LAPORAN

SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 WEDI
KABUPATEN KLATEN

TAHUN PELAJARAN 2014/2015

REKOMENDASI
PENGESAHAN LAPORAN HASIL SUPERVISI TINDAKAN KELAS
SMP NEGERI 1 WEDI
Yang bertanda tangan di bawah ini saya :

Petugas Supervisor pada Supervisi Kunjungan Kelas Tahun Pelajaran 2014/2015

1. Kepala Sekolah
2. Darmaji Welas, S.Pd (Guru Senior)
3. Hj. Eni Rudiyanti, S.Pd (Guru Senior)
4. Juneidi Nurwanta, S.P. (guru Senior)
5. Drs. Slamet Riyanta (Guru Konselor Senior)

Dengan ini memberikan rekomendasi Pengesahan Laporan Hasil Supervisi Kunjungan Kelas SMP
Negeri 1 Wedi.

Demikian rekomendasi ini diberikan, agar dapat disyahkan sesuai yang diharapkan.

Klaten, ………………..20…..

No Nama Nip Jabatan Tanda tangan

1. Hj. Siti Hanjarini, S.Pd 19550712 197711 2 001 Kepala Sekolah

2. Darmaji Welas, S.Pd 19671204 199412 1 004 Guru Senior

3. Hj. Eni Rudiyanti, S.Pd 19620504 198302 2 003 Guru Senior

4. Juneidi Nurwanta, S.P. 19670513 200501 1 002 Guru Senior

5. Drs. Slamet Riyanta 19680113 199802 1 004 Konselor /BP.

BK
 LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN SUPERVISI KUNJUNGAN KELAS
SMP NEGERI 1 WEDI KLATEN
TAHUN PELAJARAN 2014/2015

Telah Diteliti dan dapat diterima

Tanggal ……………………

Komite SMP Negeri 1 Wedi Kepala SMP Negeri 1 Weedi

Sunarwan Hj. Siti Hanjarini, S.Pd

Nip. 19550712 197711 2 001

Menyetujui
Pengawas SMP
Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten,

Drs. Giri Susanto, M.Pd

Nip. 19611120 198803 1 007
 KATA PENGANTAR

Sekolah merupakan sebuah sistem yang terdiri atas komponen-komponen penting yang
kait-mengait, berhubungan erat dan tidak mungkin terpisahkan. Komponen tersebut meliputi
seluruh ranah fisik dan non-fisik, stakeholder (pemangku kepentingan) terhadap keberadaan
sekolah yaitu siswa, guru, unsur pimpinan, karyawan, orang tua siswa/ komite sekolah,
instansi terkait, serta pihak-pihak yang secara langusung maupun tidak langsung
berkepentingan terhadap eksistensi sekolah. Semua itu dapat dikatakan sebagai komponen
sistem per-sekolah-an.
Komponen pembentuk sistem perikehidupan sekolah tersebut dapat dipisahkan
menjadi dua bagian yaitu komponen inti – yang merupakan komponen langsung terlibat dan
berada di sekolah – dan komponen luar yang secara tidak langsung berpengaruh terhadap
kemajuan kehidupan sekolah.
Sebagai lembaga pendidikan, sekolah dalam hal ini SMPN 1 Wedi memiliki visi dan
misi yang jelas sehingga keduanya diharapkan dapat dicapai secara optimal. Pencapaian visi,
misi, dan tujuan sekolah tidak begitu saja dapat diwujudkan tanpa adanya program sistematis
dan lengkap yang meliputi perencanaan, roses serta evaluasi sehingga kegagalan pencapaian
visi, misi, dan tujuan sekolah dapat diminimalisasikan.
Salah satu faktor penting dalam rangkaian upaya pencapaian visi, misi, dan tujuan
sekolah tersebut adalah perlu disusunnya sebuah Program Supervisi Kunjungan Kelas untuk
mencermati, memantau, serta evaluasi melekat terhadap beberapa titik vital kehidupan sekolah
Supervisi kunjungan kelas ini dapat mengetahui tingkat keberhasilan proses belajar
mengajar di SMP Negeri 1 Wedi.
Kami menyadari bahwa Supervisi Kunjungan Kelas ini tidak akan berjalan lancar
tanpa bantuan moril maupun material dari berbagai pihak. Untuk itu kami mengucapkan
terimakasih kepada yang terhormat :
1. Bupati Kepala Daerah Kabupaten Klaten.
2. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Klaten beserta jajarannya.
3. Ketua dan anggota Komite Sekolah SMP Negeri 1 Wedi.
4. Pengawas SMP Kabupaten Klaten.
5. Seluruh keluarga besar SMP Negeri 1 Wedi.
Semoga segala kebaikan Bapak dan Ibu mendapat pahala dari Alloh SWT. Amin.

Klaten, ………..
Kepala Sekolah

Hj. Siti Hanjarini, S.Pd

Nip. 19550712 197711 2 001
LAPORAN HASIL SUPERVISI TINDAKAN KELAS

SMP NEGERI 1 WEDI TAHUN PELAJARAN 2014/2015

A. Pendahuluan
Pendidikan pada masa desentralisasi berbeda dengan sentralisasi. Pada masa sentralisasi
segala sesuatu seperti; bangunan sekolah,kurikulum,jumlah murid,buku pelajaran,cara
mengajar dan sebagainya ditetapkan dan diselenggarakan oleh pemerintah secara sentral.
Kewajiban kepala sekolah dan guru-guru sebagian besar hanyalah menjalankan apa yang
telah ditetapkan dan diinstruksikan.
Dengan adanya desentralisasi menjadi lain;pada penyelenggaraan pendidikan masyarakat
diikutsertakan dan turut serta dalam usaha-usaha pendidikan. Tanggung jawab kepala
sekolah dan guru semakin banyak dan luas. Dahulu, kepala sekolah telah dianggap baik
dan cakap kalau sekolahnya dapat berjalan dengan teratur tanpa menghiraukan
kepentingan dan berhubungan dengan masyarakat sekitarnya,tetapi penilaian sekarang
lebih dari itu.
Tugas kepala sekolah sekarang mengatur jalannya sekolah dan dapat bekerjasama dan
berhubungan erat dengan masyarakat. Kepala sekolah wajib membangkitkan semangat staf
guru-guru dan pegawai sekolah untuk bekerja dengan baik,membangun visi dan misi,
kesejahteraan, hubungan dengan pegawai sekolah dan murid, mengembangkan kurikulum.
Salah satu tugas kepala sekolah adalah sebagai pembina dan pembimbing guru agar
bekerja dengan betul dalam proses pembelajaran siswanya. Supervisi pembelajaran
mempunyai tiga prinsip yaitu:(a) supervisi pembelajaran langsung mempengaruhi dan
mengembangkan perilaku guru dalam mengelola proses belajar mengajar;(b) perilaku
supervisor dalam membantu guru mengembangkan kemampuannya harus didesain dengan
jelas;(c) tujuan supervisi pembelajaran adalah guru makin mampu menjadi fasilitator
dalam belajar bagi siswanya
1. Devinisi Supervisi
Menurut keputusan Menteri pendidikan dan kebudayaan nomor
0134/0/1977, termasuk kategori supervisor dalam pendidikan adalah kepala sekolah,
penilik sekolah, dan para pengawas ditingkat kabupaten/kotamadya, serta staf di kantor
bidang yang ada di tiap provinsi.
Salah satu tugas pengawas dengan perincian sebagai berikut:
”Mengendalikan pelaksanaan kurikulum meliputi isi, metode penyajian, penggunaan
alat perlengkapan dan penilaian agar sesuai dengan ketentuan dan peraturan
perundangan yang berlaku.”
Pada rambu-rambu penilaian kinerja kepala sekolah (SD), Dirjen
Dikdasmen Tahun 2000 sebagai berikut:
1) Kemampuan menyusun program supervisi pendidikan
2) Kemampuan melaksanakan program supervisi pendidikan
3) Kemampuan memanfaatkan hasil supervise
Pada dasarnya tugas pokok kepala sekolah adalah menilai dan membina
penyelenggaraan pembelajaran di sekolah. Dengan kata lain salah satu tugas kepala
sekolah sebagai pembinaan yang dilakukan memberikan arahan, bimbingan, contoh
dalam proses pembelajaran di sekolah. Berarti bahwa kepala sekolah merupakan
supervisor yang bertugas melaksanakan supervisi pembelajaran.
Willes (1975), mengatakan di atas bertujuan untuk memelihara atau
mengadakan perubahan operasional sekolah, dengan cara mempengaruhi tenaga
pengajar secara langsung demi mempertinggi kegiatan belajar siswa. Supervisi hanya
berhubungan langsung dengan guru, tetapi berkaitan dengan siswa dalam proses
belajar.
Ross L.(1980), mendefinisikan bahwa supervisi adalah pelayanan kepada guru-guru
yang bertujuan menghasilkan perbaikan pengajaran, pembelajaran dan kurikulum.
Purwanto (1987), supervisi ialah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk
membantu para guru dan pegawai sekolah dalam melakukan pekerjaan secara efektif.
 Sesuai dengan rumusan di atas maka kegiatan yang dapat disimpulkan
dalam supervisi pembelajaran sebagai berikut:
1). Membangkitkan dan merangsang semangat guru-guru menjalankan tugasnya
terutama
dalam pembelajaran.
2). Mengembangkan kegiatan belajar mengajar.
3). Upaya pembinaan dalam pembelajaran.

2. Prinsip Supervisi
1) Supervisi harus konstruktif.
2) Supervisi harus menolong guru agar senantiasa tumbuh sendiri tidak tergantung
pada
kepala sekolah. .
3) Supervisi harus realistis.
4) Supervisi tidak usah muluk-muluk dan didasarkan pada kenyataan yang sebenarnya
pada guru-guru.
5) Supervisi harus demokrat.
6) Hakikat pengembangan mutu sekolah adalah usaha bersama berdasarkan
musyawarah.
7) Supervisi harus obyektif.
8) Kegiatan tidak boleh diwarnai oleh prasangka kepala sekolah, diperlukan data
konkret
tentang keadaan sebenarnya dan kepala sekolah juga harus mengakui
keterbatasannya.

B. Tujuan Supervisi
Membantu memperbaiki dan meningkatkan pengelolaan sekolah sehingga tercapai kondisi
kegiatan pembelajaran yang sebaik-baiknya sehingga dengan demikian juga akan
meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan serta mutu dan kulaitas SDM

C. Sasaran Supervisi

1. Semua guru mata pelajaran di SMP Negeri 1 Wedi

2. Semua guru bimbingan konseling di SMP Negeri 1 Wedi

D. Petugas/ Supervisor :
1. Kepala Sekolah
2. Darmaji Welas, S.Pd (Guru Senior)
3. Hj. Eni Rudiyanti, S.Pd (Guru Senior)
4. Juneidi Nurwanta, S.P. (guru Senior)
5. Drs. Slamet Riyanta (Guru Konselor Senior)

E. Waktu Pelaksanaan :
1. Semester gasal : Penilaian Tahun 2014 dilaksanakan Pada Pembelajaran Bulan
Oktober
2. Semester genap: Penilaian Tahun 2015 dilaksanakan Bulan Februari.

F. Maksud, Tujuan, dan Langkah-langkah

1. Maksud
Supervisi kunjungan kelas penilaian yang dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dibantu Guru
senior, untuk meningkatkan mutu guru, siswa dan sarana prasarana SMP Negeri 1 Wedi .
Secara keseluruhan untuk meningkatkan kwalitas Pendidikan.
 2. Tujuan
Setelah guru disupervisi diharapkan :
a. Menerapkan Pembelajaran dengan metode yang tepat sesuai dengan Kompetensi Dasar
dan Tujuan Pembelajaran
b. Menerapkan urutan pelaksanaan KBM (Pendahuluan, Pengembangan, Penerapan,
Penutup ) dengan sungguh-sungguh
c. Memfungsikan Sarana Prasarana Pembelajaran yang berupa alat peraga dan alat bantu
pembelajaran lainya dengan tepat
d. Selalu membuat dan memenuhi kelengkapan administrasi sebelum guru melaksanakan
pembelajaran
3. Langkah-langkah
a. Membuat program Perencanaan
b. Melaksanakan program
c. Evaluasi Penilaian Pembelajaran
d. Tindak lanjut.

G. Pelaksanaan
Pelaksanaan supervisi proses pembelajaran pada setiap aspeknya, dilaksanakan pada Semester
Gasal Tahun 2016 dan pada Semester Genap Tahun 2017.
Kegiatan Supervisi proses pembelajaran antara lain :
1. Tahap Persiapan mencakup
a. Perencanaan Direncanakan Di awal Tahun Pelajaran
b. Pelaksanaan Sesuai Jadwal
c. Penilaian Hasil Pembelajaran Pada saat pelaksanaan supervisi
2. Tindak Lanjut
a. Pemberian contoh (disampaikan secara langsung setelah pelaksanaan supervisi)
b. Diskusi (Penyampaian dilaksanakan dengan diskusi)
c. Pelatihan (disampaikan secara langsung setelah pelaksanaan supervisi)
d. Konsultasi (menyampaikan masalah setelah pelaksanaan pada supervisor)
Ket : Ditambah disampaikan secara umum lewat pembinaan hari Jumat.

H. Evaluasi Penilaian Pembelajaran

Evaluasi terhadap guru dalam proses pembelajaran dilakukan oleh kepala sekolah/madrasah,
dengan memerhatikan 4 aspek, yaitu:
1. Persiapan
2. Pelaksanaan
3. Evaluasi pembelajaran, dan
Rencana tidak lanjut.

I. Tindak Lanjut Pelaksanaan Supervisi

1. Sebagai bahan pembinaan guru secara umum, pelaksanaan KBM. Secara khusus
dilaksanakanya supervise klinis
2. Sebagai acuan pembuatan program tindak lanjut / pengayaan terhadap siswa.
3. Dilaksanakan pada penyampaian hasil evaluasi setelah dilaksanakan supervisi kunjungan kelas
4. Dilaksanakan secara umum semua guru dan karyawan ketika pembinaan
Dilaksanakan secara khusus, bila menemui kendala yang perlu tindakan pribadi / khusus pada
guru (supervise khusus) dengan tujuan pembinaan.

J. Hasil Supervisi
Hasil Supervisi tindakan kelas tercantum pada tabel di halaman tersendiri :