RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Palupuh

Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Vektor ( KD 3.3 dan 4.3)
Alokasi Waktu : 9 JP
Tahun Pelajaran : 2021 / 2022

A. Kompetensi Dasar
3.3 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
4.3 Merancang percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya
perpindahan) beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

B. Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan 1
3.3.1 Menjelaskan besaran vektor dan besaran scalar
3.3.2 Membuat sketsa dari sebuah vektor beserta nilai dan arahnya
3.3.3 Menghasilkan penjumlahan vektor dengan metode segitiga, jajar genjang
dan polygon
3.3.4 Menentukan resultan dan arah vector dengan menggunakan rumus kosinus
4.3.1 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor
Pertemuan 2
3.3.5 Menjelaskan tentang vektor satuan
3.3.6 Menganalisis perhitungan vektor resultan
3.3.7 Menjelaskan perpindahan dan kecepatan sebagai besaran vektor
Pertemuan 3
3.3.10 Menjelaskan prinsip vektor percepatan
3.3.11 Menjelaskan vektor vektor gaya yang bekerja pada suatu benda (diagram
bebas benda)
3.3.12 Memecahkan persoalan-persoalan gaya sebagai vektor dalam kehidupan
sehari-hari.
4.3.2 Melakukan percobaan Resultan Gaya sebagai vektor
C. TUJUAN
Melalui kegiatan model pembelajaran Problem Based Learning dengan proses
mencari informasi, menanya, bereksperimen dan berdiskusi peserta didik dapat
memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural dengan menerapkan
prinsip penjumlahan vektor sebidang (misalnya perpindahan) dan Merancang
percobaan untuk menentukan resultan vektor sebidang (misalnya perpindahan)
beserta presentasi hasil dan makna fisisnya serta mampu membangun kesadaran
akan kebesaran Tuhan YME dan mampu menunjukkan rasa ingin tahu, kreatif,
kerja sama, dan jujur.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Indikator :
3.3.1 Menjelaskan besaran vektor dan besaran scalar
3.3.2 Membuat sketsa dari sebuah vektor beserta nilai dan arahnya
3.3.3 Menghasilkan penjumlahan vektor dengan metode segitiga, jajar genjang
dan polygon
3.3.4 Menentukan resultan dan arah vector dengan menggunakan rumus kosinus
4.3.1 Melakukan percobaan untuk menentukan resultan vektor

Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi

Pembelajaran Waktu
PENDAHULUA  Mempersiapkan peserta didik secara fisik dan 10 menit
N mental serta kegiatan PPK
 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
 Pendidik memeriksa kesiapan untuk
mengikuti pembelajaran, memperhatikan
kondisi ruang kelas, apabila ada meja atau
kursi yang masih belum rapi, pendidik
meminta peserta didik untuk merapikannya
terlebih dahulu.
 Apersepsi
Guru memberi peserta didik kesempatan untuk
mengingat kembali konsep besaran dan satuan
yang sudah dipelajari di SMP dengan
mengajukan pertanyaan sebagai berikut:
“Apa yang Anda ingat mengenai konsep yang
kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?
 “Apakah neraca pegas termasuk alat ukur?
Untuk mengukur apa?
 Motivasi
“Pernakah kalian berfikir, apabila berangkat
ke sekolah jaraknya lebih dekat jika kalian
tidak menjemput teman? Misalnya Riki dan
Rika pergi ke sekolah tetapi Rika menjemput
Fina terlebih dahulu dan Riki pergi kesekolah
sendirian. Siapa yang pertama tiba
disekolah ?”
Guru bertanya : “Mengapa demikian ?
Guru menggambarkan jarak rumah Riki dan
Rika ke rumah Fina dan ke sekolah, kemudian
perjalanan yang ditempuh Riki ke sekolah
dengan perjalanan Rika dan Fina ke sekolah.
A adalah Jarak rumah Rika dan Riki ke rumah
Fina. B adalah Jarak rumah Fina ke sekolah
sedangkan R Jarak rumah Riki dan Rika Ke
sekolah

Penjelasan masalah tersebut adalah

Menggunakan Rumus phytagoras
 Pendidik menjelaskan tujuan pembelajaran
dan IPK
 Pendidik menyampaikan metode
pembelajaran dan penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti  Guru meminta peserta didik untuk melakukan 70 menit
peragaan yang dilakukan oleh 1 orang peserta
didik yang berjalan ke arah pintu sejauh 2
meter dan berjalan lagi 1 meter
 Guru memberi kesempatan kepada peserta
didik untuk bertanya dan peserta didik
 lainnya menjawab
 Memberikan penjelasan mengenai cara
menggambar vector dan penjumlahan vector
menggunakan berbagai metode perhitungan
 Guru membagi siswa ke dalam beberapa
kelompok dan memberikan LKPD kepada
setiap kelompok dengan menilai sikap dan
keterampilan peserta didik dalam
mengerjakan LKPD dan menuntun peserta
didik peserta didik menganalisis jawaban
dari hasil diskusi
 Guru menyuruh peserta didik untuk
menyimpulkan atau menyelesaikan hasil
diskusi dengan memilih salah satu kelompok
yang mewakili masing-masing materi untuk
menampilkan hasil diskusi
 Guru menyampaikan penguatan dan koreksi
mengenai proses belajar mengajar maupun
materi ajar dan hasil percobaan yang telah
dilakukan
Penutup  Pendidik meminta peserta didik 10 menit
menyimpulkan tentang materi yang telah
dipelajari
 Pendidik memberikan tes kepada peserta
didik
 Pendidik memberikan tugas rumah (PR)
 Pendidik menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Pendidik mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar dan meningkatkan sikap yang baik di
rumah

Pertemuan 2
Indikator :
3.3.5 Menjelaskan tentang vektor satuan
3.3.6 Menganalisis perhitungan vektor resultan
3.3.7 Menjelaskan perpindahan dan kecepatan sebagai besaran vektor
 Langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Pembelajaran Waktu
Pendahuluan  Mempersiapkan peserta didik secara 10 menit
fisik dan mental serta kegiatan PPK
 Pendidik mengecek kehadiran peserta
didik
 Pendidik memeriksa kesiapan untuk
mengikuti pembelajaran,
memperhatikan kondisi ruang kelas,
apabila ada meja atau kursi yang masih
belum rapi, pendidik meminta peserta
didik untuk merapikannya terlebih
dahulu.
 Apersepsi
Guru memberi peserta didik kesempatan
untuk mengingat kembali konsep
penjumlahan vektor
Metode apa saja yang bisa digunakan
dalam operasi penjumlahan vektor?
 Motivasi
 Pendidik menjelaskan tujuan
pembelajaran dan IPK
 Pendidik menyampaikan metode
pembelajaran dan penilaian yang akan
digunakan
Kegiatan Inti  Mengamati gambar percobaan 70 menit
menggunakan mikroskop dan
pemeriksaan kandungan menggunakan
USG
 Menanyakan makna hakikat fisika, apa
saja yang berkaitan dengan fisika, ciri-
ciri fisika, ruang lingkup fisika, makna
metode ilmiah, langkah-langkah metode
ilmiah, dan apa saja yang harus
dilakukan untuk keselamatan kerja di
laboratorium
 Mendiskusikan makna hakikat fisika,
apa saja yang berkaitan dengan fisika,
ciri-ciri fisika, ruang lingkup fisika,
 makna metode ilmiah,langkah-langkah
metode ilmiah,dana pa saja yang harus
dilakukan untuk keselamatan kerja di
laboratorium
 Menyimpulkan ruang lingkup fisika
yang berhubungan dengan kehidupan
manusia
 Menuliskan laporan hasil diskusi dan
mempresentasikan di depan kelas

Penutup  Pendidik meminta peserta didik 10 menit

menyimpulkan tentang materi yang
telah dipelajari
 Pendidik memberikan tes kepada
peserta didik
 Pendidik memberikan tugas rumah (PR)
 Pendidik menyampaikan arahan untuk
pertemuan selanjutnya
 Pendidik mengakhiri kegiatan belajar
dengan memberikan pesan untuk tetap
belajar dan meningkatkan sikap yang
baik di rumah

Pertemuan 2
Sintak
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Model
Kegiatan Pendahuluan
 Guru melakukan pembukaan dengan salam 5 menit
pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai
sikap disiplin
 Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik
dalam mengawali pembelajaran
 Guru memberi peserta didik kesempatan untuk
mengingat kembali konsep penjumlahan vektor
Metode apa saja yang bisa digunakan dalam
operasi penjumlahan vektor?
Memotivasi  Guru memberikan motivasi tentang perpindahan
dan sebagai besaran vektor
menyampaik Dina berjalan dari meja guru ke pintu sejauh 2
an tujuan
 Sintak
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Model
meter. Kemudian guru bertanya:
1. Apa yang dilakukan dina?
2. Apa yang dialami dina?
3. Kemana dina berpindah?
4. Dari mana dina berpindah?
pembelajaran 5. Berapa jauh dina berpindah?
6. Kemana arah dina berpindah?
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu
setelah kegiatan pembelajaran diharapkan peserta
didik dapat menerapkan konsep perpindahan dan
kecepatan sebagai besaran vektor.
Kegiatan Inti
Menyajikan  Guru meminta peserta didik untuk melakukan 30 menit
Informasi peragaan yang dilakukan oleh 1 orang peserta
didik yang berjalan dari sudut ruangan ke tengah
ruangan sejauh 5 langkah
 Guru membimbing peserta didik dalam
mengajukan pertanyaan tentang demonstrasi yang
ditampilkan
 Guru memberikan penjelasan mengenai cara
menggambar vektor dalam ruang tiga dimensi
 Guru menjelaskan tentang vektor satuan,
Mengorganis penjumlahan dan perkalian vektor resultan
asikan  Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam
peserta didik kelompok
kedalam  Guru memberikan LKPD tentang kecepatan
kelompok sebagai besaran vektor kepada setiap kelompok
 Guru meminta peserta didik berdiskusi didalam
kelompok masing-masing menggunakan LKPD
yang diberikan
 Guru membimbing kelompok secara bergiliran
Membimbin
dalam mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
g kelompok
yang ada didalam LKPD
 Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan
hasil diskusi
 Sintak
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Model
 Guru meminta salah satu kelompok untuk
menampilkan hasil diskusi kelompok mereka,
sedangkan kelompok yang lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang tampil
 Guru memberikan penguatan materi tentang
perpindahan dan kecepatan sebagai besaran
vektor
Kegiatan Penutup
 Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
materi pembelajaran hari ini
Mengevaluas  Guru memberikan kuis tentang materi
i perpindahan dan kecepatan sebagai besaran
vektor
 Guru memberikan penghargaan bagi kelompok 10 menit
Memberikan
terbaik
penghargaan
 Guru memberikan tugas membaca materi pada
pertemuan berikutnya tentang percepatan sebagai
besaran vektor dan menggaris bawahi hal-hal
yang penting
Pertemuan 3
Pertemuan Ke – 3 (3 × 45 menit) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model
Orientasi  Guru mengkondisikan peserta didik agar siap 10 Menit
memulai pembelajaran
 Guru mengamati sikap peserta didik ketika kelas
disipakan.
Apersepsi  Guru mengingatkan peserta didik pada materi yang
telah dipelajari sebelumnya. “Pada pertemuan
sebelumnya ananda telah mempelajari tentang
berbagai macam metoda penjumlahan vektor dan
analisis sebauah vektor, salah satu aplikasi dari
metoda penjumlahan vektor dan analis vektor
tersebut dapat kita aplikasikan pada gaya dalam
Pertemuan Ke – 3 (3 × 45 menit) Waktu
kaitannya dengan kejadian dalam kehidupan sehari-
hari. Aplikasi dari operasi vektor pada gaya inilah
yang akan kita pelajari pada pertemuan kali ini.”
Motivasi  Guru memberikan gambaran pemanfaatan gaya
sebagai vektor dalam kehidupan sehari-hari.
“Aplikasi gaya sebagai vektor selalu kita temui
dalam kehidupan sehari-hari, setiap gaya yang kita
perlakukan terhadap sesuatu benda selalu memiliki
arah yang kita sebut sebagai vektor gaya, misakan
saja ketika kita memindah kan sebuah lemari, maka
disana terdapat gaya dorong yang kita berikan
terhadap lemari dengan arah ke depan yang kita
anggap bernilai positif dan terhadap lantai terdapat
gaya gesek antara lemari dengan lantai yang
beralawan arah dengan perpindahan yang terjadi,
gaya gesek disini kita anggap sebagai gaya
negative, atau vektor nya berarah negative. Hal ini
harus kita pelajari karna banyak sekali
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari yang
memudahkan kegiatan manusia.”
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatn Pembelajaran
Model
Orientasi  Guru menampilkan video mengenai peristiwa dalam 115
Masalah kehidupan sehari-hari yang menggunakan prinsip Menit
vektor (percepatan sebagai vektor dan gaya sebagai
vektor
 Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati
dengan seksama isi dari animasi yang ditampilkan.
 Guru meminta peserta didik mengemukakan
pemikiran mereka tentang hal yang baru saja
diamati.
Mengorga  Guru membagi peserta didik menjadi beberapa
nisasi kelompok belajar yang heterogen dan membimbing
peserta peserta didik mencari informasi tentang ilmu lain
didik yang terkait dan melakukan diskusi serta studi
untuk pustaka dalam prinsip-prinsip vektor (percepatan
Pertemuan Ke – 3 (3 × 45 menit) Waktu
belajar sebagai vektor dan gaya sebagai vektor) secara
analisis.
 Guru menjelaskan tahapan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik dalam rangka pemecahan
masalah yang timbul dari pengamatan yang telah
dilakukan.
Penyelidik  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
an mandiri  Guru mongorganisasikan peserta didik untuk
dalam melakukan percobaan menentukan resultan gaya
kelompok sebagai vektor secara analitik
Pengemba  Guru membimbing peserta didik dalam menelaah
ngan dan hasil percobaan dibantu dengan media LKPD dan
penyajian mendiskusikan aplikasi vektor dalam kehidupan
hasil sehari-hari
 Guru meminta peserta didik untuk
mengkomunikasikan hasil kerjanya di depan kelas
serta merespon pertanyaan/sanggahan dari kelompok
lain
Menganali  Guru menyampaikan penguatan dan koreksi
sa dan mengenai proses belajar mengajar maupun materi
mengevalu ajar mengenai vektor sebagai gaya serta aplikasi
asi proses vektor dalam kehidupan sehari-hari
pemecahan
masalah
Kegiatan Penutup
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok 10 Menit
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk membuat rangkuman dan melakukan refleksi
terhadap pengalaman belajar yang telah dilakukan.
 Guru memberikan kesempatan bertanya kepada
peserta didik
 Guru menginformasikan tugas dan ulangan yang
akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.
Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan
salam.
E. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap
- Penilaian Jurnal

b. Pengetahuan
- Tes Tertulis Pilihan Ganda

c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama
Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
1) Sikap Jurnal terlampir terlampir
2) Pengetahuan Tertulis Pilihan terlampir terlampir
Ganda
3) Keterampilan Unjuk Kerja terlampir terlampir

b. Pertemuan Kedua
Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
1) Sikap Jurnal terlampir terlampir
2) Pengetahuan Tertulis Pilihan terlampir terlampir
Ganda

c. Pertemua Ketiga
Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
1) Sikap Jurnal terlampir terlampir
2) Pengetahuan Tertulis terlampir terlampir
Pilihan Ganda
 Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
3) Keterampilan Unjuk Kerja terlampir terlampir

d. Pertemuan Keempat
Bentuk
Instrumen Pedoman
Jenis/Teknik Penilaian
dan Penskoran
Instrumen
1) Sikap Jurnal terlampir terlampir
2) Pengetahuan Pilihan Ganda terlampir terlampir
(UH)

F. Program Pengayaan/Remedial
1. Remedial
Jika yang tidak mencapai kompetensi lebih dari 30 orang maka dilakukan
remedial dengan pembelajaran ulang. Jika hanya beberapa orang yang
tidak mencapai kompetensi dilakukan remedial dengan tutor sebaya
2. Pengayaan
1) Diketahui dua buah vektor, masing-masing besarnya 8 N dan 6
N.Tentukan nilai resultan kedua α vektor tersebut, jika titik pangkalnya
berimpit dan membentuk sudut 600!
2) Diketahui dua buah vektor masing-masing panjangnya 8 cm dan 6
cm.Jika kedua vektor berimpit dan saling tegak lurus, maka tentukan
arah resultan vektor tersebut terhadap kedua vektor tersebut!
3) Sebuah vektor gaya F sebesar 8 N membentuk sudut 300 terhadap
sumbu x positif. Berapa besar komponen vektor tersebut pada sumbu
x?
4) Tentukan resultan dan arah vector gaya F, jika diketahui vector
komponenya sebesar 8N dan 6N
5) Tiga buah vektor gaya masing-masing besarnya F1 = 10 N, F2 = 30 N,
dan F3 = 20 N. Arah ketiga vektor tersebut ditunjukkan pada gambar.
 Padang, Maret 2017
Mengetahui Kepala SMAN Guru Mata Pelajaran Fisika

………………………………… …………………………
NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................