Mengidentifikasi ciri- tentang satuan
sehari-hari ciri karya hiasan yang panjang.
dibuat dengan bahan  Mengidentifikasi
dengan benar.
buatan. ciri-ciri karya
3.1.1 Mengetahui  Mengidentifikasi bahan hiasan.
contoh dan cara menggunakan  Mengidentifikasi
perilaku di bahan buatan dan alat bahan buatan dan
rumah yang untuk membuat karya alat untuk membuat
sesuai dengan hiasan. karya hiasan.
sila keempat  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi
Pancasila. langkah-langkah langkah-langkah
membuat karya hiasan membuat karya
3.1.2 Menjelaskan dengan bahan buatan. hiasan.
contoh  Membuat karya hiasan  Menjelaskan variasi
perilaku di dengan bahan buatan. gerak mendarat
rumah yang  Mempraktikkan variasi dalam aktivitas
Karakter
sesuai dengan gerak melayang dalam senam lantai.
sila pertama aktivitas senam lantai.
Pancasila  Mempraktikkan variasi
dengan tepat. gerak mendarat dalam
aktivitas senam lantai. Keterampilan:
4.1.1 Menyebutkan
Praktik/Kinerja
contoh
perilaku di  Menceritakan
rumah yang tentang pengalaman
sesuai dengan menerapkan nilai-
sila keempat nilai Pancasila sila
Pancasila keempat dan sila
dalam kelima di rumah.
kehidupan  Mengoreksi
sehari-hari kesalahan
dengan tepat. pembacaan puisi
anak.
4.1.2  Bermain peran
Mempresentas dalam melatih
ikan contoh ungkapan dengan
perilaku di menggunakan kata
rumah yang “tolong”.
sesuai dengan  Membuat karya
sila keempat hiasan dengan
Pancasila bahan buata.
dalam  Menyajikan
penyelesaian
kehidupan
masalah sehari-hari
sehari-hari
tentang
panjang.Memprakri
Karakter
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui  Teks puisi anak. kkan membaca
Indonesia puisi anak bentuk puisi  Ungkapan minta indah puisi anak
dalam bahasa dengan yang tolong. tentang alam.
Indonesia atau bukan puisi  Mempraktikkan
bahasa daerah tentang alam variasi gerak
melalui teks dan melayang dan gerak
tulis dan lisan. lingkungan. mendaratdalam
aktivitas senam
4.5 Membacakan 3.5.1 lantai.
teks puisi anak Mengidentifik
tentang alam asi bentuk Portofolio
dan lingkungan puisi dengan
 Kemampuan
dalam bahasa yang bukan
mengetahui
Indonesia puisi tentang pengolahan bahan
dengan lafal, alam dengan alam.
intonasi, dan benar.
ekspresi yang
tepat sebagai vii.
tentang alam
bentuk
dan
ungkapan diri. lingkungan
3.6 Mencermati dalam bahasa
ungkapan Indonesia
permintaan dengan benar.
viii.
maaf dan
anak tentang
tolong melalui
alam dan
teks tentang lingkungan
budaya santun dalam bahasa
sebagai Indonesia
gambaran sikap dengan lafal,
Karakter
hidup rukun intonasi, dan
dalam ekspresi yang
kemajemukan tepat.
masyarakat 3.6.1 Memahami
Indonesia. ungkapan
permintaan
4.6 Menyampaikan tolong sebagai
ungkapan- cermin hidup
ungkapan rukun dalam
santun kemajemukan
(menggunakan masyarakat
kata “maaf”, Indonesia
“tolong”) untuk dengan baik.
hidup rukun
dalam 3.6.2 Menjelaskan
kemajemukan. ungkapan
permintaan
tolong sebagai
cermin hidup
rukun dalam
kemajemukan
masyarakat
Indonesia
dengan baik.
4.6.1 Menyebutkan
ungkapan-
ungkapan
santun
(menggunakan
Karakter
kata “tolong”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
4.6.2
Mempresentas
ikan
ungkapan-
ungkapan
santun
(menggunakan
kata “tolong”)
untuk hidup
rukun dalam
kemajemukan
dengan baik.
Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Masalah
a menentukan panjang sehari-hari
panjang (termasuk tentang satuan
(termasuk jarak), berat, Panjang.
berkaitan dengan
dengan kehidupan
Karakter
pengukuran panjang
panjang (termasuk
berkaitan dengan
dengan kehidupan
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentas
Karakter
ikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui  Karya hiasan

Budaya pengolahan bahan buatan dari bahan
dan bahan alam dan dan alat untuk buatan.
Prakarya buatan dalam membuat  Cri-ciri karya
berkarya. karya hiasan hasan dari bahan
dengan baik. buatan.
4.4 Membuat hiasan
dari bahan alam 3.4.2 Menjelaskan
dan buatan. bahan buatan
dan alat untuk
membuat
karya hiasan
dengan baik.
Karakter
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari
bahan buatan
dengan benar.
4.4.2
Mendemonstra
sikan hasil
karya hiasan
buatan dengan
benar.
Pendidikan 3.5 Memahami 3.5.1 Mengetahui  Variasi gerak

Jasmani, variasi berbagai variasi mendarat dan
Olah Raga pola gerak berbagai pola melayang dalam
dan dominan gerak senam lantai.
Kesehatan (bertumpu, dominan
bergantung, (mendarat)
keseimbangan, dalam
berpindah/loko aktivitas
motor, tolakan, senam lantai
putaran, dengan benar.
ayunan,
melayang, dan 3.5.2
Mengidentifik
mendarat)
asi variasi
dalam aktivitas
berbagai pola
Karakter
senam lantai. gerak
dominan
4.5 Mempraktikkan (mendarat)
variasi berbagai dalam
pola gerak aktivitas
dominan senam lantai.
(bertumpu,
bergantung, 4.5.1 Melatih
keseimbangan, variasi
berpindah/loko berbagai pola
motor, tolakan, gerak
putaran, dominan
ayunan, (mendarat)
melayang, dan dalam
aktivitas
mendarat)
senam lantai
dalam aktivitas
dengan benar.
senam lantai. 4.5.2 Mempraktikka
n variasi
berbagai pola
gerak
dominan
(mendarat)
dalam
aktivitas
senam lantai
dengan benar.
Mengetahui, ............, ...............
Kepala Sekolah Guru Kelas 2
…………………………… ……………………………………………..
NIP. ---------------------- NIP. --------------------------------------------
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan
Subtema 1 : Hewan di Sekitarku

Semester :2
KOMPETENSI INTI
7. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
8. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Indikator Materi Pendidikan Alokasi

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Waktu
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan Tata Tertib  Mengisi tabel  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
patuh aturan agama sikap patuh dan aturan tentang aturan  Nasionalis  Buku Siswa
yang dianut dalam di sekolah. yang berlaku di  Jujur
aturan agama  Mandiri  Internet
kehidupan sehari- sekolah.  Disiplin
yang dianut  Gotong Royong  Lingkungan
hari.  Tanggung Jawab
dalam kehidupan  Integritas
2.2 Melaksanakan aturan sehari-hari  Berdiskusi  Santun
yang berlaku di tentang aturan  Peduli
dengan benar.
rumah dan tata tertib yang harus  Percaya diri
yang berlaku di 1.2.2 Membuktikan dipatuhi di  Kerja Sama
sekolah. sikap patuh sekolah
3.2 Mengidentifikasi aturan agama Jurnal:
aturan dan tata tertib  Mendengarkan
yang dianut
yang berlaku di teks yang  Catatan pendidik
dalam kehidupan dibacakan guru
sekolah. tentang sikap
sehari-hari
4.2 Menceritakan peserta didik saat
kegiatan sesuai dengan benar.  Membaca dan di sekolah
aturan dan tata tertib menulis teks yang maupun
yang berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan ditulis dengan informasi dari
sekolah. yang berlaku di huruf tegak orang lain
rumah dan tata bersambung
tertib yang Penilaian Diri:
berlaku di  Mengukur berat
sekolah. benda dengan alat  Peserta didik
timbang mengisi daftar
2.2.2 Menerapkan cek tentang sikap
aturan yang  Memasangkan peserta didik saat
berlaku di rumah gambar dengan di rumah, dan di
dan tata tertib berat benda sekolah
yang berlaku di
 Menyanyikan Tes tertulis
sekolah.
lagu anak dengan  Menjelaskan
3.2.1 Memahami aturan memperhatikan aturan yang
dan tata tertib panjang pendek berlaku di
yang berlaku di bunyi sekolah
sekolah dengan
 Mempraktikkan  Penggunaan
benar.
gerak berjalan huruf kapital
3.2.2 Menjelaskan diiringi music dalam kalimat
aturan dan tata yang ditulis
 Bercerita tentang dengan huruf
tertib yang
pengalaman saat tegak
berlaku di mengikutipelajara
sekolah dengan bersambung
n olahraga
benar.
 Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan satuan baku
kegiatan yang untuk ukuran
sesuai aturan dan berat
tata tertib yang  Pemahaman pola
berlaku di irama sederhana
sekolah dengan (panjang pendek
tepat. bunyi)
4.2.2  Menjelaskan
Mempresentasika variasi gerak
n hasil jalan berirama
identifikasi
kegiatan sesuai
aturan dan tata
Praktik/Kinerja
tertib yang
 Menceritakan
berlaku di
kegiatan sesuai
sekolah dengan
tepat. aturan di
sekolah
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks
Indonesia tegak bersambung tulisan tegak bacaan.  Menulis dan
dalam cerita dengan bersambung  Teks mebaca teks
memperhatikan dengan dengan cerita
penggunaan huruf memperhatikan huruf menggunakan
kapital (awal penggunaan tegak
kalimat, nama bulan huruf tegak
huruf kapital bersambu
dan hari, nama ng. bersambung
pada awal
orang) serta
kalimat serta  Mengukur berat
mengenal tanda titik
pada kalimat berita mengenal tanda benda dengan
dan tanda tanya pada titik pada kalimat alat ukur yang
kalimat tanya. berita dan tanda
sesuai dengan
4.7. Menulis dengan tanya pada
benda yang
tulisan tegak kalimat tanya
dengan tepat. akan diukur
bersambung
menggunakan huruf 3.7.2 Memahami tulisan  Memainkan
kapital (awal tegak panjang pendek
kalimat, nama bulan, bersambung bunyi pada lagu
hari, dan nama diri) dengan anak
serta tanda titik pada memperhatikan
kalimat berita dan penggunaan  Mempraktikkan
tanda tanya pada huruf kapital
kalimat tanya variasi gerak
pada awal berjalan sesui
denganbenar.
kalimat serta irama
mengenal tanda
titik pada kalimat Portofolio
berita dan tanda
tanya pada  Menilai hasil
kalimat tanya belajar peserta
dengan tepat. didik pada
aspek tertentu
4.7.1 Mencontohkan dari tahap awal
tulisan tegak sampai tahap
bersambung akhir dalam
dengan memahami
memperhatikan materi atau
penggunaan praktik yang
huruf kapital terkait sub tema
pada awal
kalimat serta
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda
tanya pada
kalimat tanya
dengan tepat.
4.7.1 Mengulang
menulis tulisan
tegak
bersambung
dengan
memperhatikan
penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimat serta
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda
tanya pada
kalimat tanya
dengan tepat.
Matemati 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Alat ukur
- ka menentukan panjang panjang benda
(termasuk jarak), (termasuk jarak), ( timbangaa
berat, dan waktu berat, dan waktu n)
dalam satuan baku, dalam satuan
yang berkaitan baku, yang
dengan kehidupan berkaitan dengan
sehari-hari.
kehidupan
4.6. Melakukan
sehari-hari degan
pengukuran panjang
(termasuk jarak), benar.
berat, dan waktu 3.6.2 Menjelaskan
dalam satuan baku, panjang
yang berkaitan (termasuk jarak),
dengan kehidupan berat, dan waktu
sehari-hari. dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Mengetahui pola  Lagu
Budaya sederhana melalui irama dalam teks anak-
dan lagu anak-anak lagu. anak.
Prakarya 4.2 Menampilkan pola
3.2.2 Menjelaskan pola  Pola
irama sederhana
melalui lagu anak- irama dalam teks irama.
anak lagu dengan
tepat.
4.2.1 Menentukan pola
irama dalam teks
lagu dengan
tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama sederhana
melalui teks lagu
“Bunda Piara”
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Variasi
an penggunaan variasi prosedur gerak
Jasmani, gerak dasar penggunaan jalan
Olahraga lokomotor dan non- variasi gerak menggun
, dan lokomotor sesuai berjalan sesuai akan
Kesehata dengan irama dengan irama irama.
n (ketukan) (ketukan)
tanpa/dengan musik
tanpa/dengan
dalam aktivitas
iringan musik
gerak berirama.
4.6. Mempraktikkan dalam aktivitas
penggunaan variasi gerak berirama
gerak dasar dengan tepat.
lokomotor dan non-
lokomotor sesuai 3.6.2 Menjelaskan
dengan irama prosedur
(ketukan) penggunaan
tanpa/dengan musik variasi gerak
dalam aktivitas berjalan sesuai
gerak berirama dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.1 Melatih
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan
variasi gerak
berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan
musik dalam
aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
Mengetahui, ............, ...............


NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006

Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Mata Indikator Materi Pendidikan

Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Karakter Waktu Belajar
n n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap Tata tertib  Mengelompokkan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap patuh patuh aturan agama dan aturan yang harus  Nasionalis Guru
aturan agama aturan di  Jujur  Buku
yang dianut dalam dipatuhi ketika  Mandiri
yang dianut sekolah  Disiplin Siswa
kehidupan sehari- mengikuti pelajaran  Gotong
dalam kehidupan hari dengan benar. Royong  Tanggung Jawa  Internet
sehari-hari. di sekolah  Santun
 Integritas  Lingkung
2.2 Melaksanakan 1.2.2 Membuktikan sikap  Peduli an
aturan yang  Berdiskusi tentang
patuh aturan agama  Percaya diri
berlaku di rumah yang dianut dalam aturan yang berlaku  Kerja Sama
dan tata tertib kehidupan sehari- di perpustakaan
yang berlaku di hari dengan benar. sekolah Jurnal:
sekolah.
3.2 Mengidentifikasi 2.2.1 Mematuhi aturan  Berdiskusi tentang  Catatan pendidik
aturan dan tata yang berlaku di aturan yang berlaku tentang sikap
tertib yang rumah dan tata tertib peserta didik saat di
ketika bermain di
berlaku di yang berlaku di sekolah maupun
sekolah informasi dari
sekolah. sekolah.
4.2 Menceritakan orang lain
n n
kegiatan sesuai 2.2.2 Menerapkan aturan  Melingkari huruf
aturan dan tata yang berlaku di kapital yang Penilaian Diri:
tertib yang rumah dan tata tertib digunakan pada teks
berlaku di  Peserta didik
yang berlaku di huruf tegak
sekolah. mengisi daftar cek
sekolah. bersambung tentang sikap
3.2.1 Mengetahui aturan peserta didik saat di
dan tata tertib yang  Menuliskan rumah, dan di
berlaku di sekolah . pertanyaan dengan sekolah
huruf tegak
3.2.2 Menjelaskan aturan bersambung Tes tertulis
dan tata tertib yang  Menjelaskan
berlaku di sekolah  Menulis dan aturan/tata tertib
dengan benar. berdiskusi tentang yang berlaku di
4.2.1 Menyebutkan penggunaan huruf sekolah
kegiatan yang sesuai kapitalpada nama-
nama hari dan nama-  Menjelaskan
aturan dan tata tertib
nama bulan. aturan/tata tertib
yang berlaku di
sekolah dengan yang berlaku di
tepat.  Menyunting perpustakaan
menggunaan huruf sekolah
4.2.2 Mempresentasikan kapital pada teks
hasil identifikasi
yang ditulis dengan  Menjelaskan
kegiatan sesuai penggunaan huruf
huruf tegak
aturan dan tata tertib kapital dalam
bersambung
yang berlaku di teks yang ditulis
sekolah dengan dengan huruf
 Berdiskusi tentang
tepat.
penggunaan huruf tegak
bersambung
n n
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggun kapital  Menjelaskan
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak aan gerak keseharian
a bersambung bersambung dengan huruf  pada teks yang dan alam dalam
dalam cerita memperhatikan kapital ditulis dengan huruf tari
dengan penggunaan huruf pada tegak bersambung
memperhatikan kapital pada awal teks
 Menjelaskan
penggunaan kalimat serta  Teks  Membaca berat
huruf kapital satuan baku
mengenal tanda titik huruf benda pada alat
(awal kalimat, tegak untuk ukuran
pada kalimat berita timbangan berat
nama bulan dan bersamb
hari, nama dan tanda tanya pada
ung
orang) serta kalimat.  Memperkirakan  Menjelaskan
mengenal tanda berat benda variasi gerak
3.7.2 Memahami tulisan
titik pada berlari sesuai
tegak bersambung  Berdiskusi tentang
kalimat berita irama
dengan alat timbangan yang
dan tanda tanya
pada kalimat memperhatikan
sesuai dengan benda Praktik/Kinerja
tanya. penggunaan huruf
yang diukur  Menceritakan
4.7. Menulis dengan kapital pada awal
kalimat serta pengalaman
tulisan tegak  Memasangkan benda
bersambung mengenal tanda titik melakukan
dengan beratnya
menggunakan pada kalimat berita kegiatan sesuai
yangsesuai
huruf kapital dan tanda tanya pada aturan dan tata
(awal kalimat, kalimat tanya. tertib di sekolah
 Menirukan gerakan
nama bulan, hari,
dan nama diri) 4.7.1 Mencontohkan tulisan ayam dan kelinci
 Menulis dengan
serta tanda titik tegak bersambung
 Bermain menirukan tulisan huruf
pada kalimat dengan
gerakan burung dan tegakbersambung
berita dan tanda memperhatikan
ayam dengan
tanya pada penggunaan huruf
kalimat tanya kapital pada awal memperhatikan
n n
denganbenar. kalimat serta  Mempraktikkan  Penggunaan
mengenal tanda titik gerak keseharian huruf Kapital
pada kalimat berita dalam tarian
dan tanda tanya pada  Menyunting teks
kalimat tanya dengan  Mempraktikan cerita yang telah
tepat. gerakan berlari ditulis dengan
4.7.1 Mengulang menulis sesuai pola arah huruf tegak
tulisan tegak bersambung
bersambung dengan
 Mengukur berat
memperhatikan
penggunaan huruf benda dengan alat
kapital pada awal timbang dan
kalimat serta memilih alat ukur
mengenal tanda titik yang sesuai untuk
pada kalimat berita
dan tanda tanya pada  Meragakan gerak
kalimat tanya keseharian dan
dengan tepat. alam dalam tari
 Mempraktikkan
Matemat 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang Alat ukur gerak keseharian
i- ka menentukan (termasuk jarak), benda
dalam tari
panjang berat, dan waktu
(termasuk jarak), dalam satuan baku,  Mempraktikkan
berat, dan waktu yang berkaitan
dalam satuan variasi gerak
dengan kehidupan berlari sesuai
baku, yang sehari-hari degan
berkaitan dengan irama
benar.
kehidupan
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang Portofolio
n n
(termasuk jarak),  Menilai hasil
berat, dan waktu belajar peserta
dalam satuan baku, didik pada aspek
yang berkaitan tertentu dari
dengan kehidupan tahap awal
sehari-hari degan
sampai tahap
benar.
akhir dalam
4.6.1 Mempraktikkan memahami materi
pengukuran panjang atau praktik yang
4.6. Melakukan
(termasuk jarak), terkait sub tema
pengukuran
berat, dan waktu
panjang
(termasuk jarak), dalam satuan baku,
berat, dan waktu yang berkaitan
dalam satuan dengan kehidupan
baku, yang sehari-hari dengan
berkaitan dengan tepat.
kehidupan
sehari-hari.
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Geraka
Budaya keseharian dan keseharian dalam
n n
dan alam dalam tari. tari dengan n
Prakarya mengikuti gerakan sehari-
hewan dengan tepat. hari
4.2 Meragakan gerak
keseharian dan yang
3.3.2 Menjelaskan gerak
alam dalam tari. keseharian dalam
ada
tari dengan dalam
mengikuti gerakan tarian
hewan dengan tepat.  Pola
irama
4.3.1 Berlatih gerak sederha
keseharian dalam na
tari dengan  Geraka
mengikuti gerakan n
ayam (arah gerak hewan
kepala, tangan, kaki) dalam
dengan tepat. tarian.
4.3.2 Menampilkan gerak
keseharian dalam
tari dengan
mengikuti gerakan
ayam (arah gerak
kepala, tangan, kaki)
dengan tepat.
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Geraka

an penggunaan prosedur penggunaan n
Jasmani, variasi gerak variasi gerak berjalan lokomo
Olahrag dasar lokomotor sesuai dengan irama tor
n n
a, dan dan non- (ketukan)  Variasi
Kesehat lokomotor sesuai tanpa/dengan iringan gerak
an dengan irama musik dalam aktivitas berlari.
(ketukan) gerak berirama
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam
aktivitas gerak 3.6.2 Mengetahui prosedur
berirama. penggunaan variasi
4.6. Mempraktikkan gerak berjalan sesuai
penggunaan dengan irama
variasi gerak (ketukan) tanpa /
dasar lokomotor dengan iringan musik
dan non- dalam aktivitas gerak
lokomotor sesuai berirama.
dengan irama
(ketukan) 4.6.1 Melatih penggunaan
tanpa/dengan variasi gerak berjalan
musik dalam sesuai dengan irama
aktivitas gerak (ketukan) tanpa /
berirama dengan iringan musik
dalam aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak berjalan sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
dengan iringan musik
n n
berirama dengan
tepat.
Mengetahui, ............, ...............


NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Mata Indikator Pendidikan Penguatan

Materi Alokasi Sumber
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap  Menceritakan  Religius Sikap: 28 JP  Buku
sikap patuh patuh aturan agama pengalaman  Nasionalis Guru
aturan agama  Jujur  Buku
yang dianut dalam ketika bertugas  Mandiri
yang dianut  Disiplin Siswa
kehidupan sehari-hari piket kelas  Gotong Royong
dalam  Tanggung  Interne
dengan benar.  Integritas
kehidupan Jawa t
 Berdiskusi
sehari-hari. 1.2.2 Membuktikan sikap  Santun  Lingku
2.2 Melaksanakan patuh aturan agama tentang aturan  Peduli ngan
aturan yang yang dianut dalam bermain di  Percaya diri
berlaku di kehidupan sehari-hari sekolah  Kerja Sama
rumah dan tata dengan benar.
tertib yang  Bermain peran Jurnal:
berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan yang tentang mematuhi
sekolah. berlaku di rumah dan tata tertib piket  Catatan
3.2 tata tertib yang pendidik
kelas dan tentang
Mengidentifika berlaku di sekolah. tentang sikap
aturan di sekolah peserta didik
si aturan dan
tata tertib yang 2.2.2 Menerapkan aturan saat di sekolah
yang berlaku di  Penggunaan maupun
berlaku di
sekolah. rumah dan tata tertib huruf besar informasi dari
4.2 Menceritakan yang berlaku di orang lain
kegiatan sesuai sekolah.  Menyunting teks
aturan dan tata dengan Penilaian Diri:
tertib yang 3.2.1 Memahami aturan dan memeperhatikan
berlaku di tata tertib yang  Peserta didik
sekolah. berlaku di sekolah  Menuliskan teks mengisi daftar
cek tentang
n
dengan benar. yang sudah sikap peserta
disunting dengan didik saat di
3.2.2 Menjelaskan aturan rumah, dan di
tulisan huruf
dan tata tertib yang sekolah
berlaku di sekolah tegak
dengan benar. bersambung Tes tertulis
 Menjelaskan
4.2.1 Menyebutkan kegiatan  Menulis karangan
aturan/tata
sesuai aturan dan tata singkat tentang
tertib yang berlaku di tertib yang
merawat tanaman
sekolah dengan tepat. berlaku di
di sekolah dengan
sekolah
4.2.2 Mempresentasikan memperhatikan
hasil identifikasi penggunaan huruf  Menjelelaska
kegiatan sesuai aturan capital n penggunaan
dan tata tertib yang huruf kapital
berlaku di sekolah  Menuliskan
dalam teks
dengan tepat. pengalaman
yang ditulis
merawat tanaman
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi dengan huruf
di sekolah dengan
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak tegak
tulisan huruf
a bersambung bersambung dengan bersambung
dalam cerita tegak
memperhatikan
dengan bersambung  Menjelaskan
penggunaan huruf
memperhatikan kapital pada awal satuan baku
penggunaan  Membuat buku
kalimat serta untuk ukuran
huruf kapital ringakasan
mengenal tanda titik berat
(awal kalimat, tentang tanaman
pada kalimat berita
nama bulan dan di sekolah
hari, nama dan tanda tanya pada  Menjelaskan
orang) serta kalimat tanya dengan dan
 Berdiskusi
mengenal tanda tepat. menunjukkan
tentang
titik pada
n
kalimat berita 3.7.2 Memahami tulisan kesetaraan karya
dan tanda tanya tegak bersambung bendasesuai imajinatif tiga
pada kalimat dengan aturanpengukuran dimensi
tanya. memperhatikan berat
4.7. Menulis dengan penggunaan huruf  Menjelaskan
tulisan tegak kapital pada awal  Mengubah suatu variasi
bersambung kalimat serta
menggunakan ukuran berat gerakan
mengenal tanda titik menjadi ukuran melompat
huruf kapital
pada kalimat berita tertentu. sesuai irama
(awal kalimat,
nama bulan, dan tanda tanya pada
hari, dan nama kalimat tanya.  Berlatih soal
diri) serta tanda kesetaraan berat ( Praktik/Kinerja
4.7.1 Mencontohkan tulisan
titik pada 1 Kg = 10 ons)  Menceritakan
tegak bersambung
kalimat berita pengalaman
dengan
dan tanda tanya  Membuat kreasi mematuhi
pada kalimat memperhatikan
penggunaan huruf karya tiga aturan/tata
tanya
kapital pada awal dimensi dari tertib di
denganbenar.
kalimat serta plastisin sekolah
mengenal tanda titik
pada kalimat berita  Bermain sesuai  Menulis teks
dan tanda tanya pada aturan permainan dengan
kalimat tanya dengan tulisan huruf
tepat.  Melakukan tegak
gerakan bersambung
4.7.1 Mengulang menulis melompat sesuai dengan
tulisan tegak irama memperhatik
bersambung dengan
memperhatikan an
 Melakukan
penggunaan huruf penggunaan
variasi gerakan
kapital pada awal huruf capital
n
kalimat serta melompat  Melakukan
mengenal tanda titik pengukuran
pada kalimat berita berat dengan
dan tanda tanya pada satuan baku
kalimat tanya dengan
tepat.  Membuat
Matemat 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang karya
i- ka menentukan (termasuk jarak), imajinatif tiga
panjang berat, dan waktu dimensi
(termasuk dalam satuan baku,
jarak), berat, yang berkaitan  Mempraktikk
dan waktu dengan kehidupan an gerakan
dalam satuan sehari-hari degan melompat
baku, yang sesuai irama
benar.
berkaitan
dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang
kehidupan (termasuk jarak), Portofolio
sehari-hari. berat, dan waktu  Menilai hasil
4.6. Melakukan dalam satuan baku, belajar
pengukuran peserta didik
yang berkaitan
panjang pada aspek
dengan kehidupan
(termasuk tertentu dari
jarak), berat, sehari-hari degan
benar. tahap awal
dan waktu sampai tahap
dalam satuan 4.6.1 Mempraktikkan akhir dalam
baku, yang pengukuran panjang memahami
berkaitan materi atau
(termasuk jarak),
dengan praktik yang
berat, dan waktu
kehidupan terkait sub
sehari-hari. dalam satuan baku,
yang berkaitan tema
n
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
Seni 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-ciri,
Budaya imajinatif dua bahan alami karya
dan dan tiga imajinatif dua dan
Prakarya dimensi. tiga dimensi dengan
4.1.Membuat karya benar.
imajinatif dua
dan tiga 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri,
dimensi. bahan alami karya
imajinatif dua dan
tiga dimensi dengan
benar.
4.1.1 Membuat karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasikan
n
hasil karya patung
imajinatif dari bahan
alami dengan benar.
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi
an penggunaan prosedur penggunaan
Jasmani, variasi gerak variasi gerak melompat
Olahrag dasar sesuai dengan irama
a, dan lokomotor dan (ketukan) tanpa/dengan
Kesehat non-lokomotor iringan musik dalam
an sesuai dengan aktivitas gerak
irama (ketukan)
berirama dengan tepat.
tanpa/dengan
musik dalam 3.6.2 Menjelaskan prosedur
aktivitas gerak penggunaan variasi
berirama. gerak melompat sesuai
4.6. Mempraktikkan dengan irama
penggunaan
(ketukan) tanpa /
variasi gerak
dasar
lokomotor dan dalam aktivitas gerak
non-lokomotor berirama dengan tepat.
sesuai dengan 4.6.1 Melatih penggunaan
irama (ketukan) variasi gerak melompat
tanpa/dengan
sesuai dengan irama
musik dalam
(ketukan) tanpa /
aktivitas gerak
berirama dengan iringan musik
berirama dengan tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
n
gerak melompat sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
berirama dengan tepat
Mengetahui, ............, ...............


NIP. 196505071984121001 NIP. 196412071986031006
Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
Mata Indikator Pendidikan

Materi Alokasi
Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
n
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata tertib  Bercerita tentang  Religius Sikap: 28 JP  Buku Guru
sikap patuh patuh aturan agama dan aturan pengalaman  Nasionalis  Buku Siswa
aturan agama di sekolah  Jujur
yang dianut dalam melakukanpiket  Mandiri  Internet
yang dianut  Disiplin
kehidupan sehari- kelas  Gotong Royong  Lingkungan
dalam  Tanggung
hari dengan benar.  Integritas
kehidupan Jawa
sehari-hari. 1.2.2 Membuktikan sikap  Santun
2.2 Melaksanakan patuh aturan agama mematuhi aturan  Peduli
aturan yang yang dianut dalam yang berlaku di  Percaya diri
berlaku di kehidupan sehari- sekolah  Kerja Sama
rumah dan tata hari dengan benar.
tertib yang  Berdiskusi tentang Tes tertulis
berlaku di 2.2.1 Mematuhi aturan bagaimana agar  Menjelaska
sekolah. yang berlaku di tugas ekolah dapat n aturan/tata
3.2 rumah dan tata tertib diselesaikan dengan tertib yang
Mengidentifik yang berlaku di baik berlaku di
asi aturan dan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
tata tertib sekolah.  Bermain peran sekolah
yang berlaku dalam mematuhi
di sekolah. 2.2.2 Menerapkan aturan  Menjelaska
yang berlaku di aturan di sekolah
4.2 Menceritakan n
kegiatan rumah dan tata tertib
 Membaca penggunaan
sesuai aturan yang berlaku di
percakapan tentang huruf
dan tata tertib sekolah.
yang berlaku menanam pohon di kapital
di sekolah. 3.2.1 Mengetahui aturan sekolah dalam
dan tata tertib yang kalimat
berlaku di sekolah.  Berdiskusi tentang tanya yang
merawat tanaman di ditulis
3.2.2 Menjelaskan aturan
sekolah dengan
dan tata tertib yang
berlaku di sekolah tulisan
dengan benar. huruf tegak
ketentuan membuat
bersambung
4.2.1 Mengidentifikasi kalimat tanya
kegiatan yang sesuai  Menjelaska
aturan dan tata tertib  Berlatih membuat
n satuan
yang berlaku di kalimat tanya
baku untuk
sekolah dengan
 Membaca kalimat ukuran berat
tepat.
tanya dengan
4.2.2 Mempresentasikan  Menjelaska
intonasi yang tepat
hasil identifikasi n
kegiatan sesuai  Membaca teks pembuatan
aturan dan tata tertib percakapan yang kreasi
yang berlaku di hiasan dari
ditulis dengan huruf
sekolah dengan bahan
tegak bersambung
tepat. buatan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggunaa  Berdiskusi untuk  Menjelaska
Indonesi tulisan tegak tulisan tegak n kalimat menemukan kalimat n variasi
a bersambung bersambung dengan tanya tanya dalam teks gerakan
dalam cerita memperhatikan  Teks menekuk
dengan penggunaan huruf percakapa  Berlatih
memperhatika sesuai irama
kapital pada awal n membandingkan
n penggunaan kalimat, nama bulan
huruf kapital berat benda  Menjelaska
dan hari, nama orang n gerakan
(awal kalimat,
serta mengenal tanda  Berkreasi membuat meliukkan
nama bulan
dan hari, nama titik pada kalimat hiasan dari bahan tubuh
orang) serta berita dan tanda buatan
mengenal tanya pada kalimat
tanda titik tanya dengan tepat.  Membuat kreasi
pada kalimat hiasan dari bahan Praktik/Kinerja
3.7.2 Memahami tulisan
berita dan buatan  Menceritaka
tanda tanya tegak bersambung
dengan n
pada kalimat  Berlatih pengalaman
tanya. memperhatikan
penggunaan huruf keseimbangan mematuhi
4.7. Menulis
dengan tulisan kapital pada awal aturan/tata
 Melakukan gerakan tertib di
tegak kalimat, nama bulan
dan hari, nama orang meliukkan tubuh sekolah
bersambung
menggunakan serta mengenal tanda
huruf kapital titik pada kalimat  Menulis
(awal kalimat, berita dan tanda kalimat
nama bulan, tanya pada kalimat tanya yang
hari, dan nama tanya. ditulis
diri) serta
dengan
tanda titik 4.7.1 Mencontohkan tulisan
pada kalimat tegak bersambung huruf tegak
berita dan dengan bersambung
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
tanda tanya memperhatikan dengan
pada kalimat penggunaan huruf memperhati
tanya kapital pada awal kan
denganbenar. kalimat, nama bulan penggunaan
dan hari, nama orang huruf
serta mengenal tanda kapital
titik pada kalimat
berita dan tanda  Membandin
tanya pada kalimat gkan berat
tanya dengan tepat. benda yang
4.7.1 Mengulang menulis diukur
tulisan tegak dengan
bersambung dengan satuan baku
memperhatikan
penggunaan huruf  berkreasi
kapital pada awal membuat
kalimat, nama bulan hiasan dari
dan hari, nama orang bahan
serta mengenal tanda buatan
titik pada kalimat
berita dan tanda  Mempraktik
tanya pada kalimat kan gerakan
tanya dengan tepat. meliukkan
Matemat 3.6. Menjelaskan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukura tubuh.
i- ka dan (termasuk jarak), n Panjang
menentukan berat, dan waktu benda
panjang Portofolio
dalam satuan baku,  Alat ukur
(termasuk yang berkaitan Panjang  Menilai
jarak), berat, dengan kehidupan benda
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
dan waktu sehari-hari degan hasil belajar
dalam satuan benar. peserta
baku, yang didik pada
berkaitan 3.6.2 Menjelaskan panjang aspek
dengan (termasuk jarak), tertentu dari
kehidupan berat, dan waktu tahap awal
sehari-hari. dalam satuan baku, sampai
4.6. Melakukan yang berkaitan tahap akhir
pengukuran dengan kehidupan dalam
panjang sehari-hari degan memahami
(termasuk benar. materi atau
jarak), berat, praktik
dan waktu 4.6.1 Mempraktikkan yang terkait
dalam satuan pengukuran panjang sub tema
baku, yang (termasuk jarak),
berkaitan berat, dan waktu
dengan dalam satuan baku,
kehidupan yang berkaitan
sehari-hari. dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat.
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
tepat.
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan
Budaya pengolahan buatan dan alat dari bahan
dan bahan alam untuk membuat buatan
Prakarya dan buatan karya hiasan dengan  Langkah-
dalam baik. langkah
berkarya. membuat
4.4 Membuat 3.4.2 Menjelaskan bahan kreasi
hiasan dari buatan dan alat hiasan dari
bahan alam untuk membuat bahan
dan buatan. karya hiasan dengan buatan
baik.
4.4.1 Membuat karya
hiasan dari bahan
buatan dengan benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
Pendidik 3.6. Memahami 3.6.1 Mengidentifikasi  Gerakan

an penggunaan prosedur penggunaan lokomoto
Jasmani, variasi gerak variasi gerak r
Olahrag dasar menekuk sesuai  Variasi
a, dan lokomotor dan dengan irama
Kesehat non- gerakan
(ketukan) meliukka
an lokomotor tanpa/dengan iringan
sesuai dengan n tubuh.
musik dalam aktivitas
irama
gerak berirama
(ketukan)
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
n
tanpa/dengan dengan tepat.
musik dalam
aktivitas gerak 3.6.2 Menjelaskan prosedur
berirama. penggunaan variasi
4.6. gerak menekuk sesuai
Mempraktikka dengan irama
n penggunaan (ketukan) tanpa /
variasi gerak dengan iringan musik
dasar dalam aktivitas gerak
lokomotor dan berirama dengan
non- tepat.
lokomotor
sesuai dengan 4.6.1 Melatih penggunaan
irama variasi gerak
(ketukan) menekuk sesuai
tanpa/dengan dengan irama
musik dalam (ketukan) tanpa /
aktivitas gerak dengan iringan musik
berirama dalam aktivitas gerak
berirama dengan
tepat.
4.6.2 Mempraktikkan
penggunaan variasi
gerak menekuk sesuai
dengan irama
(ketukan) tanpa /
berirama dengan
tepat.
Mengetahui, ............, ...............
…………………………… …………………………………………….
NIP. ---------------------- NIP. --------------------------------------------
Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah

Semester :2
KOMPETENSI INTI

Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Karakter Penilaian
n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagama  Mencermati isi teks  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam n serta penjelasan  Nasionalis Guru
karakteristik karakteristik guru, siswa dapat  Jujur  Buku
keberagaman  Mandiri
individu sebagai individu mengelompokkan  Disiplin Siswa
karakteristik  Gotong Royong
anugerah Tuhan disekolah siswa berdasarkan  Tanggung Jawa  Internet
individu sebagai  Integritas
Yang Maha Esa anugerah Tuhan  Sikap-sikap perbedaan jenis  Santun  Lingkung
di sekolah. Yang Maha Esa dalam rambut dan  Peduli an
2.3 Menampilkan keberagama menggunakan  Percaya diri
di Sekolah.
kebersamaan n. kacamata.  Kerja Sama
dalam 1.3.2 Menunjukkan  Mengamati gambar
keberagaman sikap toleransi kegiatan silaturahmi Jurnal:
karakteristik dalam keluarga di rumah
individu di Siti.  Catatan pendidik
keberagaman
n
3.3 Mengidentifikasi karakteristik  Mencari informasi peserta didik saat
jenis-jenis individu sebagai tentang warna di sekolah
keberagaman anugerah Tuhan kesukaan dengan maupun
karakteristik Yang Maha Esa melakukan informasi dari
individu di di Sekolah. wawancara. orang lain
sekolah.  Berdiskusi
4.3 Mengelompokkan 2.3.1 Menjalankan menentukan sikap Penilaian Diri:
jenis-jenis sikap terhadap teman yang
keberagaman kebersamaan memiliki warna  Peserta didik
karakteristik dalam kesukaan berbeda. mengisi daftar
individu di  Mengamati gambar cek tentang sikap
keberagaman
sekolah. peserta didik saat
karakteristik kegiatan di rumah
di rumah, dan di
individu di Siti.
sekolah
sekolah.  Mencermati isi teks
kegiatan Siti di
2.3.2 Menunjukkan Pengetahuan:
rumah, siswa
Tes tertulis
sikap mengetahui kegiatan
 Memahami
kebersamaan teman di rumah
perbedaan
dalam berkaitan dengan
karakteristiindiv
keberagaman kebersamaan
idu.
karakteristik menjalankan agama.
 Mengetahui
individu di  Mengamati gambar
sikap toleransi
sekolah. kegiatan Siti, siswa
terhadap teman
dapatmenentukan
3.3.1 Memahami jenis- di rumah.
sikap toleransi
jenis beragama.  Membedakan
karakteristik
keberagaman  Berdiskusi tentang
teman
karakteristik sikap terhadap
berdasarkan
individu di teman atau sahabat.
warna kesukaan.
sekolah dengan  Mencari informasi
 Membandingka
tepat. tentang kegemaran
n karakteristik
n
3.3.2 Menjelaskan jenis- teman. individu
jenis  Berdiskusi tentang berdasarkan
keberagaman sikap terhadap kegemaran
karakteristik teman yang  Memahami isi
individu di memiliki kegemaran dongeng.
sekolah dengan berbeda.  Mengetahui isi
tepat.  Mencermati isi teks dongeng dengan
serta penjelasan menuliskan
4.3.1 Menyebutkan guru, siswa dapat kembali.
jenis-jenis memahami  Menentukan
keberagaman perbedaan pecahan
karakteristik karakteristik. setengah,
individu di  Mendengarkan pecahan
sekolah dengan dongeng. sepertiga, dan
benar.  Mengamati gambar pecahan
atau teks bacaan. seperempat.
4.3.2 Mempresentasikan  Mengajukan  Menentukan
jenis-jenis pertanyaan berkaitan pecahan
keberagaman dengan isi dongeng setengah,
karakteristik  Mencari informasi sepertiga, dan
mengenai isi seperempat.
individu di
dongeng.  Menentukan
sekolah dengan kuat dan lemah
 Mendiskusikan isi
benar. dongeng. bunyi.
 Mencermati isi  Memahami lagu
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks berbirama dua.
Indones informasi dari dongeng dari
dongeng tentang dongeng
membaca dongeng.  Menyebutkan
ia dongeng sikap rukun darti
 Menemukan rasa cara berjalan di
binatang (fabel) teks lisan dan
kebersamaan dari air.
tentang sikap tulis dengan
hidup rukun dari dongeng melalui  Memahami
baik. diskusi. gerakan berlari
teks lisan dan
n
3.8.2 Menjelaskan isi  Menyampaikan isi di air.
dongeng tentang dongeng di depan
sikap rukun darti kelas.
 Menceritakan Keterampilan:
tulis dengan teks lisan dan
tujuan untuk tulis dengan kembali cerita Ular Praktik/Kinerja
kesenangan. baik. dan Tikus secara  Mengamati
4.8 Menceritakan bergantian di kelas. kegiatan di
kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi  Menjawab rumah.
dongeng dongeng tentang pertanyaan berkaitan  Mengelompokk
binatang (fabel) sikap rukun darti dengan isi dongeng. an individu
yang teks lisan dan  Menuliskan kembali berdasarkan
menggambarkan tulis dengan dengan bahasa kegiatan agama.
sikap hidup baik. sederhana dongeng  Mengelompokk
rukun yang Ular dan Tikus. an perbedaan
telah dibaca 4.8.2Mempresentasikan  Mencermati isi individu
secara nyaring isi dongeng dongeng melalui berdasarkan
sebagai bentuk tentang sikap membaca, siswa jenis rambut dan
ungkapan diri. rukun darti teks dapat Menulis menggunakan
lisan dan tulis kembali cerita kacamata.
dongeng fabel.  Mengelompokk
dengan baik.
 Mendengarkan an teman
Matema 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan cerita dongeng fabel berdasarkan
ti- ka setengah, dari guru. pilihan warna
pecahan , , pecahan  Mengamati gambar kesukaan.
pecahan , , kue puding untuk
sepertiga,  Mengelompokk
dan dan pecahan memahami an karakteristik
seperempat  Mengajukan individu
menggunakan dan  Gambar- pertanyaan tentang berdasarkan
benda-benda gambar pecahan. kegemaran.
konkret dalam menggunakan  Menyebutkan nilai
benda mati  Membaca teks
kehidupan benda-benda pecahan setengah. dan menuliskan
konkret dalam
n
sehari-hari. kehidupan  Mengarsir pecahan isi teks.
4.7 Menyajikan sehari-hari degan setengah.  Membaca dan
benar.  Menuliskan hasil Menuliskan
pecahan , , diskusi tentang kembali cerita
3.7.2 Menjelaskan pecahan setengah. isi dongeng
dan yang  konsep pecahan fable
pecahan , , sepertiga.  Membagi
bersesuaian  Mengarsir gambar gambar yang
dengan bagian yang menunjukkan menunjukkan
dari keseluruhan pecahan sepertiga. pecahan
suatu benda dan
 Mengamati gambar setengah,
konkret dalam kue martabak, siswa sepertiga, dan
menggunakan
kehidupan menentukan seperempat.
sehari-hari. benda-benda
pecahan seperempat.  Mengarsir
konkret dalam
 Menentukan gambar pecahan
kehidupan
pecahan seperempat setengah,
sehari-hari degan pecahan
dengan mengarsir
benar. sepertiga, dan
gambar.
4.7.1 Menyebutkan  Mengamati gambar, pecahan
siswa dapat seperempat.
menentukan  Membuat bunyi
pecahan , , pecahan setengah. birama dua.
 Mengamati gambar,  Menyanyikan
siswa dapat lagu berbirama
dan yang menentukan dua.
pecahan sepertiga.  Mempraktikan
bersesuaian  Mengamati gambar, berjalan di air
dengan bagian siswa dapat dan permainan
dari keseluruhan menentukan menjaring ikan.
suatu benda pecahan seperempat  Melakukan
konkret dalam  Mengajukan gerakan berlari
kehidupan di air.
n
sehari-hari pertanyaan berbagai
dengan tepat. bunyi. Portofolio
 Membuat birama
4.7.2 dua.  Menilai hasil
Mempresentasika  Menyanyikan lagu belajar peserta
n hasil berbirama dua. didik pada
 Mengamati teks dan aspek tertentu
identifikasi
dari tahap awal
gambar yang
sampai tahap
disajikan, siswa
pecahan , , akhir dalam
mampu memahami
memahami
panjang dan pendek
materi atau
bunyi.
praktik yang
dan yang  Mengamati teks dan
terkait sub
gambar yang
tema
bersesuaian disajikan, siswa
dengan bagian mampu memainkan
suara birama dua.
dari keseluruhan
 Memainkan musik
suatu benda
ritmis berbirama
konkret dalam dua.
kehidupan  Mencermati gambar
sehari-hari permainan kucing
dengan tepat dan tikus di air serta
penjelasan guru,
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama siswa dapat
Budaya irama sederhana lemah bunyi dalam lagu memahami gerakan
dan melalui lagu pada lagu.  Lagu berlari di air.
Prakary anak-anak. berirama  Mencermati gambar
a 4.2 Menampilkan 3.2.2 Menjelaskan kuat dua permainan
pola irama lemah bunyi  Musik ritmis menjaring ikan dan
sederhana pada lagu dengan isi teks serta
melalui lagu
n
anak-anak. tepat. penjelasan guru,
siswa dapat
4.2.1 Menentukan kuat memahami gerakan
lemah bunyi berjalan di air.
pada lagu dengan
tepat.
4.2.2 Memainkan kuat
lemah bunyi
pada lagu dengan
tepat.
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

kan prosedur prosedur manipulatifd
Jasmani penggunaan penggunaan gerak alam bentuk
, gerak dasar dasar lokomotor, permainan
Olahrag lokomotor, dalam permainan  Gerakan di
a, dan nonlokomotor, “Menjaring Ikan” dalam air
Kesehat dan manipulatif dalam aktivitas air
an dalam bentuk
dengan benar.
permainan, dan
menjaga 3.7.2 Menjelaskan
keselamatan prosedur
diri/orang lain penggunaan gerak
dalam aktivitas dasar lokomotor,
air.
nonlokomotor,
4.7 Mempraktikkan
dan manipulatif
penggunaan
gerak dasar dalam permainan
lokomotor, non- “Menjaring Ikan”
lokomotor, dan dalam aktivitas air
manipulatif dengan benar.
n
dalam bentuk 4.7.1 Berlatih dalam
permainan, dan penggunaan
menjaga gerak dasar
keselamatan lokomotor dalam
diri/orang lain permainan
dalam aktivitas “Menjaring Ikan”
air. dalam aktivitas
air dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan
gerak dasar
lokomotor dalam
permainan
“Menjaring Ikan”
dalam aktivitas
air dengan benar.
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Penguatan Karakter Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagam  Berdiskusi  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam keberagaman an menentukan  Nasionalis Guru
karakteristik karakteristi sikap terhadap  Jujur  Buku
karakteristik  Mandiri
individu k disekolah teman yang  Disiplin Siswa
individu sebagai  Gotong Royong
sebagai memiliki  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan  Integritas
anugerah Yang Maha Esa di perbedaan jenis  Santun  Lingkung
Tuhan Yang Sekolah. kelamin  Peduli an
Maha Esa di  Menyampaikan  Percaya diri
sekolah. 1.3.2 Menunjukkan sikap jadwal piket  Kerja Sama
2.3 Menampilkan toleransi dalam kelas
kebersamaan keberagaman berdasarkan Jurnal:
dalam karakteristik jenis kelamin.
keberagaman individu sebagai  Mengelompokk  Catatan pendidik
karakteristik anugerah Tuhan an teman tentang sikap
individu di Yang Maha Esa di berdasarkan peserta didik saat
sekolah. Sekolah. suku/asal di sekolah maupun
3.3 daerah. informasi dari
Mengidentifik 2.3.1 Menjalankan sikap  Melakukan orang lain
asi jenis-jenis kebersamaan dalam diskusi tentang
keberagaman keberagaman sikap kepada Penilaian Diri:
karakteristik karakteristik teman yang
individu di individu di sekolah. berbeda  Peserta didik
sekolah. suku/daerahnya. mengisi daftar cek
4.3 2.3.2 Menunjukkan sikap  Mencari tentang sikap
Mengelompok kebersamaan dalam informasi peserta didik saat
kan jenis-jenis keberagaman tentang kue dan di rumah, dan di
keberagaman karakteristik buah kesukaan sekolah
karakteristik individu di sekolah. dari teman.
individu di Pengetahuan:
 Melakukan
sekolah. 3.3.1 Mengetahui jenis- Tes tertulis
diskusi tentang
jenis keberagaman sikap kepada  Memahami
karakteristik teman yang perbedaan
individu di sekolah memiliki karakteristik
dengan tepat. perbedaan kue individu.
dan buah  Membedakan
3.3.2 Menjelaskan jenis- karakteristik
kesukaan.
jenis keberagaman teman
 Mencermati isi
karakteristik teks serta berdasarkan jenis
individu di sekolah penjelasan guru, kelamin.
dengan tepat. siswa dapat  Membandingkan
memahami isi karakteristik
4.3.1 Menyebutkan jenis- individu
teks, perbedaan
jenis keberagaman berdasarkan
karakteristik,
karakteristik
individu di sekolah dan makanan
dengan benar. mengelompokk kesukaan.
an siswa  Mengetahui sikap
4.3.2 Mempresentasikan berdasarkan toleransi terhadap
jenis-jenis perbedaan jenis teman beda
keberagaman kelamin. suku/asal daerah.
karakteristik  MenyampaIkan  Memahami kata
individu di sekolah jadwal piket sapaan.
dengan benar. kelas  Memahami isi
berdasarkan teks dongeng.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks jenis kelamin.  Menentukan
Indonesia informasi dari dongeng tentang dongeng  Menuliskan pecahan setengah,
dongeng sikap rukun darti  Kata sikap hidup sepertiga, dan
binatang teks lisan dan tulis sapaan rukun. seperempat.
(fabel) tentang dengan baik.  Membedakan  Menentukan gerak
sikap hidup laki-laki dan “Tari Kijang”.
rukun dari 3.8.2 Menjelaskan isi perempuan.  Memahami cara
teks lisan dan dongeng tentang  Mengamati menari “Tari
tulis dengan sikap rukun darti gambar upacara Kijang”.
tujuan untuk teks lisan dan tulis bendera.  Menyebutkan cara
kesenangan. dengan baik.  Mendengarkan memutar dan
4.8 Menceritakan dan menekuk badan di
kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi Mengajukan air.
dongeng dongeng tentang pertanyaan Memahami
binatang sikap rukun darti berkaitan gerakan menekuk
(fabel) yang teks lisan dan tulis dengan isi dan memutar.
menggambark dengan baik. dongeng.
an sikap hidup  Mencari
rukun yang 4.8.2 Mempresentasikan isi informasi Keterampilan:
telah dibaca dongeng tentang mengenai isi
Praktik/Kinerja
secara nyaring sikap rukun darti dongeng
sebagai  Menuliskan
teks lisan dan tulis
dengan baik.  Menganalisis isi perbedaan
dongeng. karakteristik
3.9.1 Mengidentifikasi kata individu.
 Menemukan
sapaan dalam sikap  Mengelompokkan
dongeng secara lisan kebersamaan perbedaan
dan tulis dengan dari membaca karakteristik
bentuk benar. dongeng. teman
ungkapan diri.  Mencari berdasarkan jenis
3.9 Menentukan 3.9.2 Menjelaskan kata kelamin.
informasi
kata sapaan sapaan dalam  Mengelompokkan
tentang kata
dalam dongeng secara lisan sapaan yang karakteristik
dongeng dan tulis dengan terdapat dalam individu
secara lisan benar. dongeng. berdasarkan
dan tulis.  Mengamati makanan
4.9 Menirukan kata 4.9.1 Mencari kata sapaan
gambar kesukaan.
sapaan dalam dalam dongeng
kegiatan belajar  Menunjukkan
dongeng secara lisan dan tulis
kelompok. sikap toleransi
secara lisan dengan benar. terhadap teman
 Bermain peran
dan tulis. dari teks beda suku/asal
4.9.2 Menirukan kata
dongeng. daerah.
sapaan dalam
 Membuat  Mempraktikkan
dongeng secara lisan
kalimat yang pengguanaan kata
dan tulis dengan memuat kata sapaan.
benar. sapaan.  Menuliskan isi
 Menuliskan teks dongeng.
Matemati 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan  Menentukan
kembali cerita
- ka setengah,
pecahan , , dongeng dari pecahan setengah,
sepertiga, sepertiga, dan
panduan
, dan dan seperempat.
gambar.
dan seperempat
 Menulis  Mempraktikkan
menggunakan  Gambar gerak “Tari
menggunakan kembali cerita
benda-benda konkret pecahan
benda-benda dalam kehidupan dongeng fabel. Kijang”.
konkret dalam sehari-hari degan  Mengamati  Mempraktikan
kehidupan benar. gambar gerakan memutar
sehari-hari. pecahan. dan menekuk
4.7 Menyajikan 3.7.2 Menjelaskan pecahan  Mengajukan
pertanyaan Portofolio
pecahan , , tentang
, dan
pecahan.  Menilai hasil
dan yang menggunakan  Menyebutkan belajar peserta
nilai pecahan didik pada aspek
benda-benda konkret
bersesuaian setengah, tertentu dari
dalam kehidupan
dengan bagian sepertiga, dan tahap awal
sehari-hari degan sampai tahap
dari seperempat.
benar. akhir dalam
keseluruhan  Mengarsir
suatu benda 4.7.1 Menyebutkan memahami
pecahan
konkret dalam materi atau
setengah,
kehidupan praktik yang
seperempat.
sehari-hari. pecahan , dan terkait sub tema
 Menentukan
pecahan
setengah,
yang bersesuaian sepertiga, dan
seperempat.
dengan bagian dari
 Membuat kreasi
keseluruhan suatu
pecahan.
benda konkret dalam
 Melakukan
kehidupan sehari- diskusi.
hari dengan tepat.  Mengamati
4.7.2 Mempresentasikan gerak “Tari
hasil identifikasi Kijang”.
 Mengajukan
pecahan , dan pertanyaan
tentang gerak
“Tari Kijang”.
 Melakukan
yang bersesuaian gerak “Tari
Kijang”.
dengan bagian dari  Melakukan
keseluruhan suatu gerak “Tari
benda konkret dalam Kijang”.
kehidupan sehari-  Menari “Tari
hari dengan tepat Kijang”
 Mencermati
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak  Gerakan gambar
Budaya keseharian bagian anggota keseharian permainan
dan dan alam tubuh dalam bentuk dalam Pinguin dan
Prakarya dalam tari. tarian dengan tepat. tarian Singa Laut dan
4.3 Meragakan  Gerakan isi teks serta
gerak 3.3.2 Menjelaskan gerak dalam penjelasan guru,
kesehariandan bagian anggota “Tari siswa dapat
alam dalam tubuh dalam bentuk Kijang” memahami
tari. tarian dengan tepat. gerakan
memutar dan
4.3.1 Melatih gerak bagian menekuk di air.
anggota tubuh dalam  Mencermati
bentuk tarian dengan gambar
tepat. permainan Pipa
Sumur.
4.3.2 Menampilkan gerak
 Mencermati
bagian anggota teks dan
tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat infomasi dari
guru melakukan
Pendidik 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui prosedur  Gerakan permainan Pipa
an prosedur penggunaan gerak nonlokomo Sumur.
Jasmani, penggunaan dasar nonlokomotor tor  Melakukan
Olahraga, gerak dasar (menekuk dan  Variasi gerakan
dan lokomotor, berputar) dalam gerakan memutar dan
Kesehata nonlokomotor, permainan dalam memutar menekuk.
n dan aktivitas air dengan dan
manipulatif
benar. menekuk
dalam bentuk
permainan, 3.7.2 Menjelaskan prosedur
dan menjaga penggunaan gerak
keselamatan dasar nonlokomotor
diri/orang lain (menekuk dan
dalam
berputar) dalam
aktivitas air.
permainan dalam
4.7
Mempraktikka aktivitas air dengan
n penggunaan benar.
gerak dasar 4.7.1 Berlatih dalam
lokomotor, penggunaan gerak
non-
dasar nonlokomotor
lokomotor,
(menekuk dan
dan
manipulatif berputar) dalam
dalam bentuk permainan dalam
permainan, aktivitas air dengan
dan menjaga benar.
keselamatan
4.7.2 Mempraktikkan
diri/orang lain
dalam penggunaan gerak
nonlokomotor
aktivitas air. (menekuk dan
berputar) dalam
permainan dalam
aktivitas air dengan
benar
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
n
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap  Keberagama  Mengamati gambar  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman toleransi dalam n kegiatan yang  Nasionalis Guru
karakteristik karakteristik disajikan, siswa  Jujur  Buku
keberagaman  Mandiri
individu sebagai di sekolah mampu memahami  Disiplin Siswa
karakteristik  Gotong Royong
anugerah Tuhan  Keberagama isi teks berkaitan  Tanggung Jawa  Internet
individu sebagai  Integritas
Yang Maha Esa anugerah Tuhan n dengan  Santun  Lingkung
di sekolah. Yang Maha Esa karakteristik kebersamaan.  Peduli an
2.3 Menampilkan
di Sekolah. di tempat  Mengamati gambar  Percaya diri
kebersamaan bermain  Kerja Sama
kegiatan “bermain
dalam 1.3.2 Menunjukkan di halaman
keberagaman sikap toleransi Jurnal:
sekolah” yang
karakteristik dalam disajikan, siswa
individu di  Catatan pendidik
keberagaman mampu memahami
karakteristik isi teks berkaitan
3.3 Mengidentifikasi peserta didik saat
individu sebagai kebersamaan di
jenis-jenis di sekolah
anugerah Tuhan tempat bermain.
keberagaman maupun
Yang Maha Esa  Melakukan informasi dari
karakteristik
di Sekolah. kegiatan bermain di orang lain
individu di
halaman rumah,
sekolah. 2.3.1 Menjalankan siswa mampu Penilaian Diri:
4.3 Mengelompokkan
sikap memahami
jenis-jenis
kebersamaan kebersamaan.  Peserta didik
keberagaman
karakteristik dalam  Membuat daftar mengisi daftar
individu di keberagaman kelompok siswa cek tentang sikap
sekolah. karakteristik mampu peserta didik saat
individu di membedakan siswa di rumah, dan di
sekolah. berdasarkan tinggi sekolah
badan.
2.3.2 Menunjukkan  Menentukan sikap Pengetahuan:
sikap
n
kebersamaan toleransi terhadap Tes tertulis
dalam teman yang  Memahami
keberagaman memiliki perbedaan karakteristik
karakteristik tinggi badan. individu
individu di  Mencari informasi berdasarkan
sekolah. kegiatan kesukaan. perbedaan tinggi
 Mendiskusikan badan.
3.3.1 Mengetahui jenis- sikap terhadap  Menentukan
jenis teman yang karakteristik
keberagaman memiliki individu
karakteristik kegemaran berbeda. berdasarkan
individu di  Mencermati kegemaran.
sekolah dengan informasi  Membedakan
tepat. permainan perbedaan
kesukaan dari karakteristik
3.3.2 Menjelaskan teman. individu di
jenis-jenis  Mendiskusikan sekolah
keberagaman sikap terhadap berdasarkan
karakteristik teman yang kegemaran.
individu di memiliki perbedaan  Memahami
sekolah dengan permainan perbedaan
tepat. kesukaan. karakteristik
 Mengamati teks individu.
4.3.1 Menyebutkan dongeng untuk  Memahami isi
jenis-jenis menemukan kata dongeng.
keberagaman sapaan dalam  Memahami kata
karakteristik dongeng. sapaan dalam
individu di  Mengamati gambar dongeng.
sekolah dengan perilaku siswa,  Memahami isi
benar. siswa memahami kata sapaan.
n
4.3.2 perilaku toleransi  Memahami isi
Mempresentasik antar teman. teks dongeng.
an jenis-jenis  Mencermati isi teks  Menentukan
keberagaman serta penjelasan nilai pecahan.
guru, siswa  Menentukan
karakteristik
dapamemahami nilai pecahan
individu di karakteristik teman setengah,
sekolah dengan berbeda agama. sepertiga, dan
benar.  Mencermati isi teks seperempat.
serta penjelasan  Memahami
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan isi  Teks guru, siswa dapat gambar
Indonesi informasi dari dongeng tentang dongeng menentukan sikap imajinasi.
a dongeng sikap rukun darti  Kata sapaan positif terhadap  Menyebutkan
binatang (fabel) teks lisan dan teman yangberbeda cara melempar
tentang sikap tulis dengan agama. dan menangkap
hidup rukun dari baik.  Membaca dongeng bola.
teks lisan dan secara bergantian,  Memahami
tulis dengan 3.8.2 Menjelaskan isi siswa mampu gerakan
tujuan untuk dongeng tentang menemukan isi melempar dan
kesenangan. sikap rukun darti dongeng. menangkap
4.8 Menceritakan teks lisan dan  Membaca dongeng bola.
kembali teks tulis dengan secara bergantian,
dongeng baik. siswa mampu Keterampilan:
binatang (fabel) menjawab
yang 4.8.1 Mengidentifikasi pertanyaan. Praktik/Kinerja
menggambarkan isi dongeng  Mengelompokk
 Mencermati dan
sikap hidup tentang sikap an perbedaan
membaca dongeng,
rukun yang telah rukun darti teks individu di
siswa mampu
dibaca secara lisan dan tulis sekolah
menemukan kata
nyaring sebagai dengan baik. berdasarkan
sapaan dalam
bentuk ungkapan tinggi siswa.
dongeng
diri. 4.8.2
n
3.9 Menentukan kata Mempresentasik  Mengamati gambar  Mengelompokk
sapaan dalam an isi dongeng dan membaca an teman
dongeng secara tentang sikap dongeng, siswa sekolah
lisan dan tulis. rukun darti teks mampu berdasarkan
lisan dan tulis menemukan isi kegemaran.
4.9 Menirukan kata dengan baik. dongeng.  Menentukan
sapaan dalam  Menulis kalimat sikap terhadap
dongeng secara yang memuat kata perbedaan
lisan dan tulis. sapaan dalam karakteristik
Matemat 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan  Pecahan percakapan. individu.
i- ka setengah,  Melakukan  Membacakan
pecahan , , dan sepertiga, kegiatan bermain di teks dongeng.
pecahan ,
dan halaman rumah,  Menuliskan kata
menggunakan seperempat siswa mampu sapaan.
 Gambar menemukan kata  Menentukan
benda-benda dan benda dan sapaan. kata sapaan
konkret dalam hewan.  Melakukan dalam dongeng.
kehidupan menggunakan
kegiatan mengamati  Membaca dan
sehari-hari. benda-benda
teks dialog, siswa menjelaskan isi
4.7 Menyajikan konkret dalam mampu menulis dongeng.
kehidupan kalimat yang
pecahan , , dan  Mengelompokk
sehari-hari memuat kata an pecahan
degan benar. sapaan. setengah,
yang
3.7.2 Menjelaskan  Mengamati gambar sepertiga, dan
untuk menentukan seperempat.
bersesuaian pecahan setengah,
dengan bagian  Membedakan
pecahan , sepertiga, dan pecahan
dari keseluruhan seperempat.
suatu benda setengah,
 Mengamati gambar sepertiga, dan
konkret dalam
dan semut untuk seperempat.
kehidupan
menentukan nilai  Menggambar
sehari-hari.
menggunakan pecahan setengah,
n
benda-benda sepertiga, dan imajinasi.
konkret dalam seperempat.  Mempraktikan
kehidupan  Mengamati gambar gerakan
sehari-hari teks dan isi teks, melempar dan
degan benar. siswa menentukan menangkap
nilai pecahan bola.
4.7.1 Mengidentifikasi setengah, sepertiga,
dan Portofolio
seperempat.
pecahan ,  Menilai hasil
 Mengamati teks dan
penejelasan guru, belajar peserta
siswa mampu didik pada
dan yang memahami gambar aspek tertentu
imajinasi. dari tahap awal
bersesuaian sampai tahap
 Mengamati teks dan
dengan bagian akhir dalam
penejelasan guru,
dari keseluruhan siswa mampu memahami
suatu benda menggambar materi atau
konkret dalam imajinasi. praktik yang
kehidupan  Mencermati gambar terkait sub
sehari-hari tema
permainan bola
dengan tepat. tangan dan isi teks
serta penjelasan
4.7.2
guru, siswa dapat
Mempresentasik melakukan gerakan
an hasil melempar dan
identifikasi menangkap bola.
 Mencermati gambar
permainan bola
pecahan , estafet, siswa dapat
n
memahami gerakan
dan yang melempar dan
menangkap bola.
bersesuaian
dengan bagian
dari keseluruhan
suatu benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-

Budaya imajinatif dua ciri karya
dan dan tiga dimensi. imajinatif tiga
Prakarya 4.1 Membuat karya dimensi dengan
imajinatif dua benar.
dan tiga dimensi.
3.1.2 Menyebutkan
ciri-ciri karya
imajinatif tiga
dimensi dengna
tepat.
4.1.1 Menggambar
karya imajinatif
tiga dimensi
menggunakan
bahan biji-bijian
dengan tepat.
n
4.1.2
Mendemonstrasi
kan hasil karya
imajinatif tiga
dimensi dengan
tepat.
Pendidik 3.7 Memahami 3.7.1 Mengidentifikasi  Gerakan

an prosedur prosedur manipulatif
Jasmani, penggunaan penggunaan gerak  Gerakan
Olahrag gerak dasar dasar manipulatif melempar
a, dan lokomotor, (melempar dan dan
Kesehat nonlokomotor, menangkap bola) menangkap
an dan manipulatif dalam permainan bola
dalam bentuk
push ball dalam
permainan, dan
aktivitas air
menjaga
keselamatan dengan benar.
diri/orang lain 3.7.2 Menjelaskan
dalam aktivitas prosedur
air.
penggunaan gerak
4.7 Mempraktikkan
dasar manipulatif
penggunaan
gerak dasar (melempar dan
lokomotor, non- menangkap bola)
lokomotor, dan dalam permainan
manipulatif push ball dalam
dalam bentuk aktivitas air
permainan, dan dengan benar.
menjaga
keselamatan 4.7.1 Berlatih dalam
n
diri/orang lain penggunaan
dalam aktivitas gerak dasar
air. manipulatif
(melempar dan
menangkap
bola) dalam
permainan push
ball dalam
aktivitas air
dengan benar.
4.7.2 Mempraktikkan
penggunaan
gerak
manipulatif
(melempar dan
menangkap
bola) dalam
permainan push
ball dalam
aktivitas air
dengan benar.
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Mata
Materi Penguatan Alokasi Sumber
Pelajar Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
an
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagama  Mengamati  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman dalam keberagaman n gambar kegiatan  Nasionalis Guru
karakteristik karakterisrik berkunjung ke  Jujur  Buku
karakteristik  Mandiri
individu di sekolah kebun binatang,  Disiplin Siswa
individu sebagai  Gotong
sebagai anugerah Tuhan  Kebersamaan siswa memahami Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah Tuhan Yang Maha Esa di di tempat kebersamaan di  Integritas  Santun  Lingkung
Yang Maha Esa Sekolah. wisata. tempat wisata.  Peduli an
di sekolah.  Membaca teks  Percaya diri
2.3 Menampilkan 1.3.2 Menunjukkan sikap bacaan, siswa  Kerja Sama
kebersamaan toleransi dalam memahami kata
dalam keberagaman sapaan dan Jurnal:
keberagaman karakteristik kebersamaan di
karakteristik tempat wisata.  Catatan pendidik
individu sebagai
individu di  Melakukan tentang sikap
anugerah Tuhan
sekolah. kegiatan peserta didik saat di
Yang Maha Esa di
3.3 Mengidentifikasi sekolah maupun
Mata
an
jenis-jenis Sekolah. membuat maket informasi dari
keberagaman kebun binatang, orang lain
karakteristik 2.3.1 Menjalankan sikap siswa mampu
individu di kebersamaan dalam memahami Penilaian Diri:
sekolah. keberagaman kebersamaan di
4.3 karakteristik tempat wisata.  Peserta didik
Mengelompokk individu di sekolah.  Mencermati mengisi daftar cek
an jenis-jenis gambar beberapa tentang sikap
keberagaman 2.3.2 Menunjukkan sikap tempat wisata di peserta didik saat di
karakteristik kebersamaan dalam Indonesia, siswa rumah, dan di
individu di keberagaman mengenal tempat sekolah
sekolah. karakteristik wisata di
individu di sekolah. sekitarnya. Pengetahuan:
 Mencermati isi Tes tertulis
3.3.1 Mengetahui jenis-  Menentukan
teks serta
jenis keberagaman karakteristik
penjelasan guru,
karakteristik siswa dapat individu
individu di sekolah. membedakan  Memahami
karakteristik karakteristik
3.3.2 Menjelaskan jenis- individu.
individu.
jenis keberagaman  Membandingkan
 Mencermati hasil
karakteristik perbedaan
data dari siswa
individu di sekolah karakteristik
tentang perbedaan
dengan tepat. karakteristik individu.
siswa, siswa  Menentukan
4.3.1 Mengidentifikasi
dapat menyajikan perbedaan
jenis-jenis
informasitentang karakteristik
keberagaman individu di sekolah
Mengelompokkan
karakteristik berdasarkan
perbedaan
individu di sekolah individu di suku/asal
dengan benar. sekolah daerahnya.
Mata
an
4.3.2 Mempresentasikan berdasarkan  Memahami isi
jenis-jenis karakteristik dongeng.
keberagaman individu.  Menemukan kata
karakteristik  Mencari data sapaan.
informasi kepada  Menentukan
individu di sekolah
teman, siswa kalimat yang
dengan benar. mengelompokkan mengandung kata
karakteristik sapaan.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Memahami isi  Teks
individu di kelas.  Memahami kata
Indone informasi dari dongeng tentang dongeng
 Mengamati teks sapaan.
sia dongeng sikap rukun darti  Kata sapaan
binatang (fabel) dan gambar,  Memahami
teks lisan dan tulis siswa
tentang sikap penggunaan kata
dengan baik. mengelompokkan
hidup rukun sapaan.
dari teks lisan 3.8.2 Menjelaskan isi teman  Menentukan nilai
dan tulis berdasarkan pecahan
dongeng tentang
dengan tujuan suku/asal
sikap rukun darti ( , , )
untuk daerahnya.
teks lisan dan tulis
 Mendiskusikan
kesenangan. dengan baik.  Memahami
4.8 Menceritakan sikap terhadap
prakarya dari
kembali teks 4.8.1 Menuliskan isi teman yang
bahan buatan.
dongeng dongeng tentang berbeda suku/asal
 Memahami
binatang (fabel) daerahnya.
sikap rukun darti prakarya dengan
yang  Mendiskusikan
teks lisan dan tulis bahan alami.
menggambarka sikap siswa
dengan baik.  Menyebutkan cara
n sikap hidup terhadap teman
berjalan dan
rukun yang 4.8.2 Mempresentasikan isi yang memiliki
berlari dalam air.
telah dibaca dongeng tentang perbedaan
karakteristik.  Memahami
secara nyaring sikap rukun darti gerakan melempar
sebagai bentuk  Membaca cerita
teks lisan dan tulis dan menangkap
ungkapan diri. yang disajikan,
Mata
an
dengan baik. siswa mampu bola.
menemukan kata
Matem 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan sapaan dalam Keterampilan:
ati- ka setengah, dongeng.
pecahan , , sepertiga, Praktik/Kinerja
 Mencermati dan
, dan dan membaca cerita  Mengelompokkan
dan seperempat “Asal Usul Kota perbedaanindividu
menggunakan  Gambar Surabaya”, siswa di sekolah
menggunakan benda-benda konkret benda mampu berdasarkan
benda-benda dalam kehidupan memahami isi karakteristiknya.
konkret dalam sehari-hari degan dongeng.  Mengelompokkan
kehidupan  Mencermati teks teman sekolah
benar.
sehari-hari. bacaan guna berdasarkan
4.7 Menyajikan 3.7.2 Menjelaskan pecahan melengkapi kata karakteristik
sapaan. individu.
pecahan , ,  Mengelompokkan
, dan  Menuliskan
kalimat yang utuh teman berdasarkan
dan yang menggunakan dari dongeng suku/asal
yang memuat kata daerahnya.
bersesuaian benda-benda konkret
sapaan.  Mengelompokkan
dengan bagian dalam kehidupan
 Mengamati perbedaan
dari sehari-hari degan
gambar kegiatan karakteristik
keseluruhan benar. individu.
menyapa
suatu benda  Membaca teks
4.7.1 Menyebutkan pengunjung,
konkret dalam dongeng.
siswa mampu
kehidupan  Melengkapi
memahami kata
sehari-hari. pecahan , dan kalimat dengan
sapaan.
 Membuat kalimat kata sapaan.
yang memuat kata  Menulis kalimat
yang bersesuaian sapaan. yang mengandung
Mata
an
dengan bagian dari  Membaca kalimat kata sapaan.
keseluruhan suatu yang telah dibuat,  Membacakan teks.
benda konkret dalam siswa  Membaca dan
kehidupan sehari- mengoreksidan menuliskan kata
hari dengan tepat. memperbaiki kata sapaan.
sapaan.  Menuliskan
4.7.2 Mempresentasikan  Mengoreksi dan kembali isi
hasil identifikasi memperbaiki dongeng.
kalimat yang Membedakan
memuat kata
pecahan , dan sapaan. pecahan ( , , )
 Menulis kembali  Membuat prakarya
cerita dongeng, dengan bahan
yang bersesuaian siswa memahami alami.
isi dongeng.  Membuat prakarya
dengan bagian dari  Mencermati dari bahan buatan.
keseluruhan suatu gambar, siswa  Mempraktikkan
benda konkret dalam mengetahui gerakan berjalan
konsep pecahan ( dan berlari dalam
kehidupan sehari-
hari dengan tepat , , ). air.
 Melakukan
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya  Mengamati gerakan melempar
Budaya pengolahan buatan dan alat dari bahan gambar untuk dan menangkap
dan bahan alam dan untuk membuat alam dan memahami bola.
Prakary buatan dalam bahan konsep pecahan
karya hiasan dengan
a berkarya buatan  Mencermati Portofolio
baik.
4.4 Membuat hiasan gambar, siswa
dari bahan alam 3.4.2 Menjelaskan bahan membedakan  Menilai hasil
dan buatan buatan dan alat pecahan setengah, belajar peserta
sepertiga, atau didik pada aspek
untuk membuat
Mata
an
karya hiasan dengan seperempat. tertentu dari
baik.  Mengelompokkan tahap awal
siswa, siswa sampai tahap
4.4.1 Membuat karya memahami akhir dalam
hiasan dari bahan pecahan. memahami materi
buatan dengan benar.  Menentukan atau praktik yang
pecahan setengah, terkait sub tema
4.4.2 Mendemonstrasikan
sepertiga, dan
hasil karya hiasan
seperempat.
 Mencermati teks,
siswa
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengertahui prosedur  Gerakan menentukan nilai
kan prosedur penggunaan gerak manipulativ pecahan.
Jasman penggunaan dasar manipulatif e dalam  Mengamati
i, gerak dasar (melempar dan permainan gambar dan teks,
Olahra lokomotor,  Gerakan siswa membuat
menangkap bola)
ga, dan nonlokomotor, locomotor prakarya dari
dalam dalam bentuk
Keseha dan manipulatif  Gerakan bahan alami.
permainan, dan
tan dalam bentuk berjalan  Membuat kreasi
menjaga keselamatan maket kebun
permainan, dan dan berlari
diri/orang lain dalam binatang, siswa
menjaga  Gerakan
keselamatan aktivitas air. memahami karya
melempar
diri/orang lain dan tiga dimensi dari
3.7.2 Menjelaskan prosedur
dalam aktivitas menangkap buatan.
penggunaan gerak
air.  Mencermati
dasar manipulatif
4.7 Mempraktikkan gambar
(melempar dan permainan kipas
penggunaan
gerak dasar menangkap bola) angin dan isi teks
lokomotor, dalam dalam bentuk serta penjelasan
non-lokomotor, permainan, dan guru, siswa dapat
dan manipulatif menjaga keselamatan memahami
Mata
an
dalam bentuk diri/orang lain dalam gerakan berjalan
permainan, dan aktivitas air dengan dan berlari di air.
menjaga benar.  Mencermati
keselamatan gambar
diri/orang lain 4.7.1 Berlatih dalam permainan kipas
dalam aktivitas penggunaan gerak angin dan isi teks
air. dasar manipulatif serta penjelasan
(melempar dan guru, siswa dapat
menangkap bola) melakukangeraka
dalam dalam bentuk n berjalan dan
permainan, dan berlari di air.
menjaga  Mencermati
keselamatan gambar
diri/orang lain dalam permainan bola
aktivitas air dengan tangan dan isi
teks serta
benar.
penjelasan guru,
4.7.2 Mempraktikkan siswa dapat
penggunaan gerak memahami
dasar manipulatif gerakan
melempar dan
(melempar dan menangkap bola.
menangkap bola)  Mencermati
dalam dalam bentuk gambar
permainan, dan permainan bola
menjaga bekel dan isi teks
keselamatan serta penjelasan
diri/orang lain dalam guru, siswa dapat
melakukan
aktivitas air dengan
gerakanmelempar
benar. dan menangkap
Mata
an
bola.
Mengetahui, ............, ...............

…………………………… ………………………………………………….
NIP. ---------------------- NIP. --------------------------------------------
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan
Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah

Semester :2
KOMPETENSI INTI
Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Memberikan contoh  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman di toleransi di sekolah. kegiatan bermain yang  Nasionalis Guru
sekolah sebagai atas  Contoh menunjukkan  Mandiri  Jujur  Buku
anugerah Tuhan keberagama kegiatan yang persatuan dalam  Gotong  Disiplin Siswa
Yang Maha Esa. n di sekolah menunjukkan keberagaman teman Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagai persatuan sekolah.  Integritas  Santun  Lingkung
2.4 Menampilkan sikap anugerah dalam  Memberikan contoh  Peduli an
kerja sama dalam Tuhan Yang keberagaman kegiatan olahraga yang  Percaya diri
keberagaman di Maha Esa. di sekolah. menunjukkan  Kerja Sama
sekolah.  Gambar/poster persatuan dalam
1.4.2 Menunjukkan . keberagamanteman
3.4 Memahami makna sekolah. Jurnal:
sikap
bersatu dalam toleransi  Menceritakan
keberagaman di pengalaman  Catatan pendidik
atas tentang sikap peserta
sekolah. keberagama melakukan kegiatan
yang mencerminkan didik saat di sekolah
4.4 Menceritakan n di sekolah maupun informasi
persatuan dalam
pengalaman sebagai dari orang lain
keberagaman teman
melakukan kegiatan anugerah sekolah secara lisan.
yang mencerminkan Tuhan Yang  Menceritakan
Maha Esa. Penilaian Diri:
persatuan dalam pengalaman
keberagaman di melakukan kegiatan  Peserta didik mengisi
2.4.1 Menunjukkan
sekolah. yang mencerminkan daftar cek tentang
sikap kerja
persatuan dalam sikap peserta didik
sama dalam keberagaman teman
keberagama saat di rumah, dan di
sekolah menggunakan sekolah
n di sekolah. gambar/poster. Pengetahuan
 Memberikan contoh
2.4.1 Menjalankan
kegiatan beribadah Tes tertulis
sikap kerja
yangmenunjukkan
sama dalam persatuan dalam  Memberikan contoh
keberagama keberagamanteman kegiatan olahraga
n di sekolah sekolah. yangmenunjukkan
 Menyimulasikan persatuan dalam
3.4.1 Mengetahui
Karakter
makna pengalaman keberagaman teman

bersatu melakukan kegiatan sekolah
dalam beribadah yang  Memberikan contoh
keberagama mencerminkan kegiatan beribadah
n di sekolah. persatuan dalam yang menunjukkan
keberagaman dengan persatuan dalam
3.4.2 Menjelaskan teman sekolah. keberagaman teman
makna  Membaca teks pendek sekolah.
bersatu yang di dalamnya  Membaca kalimat
dalam memuat aturan sederhana yang di
keberagama penggunaan huruf dalamnya memuat
n di sekolah kapital (nama Tuhan) aturan penggunaan
dengan dengan lafal dan tanda titik dengan
intonasi yang tepat. lafal dan intonasi
benar.
 Menemukan yang tepat.
4.4.1 Menyebutkan penggunaan huruf  Menemukan
kegiatan kapital (nama Tuhan) penggunaan tanda
yang sesuai aturan pada teks titik sesuai aturan
mencermink yang telahdibaca. pada kalimat yang
an persatuan  Menulis teks pendek telah dibaca.
dalam
dengan memerhatikan  Membaca kalimat
aturan penggunaan sederhana yang di
keberagama
huruf kapital (nama dalamnya memuat
n di sekolah Tuhan). aturan penggunaan
dengan  Membacakan teks tanda tanya dengan
benar. pendek yang telah lafal dan intonasi
ditulis dengan lafal dan yang tepat.
4.4.2 Menceritakan
intonasi yang tepat.  Menemukan
pengalaman
 Membaca teks pendek penggunaan tanda
melakukan
yang di dalamnya tanya sesuai aturan
kegiatan memuat aturan pada kalimat yang
yang penggunaan huruf telah dibaca.
mencermink kapital (nama orang)  Mengenal satuan
an persatuan
Karakter
dalam dengan lafal dan baku untuk

keberagama intonasi yang tepat. mengukur waktu.
n di sekolah  Menemukan  Menunjukkan
dengan penggunaan huruf tekanan kuat dan
benar. kapital (nama orang) lemah pada pola
sesuai aturan pada teks irama sederhana
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan yang telah dibaca. berbirama tiga.
Indonesi penggunaan huruf penggunaan huruf capital  Menulis teks pendek  Menunjukkan
a kapital (nama Tuhan, huruf ( nama Tuhan, dengan memerhatikan panjang dan pendek
nama orang, nama kapital nama orang, aturan penggunaan bunyi pada pola
agama), serta tanda (nama nama agama). huruf kapital (nama irama sederhana
titik dan tanda tanya Tuhan),  Penggunaan orang). berbirama dua.
dalam kalimat yang serta tanda tanda titik dan  Menyunting teks  Menunjukkan
benar. titik dan tanda tanya pendek sesuai dengan panjang dan pendek
pada teks. kebenaran aturan bunyi pada pola
tanda tanya
4.10 Menulis teks dengan penggunaan huruf irama sederhana
dalam
menggunakan huruf kapital (nama orang). berbirama tiga.
kalimat
kapital (nama Tuhan,  Memperbaiki teks  Menjelaskan
yang benar.
nama agama, nama pendek hasil penggunaan gerak
orang), serta tanda 3.10.2 Menjelaskan menyunting sesuai memutar dan
titik dan tanda tanya penggunaan dengan aturan menekuk dalam
penggunaan huruf bentuk permainan.
pada akhir kalimat huruf
kapital (nama orang).
dengan benar. kapital
 Membaca kalimat
(nama Keterampilan
sederhana yang di
Tuhan), dalamnya memuat
serta tanda Praktik/Kinerja
aturan penggunaan
titik dan tandatitik dengan lafal  Menceritakan
tanda tanya dan intonasi yang pengalaman
dalam tepat. melakukan kegiatan
kalimat  Membacakan kalimat yang mencerminkan
yang benar. yang telah ditulis persatuan dalam
dengan lafal dan keberagaman teman
4.10.1
Karakter
Menyebutka intonasi yang tepat. sekolah secara lisan.

n  Menemukan  Menceritakan
penggunaan penggunaan tanda titik pengalaman
huruf sesuai aturan pada melakukan kegiatan
kapital kalimat yang telah yang mencerminkan
(nama dibaca. persatuan dalam
Tuhan),  Menulis kalimat keberagaman teman
serta tanda dengan memerhatikan sekolah
aturan penggunaan menggunakan
titik dan
tanda titik. gambar/poster.
tanda tanya
 Menyunting kalimat  Menyimulasikan
dalam
yang telah ditulis pengalaman
kalimat sesuaidengan melakukan kegiatan
yang benar. kebenaran aturan beribadah yang
penggunaan tandatitik. mencerminkan
4.10.2
 Memperbaiki teks persatuan dalam
Mempraktik
pendek hasil keberagaman dengan
kan teman sekolah.
menyunting sesuai
penggunaan  Membacakan teks
dengan aturan
huruf penggunaan tanda titik pendek yang telah
kapital  Membaca kalimat ditulis dengan lafal
(nama sederhana yang di dan intonasi yang
Tuhan), dalamnya memuat tepat.
serta tanda aturan penggunaan  Membacakan kalimat
titik dan tanda tanya dengan yang telah ditulis
tanda tanya lafal dan intonasi yang dengan lafal dan
dalam tepat. intonasi yang tepat.
kalimat  Menemukan  Menulis teks pendek
yang benar. penggunaan tanda dengan
tanya sesuai aturan memerhatikan aturan
Matemat 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk pada kalimat yang penggunaan huruf
i- ka menentukan panjang pengukuran menentukan telah dibaca. kapital (nama Tuhan,
(termasuk jarak), waktu satuan waktu  Menulis kalimat nama orang, dan
berat, dan waktu dalam  Jarum jam. dengan memerhatikan nama agama).
Karakter
dalam satuan baku, satuan baku, aturan penggunaan  Menyunting teks

yang berkaitan yang tanda tanya. pendek sesuai
dengan kehidupan berkaitan  Menyunting kalimat dengan kebenaran
sehari-hari. dengan sesuai dengan aturan penggunaan
kehidupan kebenaranaturan huruf kapital (nama
4.6 Melakukan pengukuran sehari-hari penggunaan tanda Tuhan, nama orang,
panjang (termasuk degan benar. tanya. dan nama agama).
jarak), berat, dan  Memperbaiki teks  Memperbaiki teks
waktu dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan pendek hasil pendek hasil
baku, yang berkaitan pengukuran menyunting sesuai menyunting sesuai
dengan kehidupan waktu dengan aturan dengan aturan
sehari-hari. dalam penggunaan tanda penggunaan huruf
satuan baku, tanya. kapital ((nama
yang  Mengenal satuan baku Tuhan, nama orang,
untuk mengukur dan nama agama).
berkaitan
waktu.  Menyunting kalimat
dengan
 Membaca dan yang telah ditulis
kehidupan
menentukan tanda sesuai dengan
sehari-hari kebenaran aturan
waktu yang
degan benar. ditunjukkan jarum jam. penggunaan tanda
 Menuliskan tanda titik.
4.6.1
waktu yang  Memperbaiki teks
Mempraktik
ditunjukkan jarum jam. pendek hasil
kan
 Menunjukkan tekanan menyunting sesuai
pengukuran dengan aturan
kuat dan lemah pada
waktu penggunaan tanda
pola irama sederhana
dalam berbirama dua. titik.
satuan baku,  Memainkan pola irama  Menulis kalimat
yang sederhana untuk dengan
berkaitan mengiringi lagu memerhatikan aturan
dengan berbirama dua. penggunaan tanda
kehidupan  Menunjukkan panjang titik.
sehari-hari  Menulis kalimat
Karakter
degan benar. dan pendek bunyi dengan

padpola irama memerhatikan aturan
4.6.2 sederhana berbirama penggunaan tanda
Mempresent dua. tanya.
asikan hasil  Memainkan pola irama  Menyunting kalimat
identifikasi sederhana untuk sesuai dengan
pengukuran mengiringi lagu kebenaran aturan
waktu berbirama dua. penggunaan tanda
dalam  Menjelaskan tanya.
satuan baku, penggunaan gerak  Memperbaiki teks
yang berjalan dan berlari pendek hasil
berkaitan dalam bentuk menyunting sesuai
dengan permainan. dengan aturan
kehidupan  Mempraktikkan penggunaan tanda
penggunaan gerak tanya.
sehari-hari
berjalan dan berlari  Membaca dan
degan benar.
dalam bentuk menentukan tanda
Seni 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami  Pola irama permainan. waktu yang
Budaya sederhana melalui kuat lemah pada lagu.  Menjelaskan ditunjukkan jarum
dan lagu anak-anak. bunyi pada  Pola irama penggunaan gerak jam.
Prakarya lagu dengan berirama dua memutar danmenekuk  Menuliskan tanda
4.2 Menampilkan pola dan berirama dalam bentuk waktu yang
tepat.
irama sederhana tiga. permainan. ditunjukkan jarum
melalui lagu anak- 3.2.2 Menjelaskan  Mempraktikkan jam.
anak. kuat lemah penggunaan gerak  Memainkan pola
bunyi pada memutar dan menekuk irama sederhana
lagu dengan dalam bentuk untuk mengiringi
tepat. permainan. lagu berbirama dua.
 Memainkan pola
4.2.1 Menentukan irama sederhana
kuat lemah untuk mengiringi
bunyi pada lagu berbirama tiga.
lagu dengan  Mempraktikkan
Karakter
tepat. penggunaan gerak

berjalan dan berlari
4.2.2 Memainkan dalam bentuk
kuat lemah permainan.
bunyi pada  Mempraktikkan
lagu dengan penggunaan gerak
tepat. memutar dan
menekuk dalam
bentuk permainan.
Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada aspek
Pendidik 3.7 Memahami prosedur 3.7.1 Mengetahui  Gerakaan tertentu dari tahap
an penggunaan gerak prosedur lokomomotor awal sampai tahap
dasar lokomotor, penggunaan (berjalan dan akhir dalam
Jasmani, non-lokomotor, dan gerak dasar berlari). memahami materi
Olahraga manipulatif dalam lokomotor  Gerakan atau praktik yang
, dan manipulatif terkait sub tema
bentuk permainan, (berjalan dan
Kesehata dan menjaga berlari) dalam pada
n keselamatan permainan permainan( m
emutar dan
diri/orang lain dalam air.
menekuk)
aktivitas air. ***
3.7.2 Menjelaskan
4.7 Mempraktikkan prosedur
penggunaan gerak penggunaan
dasar lokomotor, gerak dasar
non-okomotor, dan lokomotor
manipulatif dalam (berjalan dan
bentuk permainan, berlari) dalam
dan menjaga permainan air
Karakter
keselamatan dengan benar.

diri/orang lain dalam
aktivitas air. *** 4.7.1 Berlatih
dalam
prosedur
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.
4.7.2
Mempraktik
kan
prosedur
penggunaan
gerak dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.
Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI

n
keberagaman di toleransi di sekolah. kegiatan kerja bakti  Nasionalis Guru
sekolah sebagai atas  Kegiatan yang menunjukkan  Mandiri  Jujur  Buku
anugerah Tuhan keberagama olahrgadan persatuan dalam  Gotong Royong  Disiplin Siswa
Yang Maha n di sekolah bermain yang keberagaman teman  Integritas  Tanggung Jawa  Internet
Esa. sebagai menunjukkan sekolah.  Santun  Lingkung
anugerah persatuan.  Memberikan contoh  Peduli an
2.4 Menampilkan kegiatan olahraga yang  Percaya diri
n
sikap kerja Tuhan Yang menunjukkan persatuan  Kerja Sama

sama dalam Maha Esa. dalam keberagaman
keberagaman di teman sekolah.
sekolah. 1.4.2 Menunjukkan  Memberikan contoh Jurnal:
sikap kegiatan bermain yang
3.4 Memahami toleransi menunjukkan persatuan  Catatan pendidik
makna bersatu atas dalam keberagaman tentang sikap peserta
dalam keberagama teman sekolah. didik saat di sekolah
keberagaman di n di sekolah  Menceritakan maupun informasi
pengalaman melakukan dari orang lain
sekolah. sebagai
anugerah kegiatan yang
4.4 Menceritakan Tuhan Yang mencerminkan Penilaian Diri:
pengalaman Maha Esa. persatuan dalam
melakukan keberagaman teman  Peserta didik mengisi
kegiatan yang 2.4.1 Menunjukkan sekolah secara lisan. daftar cek tentang
mencerminkan sikap kerja  Menceritakan sikap peserta didik
persatuan dalam sama dalam pengalaman melakukan saat di rumah, dan di
keberagaman di keberagama kegiatan yang sekolah
sekolah. n di sekolah. mencerminkan
persatuan dalam
2.4.1 Menjalankan keberagaman teman Pengetahuan:
sikap kerja sekolah menggunakan
sama dalam gambar/poster. Tes tertulis
keberagama  Menyimulasikan
n di sekolah. pengalaman melakukan
kegiatan kerja bakti
kegiatan beribadah yang
yangmenunjukkan
3.4.1 Mengetahui mencerminkan
persatuan dalam
makna persatuan dalam
keberagaman teman
bersatu keberagaman dengan
sekolah.
dalam teman sekolah.
keberagama  Membaca teks pendek
kegiatan olahraga
n di sekolah. yang di dalamnya
yang menunjukkan
memuat aturan
persatuan dalam
3.4.2 Menjelaskan penggunaan huruf
n
makna kapital (nama orang, keberagaman teman

bersatu nama agama) dengan sekolah.
dalam lafal dan intonasi yang  Memberikan contoh
keberagama tepat. kegiatan bermain
n di sekolah  Menemukan yang menunjukkan
dengan penggunaan huruf persatuan dalam
benar. kapital (nama orang, keberagaman teman
nama agama) sesuai sekolah.
4.4.1 Menyebutkan aturan pada teks yang  Membaca teks
kegiatan telah dibaca. pendek yang di
yang  Menulis teks pendek dalamnya memuat
mencermink dengan memperhatikan aturan penggunaan
an persatuan aturan penggunaan huruf kapital (nama
dalam huruf kapital (nama orang, nama agama)
orang, nama agama). dengan lafal dan
keberagama
 Membacakan teks intonasi yang tepat.
n di sekolah
pendek yang telah  Menemukan
dengan
ditulis dengan lafal dan penggunaan huruf
benar. intonasi yang tepat. kapital (nama orang,
4.4.2 Menceritakan  Membacakan kalimat nama agama) sesuai
yang telah ditulis aturan pada teks
pengalaman
dengan lafal dan yang telah dibaca.
melakukan
intonasi yang tepat.  Menemukan
kegiatan
 Menyunting teks pendek penggunaan huruf
yang kapital (nama orang)
sesuai dengan kebenaran
mencermink aturan penggunaan sesuai aturan pada
an persatuan huruf kapital (nama teks yang telah
dalam orang, nama agama). dibaca.
keberagama  Memperbaiki teks  Membaca kalimat
n di sekolah pendek hasil sederhana yang di
dengan menyunting sesuai dalamnya memuat
benar. dengan aturan aturan penggunaan
penggunaan huruf tanda titik dengan
kapital (nama orang). lafal dan intonasi
n
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Membaca kalimat yang tepat.
Indonesi penggunaan penggunaan huruf capital sederhana yang di  Menemukan
a huruf kapital huruf yang tepat. dalamnya memuat penggunaan tanda
(nama Tuhan, kapital  Penggunaan aturan penggunaan titik sesuai aturan
nama orang, (nama tanda titik tanda titik dengan lafal pada kalimat yang
nama agama), orang) dan tanda dan intonasi yangtepat. telah dibaca.
serta tanda titik dalam tanya yang  Menemukan  Membaca kalimat
dan tanda tanya kalimat tepat. penggunaan tanda titik sederhana yang di
sesuai aturan pada dalamnya memuat
dalam kalimat yang benar.
kalimat yang telah aturan penggunaan
yang benar.
3.10.2 Menjelaskan dibaca. tanda titik dengan
4.10 Menulis teks penggunaan  Menulis kalimat dengan lafal dan intonasi
dengan huruf memperhatikan aturan yang tepat.
menggunakan kapital penggunaan tanda titik.  Menemukan
huruf kapital (nama orang  Membaca kalimat penggunaan tanda
sederhana yang di tanya sesuai aturan
(nama Tuhan, dalam
dalamnya memuat pada kalimat yang
nama agama, kalimat
aturan penggunaan telah dibaca.
nama orang), yang benar.
tanda titik dengan lafal  Membaca kalimat
serta tanda titik dan intonasi yang tepat. sederhana yang di
dan tanda tanya 4.10.1
Mengidentif  Menyunting kalimat dalamnya memuat
pada akhir yang telah ditulis sesuai aturan penggunaan
kalimat dengan ikasi
dengan kebenaran tanda tanya dengan
benar. penggunaan
aturan penggunaan lafal dan intonasi
huruf yang tepat.
tanda titik.
kapital 
 Memperbaiki teks Menentukan
(nama orang pendek hasil konversi satuan
dalam menyunting sesuai waktu.
kalimat dengan aturan  Mengidentifikasi
yang benar. penggunaan tanda titik. gerak bagian anggota
 Membaca kalimat tubuh dalam bentuk
4.10.2 tarian dengan
sederhana yang di
Menyebutka dalamnya memuat hitungan.
n
n
penggunaan aturan penggunaan  Mengidentifikasi

huruf tanda tanya dengan lafal gerak bagian anggota
kapital dan intonasi yang tepat. tubuh berdasarkan
(nama orang  Menemukan level gerak dalam
dalam penggunaan tanda tanya tarian sesuai
kalimat sesuai aturan pada hitungan.
yang benar. kalimat yang telah  Mengidentifikasi
dibaca. gerak bagian anggota
 Menulis kalimat dengan tubuh dalam tarian
memperhatikan aturan sesuai dengan iringan
Matema 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan penggunaan tanda tanya. musik.
ti- ka menentukan pengukuran konversi  Membacakan kalimat  Mengidentifikasi
panjang waktu satuan yang telah ditulis gerak bagian anggota
(termasuk dalam waktu. dengan lafal dan tubuh dalam bentuk
jarak), berat, satuan baku, intonasi yang tepat. tarian menggunakan
dan waktu yang  Membaca kalimat pola lantai.
dalam satuan berkaitan sederhana yang di  Menjelaskan
baku, yang dengan dalamnya memuat menggunakan gerak
berkaitan kehidupan aturan penggunaan mendorong dan
dengan sehari-hari. tanda tanya dengan lafal menarik dalam
kehidupan dan intonasi yang tepat. bentuk permainan.
sehari-hari. 3.6.2 Menjelaskan  Menyunting kalimat  Menjelaskan
pengukuran sesuai dengan kebenaran menggunakan gerak
4.6 Melakukan waktu aturan penggunaan melempar dan
pengukuran dalam tanda tanya. menangkap dalam
panjang satuan baku,  Memperbaiki teks bentuk permainan
(termasuk yang pendek hasil dan menjaga
jarak), berat, berkaitan menyunting sesuai keselamatan diri di
dengan aturan air.
dan waktu dengan
penggunaan tanda tanya.
dalam satuan kehidupan
 Menentukan konversi
baku, yang sehari-hari Keterampilan:
satuan waktu.
berkaitan degan benar.
 Menyatakan lama waktu Praktik/Kinerja
dengan kegiatan dalam satuan
4.6.1
n
kehidupan Mempraktik jam.  Menceritakan

sehari-hari. kan  Mengidentifikasi gerak pengalaman
pengukuran bagian anggota tubuh melakukan kegiatan
waktu dalam bentuk tarian yang mencerminkan
dalam dengan hitungan. persatuan dalam
satuan baku,  Mengidentifikasi gerak keberagaman teman
yang bagian anggota tubuh sekolah secara lisan.
berkaitan berdasarkan level gerak  Menceritakan
dalam tarian sesuai pengalaman
dengan
hitungan. melakukan kegiatan
kehidupan
 Melakukan gerak bagian yang mencerminkan
sehari-hari
anggota tubuh dalam persatuan dalam
degan benar. tarian dengan hitungan. keberagaman teman
4.6.2  Melakukan gerak bagian sekolah
anggota tubuh menggunakan
Mempresent
berdasarkan level gerak gambar/poster.
asikan hasil
dalam tarian sesuai  Menyimulasikan
identifikasi
hitungan. pengalaman
pengukuran melakukan kegiatan
 Mengidentifikasi gerak
waktu beribadah yang
bagian anggota tubuh
dalam dalam tarian sesuai mencerminkan
satuan baku, dengan iringan musik. persatuan dalam
yang  Melakukan gerak bagian keberagaman dengan
berkaitan anggota tubuh dalam teman sekolah.
dengan tarian sesuai dengan  Menulis teks pendek
kehidupan iringan musik. dengan
sehari-hari  Mengidentifikasi gerak memperhatikan
degan benar. bagian anggota tubuh aturan penggunaan
dalam bentuk tarian huruf kapital (nama
menggunakan pola orang, nama agama).
lantai.  Membacakan teks
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak  Melakukan gerak bagian pendek yang telah
Budaya keseharian dan gerak kesehatrian anggota tubuh dalam ditulis dengan lafal
dan alam dalam tari. bagian dalam tari. bentuk tarian dan intonasi yang
n
Prakary 4.3 Meragakan gerak anggota  Gerak tari menggunakan pola tepat.
a keseharian dan tubuh dengan lantai.  Menyunting teks
alam dalam tari. dalam iringan  Menjelaskan pendek sesuai
bentuk musik. menggunakan gerak dengan kebenaran
tarian. mendorong dan menarik aturan penggunaan
dalam bentuk huruf kapital (nama
3.3.2 Menjelaskan permainan. orang).
gerak  Mempraktikkan  Memperbaiki teks
bagian menggunakan gerak pendek hasil
anggota mendorong dan menarik menyunting sesuai
tubuh dalam bentuk dengan aturan
dalam permainan. penggunaan huruf
bentuk  Menjelaskan kapital (nama orang).
tarian menggunakan gerak  Membacakan kalimat
dengan melempar dan yang telah ditulis
menangkap dalam dengan lafal dan
tepat.
bentuk permainan dan intonasi yang tepat.
4.3.1 Melatih gerak menjaga keselamatan  Menulis kalimat
bagian diri di air. dengan
anggota  Mempraktikkan memperhatikan
tubuh dalam menggunakan gerak aturan penggunaan
melempar dan tanda titik.
bentuk
menangkap dalam  Menyunting kalimat
tarian
bentuk permainan dan yang telah ditulis
dengan menjaga keselamatan sesuai dengan
tepat. diri di air. kebenaran aturan
4.3.2 Menampilkan penggunaan tanda
titik.
gerak
 Memperbaiki teks
bagian
pendek hasil
anggota
menyunting sesuai
tubuh dalam dengan aturan
bentuk penggunaan tanda
tarian
n
dengan titik.
tepat.  Menulis kalimat
dengan
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan memperhatikan
kan prosedur prosedur manipulative aturan penggunaan
penggunaan penggunaan dalam tanda tanya.
Jasmani gerak dasar gerak dasar permainan  Membacakan kalimat
, lokomotor, non- nonlokomoto (melempar yang telah ditulis
Olahrag lokomotor, dan r (mendorong dan dengan lafal dan
a, dan manipulatif dan menarik) menangkapa. intonasi yang tepat.
Kesehat dalam bentuk dalam  Gerakan  Menyunting kalimat
an mendorong sesuai dengan
permainan, dan permainan
dan menarik. kebenaran aturan
menjaga air.
keselamatan penggunaan tanda
diri/orang lain 3.7.2 Menjelaskan tanya.
dalam aktivitas prosedur  Memperbaiki teks
penggunaan pendek hasil
air. ***
gerak dasar menyunting sesuai
4.7 Mempraktikkan nonlokomoto dengan aturan
penggunaan r (mendorong penggunaan tanda
gerak dasar dan menarik) tanya.
lokomotor, non- dalam  Menyatakan lama
waktu kegiatan
okomotor, dan permainan air
dalam satuan jam.
manipulatif dengan benar.
 Melakukan gerak
dalam bentuk
4.7.1 Berlatih bagian anggota tubuh
permainan, dan dalam tarian dengan
menjaga dalam
prosedur hitungan.
keselamatan  Melakukan gerak
diri/orang lain penggunaan
gerak dasar bagian anggota tubuh
dalam aktivitas berdasarkan level
air. *** nonlokomot
gerak dalam tarian
or sesuai hitungan.
(mendorong  Melakukan gerak
n
dan bagian anggota tubuh

menarik) dalam tarian sesuai
dalam dengan iringan
permainan musik.
air dengan  Melakukan gerak
benar. bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian
4.7.2 menggunakan pola
Mempraktik lantai.
kan  Mempraktikkan
prosedur menggunakan gerak
penggunaan mendorong dan
gerak dasar menarik dalam
nonlokomot bentuk permainan
or  Mempraktikkan
menggunakan gerak
(mendorong
melempar dan
dan
menangkap dalam
menarik) bentuk permainan
dalam dan menjaga
permainan keselamatan diri di
air dengan air.
benar.
Portofolio
 Menilai hasil
belajar peserta
didik pada aspek
tertentu dari tahap
awal sampai tahap
akhir dalam
memahami materi
n
atau praktik yang

terkait sub tema
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI

Pelajara Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
n Karakter
keberagaman di toleransi di sekolah. kegiatan belajar  Nasionalis Guru
 yang menunjukkan  Jujur  Buku
sekolah sebagai atas Kegiatan  Mandiri
yyang persatuan dalam  Disiplin Siswa
anugerah Tuhan keberagama  Gotong
Yang Maha Esa. n di sekolah mencerminkan keberagaman teman Royong  Tanggung Jawa  Internet
sebagai persatuan sekolah.  Integritas  Santun  Lingkung
2.4 Menampilkan anugerah dalam  Menceritakan  Peduli an
sikap kerja sama Tuhan Yang keberagamadi pengalaman  Percaya diri
dalam Maha Esa. sekolah. melakukan kegiatan  Kerja Sama
keberagaman di  Gambar/poster yang mencerminkan
sekolah. 1.4.2 . persatuan dalam
keberagaman teman Jurnal:
Menunjukk
3.4 Memahami makna sekolah secara lisan.
an sikap  Catatan pendidik
bersatu dalam  Memberikan contoh
toleransi tentang sikap
keberagaman di
n Karakter
sekolah. atas kegiatan bermain peserta didik saat di
keberagama yang menunjukkan sekolah maupun
4.4 Menceritakan persatuan dalam informasi dari
n di sekolah
pengalaman keberagaman teman orang lain
sebagai
melakukan sekolah.
anugerah
kegiatan yang  Menceritakan
Tuhan Yang Penilaian Diri:
mencerminkan pengalaman
Maha Esa.
persatuan dalam melakukan kegiatan  Peserta didik
keberagaman di 2.4.1 yang mencerminkan mengisi daftar cek
sekolah. Menunjukk persatuan dalam tentang sikap
an sikap keberagaman teman peserta didik saat di
kerja sama sekolah rumah, dan di
dalam menggunakan sekolah
keberagama gambar/poster.
n di  Memberikan contoh
kegiatan kerja bakti Pengetahuan:
sekolah.
yang menunjukkan
2.4.1 Menjalankan persatuan dalam Tes tertulis
sikap kerja keberagaman teman
 Memberikan
sama dalam sekolah.
contoh kegiatan
keberagama  Menyimulasikan bermain yang
n di sekolah pengalaman menunjukkan
melakukan kegiatan persatuan dalam
3.4.1 Mengetahui beribadah yang keberagaman
makna mencerminkan teman sekolah.
bersatu persatuan dalam
 Memberikan
dalam keberagaman dengan
contoh kegiatan
keberagama teman sekolah.
kerja bakti yang
n di  Membaca teks menunjukkan
sekolah. pendek yang di persatuan dalam
dalamnyamemuat
n Karakter
3.4.2 Menjelaskan aturan penggunaan keberagaman
makna huruf kapital (nama teman sekolah.
bersatu Tuhan) dengan lafal  Membaca teks
dalam dan intonasi yang pendek yang di
keberagama tepat. dalamnya memuat
n di sekolah  Menemukan aturan penggunaan
dengan penggunaan huruf huruf kapital (nama
benar. kapital (nama Tuhan) dengan
Tuhan) sesuai aturan lafal dan intonasi
4.4.1 Menyebutkan pada teks yang telah yang tepat.
kegiatan dibaca.  Menemukan
yang  Menulis teks pendek penggunaan huruf
mencermink dengan kapital (nama
an memerhatikan aturan Tuhan) sesuai
persatuan penggunaan huruf aturan pada teks
kapital (nama yang telah dibaca.
dalam
Tuhan).  Membaca teks
keberagama
 Membacakan teks pendek yang di
n di sekolah
pendek yang telah dalamnya memuat
dengan ditulis dengan lafal aturan penggunaan
benar. dan intonasi yang huruf kapital (nama
4.4.2 Menceritakan tepat. Tuhan) dengan
pengalaman  Membaca teks lafal dan intonasi
pendek yang di yang tepat.
melakukan
dalamnya memuat  Membaca kalimat
kegiatan
aturan penggunaan sederhana yang di
yang
huruf kapital (nama dalamnya memuat
mencermink tempat) dengan lafal aturan penggunaan
an dan intonasi yang tanda titik dengan
persatuan tepat. lafal dan intonasi
dalam
n Karakter
keberagama  Menemukan yang tepat.
n di sekolah penggunaan huruf  Menemukan
dengan kapital (nama penggunaan tanda
benar. tempat) sesuai aturan titik sesuai aturan
pada teks yang telah pada kalimat yang
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan dibaca. telah dibaca.
Indones penggunaan penggunaan huruf kapital  Menyunting teks  Membaca kalimat
ia huruf kapital huruf yang tepat. pendek sesuai sederhana yang di
(nama Tuhan, kapital  Penggunaan dengan kebenaran dalamnya memuat
nama orang, (nama tanda tittik aturan penggunaan aturan penggunaan
nama agama), Tuhan) yang tepat. huruf kapital (nama tanda titik dengan
serta tanda titik dalam  Penggunaan tempat). lafal dan intonasi
dan tanda tanya kalimat. tanda tanya  Memperbaiki teks yang tepat.
dalam kalimat yang tepat. pendek hasil  Menemukan
3.10.2 menyunting sesuai penggunaan tanda
yang benar.
Menjelaska dengan aturan tanya sesuai aturan
4.10 Menulis teks n penggunaan huruf pada kalimat yang
dengan penggunaan kapital (nama telah dibaca
menggunakan huruf tempat).  Membaca kalimat
huruf kapital kapital  Membaca kalimat sederhana yang di
(nama Tuhan, (nama sederhana yang di dalamnya memuat
nama agama, Tuhan) dalamnya memuat aturan penggunaan
nama orang), dalam aturan penggunaan tanda tanya dengan
serta tanda titik kalimat tanda titik dengan lafal dan intonasi
lafal dan intonasi yang tepat.
dan tanda tanya yang benar.
yang tepat.  Menentukan
pada akhir
4.10.1  Menemukan konversi satuan
kalimat dengan
Menyebutka penggunaan tanda waktu.
benar.
n titik sesuai aturan  Mengidentifikasi
penggunaan pada kalimat yang ciri-ciri karya
huruf telah dibaca. imajinatif tiga
n Karakter
kapital  Menulis kalimat dimensi dengan
(nama dengan bahan alami.
Tuhan) memerhatikan aturan  Mengidentifikasi
dalam penggunaan tanda bahan alami untuk
kalimat titik. membuat karya
yang benar.  Membacakan imajinatif tiga
kalimat yang telah dimensi.
4.10.2 ditulis dengan lafal  Mengidentifikasi
Mempraktik dan intonasi yang cara menggunakan
kan tepat. bahanalami untuk
penggunaan  Membaca kalimat membuat karya
huruf sederhana yang imajinatif tiga
kapital didalamnya memuat dimensi.
(nama aturan penggunaan  Mengidentifikasi
Tuhan) tanda titik dengan langkah-langkah
dalam lafal dan intonasi membuat karya
kalimat yang tepat. imajinatif tiga
 Menyunting kalimat dimensi dengan
yang benar.
yang telah ditulis bahan alami.
Matema 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi sesuai dengan  Menjelaskan
ti- ka menentukan pengukuran satuan waktu. kebenaran aturan menggunakan
panjang waktu  Masalah penggunaan tanda gerak melempar
(termasuk jarak), dalam sehari-hari titik. dan menangkap
berat, dan waktu satuan baku, tentang satuan  Memperbaiki teks dalam bentuk
waktu. pendek hasil permainan.
dalam satuan yang
menyunting sesuai
dengan aturan
berkaitan dengan dengan Keterampilan:
penggunaan tanda
kehidupan kehidupan titik.
sehari-hari. sehari-hari. Praktik/Kinerja
 Membaca kalimat
3.6.2 Menjelaskan sederhana yang di  Menceritakan
n Karakter
4.6 Melakukan pengukuran dalamnya memuat pengalaman
pengukuran waktu aturan penggunaan melakukan
panjang dalam tanda tanya dengan kegiatan yang
(termasuk jarak), satuan baku, lafal dan intonasi mencerminkan
berat, dan waktu yang yang tepat. persatuan dalam
dalam satuan berkaitan  Menemukan keberagaman
baku, yang dengan penggunaan tanda teman sekolah
tanya sesuai aturan secara lisan.
berkaitan dengan kehidupan
pada kalimat yang  Menceritakan
telah dibaca. pengalaman
sehari-hari. degan
 Menulis kalimat melakukan
benar. kegiatan yang
dengan
4.6.1 memerhatikan aturan mencerminkan
Mempraktik penggunaan tanda persatuan dalam
tanya. keberagaman
kan
 Membacakan teman sekolah
pengukuran
kalimat yang telah menggunakan
waktu gambar/poster.
ditulis dengan lafal
dalam  Menyimulasikan
dan intonasi yang
satuan baku, tepat. pengalaman
yang  Membaca kalimat melakukan
berkaitan sederhana yang kegiatan beribadah
dengan didalamnya memuat yang
kehidupan aturan penggunaan mencerminkan
sehari-hari tanda tanya dengan persatuan dalam
degan lafal dan intonasi keberagaman
benar. yang tepat. dengan teman
 Menentukan sekolah.
4.6.2 konversi satuan  Menulis teks
Mempresent waktu. pendek dengan
asikan hasil
n Karakter
identifikasi  Menyajikan hasil memerhatikan
pengukuran pemecahan masalah aturan penggunaan
waktu sehari-hari tentang huruf kapital
dalam satuan waktu. (nama Tuhan).
satuan baku,  Mengidentifikasi  Membacakan teks
yang ciri-ciri karya pendek yang telah
berkaitan imajinatif tiga ditulis dengan lafal
dengan dimensi dengan dan intonasi yang
bahan alami. tepat.
kehidupan
 Mengidentifikasi  Menyunting teks
sehari-hari
bahan alami untuk pendek sesuai
degan benar
membuat karya dengan kebenaran
Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya imajinatif tiga aturan penggunaan
Budaya imajinatif dua bahan imajinatif tiga dimensi. huruf kapital
dan dan tiga dimensi. alami dimensi.  Mengidentifikasi (nama tempat).
Prakary untuk  Prakarya tiga cara menggunakan  Memperbaiki teks
4.1 Membuat karya dimensi. bahan alami untuk pendek hasil
a membuat
imajinatif dua  Langkah- membuat karya menyunting sesuai
karya
dan tiga dimensi. langkah imajinatif tiga dengan aturan
imajinatif
membuat dimensi. penggunaan huruf
tiga kapital (nama
karya  Mengidentifikasi
dimensi. tempat).
imajinatif tiga langkah-langkah
3.1.2 dimensi. membuat karya  Menulis kalimat
Mengident imajinatif tiga dengan
dimensi dengan memerhatikan
ifikasi
bahan alami. aturan penggunaan
bahan
 Membuat karya tanda titik.
alami
imajinatif tiga  Membacakan
untuk kalimat yang telah
dimensi berdasarkan
membuat gagasan atau objek ditulis dengan lafal
karya
n Karakter
imajinatif dengan bahan alami dan intonasi yang
tiga  Menjelaskan cara tepat.
dimensi gerak berjalan dan  Menyunting
dengna berlari dalam bentuk kalimat yang telah
tepat. permainan dan ditulis sesuai
menjaga dengan kebenaran
4.1.1 Membuat keselamatan diri di aturan penggunaan
karya pantai. tanda titik.
imajinatif  Mempraktikkan  Memperbaiki teks
tiga gerak berjalan dan pendek hasil
dimensi berlari dalam bentuk menyunting sesuai
mengguna permainan dan dengan aturan
kan alami menjaga penggunaan tanda
dengan keselamatan diri di titik.
tepat. pantai.  Menulis kalimat
 Menjelaskan cara dengan
4.1.2 gerak melempar dan memerhatikan
Mendemon menangkap dalam aturan penggunaan
strasikan bentuk permainan. tanda tanya.
hasil karya  Mempraktikkan  Membacakan
imajinatif gerak melempar dan kalimat yang telah
tiga menangkap dalam ditulis dengan lafal
dimensi bentuk permainan. dan intonasi yang
mengguna tepat.
kan bahan  Menyajikan hasil
pemecahan
dengan
masalah sehari-hari
tepat.
tentang satuan
Pendidi 3.7 Memahami 3.7.1 Mengetahui  Gerakan waktu.
kan prosedur prosedur melempar dan  Membuat karya
penggunaan penggunaan menangkap imajinatif tiga
n Karakter
Jasmani gerak dasar gerak dasar dalam bentuk dimensi
, lokomotor, nonlokomotor permainan. berdasarkan
Olahrag lokomotor, dan (berjalan  Gerakan gagasan atau objek
a, dan manipulatif dan berlari) berjalan dan dengan bahan
Kesehat dalam bentuk dalam berlari. alami.
an permainan, dan permainan  Mempraktikkan
menjaga air. menggunakan
keselamatan gerak berjalan dan
3.7.2 Menjelaskan berlari dalam
diri/orang lain
prosedur bentuk permainan
dalam aktivitas
penggunaan dan menjaga
air. *** keselamatan diri di
gerak dasar
4.7 Mempraktikkan lokomotor pantai.
penggunaan (berjalan  Mempraktikkan
gerak dasar dan berlari) menggunakan
gerak melempar
lokomotor, non- dalam
dan menangkap
okomotor, dan permainan
dalam bentuk
manipulatif air dengan permainan.
dalam bentuk benar.
permainan, dan
4.7.1 Berlatih Portofolio
menjaga
dalam
keselamatan
prosedur  Menilai hasil
diri/orang lain
penggunaa belajar peserta
dalam aktivitas
n gerak didik pada aspek
air. *** tertentu dari
dasar
lokomotor tahap awal
(berjalan sampai tahap
dan berlari) akhir dalam
memahami materi
dalam
atau praktik yang
n Karakter
permainan terkait sub tema
air dengan
benar.
4.7.2
Memprakti
kkan
prosedur
penggunaa
n gerak
dasar
lokomotor
(berjalan
dan berlari)
dalam
permainan
air dengan
benar.
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
n Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap  Keberagaman  Menjelaskan manfaat  Religius Sikap: 28 JP  Buku
keberagaman di toleransi atas di sekolah. hidup bersatu dalam  Nasionalis Guru
sekolah sebagai keberagaman  Manfaat hidup keberagaman teman  Mandiri  Jujur  Buku
anugerah Tuhan di sekolah bersatu dalam sekolah.  Gotong  Disiplin Siswa
Yang Maha Esa. sebagai keberagaman.  Menyebutkan minimal 4 Royong  Tanggung Jawa  Internet
anugerah  Kegiatan yang sikap agar terwujud  Integritas  Santun  Lingkung
2.4 Menampilkan sikap Tuhan Yang mencerminkan persatuan dalam  Peduli an
kerja sama dalam Maha Esa. persatuan dalam keberagaman teman  Percaya diri
keberagaman di keberagaman. sekolah.  Kerja Sama
sekolah. 1.4.2 Menunjukkan  Akibat hidup  Menceritakan
sikap toleransi tidak bersatu pengalaman melakukan
3.4 Memahami makna dalam kegiatan yang Jurnal:
atas
bersatu dalam keberagaman keberagaman. mencerminkan persatuan
keberagaman di dalam keberagaman  Catatan pendidik
di sekolah tentang sikap peserta
sekolah. sebagai teman sekolah secara
lisan. didik saat di sekolah
4.4 Menceritakan anugerah maupun informasi dari
 Menjelaskan akibat
pengalaman Tuhan Yang orang lain
apabila hidup tidak
melakukan kegiatan Maha Esa.
bersatu dalam
yang mencerminkan 2.4.1 Menunjukkan keberagaman teman Penilaian Diri:
persatuan dalam sikap kerja sekolah.
keberagaman di sama dalam  Menyimulasikan  Peserta didik mengisi
sekolah. pengalaman melakukan daftar cek tentang
keberagaman
kegiatan beribadah yang sikap peserta didik saat
di sekolah.
mencerminkanpersatuan di rumah, dan di
2.4.1 Menjalankan dalam keberagaman sekolah
sikap kerja dengan teman sekolah.
sama dalam  Membaca teks pendek
yang di dalamnya Pengetahuan:
keberagaman
n Karakter
di sekolah memuat aturan Tes tertulis

penggunaan huruf kapital
3.4.1 Mengetahui (awal kalimat) dengan  Menjelaskan manfaat
makna bersatu lafal dan intonasi yang hidup bersatu dalam
dalam tepat. keberagaman teman
keberagaman  Menemukan penggunaan sekolah.
di sekolah. huruf kapital (awal  Menjelaskan akibat
kalimat) sesuai aturan apabila hidup tidak
3.4.2 Menjelaskan pada teks yang telah bersatu dalam
makna bersatu dibaca. keberagaman teman
dalam  Menyunting teks pendek sekolah
keberagaman sesuai dengan kebenaran  Menyebutkan minimal
di sekolah aturan penggunaan huruf 4 sikap agar terwujud
dengan benar. kapital (awal kalimat). persatuan dalam
 Memperbaiki teks keberagaman teman
4.4.1 Menyebutkan pendek hasil menyunting sekolah.
kegiatan yang sesuai dengan aturan  Membaca teks pendek
mencerminkan penggunaan huruf kapital yang di dalamnya
persatuan (awal kalimat). memuat aturan
dalam  Membaca teks pendek penggunaan huruf
keberagaman yang di dalamnya kapital (awal kalimat)
di sekolah memuat aturan dengan lafal dan
dengan benar. penggunaan huruf kapital intonasi yang tepat.
(nama orang dan tempat)  Menemukan
4.4.2 dengan lafal dan intonasi penggunaan huruf
Menceritakan yang tepat. kapital (awal kalimat)
pengalaman  Menemukan penggunaan sesuai aturan pada teks
melakukan huruf kapital (nama yang telah dibaca.
kegiatan yang orang dan nama tempat)  Membaca teks pendek
mencerminkan sesuai aturan pada teks yang di dalamnya
yang telah dibaca. memuat aturan
persatuan
 Menulis teks pendek penggunaan huruf
dalam
dengan memerhatikan kapital (nama orang
keberagaman dan tempat) dengan
di sekolah aturan penggunaan huruf
n Karakter
dengan benar. kapital (nama orang dan lafal dan intonasi yang
nama tempat). tepat.
Bahasa 3.10.1 Memahami  Penggunaan  Menyunting teks pendek  Menemukan
Indonesi penggunaan huruf kapital sesuai dengan kebenaran penggunaan huruf
a tanda tanya yang tepat. aturan penggunaan huruf kapital (nama orang
3.10 Mencermati dalam kalimat  Penggunaan kapital (nama orang dan dan nama tempat)
penggunaan huruf yang benar. tanda titik yang nama tempat). sesuai aturan pada teks
kapital (nama Tuhan, tepat.  Memperbaiki teks yang telah dibaca.
3.10.2 Menjelaskan  Penggunaan pendek hasil menyunting  Membaca kalimat
nama orang, nama
penggunaan tanda tanya sesuai dengan aturan sederhana yang di
agama), serta tanda
tanda tanya yang tepat. penggunaan huruf kapital dalamnya memuat
titik dan tanda tanya
dalam kalimat (nama orang dan nama aturan penggunaan
dalam kalimat yang
yang benar. tempat). tanda titik dengan lafal
benar.
 Membaca kalimat dan intonasi yang
4.10.1 Menyebutkan sederhana yang di tepat.
4.10 Menulis teks dengan
penggunaan dalamnya memuat aturan  Menemukan
menggunakan huruf
tanda tanya penggunaan tanda titik penggunaan tanda titik
kapital (nama Tuhan,
dalam kalimat dengan lafal dan intonasi sesuai aturan pada
nama agama, nama
yang benar. yang tepat. kalimat yang telah
orang), serta tanda
 Menemukan penggunaan dibaca.
titik dan tanda tanya 4.10.2 tanda titik sesuai aturan  Membaca kalimat
pada akhir kalimat Mempraktikka pada kalimat yang telah sederhana yang di
dengan benar. n penggunaan dibaca. dalamnya memuat
tanda tanya  Menulis kalimat dengan aturan penggunaan
dalam kalimat memerhatikan aturan tanda titik dengan lafal
yang benar. penggunaan tanda titik. dan intonasi yang
 Membacakan kalimat tepat.
Matema 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan yang telah ditulis dengan  Menemukan
ti- ka menentukan panjang pengukuran sehari-hari lafal dan intonasi yang penggunaan tanda
(termasuk jarak), waktu dalam tentang satuan tepat. tanya sesuai aturan
berat, dan waktu satuan baku, waktu.  Menyunting kalimat pada kalimat yang
dalam satuan baku, yang berkaitan  Alat ukur yang telah ditulis sesuai telah dibaca.
yang berkaitan dengan satuan waktu. dengan kebenaran aturan  Membaca kalimat
dengan kehidupan kehidupan
n Karakter
sehari-hari. sehari-hari penggunaan tanda titik. sederhana yang di

degan benar.  Memperbaiki teks dalamnya memuat
4.6 Melakukan pendek hasil menyunting aturan penggunaan
pengukuran panjang 3.6.2 Menjelaskan sesuai dengan aturan tanda tanya dengan
(termasuk jarak), pengukuran penggunaan tanda titik. lafal dan intonasi yang
berat, dan waktu waktu dalam  Membaca kalimat tepat.
dalam satuan baku, satuan baku, sederhana yang di  Menyelesaikan
yang berkaitan yang berkaitan dalamnya memuat aturan permasalahan sehari-
dengan kehidupan dengan penggunaan tanda tanya hari tentang satuan
sehari-hari. kehidupan dengan lafal dan intonasi waktu.
sehari-hari yang tepat.  Mengidentifikasi ciri-
degan benar.  Menemukan penggunaan ciri karya hiasan yang
tanda tanya sesuai aturan dibuat dengan bahan
4.6.1 Mempraktikkan pada kalimat yang telah buatan.
pengukuran dibaca.  Mengidentifikasi
waktu dalam  Menulis kalimat dengan bahan buatan dan alat
satuan baku, memerhatikan aturan untuk membuat karya
yang berkaitan penggunaan tanda tanya. hiasan.
dengan  Membacakan kalimat  Mengidentifikasi cara
kehidupan yang telah ditulis dengan menggunakan bahan
sehari-hari lafal dan intonasi yang buatan dan alat untuk
tepat. membuat karya hiasan.
degan benar.
 Menyunting kalimat  Mengidentifikasi
4.6.2 sesuai dengan kebenaran langkah-langkah
Mempresentas aturan penggunaan tanda membuat karya hiasan
ikan hasil tanya. dengan bahan buatan.
identifikasi  Memperbaiki teks  Mengidentifikasi cara
pengukuran pendek hasil menyunting menjaga kebersihan
sesuai dengan aturan lingkungan sekitar.
waktu dalam
penggunaan tanda tanya.
satuan baku,
 Menyelesaikan
yang berkaitan Keterampilan:
permasalahan sehari-hari
dengan
tentang satuan waktu.
kehidupan  Praktik/KinerjaMencer
n Karakter
sehari-hari  Menyajikan hasil itakan pengalaman

degan benar. pemecahan masalah melakukan kegiatan
sehari-hari tentang yang mencerminkan
Seni 3.4 Mengenal pengolahan  Prakarya satuan waktu. persatuan dalam
Budaya bahan alam dan dengan bahan  Mengidentifikasi ciri-ciri keberagaman teman
dan buatan dalam buatan. karya hiasan yang dibuat sekolah secara lisan.
Prakary berkarya.  Ciri-ciri karya dengan bahan buatan.  Menceritakan
a dengan bahan  Mengidentifikasi bahan pengalaman
4.4 Membuat hiasan dari buatan. buatan dan alat untuk melakukan kegiatan
bahan alam dan  Bahan buatan membuat karya hiasan. yang mencerminkan
buatan. yang digunakan  Mengidentifikasi cara persatuan dalam
untuk membuat menggunakan bahan keberagaman teman
hiasan. buatan dan alat untuk sekolah menggunakan
Pendidi 3.9 Memahami cara 3.9.1 Mengetahui  Cara menjaga membuat karya hiasan. gambar/poste
kan menjaga kebersihan cara menjaga kebersihan  Mengidentifikasi  Menyimulasikan
lingkungan (tempat kebersihan lingkungan langkah-langkah pengalaman
Jasmani tidur, rumah, kelas, lingkungan sekitar. melakukan kegiatan
membuat karya hiasan
, lingkungan sekolah, (tempat tidur, dengan bahan buatan. beribadah yang
Olahrag dan lain-lain). rumah, kelas,  Membuat karya hiasan mencerminkan
a, dan lingkungan dengan bahan buatan. persatuan dalam
Kesehat 4.9 Menceritakan cara sekolah, dan  Mengidentifikasi cara keberagaman dengan
an menjaga kebersihan menjaga kebersihan teman sekolah.
lain-lain).
lingkungan (tempat lingkungan sekitar.  Menyunting teks
tidur, rumah, kelas, 3.9.2 Menjelaskan  Menceritakan cara pendek sesuai dengan
lingkungan sekolah). cara menjaga menjaga kebersihan kebenaran aturan
kebersihan lingkungan sekitar. penggunaan huruf
lingkungan kapital (awal kalimat).
(tempat tidur,  Memperbaiki teks
pendek hasil
rumah, kelas,
menyunting sesuai
lingkungan
dengan aturan
sekolah, dan penggunaan huruf
lain-lain) kapital (awal kalimat).
dengan benar.  Menulis teks pendek
n Karakter
4.9.1 Menunjukkan dengan memerhatikan

cara menjaga aturan penggunaan
kebersihan huruf kapital (nama
lingkungan orang dan nama
(tempat tidur, tempat).
rumah, kelas,  Menyunting teks
lingkungan pendek sesuai dengan
sekolah, dan kebenaran aturan
penggunaan huruf
lain-lain)
kapital (nama orang
dengan benar. dan nama tempat).
4..9.2  Memperbaiki teks
Menerapkan pendek hasil
cara menjaga menyunting sesuai
dengan aturan
kebersihan
penggunaan huruf
lingkungan
kapital (nama orang
(tempat tidur, dan nama tempat).
rumah, kelas,  Menulis kalimat
lingkungan dengan memerhatikan
sekolah, dan aturan penggunaan
lain-lain) tanda titik.
dengan benar.  Membacakan kalimat
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Menyunting kalimat
yang telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
titik.
pendek hasil
n Karakter
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Menulis kalimat
dengan memerhatikan
aturan penggunaan
tanda tanya.
 Menyunting kalimat
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
tanya.
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
tanya.
 Menyajikan hasil
pemecahan masalah
sehari-hari tentang
satuan waktu.
 Membuat karya hiasan
dengan bahan buatan.
 Menceritakan cara
menjaga kebersihan
lingkungan sekitar.
Portofolio
 Menilai hasil belajar

peserta didik pada
aspek tertentu dari
n Karakter
tahap awal sampai

tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
Mengetahui, ............, ...............

…………………………… …………………………………………………….
NIP. ---------------------- NIP. --------------------------------------------

Makalah Silabus Tematik SD Kelas 2 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Makalah Silabus Tematik SD Kelas 2 Semester 1 Dan 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MAKALAH SILABUS TEMATIK SD KELAS 2 SEMESTER 1 DAN 2

MATA KULIAH PEMBELAJARAN TEMATIK

Dosen Pengampu : Ibu Eva Pasaribu S.Pd., M.Pd

Nama : Hemat Winda Sari Pandiangan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN

Tema 1 : Hidup Rukun

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 1 : HIDUP RUKUN

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 2 : BERMAIN DI LINGKUNGANKU

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 3 : TUGASKU SEHARI-HARI

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

Mengetahui …………………, ...............

Tema 4 : HIDUP BERSIH DAN SEHAT

Mata Materi Kegiatan Alokasi

SILABUS TEMATIK KELAS II

Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah

Seni 3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi  pola irama

Mengetahui, ............, ...............

SARJONO, A.Ma.Pd. HARMADI, A.Ma.Pd.

Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah

Indikator Pendidikan Alokas

Seni 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan-

Pendidikan 3.5 Memahami variasi 3.5.1 Mengetahui  Variasi

Mengetahui, ............, ...............

SARJONO, A.Ma.Pd. HARMADI, A.Ma.Pd.

Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain

Matematik 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan

Mengetahui, ............, ...............

SARJONO, A.Ma.Pd. HARMADI, A.Ma.Pd.