RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Sekolah : SDN 22 TALANG UBI

Kelas /Semester : II/2 (dua )
Tema : 5. Pengalamanku
Sub tema : 1. Pengalamanku di Rumah
Mata Pelajaran : Matematika
Pembelajaran ke- : 1
Alokasi Waktu : 1 x 35 menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Matematika
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menjelaskan dan menentukan panjang Mengenal satuan baku untuk mengukur
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam panjang dengan tepat.
satuan baku, yang berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari.
4.6 Melakukan pengukuran panjang Memilih alat ukur yang sesuai untuk
(termasuk jarak), berat, dan waktu dalam mengukur panjang benda yang diukur
satuan baku, yang berkaitan dengan dengan tepat.
kehidupan sehari-hari.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar jam dinding, siswa dapat mengenal satuan baku untuk
mengukur panjang dengan tepat.
2. Dengan mengamati berbagai gambar benda, siswa dapat memilih alat ukur yang sesuai
untuk mengukur panjang benda yang diukur dengan tepat.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Satuan Baku untuk mengukur panjang

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan
ceramah.

E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR

Media/Alat : Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
Bahan :-
Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas II, Tema 5: Pengalamanku. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2017). Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan 5
mengecek kehadiran siswa. (PPK: Disiplin) menit
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang
siswa. (PPK: Religius)
3. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,
manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
Kegiatan inti Guru membuka pelajaran dengan memperkenalkan judul tema 25
dan subtema (Tema : Pengalamanku, Subtema: Pengalamanku menit
di Rumah).
AYO MENGAMATI
 Siswa mengamati gambar jam dinding.
 Siswa bertanya jawab tentang gambar jam dinding.
 Siswa diarahkan untuk mengukur benda.
 Siswa bertanya jawab tentang alat ukur yang digunakan
untuk mengukur panjang benda.
 Siswa menyebutkan berbagai jenis alat ukur panjang (4C:
Communication)
 Siswa menyebutkan penggaris sebagai alat ukur panjang dan
juga yang dapat digunakan dalam kehidupan sehari-hari
(4C: Communication).
 Siswa bertanya jawab tentang benda yang pernah diukur
menggunakan penggaris.
 Siswa bertanya jawab tentang satuan yang terdapat pada
penggaris.
 Siswa menyebutkan sentimeter (cm) sebagai satuan pada
penggaris
 (4C: Communication).
 Siswa bertanya jawab tentang cara menggunakan penggaris.
 Siswa mencoba mengukur benda.

MENALAR DAN MENCOBA

 Siswa sudah mengetahui cara mengukur benda
menggunakan penggaris.
 Siswa mengerjakan latihan untuk mengukur benda yang ada
di sekitar.
  Siswa mengukur minimal lima benda.
 Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom
yang disediakan.
 Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan satuan
cm.

AYO BERLATIH
 Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda.
 Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan
penggaris.
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang
dapat diukur dengan penggaris.

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran 5

yang telah berlangsung (HOTS: Reflectif): menit
 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari ini?
  Apa yang akan dilakukan untuk menghargai perbedaan di
sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada
hari ini.
3. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang
siswa. (PPK: Religius)

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja
d.
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1
2

b. Pengetahuan
a. Siswa mengukur minimal lima benda.
b. Siswa menulis nama benda yang diukurnya di dalam kolom yang disediakan.
c. Siswa menulis panjang benda yang diukurnya dengan satuan cm.

 Siswa mengamati gambar berbagai jenis benda.

 Siswa menentukan benda yang dapat diukur dengan penggaris.
 Siswa memberikan tanda centang (√) untuk benda yang dapat diukur dengan penggaris.
Skor Maksimal : 100
total nilai siswa
Penilaian (penskoran): × 10
total nilai maksimal

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81 – 100 A SB (Sanggat Baik)
66 - 80 B B (Baik)

d. Keterampilan
1) Memilih alat ukur yang sesuai untuk mengukur panjang benda yang diukur.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2
1
1. Memilih alat Mampu Mampu Mampu Belum mampu
ukur yang memilih memilih memilih memilih
sesuai semua alat ukur sebagian besar sebagian kecil semua
dengan benda yang sesuai alat ukur yang alat alat ukur yang
dengan benda. sesuai dengan ukur yang sesuai dengan
benda. sesuai benda
dengan benda
2. Mengukur Mampu Mampu Mampu Belum mampu
panjang mengukur mengukur mengukur mengukur
benda panjang benda sebagian besar sebagian kecil panjang benda
yang sesuai benda yang benda yang
dengan ukuran sesuai dengan sesuai
yang ukuran yang dengan ukuran
sebenarnya sebenarnya yang sebena
Refleksi Guru:
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Catatan Kepala Sekolah :

…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………

Pembimbing, Mahasiswa,

DODI SAWIRAN, S.Pd.I RANA RANI

NIP. 198705102022211002 NIM. 856710918
Mengetahui,
Kepala Sekolah,

ARMANSYAH, S.Pd.SD
NIP. 19690703 200103 1 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Mata Pelajaran : Matematika

Satuan Pendidiksn : SD Negeri 22 Talang Ubi
Kelas/Semester : V (Lima)/ I (Satu)
Pertemuan Ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

Standar Kompetensi :
1. Melakukan Operasi Hitung Bilangan Bulat dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar :
1. Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK.

Indikator :
1.1.Menentukan KPK dari dua bilangan
1.2.Menentukan FPB dari dua bilangan

I. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menentukan KPK dari dua bilangan
2. Peserta didik dapat menentukan FPB dari dua bilangan

 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ),

Rasa hormat dan perhatian
( respect )
Tekun ( diligence ) dan
Tanggung jawab
( responsibility )
II. Materi Standar
KPK dan FPB
1. Penggunaan KPK untuk memecahkan masalah sehari-hari
2. Penggunaan FPB untuk memecahkan masalah sehari-hari

III. Metode Pembelajaran

Demonstrasi, Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, latihan

Langkah-langkah Pembelajaran :
a. Kegiatan awal (Pembukaan) 5 Menit
1. Apresepsi/ Motivasi
2. Memberikan permasalahan dalam kehidupan sehari hari yang
berhubungan dengan FPB dan KPK.

b. Kegiatan Inti (Pembentukan Kompetensi) 25 Menit

1. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menggunakan Faktor Prima untuk menentukan FPB dan KPK

2. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Melakukan percobaan menggunakan benda disekitar untuk membangun pemikiran siswa
mengenai konsep FPB dan KPK, Misalnya dalam membagi 20 koin seratus dan 25 koin
lima ratus sama rata membutuhkan berapa wadah? Berapakah jumlah masing-masing
koin pada setiap wadahnya? (konsep FPB) atau menghitung jadwal keberangkatan kereta
api kapan kedua kereta itu dapat pergi sama-sama? (konsep KPK) dll. Setelah diberikan
permasalahan tersebut siswa berdiskusi membuat kesimpulan bersama-sama mengenai
definisi FPB dan KPK.
 Menjelaskan cara mencari FPB dan KPK menggunakan faktorisasi prima, sebelumnya
siswa diingatkan terlebih dahulu apa yang dimaksud dengan bilangan prima.
 Siswa diuji keterampilan dan kemampuan dengan mengerjakan soal-soal latihan.

3. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir (Penutup) 5 Menit

Dalam kegiatan penutup, guru:
 Guru mengulang kembali kegiatan yang telah dilakukan memberikan kesimpulan kemudian
memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan materi yang akan dibahas pada
pertemuan selanjutnya.

V. Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Sumber Belajar :
1. Sumanto, Y.D., Heny Kusmawati dan Nur Aksin. 2008. Gemar Matematika 5. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Alat/Bahan :
1. Papan tulis
2. PPT
3. Spidol

VI. Penilaian

1. Tas Tertulis
Prosedur : Tes evaluasi dan PR
Bentuk Instrumen : Uraian
Tindak lanjut : Jika nilai yang dicapai oleh siswa saat mengerjakan
soaldipandang kurang oleh guru (dibawah KKM), maka perlu
adanya penyajian soal-soal yang serupa atau diadakan
remidial.
Instrumen soal :
1. Tentukan KPK dari bilangan dibawah ini :
a. 36 dan 60
b. 45 dan 60
2. Tentukan FPB dari bilangan dibawah ini :
 a. 36 dan 60
b. 45 dan 60

Kunci jawaban :
1. a. 180
b. 180
2. a. 12
b. 15

Skor : Benar x 25
Contoh : Seandainya siswa benar 4 = 4 x 25 = 100

Talang Ubi, 18 April 2022

Pembimbing, Mahasiswa,

DODI SAWIRAN, S.Pd.I RANA RANI

NIP. 198705102022211002 NIM. 856710918
Mengetahui,
Kepala Sekolah,

ARMANSYAH, S.Pd.SD
NIP. 19690703 200103 1 001
 TUGAS 2
LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM

NAMA MAHASISWA : RANA RANI

NIM : 856710918
MATAPELAJARAN/TEMA : Ilmu Pengetahuan Sosial/2
KELOMPOK/KELAS :V
TUJUAN PEMBELAJARAN : 1. Dengan menyimak penjelasan guru dan
membaca informasi, siswa mampu
menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan
masyarakat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu
menjawab pertanyaan tentang pengaruh
kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan masyarakat.

MENGACU PADA RPPH/RPP KE :1

TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : SDN 22 TALANG UBI
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : SDN 22 TALANG UBI
UPBJJ : 18 - PALEMBANG

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
√ Kegiatan awal cukup sesuai
1. Memotivasi
dengan RPP yang dibuat
√
2. Memberi acuan
3. Melakukan apersepsi √
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan √ Penanaman konsep cukup jelas
konsep/materi/contoh/ilustrasi
√
2. Pemberian penguatan
√
3. Penggunaan media
√
4. Pemberian tugas/latihan
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP
√ Kegiatan akhir sesuai dengan RPP
1. Meringkas/Merangkum
yang dibuat
√
2.Evaluasi
3. Pemberian tugas √
 KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang √ Penampilan cukup pantas , hanya
dikenakan kurang ekpresinya saja.Belum
2. Alas kaki yang √ sepenuhnya menggunakan Bahasa
digunakan Indonesia dalam menyampaikan
3. Ekspresi / mimik √ materi.
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat √
berdiri
5. Bahasa yang √
digunakan

Talang ubi, 18 April 2022

Pendamping, Mahasiswa

DODI SAWIRAN, S.Pd.I RANA RANI

NIP. 198705102022211002 NIM. 856710918
 Foto Simulasi Pembelajaran
ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Kegiatan Awal Kegiatan Inti

Kegiatan Penutup Diskusi bersama Pembimbing

NAMA : RANA RANI
NIM : 856710918
MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS)

LEMBAR REFLEKSI SIMULASI PKM

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses

diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri!
Jawab : Belum sepenuhnya menggunakan Bahasa Indonesia dalam menyampaikan
materi pada saat proses pembelajaran

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah proses diskusi
bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri!
Jawab : Kesesuaian antara perangkat pembelajaran dengan simulasi yang dilaksanakan
Sehingga proses simulasi pembelajaran terlaksana dengan baik.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran berlangsung,dan
mengapa!
Jawab : dalam materi yang ingin dijelaskan harus dipelajari dan disusun dengan baik hal
ini dimungkinkan karena keterbatasan waktu dalam simulasi pembelajaran.

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan untuk
meningkatkan pelaksanaan pembelajaran!
Jawab : Menanamkan beberapa konsep untuk pembelajaran IPS dan menanamkan
kepercayaan diri yang kuat bagi seorang guru.