PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruha
 SEKOLAH : SMK MENERONG TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : 21800 AJIL
: TERENGGANU
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: SAIDI TAHIR

TINGKATAN: 1UUM NAMA GURU BESAR / PENGETUA: TN HJ ALI BIN MAMAT

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
NO. MY KID / NO. SURAT PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA
BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 AHMAD HAFIZ RAMADHAN BIN SHEIFUL ANUAR 90822110447 1 1
2 AHMAD NABIL ZULHUSNI BIN ZAINUDIN 90618110423 1 1
3 ALLYSHA SOFEA DANIA BINTI JAMIL 90110110270 1 2
4 CHE WAN AINA MARLISSA BINTI CHE WAN ROSLAN 100101110224 1 1
5 HAFIF SALAHUDIN BIN MARZUKI 90712110649 1 1
6 LUQMANUL HAQIM BIN SHAMSUDDIN 90113110225 1 1
7 MUHAMAD DANISH HIDAYAT BIN MOHD AFINDI 90424011849 1 1
8 MUHAMMAD ADAM HAZIQ BIN MAT HUSSIN 91127110159 1 1
9 MUHAMMAD AIDID BIN ABDULLAH 90919110523 1 1
10 MUHAMMAD AIMAN BIN MOHD ZAILAN 90514110357 1 1
11 MUHAMMAD ASHRAF BIN MOHD AMIN 91015110269 1 1
12 MUHAMMAD FAIRUZ BIN A.RUDZAI 90215110381 1 1
13 MUHAMMAD HARIS MIKAIL BIN MOHD REZDUAN 90602110701 1 1
14 MUHAMMAD HAZIM HAIKAL BIN ABD AZIZ 90509110395 1 1
15 MUHAMMAD KHAIRUL ANIQ BIN ABDULLAH 91005110169 1 2
16 MUHAMMAD NAZUWAN RAIFAN BIN ABU SAMAH 90226110491 1 1
17 MUHAMMAD RAFFI RAYYAN RIZQI BIN ABDULLAH 90718011457 1 2
18 NOOR AINAA QISTINA BINTI MOHD RIDZUAN 91006110304 1 1
19 NUR FATRISYA ADRYANA BINTI ABDULLAH 90608110470 1 1
20 PUTERI ANISHA BINTI MOHAMMAD AIMAN 91126011722 1 2
21
22
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

LOGO
NAMA MURID : 000000-00-0000
SEKOLAH
KELAS : 1UUM
JANTINA: 000000-00-0000
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK MENERONG
21800 AJIL
TERENGGANU

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN
0 24 tp

1 BAHASA MELAYU 0 Tidak Berkenaan

AHMAD HAFIZ RAMADHAN BIN SHEIFUL ANUAR AHMAD HAFIZ RAMADHAN BIN SHEIFUL ANUAR 1 2

2 BAHASA INGGERIS 0 Tidak Berkenaan

AHMAD NABIL ZULHUSNI BIN ZAINUDIN AHMAD NABIL ZULHUSNI BIN ZAINUDIN 2 3

3 MATEMATIK 0 Tidak Berkenaan

ALLYSHA SOFEA DANIA BINTI JAMIL ALLYSHA SOFEA DANIA BINTI JAMIL 3 4

4 SAINS 0 Tidak Berkenaan

CHE WAN AINA MARLISSA BINTI CHE WAN ROSLAN
CHE WAN AINA MARLISSA BINTI CHE WAN ROSLAN 4 5

5 PENDIDIKAN ISLAM 0 Tidak Berkenaan

HAFIF SALAHUDIN BIN MARZUKI HAFIF SALAHUDIN BIN MARZUKI 5 6

6 GEOGRAFI 0 Tidak Berkenaan

LUQMANUL HAQIM BIN SHAMSUDDIN LUQMANUL HAQIM BIN SHAMSUDDIN 6 7

7 SEJARAH 0 Tidak Berkenaan

MUHAMAD DANISH HIDAYAT BIN MOHD AFINDI MUHAMAD DANISH HIDAYAT BIN MOHD AFINDI
REKA BENTUK
8 0 Tidak Berkenaan
TEKNOLOGI MUHAMMAD ADAM HAZIQ BIN MAT HUSSIN MUHAMMAD ADAM HAZIQ BIN MAT HUSSIN

PENDIDIKAN SENI
9 0 Tidak Berkenaan
VISUAL
MUHAMMAD AIDID BIN ABDULLAH MUHAMMAD AIDID BIN ABDULLAH
PENDIDIKAN
JASMANI
10 0 Tidak Berkenaan
DAN PENDIDIKAN
KESIHATAN MUHAMMAD AIMAN BIN MOHD ZAILAN MUHAMMAD AIMAN BIN MOHD ZAILAN

11
MUHAMMAD ASHRAF BIN MOHD AMIN MUHAMMAD ASHRAF BIN MOHD AMIN

12
MUHAMMAD FAIRUZ BIN A.RUDZAI MUHAMMAD FAIRUZ BIN A.RUDZAI
MUHAMMAD RAFFI RAYYAN RIZQI BIN ABDULLAH
MUHAMMAD RAFFI RAYYAN RIZQI BIN ABDULLAH

ULASAN TAMBAHAN NOOR AINAA QISTINA BINTI MOHD RIDZUAN NOOR AINAA QISTINA BINTI MOHD RIDZUAN
(Jika ada) :
NUR FATRISYA ADRYANA BINTI ABDULLAH NUR FATRISYA ADRYANA BINTI ABDULLAH

PUTERI ANISHA BINTI MOHAMMAD AIMAN PUTERI ANISHA BINTI MOHAMMAD AIMAN
0
0
………………………………………………………… 0
TN HJ ALI BIN MAMAT SAIDI TAHIR 0
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU: 0
SMK MENERONG SMK MENERONG 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
1 USUL AL-DIN Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan
bimbingan. perkara asas berdasarkan ilmu sejarah
Mengetahui Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan
2 SEJARAH Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.
3 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang
Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, Sangat cemerlang
REKA BENTUK Murid
Mengetahuitahu perkara
perkaraasas, atau boleh asas
dan kemahiran melakukan
dalam Menghuraikan proseskefahaman
mereka bentuk, Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
4 kemahiran Murid menunjukkan untuk penyelesaian
menukar bentuk masalah, fungsi atau
komunikasi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Murid berupaya
menghasilkan membuat penilaian
dokumentasi dalam situasi baharu,
dan mempersembahkan produk mengikut
secara
Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
TEKNOLOGI bidang rekaasas atauproses
bentuk, memberi danrespons
pembinaan terhadap
produk. setiap komponen
menterjemah serta dan pembuatanapa
menjelaskan produk.
yang telah dipelajari dalam bidang
Murid
membina boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
produk. Murid
menghasilkanberupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur
produk. prosedur
ada untuk digunakan
menggunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
idea sendiri.
5 ASAS SAINS KOMPUTER Murid
perkaratahu yangperkara
asas dalam sistematik.atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
asas, bidang
atau boleh Konsep Asas
melakukan Konsepmenunjukkan
Murid Asas Pemikiran Komputasional,
kefahaman Perwakilan
untuk menukar Data,komunikasi
bentuk Algoritma danatau
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Konsepmelaksanakan
Asas Pemikiran Komputasional,
kemahiranPerwakilan Data, Algoritma dan
positif,berupaya
Murid kreatif dan inovatif sertapengetahuan
menggunakan boleh dicontohi danseperti
kemahiranmenghasilkan
sedia ada
6 BAHASA ARAB Pemikiran Komputasional, Perwakilan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. sesuatu Murid melaksanakan
Komputasional, sesuatu
Perwakilan kemahiran
Data, Algoritma dengan
dan Kodberadab,
Arahan.iaitu mengikut Murid sesuatu pada situasi baharu, dengan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional,
Algoritma dan Kod Arahan.
Kod Arahan. serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
menterjemah •kemahiran
Nembiak pada suatupenemu
ngayanka situasi. pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba •prosedur Nembiakatau secara penemu
ngayanka sistematik.pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba •mengikut
Kod Arahan.
Nembiak ulih ngayanka
prosedur penemu
atau secara pasal jaku
sistematik, enggau
tekal dan pengelandik
bersikap positif. ngena •untuk digunakan
Nembiak
Perwakilan ulih
Data,
pada situasi
ngayanka
Algoritma tikas baru secara
danpenemu
Kod Arahan.
sistematik,
pasal jaku enggaubersikap positif,
pengelandik
学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的
perkara yang asas. jaku ba tikas ke tinggi. 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
kreatif jaku
ngena dan inovatif serta meruan.
ke lati sereta boleh dicontohi.
7 BAHASA CINA •阶段。Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau •学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。
tikas ke jelan peninggi. 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。
tikas ke manah. 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen •同学的学习楷模。 Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun, nguasa
8 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas dalam • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika Murid
Murid
Pupil mempamerkan
hardly achieves the tahap pengetahuan
curriculum bahasa
targetlatih.
even Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan secharaberupaya mempamerkan
efektif, ngena penemu pasal tahapjaku
pengetahuan bahasa dan
ke lebih kompleks, nguasakecekapan Murid berupaya
pengelandik mempamerkan
bepikir ke kritis, kreatiftahap pengetahuan
enggau inovatif, bahasa dan kecekapan
berkomunikasyen
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau •Pupil
Nembiak agi begunaka iring, lalau enggautarget.
latih. pengelandik
Murid jaku
berupaya enggau iring
mempamerkan forke minimum.
tahap pengelandik
pengetahuan
target.bahasa bepikir
dan ke kritis
kecekapan idea,
Pupil nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau thengereja pengawa belajar berbahasa yang tinggi,ke berupaya mengungkapkan idea dengan
9 BAHASA INGGERIS dan
withkecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid ismempamerkan
on track to achieve
tahapthe curriculum
pengetahuan bahasa dan kecekapan Pupil achieves expectations the curriculum berbahasa worksyang towards
baik,exceeding expectations
dapat mengaplikasikan of curriculum
pengetahuan target. Pupil isberupaya
on track
pengelandik
dengan Murid to
bepikir exceed expectations
kritis
mempamerkan enggau tahap of the
kreatif, curriculum
sereta
pengetahuan ngereja
bahasa danjelas
target.
pengawa dan
kecekapan berbahasa
Pupil exceeds
sechara
Murid yang
efektif
berupaya cemerlang
expectations
sereta dan
of
konfiden,
mempamerkan konsisten,
the curriculum
ngereja
tahap berupaya
target.
pengawa
pengetahuan mengungkapkan
belajar
bahasa ngati
dankediri idea
lalu
kecekapan
Murid
a lot of support. enggau kreatif,
berbahasa yangserta ngereja
sederhana pengawa
dan berupaya belajar ngati kediri. idea serta
mengungkapkan ngati kediri
Murid ti minimum.
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasabahasa
dan kecekapan terperinci, berkomunikasi secara mengungkapkan
efektif, mengaplikasikan pengetahuan dengan jelas, terperinci dandan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
10 BAHASA JEPUN sangat mempamerkan
terhad dan memerlukantahap pengetahuan
bimbinganbahasa berbahasa yang sangattahap
Murid mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan banyak Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir berbahasa belajar ngati
yang
kediritinggi,
. berupaya idea dengan jelas dan nyadi
berbahasa
teladan yang nembiak
cemerlangbukai. konsisten, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, menguasai yang
berbahasa kemahiran berfikir
sederhana danyang asas tanpa
berupaya bimbingan dalam
mengungkapkan kemahiran berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan terperinci,
idea serta bahasa yang lebih kompleks,
berkomunikasi menguasai
secara efektif, kemahiran
mengaplikasikanberfikirpengetahuan
yang kritis dan dengankritis, kreatif
jelas, dan inovatif,
terperinci danberkomunikasi
tersusun, secara efektif
menguasai dan penuh
kemahiran berfikir yang
sepenuhnya, panduan dan
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di latihan dalam kemahiran bimbingan,
•berbahasa panduan
Kaanu momuhondom dan omlatihan dalam
mangarati' kemahiran
koilaan bahasa.
disedikit
norongou, nokito toi • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' yang
•berkesan,kritis,
Kaanu dan mengamalkan
mongompuri om momogunopembelajaran
koilaan kendiri
mantad secara
nunu minimum
i norongou, • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad
11 BAHASA JERMAN
sangat
bahasa. terhad dantoi memerlukan banyak bimbingan,
yang lemah, terhad dan memerlukan bimbingan, bahasa.
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran dalam
berupaya
kemahiran
mengungkapkan
bahasa.
idea, menguasai kemahiran berfikir Murid
kreatif,
bahasa serta
berupaya
yang mengamalkan
lebih mempamerkan
kompleks, pembelajaran
menguasai secara
tahap pengetahuan
kemahiran kendiri
bahasadalam
berfikir dannunu
yang
i
kemahiran
kecekapan
kritis dan
• Kaanu
keyakinan,
Murid
kritis,
mongompuri,
mengamalkan
berupaya
kreatif dan
manahang
mempamerkan
inovatif,
om mongulud
pembelajaran
tahap
berkomunikasi secara
pengetahuan
secara
koilaan
kendiri mantad
serta
bahasa
efektif dan dan
penuh
nunu
menjadi i
model
kecekapan
BAHASA norongou,
Murid nokito
mempamerkan ko' nabasa'.
tahap pengetahuan bahasa ko' nabasa'.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. nabasa'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang Murid berupaya
nokitokritis,
toi ko'
dan mempamerkan
nabasa'. tahap pengetahuan
mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa dan kecekapan norongou, nokito
bahasa.
berbahasa yang toi ko'berupaya
tinggi, nabasa'.mengungkapkan idea dengan jelas dan norongou,
teladan
berbahasa nokito
kepada
yang toi ko'
murid
cemerlang nabasa'.
yang dan
lain konsisten,
dalam kemahiran
berupaya bahasa.
mengungkapkan idea
12 panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa. kreatif,
Murid serta
berupaya mengamalkan
mempamerkan pembelajaran
tahap secara
pengetahuan kendiri
bahasadalamdan kemahiran
kecekapan keyakinan,
Murid mengamalkan
berupaya mempamerkan pembelajaran
tahap secara
pengetahuan kendiri serta
bahasa menjadi
dan model
kecekapan
KADAZANDUSUN • Koilaan di polombuson, patahakon toilemah,
ko' di • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko'bahasa dan kecekapan
di posuraton kosudong om • Koilaan diyang
polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om berbahasa
•dalam
Koilaan diyang baik,
polombuson,
kemahiran dapat
bahasa. mengaplikasikan
patahakon ko' dipengetahuan
tahaptoipengetahuan posuraton bahasa
kotunud, dengan
oulud terperinci,
• Koilaan diberkomunikasi
polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', • Koilaanjelas,
di polombuson toi tersusun,
ko' patahakon opinto,kemahiran
kirati', oulud, olinuud,
13 BAHASA KOREA dan
Murid kecekapan
posuratonmempamerkanberbahasa
au' dan
poingonop. tahapyang sangat
pengetahuan bahasa berbahasa yang lemah,tahap
olinuudmempamerkan terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
berbahasa
Murid
olinuud. berupaya sederhana
mempamerkan dan berupaya mengungkapkan
tahap pengetahuan bahasaidea kecekapan Murid
danserta berkesan,
berupaya
om olinuud. berupaya
mempamerkan
mengungkapkan idea, menguasai
bahasa dan kecekapan
kemahiran berfikir bahasa.
berbahasa yangom tinggi, secara mengungkapkan
berupaya efektif, mengaplikasikan
diidea
pengetahuan
dengan danjelas dan dengan
teladan
berbahasa kepada
yangterperinci
murid
cemerlang dan
yang dan menguasai
laindikonsisten,
dalam kemahiran
berupaya bahasa. berfikir
mengungkapkan yang
idea
sangat terhad memerlukan banyaklemah,
bimbingan, Murid pengetahuan bahasa dan kecekapan menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berbahasa
Murid yang baik,
berupaya dapat mengaplikasikan
mempamerkan tahap pengetahuan
pengetahuan bahasa bahasa
dan dengan Murid
kecekapan
oulud, berupaya
bahasa olinuud
yang lebih mempamerkan
popokito
kompleks, woyo' tahap
menguasaipomusarahan
pengetahuan
kemahiran takawas.
bahasa
berfikir yang kecekapan
kritis dan popokito
Murid
kritis,
Mampu berupaya
woyo'
kreatif dan
kipaham pomusarahan
mempamerkan
inovatif,
bebegei tahap
takawas
berkomunikasi
teks de lebeh pengetahuan
om
secara
cereg momoguno
ru bahasa
efektif
kikeal danidea
makne dansondii'.
penuh kecekapan
tesirat.
14 BAHASA MELAYU dan kecekapan
Murid mempamerkanberbahasa tahapyang sangat
pengetahuan bahasa panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. sedikit bimbingan, berbahasa
Murid yang sederhana
berupaya mempamerkan dan berupaya
tahap mengungkapkan
pengetahuan bahasa idea
danserta
kecekapan yang kritis,berupaya
dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum terperinci,
Kep kipaham
berbahasa berkomunikasi
yangmaknetinggi, utama secara
de
berupaya efektif,
senalo mengaplikasikan
kikenjip
mengungkapkan kateh pengetahuan
kerenjak,
idea dengan sekulah,
jelas dan dengan jelas,
berbahasa
மாணவர்க்கு yangterperinci
cemerlang
மிகச்dandan tersusun, menguasai
konsisten,
சிறந்த berupaya
மொழியறிவும்kemahiran berfikir yang
mengungkapkan ideade
panduan
sangat dan latihan
terhad dan dalam
memerlukan kemahiran
banyak bahasa.
bimbingan, berbahasa
Murid yang
mempamerkan lemah, terhad
tahap dan memerlukan
pengetahuan bahasa dan kecekapan bahasa.
Mampu
menguasai kipaham ru senang
kemahiran ma de
berfikir kicerngai ru bimbingan
kibacak ru kicerita nej berkesan,
Kep kipaham
berbahasa yang baik,mengungkapkan
ayat-ayat ru neungkap
dapat idea,
de
mengaplikasikan menguasai
senalo bigunakkemahiran
pengetahuan bahasaberfikir
de bekanaet ru
dengan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
yangkemahiran dan Mampu
keyakinan, kiekspres
mengamalkan
dirik ileipembelajaran
secare spuntan.Mampu
secara
secarakendiri kigunak
serta laras
menjadibahase
model
Buleh
dan kigunak
kecekapan neungkap
berbahasa deyangsenang prasa
sangat de had
lemah, panduan,
Mampu dan latihan
kipaham ru dalam
senang kemahiran
ma de bahasa.
kicerngai ru kibacak ru kicerita nej berbahasa
kigunak yang sederhana danyang asas tanpa
berupaya mengungkapkan dalam kemahiran
idea serta dalam
yang kemahiran
kritis, bahasa.
dan paleng
mengamalkan ( pembelajaran kendiri secara ruminimum
bahasaruyang
parik,
terperinci,
மாணவர்க்குச்
bahasa.
lebih
kilek-kilek
berkomunikasikompleks,
nej. சிறந்த
Buleh menguasai
kihadapi
secara kemahiran
bebegei
efektif, mengaplikasikan
மொழியறிவும் berfikir
situasi de mungken kritis
pengetahuan kihol kritis, kreatif
dengan jelas,
மொழியாற்றலும்
teladan kepada
dan inovatif,
terperinci
murid dan
yang
berkomunikasi
tersusun,
உள்ளது.
lain dalamru menguasai
மாணவர்க்கு
kemahiran
efektif dan penuh
kemahiran
bahasa. berfikir yang
ஆய்வு,
15 BAHASA PERANCIS panduan
asas
sangat dan latihan
deterhad
betenuju dalam kemahiran
danhamemerlukan
penerlu lilei.banyakbahasa.
bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa. nekate
menguasai
lilei.
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran மாணவர்க்கு
bidang
berkesan, relevan
berupaya de rekமொழியறிவும்
mengungkapkan
நல்ல cuntohidea,
maklumat peribadi
menguasai peringak
kemahiran
மொழியாற்றலும் de
berfikir kreatif,
mase
bahasa sertawas
kateh
yang mengamalkan
lebih kukompleks, pembelajaran
belok உள்ளது.
bahase secara kendiri
ajeh மாணவர்க்கு
menguasai bigunak.
kemahiran dalam
berfikir yangkemahiran
bebegei
keyakinan,
kritis dan ஆக்கப்
kritis,
ha mengamalkan
kreatif
tenuju susiel
dantenules
inovatif,
ru ekademik
pembelajaran propesenel.
secara kendiri serta menjadi model
16 BAHASA SEMAI
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த kigunak
panduan,nekate lilei. dalam kemahiran bahasa.
dan latihan மாணவர்க்கு
Mampu kigunak ஓரளவு
maklumat மொழியறிவும்
ju belwal tu tenules. dalam
had
yangasas,
உள்ளது.
kemahiran
kritis, dan bahasa.
belik-belah, geograpipembelajaran
mengamalkan
மாணவர்க்கு tenempat
ஆய்வுச் ru kerenjak).
kendiri secara minimum
சிந்தனையோடு
மொழியாற்றலும்
bahasa.
ஆய்வு, Mampu
teladanboleh
Murid
புத்தாக்கச்
kihasel
kepada murid yang
membuat deberkomunikasi
bor, ru kigunak
lainberdasarkan
refleksi dalam
secara
சிந்தனையோடுbebegei
kemahiran
efektif
larasdan
bahasa.
persembahan
ஏரணமானpenuh
bahase.Buleh
yang dirancang
Kep kipekenal
panduan
மொழியறிவும் dirik lilei
dan latihan ru mai
dalam
மொழியாற்றலும்kilek ru buleh
kemahiran bahasa. மாணவர்க்குக்
Mampu kigunak maklumat குறைந்த
ju belwal tu மொழியறிவும்
tenules.Mampu ki ekspres dirik bahasa.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச்
Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate எண்ணங்களையும் Murid boleh
Buleh kibengwal melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang dengan Kep kihasel
kreatif,
ஆக்கச் sertateks besambong
mengamalkan
சிந்தனையோடு senang
pembelajaran tentang
ஏரணமான topik-topik
secara kendiri
எண்ணங்களையும் de na
dalam biase atau
kemahiran keyakinan,
எண்ணங்களையும் mengamalkan pembelajaran
கருத்துகளையும் secara kendiri serta
தெளிவாகவும்menjadi model
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat dalam kemahiranrubahasa.
care de senang tentang perkare-perkare
கருத்துகளையும் ஏரணச் biase ru
penenteng
bahasa. peribadi.
kibacargimnastik
dalam
teladan
ru kiolah asas
kepada
nej bebegei
muriddan yang
bahan tenules secare
pergerakan
lain dalamberirama
kemahiran dan kritis ru buleh kiog
mencadangkan
bahasa.
17 BAHASA TAMIL உள்ளது.
Mengetahui மாணவர்க்கு
perkara அதிகமான மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச்
ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. சிறிது சிந்திக்கும்
lilei. திறனோடு எண்ணங்களையும் langkah
rutin.Kepyang betulru
kiterang dan tekal de
bahase mengikut
senangmuzik
aspek yang didengar.
latar திறனும்
belakang,kerileng,ru கருத்துகளையும்
Murid boleh merancang danதெளிவாகவும்
mengimprovisasi விளக்கமாகவும்
danlangkah tarian inang yang
dan விளக்கமாகவும்
komen de besipat
ideatekal
yangru நிரல்படவும்
holistik.Mampu kitulugவிளைபயன்மிக்க
kawat ru kiternyul
peribadi kigunak ayatasas tentang
deபயிற்சியும்
senang. pengetahuan dan Memahami perkara asasபயிற்சியும்
tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang சிந்தனையோடு
dipelajari pada Menguasai bolehpengetahuan
வெளிப்படுத்தும்
danrukemahiran geografi yang dipelajari pada Membuat
Kep kigambar penilaian
kenenjip tentang
rudalam pengetahuan
peristiwe, neimpi,neharapkemahiran geografi
ru cita-cita ru secare MuridMenghasilkan
penambahbaikan.
teladanberupaya:
kreatif,
mengkonsepsi,
inovatif dan
membuat
boleh dicontohi
generalisasi dan
serta bersikap
18 GEOGRAFI வழிகாட்டலும்
kemahiran
Mengetahui geografi
perkara yang
asas,dipelajari
atau boleh serta bersikap
melakukan
வழிகாட்டலும் தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் Murid
perkare-perkare
உள்ளது. melakukan
ku tempat
மாணவர்க்கு kemahiran asas gimnastik
perkare-perkare
ஓரளவு kateh
சுயமாகக் di atas trampolin,
bebegei bidang.
கற்கும்
விளைபயன்மிக்க
membuat
dipelajari
rengkas
persembahan
pada
kiog situasi
nealas
வகையில்
baharu
rucipta
jenenlas
kumpulan
mengikut வெளிப்படுத்தும்
kecil. sistematik,
prosedur,
ha serenghik ru nerancang. tekal dan வகையில்
positif
Murid
Berupaya
de bor
terhadap
boleh
தயக்கமில்லாமல்
serte
alam
membuat
menggunakan
kipetinkat
sekitar
refleksi teladan
berdasarkan
terhadap
pengetahuan
de
dan
கவரும்
bor serte
pengetahuan
strategi dalam
kemahiran dan menggunakan
வகையில்
neupaye dirik elei
kemahiran
permainan
berkaitan Hifzbola
al-
ru
தேவைப்படுகிறது.
Murid
positif boleh
terhadapmelakukan
alam kemahiran
sekitar. asas gimnastik yang dipelajarikefahaman
Menunjukkan serta bersikap positif Hifz
berkaitan terhadap alam
al-Quran sekitar.menjelaskan
dengan suatu
உள்ளது. situasi serta
Menggunakan bersikap positif
pengetahuan terhadap
berkaitan alam sekitar.
Hifz al-Quran melaksanakan suatu
untukmelakukan kemahiransituasi secara
asas sistematik
permainan bolaserta bersikap
baling, positifragbi
bola jaring, terhadap
sentuh,alam sekitar. Murid
sepak திறனும்
Menilai
bersikap berupaya:
boleh
dan mereka membangun
உள்ளது.
mengamalkan
positif terhadap dan
மாணவர்க்குச்
rangkaian
sesuatu
alam menggunakan
pergerakan
kemahiran
sekitar. model
சுயமாகக்
melibatkan
berkaitan bagi situasi pada maklumat
Hifz kemahiran
al-Quran வெளிப்படுத்தும்
dirik kawat.
geografi berdasarkan
yang dipelajari penyiasatan
untuk திறனும் dan
digunakan pemodelan
pada situasiterhadap
உள்ளது. பிற situasi
baharu.
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap Murid boleh
Murid berupaya: mengaplikasikan
melaksanakan konsep pergerakan semasa
prosedur yang dinyatakan dengan jelas, திறனும்
Menganalisis
Murid berupaya: உள்ளது.
dan mengamalkan
menggunakan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran baling,
Quran bola
sedia jaring,
ada ragbi
untuk sentuh,
digunakan sepak
pada takraw,
situasi olahraga
baharu asas,
secara Jengkek
beradab Ligan
dan
Mengetahui
yang
Murid melibatkan
perkara
berupaya: hambur asas,dengan
menjawab atau boleh
soalan kaki melakukan
ke
yang atas peti
mana Menunjukkan
sesuatuboleh
perkarakefahaman berkaitan
yang dipelajari dalamMaharat
pelbagai al-Quran
bentuk dengan
komunikasi. sesuatu
Menggunakankemahiran padatarian
pengetahuan suatu situasi.
berkaitan Maharat al-Quran untuk takraw, kriket, lumba jalan kaki, secara
lompatberkesan
jauh dan model eksplisit dengan
rejam lembing bagi situasi situasi
kompleks;
கற்கும்
hambur danmengenal
baharu
Mengamalkan
திறனும்
melombol
dengan
sesuatu
pasti kekangan
dalamஉள்ளது.
beradab.
kemahiran kumpulandan membuat
berkaitankecil.
Maharat
andaian yang spesifik; masalah
al-Quran pada situasi
மாணவர்களுக்கு
Berupaya yang kompleks; pengetahuan
menggunakan menghubung
உதாரணமாக kaitஇருப்பதோடு
dan sumber maklumat
kemahiran berkaitan danMaharat
MAHARAT AL-QURAN perkara asas berkaitan Hifz al-Quran. Murid
Murid menerangkan
berupaya: mengenal konsep
dan pergerakan
mentafsirkan yang
situasi digunakan semasa
secara langsung, pergerakan kreatif dan inang.
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian lakuan kompleks yang konkrit, memilihaplikasi
dan mengintegrasikan perwakilan dan Bola
istiqamah. Tuju Kaki.
20 kemahiran
lombol.
semua asas,
maklumat atau memberi
berkaitan respon
diberi terhadap
dan soalan menjelaskan
melakukan
sesuatu
pergerakan
perkara yang
kreatif dan
dipelajari dalam
tarian menggunakan
inang.
pelbagai bentuk
melaksanakan
Murid boleh mengaplikasikan
sesuatu kemahiranpengetahuan
pada suatuberkaitan
situasi. prinsip mekanik dan
Mengamalkan
yang sesuatu
betul kemahiran
berdasarkan berkaitan
prinsip Maharat
mekanik dan konsepyang
al-Quran. mengaplikasi
Murid
baru
strategicipta
boleh mereka
dengan beradab.
penyelesaian
khemah dan masalah yanggajet
pelbagai sesuai; bekerja secara
menggunakan perwakilan
சுயமாகக்
al-Quran
bahan Murid boleh
yangada
sedia berbeza
membuat
untuk dan
கற்கும்
refleksi
menukarkan
digunakan
திறனும்
terhadap
bentuk
pada situasi
gajet
உள்ளது.
dan
perwakilan
baru
khemah yang
antara satu
secara beradab
telah
dan
perkaraboleh
Murid asas meniru
berkaitan langkah
Maharat dalam al-Quran.
pergerakan menggunakan
komunikasi. suatu perwakilan tunggal, algoritma, masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan berbeza danyang
pergerakan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, menggunakan
dikenal pasti. strategik
kitar menggunakan
semula dan bahan terpakaikemahiran berfikir dan menaakul secara
di persekitaran. dengan
istiqamah. yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
21 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti maklumat Murid
Mengetahui
kreatif perkara
dan tarian inangasas,
yangatau boleh
ditunjukkan melakukan
mengikut rumus,boleh
Menunjukkan menerangkan
prosedurkefahaman
atau kaedah prinsip
asas,mekanik
berkaitan Pendidikan
membuat dan mekanik
Islam
penaakulan lakuan
dengan
langsungyang
dan konsep pergerakan
berdasarkan
Menggunakan sumberyang dikenalyang
maklumat pastiberbeza,
semasa melakukan
menaakul kemahiran
secara asas kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang
langsung Murid boleh mengaplikasikan strategi untukilmumenang dalam permainan mendalam;
Murid dan menggunakan
boleh merancang strategi pelbagai perwakilan
menyerang danyang sesuai
bertahan serta
serta
direkacipta.
Berupaya
kemahiranmenggunakan
menaakul pada pengetahuan
tahap yang dan tinggi;kemahiran
mempamerkan berkaitan Pendidikan
kefahaman
22 PENDIDIKAN ISLAM dan menjalankan prosedur rutin
kemahiran asas, atau memberi respons terhadap mengikut arahan terlibat semasa
menjelaskan melakukan
sesuatu perkara kemahiran asas diperoleh.
yang dipelajari gimnastik, kemahiran
dalam pelbagai bentukasas permainan bolapengetahuan
baling berkaitan
bolaringkas
jaring, ragbiPendidikan
sentuh, Islamtakraw,
sepak untuk kriket, Menganalisis dan mengamalkan sesuatu dan kemahiran berkaitan Menilai mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Murid bolehada melakukan kemahiran-kemahiran dalamsecara
permainan boladan
PENDIDIKAN JASMANI muzik.
yang jelas.
membuat pentafsiran bagi keputusan yang dan berkomunikasi
melaksanakan sesuatusecara
kemahiran dalam
pada memberikan
suatu situasi. pentafsiran, mendalam dan
tradisional
Pendidikan berkomunikasisimpulan
menggunakan
Islam. dengan penerangan
dan ikatan yang dan hujah
sesuaiberdasarkan
untuk mempamerkan
mengaplikasikan
Pendidikan Islamkefahaman
strategi
pada situasi yang
tersebut mendalam;
baharu dalam membuat
kemahiran
dengan beradab. asasrefleksi terhadap
permainan bola Islam sedia
yang mendalam; untuk digunakan
membentuk pada situasi
pendekatan danbaharu
strategi baharu beradab
untuk
23 DAN PENDIDIKAN perkara
Murid asas melakukan
boleh yang berkaitan Pendidikan
kemahiran asas Islam.
permainan permainan
komunikasi.bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga
keputusan asas,
danpermainan
penaakulan. tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki. pentafsiran,
membina perbincangan dan tindakan.
gajet. keputusan
baling bola dan tindakan;
jaring, merumus
ragbi sentuh, dantakraw
sepak berkomunikasi
dan kriketdengan kumpulan baling
dalampenerangan istiqamah
menangani bola jaring,
situasi ragbi
baharu;sentuh,
merumussepakdan takraw, kriket, olahraga
berkomunikasi dengan asas, aktiviti
lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. membina
penerangan khemah dan gajet
dan hujah dan permainan
berdasarkan tradisonal
pentafsiran, sebagai aktiviti
perbincangan, refleksi dan
KESIHATAN bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, Murid memahami
boleh menerangkan kaedah pengiraan Kadar Nadi Latihan, Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kecil.
Murid
kriket, mengetahui
olahraga asas, atau mengenal
aktiviti membina pastikhemah
berkaitandan Murid atau memberi maklum balas berkaitan perkara prinsip
yang melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
Ligan dan Bola Tuju Kaki. Murid
Murid menghayati
boleh merancang dan mempamerkan
strategi untuk perasaan
meningkatkan berkaitan perkara
kelajuan dalam yang meningkatkan
Murid
tindakan menghayati
secara kecergasan fizikal secaraperkara
dan mengamalkan
tepat. berkala. yang dipelajari dalam
24 PENDIDIKAN MORAL FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. Murid boleh
Murid mengaplikasi atau menilai
mengaplikasikan perkara yang
pengetahuan dipelajari.
berkaitan pengukuran Murid menganalisis atau merumus berkaitan perkara yang dipelajari. Murid boleh melakukan aktiviti
perkara
gajet danyang dipelajari.
permainan tradisonal Jengkek Ligan dan dipelajari. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal dipelajari
lumba jalan dalam
kaki,kehidupan
jarak lompat seharian.
jauh dan jarak rejam lembing. kehidupan seharian secara tekalmeningkatkan kecergasan fizikal
atau boleh dicontohi.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. •berdasarkan
Menjana idea kesihatan yang dirancang
kreatif dalam pengkaryaan bagi muzik
diri sendiri
yang secara
inovatif. berkala.
•Bola Tuju Kaki.pengetahuan dan kemahiran asas
Mengetahui •berdasarkan
Menganalisis kesihatan dengan lakuan
karya menggunakan yang betul berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran prinsip FITT. •Murid
muzik. Menilaiboleh merancang
karya menggunakan aktivitipengetahuan
meningkatkan dan kecergasan
kemahiranfizikal muzik. Merekacipta hasil karya atau
25 PENDIDIKAN MUZIK Mengenal pasti sejarah, definisi,literasi
prinsip,kesihatan
jenis, ciri kesihatan
•Menjelaskan
Memahami dansejarah,
keselamatan
pengetahuan diri.
dan kemahiran asas muzik.
definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan Murid berupaya mengaplikasi
•Mengaplikasikan
Mengaplikasikan pengetahuan
pengetahuan kemahiran kecekapan
dan kemahiran
sejarah, definisi, dalam psikososial
prinsip, aktivtiti dalam
muzik.
jenis, ciri serta Menganalisis dan etika
memanipulasi pengetahuan •Murid boleh
Sentiasa melakukan
mengamalkan etikaproduk
aktiviti secaraseni
persembahan secara
individu dan kreatif
dannilai dan inovatif
berkumpulan
murni dalam serta
dengan
aktiviti
PENDIDIKAN SENI Murid mengetahui
muzik. kepentingan
mengurus kesihatan dan keselamatan diri. •Murid boleh melakukan
Mempamerkan ujian SEGAK
persembahan dan
danUjiannilai dan
murni kemahiran
Lipatan dalam dalammuzik.
kulit aktiviti
dengan bidang •berdasarkan
lakuan Menjustifikasikan
Mengamalkan kesihatanpengetahuan
etika persembahan dan kemahiran
dengan mengaplikasikan dalam
dan nilai murnikonsep bidang
dalam FITT senidiri
bagi
aktiviti visual
muzik. menumpukan dan
berkeyakinan
muzik. padamempunyai
aspek tanggungjawab kendiri.
26 serta
dalammedia,
mengurusproses dan teknik
kesihatan dandalam bidang diri.
keselamatan teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan seni
yangvisual
betul melalui eksperimentasi
dan mengikut prosedur.dan penerokaan media, proses dan melalui
sendiri. aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau
VISUAL seni visual. seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni.dan perkhidmatan produk seni secara kreatif. Pemikiran
Murid Seni
berupaya Visual dan
menyampaikanmembuat apresiasi
maklumat menggunakan
berkaitan kesihatan Bahasa
dan Seni
27 Murid berupaya menganalisis maklumat, produk Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang Visual.
keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
28 keselamatan diri.
29 panjang dan berkualiti.
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK MENERONG Guru Tingkatan:
Tingkatan: 1UUM SAIDI TAHIR

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 20 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

25 5
20
20

15

10

5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN ISLAM GEOGRAFI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 16 4 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 5
16
15

10

5 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 20 MURID JUMLAH 0 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5
 5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID