UNNES Matematika Dasar

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

Kantor: Komplek Simpang 5 Unnes Kampus Sekaran, Gunungpati, Semarang 50229
Rektor: (024)8508081 Fax (024)8508082, Purek I: (024) 8508001
Website: www.unnes.ac.id - E-mail: unnes@unnes.ac.id
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
No. Dokumen No. Revisi Hal Tanggal Terbit
FM-01-AKD-07 02 1dari 12 27 Februari 2017
BAHAN AJAR
PENDALAMAN MATERI MATEMATIKA

Kode: 20P01550
2 SKS
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2021
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
VERIFIKASI BAHAN AJAR
Pada hari ini Selasa tanggal 25 bulan Februari tahun 2021 Bahan Ajar Mata
Kuliah Konsep Matematika Dasar Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan telah diverifikasi oleh Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar
Semarang, 25 Februari 2021

Ketua Jurusan PGSD Tim Penulis
Drs. Isa Ansori, M.Pd ……………………………

NIP. 196008201987031003 NIP.
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
PRAKATA
Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena atas
rahmat dan karunia-Nya kami bisa menyelesaikan Bahan Ajar Konsep
Matematika Lanjut untuk PGSD ini.
Bahan Ajar ini dibuat dengan mempertimbangkan kurikulum terbaru yang
berlaku di UNNES, Bahan ajar ini kami konsep dengan tujuan mengantarkan
mahasiswa memiliki kompetensi mampu dan terampil dalam konsep matematika
lanjut yang mengarah ke berfikir tingkat tinggi.
Kesuksesan belajar berawal dari kemauan dan ditunjang oleh berbagai
sarana, salah satu diantaranya adalah bahan ajar. Harapan kami, bahan ajar ini
dapat membantu mahasiswa memahami tentang Perkuliahan keonsep
matematika lanjut.
Akhir kata kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang
telah membantu dalam menerbitan Bahan Ajar ini. Kritik dan saran sangat kami
harapkan untuk perbaikan di masa yang akan datang.
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
DESKRIPSI MATAKULIAH
Capaian Pembelajaran Sikap:
Lulusan (CPL) CPL 1.1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu
menunjukkan sikap religius.
CPL 1.2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan
tugas berdasarkan agama, moral, dan etika.
CPL 1.3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila.
CPL 1.4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta
tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada
negara dan bangsa.
CPL 1.5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama,
dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain.
CPL 1.6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta
kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
CPL 1.7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara.
CPL 1.8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
CPL 1.9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di
bidang keahliannya secara mandiri.
CPL 1.10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan,
dan kewirausahaan.
Pengetahuan:
CPL 2.1. Menguasai prinsip dan teori pendidikan di sekolah dasar.
CPL 2.2. Menguasai konsep tentang karakteristik perkembangan
peserta didik di sekolah dasar, baik perkembangan fisik,
psikologis, dan sosial.
CPL 2.3. Menguasai pengetahuan konseptual bidang studi di
sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
PKn, SBdP, dan PJOK.
CPL 2.4. Menguasai konsep kurikulum, pendekatan, strategi,
model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar
yang inovatif sebagai guru kelas di sekolah dasar.
CPL 2.5. Menguasai konsep dan teknik evaluasi proses dan
evaluasi hasil pembelajaran di sekolah dasar.
CPL 2.6. Menguasai konsep dasar dan prosedur penelitian yang
dapat memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah
dasar.
CPL 2.7. Menguasai konsep dan teknik layanan bimbingan
penyuluhan di sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan
yang terkait dengan perilaku siswa dalam pembelajaran.
Keterampilan Umum:
CPL 3.1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis,
dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan
menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
CPL 3.2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

terukur.
CPL 3.3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau
implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya
berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
CPL 3.4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya
dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan
mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
CPL 3.5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks
penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data.
CPL 3.6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja
dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di
luar lembaganya.
CPL 3.7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja
kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap
penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang
berada dibawah tanggung jawabnya.
Keterampilan Khusus:
CPL 4.1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar
secara bertanggung jawab.
CPL 4.2. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik
perkembangan peserta didik baik perkembangan fisik,
psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah dasar.
CPL 4.3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi
di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA,
IPS, PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan
etika akademik.
CPL 4.4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi
kurikulum, pendekatan, strategi, model, metode, teknik, bahan
ajar, media dan sumber belajar yang inovatif sebagai guru kelas
di sekolah dasar secara mandiri.
CPL 4.5. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan
hasil pembelajaran di sekolah dasar secara berkelanjutan.
CPL 4.6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang
pendidikan SD secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan
melaporkannya dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel
dalam laman perguruan tinggi.
CPL 4.7. Mampu menerapkan layanan bimbingan penyuluhan di
sekolah dasar untuk memecahkan permasalahan
yang terkait dengan perilaku siswa dalam
pembelajaran secara mandiri sesuai dengan nilai
dan norma yang berlaku.
Capaian Pembelajaran CPMK-1 Menguasai substansi dan metodologi dasar

FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
Matakuliah (CPMK) keilmuan matematika khususnya materi teori bilangan

CPMK-2 Menguasai substansi dan metodologi dasar
keilmuan matematika khususnya materi kalkulus
CPMK-3: Menguasai substansi dan metodologi dasar
keilmuan matematika materi geometri dasar untuk perguruan
tinggi
keilmuan matematika materi geometri ruang untuk perguruan
tinggi
keilmuan matematika materi geometri transformasi untuk
perguruan tinggi
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini mengantarkan mahasiswa secara kreatif untuk
menguasai substansi dan metodologi dasar keilmuan
matematika yang mendukung pembelajaran matematika SD/
MI yang meliputi Notasi matematika, keterbagian, sistem
bilangan real, fungsi dan limit, deret dan barisan tak hingga,
geometri datar, geometri ruang, dan transformasi geometri
melalui pembelajaran aktif serta penilaian yang mengarah
berfikir tingkat tinggi melalui team based project
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
DAFTAR ISI
Halaman Judul 1
Verifikasi Bahan Ajar 2
Prakata 3
Deskripsi Matakuliah 4
Daftar Isi 5
Bab I. Notasi
Bab II. Keterbagian
Bab III. Keprimaan
Bab IV. Sistem Bilangan Real
Bab V. Fungsi dan Limit
Bab VI. Deret tak hingga dan Barisan
Bab VII. Geometri Dasar
Bab VIII. Geometri Ruang
Bab IX. Geometri Transformasi
Rangkuman
Pertanyaan
Daftar Pustaka
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
BAB II
KETERBAGIAN
• Tes keterbagian untuk 2

Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 2 jika dan hanya jika digit
terakhir suatu bilangan terbagi oleh 2
Adalah sama dengan pembagian oleh 5 dan 10. Tes mengikuti dari fakta
bahwa hanya bilangan bulat positif selain 1 dan 2 yang bisa membagi 10 adalah 5
dan 10.
terakhir suatu bilangan terbagi oleh 5, adalah bahwa jika dan hanya jika
unit digit terakhir 0 atau 5.
terakhir suatu bilangan terbagi oleh 10, adalah bahwa jika dan hanya jika
unit digit terakhir 0.
Karena baik 4 dan 8 selalu membagi 10 pangkat, maka terdapat aturan

pembagian untuk 4 dan 8. Pertama kita kembangkan aturan pembagian untuk 4.
Ditunjukkan bahwa 4 digit angka pada bilangan n, bahwa
. Langkah pertama adalah untuk menulis angka
yang diberikan sebagai jumlah dari dua bilangan, salah satunya adalah bilangan
terbesar yang mungkin dan dapat dibagi 4. Kita tahu bahwa 4∤10, tapi
karena . Akibatnya ; adalah bahwa . Sekarang,
berimplikasi , dan berimplikasi . Terakhir dan
menyiratkan . Karena , pembagian
dari oleh 4 tergantung pada keterbagian dari
oleh 4. Jika , maka 4 membagi suatu bilangan n. Jika
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
, maka 4 tidak dapat membagi sutu bilangan n yang diberikan.

Perhatikan bahwa adalah suatu bilangan yang dipresentasikan dua angka
terakhir dalam suatu bilangan n. Kita akan ringkas ini dalam tes dibawah ini.
Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 4 jika dan hanya jika dua digit
terakhir dari bilangan bulat tersebut adalah terbagi oleh 4.
Untuk memeriksa keterbagian oleh 8, kita catat bahwa bilangan positif 10

pangkat paling kecil yang terbagi oleh 8 adalah 103 karena .
akibatnya semua bilangan positif 10 pangkat yang lebih dari juga terbagi
oleh 8. Oleh karenanya, dibawah ini adalah tes keterbagian untuk 8.
Sebuah bilangan bulat adalah terbagi oleh 8 jika dan hanya jika tiga angka
terakhir suatu bilangan bulat terbagi oleh 8.
CONTOH 5-4
(a) Tentukan apakah 97,128 terbagi oleh 2, 4, 8.
(b) Tentukan apakah 83,026 terbagi oleh 2, 4, 8.
PENYELESAIAN
(a) karena (b) karena
karena karena
karena karena

Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 3 jika dan hanya jika jumlah digit dari
bilangan itu terbagi oleh 3.
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
Suatu argumen yang sesuai dengan untuk menunjukkan bahwa dapat

digunakan untuk membuktikan tes keterbagian oleh 3 pada jumlah digit suatu
bilangan bulat dan khususnya untuk 4 digit angka suatu bilangan
. Meskipun belum
tentu bisa dibagi dengan 3, suatu bilangan adalaa yang
paling mendekati n dan terbagi oleh 3. Maka kita dapatkan
Maka,
.
Karena hal ini memperlihatkan bahwa
. Jika , kemudian
; maka . Jika, di sisi
lain , Hal ini menurut teorema 5-1c bahwa .

Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 9 jika dan hanya jika jumlah digit
bilangan bulat tersebut dapat dibagi 9.
CONTOH
Gunakan tes keterbagian untuk menentukan apakah masing-masing bilangan di
bawah ini terbagi oleh 3 dan terbagi oleh 9.
(a) 1002 (b) 14,238
PENYELESAIAN
(a) Karena dan , ini menunjukkan bahwa 3|1002.
Karena , itu menunjukkan bahwa .
(b) Karena dan 3|18 ini menunjukkan bahwa
3|14,238. Karena 9|18, itu menunjukkan bahwa 9|14,238.
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
Tes keterbagian dapat dirancang untuk 7 dan 11. Kita menyajikan tes itu tapi
mengabaikan pembuktian.
Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 7 jika dan hanya jika bilangan bulat
yang diwakili sudah tidak mempunyai digit satuan, dikurangi dua kali satuan
digit aslinya, adalah terbagi oleh 7.
Suatu bilangan bulat adalah terbagi oleh 11 jika dan hanya jika jumlah digit
pada tempat genap yang mengandung 10 pangkat dikurangi jumlah digit pada
tempat ganjil yang juga mengandung 10 pangkat adalah terbagi oleh 11.
Contoh: untuk menetes apakah 8,471,986 adalah terbagi oleh 11, kita cek apakah
11 membagi , atau 17. Karena , di bawah
ini tes keterbagian untuk 11 bahwa
Pada poin ini, hanya bilangan di bawah 11 yang belum ada tes keterbagiannya
adalah 6. Tes keterbagian untuk 6 tergantung pada tes keterbagian untuk 2 dan 3.
Jika , maka , atau untuk k sembarang bilangan bulat.
Sehingga 2 dan 3 adalah faktor dari n. bahwa dan . Dalam sub bab 5-2,
memperlihatkan bahwa pernyataan bahwa dan , kemudian .
Konsekuensinya tes keterbagian tersebut adalah benar.
Suatu bilangan bulat adalah terbagi 6 jika dan hanya jika bilangan bulat
tersebut dapat dibagi 2 dan 3.
CONTOH 5-6
Tes masing-masing bilangan di bawah ini apakah terbagi oleh (i) 7; (ii) 11; (iii) 6.
(a) 462 (b) 964,194
PENYELESAIAN
(a) (i) .
FORMULIR MUTU
BAHAN AJAR/DIKTAT
(ii) .
(iii) .
(b) (i) jika dan hanya jika , atau
jika dan hanya jika , atau
Karena adalah benar, hal ini menunjukkan bahwa .
(ii) , jadi .
(iii) dan , jadi .

UNNES Matematika Dasar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

UNNES Matematika Dasar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG (UNNES)

PENDALAMAN MATERI MATEMATIKA

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

VERIFIKASI BAHAN AJAR

Semarang, 25 Februari 2021

Drs. Isa Ansori, M.Pd ……………………………

CPL 3.2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan

Capaian Pembelajaran CPMK-1 Menguasai substansi dan metodologi dasar

Matakuliah (CPMK) keilmuan matematika khususnya materi teori bilangan

• Tes keterbagian untuk 2

Karena baik 4 dan 8 selalu membagi 10 pangkat, maka terdapat aturan

, maka 4 tidak dapat membagi sutu bilangan n yang diberikan.

Untuk memeriksa keterbagian oleh 8, kita catat bahwa bilangan positif 10

• Tes keterbagian untuk 3

Suatu argumen yang sesuai dengan untuk menunjukkan bahwa dapat

• Tes keterbagian untuk 9

Anda mungkin juga menyukai