LAPORAN HASIL ASESMEN

KESULITAN BELAJAR

Dosen Pembimbing Lapangan:

Eva Meizara Puspita Dewi, S.Psi., M.Si., Psikolog

KELOMPOK 8

1. Jane Prisilia Batara R (1771042021)

2.

Tempat Praktek: SD Islam Athirah Makassar

FAKULTAS PSIKOLOGI
UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
TAHUN 2022
Daftar isi
 HASIL ASESMEN KESULITAN BELAJAR SISWA

I. DENTITAS
A. Identitas Anak
Nama (Inisial) : EE
Tempat, Tanggal Lahir : Makassar, 2 November 2011
Usia saat Asesmen : 10 Tahun 5bulan
Asal Sekolah :SD Islam Athirah Makassar
Kelas :4
Anak Ke… dari… Bersaudara : 1 dari 3 bersaudara
Alamat :-

B. Identitas Keluarga

Identitas Ayah Ibu Wali (jika ada)

Nama (Inisial)
Usia
Pendidikan Terakhir
Pekerjaan
Alamat

II. GAMBARAN PERMASALAHAN

Anak mengalami kesulitan belajar spesifik yaitu Diskalkulia.
III. HASIL ASESMEN
A. Hasil Asesmen Formal (Tes Inteligensi)

Tanggal Usia saat

Skor Total Grade Kategori
Pemeriksaan Pemeriksaan
20 April 2022 10 Tahun 5Bulan 31 Grade I I. Superior
II. Di atas Rata-rata
III.Rata-rata
IV. Di bawah Rata-
rata
V. Hambatan
Intelektual
(Dipilih yang sesuai
grade CPM yang
dicapai anak saja)

1
B. Hasil Asesmen Informal
Dari hasil asesmen informal diperoleh bahwa testee mengalami kesulitan belajar
diskalkulia karena testee kesulitan untuk mengenal bangun ruang, kesulitan untuk
mengurutkan bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar, kesulitan untuk berhitung,
ketika menyebutkan angka secara acak anak kesulitan untuk mengingat urutan angka
C. Hasil Observasi
Berdasarkan hasil observasi yang didaptkan oleh kelompok 8, Ditemukan bahwa dalam
kategori berhitung dan mengenal angka Tastee hanya mampu mengenal angka hingga
angka 60 Tastee akan kesulitan dalam mengenal angka di atas 60 seperti 69 yang
terbalik menjadi 96, 87 menjadi 78, 67 menjadi 76, Tastee juga tidak terlalu menguasai
urutan angka depan dan belakang serta penyebutannya apabila bilangan tersebut telah
melewati angka 60. Tastee juga tidak mengenal salah satu symbol dasar pada
mekanisme perhitungan matematika yaitu pembagian. Tastee juga tidak mengenal
bangun dan ruang secara spesifik, seperti persegi, persegi Panjang, trapesium, prisma,
dan lainnya.
D. Hasil Wawancara
(Masing-masing poin dijabarkan dalam bentuk paragraf)
1. Riwayat Kelahiran Anak (sumber:anamnesa orang tua)
Orang tua tidak memberikan keterangan, berdasarkan hasil temuan kelompok
tentang latar belakang keluarga Tastee, Orang tua Tastee cenderung sibuk, memiliki
jam padat mengenai pekerjaan dan sangat sulit untuk di hubungi.
2. Aspek Fisik (Sumber: anamnesa orang tua)
Tidak diberikan jawaban dari orang tua.
3. Aspek Kognitif (Sumber: anamnesa guru)
Dari hasil anamnesa diperoleh bahwa testee mengalami kesulitan
mengenali bentuk-bentuk ruang,seperti lingkaran,segitiga,segiempat, kesulitan
untuk mengenal konsep arah dan ukuran, testee juga kesulitan untuk
menghitung jumlah benda,angka dan huruf serta kesulitan untuk memahami
soal penjumlahan dan pengurangan, testee juga kurang memahami jika
menerima instruksi dari gurunya, testee juga seringkali mengalami kesulitan
untuk mencari kata yang tepat untuk berbicara, testee berbicara dengan
artikulasi yang kurang jelas, testee tidak dapat memutusan sesuatu jika
terdapat dua pilihan sehingga testee cenderung mengikuti pilihan oranglain,

2
 dan testee memiliki atensi yang kurang testee hanya bisa fokus pada satu
subjek saja.
4. Aspek Emosi (Sumber: anamnesa orang tua)
Berdasarkan temuan kelompok, Tastee terlihat sangat diam Ketika menjalani tes dan
juga serangkaian anamnesa yang dilakukan oleh tester.
5. Aspek Sosial (Sumber: anamnesa guru)
Dari hasil anamnesa diperoleh bahwa jika berada dikeramaian dan
lingkuangan baru testee merasa asing dan jika berbicara dengan orang lain
testee menghindari kontak mata dengan lawan bicaranya, testee patuh
terhapan aturan, dan testee sangat pendiam jika berada di kelas.
6. Aspek Potensi (Sumber: anamnesa guru dan orang tua)
Dari hasil anamnesa guru testee mempunyai bakat menggambar/melukis

E. Hasil Analisis Dokumen Belajar

(Simpulkan hasil analisis Anda terkait dokumen-dokumen belajar siswa (rapor, buku
tugas, buku catatan, hasil ulangan, dll) yang menunjukkan kesulitan belajar siswa)
Semua nilai cukup bagus kecuali dalam mata pelajaran matematika, Namun kami tidak
diberikan gambaran yang spesifik oleh guru, mulai dari kurikulum, nilai yang pasti tertulis
dalam raport dan beberapa tambahan data yang dibutuhkan.
F. Pembahasan
Satrianawati (

G. Kesimpulan
(Subjek menunjukkan ciri-ciri kesulitan belajar apa)

H. Rekomendasi Program Intervensi

(Tuliskan gambaran umum program intervensi yang akan diberikan kepada subjek.
Keterangan lebih lanjut terkait intervensi diletakkan di lampiran).
Sematkan berkas matemika dengan nilai aslinya.
Buatkan kesimpulan
Kaitkan kondisi subjek dengan teori.

I. Daftar Pustaka

3
 (Minimal 3 referensi)

J. Lampiran-lampiran
1. Lembar Informed Consent
2. Lembar Jawab Tes
3. Mekanisme Program Intervensi untuk Siswa
4. Foto Dokumentasi Hasil Belajar Subjek
5. Foto Kegiatan Asesmen

4
5