Program Tahunan

PEMERINTAH KABUPATEN MUARA ENIM
UPT PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN TANJUNG AGUNG
SMP NEGERI 2 TANJUNG AGUNG
PERANGKAT
PEMBELAJARAN
NAMA GURU : NIA ANGGARA, S.Pd.
NIP : -
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS : VIII (DELAPAN)
SEMESTER : 1 (GASAL)
TAHUN PELAJARAN : 2021/2022nip

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tanjung Agung

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Alokasi
SMT KOMPETENSI DASAR
Waktu
3.1 Membuat generalisasi dari pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
20 JP
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pola pada barisan bilangan dan barisan konfigurasi objek
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius yang dihubungkan dengan masalah
kontekstual 20 JP
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan manyatakan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai representasi kata-
kata, tabel, grafik, diagram, dan persamaan)
1 15 JP
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan berbagai
representasi
3.4 Menganalisis fungsi linear (sebagai persamaan garis lurus) dan menginterpretasikan grafiknya yang
dihubungkan dengan masalah kontekstual 15 JP
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan fungsi linear sebagai persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem persamaan linear dua variabel dan penyelesaiannya yang dihubungkan dengan
masalah kontekstual 20 JP
4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel
3.7 Menjelaskan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring lingkaran, serta hubungannya
4.7 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sudut pusat, sudut keliling, panjang busur, dan luas juring
lingkaran, serta hubungannya
25 JP
3.8 Menjelaskan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam dua lingkaran dan cara melukisnya
4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan garis singgung persekutuan luar dan persekutuan dalam
dua lingkaran
3.9 Membedakan dan menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar (kubus, balok,
prisma, dan limas)
2 35 JP
4.9 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas permukaan dan volume bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prima dan limas), serta gabungannya
3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi data, nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran data untuk
mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
15 JP
4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-rata, median,
modus, dan sebaran data untuk mengambil kesimpulan, membuat keputusan, dan membuat prediksi
3.11 Menjelaskan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu percobaan
4.11 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peluang empirik dan teoretik suatu kejadian dari suatu 20 JP
percobaan
Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
Rusmala Dewi, S.Si., M.M. Nia Anggara, S.Pd.

NIP 197110102006042020 NIP -
Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................
PROGRAM SEMESTER
Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VIII / Ganjil

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu
JULI Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP Ket
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Pola Bilangan 20 JP 5 5 5 5
LIBUR SEMESTER
Bidang Kartesius 20 JP 5 5 5 5
BAGI RAPOR
Relasi dan Fungsi 15 JP 5 5 5
Libur Semester
Persamaan Garis Lurus 15 JP 5 5 5
MPLS
PAS
PTS
Persamaan Linear Dua Variabel 20 JP 5 5 5 5
Jumlah Jam Efektif 90 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 90 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -
SILABUS
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tanjung Agung
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 dan KI-2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
3.1 Membuat generalisasi dari Pola Bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola bilangan • Religius  Mencermati konteks yang terkait 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
pola pada barisan bilangan  Pola bilangan  Mengidentifikasi pengertian pola • Mandiri pola bilangan. Misal: penataan Rahman, dkk. • Tertulis
dan barisan konfigurasi  Pola konfigurasi konfigurasi objek • Gotong nomor alamat rumah, penataan (2016). • Penugasan
objek objek  Menjelaskan salah satu konteks yang royong nomor ruangan, penataan nomor Matematika • Unjukkerja
terkait dengan pola bilangan • Kejujuran kursi, dan lain-lain. Jilid I untuk • Portofolio
 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek • Kerja keras  Mencermati konfigurasi objek yang SMP Kelas
yang terkait dengan • Percaya diri berkaitan dengan pola bilangan. VIII. Edisi
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu • Kerja sama Misal: konfigurasi lingkaran atau Revisi 2016.
barisan batang korek api berbentuk pola Jakarta:
 Memahami cara memilih strategi dan segitiga atau segi empat. Kementerian
aturan-aturan yang sesuai untuk  Mencermati keterkaitan antar suku- Pendidikan
memecahkan suatu permasalahan suku pola bilangan atau bentuk- dan
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku bentuk pada konfigurasi objek Kebudayaan.
pola bilangan atau bentuk-bentuk pada  Melakukan eksperimen untuk • Kurniawan.
konfigurasi objek menggeneralisasi pola bilangan atau (2003). Fokus
konfigurasi objek Matematika
4.1 Menyelesaikan masalah  Mengenal pola bilangan, barisan dan pola
 Menyajikan hasil pembelajaran untuk SMP
yang berkaitan dengan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah
tentang pola bilangan dan MTs.
pada barisan bilangan dan nyata serta menemukan masalah baru.
 Memecahkan masalah yang Jakarta:
barisan konfigurasi objek  Melakukan eksperimen untuk
berkaitan dengan pola bilangan Erlangga.
menggeneralisasi pola bilangan atau
• Internet
konfigurasi objek
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang
pola bilangan
3.2 Menjelaskan kedudukan Bidang Kartesius  Mengidentifikasi konsep diagram kartesius • Religius  Mencermati letak suatu tempat atau 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
titik dalam bidang  Bidang Kartesius  Mengidentifikasi pembagian kuadran • Mandiri benda pada denah. Misal: denah Rahman, dkk. • Tertulis
koordinat Kartesius yang  Koordinat suatu bidang kartesius • Gotong sekolah, denah rumah sakit, denah (2016). • Penugasan
dihubungkan dengan titik pada  Mendeskripsikan langkah-langkah royong kota Matematika • Unjukkerja
masalah kontekstual koordinat menggambar titik pada koordinat kartesius • Kejujuran  Mengumpulkan informasi tentang Jilid I untuk • Portofolio
Kartesius  Mengidentifikasi pengertian jarak antara • Kerja keras kedudukan titik terhadap titik asal (0, SMP Kelas
 Posisi titik dua titik pada bidang kartesius • Percaya diri 0) dan selain titik asal pada bidang VIII. Edisi
terhadap titik lain  Mendeskripsikan langkah-langkah • Kerja sama koordinat Kartesius Revisi 2016.
pada koordinat menentukan jarak dua buah titik dalam  Menyajikan hasil pembelajaran tentang Jakarta:
Kartesius bidang kartesius koordinat Kartesius Kementerian
 Menetukan jarak antar dua titik  Menyelesaikan masalah tentang Pendidikan
 Menentukan luas daerah pada bidang bidang koordinat Kartesius dan
kartesius Kebudayaan.
 Menghitung luas suatu daerah pada peta • Internet
4.2 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan koordinat Kartesius
kedudukan titik dalam Menyelesaikan masalah tentang bidang
bidang koordinat Kartesius koordinat Kartesius
3.3 Mendeskripsikan dan Relasi dan Fungsi  Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari • Religius  Mencermati peragaan atau kegiatas 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
manyatakan relasi dan  Relasi yang berkaitan dengan relasi dan fungsi. • Mandiri sehari-hari yang berkaitan dengan Rahman, dkk. • Tertulis
fungsi dengan  Fungsi atau  Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi • Gotong relasi dan fungsi. (2016). • Penugasan
menggunakan berbagai pemetaan diantara dua himpunan royong  Mencermati beberapa relasi yang Matematika • Unjukkerja
representasi (kata-kata,  Ciri-ciri relasi dan  Menjelaskan macam-macam fungsi • Kejujuran terjadi diantara dua himpunan Jilid I untuk • Portofolio
tabel, grafik, diagram, dan fungsi berdasarkan ciri-cirinya • Kerja keras  Mencermati macam-macam fungsi SMP Kelas
persamaan)  Rumus fungsi  Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi • Percaya diri berdasarkan ciri-cirinya VIII. Edisi
 Grafik fungsi pada koordinat Kartesius • Kerja sama  Mengumpulkan informasi tentang Revisi 2016.
4.3 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan nilai fungsi dan grafik fungsi pada Jakarta:
yang berkaitan dengan relasi fungsi koordinat Kartesius Kementerian
dan fungsi dengan Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran relasi Pendidikan
menggunakan berbagai dengan relasi dan fungsi dengan menggunakan dan fungsi dan
representasi berbagai representasi Kebudayaan.
• Internet
3.4 Menganalisis fungsi Persamaan Garis  Memahami cara membuat tabel persamaan • Religius  Mencermati permasalahan di sekitar 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
linear (sebagai persamaan Lurus garis lurus • Mandiri yang berkaitan dengan kemiringan, Rahman, dkk. • Tertulis
garis lurus) dan  Kemiringan  Menentukan titik potong terhadap sumbu x • Gotong persamaan garis lurus, dan (2016). • Penugasan
menginterpretasikan  Persamaan garis dan sumbu y royong kedudukan garis Matematika • Unjukkerja
grafiknya yang lurus  Memahami cara membuat pasangan • Kejujuran  Mencermati cara menentukan Jilid I untuk • Portofolio
dihubungkan dengan  Titik potong garis berurutan • Kerja keras kemiringan garis SMP Kelas
masalah kontekstual  Kedudukan dua  Menggambar Persamaan Garis Lurus • Percaya diri  Mencermati cara menentukan VIII. Edisi
garis  Memahami definisi kemiringan garis lurus • Kerja sama persamaan garis yang diketahui satu Revisi 2016.
 Memahami definisi kemiringan persamaan titik dan kemiringan, atau dua titik Jakarta:
garis lurus  Mencermati hubungan antar garis Kementerian
 Menjelaskan cara mengambar grafik yang saling berpotongan dan sejajar Pendidikan
melalui titik-titik koordinat. serta cara menentukan persamaannya dan
 Mencermati cara menentukan titik Kebudayaan.
 Menjelaskan cara mengambar grafik
potong garis dengan garis, termasuk • Internet
melalui titik potong sumbu
4.4 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran persamaan terhadap sumbu x, atau sumbu y
kontekstual yang berkaitan garis lurus dalam koordinat Kartesius
dengan fungsi linear sebagai Menyelesaikan masalah yang terkait dengan  Menyajikan hasil pembelajaran
persamaan garis lurus persamaan garis lurus persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait
dengan persamaan garis lurus
3.5 Menjelaskan sistem Persamaan Linear  Mendefinisikan persamaan linear dua • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
persamaan linear dua Dua Variabel variabel • Mandiri hari yang berkaitan dengan Rahman, dkk. • Tertulis
variabel dan penyelesaiannya  Penyelesaian  Menjelaskan model dan sistem persamaan • Gotong persamaan linear dua variabel (2016). • Penugasan
yang dihubungkan dengan persamaan linear dua variabel royong  Mengumpulkan informasi tentang Matematika • Unjukkerja
masalah kontekstual linear dua  Menentukan nilai variabel persamaan • Kejujuran hal-hal yang berkaitan dengan Jilid I untuk • Portofolio
variabel linear dua variabel dalam kehidupan • Kerja keras hubungan antara persamaan linear SMP Kelas
 Model dan sehari-hari • Percaya diri dua variabel dan persamaan garis VIII. Edisi
sistem • Kerja sama lurus Revisi 2016.
4.5 Menyelesaikan masalah persamaan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara membuat model Jakarta:
yang berkaitan dengan linear dua persamaan persamaan linear dua variabel, matematika dari permasalahan Kementerian
sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan persamaan linear sehari-hari yang berkaitan dengan Pendidikan
variabel dua variabel sistem persamaan linear dua variabel dan
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dan cara menyelesaikannya Kebudayaan.
dengan persamaan linear dua variabel dan  Mengumpulkan informasi tentang • Internet
sistem persamaan linear dua variabel ciri-ciri sistem persamaan linear dua
variabel yang memiliki satu
penyelesaian, banyak penyelesaian,
atau tidak memiliki penyelesaian
 Menyajikan hasil pembelajaran
tentang persamaan persamaan linear
dua variabel, dan sistem persamaan
persamaan linear dua variabel
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear
dua variabel dan sistem persamaan
linear dua variabel
3.7 Menjelaskan sudut pusat, Lingkaran  Mengidentifikasi unsur-unsur lingkaran • Religius  Mencermati peragaan atau 25 JP • As’ari, Abdur • Lisan
sudut keliling, panjang  Lingkaran yang berupa garis dan ciri-cirinya. • Mandiri pemodelan yang berkaitan lingkaran Rahman, dkk. • Tertulis
busur, dan luas juring  Unsur-unsur  Memahami hubungan antar unsur pada • Gotong serta unsur-unsur lingkaran (2016). • Penugasan
lingkaran, serta lingkaran lingkaran. royong  Mencermati masalah atau bentuk Matematika • Unjukkerja
hubungannya  Hubungan  Mengidentifikasi luas juring dan panjang • Kejujuran benda-benda di sekitar yang Jilid I untuk • Portofolio
sudut pusat busur lingkaran. • Kerja keras berkaitan dengan lingkaran SMP Kelas
dengan sudut  Menentukan hubungan sudut pusat dengan • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
keliling panjang busur.\ • Kerja sama menemukan rumus keliling Revisi 2016.
 Panjang busur  Menentukan hubungan sudut pusat dengan lingkaran, panjang busur, luas juring, Jakarta:
 Luas juring luas juring.\Menentukan hubungan sudut dan garis singgung persekutuan Kementerian
 Garis singgung pusat dengan sudut keliling. (dalam dan luar) antara dua lingkaran Pendidikan
4.7 Menyelesaikan masalah persekutuan  Menyajikan hasil pembelajaran tentang  Mencermati cara melukis garis dan
yang berkaitan dengan dalam dua lingkaran singgung lingkaran dan garis Kebudayaan.
sudut pusat, sudut keliling, lingkaran  Menyelesaikan masalah yang berkaitan singgung persekutuan antara dua • Internet
panjang busur, dan luas  Garis singgung dengan lingkaran lingkaran menggunakan jangka dan
juring lingkaran, serta persekutuan penggaris
hubungannya luar dua  Menyajikan hasil pembelajaran
lingkaran tentang lingkaran dan garis singgung
lingkaran
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan lingkaran dan garis
singgung lingkaran
3.8 Menjelaskan garis  Memahami konsep garis singgung • Religius  Mencermati peragaan atau • As’ari, Abdur • Lisan
singgung persekutuan luar lingkaran • Mandiri pemodelan yang berkaitan dengan Rahman, dkk. • Tertulis
dan persekutuan dalam  Memahami cara melukis garis singgung • Gotong garis singgung lingkaran (2016). • Penugasan
dua lingkaran dan cara lingkaran royong  Mencermati cara melukis garis Matematika • Unjukkerja
melukisnya  Memahami cara melukis garis singgung • Kejujuran singgung lingkaran dan garis Jilid I untuk • Portofolio
persekutuan antara dua lingkaran • Kerja keras singgung persekutuan antara dua SMP Kelas
4.8 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang • Percaya diri lingkaran menggunakan jangka dan VIII. Edisi
yang berkaitan dengan garis garis singgung lingkaran • Kerja sama penggaris Revisi 2016.
singgung persekutuan luar  Menyelesaikan masalah yang berkaitan  Menyajikan hasil pembelajaran Jakarta:
dan persekutuan dalam dua dengan garis singgung lingkaran tentang lingkaran dan garis singgung Kementerian
lingkaran lingkaran Pendidikan
 Menyelesaikan masalah yang dan
berkaitan dengan lingkaran dan garis Kebudayaan.
singgung lingkaran • Internet
3.9 Membedakan dan Bangun Ruang Sisi  Menentukan luas permukaan kubus dan • Religius  Mencermati model atau benda di 35 JP • As’ari, Abdur • Lisan
menentukan luas Datar balok dengan menggunakan alat peraga • Mandiri sekitar yang merepresentasikan Rahman, dkk. • Tertulis
permukaan dan volume  Kubus, balok, berupa benda nyata • Gotong bangun ruang sisi datar (2016). • Penugasan
bangun ruang sisi datar prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan prisma yang royong  Melakukan percobaan untuk Matematika • Unjukkerja
(kubus, balok, prisma, dan  Jaring-jaring: didapat dari penurunan rumus luas • Kejujuran menemukan jari-jari bangun ruang Jilid I untuk • Portofolio
limas) Kubus, balok, permukaan balok. • Kerja keras sisi datar SMP Kelas
prisma, dan limas  Menentukan luas permukaan limas dengan • Percaya diri  Melakukan percobaan untuk VIII. Edisi
 Luas permukaan: syarat-syarat ukuran yang harus diketahui • Kerja sama menemukan rumus luas permukaan Revisi 2016.
kubus, balok,  Menentukan volume kubus dan balok dan volume bangun ruang sisi datar Jakarta:
prisma, dan limas melalui pola tertentu sehingga bisa  Menyajikan hasil pembelajaran Kementerian
 Volume: kubus, diterapkan pada volume prisma dan limas. tentang bangun ruang sisi datar Pendidikan
balok, prisma,  Menaksir luas permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang dan
dan limas bangun ruang yang tidak beraturan dengan berkaitan dengan bangun ruang sisi Kebudayaan.
 Menaksir volume menerapkan geometri dasarnya melalui datar • Internet
bangun ruang tak ilustrasi yang ditunjukkan.
beraturan  Menghitung luas permukaan dan volume
bangun ruang yang tidak beraturan dengan
menerapkan geometri dasarnya melalui
ilustrasi yang ditunjukkan
4.9 Menyelesaikan masalah  Menyajikan hasil pembelajaran tentang
yang berkaitan dengan luas bangun ruang sisi datar
permukaan dan volume  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
bangun ruang sisi datar dengan bangun ruang sisi datar
3.10 Menganalisis data Statistika:  Menjelaskan contoh penyajian data dari • Religius  Mencermati penyajian data dari 15 JP • As’ari, Abdur • Lisan
berdasarkan distribusi  Rata-rata, median, berbagai sumber media koran, majalah, • Mandiri berbagai sumber media koran, Rahman, dkk. • Tertulis
data, nilai rata-rata, dan modus atau televisi • Gotong majalah, atau televisi (2016). • Penugasan
median, modus, dan  Mengambil  Memahami cara menentukan rata-rata, royong  Mencermati cara menentukan rata- Matematika • Unjukkerja
sebaran data untuk keputusan median, modus, dan sebaran data • Kejujuran rata, median, modus, dan sebaran Jilid I untuk • Portofolio
mengambil kesimpulan, berdasarkan  Menganalisis data berdasarkan ukuran • Kerja keras data SMP Kelas
membuat keputusan, analisis data pemusatan dan penyebaran data • Percaya diri  Menganalisis data berdasarkan VIII. Edisi
dan membuat prediksi  Membuat  Memaami cara mengambil keputusan dan • Kerja sama ukuran pemusatan dan penyebaran Revisi 2016.
prediksi membuat prediksi bersarkan analisis dan data Jakarta:
berdasarkan data  Mencermati cara mengambil Kementerian
4.10 Menyajikan dan analisis data  Menyajikan hasil pembelajaran tentang keputusan dan membuat prediksi Pendidikan
menyelesaikan masalah ukuran pemusatan dan penyebaran data bersarkan analisis dan data dan
yang berkaitan dengan serta cara mengambil keputusan dan  Menyajikan hasil pembelajaran Kebudayaan.
distribusi data, nilai rata- membuat prediksi tentang ukuran pemusatan dan • Internet
rata, median, modus, dan  Menyelesaikan masalah yang berkaitan penyebaran data serta cara
sebaran data untuk dengan ukuran pemusatan dan penyebaran mengambil keputusan dan membuat
mengambil kesimpulan, data serta cara mengambil keputusan dan prediksi
membuat keputusan, dan membuat prediksi  Menyelesaikan masalah yang
membuat prediksi berkaitan dengan ukuran pemusatan
dan penyebaran data serta cara
mengambil keputusan dan membuat
prediksi
3.11 Menjelaskan peluang Peluang  Memahami peluang teoritik dari data • Religius  Mencermati permasalahan sehari- 20 JP • As’ari, Abdur • Lisan
empirik dan teoretik  Titik sampel luaran (output) yang mungkin diperoleh • Mandiri hari yang berkaitan dengan peluang Rahman, dkk. • Tertulis
suatu kejadian dari suatu  Ruang sampel dari sekelompok data. • Gotong empirik dan peluang teoretik (2016). • Penugasan
percobaan  Kejadian  Memahami peluang empirik dari data royong  Mencermati ruang sampel dari Matematika • Unjukkerja
 Peluang empirik luaran (output) yang mungkin diperoleh • Kejujuran peluang teoretik dan titik sampel dari Jilid I untuk • Portofolio
 Peluang teoretik dari sekelompok data. • Kerja keras suatu kejadian pada suatu ruang SMP Kelas
 Hubungan antara  Membandingkan peluang empirik suatu • Percaya diri sampel VIII. Edisi
peluang empirik percobaan dengan peluang teoritiknya • Kerja sama  Melakukan percobaan untuk Revisi 2016.
4.11 Menyelesaikan masalah dengan peluang  Melakukan percobaan untuk menemukan menemukan hubungan antara Jakarta:
yang berkaitan dengan teoretik hubungan antara peluang empirik dengan peluang empirik dengan peluang Kementerian
peluang empirik dan peluang teoretik teoretik Pendidikan
teoretik suatu kejadian  Menyajikan hasil pembelajaran peluang  Menyajikan hasil pembelajaran dan
dari suatu percobaan empirik dan peluang teoretik peluang empirik dan peluang teoretik Kebudayaan.

Mengetahui
NIP 197110102006042020 NIP -
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 60 Menit
Materi Pokok : Pola Bilangan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:
 Mengidentifikasi pengertian pola bilangan
 Mengidentifikasi pengertian pola konfigurasi objek
 Menjelaskan salah satu konteks yang terkait dengan pola bilangan
 Menjelaskan salah satu konfigurasi objek yang terkait dengan
 Mengidentifikasi pola bilangan dari suatu barisan
 Memahami cara memilih strategi dan aturan-aturan yang sesuai untuk memecahkan suatu permasalahan
 Menjelaskan keterkaitan antar suku-suku pola bilangan atau bentuk-bentuk pada konfigurasi objek
 Mengenal pola bilangan, barisan dan pola umumnya untuk menyelesaikan masalah nyata serta menemukan masalah baru.
 Melakukan eksperimen untuk menggeneralisasi pola bilangan atau konfigurasi objek
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang pola bilangan
Media Pembelajaran & Sumber Belajar
 Media : Buku Pupin
 Sumber Belajar : As’ari, Abdur Rahman, dkk. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan (10 menit)
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan materi
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi :
Pola Bilangan Ganjil dan Genap
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
(40 menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Ganjil.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Pola Bilangan Ganjil.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Ganjil.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pola Bilangan
Ganjil. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan.
2. Guru membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang poin-poin penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang
baru dilakukan.
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Pengetahuan : Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda, Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan
Percakapan dan Penugasan
 Penilaian Keterampilan : Penilaian Unjuk Kerja, Penilaian Proyek, Penilaian Produk, Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 70 menit
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Media : Buku, Internet
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Pola Bilangan Segitiga.
(70 Menit)  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Genap.
dengan materi Pola Bilangan Genap.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Genap.
mempresentasikan
Genap. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


G. TUJUAN PEMBELAJARAN
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan dan manfaat) dengan mempelajari materi:
Pola Bilangan Segitiga dan Persegi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga.
dengan materi Pola Bilangan Segitiga.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga.
mempresentasikan
Segitiga. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


J. TUJUAN PEMBELAJARAN
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi:
Pola Bilangan Persegi, Persegi Panjang, dan Segitiga Pascal.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi.
dengan materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi.
mempresentasikan
Persegi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


M. TUJUAN PEMBELAJARAN
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Pola Bilangan Aritmetika.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
dengan materi Pola Bilangan Persegi Panjang.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Persegi Panjang.
mempresentasikan
Persegi Panjang. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


P. TUJUAN PEMBELAJARAN
Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Pola Bilangan Geometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pola Bilangan Segitiga Pascal.
dengan materi Pola Bilangan Segitiga Pascal.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pola Bilangan Segitiga Pascal.
mempresentasikan
Segitiga Pascal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


S. TUJUAN PEMBELAJARAN
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Deret Aritmetika.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Aritmetika.
dengan materi Barisan Aritmetika.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Aritmetika.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan
Aritmetika. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


V. TUJUAN PEMBELAJARAN
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Deret Geometri.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Barisan Geometri.
dengan materi Barisan Geometri.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Barisan Geometri.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Barisan Geometri.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL, DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
 Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
B
: Bekerja Sama TJ : Tanggun Jawab
S
JJ : Jujur DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
 100 = Sangat Baik  50 = Cukup
 75 = Baik  25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
 Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
5.
keterampilan
 Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ..........................................

Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
 Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan

Skala Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
 Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
b. Keterampilan
 Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan
berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(100) (75) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

 100 = Sangat Baik  50 = Kurang Baik
 75 = Baik  25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

 Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
 Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan
soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga
Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Indikator yang Bentuk Nilai

Nama Peserta Nilai
No Belum Tindakan Setelah Keterangan
Didik Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).
Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -
Catatan Kepala Sekolah :

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Bidang Kartesius
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi konsep diagram kartesius
 Mengidentifikasi pembagian kuadran bidang kartesius
 Mendeskripsikan langkah-langkah menggambar titik pada koordinat kartesius
 Mengidentifikasi pengertian jarak antara dua titik pada bidang kartesius
 Mendeskripsikan langkah-langkah menentukan jarak dua buah titik dalam bidang kartesius
 Menetukan jarak antar dua titik
 Menentukan luas daerah pada bidang kartesius
 Menghitung luas suatu daerah pada peta
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang koordinat Kartesius
 Menyelesaikan masalah tentang bidang koordinat Kartesius
Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pengantar Bidang Kartesius.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengantar Bidang Kartesius.
dengan materi Pengantar Bidang Kartesius.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengantar Bidang Kartesius.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengantar Bidang
Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat Kartesius.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat
Kartesius.
dengan materi Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat Kartesius.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Koordinat Suatu Titik Pada Koordinat
Kartesius.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Koordinat Suatu
Titik Pada Koordinat Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada
Koordinat Kartesius.
dengan materi Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Posisi Titik Terhadap Titik Lain Pada
Koordinat Kartesius.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Posisi Titik
Terhadap Titik Lain Pada Koordinat Kartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Identifikasi Pasangan Bilangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Identifikasi Pasangan Bilangan.
dengan materi Identifikasi Pasangan Bilangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Identifikasi Pasangan Bilangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Identifikasi
Pasangan Bilangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

LL. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Menggambarkan Pasangan Bilangan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menggambarkan Pasangan Bilangan.
dengan materi Menggambarkan Pasangan Bilangan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menggambarkan Pasangan Bilangan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menggambarkan
Pasangan Bilangan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Aplikasi Kehidupan Nyata.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aplikasi Kehidupan Nyata.
dengan materi Aplikasi Kehidupan Nyata.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aplikasi Kehidupan Nyata.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Aplikasi
Kehidupan Nyata. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Jarak Dua Titik.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Jarak Dua Titik.
dengan materi Jarak Dua Titik.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Jarak Dua Titik.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Jarak Dua Titik.
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


TT. TUJUAN PEMBELAJARAN

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Menentukan Keliling.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Keliling.
dengan materi Menentukan Keliling.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Keliling.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menentukan
Keliling. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
B
S
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5.
keterampilan


Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Peserta Nilai
Didik Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Relasi dan Fungsi
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan contoh kegiatan sehari-hari yang berkaitan dengan relasi dan fungsi.
 Menjelaskan beberapa relasi yang terjadi diantara dua himpunan
 Menjelaskan macam-macam fungsi berdasarkan ciri-cirinya
 Menjelaskan nilai fungsi dan grafik fungsi pada koordinat Kartesius
 Menyajikan hasil pembelajaran relasi dan fungsi
XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Pengertian Relasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian Relasi.
dengan materi Pengertian Relasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian Relasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengertian Relasi.
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


ZZ. TUJUAN PEMBELAJARAN

AAA. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Diagram Panah.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram Panah.
dengan materi Diagram Panah.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram Panah.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Diagram Panah.
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
BBB. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


CCC. TUJUAN PEMBELAJARAN

DDD. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Diagram Cartesius.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Diagram Cartesius.
dengan materi Diagram Cartesius.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Diagram Cartesius.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Diagram
Cartesius. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
EEE. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


FFF. TUJUAN PEMBELAJARAN

GGG. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Himpunan Pasangan Berurutan.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Himpunan Pasangan Berurutan.
dengan materi Himpunan Pasangan Berurutan.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Himpunan Pasangan Berurutan.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Himpunan
Pasangan Berurutan. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
HHH. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


III. TUJUAN PEMBELAJARAN

JJJ.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
dengan materi Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Ciri-Ciri Fungsi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami Ciri-
Ciri Fungsi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
KKK. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


LLL. TUJUAN PEMBELAJARAN

MMM. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
dengan materi Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Bentuk Penyajian Fungsi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami
Bentuk Penyajian Fungsi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
NNN. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

a. Sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
B
S
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5.
keterampilan


Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Peserta Nilai
Didik Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Persamaan Garis Lurus
OOO. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Memahami cara membuat tabel persamaan garis lurus
 Menentukan titik potong terhadap sumbu x dan sumbu y
 Memahami cara membuat pasangan berurutan
 Menggambar Persamaan Garis Lurus
 Memahami definisi kemiringan garis lurus
 Memahami definisi kemiringan persamaan garis lurus
 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik-titik koordinat.
 Menjelaskan cara mengambar grafik melalui titik potong sumbu
 Menyajikan hasil pembelajaran persamaan garis lurus
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan persamaan garis lurus
PPP. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Tokoh Persamaan Garis Lurus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Persamaan Garis Lurus.
dengan materi Tokoh Persamaan Garis Lurus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Persamaan Garis Lurus.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Persamaan
Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
QQQ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


RRR. TUJUAN PEMBELAJARAN

SSS. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Memahami Grafik Persamaan Garis
lurus.
dengan materi Memahami Grafik Persamaan Garis lurus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Memahami Grafik Persamaan Garis
lurus.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Memahami Grafik
Persamaan Garis lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
TTT. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


UUU. TUJUAN PEMBELAJARAN

VVV. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Menentukan Kemiringan Persamaan Garis Lurus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Kemiringan Persamaan
Garis Lurus.
dengan materi Menentukan Kemiringan Persamaan Garis Lurus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Kemiringan Persamaan
Garis Lurus.
mempresentasikan
Kemiringan Persamaan Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
WWW. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


XXX. TUJUAN PEMBELAJARAN

YYY. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Titik Potong Garis.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Titik Potong Garis.
dengan materi Titik Potong Garis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Titik Potong Garis.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Titik Potong
Garis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
ZZZ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


AAAA. TUJUAN PEMBELAJARAN

BBBB. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Kedudukan Dua Garis.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kedudukan Dua Garis.
dengan materi Kedudukan Dua Garis.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kedudukan Dua Garis.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kedudukan Dua
Garis. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
CCCC. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


DDDD. TUJUAN PEMBELAJARAN

EEEE. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Menentukan Persamaan Garis Lurus.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Persamaan Garis Lurus.
dengan materi Menentukan Persamaan Garis Lurus.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Persamaan Garis Lurus.
mempresentasikan
Persamaan Garis Lurus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
FFFF. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

a. Sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
B
S
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5.
keterampilan


Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Peserta Nilai
Didik Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : Persamaan Linear Dua Variabel
GGGG. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mendefinisikan persamaan linear dua variabel
 Menjelaskan model dan sistem persamaan linear dua variabel
 Menentukan nilai variabel persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan hasil pembelajaran tentang persamaan persamaan linear dua variabel, dan sistem persamaan persamaan linear dua
variabel
 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear dua variable
HHHH. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
selanjutnya.
Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persamaan Linear Dua Variabel.
dengan materi Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Persamaan Linear
Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
IIII. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


JJJJ. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
KKKK. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
selanjutnya.
Narasi Tokoh Matematika Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Narasi Tokoh Matematika Persamaan
Linear Dua Variabel.
dengan materi Narasi Tokoh Matematika Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Narasi Tokoh Matematika Persamaan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Narasi Tokoh
Matematika Persamaan Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
LLLL. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


MMMM. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
NNNN. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
selanjutnya.
Membuat Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat Persamaan Linear Dua
Variabel.
dengan materi Membuat Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat Persamaan Linear Dua
Variabel.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat
Persamaan Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
OOOO. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


PPPP. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
QQQQ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
selanjutnya.
Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menentukan Selesaian Persamaan
dengan materi Menentukan Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menentukan Selesaian Persamaan
mempresentasikan
Selesaian Persamaan Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
RRRR. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


SSSS. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
TTTT. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
selanjutnya.
Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Membuat Model dari Sistem Persamaan
dengan materi Membuat Model dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Membuat Model dari Sistem Persamaan
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Membuat Model
dari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
UUUU. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


VVVV. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
WWWW. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
selanjutnya.
Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Menyelesaikan Masalah yang berkaitan
dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
dengan materi Menyelesaikan Masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Menyelesaikan Masalah yang berkaitan
dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Menyelesaikan
Masalah yang berkaitan dengan Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
XXXX. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


YYYY. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
ZZZZ. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
selanjutnya.
Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Grafik Dan Substitusi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel Dengan Menggunakan Grafik Dan Substitusi.
dengan materi Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Grafik Dan
Substitusi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel Dengan Menggunakan Grafik Dan Substitusi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyelesaian
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Grafik Dan Substitusi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
AAAAA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


BBBBB. TUJUAN PEMBELAJARAN

variabel
CCCCC. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
selanjutnya.
Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Eliminasi.
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Penyelesaian Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel Dengan Menggunakan Eliminasi.
dengan materi Penyelesaian Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Eliminasi.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Penyelesaian Sistem Persamaan Linear
Dua Variabel Dengan Menggunakan Eliminasi.
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Penyelesaian
Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Dengan Menggunakan Eliminasi. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup (10 menit)
baru dilakukan.
DDDDD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

a. Sikap
Aspek Perilaku yang
N Jumla Skor Kode
Nama Siswa Dinilai
BS JJ TJ DS
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
B
S
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
 Penilaian Diri
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
1 50
ide/gagasan.
2 50
3 50
4 ... 100
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5.
keterampilan


Pengamat : ..........................................
N Jumla Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
5 ... 50
Catatan :
 75,01 – 100,00 = Sangat Baik
 25,01 – 50,00 = Cukup (C)
(SB)
 50,01 – 75,00 = Baik (B)  00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan

1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan


Keterangan :

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

a. Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

Nama Peserta Nilai
Didik Ulangan
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan

Mengetahui

NIP 197110102006042020 NIP -

……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………………………………….

Program Tahunan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Tahunan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN MUARA ENIM

UPT PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN TANJUNG AGUNG

SMP NEGERI 2 TANJUNG AGUNG

NAMA GURU : NIA ANGGARA, S.Pd.

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : VIII (DELAPAN)

TAHUN PELAJARAN : 2021/2022nip

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Tanjung Agung

Standar Kompetensi (KI)

Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Rusmala Dewi, S.Si., M.M. Nia Anggara, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah

Tahun Pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : VIII / Ganjil

JULI Agustus September Oktober November Desember

Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Rusmala Dewi, S.Si., M.M. Nia Anggara, S.Pd.

Standar Kompetensi (KI)

Materi Nilai Alokasi Sumber

Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Rusmala Dewi, S.Si., M.M. Nia Anggara, S.Pd.

1. Teknik Penilaian (terlampir)

 Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ..........................................

 Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penilaian Aspek Percakapan

 Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

 Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Indikator yang Bentuk Nilai

Tanjung Lalang, 15 Agustus 2021

Rusmala Dewi, S.Si., M.M. Nia Anggara, S.Pd.

Catatan Kepala Sekolah :

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)

EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 2 Tanjung Agung Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)