Tugas 11-IST 1

NAMA : YULIA PUSPITASARI

KELAS DIKLAT CKS : B/19
UNIT KERJA : SMPN 1 SEPATAN

Tugas 11-IST 1 Merancang Instrumen Monitoring dan Evaluasi (Monev) RPK

Monev sangat penting dilakukan untuk mengetahui keterlaksanaan dan

keberhasilan kegiatan RPK. Berikut ini instrumen monev yang perlu dirancang untuk
mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan kegiatan RPK:
a. Instrumen monitoring pelaksanaan kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keterlaksanaan kegiatan RPK mulai dari perencanaan dan pelaksanaan.
Responden untuk instrumen ini adalah guru, tendik, dan murid yang terlibat dalam
kegiatan RPK.
b. Instrumen peningkatan kompetensi kepala sekolah dalam RPK
Instrumen ini disusun berdasarkan hasil AKPK yang telah diisi oleh peserta diklat
pada tahap OJT 1 dengan mengambil dua indikator pada skor terendah untuk
setiap kompetensi,
c. Instrumen evaluasi hasil kegiatan RPK
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur
keberhasilan kegiatan RPK dengan menggunakan indikator dari tujuan yang
pertama yang telah dibuat dalam matrik RPK. Responden untuk instrumen ini
adalah KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPK.
d. Instrumen Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak
yang terlihat setelah kegiatan RPK selesai dilaksanakan berkaitan dengan
peningkatan prestasi peserta didik. Responden untuk instrumen ini adalah murid
yang diambil secara sampel dengan minimal 10% murid untuk setiap kelas/rombel
e. Instrumen pencapaian students wellbeing (kebahagiaan murid)
Instrumen ini dikembangkan oleh Calon Kepala Sekolah untuk mengukur dampak
yang terlihat setelah kegiatan RPK selesai dilaksanakan. Dampak yang dimaksud
disini adalah ukuran kebahagiaan/kesejahteraan murid yang teramati sebagai
dampak dari pelaksanaan program RPK. Instrumen ini diisi dengan mengacu
kepada isian Matrik RPK pada kolom f (Students Wellbeing). Responden untuk
instrumen ini adalah murid yang diambil secara sampel dengan minimal 10%
murid untuk setiap kelas/rombel.

Setelah instrumen monev selesai dikembangkan, pada tahap OJT 2

instrumen akan diisi oleh responden yang kemudian akan dilakukan pengolahan
data. Adapun format instrumen monev dapat diunduh dari LMS sebagai contoh
bagi peserta, apabila peserta memiliki format instrumen monev yang berbeda tetap
diperbolehkan sepanjang dapat mengukur keterlaksanaan dan keberhasilan
kegiatan RPK.
 a. Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan RPK

Tabel 11a-IST 1 Contoh Instrumen Monitoring Pelaksanaan Kegiatan

Keterlaksanaan
No Kegiatan Uraian Keterangan
Ya Tidak
a b C d e f
1 Persiapan 1. Rapat koordinasi mengenai
pelaksanaan kegiatan IHT dengan
kepala sekolah dan tim pengembang
sekolah.
2. Sosialisasi mengenai tugas diklat calon
kepala sekolah
3. Menyusun panduan program
pelatihan/IHT.
4. membentuk panitia kegiatan dan tim
audit.
5. Menyusun dan menetapkan SK
kepanitiaan kegiatan dan tim audit.
6. Rapat panitia pra-pelaksanaan
kegiatan.
7. menentukan waktu dan tempat
kegiatan.
8. menentukan materi dan referensi
9. Membuat anggaran/biaya pelaksanaan
workshop.
10. Membuat surat undangan peserta dan
narasumber.
11. Pengiriman undangan untuk
narasumber dan peserta
12. Membuat banner kegiatan
IHT/pelatihan
13. Mempersiapkan administrasi kegiatan
seperti format daftar hadir pelaksanaan
kegiatan IHT,
14. Menyusun instrumen monev
15. Mempersiapkan sarana/ruangan dan
fasilitas workshop seperti; Infokus,
ATK, laptop, kabel/stopkontak, wifi.
16. Merancang sertifikat untuk peserta dan
narasumber.
2 Pelaksanaan 1. Menerima registrasi peserta.
2. Pembukaan kegiatan.
3. Penjelasan teknis kegiatan.
4. Mengalokasikan waktu yang cukup
untuk kegiatan.
5. Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan
waktu yang ditentukan.
6. Memberikan kesempatan guru untuk
menyusun LKPD dengan kreatifitas
dan inovasi yang dimiliki sesuai
dengan panduan.
7. Memberikan pendampingan kepada
guru-guru dalam menyusun LKPD
dengan penuh semangat
8. Menjalin komunikasi dengan penuh

1
 Keterlaksanaan
No Kegiatan Uraian Keterangan
Ya Tidak
a b C d e f
santun dan saling menghargai
perbedaan pendapat
9. Memberikan penguatan terhadap
jawaban yang disampaikan peserta
dengan penuh semangat
10. Menindaklanjuti LKPD sesuai dengan
menggunakan instrumen yang telah
disiapkan
11. menyimpulkan materi yang telah
diperoleh.
3. Monev 1. Melakukan monitoring kegiatan
meliputi persiapan, pelaksanaan dan
penutup
2. Melakukan evaluasi hasil monitoring
calon kepala sekolah (kepribadian,
kewirausahaan dan social).
3. Melakukan evaluasi hasil penyusunan
LKPD sesuai dengan panduan
4. Menganalisis angket instrumen monev
yang di isi oleh peserta, tim auditor
dan kepala sekolah.
5. Membuat laporan hasil pelaksanaan
kegiatan.
6. Menyampaikan laporan kepada kepala
sekolah
Jumlah

Skor Perolehan “Ya”

Total Perolehan (skor perolehan “Ya” :
skor maksimal (sejumlah item uraian) x
100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan
RPK.
Keterangan:
Jawaban Ya =1
Jawaban Tidak = 0

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

2
b. Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah Berdasarkan Hasil AKPK

Tabel 11b-IST 1 Contoh Instrumen Peningkatan Kompetensi Kepala Sekolah

Berdasarkan Hasil AKPK
Ketercapaian Keterangan
No Uraian Indikator
4 3 2 1
a B c d
A. Kompetensi Kepribadian
1 Kemampuan calon kepala sekolah dalam
mengarahkan dan menggerakkan
rekan sejawat untuk menyusun LKPD yang
sesuai untuk pembelajaran jarak jauh.
2 Menyusun perencanaan tindakan secara
rinci dan sistematis, kegiatan yang akan
dilakukan, waktu kegiatan, personil yang
terlibat, dan sejenisnya
3 Mengendalikan diri menghadapi masalah
terkait dengan kegiatan pelatihan
penyusunan LKPD.
B. Kompetensi Manajerial
1 Keterampilan calon kepala sekolah dalam
memecahkan masalah terkait dengan
pembelajaran jarak jauh.
2 Kemampuan calon kepala sekolah dalam
melakukan evaluasi dan perbaikan
terhadap program dan kegiatan
kerjasama dengan perseorangan dalam
penyusunan LKPD untuk setiap mata
pelajaran.

3
C. Kompetensi Kewirausahaan
1 Menyusun perencanaan tindakan secara
rinci dan sistematis, kegiatan yang akan
dilakukan, waktu kegiatan, personil yang
terlibat, dan sejenisnya
2 Bekerja keras menyiapkan panduan
program pelatihan penyusunan LKPD dan
penilaian keterampilan, demi keberhasilan
kegiatan yang dilaksanakan.

D. Kompetensi Supervisi
1 Kemampuan calon kepala sekolah dalam
memfasilitasi pendampingan
penggunaan LKPD untuk setiap mata
pelajaran dalam pembelajaran jarak jauh
yang dilakukan di sekolah.
2 Menindak lanjuti hasil pelatihan dengan
cara melakukan observasi ketika guru
sedang melakukan KBM secara daring.
(supervise akademik)
E. Kompetensi Sosial
1 Kemampuan calon kepala sekolah dalam
melakukan evaluasi dan perbaikan
terhadap program dan kegiatan
kerjasama dengan perseorangan dalam
penyusunan LKPD untuk setiap mata
pelajaran.
2 Kemampuan calon kepala sekolah untuk
melakukan kerja sama dengan
perseorangan (IN, pengawas), dan
institusi lain (Dispendik).
3 Berkoordinasi secara aktif dengan kepala
sekolah dan teman sejawat yang akan
membantu terlaksananya proses belajar
mengajar.
Jumlah Skor
Total Skor Diperoleh
Hasil (Skor diperoleh : 40 (Skor
maksimal) x100)
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh guru, tendik, atau murid yang terlibat dalam kegiatan
RPK.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = Sering
3 = Cukup
2 = Kadang-kadang
1 = Tidak Pernah

Petunjuk Pengisian:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” diisi dengan indikator pada instrumen AKPK yang menunjukkan hasil
terendah (skor 3/2/1) pada setiap kompetensi. Saudara dapat mengambil 2 (dua)
saja untuk setiap kompetensi. Apabila hasil AKPK Saudara pada kompetensi
tertentu telah menunjukkan angka 4 pada setiap indikator, maka Saudara dapat
melakukan refleksi diri pada indikator mana yang menurut Saudara masih harus
ditingkatkan melalui kegiatan RPK.

4
 3. Kolom “c” diisi oleh responden mengenai ketercapaian dari indikator yang
dituliskan pada kolom “b”
4. Kolom “d” diisi jika ada pernyataan yang dapat memperjelas secara deskriptif dari
setiap indikator

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

c. Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Tabel 11c-IST Contoh Instrumen Evaluasi Hasil Kegiatan

Ketercapaian Keterangan
No Indikator Keberhasilan
4 3 2 1
Diisi uraian indikator keberhasilan
dari RPS pada tujuan yang pertama
1. tepat waktu masuk sekolah 
2. tepat waktu mengikuti pembelajaran 
3. mengumpulkan tugas-tugas tepat waktu 
mengenakan pakaian seragam sesuai
ketentuan

Jumlah Skor 4 3 2
Total Skor Diperoleh 9

Hasil (Skor diperoleh : Skor maksimal) 75

x100) B
Catatan: dibuat oleh KS dan diisi oleh KS, guru, dan tendik yang terlibat dalam kegiatan RPS.

Keterangan*) isi sesuai dengan indikator:

4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai

Peserta mengunggah hasil analisis instrumen monitoring dan evaluasi ke LMS yang

5
 telah disediakan.

d. Instrumen Peningkatan Prestasi Peserta Didik

Tabel 11d-IST1 Contoh Instrumen Peningkatan Prestasi Peserta Didik
Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Nilai sikap peserta didik meningkat
2. Peserta didik menjadi juara lomba pidato
3. Nilai ulangan harian tidak pernah di bwah KKM
6. dst
dst
Jumlah - 6 9 4
Total Skor Diperoleh 19
Skor Perolehan 17/24 = 79,16
NA = X 100 B
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi berdasarkan pengamatan calon kepala sekolah.
Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)

Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai
e. Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan Murid)

Tabel 11e-IST 1 Contoh Instrumen Pencapaian Students Wellbeing (Kebahagiaan

Murid)
Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
1. Belajar menggunakan LKPD membuat saya lebih 
tertarik dan antusias untuk mengikuti pembelajaran.
2. Saya dapat mengerjakan tugas dengan baik dan tepat
waktu karena dengan LKPD instruksi Langkah
pembelajaran lebih mudah difahami.
3. Saya lebih terarah dan mudah dalam memahami materi
dengan belajar menggunakan LKPD.
4. Belajar menggunakan LKPD membuat prestasi belajar
saya meningkat karena materi lebih mudah diterima
dengan baik.
5. Belajar lebih menyenangkan karena Langkah-langkah
pembelajaran sangat menarik
6. Belajar di rumah lebih nyaman karena alat dan bahan
yang digunakan dalam LKPD mudah ditemukan
disekitar rumah.

6
 Ketercapaian
No Indikator
1 2 3 4
7. Dengan menggunakan LKPD dapat mengembangkan
dan melatih keterampilan proses saya
8.
9.
dst
Jumlah - 4 9 4
Total Skor Diperoleh 17
Skor Perolehan 17/24 = 70,8
NA = X 100 B
Skor Maksimal (4 x sejumlah item indikator)
Catatan: diisi oleh murid secara sampling.

Keterangan:
4 = sangat baik (Selalu muncul)
3 = baik (sering muncul)
2 = cukup (kadang-kadang muncul)
1 = kurang (tidak pernah muncul)
Kriteria penskoran:
ANGKA HURUF
KETERANGAN
(Kuantitatif) (Kualitatif)
86 - 100 A sangat baik/sangat memadai
71 – 85,99 B baik/memadai
56 – 70,99 C cukup /cukup memadai
< 56 D kurang/ kurang memadai