Berpikir tentang Cara Berhitung KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI

REPUBLIK INDONESIA, 2021

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Vol 1
Kelas 3.1, Hal 60 Penulis : Tim Gakko Tosho
1 Ada 4 bungkus dengan masing- Penyadur : Zetra Hainul Putra
ISBN : 978-602-244-540-1
masing 12 permen karamel di
dalamnya. Semua permen itu
kemudian dibagikan kepada 3 anak.
2
Memahami tugas yang diberikan.
Berapa banyak permen yang akan
didapat setiap anak?  Minta mereka untuk memperkirakan secara
1 Tulislah kalimat matematikanya. kasar banyak bagian untuk satu orang.
: (30:3 = 10 10 x 3 = 30, jadi kemungkinan besar ada
10 atau lebih)
Total permen Banyak anak
 Mari kita perjelas perbedaan dari perhitungan
2 Pikirkan bagaimana cara menghitung
konvensional.
jawabannya menggunakan apa yang
• □ × 3 = 48 tidak dapat dihitung sekaligus.
sudah kalian pelajari. • Bilangan yang akan dibagi bukanlah kelipatan
Berpikirlah tentang bagaimana cara 10.
menghitung jawabanmu dalam cara
yang berbeda dan jelaskan ide kamu
dengan kalimat matematika. Contoh penulisan di papan tulis
Apakah jawabannya
akan lebih besar dari 10?
Pelajaran pertama
Ide Chia

Pertama-tama, bagikan 1 bungkus ke tiap anak. Mari pikirkan tentang bagaimana menghitung
Kemudian, bagikan 12 permen Permen untuk Permen untuk Permen untuk 48:3.
setiap anak setiap anak setiap anak
sisanya ke 3 anak lainnya.
12 : 3 4 30 buah 18 buah
Ada 12 permen di tiap bungkus.
Jadi banyak permen untuk tiap
anak adalah 12 + 4 = 16.
Activity

Bab 3 Berpikir Tentang Cara Berhitung 31 10 buah

Tujuan
• Dapat memikirkan tentang cara menghitung 48/3 • 48:3 juga, membagi 48
dengan menggunakan gambar dan pembagian Tapi, pada pembagian konvensional
yang telah dipelajari. Dengan menggunakan (48:6)
［Ａ⑶ア・エ］
kita dapat menghitungnya

48:6=8
:2 ×2
Tujuan Pembelajaran Ke-1 48:3=16
(1) Menjelaskan cara menghitung 48 : 3 Karena 48 sama dengan 30 ditambah 18, maka
menggunakan gambar dan cara berdasarkan apa 30:3=10
yang sudah Anda pelajari. 18:3+6
dijumlahkah, menjadi
 Persiapan  Gambar 48 balok yang berjajar 10+6=16 ⇒ 16 buah
(mengganti gambar karamel yang ada di buku
ajar dengan balok)

Alur Pembelajaran
1
Pahami persoalan dan tentukan caranya.

 Membuat siswa memahami isi soal dari soal

cerita. Jika membagikannya 24:3=8
 Dari pembagian dengan jumlah yang sama, kepada 6 orang, maka 8×2=16
konfirmasi hal-hal yang dibutuhkan dalam 48:6=8 16 buah
pembagian dengan membandingkannya dengan Karena
cara pada teks dan konteks pada hal. 27 6:3=2
 Menemukan cara untuk 48 : 3 8×2=16 ⇒ 16 buah

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Volume 1 31

 Kelas 3.1, Hal 69

Ide Kadek Ide Yosef

3 Aku akan mencari kotak di tabel Jika kamu membagi 48 dengan

Memikirkan bagaimana cara menghitung 48:3. perkalian yang isinya 48, 2, akan didapat 24.
yaitu 6 × 8 = 48.
Kemudian, aku akan menyusun
• Biarkan mereka berpikir dengan bebas.
balok-balok dalam bentuk 6 × 8
• Bagikan diagram balok (untuk anak-anak) dan dan membaginya menjadi 3
beri tahu mereka bahwa mereka dapat berpikir bagian.
menggunakan diagram.
• Jika ada anak yang berpikir dengan perhitungan
24 : 3 = 8
bersusun, beri tahu dia untuk menjelaskannya 48
24 : 3 = 8
terkait dengan diagram tersebut.
Ada 2 kelompok yang masing-
4 6 : 3 = 2 jadi masing berisi 8, jadi
Presentasikan dan diskusikan.
2 × 8 = 2 × 8 =

• Buat siswa menyadari untuk menemukan poin- Kelas 4.1, Hal 21

poin yang menurut mereka "Saya mengerti/oh,
Ide Farida Ide Dadang
begitu, ya!".
48 = 30 + 18 48 : 6 = 8
Cara berpikir lainnya
: 2 ×2
• Gagasan untuk membagi 1 kotak (berisi 12 buah)
menjadi tiga bagian yang sama 48 : 3 =

12 : 3 = 4
4 x 4 = 16 Aku menggunakan aturan
Jawaban ini harus dibandingkan dengan gagasan pembagian. Karena bilangan
yang dibagi sama, maka
yang dibahas dalam 12x5 dari "Mari kita pikirkan Bagian tiap orang membagi pembaginya menjadi
berbagai metode perhitungan" pada saat kelas 3. 30 : 3 = 10 18 : 3 = 6 dua akan membuat jawabannya
• Bandingkan dengan gagasan di hal. 28 pada buku 10 + 6 = menjadi 2 kali lipat lebih besar.
Activity

ajar.
5 32 Belajar Bersama Temanmu | Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV Volume 1

Rangkum kelebihan dari setiap ide dan poin-poin

umumnya.

B. Karena 48 adalah angka besar → tidak dapat

Rujukan menghitung tanpa mengeluarkan keempat kotak
Mari kita keluarkan kotak satu per satu
Gumaman dan beri tip pada anak-anak
12:3 = 4 　　4 x 4 = 16
Ketika memikirkan perhitungan 48:3, ketika anak
merasakan dilema bahwa ia tidak bisa mendapatkan • Bagaimana kalau masing-masing dua kotak?
solusi sekaligus, maka itu justru mengarah pada 24:3 = 8 　　8 x 2 = 16
menemukan petunjuk ke solusi. Itu karena anak-anak Jika Anda menuliskan kata anak seperti
membuat gumaman yang bermacam-macam. "tweet" di samping cara, mereka akan dapat
memahami maksud dari cara itu dibuat dan
<Contoh>
arti cara tersebut menjadi mudah dipahami.
A. Meski bisa mengerjakan dengan cara 48 : 6
• Buatlah bagian untuk satu orang yang
sebenarnya dengan membagi untuk 6
bagian orang, lalu mengelompokkannya 2
bagian orang.

32 Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Volume 1

 Ada banyak cara
2 Ayo berpikir tentang bagaimana yang berbeda!

menghitung 56 : 4.
Tujuan Pembelajaran Ke-2
Ayo Kita Laporkan
(1) Memikirkan bagaimana cara menghitung
Setelah mempelajari menghitung 56 : 4 , jelaskan apa yang kamu temukan kepada
teman sekelasmu. 56:4 dan meringkasnya dalam sebuah laporan.
○ Bagaimana caramu mempelajarinya? Jelaskan ide cara dan berpikirmu.
○ Apa yang kamu pahami? Jelaskan dengan contoh.
Alur Pembelajaran
○ Apa yang kamu temukan? Tuliskan polanya.
1
Ayo pikirkan tentang bagaimana cara membagi 56 : 4 Tuliskan judul.
2. Berpikir cara menghitung 56:4.
Ide dan cara berpikir Tuliskan idemu
Pertama-tama, bagilah dalam 4 kelompok 10-an. tentang caramu • Menerapkan yang sudah dipelajari sebelumnya
Kemudian, bagilah sisanya dengan 4.
menyelesaikannya.
dan memikirkan cara menghitung.
Cara menyelesaikan
Gambar
Nyatakan solusimu
dalam kata-kata, 2
Kalimat Matematika gambar, dan kalimat Meringkas cara menghitung dalam sebuah laporan.
matematika.

• Mengacu pada laporan buku ajar.

• Saling membacakan laporannya dengan teman-
teman dan lakukan koreksi tambahan.
tambahkan keduanya
untuk membuat • Jika memungkinkan, dokumentasikan tulisan di
papan tulis, kemudian bagikan kepada anak-anak.

Apa yang kamu pelajari Tuliskan hal yang kamu

Meskipun bilangan yang dibagi lebih besar, kamu bisa pahami atau temukan.
menyelesaikan masalahnya dengan apa yang sudah kamu
pelajari sejauh ini. Kemudian bagilah bilangan yang dibagi
dengan 2.
Activity

Bab 3 Berpikir Tentang Cara Berhitung 33

Buku Panduan Guru Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV – Volume 1 33