1. Kriteria keberhasilan belajar siswa
Menambah bahan pelajaran
ditentukan dengan menggunakan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
KKM adalah rata-rata setiap unsur
dari kriteria yang ditentukan. Untuk
menentukan KKM diperlukan faktor-
faktor….
A. Kompleksitas indikator, daya
dukung, dan kemampuan guru
B. Kemampuan guru,
sarana/prasarana, dan intake
siswa
C. Kompleksitas indikator, daya
dukung, dan intake siswa #
D. Kemampuan guru, tingkat
kesulitan kompetensi dasar, dan
intake siswa
2. Fungsi KKM adalah sebagai berikut,
kecuali....
A. Sebagai acuan peserta didik
dalam menyiapkan diri mengikuti
penilaian mata pelajaran
B. Merupakan target satuan
pendidikan dalam pencapaian
kompetensi tiap mata pelajaran
C. Dapat digunakan sebagai bagian
dari komponen dalam
melakukan evaluasi program
pembelajaran yang dilaksanakan
di sekolah.
D. Sebagai kegiatan pengambilan
keputusan yang dapat dilakukan
melalui metode kualitatif atau
kuantitatif.#
3. Fungsi indikator dijadikan sebagai
penanda dalam….
A. Pencapaian standar kompetensi
B. Pencapaian kompetensi dasar. #
C. Pencapaian tujuan pembelajaran
D. Pencapaian standar kelulusan
4. Untuk menentukan tindak lanjut
pembelajaran, tindakan yang perlu
dilakukan guru adalah;
A. Menilai tingkat pencapaian hasil
belajar siswa
B.
baru
C. Mengetahui jumlah siswa yang
tidak akan mengikuti program
tindak lanjut
D. Memilih waktu yang tepat untuk
melaksanakan program tindak
lanjut #
5. Instrumen yang diguanakan untuk
menilai perilaku siswa dalam proses
pembelajaran adalah:
A. Pedoman observasi #
B. Kuesioner
C. Pedoman wawancara
D. Tes hasil belajar
6. Bila Anda sebagai guru menemukan
peserta didik mendapatkan hasil
belajar yang rendah, tindakan apa
yang akan dilakukan ?
A. Memindahkan tempat duduk
peserta didik ke meja yang
paling depan
B. Mengulangi penjelasan bahan
ajar kepada seluruh peserta
didik
C. Memberikan bantuan belajar
kepada peserta didik yang
bersangkutan #
D. Menugaskan seluruh peserta
didik membaca buku sumber
7. Sebelum guru menyusun soal-soal
untuk menilai hasil belajar peserta
didik, manakah yang pertama kali
harus dipelajari:
A. Buku sumber yang digunakan
B. Kurikulum dan silabus
C. Indikator pencapaian kompetensi
#
D. Kemampuan awal siswa
8. Salah satu prinsip dalam penilaian
hasil belajar peserta didik adalah
penilaian harus terpadu artinya:
A. Penilaian berdasarkan data yang
mencerminkan kemampuan
yang harus diukur
 B. Penilaian merupakan bagian C. Median
yang tak terpisahkan dari D. Simpangan baku
kegiatan pembelajaran 12. Standar penilaian pendidikan
C. Penilaian berdasarkan kriteria merupakan acuan bagi guru dalam
yang jelas tentang kompetensi melaksanakan
yang harus dicapai A. Penilaian hasil belajar peserta
D. penilaian harus didik #
berkesinambungan oleh pendidik B. Penilaian proses pembelajaran
untuk semua aspek kompetensi yang dilakukan guru
# C. Penilaian silabus dan RPP
9. Instrumen penilaian hasil belajar yang D. Penilaian standar kompetensi
digunakan pendidik harus lulusan
memenuhi persayaratan berikut, 13. Penilaian adalah penafsiran hasil
kecuali: pengukuran dan penentuan
A. Konstruksi butir soal memenuhi pencapaian hasil belajar. Penilaian
persayaratan yang sesuai dapat berupa hasil belajar peserta
dengan bentuk tes yang didik yang tidak dipengaruhi oleh
digunakan kepentingan penilai, perbedaan latar
B. Substansi yang diukur belakang agama, sosial-ekonomi,
mempresentasiukan kompetensi budaya, bahasa, gender, dan
yang dinilai hubungan emosional. Cara
C. Bahasa yang digunakan penilaian tersebut mengacu pada
komukinatif sesuai dengan taraf aspek penilaian….
perkembangan peserta didik A. Objektivitas #
D. Digunakan untuk ulangan tengah B. Transparan
semester dan ulangan akhir C. Bermakna
semester # D. Menyeluruh
10. Kriteria ketuntasan minimal (KKM) 14. Ketika Anda tahu bahwa guru telah
merupakan kriteria ketuntasan berhasil atau tidak dalam kegiatan
belajar yang ditentukan oleh pembelajaran, apa yang Anda
sekolah, pada prinsipnya lakukan?
merupakan: A. Membuat laporan
A. Nilai batas ambang kompetensi keberhasilan/ketidakberhasilan
B. Nilai minimal yang dicapai B. Menyampaikan laporan ke
peserta didik atasannya
C. Nilai maksimal yang dicapai C. Menyusun rencana tindak lanjut
peserta didik # #
D. Nilai batas ambang kelulusan D. Menyusun laporan hasil
ujian sekolah pemantauan
11. Untuk mengetahui prestasi belajar 15. Upaya merancang pengayaan bagi
yang dicapai oleh semua peserta perserta didik yang mencapai
didik pada satu rombongan belajar ketuntasan belajar optimal tampak
dapat dilakukan dengan menghitung dalam kegiatan guru sebagai
nilai; berikut:
A. Mean #
B. Modus
 A. Memberikan tambahan materi D. merancang test ulang saja tanpa
berupa sumber ajar dari ada pengulangan penjelasan
pengarang yang berbeda materi
B. Memberikan test tambahan 18. Upaya guru menggunakan hasil
dengan tingkat kesukaran lebih analisis untuk menentukan
tinggi ketuntasan belajar antara lain
C. Memberikan tambahan sumber sebagai berikut....
bacaan yang lebih mendalam A. Menentukan kriteria
dan tingkat variasi yang tinggi keberhasilan belajar
berikut instrument testnya yang B. Mengklasifikasi
sesuai siswaberdasarkan hasil capaian
D. Diberikan materi bahan ajar belajarnya
yang lebih tinggi tingkatannya C. Mencari letak kelemahan secara
dan mengerjakan soal-soal yang umum dilihat dari kriteria
memiliki kesulitan tinggi # keberhasilan yang diharapkan #
16. Dasar rancangan program remidi D. Merencanakan pengajaran
bagi peserta didik yang capaian remidi
prestasinya di bawah ketuntasan 19. Penilaian portofolio dapat
belajar …. dilaksanakan dengan cara ….
A. Proses pengajaran remedial A. Memberikan penilaian
pada dasarnya adalah proses menyeluruht erhadap tugas-
belajar mengajar biasa tugas siswa
B. Tujuan pengajaran remedial B. Mengumpulkan lembaran-
adalah sama dengan test lembaran jawaban hasil test
diagnostik harian dan sumatif tiap siswa
C. Sasaran terpenting pengajaran C. Mengumpulkan hasil kerja
remidial adalah peningkatan masing-masing siswa yang telah
kecerdasan siswa # diberikan masukan baik oleh
D. Strategi yang dipilihhanya guru dan rekan siswa dalam
berbentuk test ulang suatu album sebagai bukti hasil
17. Salah satu prinsip merancang belajar #
program remidial bagi peserta didik D. Mengumpulkan lembaran-
tampak dalam kegiatan guru …. lembaran jawaban hasil ulangan
A. Membuat rancangan tiap siswa untuk melihat
pembelajaran khusus untuk kesulitan siswa dalam
siswa peserta remedial memahami pokok bahasan
B. Menggunakan rancangan tertentu dan kemudian diberikan
pembelajaran yang telah dibuat pengajarandan test remedial
dengan memperhatikan hasil 20. Penilaian hasil belajar siswa
temuan analisis evaluasi belajar didasarkan pada karya siswa dan
siswa tugas siswa, kemampuan dalam
C. Menggunakan rancangan proses pembelajaran dan hasil post
pembelajaran baru yang test disebut ....
berbeda sama sekali dengan A. Konstruktivisme
rancangan yang ada. # B. Authentic assesment #
C. Efektif
 D. Kondusif mengintegrasikan berbagai subjek
21. Dalam mengawali pelajarannya, Pak (materi) dalam kurikulum.
Ali merumuskan pertanyaan, Pembelajaran yang dilakanakan
mengumpulkan data (informasi) oleh Pak Adi tersebut merupakan
dengan berbagai teknik, model pembelajaran ....
mengasosiasi/ A. Project based learning
menganalisis/mengolah data B. Discovery Learning
(informasi) dan menarik kesimpulan C. Problem Based Learning #
serta mengkomunikasikan hasil D. Inquiry learning
yang terdiri dari kesimpulan untuk 23. Bu Nona melaksanakan
memperoleh pengetahuan, pembelajaran yang mengakomodasi
keterampilan dan sikap. semua anggota kelompok
Langkah yang dilakukan Pak Ali itu mengungkapkan pendapat, ide, dan
merupakan bagian dari model tanggapan terhadap skenario
pembelajaran… secara bebas, sehingga
A. Portofolio dimungkinkan muncul berbagai
B. Saintifik # macam alternatif pendapat.
C. Penemuan Kegiatan yang dilakukan Bu Nona
D. Autentik tersebut merupakan implementasi
21. Dalam mengawali pelajarannya, Pak model pembelajaran ....
Mamaz Nendar menyampaikan A. Project based learning
suatu permasalahan guna B. Inquiry learning #
menggugah dan menimbulkan C. Discovery learning
kepenasaran-kepenasaran para D. Problem based learning
siswanya. Langkah tersebut 24. Ketika memulai pembelajaran, Bu
bertujuan untuk mendorong para Dwi Wahyu menyodorkan sebuah
siswa agar mau mengembangkan isu aktual dalam bentuk pertanyaan
kreativitasnya . yang memerlukan solusi. Lalu,
Langkah yang dilakukan Pak dalam bentuk kelompok-kelompok
Mamaz Nendar itu merupakan kecil, siswa diminta untuk untuk
bagian dari model pembelajaran…. mencari alternatif solusi tersebut.
A. Portofolio Kegiatan yang dilakukan Bu Dwi
B. Saintifik Wahyu tersebut mengisyaratkan
C. Penemuan # implementasi model
D. Autentik pembelajaran ....
22. Pak Adi melaksanakan A. Project based learning
pembelajaran dengan B. Problem based learning #
menggunakan masalah sebagai C. Discovery learning
langkah awal dalam mengumpulkan D. Inquiry learning
dan mengintergrasikan 25. Sebelum memulai proses belajar-
pengetahuan baru berdasarkan mengajar di dalam kelas, Bu Nuraini
pengalamannya, dimulai dengan meminta peserta didik terlebih
memunculkan pertanyaan penuntun dahulu untuk mengobservasi suatu
(a guiding question) dan fenomena. Kemudian peserta didik
membimbing peserta didik diminta mencatat masalah-masalah
berkolaboratif yang yang muncul. Setelah itu, peserta
 didik dirangsang untuk berpikir kritis 4. Memonitor peserta didik dan
dalam memecahkan masalah yang kemajuan proyek (Monitor the
ada. Sementara itu, Bu Nuraeni Students and the Progress of the
mengarahkan peserta didik untuk Project),
bertanya, membuktikan asumsi, dan 5. Menguji Hasil (Assess the
mendengarkan pendapat yang Outcome),
berbeda dari mereka. 6. Mengevaluasi Pengalaman
Kegiatan yang dilakukan Bu Nuraeni (Evaluate the Experience).
tersebut mengisyaratkan Urutan yang benar adalah ....
implementasi model A. 1-2-3-4-5-6 #
pembelajaran ... B. 1-3-2-4-5-6
A. Inquiry learning C. 1-3-2-5-6-4
B. Problem based learning # D. 1-2-3-5-4-6
C. Project based learning 28. Perhatikan langkah-langkah
D. Discovery learning kegiatan pembelajaran yang masih
26. Pak Hanafi bersama siswanya acak berikut ini!
merencanakan sebuah kegiatan 1. Mengorganisasi siswa dalam
secara kolaboratif. Hal ini belajar
dimaksudkan agar peserta didik 2. Orientasi siswa pada masalah
merasa “memiliki” dan bertanggung 3. Membimbing penyelidikan siswa
jawab atas kegiatan yang telah secara mandiri atau kelompok
direncanakan bersama itu. Dalam 4. Mengembangkan dan
perencanaan itu dibicarakan menyajikan hasil karya
mengenai aturan main, aktivitas Jika langkah-langkah tersebut
pendukung, alat dan bahan yang disusun mengikuti urutan model
dapat diakses, cara dan langkah pembelajaran Problem Based
kerja untuk menyelesaian rencana Learning, urutan langkah yang tepat
kegiatan kolaboratif tadi. adalah ....
Model pengelolaan pembelajaran A. 1-2-3-4
yang dipraktikkan oleh Pak Hanafi B. 2-1-3-4 #
mencerminkan prinsip model .... C. 3-2-1-4
A. Problem solving learning D. 2-3-1-4
B. Problem based learning 29. Perhatikan langkah-langkah
C. Project based learning # kegiatan pembelajaran berikut ini.
D. Discovery learning 1. Orientasi siswa pada masalah
27. Berikut ini merupakan langkah- 2. Mengorganisasi siswa dalam
langkah pembelajaran dengan belajar
model pembelajaran project based 3. Membimbing penyelidikan siswa
learning : secara mandiri atau kelompok
1. Penentuan Pertanyaan 4. Mengembangkan dan
Mendasar, menyajikan hasil karya
2. Mendesain Perencanaan 5. Menganalisis dan mengevaluasi
Proyek, proses pemecahan masalah
3. Menyusun Jadwal (Create a Fase-fase pembelajaran tersebut
Schedule), merupakan fase dalam
pembelajaran dengan model ....
 A. Discovery learning B. Media yang dpat didengar saja
B. Project based learning dan media yang dapat dilihat
C. Problem solving learning C. Media tradisional dan media
D. Problem based learning # berbasis tik
30. Memilih media pembelajaran D. Media dua dimensi dan media
hendaknya tidak boleh tiga dimensi
sembarangan tetapi harus 33. Di ruang media tersedia berbagai
didasarkan pada kriteria tertentu. macam media yang sudah berdebu
Misalnya, apakah untuk belajar dan agak usang. Sebagai seorang
individual, kelompok kecil, kelompok pendidik yang kreatif, sebaiknya
besar atau massal. dapat memanfaatkan media dan
Pernyataan tersebut dalam memilih media mana yang akan
pemilihan media termasuk ke dalam digunakan. Dia memiliki beberapa
kriteria... pertimbangan dalam hal ini.
A. Tujuan Pertimbangan dalam memilih media
B. Sasaran didik pembelajaran yang harus
C. Ketersediaan diperhatikan adalah...
D. Konteks penggunaan A. Tujuan, sasaran didik,
31. Pada saat mempersiapkan karakteristik media, waktu
pembelajaran seorang guru dapat pengoperasian, biaya,
menyusun strategi pembelajaran ketersediaan,konteks
dan menentukan media yang akan penggunaan, dan mutu teknis.
digunakan dalam pembelajaran B. Sasaran didik, karakteristik
tersebut. Kemampuan dasar yang media, waktu mengoperasikan,
harus dimiliki seorang pendidik tujuan, misi visi sekolah dan
terkait dengan keterampilan memilih konteks penggunaan.
media pembelajaran adalah… C. Tujuan, sasaran didik,
A. Pendidik harus mengetahui latar karakteristik media, visi sekolah
sosial budaya siswa dan sekolah dan konteks penggunaan
B. Pendidik harus memahami D. Kultur sekolah, tujuan, waktu
karakteristik dari media pengoperasiaan dan
pembelajaran tersebut. karakteristik media
C. Pendidik harus menyesuaikan 34. Seorang guru harus mampu
diri dengan kemampuan memanfaatkan media pembelajaran
sekolah. dan sumber belajar untuk mencapai
D. Pendidik menyesuaikan dengan tujuan pembelajaraan utuh.
materi pembelajaran. Pernyataan berikut yang benar
32. Pada saat mempersiapkan terkait dengan media pembelajaran
pembelajaran seorang guru harus adalah:
dapat menentukan jenis media yang A. Media pembelajaran yang paling
tepat sesuai dengan materi. Di lihat baik adalah media yang berbasis
dari kemampuan jangkauannya, tik
media dapat dibagi ke dalam.. B. Sebuah media dapat digunakan
A. Media yang memiliki daya liput untuk semua kegiatan
yang luas dan media yang pembelajaran
memiliki daya liput terbatas
 C. Media dapat digunakan sebagai D. Menampilkan objek yang tidak
pembawa pesan dalam suatu dapat diamati dengan mata
kegiatan pembelajaran telanjang.
D. Memilih media tidak perlu 37. Seorang guru ingin membuka situs
banyak pertimbangan agar tidak google untuk menuliskan catatan,
merepotkan ide, atau refleksi yang bersifat
35. Setiap materi pembelajaran memiliki pribadi atau untuk dibagikan secara
tingkat kesukaran yang bervariasi. umum. Fitur yang dapat
Untuk memudahkan peserta didik dimanfaatkan oleh guru tersebut
memahami materi yang memiliki adalah…
tingkat kesukaran tinggi guru sering A. Book
memanfaatkan media B. Forum
pembelajaran. Misalnya, media C. Blog
gambar atau tayangan video yang D. E-portofolio
berisi sistem peredaran darah. 38. Seorang guru sedang ber-googling
Fungsi media pada pernyataan atau membuka situs google untuk
tersebut adalah: mencari informasi mengenai
A. Menampilkan objek yang terlalu pembelajaran berbasis TIK
besar (Teknologi Informasi dan
B. Membuat konkrIt konsep yang Komunikasi).
abstrak Pengertian googling dalam istilah
C. Menampilkan objek yang tidak internet tersebut adalah…
dapat diamati dengan mata A. Program mencari informasi
telanjang. B. Program desktop publishing
D. Membawa objek yang C. Program untuk menjelajahi
berbahaya atau sukar didapat di laman
dalam lingkungan belajar. D. Program penciptaan laman
36. Media memiliki fungsi dan manfaat 39. Seorang guru yang akan mencari
bagi pembelajaran. Hal ini dirasakan informasi tentang suatu topik atau
juga oleh guru dalam membantu judul dapat menggunakan aplikasi
pembelajaran menjadi lebih efisien internet yang dikenal dengan istilah
dan efektif. Misalnya saat guru ingin mesin pencari (search engine).
menjelaskan suatu konsep/ objek Salah satu laman yang berfungsi
yang luas dan besar, dia tinggal sebagai mesin pencari adalah...
menggunakan medianya saja. A. www.gmail.com
Berikut ini adalah salah satu fungsi B. www.google.com
dari media pembelajaran sesuai C. www.hotmail.com
kondisi tersebut: D. www.cari-data.com
A. Menampilkan objek yang terlalu 40. Saat kita akan informasi tentang
besar, misalnya pasar, candi. suatu topik atau judul dapat
B. Membawa objek yang menggunakan aplikasi internet yang
berbahaya atau sukar didapat di dikenal dengan istilah mesin pencari
dalam lingkungan belajar. (search engine).
C. Membuat konkret konsep yang Salah satu laman yang berfungsi
abstrak, misalnya untuk sebagai mesin pencari selain google
menjelaskan peredaran darah. adalah...
 A. www.yahoo.com
B. www.gmail.com
C. www.hotmail.com
D. www.cari-data.com
41. Seorang guru akan membuat media
untuk menampilkan contoh surat,
tabel, gambar dan berbagai
dokumen lain. Aplikasi sederhana
keluaran Microsoft yang dapat
digunakan untuk memfasilitasi
kegiatan guru tersebut adalah...
A. Microsoft Database
B. Microsoft PowerPoint
C. Microsoft Desktop Publishing
D. Microsoft Word
42. Seorang guru dapat menampilkan
bahan tayang yang menarik
perhatihan siswa dalam
pembelajaran. Program tampilan
bahan tayang ini difasilitasi oleh
Microsoft. Aplikasi sederhana
keluaran Microsoft yang dapat
digunakan untuk membuat bahan
presentasi adalah....
A. Microsoft Database
B. Microsoft Spread Sheet
C. Microsoft Power point
D. Microsoft Desktop Publishing
43. Tools pembelajaran daring/online
cukup banyak dan memiliki fungsi
masing-masing. Salah satu fiturnya
berupa kumpulan soal tes sumatif
dan tes akhir pembelajaran.
Fitur moodle ini adalah...
A. Quiz
B. Page
C. Lesson
D. Blog
44. Dalam pembelajaran daring terdapat
beberapa unsur atau elemen
pembangun pembelajaran
elektronik. Unsur berikut yang
bukan termasuk unsur pembangun
elektronik adalah…
A. Penulis konten (content writer)
B. Penata grafis (design grafis)
C. Perancang pembelajaran
(course design)
D. Pemrogram komputer (computer
programmer).
45. Agar dapat menyusun hipotesis
tindakan dengan tepat, Anda dapat
melakukan kegiatan-kegiatan.
Salah satu kegiatan itu adalah
pengkajian teoretik di bidang
pembelajaran/pendidikan.Pernyata
an tersebut merupakan kegiatan
PTK pada langkah ...
A. Merumuskan masalah
B. Mengidentifikasi masalah
C. Merancang PTK dengan
mengajukan hipotesis tindakan
D. Menyusun proposal penelitian
46. Mengetahui proses tindakan,
pengaruh tindakan (yang disengaja
dan tak sengaja), (c) keadaan dan
kendala tindakan, (d) bagaimana
keadaan dan kendala tersebut
menghambat atau mempermudah
tindakan dan pengaruhnya
merupakan kegiatan PTK pada
langkah ….
A. Refleksi
B. Observasi
C. Perencanaan
D. Pelaksanaan
47. Model rancangan PTK terletak
pada alur pelaksanaan tindakan
yang dilakukan. Hal ini sekaligus
menjadi penanda atau ciri khusus
yang membedakan PTK dengan
jenis penelitian lain. Adapun alur
penelitian tindakan yang dimaksud
adalah ….
A. Observasi --> refleksi -->
perencanaan --> pelaksanaan
tindakan
B. Refleksi --> perencanaan -->
pelaksanaan tindakan -->
observasi
 C. Perencanaan --> observasi --> D. Upaya empiris dan sistematis
pelaksanaan tindakan --> 51. Pola perencanaan-pelaksanaan-
refleksi observasi-refleksi secara bertahap
D. Perencanaan --> pelaksanaan dan terus-menerus merupakan
tindakan --> observasi --> karakteristik PTK dalam hal….
refleksi A. Pengumpulan data
48. Rumusan masalah dalam PTK B. Menganalisis masalah
berikut, yang mana paling tepat C. Mencapai tujuan
disebut sebagai rumusan masalah D. Menentukan ruang lingkup
PTK? 52. Peran guru dalam PTK adalah
A. Apakah pengaruh permainan sebagai…
peran dapat meningkatkan A. Guru
keaktifan siswa kelas XI SMA B. Peneliti
Negeri 2 Boyolali? C. Guru dan Peneliti
B. Bagaimana cara meningkatkan D. Objek Penelitian
kemampuan siswa dalam 53. Berikut ini kegiatan PTK pada
mengajukan pertanyaan tahap pertengahan tindakan,
melalui metode tanya jawab kecuali….
dalam pelajaran Bahasa A. Pelaksanaan tindakan
Indonesia di Kelas XI IPA 2? B. Observasi dan intepretasi
C. Mengapa siswa SMA Negeri 2 C. Diskusi balikan
Boyolali selalu menjadi juara D. Analisis data
dalam berbagai perlombaan 54. Tujuan PTK adalah…
nasional? A. Perbaikan KBM
D. Bagaimana cara menggunakan B. Menyusun teori baru
alat peraga yang berasal dari C. Memperbaiki teori
lingkungan sekitar sekolah? D. Menyusun generalisasi
49. Dalam Penelitian tindakan kelas, 55. Di dalam proses pembelajaran, para
masalah yang diteliti berasal siswa dihadapkan dengan situasi di
dari .... mana ia bebas untuk
A. Kerisauan guru akan kinerjanya mengumpulkan data, membuat
di kelas yang diajar dugaan (hipotesis), mencoba-coba
B. Keriasauan pendidik akan mutu (trial and error), mencari dan
pendidikan menemukan keteraturan (pola),
C. Keinginan untuk membantu menggeneralisasi atau menyusun
guru rumus beserta bentuk umum,
D. Kepedulian peneliti akan kinerja membuktikan benar tidaknya
guru dugaannya itu. Hal ini merupakan
50. Di bawah ini adalah prinsip-prinsip penerapan teori belajar….
penelitian tindakan kelas (PTK) A. Sibernetik
menurut Suharsimi Arikunto, B. Humannistik
kecuali…. C. Behaviorisme
A. Kesadaran diri untuk D. Konstruktivisme
memperbaiki kinerja
B. Kegiatan yang direkayasa
C. Perencanaan