NAMA : DAYANG ALIFIA AZZAHRA

NIM : 200154604082
OFFERING : BELAJAR DAN PEMBELAJARAN D2
PRODI : PLB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SLB
Satuan Pendidikan : SMPLB
Jenis Ketunaan : Tunagrahita
Kelas/ Semester : VII/1
Tema : Ekosistem
Sub Tema : Jenis-jenis ekosistem
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan ( 2 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca]

dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
 B. KOMPETENSI DASAR (KD)

3.1 Mendeskripsikan daur hidup beberapa jenis hewan

4.1 Menyusun gambar tahapan daur hidup hewan

C. INDIKATOR

3.1.1 Memahami tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar

3.1.2 Menyebutkan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar

3.1.3 Membedakan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar

4.4.1 Menunjukkan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar

4.4.2 Menempelkan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui gambar siswa dapat memahami tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar sesuai dengan
pendapatnya sendiri
2. Melalui gambar siswa dapat menyebutkan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar sesuai dengan
pendapatnya sendiri
3. Melalui gambar siswa dapat membedakan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar sesuai dengan
pendapatnya sendiri
4. Melalui gambar siswa dapat menunjukkan tahapan daur hidup hewan yang ada di sekitar sesuai
dengan pendapatnya sendiri
5. Melalui gambar siswa dapat mengurutkan dan menempelkan tahapan daur hidup hewan sesuai
dengan pendapatnya sendiri
6. Melalui gambar yang diberikan oleh guru siswa dapat menyebutkan berapa banyak pola daur hidup
hewan sesuai dengan pendapatnya sendiri
7. Melalui gambar yang diberikan oleh guru siswa dapat menuliskan berapa banyak pola daur hidup
hewan sesuai dengan pendapatnya sendiri

E. NILAI KARAKTER PESERTA DIDIK YANG DIHARAPKAN

Disiplin, Terampil, Tanggung jawab, Mandiri, Jujur
 F. MATERI POKOK
1. Daur Hidup Hewan

G. METODE PEMBELAJARAN

1. Strategi Pembelajaran : Strategi inquiri

Strategi inquiri adalah suatu cara menyampaikan pelajaran yang meletakkan dan
mengembangkan cara berpikir ilmiah dimana siswa mengasimilasi suatu konsep atau prinsip,
misalnya mengamati,menggolongkan, membuat dugaan,menjelaskan, mengukur, dan membuat
kesimpulan, dan sebagainya. Pada pembelajaran tentang tahap daur hidup hewan ini siswa diminta untuk
mengamati gambar yang telah disediakan lalu memahami dan mengurutkan daur hidup hewan, hal ini
menunjukkan bahwa pada pembelajaran ini siswa dituntut untuk berpikir ilmiah.

2. Model Pembelajaran : Konsektual teaching and learning

Pembelajaran kontekstual (Contextual theaching learning) yaitu pembelajaran yang membantu guru dalam
mengkaitkan antara materi yang diajarkn dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat
hubungan pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dengan kehidupan mereka sehari- hari. Hal
ini melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran efektif yaitu ; konstruktivisme (constructivism),
bertanya ( quetioning), menemukan (inquiry), masyarakat belajar (learning commonity), pemodelan
(modeling), refleksi (Reflection) dan penelitian sebenarnya (authentic assessment).
Model pembelajaran ini cocok digunakan pada pembelajaran tentang daur hidup hewan karena model ini
mendorong siswa untuk belajar bukan hanya tentang materi saja tetapi bagaimana materi tersebut ada/
diterapkan di dunia nyata. Pada pembelajaran ini guru bisa menjelaskan bagaimana daur hidup tumbuhan
yang ada di sekitar dengan cara melihat langsung bagaimana proses daur hidup hewan, misalnya guru
mengajak siswa untuk melihat daur hidup ayam mulai dari tahap telur sampai menjadi ayam dewasa.

3. Metode Pembelajaran : Ceramah dan Diskusi

Metode pembelajaran yang cocok digunakan pada pembelajaran tentang daur hidup hewan ini adalah yang
pertama yaitu metode ceramah. Metode ceramah dapat diartikan sebagai cara menyajikan pelajaran melalui
penuturan secara lisan atau penjelasan langsung kepada sekelompok peserta didik
Dengan menggunakan metode ini guru menjelaskan langsung kepada siswa bagaimana tahapan tahapan daur
hidup hewan yang ada disekitar.

Selanjutnya metode kedua yaitu metode diskusi, setelah guru menjelaskan tentang tahapan tahapan daur
hidup hewan selanjutnya guru meminta siswa untuk berdiskusi, guru meminta siswa untuk menyebutkan,
membedakan, menunjukkan, mengurutkan dan menempelkan gambar tahap tahap daur hidup hewan dengan
cara mendiskusikan nya dengan dengan teman sebangku.
 H. MEDIA PEMBELAJARAN
 Teks bacaan “ Ayam Ternak Azka”
 Media : Gambar tahapan daur hidup hewan
 Sumber belajar : Buku Guru dan Buku Siswa

I. Langkah-Langkah Pembelajaan

Kegiatan Diskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak berdoa sebelum memulai 5 menit
kegiatan belajar.
2. Guru mengabsen kehadiran siswa lalu menanyakan kondisi siswa
pada hari ini
3. Guru mengondisikan siswa agar siap belajar.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari yaitu
tentang Daur Hidup Hewan

55 menit
Kegiatan Inti 1. Siswa menyimak guru mendeskripsikan ilustrasi Teks Bacaan.
2. Siswa membaca teks bacaan tentang Ternak Ayam Azka
(mengamati)
3. Guru menstimulasi siswa untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan teks yang ditirukan dan gambar yang diamati
(menanya)
4. Secara bergantian siswa menjawab pertanyaan yang dibuat
temannya berdasarkan teks cerita narasi yang ada.
5. Siswa mengamati media yang ditunjukkan guru tentang gambar
Daur Hidup Hewan (mengamati)
6. Siswa menyebutkan gambar daur hidup hewan (menalar)
Catatan: Dalam menjelaskan guru dapat menggunakan bahasa
daerah dengan demikian sudah terjadi pengintegrasian muatan
lokal
9. Siswa membedakan beberapa gambar yang telah disediakan oleh
guru.
10. Siswa menempatkan nama media gambar sesuai dengan yang
ditunjukkan oleh guru
11. Siswa mengurutkan pola daur hidup yang ditunjukkan oleh guru
 12. Guru menstimulasi siswa dengan menyebutkan berapa banyak pola
daur hidup hewan
13. Siswa menuliskan berapa banyak pola daur hidup hewan yang di
tunjukkan oleh guru

Penutup 1. Tanya jawab terkait materi yang telah dipelajari 10

2. Penilaian hasil belajar secara lisan. menit
3. Guru memberikan pesan moral kepada siswa terkait materi
yang telah dipelajari.
4. Berdo`a bersama untuk mengakhiri pelajaran

J. PENILAIAN HASIL BELJAR

I. Penilaian Sikap

Aktif dalam
Disiplin Mandiri Santun
Pembelajaran
No Nama
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM
1
2
3

Keterangan;
BT : Belum
Terlihat MT : Masih
Terlihat
MB : Mulai Berkembang
SM : Sudah Membudaya
 II. Penilaian Pengetahuan

a. Menjawab Pertanyaan
b. Aspek Penilaian : Pengetahuan
Tekhnik Penilaian : Tes Lisan dan tes tulis
Bentuk Penilaian : daftar Pertanyaan
Instrumen

Teknik Bentuk Kriteria

Daftar Pertanyaan Kunci Jawaban Penilaian
Penilaian Instrumen

Tes Lisan Daftar Sebutkan judul cerita teks Ternak Ayam Azka Nilai 3:
Pertanyaan ini? Apabila
jawaban
benar

Nilai 2:
Tes tulis Daftar Salinlah kata-kata dibawah Ternak Ayam Azka Apabila ada
ini?
pertanyaan sedikit

Tes lisan Daftar Hewan Apakah Ini? Ayam kesalahan

pertanyaan pada jawaban

Nilai 1:
Apabila
jawaban
salah

Tes lisan Daftar Gambar apakah ini? Anak Ayam

Nilai 0:
Pertanyaan
Apabila tidak
menjawab
iii. Penilaian Keterampilan

a. Membaca teks narasi sederhana Rubrik penilaian Membaca teks narasi sederhana

Baik sekali Baik Cukup Kurang

No Kreteria 86-100 71-85 56-70 ≤55
Membaca
Kemampuan Membaca teks
seluruh teks Kurang mampu Tidak mampu
1 membaca teks keseluruhandengan
tapi kurang membaca membaca
lancar
lancar
Volume suara keras Volume Volume suara Tidak bisa
2 Volume suara
dan jelas suara jelas kurang jelas ditangkap

b.Bercerita isi teks narasi sederhana

Rubrik penilaian bercerita isi teks narasi sederhana

No Kreteria Baik sekali Baik Cukup Kurang
86-100 71-85 56-70 ≤55
1 Kemampuan Bercerita Becerita Bercerita Belum
Bercerita secara dengan dengan mampu
mandiri dan bantuan kartu sedikit bimbingan
sesuai kalimat bimbingan penuh
2 Volume suara Volume suara Volue suara Volume Tidak bisa
keras dan jelas suara kurang ditangkap
jelas jelas
3 Ekspresi Bercerita Bercerita Bercerita bercerita
dengan dengan dengan tanpa
semangat ekspresi malumalu ekspresi
biasa-biasa
saja
b. Mencocokkan Gambar
Rubrik penilaian
mewarnai
Baik sekali Baik Kurang
No Kreteria 86-100 56-85 ≤55
1 Ketepatan gambar Sangat tepat tepat Kurang tepat
2 Ketepatan tulisan Sangat bersih tepat Kurang tepat
3 Kerapian Sangat rapi Rapi Kurang rapi

c. Menyalin tulisan
Rubrik penilaian Menyalin Tulisan
Baik sekali Baik Cukup Kurang
No Kreteria
86-100 71-85 56-70 ≤55
1 Keindahan Sangat indah Indah Cukup indah Kurang indah
2 Kebersihan Sangat bersih Bersih Cukup bersih Kurang bersih
3 Kerapian Sangat rapi Rapi Cukup rapi Kurang rapi
TINDAK LANJUT

Pengayaan

1. Bagi siwa yang dapat menceritakan kembali isi bacaan dapat

dilatih untuk tanpa menggunakan bantuan kartu kalimat. Bila
sudah lancar menceritakan isi utamanya, siswa boleh
mengembangkan isi cerita dalam beberapa kalimat.
2. Bagi siswa yang sudah lancar dalam menyebutkan,
menunjukkan, membedakan gambar ekosistem hewan ayam
diberi kesempatan untuk menjadi tutor sebaya kepada teman
sekelasnya.

Remedial

1. Siswa yang belum lancar dalam menceritakan isi bacaan,

dibimbing kembali dengan bantuan kartu kalimat secara
berulang.

2. Siswa yang mengalami kesulitan dalam menyebutkan,

menunjukkan, membedakan gambar ekosistem hewan ayam
dibimbing kembali oleh guru dan bantuan teman sekelasnya
yang sudah tuntas.
 LAMPIRAN – LAMPIRAN

MATERI

TEKS BACAAN AYAM TERNAK AZKHA

AZKA MEMILIKI AYAM TERNAK DIRUMAH

SETIAP PAGI AZKA SELALU MEMBERIKAN

MAKANAN KE AYAM TERNAKNYA

AYAM AZKA SANGAT BANYAK

MULAI DARI TELUR, ANAK AYAM dan AYAM DEWASA