UJIAN AKHIR SEMESTER GENAP

TAHUN AKADEMIK 2022

Nama : UBAIDILLAH ALI

NIM : 2027201010581
Mata Kuliah : Manajemen Pengembangan Kurikulum
Semester/ Kelas : II (Dua) / A (Pendampingan)
Jurusan / prodi : Manajemen Pendidikan Islam
Hari /Tanggal : Rabu, 23 Februari 2022
Dosen Pengampu : Dr.An An Andari, M.Pd

1. Jelaskan Sejarah perkembangan kurikulum di Indonesia, sebutkan karakteristik

Kurikulum 1994 dan yang disempurnakan thn 1999, Kurikulum Berbasis
Kompetensi, Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan, Kurikulum 2013 dan
Kurikulum Pandemi serta jelaskan masing-masing perbedaannya !
Jawaban: Konsep kurikulum terus berkembang dan berubah dari tahun ke tahun
sesuai dengan perkembangan dan kebutuhan masyarakat. Di Indonesia telah terjadi
beberapa peruahan kurikulum sejak tahun 1947 sampaiu dengan tahun 2021. Untuk
itu perlu dikaji tentnag perubahan. Kajian ini menggunakan metode kepustakaan
dengan menjadikan sumber informasi dari berbagai literatur. Kemudian
dikategorisasi, dianalsis dan diambil kesimpulan. Ada beberapa temuan dari kajian
ini yaitu pengembangan kurikulum di Indonesia telah dilakukan sejak tahun
1947, yang diikuti dengan perubahan atau penyempurnaan pada tahun
berikutnya, yaitu: tahun 1952, 1964, 1968, 1975, 1984, 1994, 2004, dan
2006. Kurikulum 1975 berorientasi pada tujuan dan menganut pendekatan
integrative. Kurikulum 1984 dan 1994 berorientasi pada tujuan instruksional
dan materi dengan pendekatan Cara belajar Siswa Aktif. Kurikulum 2004 bernama
Kurikulum Berbasis Kompetensi menitikberatkan pada kemampuan sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan. KTSP diberi kewenangan penuh kepada sekolah
untuk menyusun rencana pendidikannya dengan mengacu pada standar-
standar yang telah ditetapkanTerakhir, Kurikulum 2013 yang berorientasi pada
pengembnagan kompotensi kognitif, afektifdanpsikomotor. Karakteristik yang
menonjol dari pemberlakuan kurikulum 1994, di antaranya sebagai
berikut :Pembagian tahapan pelajaran di sekolah dengan sistem
caturwulan,Pembelajaran di sekolah lebih menekankan materi pelajaran yang
cukup padat (berorientasi kepada materi pelajaran/isi), Kurikulum 1994 bersifat
populis, yaitu yang memberlakukan satu sistem kurikulum untuk semua siswa di
seluruh Indonesia.
Kurikulum berbasis kompetensi memiliki karakteristik sebagai berikut: Menekankan
kompetensi siswa, bukan tuntasnya materi Kurikulum dapat diperluas, diperdalam, dan
disesuaikan dengan potensi siswa.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) memiliki empat karakteristik yakni (1)
berorientasi pada disiplin ilmu, (2) berorientasi pada pengembangan individu, (3)
mengakses kepentingan daerah, dan (4) merupakan kurikulum teknologis.
Karakteristik Kurikulum 2013 mengembangkan keseimbangan antara
pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama
dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik.
2. Jelaskan Landasan pengembangan, Karakteristik, Pengorganisasian Kurikulum 2013 dan
bagaimana implementasi Kurikulum 2013 di unit kerja masing-masing !
Jawaban:
Secara umum, pengembangan kurikulum dikelompokkan dalam empat jenis landasan, yaitu
landasan filosofis, landasan psikologis, landasan sosiologis, serta landasan ilmu pengetahuan dan
teknologi (IPTEK).
Karakteristik Kurikulum 2013 yaitu mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap
spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan
psikomotorik.
Pengorganisasian kurikulum merupakan perpaduan antara dua kurikulum atau lebih sedemikian
hingga menjadi suatu kesatuan yang utuh, dan dalam aplikai pada kegiatan belajar mengajar
diharapkan dapat menggairahkan proses pembelajaran serta pembelajaran menjadi lebih
bermakna karena senantiasa mengkaitkan dengan kegiatan.
Implementasi kurikulum 2013 diantaranya Pengadaan Buku oleh Sekolah kepada Siswa.
Implementasi kurikulum 2013 yang pertama adalah proses pengadaan buku, Pelatihan
Terhadap Guru, Pendampingan Terhadap Guru, Pelaksanaan Pembelajaran., Adanya
Monitoring dan Evaluasi.

3. Silahkan anda analisis kurikulum satuan pendidikan dan kurikulum lembaga

latihan/diklat bagaimanakah perbedaan diantara kedua jenis kurikulum tersebut ! berikan
contoh perbedaan nya !
Jawaban:
Kurikulum diklat merupakan salah satu komponen dari proses belajar mengajar, dan berisi aspek
kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kurikulum diklat meupakan salah satu komponen dari proses
belajar mengajar, dan berisi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kurikulum memiliki lima
komponen utama, yaitu (a) tujuan; (b) materi; (c) strategi pembelajaran; (d) organisasi kurikulum,
dan (e) evaluasi. Kelima komponen tersebut memiliki keterkaitan yang erat dan tidak bisa
dipisahkan. Kurikulum operasional di satuan pendidikan memuat seluruh rencana proses belajar
yang diselenggarakan di satuan pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan
pembelajaran. Tujuan melaksanakan kebijakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
 adalah untuk mewujudkan kurikulum yang sesuai dengan kekhasan (karakteristik), kondisi,
potensi daerah, kebutuhan dan permasalahan daerah, satuan pendidikan dan peserta didik.
Dari pengertian di atas maka perbedaanya sangat jelas sekali.

4. Jelaskan bagaimana langkah-langkah membuat dokumen perencanaan pembelajaran,

pelaksanaan pembelajaran serta evaluasi pembelajaran di unit kerja masing-masing !
Jawaban:
Langkah-langkah perencanaan pembelajaran
- Mengkaji silabus tematik.
- Mengidentifikasi materi pembelajaran.
- Menentukan tujuan.
- Mengembangkan kegiatan Pembelajaran.
- Penjabaran jenis penilaian.
- Menentukan alokasi waktu.
- Menentukan sumber belajar.
Langkah-langkah dalam pelaksanaan Pembelajaran
- Mengamati (observing) ...
- Menanya. ...
- Mengumpulkan Informasi/Mencoba. ...
- Menalar/Mengasosiasi. ...
- Mengomunikasikan. ...
- Kegiatan Pendahuluan. ...
- Kegiatan Inti. ...
- Kegiatan Penutup
Langkah-langkah yang Perlu Diperhatikan Ketika Melakukan Evaluasi Program
Pembelajaran
- Analisis Kebutuhan. ...
- Menentukan Tujuan Penilaian. ...
- Mengidentifikasi Kompetensi dan Hasil Belajar. ...
- Menyusun Kisi-Kisi. ...
- Mengembangkan Draf Instrumen. ...
 - Uji Coba dan Analisis Soal. ...
- Revisi dan Merakit Soal.

5. Buatlah satu contoh rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) satu materi pada bidang
pembelajaran di unit kerja masing-masing !
Jawaban: Contoh RPP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : XI/1
Pertemuan Ke- : 1-10
Alokasi Waktu : 20x45 menit
Standar Kompetensi : Berkomunikasi dengan Bahasa Inggris setara level Elementary
Kode Standar Kompetensi :
Kompetensi Dasar : Memahami percakapan sederhana sehari-hari baik dalam konteks
profesional maupun pribadi dengan orang bukan penutur asli
Indikator :

Nilai PBKB yang

Aspek Indikator
dikembangkan
Kognitif Ucapan salam (greetings) pada saat
bertemu dan berpisah digunakan secara Bersahabat / Komunikatif
tepat
Psikomotorik Pertanyaan dengan pola yes-no questions
dalam konteks kegiatan sehari-hari Bersahabat / Komunikatif
diperagakan dan dijawab dengan benar
Afektif Berbagai bentuk dan ungkapan
digunakan dengan tepat untuk
Kreatif
membicarakan kegemaran/hobi dan
minat

I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat :
A. Menggunakan pertanyaan dengan pola yes-no questions dalam konteks kegiatan sehari-
hari diperagakan dan dijawab dengan benar.
 B. Menggunakan pertanyaan dengan pola question tags dalam konteks kegiatan sehari-hari
diperagakan dengan benar.
C. Menggunakan pertanyaan dengan pola question words dalam konteks kegiatan sehari-
hari diperagakan dan dijawab dengan benar.
D. Menggunakan berbagai bentuk dan ungkapan digunakan dengan tepat untuk
membicarakan kegemaran/hobi dan minat.
E. Menggunakan ungkapan untuk menangani tamu hotel, restoran, travel agency, dll.
diperagakan dengan benar.

II. Materi Pokok

A. Language Focus:
1. Talking about hobbies and interests
a. Do you like fishing?
b. What do you like doing in your spare time?
2. Guest handling
a. What can I do for you, Sir?
b. Welcome to our hotel.
c. I hope you enjoy the food.
B. Grammar Review:
1. Yes – No questions
a. Am I a mechanic?
b. Are you a secretary?
c. Is he a programmer?
2. Question tags
a. The board meeting starts at seven, doesn’t it?
b. The students do not practice in the laboratory, do they?
3. Questions with question words
a. Where does the boss live?
b. Why do you come late?
c. Who are you?
4. Gerund as subjects and objects
a. Smoking is dangerous.
b. I don’t like fishing.
c. We like swimming.
5. Gerund as complement:
a. Her job is sorting the mail.
b. My hobby is jogging.
6. Gerund after preposition:
Are you interested in collecting stamps?
7. Constructions with ‘too’ and ‘enough’
a. The soup is too salty for me.
b. The hotel room is comfortable enough.

III. Metode Pembelajaran

A. Model pembelajaran : Role Play (bermain peran), Latihan
B. Metode : Ceramah, Tanya jawab
IV. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1
A. Kegiatan Awal (±10 menit)
1. Guru memberikan salam kepada siswa.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa.
3. Guru menjelaskan sistem pembelajaran, penugasan, dan penilaian semester ganjil.
4. Guru menyampaikan materi yang akan dibahas dan tujuan pembelajaran.
Nilai PBKB yang diharapkan: Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu.
B. Kegiatan Inti (±65 menit)
1. Eksplorasi (±10 menit)
Guru membacakan dialog sederhana, siswa mendengarkan, dan menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru.
Nilai PBKB yang diharapkan: Disiplin
2. Elaborasi (±45 menit)
Guru menjelaskan dan memberikan contoh pola yes-no question, kemudian siswa
mencatat penjelasan guru.
Nilai PBKB yang diharapkan: Disiplin
3. Konfirmasi (±10 menit)
Siswa mengerjakan latihan-latihan soal tentang yes-no question.
Nilai PBKB yang diharapkan: Disiplin, kerja keras, Kreatif, Mandiri
C. Kegiatan Akhir (±15 menit)
1. Guru memeriksa dan membahas hasil/kerja siswa.
2. Guru memberikan tugas rumah.
3. Guru menutup/mengakhiri pelajaran tersebut dengan mengucapkan salam kepada
para siswa sebelum keluar kelas dan siswa menjawab salam.
Nilai PBKB yang diharapkan: Religius, Jujur, Mandiri, Menghargai prestasi,
Komunikatif.