Laporan Kelompok 9

LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING
(MI PONDOK PESANTREN AS-SHALIHIN)
Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan dalam

Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 Daring
DOSEN PEMBIMBING:
Dr. SAFEI, M.Si.
Oleh:
ANDI FAIZA FIRDASARI 20800118054

ANITA SYARIF 20800118055
FAJAR AL-RASYID UMSYANI 20800118056
FADELIAH ASRI 20800118057
NURHANDAYANI 20800118058
UMNIYAH NABILAH KARUNIA 20800118059
JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIT PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI ALAUDDIN MAKASSAR
2021
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2
Nama Praktikan : Andi Faiza Firdasari
NIM : 20800118054
Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Menerangkan dengan sebenar-benarnya bahwa praktikan tersebut di atas
telah mengikuti Mata Kuliah Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 Daring di
sekolah/madrasah Mulai 11 oktober 2021 s/d 20 desember 2021.
Demikian laporan ini disusun sebagai tugas akhir mata kuliah PLP 2.
Gowa, 15 Desember 2021
Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Andi Faiza Firdasari
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 20800118054
Menyetujui
Kepala Sekolah/ Madrasah
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
Nama Praktikan : Anita Syarif
NIM : 20800118055

Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Anita Syarif
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 20800118055
Menyetujui
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
Nama Praktikan : Fajar Al-Rasyid Umsyani
NIM : 20800118056

Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Fajar Al-Rasyid Umsyani
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 208001180556
Menyetujui
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
Nama Praktikan : Fadelia Asri
NIM : 20800118057

Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Fasdelia Asri
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 20800118057
Menyetujui
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
Nama Praktikan : Nur Handayani
NIM : 20800118058

Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Nur Handayani
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 20800118055
Menyetujui
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
Nama Praktikan : Umniyah Nabilah Karunia
NIM : 20800118059

Mengetahui,
Dosen Guru
Pembimbing
Pamong Praktikan
Dr. Safei,
Suriani,
M. SiS.Pd.I Umniyah Nabilah Karunia
NIP:
NPK:196212311988031033
08070090287024 NIM: 20800118059
Menyetujui
Sohrah S.Pd.I
NPK: 8715360170047
KATA PENGANTAR
Assalamu ‘Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
Segala Puji dan syukur Mahasiswa PLP II Daring/Praktikan panjatkan

kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan Rahmat dan Karunia-Nya sehingga
Laporan PLP II Daring ini dapat terselesaikan. Laporan ini disusun untuk
memenuhi persyaratan dalam memperoleh nilai Mata Kuliah PLP II Daring
(Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 daring)
Berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak sehingga Mahasiswa

PLP II/Praktikan dapat menjalankan PLP II dan Menyelesaikan Laporan ini
dengan baik. Oleh karena itu, kami ingin menyampaikan ucapan terimakasih
kepada:
1. Bapak Dr. H. A. Marjuni, S.Ag., M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan UIN Alauddin Makassar.
2. Bapak Dr. Usman, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
3. Ibu Dr. Rosdiana, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
4. Bapak Dr. Safei, M.Si selaku Dosen Pembimbing Pengenalan Lapangan
Persekolahan II (PLP II) yang telah banyak meluangkan waktu untuk
memberikan arahan dan bimbingan sehingga penulis mampu melewati program
PLP II daring dengan penuh tanggung jawab.
5. Ibu Sohrah, S.Pd.I selaku kepala Madrasah Ibtidaiyah (MI) Pondok pesantren
Ash- Shalihin.
6. Ibu Suriani, S.Pd.I selaku Guru Pamong yang selalu siap dan sabar
membimbing serta memberikan semangat kepada penulis dalam melewati
setiap masalah dalam pelaksanaan program Pengenalan Lapangan
Persekolahan II (PLP II).
7. Para guru dan pengawai dalam lingkungan MI As-Shalihin yang telah
membantu penulis dalam menjalani masa Pengenalan Lapangan Persekolah II
daring.
8. Adik-adik Santriwan dan Santriwati MI Ash-Shalihin yang telah membantu
selama kegiatan PLP II berlangsung secara daring.
9. Rekan-rekan mahasiswa Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibidaiyah
angkatan 2018 yang tidak sempat penulis sebutkan namanya satu persatu
karena selalu memberikan inspirasi sekaligus dorongan kepada penulis dalam
melewati setiap masalah.
Semoga Allah SWT senantiasa memberikan yang terbaik untuk kita

semua. Namun, Mahasiswa PLP II Daring/Praktikan sadari bahwasannya
laporan ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kami sangat
mengharapkan kritik, saran, ide, serta gagasan yang bersifat konstruktif
maupun progresif untuk perbaikan laporan ini. Sehingga laporan ini
memberikan manfaat bagi kami serta pembaca pada umumnya.
Wassalamu ‘Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Penulis,
Kelompok 9
9
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN..............................................................i

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING......................i
KATA PENGANTAR..........................................................................................ii
DAFTAR ISI.........................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN......................................................................................1
A. Latar Belakang.........................................................................................1
B. Rumusan masalah....................................................................................3
C. Tujuan PLP II..........................................................................................3
D. Manfaat PLP II........................................................................................3
BAB II INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT PLP..............................4
A. Gambaran Umum Tempat PLP..............................................................4
B. Visi dan Misi Sekolah/Madrasah.............................................................6
C. Organisasi Sekolah/Madrasah.................................................................8
D. Sumber Daya Manusia di Sekolah/Madrasah (Guru, Peserta Didik,
dan Tenaga Kependidikan)......................................................................10
E. Sarana dan Prasarana.............................................................................10
F. Prestasi Sekolah/Madrasah dan Kegiatan Pendukung........................11
BAB III HASIL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN 2 DARING (PLP 2 Daring)..............................................12
A. Deskripsi dan Analisis Kegiatan Blok 1.................................................12
B. Deskripsi dan Analisis Kegiatan Blok 2.................................................13
C. Deskripsi dan Analisis Kegiatan Blok 3.................................................13
D. Deskripsi dan Analisis Kegiatan Blok 4.................................................14
E. Analisis Refleksi Kegiatan Pembelajaran..............................................15
BAB IV PENUTUP..............................................................................................16
A. Simpulan...................................................................................................16
B. Saran.........................................................................................................16
LAMPIRAN - LAMPIRAN................................................................................18
1. Struktur Organisasi.................................................................................18
2. Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan....................................18
3. Foto Kegiatan Pembelajaran yang Relevan..........................................19
4. Denah Sekolah dan Kelas yang Diobservasi..........................................23
5. Jurnal Harian...........................................................................................24
6. Curriculum Vitae Mahasiswa PLP........................................................29
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)..........................................40
11
12
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Program Praktek Lapangan Persekolahan (PLP) adalah program

kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan mahasiswa sebagai calon
pendidik dan atau tenaga kependidikan. Program PLP ini merupakan salah
satu mata kuliah praktek yang wajib ditempuh oleh mahasiswa sebagai salah
satu syarat dalam menyelesikan gelar sebagai sarjana pendidikan selain
pelaksanaan KKN dan proyek akhir serta skripsi di Universitas Islam Negeri .
PLP juga merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus
ditempuh oleh seluruh mahasiswa UIN Alauddin Makassar yang mengambil
jurusan kependidikan. Mata kuliah PLP dilaksanakan dengan tujuan untuk
menyiapkan dan menghasilkan guru atau tenaga pendidik yang memiliki
nilai, sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan bidangnya
(profesional).
PLP dilakukan oleh mahasiswa kependidikan untuk memberikan

kesempatan agar dapat mempraktikan berbagai macam teori yang mereka
terima di bangku perkuliahan. Pada saat perkuliahan, mahasiswa menerima/
menyerap ilmu yang bersifat teoritis. Maka dari itu, mahasiswa
berkesempatan untuk mempraktikan ilmunya melalui kegiatan PLP ini.
Dalam PLP ini, mahasiswa diberi tantangan dengan dihadapkan pada kondisi
nyata di lapangan, yakni kelas dengan beranekaragam karakter siswa. Dimana
mahasiswa dengan pengalaman ilmunya bisa mengolah kelas dan mencapai
tujuan pembelajaran yang diharapkan, selain itu mahasiswa juga dapat
mencari pengalaman untuk memahami karakter belajar anak satu dengan
yang lain yang pada dasarnya mempunyai perbedaan.
Pengalaman-pengalaman yang diperolah selama PLP diharapkan

dapat dipakai sebagai bekal untuk membentuk calon guru / tenaga pendidik
yang profesional. Melihat latar belakang yang ada, praktikan melaksanakan
13
PLP di tempat yang dipilih sebelumnya dari beberapa tempat yang telah
ditentukan oleh pihak Kampus. Praktikan melaksanakan kegiatan PLP di MI
Ash-sahalihin ini berlokasi di Jl. Mustafa dg bunga No. 2 Paccinongang, kec.
Somba Opu Kab. Gowa, Sulawesi selatan. Sebelum kegiatan PLP
dilaksanakan, dilakukan kegiatan observasi terlebih dahulu secara garis besar
yang berhubungan dengan permasalahan dan potensi pembelajaran yang ada
di sekolah tersebut. Hal-hal yang diamati antara lain:
a. Perangkat pembelajaran seperti Silabus dan RPP.
b. Proses pembelajaran, meliputi membuka pelajaran, penyampaian materi,

metode pembelajaran, penggunaan bahasa, penggunaan waktu, gerak, cara
memotivasi
c. siswa, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas, penggunaan media,

bentuk dan cara evaluasi, serta menutup pelajaran.
d. Perilaku siswa meliputi perilaku siswa di dalam kelas dan di luar kelas
Lokasi PLP adalah sekolah atau lembaga pendidikan yang ada di

wilayah Provinsi Sulawesi selatan. Sekolah meliputi Mi, MTs, dan MAN.
Sekolah atau lembaga pendidikan yang digunakan sebagai lokasi PLP

dipilih berdasarkan pertimbangan kesesuaian antara mata pelajaran atau
materi kegiatan yang dipraktekkan di sekolah atau lembaga pendidikan
dengan program studi mahasiswa.
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana informasi seputar Tempat PLP 2 di MI Ash-Shalihin?
2. Bagaimana hasil kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 di MI

Ash-Shalihin?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui informasi seputar tempat PLP 2 di MI Ash-Shalihin

14
2. Untuk mengetahui hasil kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolah 2 di

MI Ash-Shalihin
D. Manfaat
1. Membentuk mahasiswa/calon guru yang memiliki kompetensi pedagogik,

profesional, kepribadian islami, sosial, dan teknologi,
2. Melatih ketrampilan mahasiswa/calon guru dalam mengajar/membimbing

secara riil di sekolah, dan memberikan pengalaman kepada
mahasiswa/calon guru yang lapangan terkait dengan tugas-tugas guru.
3. Menetapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan

pembelajaran sesuai bidang yang di tekuni.
4. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi

permasalahan pembelajaran secara individu maupun secara kelompok
5. Mendalami karakteristik peserta didik dalam memotivasi belajarnya

sesuai yang di tekuni
15
BAB II
INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT PLP
A. Gambaran Umum Tempat PLP
1. Profil Madrasah
Nama sekolah : Madrasah Ash-Shalihin
Alamat : Jalan Mustafa Daeng Bunga
NSM :12173060050
Kecamatan : Somba opu
Kabupaten : Gowa
Provinsi : Sulawesi Selatan
Kode Pos : 92113
Tahun Berdiri : 2007
Jenjang Akreditasi :B
Kepemilikan Tanah
a. Status Tanah : Wakaf
b. Luas Tanah : 1.000 m2
Status bangunan milik : Wakaf
Luas Seluruh Bangunan : 168 m2
2. Keadaan Fisik Sekolah
a. Luas tanah : 1.000 m2 (luas keseluruhan Yayasan)
b. Ruang Kelas : 6 kelas
c. Ukuran ruang kelas : 7x5 m2

16
Bangunan yang lain:
1) Kantor : luasnya : 3x5 m2
2) Laboratorium : luasnya : 7x5 m2
3) Kantin : luasnya : 4x2 m2
4) Wc/Toilet : luasnya : 3x1 m2
5) Uks : luasnya : 3x3 m2
6) Masjid : luasnya : 20x5 m2
7) Perpustakaan : luasnya : 7x5 m2
8) Kamar asrama (Putra/Putri) : luasnya :7x4
9) Lapangan olahraga : luasnya : 12x10 m2
d. Keadaan Lingkungan Sekolah
a. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah adalah : Tembok beton,

rumah masyarakat dan masjid
e. Kondisi lingkungan sekolah :

bersih
f.
g. Fasilitas Sekolah
a. Masjid : Sangat Baik
b. Ruang kepala sekolah : Baik
c. Ruang guru : Baik
d. Ruang kelas : Baik
e. Ruang UKS : Cukup Baik
f. Perpustakaan : Baik
17
g. Lapangan olahraga : Sangat Baik
h. Tempat parkir : Baik
i. Kamar mandi/wc : Baik
j. Pondokan (santriwan/santriwati) : Baik
K. Kantin : Baik
h. Penggunaan Sekolah
a. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini yaitu : Mi,

MTS dan MA dalam satu naungan
b. Jumlah “shift” tiap hari : 1 hari

(07:15-12:30)
B. Visi Misi dan Tujuan Sekolah/Madrasah
1. Visi
a. Terwujudnya pondok pesantren Ash-shalihin sebagai sarana

peningkatan sumber daya manusia yang tinggi di bidang ilmu
pengetahuan dan teknologi serta mampu mengaplikasikan di
masyarakat
2. Misi
a. Menumbuh kembangkan sikap dan amaliah keagamaan islam
b. Menumbuhkan dan meningkatkan minat baca dan tulis

c. Memberdayakan madrasah sebagai sumber belajar
3. Tujuan Madrasah Ash-Shalihin
a. Dapat menumbuhkan dan meningkatkan minat baca dan tulis
b. Dapat memberdayakan madrasah sebagai sumber belajar
c. Dapat membangun citra madrasah sebagai mitra terpercaya di

masyarakat
18
C. Organisasi Sekolah/Madrasah
Struktur Organisasi Ma drasah Ibtidaiyah
“Ash-Shalihin”
Yayasan ‘’Z1’’ KEMENTRIAN AGAMA

KH. Drs. Saenong Ibrahim Kabupaten Gowa
Pimpinan Ash-Shalihin Komite Madrasah

Kepala Madrasah
M.Kafwary Saenong S.Sos, Irmamutiah S.Hum M.Pd
Sohrah S.Pd.I
M.Si
Kordinator Sekolah
Hadariah S.Ag
S.Pd.I
Bendahara Kepala Kepala LAB/IPA Kepala UKS

Perpustakaan Sitti Husni S.Pd.I
Hj.Hijrah S.Pd Suriani S.Pd.I
St.Husni S.Pd.I Hj.Hijrah S.Pd.I Mardalena S.Pd.I Rika Nurlina S.Pd.I Suriani S.Pd.I Arbunawan S.Pd.I
Tabel Struktur Organisasi Mi-Ash Shalihin
D. Sumber Daya Manusia di Sekolah /Madrasah (Guru, Peserta Didik, dan

Tenaga Kependidikan)
Keadaan Guru & Pegawai Madrasah Ibtidaiyah (MI) Ash-Shalihin Gowa
Jumlah Guru: 9 orang

Non No. Nama Alamat Jabatan Mulai Mengajar Status
Tahun Kepegawaian
19
1. Sohrah S.Pd.I Jl.Mustafa Kepala 2007 Guru Tetap

Dg.Bunga Madrasah Yayasan
2. Hadariah S.Ag Jl.Mustafa Kordinator 2007 Guru Tetap
S.Pd.I Dg.Bunga Sekolah Yayasan
3. Hj. Hijrah S.Pd Jl.Mustafa Guru Kelas II 2007 Guru Tetap
Dg.Bunga Yayasan
4. Mardalena Jl. Poros Malino Guru Kelas III 2012 Guru Tetap
S.Pd.I Yayasan
5. Rika Nurlia Samata Guru Kelas IV 2019 Guru Tetap
S.Pd Yayasan
6. Suriani S.Pd.I Alla Guru Kelas V 2011 Guru Tetap
Ta’Pampang Yayasan
7. St. Husnih Jl. Tamangapa V Kepala UKS 2010 PNS
S.Pd.I Permai
8. Arbunawan Jl.Mustafa Guru Kelas 2021 Guru Tetap
S.Pd Dg.Bunga VI Yayasan
9. Hariza Haris Jl.Mustafa Operator 2020 Operator
S.Kom Dg.Bunga Tetap Yayasan
Tabel. Nama-nama guru MI Ash-Shalihin
Jumlah Peserta Didik Mi-Ash Shalihin 2021/2022

Jumlah Kelas : 6 kelas
Kelas JUMLAH Jumlah
Lak-Laki Perempuan
Kelas I 7 4 11
Kelas II 7 12 19
Kelas III 11 5 16
20
Kelas IV 9 3 12
Kelas V 12 8 23
Kelas IV 11 7 18
Total 57 42 109
E. Sarana dan Prasarana

No Fasilitas Jumlah Ukuran Keterangan
Ketersedian
(M2)
SB B TB STB
1 Ruang Pimpinan  1 Berfungsi
2 Ruang Guru  1 Berfungsi
3 Ruang Tatausaha  1 Berfungsi
4 Ruang  1 Berfungsi
Perpustakaan
5 Ruang Kelas  6 Berfungsi
6 Tempat  1 Berfungsi
Beribadah
7 Ruang Uks  1 Berfungsi
8 Toilet 4 Berfungsi
9 Lapangan  1 Berfungsi
Olahraga
10 Laboratorium  1 Berfungsi
11 Ruang BP  1 Berfungsi
Tabel Sarana dan Prasarana
F. Prestasi Sekolah/Madrasah dan Kegiatan Pendukung

No Nama Prestasi Tahun Kegiatan
Pendukung
1 Juara Umum Porseni Se Kec. 2013 Tadarus dan
21
Somba Opu Kultum

2 Juara III Lomba Perpustakaan 2013 Kegiatan perpus
Madrasah Inspiratif Tingkat Kabupaten atau sabtu
perpustakan
3 Juara 1 LCC Se- Kec Somba 2013 Les tambahan
Opu
4 Juara 1 Tahfidz Sekecamatan 2014 Tadarus
Somba Opu
5 Juara II Puisi Se- Kec. Somba 2014 Pelatihan puisi
Opu
6 Juara II Pidato Se- Kec. 2015 Kultum
Somba Opu
7 PGMI COMPETITION VOL.II : Juara II 2019
Lomba Busana Daur Ulang Tingkat SD/MI
8 PGMI CUP-1: Juara III Lomba Busana Muslim 2014
Tabel Prestasi Sekolah
Kegiatan Pendukung
Kegiatan pedukung beberapa prestasi Mts ASH-shalihin yaitu :
a. Pengembangan diri meliputi : Praktik agama (sholat, kultum, hafalan juz
amma, dan muadzim) dengan melibatkan lingkungan masyarakat sebagai
pusat belajar.
b. Merintis pembelajaran berbasis “Lingkungan Alam
BAB III
HASIL KEGIATAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

DARING (PLP 2 Daring)
1. Deskripsi dan Analisis Kegiatan Blok 1
Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan selama PLP yaitu sebagai berikut:
1. Pembekalan
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 27-29 September 2021 yang

22
dilakukan secara online melalui aplikasi Via Zoom. Tujuan

dilaksanakan kegiatan ini yaitu memberikan pengalaman kepada
mashasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah, dalam rangka
melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan atau kependidikan.
Memberikan kepada mahasiswa untuk mengenal, mempelajari, dan
menghayati permasalahan sekolah yang terkait dengan proses
pembelajaran. Serta meningkatkan kemampuan mahasiswa untuk
menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah dikuasai
dengan baik ke dalam pembelajaran di sekolah.
2. Observasi di sekolah
Kegiatan ini berlangsung pada tanggal 12-13 Oktober 2021. Pada

kesempatan kali ini mahasiswa di beri waktu untuk mengamati hal-hal
berkenaan dengan proses belajar mengajar di kelas. Dengan kegiatan ini
diharapkan dapat memberi informasi tidak hanyaa mengenai kegiatan
proses belajar mengajar tetapi juga mengenai sarana dan prasarana yang
tersedia dan dapat mendukung kegiatan pembelajaran di tempat
praktikan melaksanakan PLP 2. Kegiatan ini meliputi pengamatan
langsung dan wawancara dengan guru pamong dan siswa. Hal ini
mencakup antara lain: kondisi fisik sekolah, potensi siswa, guru,
fasilitas KBM, media, perpustakaan dan laborotarium, ekstrakulikuler,
UKS, administrasi, koperasi, tempat ibadah, serta perangkat
pembelajaran.
1. Praktik pembelajaran daring tahap 1
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 29 Oktober 2021 yang

dilakukan secara tatap muka atau luring. Tujuan dilaksanakan kegiatan
ini yaitu untuk mengetahui aktivitas pekerjaan administrasi guru
pamong yang dilakukan setiap hari selama di sekolah.
2. Merancang dan menyiapkan perangkat pembelajaran

23
Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 30 Oktober 2021. Tujuan

kegiatan ini adalah untuk membantu guru merancang dan menyiapkan
perangkat pembelajaran berupa RPP, Silabus, rincian mingguan efektif
di kelas V MI ASH-SHALIHIN
3. Refleksi
Inti dari kegiatan ini adalah mendiskusikan masalah-masalah yang

ditemukan oleh mahasiswa baik dari segi bagaimana cara membuat
perangkat pembelajaran, bagaimana cara mengelola kelas, bagaimana
cara menyampaikan materi dengan baik, bagaimana memecahkan
masalah di dalam kelas. Selain itu dosen pembimbing dan guru pamong
banyak memberikan saran/solusi terkait dengan masalah tersebut.
Kegiatam ini dilaksanakan pada tanggal 23 oktober 2021.
1. Praktik mengajar daring tahap 2
Praktik mengajar daring dilakukan oleh mahasiswa praktikan di bawah

bimbingan guru pamong. Praktikan melakukan pengajaran atas
bimbingan guru pamong selama 1 minggu. Pertama melakukan
observasi bagaimana kondisi kelas di zoom dan cara mengajar guru
pamong, selanjutnya praktikan melakukan pengajaran dengan
didampingi guru pamong, dalam artian guru pamong ikut masuk dalam
kelas sambil mengamati proses belajar mengajar yang dilakukan
mahasiswa praktikan. Praktik mengajar daring ini dilaksanakan pada
tanggal 29 Oktober 2021.
2. Refleksi
Inti dari kegiatan ini adalah mendiskusikan masalah-masalah mengenai

Praktik mengajar daring dan menyelesaikan bahan ajar untuk kelas V
Selain itu,mahasiswa PLP 2 dan juga guru pamong mendiskusikan
perihal mekanisme mengajar luring sebagai percobaan untuk mengajar
24
secara tatap muka di sekolah. Adapun kegiatan ini dilaksanakan pada

tanggal 30 November 2021.
1. Praktik mengajar luring tahap 3
Praktik mengajar luring dilakukan oleh mahasiswa praktikan dimana.

Kegiatan yang dilakukan mahsiswa berupa praktik mengajar di dalam
kelas dengan dibimbing atau didampingin oleh guru pamong.
Sebelumnya guru pamong sudah memberitahu terkait dengan perangkat
pembelajaran/bahan ajar yang akan di berikan kepada siswa. Kegiatan
ini dilakukan pada tanggal 28-4 Desember 2021.
2. Refleksi
Inti dari kegiatan ini adalah persiapan untuk ulangan semester ganjil.
Ulangan semester ini akan dilakukan secara luring di sekolah. Adapun
kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 6 November 2021.
5. Analisis Refleksi
Kegiatan Pembelajaran Selama pelaksanaan PLP 2 Daring, ada beberapa

kendala atau masalah yang di hadapi oleh mahasiswa PLP yakni
diantaranya dalam pelaksanaan pembelajaran secara online maupun luring
motivasi dan minat belajar siswa masih sangat rendah. Adapun kendala
lain dalam proses pembelajaran yang dilakukan secara luring maupun
daring yaitu adanya gangguan signal yang hadapi siswa, ada beberapa
siswa yang sering tidak hadir dalam kegiatan belajar mengajar yang
menyebabkan pembagian materi tidak terserap seluruhnya, siswa cepat
jenuh di karenakan waktu pembelajaran yang lama, terkadang
perlengkapan pendukung kegiatan belajar mengajar yang memenuhi pada
ruang piket seperti LCD Project tidak tersedia.Adapun hal-hal yang
mendukung dalam pelaksanaan Praktik Lapangan Persekolahan 2 (PLP 2)
adalah sebagai berikut:
25
1. Siswa-siswa yang selalu menghargai mahasiswa PLP 2 sebagai guru

mereka sehingga proses belajar mengajar menjadi lebih efektif.
2. Adanya arahan dari guru pamong dalam membuat media pembelajaran

daring atau luring
3. Fasilitas sekolah cukup memadai

BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi dan orientasi si MI Ash-Shalihin dan
kegiatan PLP 2 Daring di sekolah tersebut, maka kegiatan-kegiatan tersebut
dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran di MI Ash-Shalihin berjalan dengan baik. Hal ini
ditandai dengan berjalannya proses PLP 2 dengan baik tanpa menghadapi
masalah yang berat, dan juga bimbingan dari dosen pembimbing dan guru
pamong.
2. Pelaksanaan PLP ini adalah salah satu untuk memperoleh ilmu, pengalaman,
serta pengetahuan pada proses pembelajaran yang berdampak positif bagi
mahasiswapeserta PLP 2 selaku calon pendidik.
3. Sebagai calon pendidik, Pelakasanaan kegiatan PLP 2 ini sangat bermanfaat,
karena selain pengalaman, peserta PLP 2 juga akan menemuka rujukan dan
panduan untuk mengajar di sekolah dan kegiatan Pendidikan lainnya.
4. Mahasiswa peserta PLP 2 telah melakukan usaha dalam menyiapkan diri
semaksimal mungkin baik mental, fisik, dan pengetahuan dalam
menghadapi proses belajar mengajar (PBM), karena proses belajar-mengajar
sangat menentukan keberhasilan belajar-mengajar.
5. Kondisi fisik lingkungan sekolah di MI Ash-Shalihin, memiliki sarana dan
prasarana yang cukup memadai dalam melakukan proses belajar-mengajar.
B. Saran
Bagi mahasiswa peserta PLP 2, alangkah baik mencari tahu kondisi

lingkungan dan situasi tempat PLP 2 agar dapat cepat menyesuaikan diri
dengan sekolah yang menjadi tempat praktikannya. Dikarenakan PLP
dilaksanakan dengan daring dan juga luring dianjurkan mahasiswa peserta PLP
2 agar sering berkomunikasi dengan dosen pembimbing, guru pamong dan
teman satu kelompok agar tak terjadi kebingungan dalam melaksanakan
kegiatan PLP
27
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Struktur Organisasi
2. Daftar Nama Guru dan Tenaga Kependidikan
3. Foto Kgiatan yang Relevan

*Kegiatan PLP Online
29
Kegiatan PLP Offline
31
4. Lembar Pengamatan Kultur Sekolah/Madrasah

Petunjuk
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok pelaksanaan
PLP 2, pada topik kultur sekolah.
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
pembiasaan yang terjadi di sekolah tempat PLP, yang dapat
membangun sikap (karakter) bagi warga sekolah.
3. Beri tanda centang (√) pada kolom di bawah Ya atau Tidak,
(jika Ya termasuk Baik atau Kurang).
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian
untuk mendeskripsikannya lebih baik.
Tanggal Pengamatan : 12-13 Oktober 2021
Nama Sekolah : MI AS-SHALIHIN

Keterlaksaan
Ya
Bk Kr Tdk
No Aspek Pengamatan Deskripsi
√ Hampir semua siswa ditemui
1 Kegiatan 3S menerapkan
(Senyum, Salam, (Senyum,Sapa,Salam)
Sapa) yang 3S
Sebelum memulai √ Dari beberapa kelas yang telah
pembelajaran, saya observasi beberapa
2 menerapkan Do'a Belajar
siswa berdo‟a
bersama. Bersama sebelum proses
pembelajaran dimulai
√ Pengkondisian awal belajar
3 Pengkondisian dilaksanakan oleh guru dengan
awal belajar cara memberikan beberapa
pertanyaan mengenai materi yang
telah dibahas pada pembelajaran.
√ Upacara bendera berjalan

4 Upacara bendera dengan baik
5 Penggunaan seragam √ Semua siswa menggunakan
sekolah Seragam sekolah dengan sopan
dan rapi
6 Anjuran menjaga √ Dalam hal ini berdasarkan hasil
kebersihan observasi siswa mematuhi anjuran
menjaga kebersihan di dalam kelas
dan di luar kelas.
7 Anjuran Menjaga √ Pada saat guru mengajar anjuran
Ketenangan menjaga ketenangan dilaksanakan
dengan baik
8 Anjuran memanfaatkan √ Siswa dianjurkan untuk
waktu menggunakan waktu belajar
dengan sebaik-baiknya dan hanya
istirahat sebentar untuk membeli
bekal.
9 Tercipta suasana √ Didalam kelas senyaman mungkin
yang tenang dan diciptakan suasana yang tenang
nyaman untuk
Belajar
10 Para siswa √ Berdasarkan hasil observasi siswa
menyapa dan kurang melaksanakan, terlihat dari
mengucapkan beberapa siswa yang mengabaikan
salam jika hal tersebut
bertemu dengan
guru.
33
11 Siswa memiliki √ Dalam hal ini juga masih ada

sikap disiplin, beberapa dari siswa yang belum
baik dalam disiplin, baik itu tidak disiplin
kehadiran dan waktu atau dalam kehadiran.
aktivitas dalam
belajar
12 Guru memiliki sikap √ Guru melaksanakan sikap disiplin
disiplin dalam dalam tugas-tugasnya misalnya
melaksanakan dalam hal waktu dan mengajar
Tugas- tugasnya. dengan baik.
13 Kapasitas √ Kapasitas ruangan kelas terlihat
ruangan guru dan pas dan sesuai dengan jumlah
kelas disesuaikan siswa.
dengan jumlah
penghuninya
sehingga tidak
terasa sumpek.
Keterangan Tdk=tidak; Bk:baik; Kr:kurang
Kelompok: 9
A. Lembar Pengamatan Manajemen

Sekolah/Madrasah Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok terhadap
pengamatan pada manajemen sekolah/madrasah.
2. Lembar ini untuk mengidentifikasi manajemen sekolah,
meliputi administrasi kepala sekolag/madrasah, administrasi
persuratan, kesiswaan, pembelajaran, kurikulum, dan
perpustakaan yang terkelola secara profesional.
(jika termasuk Baik atau Kurang).
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah uraian
untuk mendeskripsikannya lebih baik.

Nama Sekolah/Madrasah : MI ASH-SHALIHIN
Keterlaksaan
Ya
No Aspek Pengamatan Bk Kr Tdk Deskripsi
A. ADMINISTRASI KEPALA SEKOLAH
1 Kalender pendidikan √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kurikulum.
2 Jadwal pelajaran √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kurikulum
3 Daftar pembagian tugas √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kurikulum
4 Program tahunan √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kurikulum
5 Rekap supervisi √ Telah disiapkan oleh staf TU
kelas/maple urs.
Kurikulum
B. ADMINISTRASI SURAT MENYURAT
6 Agenda surat √ Telah disiapkan oleh staf TU
keluar/masuk teratur urs. Kepegawaian
7 File untuk arsip dipisah- √ Telah disiapkan oleh staf TU
pisah dalam kelompok hal urs. Kepegawaian
8 Daftar hadir √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kepegawaian
9 Notulen rapat √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kepegawaian
10 Tempat khusus: semua √ Telah disiapkan oleh staf TU
berkas dimasukkan dalam urs. Kepegawaian
map dan disimpan
11 Data statistik pegawai √ Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kepegawaian
C. ADMINISTRASI KESISWAAN
Buku induk siswa diisi Telah disiapkan oleh staf TU

lengkap urs. Kesiswaan
Daftar hadir Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kesiswaan
Buku mutasi siswa diisi Telah disiapkan oleh staf TU
dengan benar urs. Kesiswaan
Tata tertib siswa tersedia Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kesiswaan
Daftar nama-nama Telah disiapkan oleh staf TU
siswa semua kelas lengkap urs. Kesiswaan
Daftar nama-nama Telah disiapkan oleh staf TU
penerima beasiswa urs. Kesiswaan
35
Daftar nama-nama siswa Telah disiapkan oleh staf TU

ikut kegiatan ekskul urs. Kesiswaan
(Pramuka, dll)
D. ADMINISTRASI PEMBELAJARAN SESUAI KURIKULUM
Program tahunan (Prota) Telah disiapkan oleh staf TU

urs. Kurikulum
Program semester Telah disiapkan oleh staf TU
(Prosem) urs. Kurikulum
Silabus Telah disiapkan oleh staf TU
urs. Kurikulum
22 RPP √ Telah disiapkan oleh staf TU urs.
Kurikulum
23 Buku absen siswa √ Telah disiapkan oleh staf TU urs.

Kurikulum
24 Daftar nilai harian siswa √ Telah disiapkan oleh staf TU urs.

Kurikulum
25 Analisis ulang setiap √ Telah disiapkan oleh staf TU urs.

kompetensi dasar (KD) Kurikulum
26 Program tindak lanjut √ Telah disiapkan oleh staf TU urs.

(pengayaan atau remedial) Kurikulum
E. ADMINISTRASI PERPUSTAKAAN
27 Ruang/gedung √ Ruang atau gedung perpustakaan
perpustakaan memadai memadai.
28 Tenaga khusus √ Telah disiapkan oleh staf

perpustakaan perpustakaan
29 Tata tertib perpustakaan √ Telah disiapkan oleh staf
perpustakaan
30 Kartu peminjam √ Telah disiapkan oleh staf
perpustakaan
31 Daftar peminjam √ Telah disiapkan oleh staf
perpustakaan
32 Daftar pengunjung √ Telah disiapkan oleh staf
perpustakaan
33 Penempatan buku √ Telah disiapkan oleh staf
sesuai klasifikasi perpustakaan
34 Meja baca dan kursi √ Telah disiapkan oleh staf
memadai perpustakaan
35 Almari dan rak buku √ Telah disiapkan oleh staf

perpustakaan
36 Koleksi buku sesuai √ Telah disiapkan oleh staf
dengan kebutuhan siswa perpustakaan
(kelas/mapel)
Keterangan Tdk=tidak; Bk:baik; Kr:kurang
Kelompok: 9
B. Struktur Organisasi
Sekolah/Madrasah
Petunjuk:
1. Lembar ini untuk mencatat hasil kerja kelompok setelah
melaksanakan PLP 2, pada topik struktur organisasi
sekolah/madrasah.
2. Lembar ini untuk mendeskripsikan struktur organisasi
sekolah/madrasah di sekolah tempat PLP.
(jika Ya termasuk Baik atau Kurang).
4. Masing-masing kegiatan yang ada dapat ditambah
keterangan untuk mendeskripsikannya lebih baik.
Nama Sekolah/Madrasah : MI ASH-SHALIN
Ketersediaan
Struktur Organisasi dan Tata Keterangan
No Kerja Ya Tidak
37
Dari hasil observasi

Ada bagan struktur organisasi terlihat bagan struktur
√
1 sekolah organisasi sekolah.
Dari hasil observasi

Ada deskripsi tugas untuk
terlihat deskripsi tugas
masing-masing komponen √
2 untukmasing-masing
organisasi
komponenorganisasi.
Uraian/Deskripsi Struktur Organisasi Sekolah/Madrasah:
Terlihat sangat teratur dan sistematika dengan

bagan-bagan yag menjelaskan tugas masing-masing guru
atau operator sekolah. Dan itu menjadi landasan
bahwasannya telah tercantum di dalam struktur organisasi
tersebut adalah nama-nama yang mampu betanggung jawab
atas tugas dari masing- masing komponen organisasi.
Kelompok : 9
C. Kegiatan Seremonial/Formal
Sekolah/Madrasah
Pertunjuk:
1. Identifikasi kegiatan seremonial/formal yang
ditemukan di Sekolah/Madrasah, misal Upacara
Bendera, KKG/MGMP, dll.
2. Masing-masing kegiatan seremonial/formal yang
dideskripsikan jenis kegiatan, tujuan dan manfaat yang
diperoleh, kendala-kendala dan solusi perbaikan.
a. Jenis Kegiatan
Adapun kegiatan seremonial/formal yang biasa
dilakukan oleh MI ASH-SHALIHIN adalah Upacara
Bendera.
b. Tujuan dan Manfaat Yang di Peroleh
1) Untuk memperoleh suasana yang khidmat, tertib dan
menuntut pemusatan perhatian dari seluruh peserta,
maka disusunlah petunjuk pelaksanaan kegiatan ini.
2) Menjadikan sekolah memiliki situasi yang dinamis
dalam segala aspek kehidupan bagi para siswa, guru,
pembina dan kepala sekolah/madrasah. Sekolah memiliki
daya kemampuan dan ketangguhan terhadap gangguan-
gangguan negatif baik dari dalam maupun dari luar
sekolah, yang akan dapat menganggu kelancaran proses
belajar mengajar di sekolah.
Kegiatan seremonial ini juga mempunyai manfaat, yaitu:
 Melatih kedisiplinan
 Menumbuhkan jiwa kepemimpinan
 Melatih keberanian
 Mepuk jiwa sosial dan kebersamaan
c. Kendala-kendala
Dalam setiap aktifitas ataupun kegiatan pasti
memiliki kendala, baik kendala itu datang dari luar atau
pun dari dalam. Misalnya salah satu kendala yang
sering terjadi yaitu kurangnya kesiapan atau tidak tepat
waktu dalam pelaksanaan upacara bendera.
d. Solusi Perbaikan
Maka perlulah untuk diberikan solusi perbaikan

yaitu para siswa dan guru menyiapkan semua kebutuhan
dalam pelaksanaan kegiatan uopacara bendera sebelum
pelaksanaan kegiatan dan mengadakan kesepakan
waktu untuk pelaksanaan kegiatan upacara bendera.
39
D. Lembar Kerja Pengamatan Terhadap

Karakteristik Peserta Didik Petunjuk:
1. Bacalah pertanyaan yang ada di kolom
komentar dengan teliti.
2. Isilah kolom yang kosong sesuai dengan hasil
pengamatan yang kamu lakukan.
Mata Pelajaran : Tematik
Kelas/Semester : V/I
Tahun Pelajaran : 2021-2022
No Aspek Pernyataan SL SR JR TP
Shalat lima waktu √
Shalat tepat waktu √
Terbiasa mengucapkan
√
syukur kepada Allah
1 Agama
Percaya amal baik dan buruk √
Tawassuth (moderat),
tawazun (seimbang), dan √
tasaamuh (toleran).
Memiliki tutur kata yang
2 Moral √
Sopan
Menghargai yang tua √

Menyayangi yang muda √
Meminta maaf jika bersalah √
Ramah pada setiap orang √
Memiliki ide kreatif dan atau
√
Kognitif kritis
Mampu memecahkan
masalah kehidupan sehari- √
harinya.
Mampu mengolah
√
informasi yang diterima
3.
Mudah mengingat
√
pelajaran
Mampu konsentrasi dalam

√
kelas
Menunjukkan rasa senang

atau marah di waktu yang
√
tepat
Mampu menahan
√
emosi yang berlebihan
Memiliki emosi yang mudah

4. Sosial √
teralih
Menunjukkan ekspresi wajah
yang sesuai dengan emosi √
yangdirasakan
Memiliki kepercayaan pada
√
oranglain
Memiliki perbendaharaan
kata yang cukup √
Mudah mengungkapkan
√
perasaannya
Lancar Mudah
5. Bahasa mengungkapkan perasaannya √
mengungkapkankeinginan
Mampu mengungkapkan
√
pendapat dalam kelas
Mudah bertanya √
41
Tidak mengalami
√
keluhanmasalahkesehatan
Memiliki keseimbangan dan

√
koordinasi tubuh yang baik
Ukuran tubuh yang

Fisik
6. Psikomo proporsional (sesuai ukuran
√
torik kepala dengan organ tubuh
yang lain)
Tidak mudah mengantuk

√
dalam kelas
Mampu merawat diri √
Memiliki jiwa humor √

Menunjukkan
minat pada keindahan √
7. Seni
Menjaga kebersihan diri dan
√
Lingkungan
Menghargai karya seni √
Menunjukkan keterlibatan
√
dalam
Gowa 19 Desember 2021

Praktikan,
Kelompok 9
Keterangan:
SL = Selalu; SR = Sering; JR = Jarang; TP = Tidak Pernah
5. Denah Sekolah/Madrasah
Keterangan :
1) Gerbang
2) Mushallah
3) Ruang belajar
4) Ruang Kepala Sekolah dan Guru
5) Parkiran
6) Lapangan
6. Jurnal Harian
Jurnal Harian Mahasiswa
Kelompok : 9
Program Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Nama Guru Pamong : Suriani, S.Pd.i
Nama Dosen Pembimbing : Dr. Safei, M.Si
No Hari/tgl Materi konsultasi Solusi Respon

43
1 2 3 4 5
1 Rabu, 13 Observasi di Menyiapkan Data-
Oktober Sekolah data yang
2021 dibutuhkan selama
observasi
berlangsung.
2 Kamis, Pembagian Tema Membagikan Tema
14-15 Pembelajaran setiap mahasiswa
oktober dan Pembagian Praktikan PLP 2
2021 Jadwal Pelajaran dan
serta Membahas Guru membagikan

Rancangan jadwal
Pelaksanaan pembelajaran
Pembelajaran untuk setiap
(RPP) mahasiswa PLP 2
serta Guru pamong
mengarahkan
praktikan
menyusun dengan
memberikan contoh
RPP sebagai
panduan mahasiswa
praktikan
3
4 Sabtu,16 Refleksi 1 Mahasiswa
Oktober praktikan bersama
2021 guru pamong dan
dosen pembimbing
melakukan refleksi
blok 1 dengan
membahas hasil
observasi,
pembagian tema
pembelajaran,
jadwal mengajar
beserta Rancangan
Pelaksanaan
Pembelajaran
5 Senin, 18- Penyusunan Guru pamong

30 rancangan memberikan contoh
Oktober pelaksanaan RPP dan arahan
2021 pembelajaran dan serta membimbing
video dalam menyusun
pembelajaran RPP dan
menjelaskan
metode serta
strategi dalam
mengajar untuk
panduan dalam
45
membuat video
pembelajaran
6 Senin, 1 Refleksi 2 Guru mengevaluasi
Novembe penyusunan RPP
r 2021 yang telah di buat
dan video
pembelajaran
7 Selasa, 2- Penyusunan Guru pamong
15 rancangan memberikan arahan
Novembe pelaksanaan serta membimbing
r 2021 pembelajaran dan dalam menyusun
video RPP dan
pembelajaran menjelaskan
metode serta
strategi dalam
mengajar untuk
panduan dalam
membuat video
pembelajaran
8 Kamis, 16 Refleksi 3 Guru mengevaluasi
Novembe penyusunan RPP
r 2021 yang telah di buat
dan video
pembelajaran
9 Jumat, Praktek mengajar Membuat media
17-29 dan mengedit dengan kreatif

Novembe serta mengungah supaya proses
r 2021 video pembelajaran
pembelajaran berjalan dengan
baik tanpa rasa
bosan
10 Kamis, 30 Refleksi 4 Guru pamong
Novembe mengevaluasi
r 2021 praktik
pembelajaran dan
video pembelajaran
yang telah dibuat
11 Jumat, 1- Penyusunan Guru pamong
4 perangkat ujian memberikan arahan
Desember praktek agar mahasiswa
2021 praktikan membuat
media yang
menarik dan tidak
membosankan
12 Kamis, 6- Ujian praktek Mengupload video
11 dengan membuat pembelajaran di
Desember video youtube
2021 pembelajaran
13 Kamis, Penyusunan Mengerjakan
13-18 laporan praktik laporan secara
Desember an berkelompok
14 Senin, 20 Penarikan Menyiapkan kouta

47
Desember mahasiswa untuk bergabung di
2021 praktikan PLP 2 room kegiatan
penarikan PLP 2
48
7. Curiculum Vitae Mahasiswa PLP 2

CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Andi Faiza Firdasari
Nim 20800118054
Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah
Ibtidaiyah
Tempat / Tanggal Lahir : Sinjai, 20 Juli 2000
Jenis Kelamin : Perempuan
Agama : Islam
Alamat Asal : Sinjai
Alamat Sekarang : Jln. Yasin Limpo Samata-Gowa
Status : Belum Menikah
Telepon /No.HP 081341955281
E-mail : 20800118054@uinalauddin.ac.id
Motivasi : Selalu percaya pada takdir Allah
II. RIWAYAT PENDIDIKAN
 Pendidikan
SD Negeri 125 Karampue ( 2006 - 2012 )
SMP Negeri 1 Sinjai ( 2012 - 2015 )
SMA Negeri 1 Sinjai ( 2015 - 2018 )
49
CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Anita Syarif
Nim : 20800118055
Ibtidaiyah
Tempat / Tanggal Lahir : Takalar, 5 Agustus 2000
Agama : Islam
Alamat Asal : Takalar
Alamat Sekarang : Jln. Baso Dg Tiro-Takalar
Telepon /No.HP : 085298751574
E-mail :20800118055@uin-alauddin.ac.id
Motivas :Keberhasilan bukanlah milik
orang yang pintar. Keberhasilan
adalah kepunyaan mereka yang
senantiasa berusaha
 Pendidikan
SD Negeri 138 Inpres Manggulabbe ( 2006 - 2012 )
50
SMP Negeri 2 Mappakasunggu ( 2012 - 2015 )

SMA Negeri 3 Takalar ( 2015 – 2018)
CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Fajar Al-Rasyid Umsyani
Nim : 20800118056
Ibtidaiyah
Tempat Tanggal Lahir : Barru, 25 Juni 2000
Jenis kelamin : Laki-laki
Agama : Islam
Alamat asal : Barru
Alamat sekarang : Jl. Yasin Limpo
Telepon/No.Hp : 0819-9831-2481
Email :fajaralrasyid256@gmail.com
Motivasi :Jika kau tak sanggup menahan
lelahnya belajar maka kamu harus
sanggup menahan perihnya
kebodohan
II. Riwayat Pendidikan
SD Negeri Lompengeng (2006-2012)
SMP 2 Tanete Riaja (2012-2015)
51
SMP 3 Tanete Rilau (2015-2018)
CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Fadeliah Asri
Nim : 20800118057
Ibtidaiyah
Tempat / Tanggal Lahir : Masamba, 26 Februari 2001

Agama : Islam
Alamat Asal : Masamba
Alamat Sekarang : Minasaupa
Telepon /No.HP 082292273947
E-mail : fadeliahasri01@gmail.com
Motto : Anak muda yang akan sukses
besar, memang sering galau
tapi jarang menyerah.

SDN 094 Laba ( 2006 - 2012 )

SMPN 1 Masamba ( 2012 - 2015 )
52
SMAN 1 Masamba ( 2015 - 2018 )
CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Nur Handayani
Nim : 20800118058
Ibtidaiyah
Tempat / Tanggal Lahir : Pattiroang 06 Maret 2000

Agama : Islam
Alamat Asal : Malino
Alamat Sekarang : Jln. H. M. Yasin Limpo
Pattallassang Gowa
Status : Sudah menikah
Telepon /No.HP : 088245065231
E-mail : 20800118058@uin-alauddin.ac.id
Motivasi : Yakin Usaha Sampai

SD Inpres Sicini ( 2006 - 2012 )
53
SMP Negeri 2 Parigi ( 2012 - 2015 )

SMA Negeri 1 Pallangga ( 2015 - 2018 )
CURICULUM VITAE
I. DATA PRIBADI
Nama Lengkap : Umniyah Nabilah Karunia
Nim : 20800118059
Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah
Tempat / Tanggal Lahir : Makassar, 7 Oktober 1999
Agama : Islam
Alamat Asal : Gowa
Alamat Sekarang : Jln tun Abdul Razak 1 ,
BTN PAO-PAO PERMAI F/30
Telepon /No.HP : 0821-9548-8297
E-mail : umniyahnk@gmail.com
Motivasi : Barang siapa-siapa yang bersungguh-sungguh
dapatlah ia

SD Inpres Bertingkat ( 2006 - 2012 )
MTS Madani Alauddin ( 2012 - 2015 )
MA Madani Alauddin ( 2015 - 2018 )
54
8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
a) Nama : Andi Faiza Firdasari
Nim : 20800118054
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Satuan Pendidikan : MI ASH-SHALIHIH
Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Sehat Itu Penting ( Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa
dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia
secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara
kerja organ peredaran darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan
bagian-bagian dan ciri-ciri pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat
pantun dengan tema tertentu, lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar.
55
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
 Pada awal pembelajaran, guru mengon disikan siswa secara klasikal dengan
meminta salah satu siswa membacakan pantun pada buku siswa dengan suara
nyaring.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa isi
pantun yang dibacakan temanmu?
 Siswa mengembangkan jawaban mengenai isi pantun yang dibacakan temannya
secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya menjaga kesehatan tubuh.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.6.
A. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati gambar peredaran darah pada manusia.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa saja bagian-bagian jantung yang tampak pada gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada manusia ada
dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah besar.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa
tentang KD IPA 3.4.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Setelah siswa mengetahui peredaran
darah kecil dan peredaran darah besar pada manusia, siswa diminta
mencari informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.
Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat
memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber lainnya maupun
berdiskusi dengan siswa lainnya.
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat dalam
peredaran darah.
C. Ayo Mencoba
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah memahami bahwa jantung
merupakan salah satu organ yang terlibat dalam peredaran darah. Jantung
berfungsi untuk memompa darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba
merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. Denyut nadi terjadi karena
jantung memompa darah ke dalam pembuluh nadi. Oleh karena itu,
pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan
menekan pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di
bawah telinga.
 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan ketiga jari
tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada pergelangan tangan kiri,
lalu menekannya secara perlahan.
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15 detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil
penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.
tentang KD IPA 3.4.
D. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah memahami bahwa
56
Alokasi
Waktu
pembuluh darah merupakan salah satu organ tubuh yang terlibat dalam
peredaran darah. Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh
nadi dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari
informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara pembuluh nadi dan
pembuluh balik.
 Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar siswa leluasa
dalam mencari informasi melalui buku-buku atau jaringan internet di
sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat
secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh dalam buku siswa.
tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
E. Ayo Berkreasi
 ada kegiatan AYO BERKREASI: Ber dasarkan uraian pada buku siswa,
siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa
diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada manusia
dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat.
 Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ peredaran
darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.
 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.
 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.
tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
F. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk
mengantarkan pembelajaran dari materi peredaran darah manusia ke materi
pantun, misalnya dengan mengatakan, “Menjaga kesehatan organ
peredaran darah merupakan wujud syukur kepada Tuhan. Cara
mengungkapkan rasa syukur dapat dilakukan dalam berbagai cara,
misalnya melalui pantun.”
 Guru meminta salah satu siswa untuk membacakan pantun dalam buku
siswa.
 Guru secara interaktif mengadakan tanya jawab tentang isi pantun.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang pantun dari
berbagai sumber, misalnya bertanya kepada orang yang dianggap
mengetahui tentang pantun, membaca buku, atau mencari dari internet.
 Sisa diminta mencari informasi tentang pengertian pantun, bagian-bagian
pantun, dan ciri-ciri pantun.Siswa menuangkan informasi yang didapat
dengan menuliskannya pada kolom buku siswa.
 Setelah siswa mengetahui tentang pantun, siswa diminta untuk membuat
pantun.
 Siswa diminta untuk menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat.
 Lihat tulisan tangan halaman 3
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa menyebutkan contoh-contoh
perubahan wujud benda yang terjadi dalam kehidupan sehari-harinya
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
57
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru

yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Samata, 18 Desember 2021

Mahasiswa PLP 2 Guru Mata Pelajaran
Andi Faiza Firdasari Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118054 NPK: 080700902807024
58
b) Nama : Anita Syarif

Nim : 20800118055

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI ASH-SHALIHIH
Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa
mampu mengidentifikasi tangga nada dalam musik secara tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan
minor, siswa mampu menentukan lagu bertangga nada mayor dan minor
dengan benar.
3. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor,
siswa mampu menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor sambil
memainkan alat musik.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran
darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
5. Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan
ciri-ciri pantun secara rinci.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat
pantun dengan tema tertentu dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang
dibuatnya dengan benar.
59
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Langkah-Langkah Pembelajaran:
A. Ayo Mencari Tahu
 Guru memberikan penjelasan mengenai lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor. Kemudian, guru menunjukkan contoh lagu
bertangga nada mayor dan bertangga nada minor pada buku siswa.
 Siswa mengamati dan membaca partitur lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: siswa mencari informasi dari
berbagai sumber mengenai contoh lagu bertangga nada mayor dan
bertangga nada minor. Siswa dapat mencari informasi dari buku,
majalah, koran, atau artikel.
 Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan lagu bertangga nada
mayor dan bertangga nada minor.
 Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat
yang disediakan.
 Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
B. Ayo Bernyanyi
 Pada kegiatan AYO BERNYANYI: setelah mencari informasi mengenai
lagu bertangga nada mayor dan bertangga nada minor, siswa memilih
lagu bertangga nada mayor atau minor yang akan dinyanyikan.
C. Ayo Membaca
 Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan mengajukan
pertanyaan:
1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia?
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan
kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan tanggapannya.
 Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan
pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca bacaan mengenai
manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan
dengan meminta siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa.
D. Ayo Menulis
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul “Manfaat
Kesehatan Bagi Manusia”.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca, siswa menuliskan
informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga menuliskan jawaban
soal berdasarkan bacaan. Kemudian, siswa menuliskan jawaban pada
tempat yang disediakan.
E. Ayo Menulis
 Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
3. Salam dan doa penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
60
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian.

Anita Syarif Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118055 NPK: 080700902807024
61
c) Nama : Fajar Al-Rasyid Umsyani

Nim : 20800118056

(RPP)
Satuan Pendidikan : MI Ash-Shalihin

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga
sekolah, siswa mampu menjelaskan makna tanggung jawab dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga
sekolah, siswa mampu menuliskan bentuk dan pelaksanaan tanggung
jawabnya sebagai warga sekolah dengan benar.
3. Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks
tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis
pantun dan maknanya.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat
pantun, menyebutkan bagian-bagian, dan makna pantun.
5. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat
menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
6. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat
mengidentifikasi dan menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor
dan minor.
62
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. Guru
meminta siswa untuk mengamati gambar dan membaca narasi di bawah gambar.
 Guru meminta siswa untuk mengungkap kan pendapatnya secara percaya diri.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULISKAN: siswa menuliskan bentuk tanggung
jawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah.
 Guru menegaskan kembali mengenai tanggung jawab siswa sebagai warga

sekolah.
B. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Guru mengingatkan kembali mengenai materi tentang pantun dan menjelaskan
mengenai macam-macam pantun.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah mendengarkan penjelasan guru,
siswa membuat contoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki, pantun
kiasan. Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah contoh pantun
buatannya.
 Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
 Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun
yang dibuatnya.
C. Ayo Bernyanyi
 Guru membacakan narasi dan pantun pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO BERNYANYI: Guru mengarahkan siswa untuk
menyanyikan lagu berjudul “Halo-Halo Bandung”.
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai tangga nada lagu “Halo-Halo
Bandung”.
D. Ayo Berkreasi
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai tangga nada mayor
dan tangga nada minor.
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: siswa membuat tangga nada C mayor, C
minor, G mayor, dan G minor.
 Siswa menuliskan tangga nada buatannya di tempat yang disediakan.
 Biarkan imajinasi dan apresiasi masing-masing siswa berkembang secara
mandiri.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Bagaimana seandainya kamu me miliki
2. kemampuan memahami teori musik?
3. Apa yang akan kamu lakukan dengan
4. kemampuan tersebut?
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukan kan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
me ngetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai teori musik.
63
Alokasi
Waktu
F. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya mengenai hobinya.
 Siswa membuat kesepakatan mengenai penyaluran hobinya
 Kegiatan diskusi dilakukan secara demokratis.
 Selesai melakukan wawancara, siswa menuliskan hasilnya pada tempat yang
tersedia pada buku siswa.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
B. PENILAIAN (ASESMEN)

Fajar Al-Rasyid Umsyani Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118056 NPK: 080700902807024
64
d) Nama : Fadelia Asri

Nim : 20800118057

(RPP)
Pembelajaran ke :2
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat
mengidentifikasi tangga nada dalam musik dengan benar.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat
menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor dan minor dengan
benar.
3. Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan
minor, siswa dapat menyebutkan berbagai lagu bertangga nada mayor
dan minor secara tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu contoh lagu bertangga nada mayor dan
minor, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor
sambil bermain alat musik sebagai iringannya secara tepat.
5. Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian
bagian pantun dengan benar.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan
ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
7. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa
dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan
(burung) secara rinci.
65
8. Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung,

siswa dapat menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah
pada hewan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pembuka 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
an (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa.
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pembelajaran yang akan dilakukan
melaluipengamatan terhadap gambar.
 Kegiatan ini dapat digunakan untuk memancing pemahaman awal peserta didik
mengenai materi pembelajaran yang akan diajarkan.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membuat jembatan untuk mengantarkan
pembelajaran dari materi gerak dasar beladiri ke materi tangga nada, misalnya
dengan mengatakan, “Beladiri merupakan olahraga yang menggunakan seni
olah tubuh. Contoh olahraga lain menggunakan seni olah tubuh adalah senam.
Gerakan senam dapat diiringi musik. Berbicara musik pasti berkaitan dengan
tangga nada.”
 Siswa diminta mencari informasi tentang tangga nada.
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat
dengan cara menuliskan pada kolom.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD
SBdP 3.2.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Siswa telah memahami ciri-ciri tangga nada
mayor dan tangga nada minor. Kemudian, siswa diminta mencari tahu lagu-lagu
yang menggunakan tangga nada mayor dan tangga nada minor.
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga nada
mayor dan tangga nada minor dalam bentuk tabel.
 Selanjutnya, siswa diminta memilih salah satu lagu untuk dinyanyikansambil
bermain alat musik sebagai iringannya.
SBdP 3.2 dan 4.2.
C. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru membacakan narasi pada buku siswa.
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang pantun yang telah
dipelajari pada pembelajaran sebelumnya dengan mengajukan pertanyaan: Apa
yangdi maksud pantun? dan Apa ciri-ciri pantun?
 Setelah siswa menjawab pertanyaan yang diajukan guru, guru meminta salah
satu siswa untuk membacakan pantun dengan suara nyaring.
 Secara mandiri siswa diminta menuliskan baris yang menunjukkan sampiran dan
baris yang menunjukkan isi pantun dalam tabel.
SBdP.
D. Ayo Berkreasi
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: Siswa telah memahami jenis pantun
berdasarkan siklus kehidupan (usia), yaitu pantun anak-anak, pantun muda, dan
66
Alokasi
Waktu
pantun tua. Siswa juga telah memahami jenis pantun berdasarkan isinya, yaitu
pantun bersuka cita, pantun perkenalan, dan pantun nasihat.
 Siswa diminta membuat pantun anak, pantun muda, dan pantun dewasa.
 Selanjutnya, siswa diminta membacakan pantunnya di hadapan guru dan teman-
teman lain dengan suara nyaring.
SBdP 3.6 dan 4.6.
E. Ayo Mencoba
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah membuat dan membacakan
pantun berdasarkan siklus kehidupan (usia) meliputi pantun kanak-kanak, pantun
muda, dan pantun tua di depan kelas.
 Selanjutnya, guru menjelaskan kepada siswa bahwa pantun dapat digunakan
untuk mengungkapkan perasaan sesuai apa yang dilihat, didengar, atau dialami
sesuai kondisi manusia. Misalnya susah, senang, sehat, dan sakit.
 Siswa diminta mencoba menulis pantun yang berisi gambaran kondisi tubuh
sehat. Kemudian, siswa menuliskan kondisi tubuh manusia sehat.
F. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI : Guru mengajak siswa untuk mengingat
kembali materi tentang peredaran darah manusia. Selanjutnya, guru merangsang
rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan: Bagaimana dengan
peredaran darah pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran
darah pada hewan, sama atau berbeda?
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya sesuai pengetahuan yang
dimiliki.
 Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar peredaran darah pada
burung di dalam buku siswa.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan: Apa
bagian-bagian jantung burung yang tampak pada gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah.
IPA 3.4.
G. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah mengamati gambar
bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran darah.
Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ peredaran darah pada
burung.
 Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan bertanya kepada
orang yang dianggap tahu, membaca buku-buku referensi di perpustakaan,
maupun mengakses informasi dari internet di sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk tabel
seperti pada buku siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran darah pada
burung berdasarkan informasi yang diperoleh.
IPA 3.4.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
 Siswa mengamati dan mencari bukti kegiatan manusia yang dapat
mempengaruhi alam serta cara pencegahannya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan
 hasilnya pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
67
Alokasi
Waktu

Fadelia Asri Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118057 NPK: 080700902807024
68
e) Nama : Nurhandayani
Nim : 20800118058

(RPP)
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan
pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab secara tepat.
2. Dengan kegiatan mengamati pelaksanaan rapat dilingkungan sekitar,siswa
dapat membuat laporan tentang pelaksanaan pengambilan keputusan
sebagai wujud tanggung jawab warga masyarakat secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat
membuat laporan hasil observasi tentang interaksi manusia dengan
lingkungan sekitar secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat
mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam upaya meningkatkan
pembangunan sosial budaya dengan cermat.
5. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat
membuat laporan hasil observasi tentang aktivitas masyarkat sekitar dalam
upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya secara tepat.
6. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan
makna pantun, bagian-bagian pantun, dan ciri-ciri pantun dengan benar.
7. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat
pantun yang mengandung nasihat dan menuliskan maknanya secara tepat
69
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar. Guru menstimulus
pengetahuan dan daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa yang dilakukan orang-orang pada gambar?
Selanjutnya, guru mengajukan pertanyaan: Apa yang dimaksud
dengan interaksi manusia dengan lingkungan? Bagaimanakah
pengaruh interaksi manusia dengan lingkungan terhadap
pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi?
 Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan peristiwa-peristiwa yang ada dan terjadi di
sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
A. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa diminta untuk
menuliskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab
pada kolom yang telah disediakan.
B. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati beberapa gambar berkaitan dengan
bentuk interaksi manusia. Bentuk interaksi manusia
berdasarkan pelakunya dibagi menjadi tiga, yaitu interaksi
antarindividu, interaksi antara individu dengan kelompok, dan
interaksi antar kelompok.
C. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa diminta untuk
mencari tahu contoh bentuk interaksi manusia berdasarkan
pelakunya selain contoh yang terdapat pada buku siswa.
 Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia
yang diperolehnya.
D. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah
memahami bahwa interaksi sosial tidak selamanya mengarah
pada kebersamaan atau persatuan. Oleh karena itu, interaksi
sosial dibedakan menjadi dua, yaitu interaksi sosial yang
mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang mengarah
pada perpecahan.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu contoh interaksi
sosial yang mengarah pada persatuan dan interaksi sosial yang
mengarah pada perpecahan.
 Siswa diminta menuliskannya pada kolom buku siswa..
E. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa diminta
melakukan pengamatandi lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga
masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial budaya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya.
F. Ayo Mencari Tahu
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Pada kegiatan
sebelumnya siswa telah mengamati upaya yang dilakukan
warga masyarakat dalam meningkatkan pembangunan sosial
70
Alokasi
Waktu
budaya. Selanjutnya, siswadiminta untuk mencari contoh
pantun yang mengandung nasihat penting dalam kehidupan
bermasyarakat.
 Siswa dapat mencari contoh pantun dari buku ataupun internet,
kemudian membuat pantun dengan tema nasihat.
 Siswa diminta untuk menjelaskan makna pantun dalam bentuk
tulisan.
 Siswa membacakan pantun didepan kelas dengan lafal dan
intonasi yang sesuai.
G. Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: secara mandiri siswa
diminta untuk mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga
satu RT attau warga satu RW di lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat
tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati
apakah warga masyarakat sudah melaksanakan tanggung
jawabnya dengan baik.
 Siswa diminta menuangkan hasil penga matan dalan bentuk
tulisan.
H. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja bentuk
tanggung jawabmu terhadap keluarga dan lingkunganmu?
Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan bentuk
tanggung jawabnya terhadap keluarga dan lingkungan.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-
masing siswa.
I. Kerja Sama Orang Tua
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:Bagaimana cara
kamu menyatukan perbedaandengan anggota keluargamu?
Siswa mencaritahu cara menyatukan perbedaan antaradirinya
dengan anggota keluarga lainnyadengan cara berdiskusi
bersama orang tua.
 Siswa menuangkan hasil diskusinya dalam bentuk tulisan.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas denga orang tuanya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
71
Nurhandayani Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118058 NPK: 080700902807024
72
e) Nama : Umniyah Nabila Karunia

Nim : 20800118059
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota
kelompok dalam melaksanakan tugas, siswa dapat menjelaskan makna
tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca dan mengamati gambar contoh aktivitas
masyarakat, siswa dapat membuat laporan hasil observasi dilingkungan
sekitar tentang upaya pembangunan sosial budaya secara rinci.
3. Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda,
dan pantun dewasa, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis pantun
sesuai pantun yang dibaca.
4. Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat
pantun dan menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan membaca contoh aktivitas masyarakat,
siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya
pembangunan sosial budaya sesuai bacaan.
6. Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan
tanggung jawab sebagai warga masyarakat secara tertulis.
73
Alokasi
Waktu
Pembukaan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku guru.
Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mengamati gambar lalu
membaca narasi pada buku siswa. Kemudian, siswa menuliskan
 Selama kegiatan berjalan, guru keliling dan memandu siswa
yang membutuhkan penjelasan secara individu.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menyim pulkan makna
tanggung jawab.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: selesai melakukan kegiatan
menuliskan tanggung jawab dalam kelompok, siswa membaca
narasi dan contoh pantun dalam buku siswa.
 Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri
pantun tersebut.
 Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu
menuliskan pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan
pantun tua pada tempat yang disediakan.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu
siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk membuat sebuah pantun, lalu
menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya.
C. Ayo Menulis
 Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun
yang dapat digunakan untuk menyampaikan nasihat.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong
royong.
 Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga
masyarakat untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang
budaya dan sosial.
 Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di
sekitar tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial
budaya, lalu membuat laporan hasil observasi.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa membaca soal contoh
kasus pada buku siswa.
 Siswa menganalisis contoh kasus lalu menuliskan jawaban
beserta alasan dari pertanyaan pada tempat yang disediakan.
D. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mengemuka kan
pendapat melalui tulisan mengenai sikap yang dilakukan saat
ada orang bertanya mengenai keberadaan rumah pak RW di
kampungnya.
 Siswa menuliskan jawaban dalam tempat yang disediakan.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
1. Bagaimanakah pelaksanaan tanggung jawab terhadap diri
74
Alokasi
Waktu
sendiri, keluarga, masyarakat, maupun bangsa dan negara?
2. Bagaimanakan pelaksanaan tanggung jawab tersebut agar
tidak saling berbenturan?
3. Apa yang terjadi jika setiap individu sadar dan
melaksanakan tanggung jawab sebagai warga masyarakat?
Secara mandiri siswa diminta untuk mengemuka kan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah di
dapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
Penutup 7. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
8. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
9. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas denga orang tuanya.
11. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
Umniyah Nabila Karunia Suriani, S.Pd.I

NIM : 20800118059 NPK: 080700902807024

Laporan Kelompok 9

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Kelompok 9

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING

(MI PONDOK PESANTREN AS-SHALIHIN)

Diajukan Sebagai Salah Satu Persyaratan dalam

ANDI FAIZA FIRDASARI 20800118054

JURUSAN PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Andi Faiza Firdasari

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Anita Syarif

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Fajar Al-Rasyid Umsyani

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Fadelia Asri

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Nur Handayani

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN 2 DARING 2

Nama Praktikan : Umniyah Nabilah Karunia

Prgram Studi : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Sekolah/Madrasah PLP 2 : MI Ash-Shalihin

Gowa, 15 Desember 2021

Assalamu ‘Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Segala Puji dan syukur Mahasiswa PLP II Daring/Praktikan panjatkan

Berkat bantuan dan kerjasama dari berbagai pihak sehingga Mahasiswa

Semoga Allah SWT senantiasa memberikan yang terbaik untuk kita

Wassalamu ‘Alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh

Gowa, 15 Desember 2021

LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN..............................................................i

Program Praktek Lapangan Persekolahan (PLP) adalah program

PLP dilakukan oleh mahasiswa kependidikan untuk memberikan

Pengalaman-pengalaman yang diperolah selama PLP diharapkan

a. Perangkat pembelajaran seperti Silabus dan RPP.

b. Proses pembelajaran, meliputi membuka pelajaran, penyampaian materi,

c. siswa, teknik bertanya, teknik penguasaan kelas, penggunaan media,

Lokasi PLP adalah sekolah atau lembaga pendidikan yang ada di

Sekolah atau lembaga pendidikan yang digunakan sebagai lokasi PLP

1. Bagaimana informasi seputar Tempat PLP 2 di MI Ash-Shalihin?

2. Bagaimana hasil kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolahan 2 di MI

1. Untuk mengetahui informasi seputar tempat PLP 2 di MI Ash-Shalihin

2. Untuk mengetahui hasil kegiatan Pengenalan Lapangan Persekolah 2 di

1. Membentuk mahasiswa/calon guru yang memiliki kompetensi pedagogik,

2. Melatih ketrampilan mahasiswa/calon guru dalam mengajar/membimbing

3. Menetapkan pembelajaran inovatif yang bertolak dari suatu permasalahan

4. Mengidentifikasi permasalahan pembelajaran di kelas dan mengatasi

5. Mendalami karakteristik peserta didik dalam memotivasi belajarnya

INFORMASI UMUM SEKOLAH TEMPAT PLP

A. Gambaran Umum Tempat PLP

Nama sekolah : Madrasah Ash-Shalihin