PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN JELUTONG
ALAMAT : JALAN JELUTONG , 11600 GEORGETOWN
: PULAU PINANG
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN NOR HAMTIZAR BINTI ABU BAKAR NAMA GURU BESAR : PN HADIBAH BINTI HASHIM
KELAS: 6 INOVATIF

MATA PELAJARAN

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT PENGURUSAN

BIL NAMA MURID JANTINA TEKNOLOGI
SINGKATAN BERANAK BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEHIDUPAN
SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB SCIENCE (DLP)
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI (PENGURUSA
KOMUNIKASI
N DIRI)

1 AFRINA NAJWA BINTI SHAHUL HAMEED AFRINA 090520-07-0486 PEREMPUAN 4 4 6 5 3 5 4 5 6 6 4

2 AISYAH HUMAIRA BINTI MOHAMMAD HASRIQ AISYAH 090623-07-0542 PEREMPUAN 4 4 5 6 4 5 4 5 6 6 5
3 AMEERUL ASHIQ BIN MOHAMED ALI AMEERUL 091210-14-1343 LELAKI 3 4 5 6 4 5 4 4 6 6 4
DAMYA QASRINA BINTI MOHAMAD SHAHROL
4 NIZAM DAMYA 091225-07-0066 PEREMPUAN 3 4 4 5 3 5 4 5 5 5 4
5 HASYA SOFIYA BINTI HUZAIRI HASYA 090722-07-0310 PEREMPUAN 3 4 5 5 3 5 4 5 6 6 5
6 MOHAMAD SHAHZLAN BIN MOHAMAD SHAFEK SHAZLAN 090112-07-0241 LELAKI 3 3 5 5 3 5 4 4 6 6 4
7 MUHAMMAD AFIF SYAHMI BIN MOHD ANUAR AFIF 090317-07-0085 LELAKI 3 4 5 6 3 5 4 4 5 5 5
8 MUHAMMAD AKIF IMAN BIN HASHALI AKIF 091023-07-0797 LELAKI 3 3 5 5 3 5 4 5 6 6 5
9 MUHAMMAD ANAS FAHMI BIN MOHD JISMI ANAS 091122-07-0653 LELAKI 3 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5
10 MUHAMMAD ARSYAD KHAN BIN FARIZAD KHAN ARSYAD 090420-02-0879 LELAKI 3 4 6 6 3 5 4 5 6 6 4
11 MUHAMMAD IHSAN SHAMIM BIN MOHD SHARIFF IHSAN 090929-07-0131 LELAKI 3 4 5 5 3 5 4 4 5 5 5
12 MUHAMMAD IZZ DANISH BIN IRWAN SHAH IZZ 090324-07-0219 LELAKI 3 3 4 5 4 5 4 4 6 6 4
13 MUHAMMAD SYAFIQ BIN ABDUL RAHIM SYAFIQ 090119-07-0017 LELAKI 3 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4
14 NAJATUN SALIMAH BINTI ABDUL RAZAK NAJATUN 090515-02-0724 PEREMPUAN 4 3 5 5 3 5 4 4 5 5 5
15 NUR AIN IRDINA BINTI MOHAMED INDRA SAID AIN 090629-07-0412 PEREMPUAN 4 4 6 5 4 5 4 4 6 6 5
16 NUR ANIS DAYANA BINTI ABDULLAH MUSSAWWIR ANIS 090223-07-0092 PEREMPUAN 4 4 6 6 4 5 4 5 6 6 5
17 NUR FARAH FARISHA BINTI SHAHARIZAN FARAH 090225-07-0686 PEREMPUAN 4 4 6 5 4 5 4 5 6 6 5
18 NUR SYAFIQAH DANIA BINTI MOHAMED FARIZ SYAFIQAH 090618-07-0556 PEREMPUAN 4 3 4 5 3 5 4 4 5 5 4
19 NURUL NAJWA ADILA NAJWA 090509-07-0346 PEREMPUAN 4 4 4 5 4 5 4 4 5 5 4
20 PUTERI MAS KHAMELIA BINTI RAMYUSNALI PUTERI 090522-07-0076 PEREMPUAN 4 4 5 5 3 5 4 5 6 6 4
21 SITI NURQISTINA BINTI MOHD JAIS QISTINA 091221-07-0456 PEREMPUAN 3 3 4 5 3 5 4 4 6 6 5
22 TASNIM JUNAINAH BINTI MOHAMAD FAIRUZ TASNIM 090508-07-0272 PEREMPUAN 4 4 6 6 3 5 4 5 6 6 4

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN JELUTONG
ALAMAT : JALAN JELUTONG , 11600 GEORGETOWN
: PULAU PINANG
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN NOR HAMTIZAR BINTI ABU BAKAR

KELAS: 6 INOVATIF

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 AFRINA NAJWA BINTI SHAHUL HAMEED AFRINA 090520-07-0486 PEREMPUAN

2 AISYAH HUMAIRA BINTI MOHAMMAD HASRIQ AISYAH 090623-07-0542 PEREMPUAN
3 AMEERUL ASHIQ BIN MOHAMED ALI AMEERUL 091210-14-1343 LELAKI
DAMYA QASRINA BINTI MOHAMAD SHAHROL
4 NIZAM DAMYA 091225-07-0066 PEREMPUAN
5 HASYA SOFIYA BINTI HUZAIRI HASYA 090722-07-0310 PEREMPUAN
6 MOHAMAD SHAHZLAN BIN MOHAMAD SHAFEK SHAZLAN 090112-07-0241 LELAKI
7 MUHAMMAD AFIF SYAHMI BIN MOHD ANUAR AFIF 090317-07-0085 LELAKI
8 MUHAMMAD AKIF IMAN BIN HASHALI AKIF 091023-07-0797 LELAKI
9 MUHAMMAD ANAS FAHMI BIN MOHD JISMI ANAS 091122-07-0653 LELAKI
10 MUHAMMAD ARSYAD KHAN BIN FARIZAD KHAN ARSYAD 090420-02-0879 LELAKI
11 MUHAMMAD IHSAN SHAMIM BIN MOHD SHARIFF IHSAN 090929-07-0131 LELAKI
12 MUHAMMAD IZZ DANISH BIN IRWAN SHAH IZZ 090324-07-0219 LELAKI
13 MUHAMMAD SYAFIQ BIN ABDUL RAHIM SYAFIQ 090119-07-0017 LELAKI
14 NAJATUN SALIMAH BINTI ABDUL RAZAK NAJATUN 090515-02-0724 PEREMPUAN
15 NUR AIN IRDINA BINTI MOHAMED INDRA SAID AIN 090629-07-0412 PEREMPUAN
16 NUR ANIS DAYANA BINTI ABDULLAH MUSSAWWIR ANIS 090223-07-0092 PEREMPUAN
17 NUR FARAH FARISHA BINTI SHAHARIZAN FARAH 090225-07-0686 PEREMPUAN
18 NUR SYAFIQAH DANIA BINTI MOHAMED FARIZ SYAFIQAH 090618-07-0556 PEREMPUAN
19 NURUL NAJWA ADILA NAJWA 090509-07-0346 PEREMPUAN
20 PUTERI MAS KHAMELIA BINTI RAMYUSNALI PUTERI 090522-07-0076 PEREMPUAN
21 SITI NURQISTINA BINTI MOHD JAIS QISTINA 091221-07-0456 PEREMPUAN
22 TASNIM JUNAINAH BINTI MOHAMAD FAIRUZ TASNIM 090508-07-0272 PEREMPUAN

30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : DAMYA QASRINA BINTI MOHAMAD SHAHROL NIZAM

KELAS : 6 INOVATIF
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 091225-07-0066
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN JELUTONG
JALAN JELUTONG , 11600 GEORGETOWN
PULAU PINANG

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
1 BAHASA MELAYU TP3 berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.

DAMYA :
shows good command of the language and has the ability to use language fairly independently but requires
guidance for more complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP4
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat kompleks.

DAMYA menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada
3 SAINS TP4
suatu situasi dengan cara yang bersistematik

DAMYA boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian dengan menggunakan pelbagai strategi
penyelesaian masalah.
4 MATEMATIK TP5
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin yang kompleks.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

5 SEJARAH TP3 DAMYA menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

DAMYA melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik
6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP5
serta tekal dan bersikap positif.

TEKNOLOGI MAKLUMAT
7 TP0 Tiada
KOMUNIKASI

DAMYA menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP5 DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat baik.

DAMYA berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP5
keselamatan diri.

DAMYA boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan;
strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5
situasi baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan serta berusaha melakukan
aktiviti fizikal untuk mencapai matlamat.

‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬.
12 BAHASA ARAB TP4 DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
menepati situasi

PENGURUSAN KEHIDUPAN
13 TP0 Tiada
(PENGURUSAN DIRI)

14 SCIENCE (DLP) TP0 Tiada

NUR FARAH FARISHA BINTI SHAHARIZAN

ULASAN GURU KELAS NUR SYAFIQAH DANIA BINTI MOHAMED FARIZ

Tahniah dan teruskan usaha anda. Semoga lebih cemerlang pada masa akan datang.

TASNIM JUNAINAH BINTI MOHAMAD FAIRUZ

###
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN ###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
........................................................... ........................................ ..................................................................
PN NOR HAMTIZAR BINTI ABU BAKA PN HADIBAH BINTI HASHIM TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 INOVATIF SEKOLAH KEBANGSAAN JELUTONG TARIKH:
###
TARIKH PELAPORAN: 30 NOVEMBER 2021 ###
 6 INOVATIF

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 12 10 0 0 BIL. MURID 0 0 6 16 0 0

15 20
12 16
10 15
10
10
5 6
5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 7 9 6 BIL. MURID 0 0 0 0 16 6

10 9 20
16
7 15
6
5 10
6
5
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 13 9 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 22 0

15 25
13 22
20
10 9
15

10
5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 22 0 0

5 25
22
20

15

10

5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 22 MURID

 6 INOVATIF
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 12 10 0 BIL. MURID 0 0 0 0 8 14

15 15 14
12
10
10 10
8

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

PENDIDIKAN JASMANI BAHASA ARAB

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 8 14 BIL. MURID 0 0 0 11 11 0

15 14 15

11 11
10 10
8

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 22 MURID JUMLAH 22 MURID

PENGURUSAN KEHIDUPAN
(PENGURUSAN DIRI) SCIENCE (DLP)
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID


BIL MATA PELAJARAN
1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 BAHASA MELAYU (SJK)
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
5 BAHASA CINA (SK)
6 BAHASA CINA (SJK)
7 BAHASA TAMIL (SK)
8 BAHASA TAMIL (SJK)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2
DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
DAMYA :
根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟
通。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Mempamerkan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Mempamerkan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மிகக் குறைந்த
அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
எண் ணங்களையு ம்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்
எழுத்துமூமூ லமாகவுவெளிப்
ம் த்த இயலும்.
படு
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
DAMYA :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மிகக் குறைந்த
அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
எண் ணங்களையு ம்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்
எழுத்துமூமூ லமாகவுவெளிப்
ம் த்த இயலும்.
படு
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
3 4 5 6
DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
DAMYA : DAMYA : DAMYA :
DAMYA : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the
ability to use language adequately but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language DAMYA
use language fairly independently but requires guidance for :
shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang mencabar. kompleks. dengan bimbingan yang minima.
DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
DAMYA : DAMYA : DAMYA :
DAMYA : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the
ability to use language adequately but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language DAMYA
use language fairly independently but requires guidance for :
shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang mencabar. kompleks. dengan bimbingan yang minima.
DAMYA :
DAMYA : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表现 DAMYA :
DAMYA : 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础的 尚令人满意。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。 DAMYA :
根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 阶段。
学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通， 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能 尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表
力，能与人沟通。 。
往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
达能力，尝试与人沟通。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
DAMYA :
DAMYA : 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学习 DAMYA :
DAMYA : 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习表现良好
表现令人满意。
根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力，学 。 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象
习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有效 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学
学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴趣。 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态
习语文的兴趣。 度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
达时往往词不达意。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa..
DAMYA : DAMYA :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் DAMYA : DAMYA :
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. DAMYA :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும்.
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துணரவும் இயலும். எண்ணங்களையு ம் எண் ணங்களையு ம்ஏரணமானகருத்துகளையு
ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல எண்ணங்களையும்ஏரணமானகருத்துகளையு ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல மொழிநடையில்மொழியணிகளைப்
கருத்துணரவும் இயலும். குறைந்த அளவில் மட்டுமே எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு ம்எழுத்து கருத்துகளையும்
ம்வாய்மொழியாகவு இலக்கணப்பிழையின்றி மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும் பயன்படுத்திக் கவரும் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்மிகச் சிறப்பாக
எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்நன்றாக
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். வெளிப்படுத்த இயலும்.
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan dserta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan tanpa kesalahan
terhad. memuaskan. tatabahasa pada tahap yang baik. yang betul pada tahap yang sangat baik.
DAMYA : DAMYA :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் DAMYA : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் DAMYA :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. DAMYA :
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் கருத்துணரவும் இயலும். எண் ணங்களையு ம்ஏரணமான தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும்.
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துகளையும் இலக்கணப்பிழையின்றி நல்ல எண் ணங்களையு ம்ஏரணமானகருத்துகளையு
ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல எண்ணங்களையும்ஏரணமானகருத்துகளையு ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல மொழிநடையில்மொழியணிகளைப்
கருத்துணரவும் இயலும். குறைந்த அளவில் மட்டுமே எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும் பயன்படுத்திக் கவரும் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்மிகச் சிறப்பாக
எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். வெளிப்படுத்த இயலும்.
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும்
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan tulisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang memuaskan. tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa yang betul pada tahap yang sangat baik.
terhad. yang betul pada tahap yang baik.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

9 BAHASA KADAZANDUSUN
DAMYA :
Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
touhai.
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA : DAMYA :
Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' toinaon
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan. id isoiso' kohuboyoon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
nuludan toi ko' poinsistematik.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.
DAMYA :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu miampai
tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo' positif.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
bahasa.
DAMYA :
Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo
positif, kreatif om inovatif om milo tonudon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

DAMYA : DAMYA :
DAMYA : DAMYA : DAMYA : Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru nitihka DAMYA :
Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah positif. Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti
dipelajarka sida.
sebengkah pengelandik ba situasyen.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
positif, kreatif enggau inovatif.
10 BAHASA IBAN Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

DAMYA : DAMYA :
DAMYA : DAMYA : killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau secare DAMYA :
DAMYA : buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet nu atau secare sistemetik. sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip,
kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. nunanek situasi. kretip ru inovatip.
atau kiog respon nu pekare de asas. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
11 BAHASA SEMAI Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

‫تعّر ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬ ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬ ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
‫تعّر‬. ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬. ‫بالمواقف‬. ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
‫إرشاد المعلم‬.DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa ‫ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬ ‫ومتطوعا‬.
12 BAHASA ARAB DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
Arab dan memerlukan bimbingan untuk mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan DAMYA mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya menepati situasi serta boleh dicontohi
mempraktikkannya dengan betul menepati situasi dengan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi

DAMYA boleh: DAMYA boleh:

1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
DAMYA boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
DAMYA boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
DAMYA boleh: 1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian DAMYA boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian. dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
menyelesaikan masalah rutin. rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
matematik dalam pelbagai situasi. pengajaran dan pembelajaran.

DAMYA mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas DAMYA memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat DAMYA mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains DAMYA menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk DAMYA menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains DAMYA menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai
14 SAINS sains. menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
dengan cara yang bersistematik secara tekal, bersistematik dan bersikap positif

DAMYA dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran DAMYA dapat menjelaskan konsep atau menggunakan DAMYA dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, DAMYA berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi DAMYA berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan DAMYA berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang
mengikut keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL proses dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan karya yang terhad.
DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. teknik dalam penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang sangat baik. DAMYA menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
terhad.

DAMYA mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran DAMYA memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas muzik. DAMYA mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam DAMYA menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan DAMYA menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik.
17 PENDIDIKAN MUZIK asas muzik. aktiviti muzik. kemahiran muzik. DAMYA menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

18 SEJARAH DAMYA mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu DAMYA memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan DAMYA menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah DAMYA menguasai pengetahuan dan kemahiran secara DAMYA membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang DAMYA melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. dan nilai yang dipelajari. tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari.

DAMYA tahu perkara asas atau boleh melakukan DAMYA menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk DAMYA melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah DAMYA menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan DAMYA melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif DAMYA berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
KOMUNIKASI perkara yang asas dalam TMK. dipelajari dalam TMK. sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. dalam TMK. sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi dalam TMK.

DAMYA tahu perkara asas dalam bidang teknikal, DAMYA memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, DAMYA melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas DAMYA mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran DAMYA melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan DAMYA mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI teknologi pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga yang telah dipelajari asas yang telah dipelajari mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

DAMYA berupaya menganalisis maklumat, produk dan

21 PENDIDIKAN KESIHATAN DAMYA mengetahui kepentingan penjagaan diri dan DAMYA memahami kepentingan penjagaan diri dan boleh DAMYA berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran DAMYA berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian DAMYA berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
boleh mengurus kesihatan serta keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri. psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan.
keselamatan diri.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

DAMYA boleh menyatakan perkara seperti:

• Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan DAMYA boleh menceritakan perkara seperti:
negara. • Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara.
• Bantuan dan sokongan moral kepada negara. • Bantuan dan sokongan moral kepada negara.
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. • Bertanggungjawab sebagai warganegara. DAMYA boleh melaksanakan perkara seperti: DAMYA boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi
• Hargai keunikan negara. • Hargai keunikan negara. •Memberi bantuan dan sokongan moral serta seperti: DAMYA boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: DAMYA boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam perkara seperti:
• Adab bersopan demi negara. • Adab bersopan demi negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
• menghormati identiti negara. • menghormati identiti negara. kesejahteraan negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi warganegara dan berani demi kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.
22 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi negara. • Menyayangi negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Bertindak adil demi negara. • Bertindak adil demi negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap
• Berani demi negara. • Berani demi negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan rajin serta jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap jujur demi negara. • Bersikap jujur demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap rajin demi negara. • Bersikap rajin demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bekerjasama demi negara. • Bekerjasama demi negara.
• Bersederhana demi negara. • Bersederhana demi negara.
• Bertoleransi demi negara. • Bertoleransi demi negara.

DAMYA boleh melakukan pelbagai kemahiran asas
dalam gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan
23 PENDIDIKAN JASMANI penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan;
olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan
serta aktiviti senaman kecergasan.
DAMYA boleh melakukan dan menerangkan dengan terperinci
pelbagai kemahiran asas dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan.
DAMYA boleh mengaplikasi pelbagai kemahiran asas semasa
mengambil bahagian dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan secara efektif.
DAMYA boleh mengesan dan membetulkan pergerakan atau DAMYA boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan
kemahiran yang salah semasa melakukan aktiviti gimnastik; kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; DAMYA boleh merancang dan mengolah secara kreatif persembahan gimnastik dan pergerakan berirama serta
pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi mengaplikasi strategi dan peraturan bermain dalam aktiviti permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan
dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan kesenggangan serta bertanggungjawab dan membimbing rakan semasa melakukan aktiviti.
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan. serta berusaha melakukan aktiviti fizikal untuk mencapai matlamat.

24 BAHASA MALAYSIA DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

25 BAHASA INGGERIS DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

26 MATEMATIK DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
27 KOMUNIKASI terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

28 PENGURUSAN KEHIDUPAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN DIRI) terhad

29 PENGURUSAN KEHIDUPAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN TINGKAH LAKU) terhad

30 PENGURUSAN KEHIDUPAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KEMAHIRAN MANIPULATIF) terhad

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

32 PENDIDIKAN MUZIK DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

33 PENDIDIKAN ISLAM DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

34 PENDIDIKAN MORAL DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

PENDIDIKAN JASMANI & DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
35 KESIHATAN terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

36 PEND SAINS SOSIAL & A SEKITAR DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

37 KEMAHIRAN HIDUP (MASAKAN) DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

38 KEMAHIRAN HIDUP (JAHITAN) DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
39 (PERKEBUNAN) terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
40 (PENTERNAKAN) terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan DAMYA mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan DAMYA berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
41 (KETIDAKUPAYAAN kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
PENDENGARAN) dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
minimum dalam kemahiran bahasa. bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

BAHASA INGGERIS (SUAIAN) DAMYA show very limited command of the language DAMYA show limited command of the language and require DAMYA show satisfactory command of the language. She has DAMYA show good command of the language. She has the DAMYA show very good command of the language. She has the ability to use DAMYA show excellent command of the language. She has the ability to use language independently. She is able to
42 (KETIDAKUPAYAAN and require a lot of guidance to perform basic language guidance to perform basic language tasks. the ability to use language adequately but require guidance for ability to use language fairly independently but require language almost independently. She is able to perform challenging and perform challenging and complex language tasks.
PENDENGARAN) tasks. some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance.

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI DAMYA dapat meniru dan mengenal isyarat dan kod DAMYA dapat membezakan isyaray dan kod tangan yang telah DAMYA dapat berkomunikasi dan menyampaikan pendapat berkaitan sesuatu
43 (SUAIAN) (KETIDAKUPAYAAN tangan dengan banyak bimbingan guru DAMYA dapat mengenal, memahami serta mengisyaratkan isyarat DAMYA dapat mengisyaratkan isyarat dan kod tangan bagi dipelajari untuk digunakan dalam komunikasi seharian dengan topik yang dibincangkan dengan lancar menggunakan isyarat tangan yang DAMYA dapat menggunakan isyarat dan kod tangan untuk bercerita atau mempersembahkan sesuatu topik secara
PENDENGARAN) dan kod tangan dengan sedikit bimbingan guru menjawab soalan-soalan guru dengan baik betul serta dapat mengeja dan menulis perkataan yang betul kreatif serta dapat membimbing rakan-rakannya
diisyaratkan dengan betul

PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) DAMYA dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran DAMYA dapat menjelaskan konsep atau menggunakan DAMYA dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, DAMYA berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi DAMYA berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan DAMYA berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
44 (KETIDAKUPAYAAN dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang
PENDENGARAN) mengikut keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
45 (KETIDAKUPAYAAN terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
46 (KETIDAKUPAYAAN terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN SENI VISUAL SUAIAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
47 (KETIDAKUPAYAAN terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

TEKNOLOGI MAKLUMAT
KOMUNIKASI SUAIAN DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang terhad
48 (KETIDAKUPAYAAN terhad DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik DAMYA telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

DAMYA able to: DAMYA able to: DAMYA able to: DAMYA able to: DAMYA able to: DAMYA able to:
1. Review the basic knowledge of mathematics. 1. Explain basic knowledge of mathematics. 1. Apply basic knowledge of mathematics. 1. Solve routine problems in daily life. 1. Solve complex routine problems in daily life using various strategies of 1. Solve non-routine problems in daily life.
49 MATHEMATICS (DLP) 2. Use mathematical process skills to review the basic 2. Use mathematical process skills to explain basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to apply basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to solve routine problems. problem solving. 2. Use mathematical process skills to solve non-routine problems.
knowledge of mathematics with guidance. mathematics. mathematics. 3. Demonstrate attitudes and values related to mathematics in 2. Use mathematical process skills to solve complex routine problems. 3. Always practise attitudes and values related to mathematics in daily life and become a mentor as well as role
3. State attitudes and values in mathematics with 3. Explain attitudes and values in mathematics by giving 3. Show attitudes and values in mathematics for various various situations and become a mentor to peers. 3. Always practise attitude and values related to mathematics in teaching and model to peers.
guidance. reasonable examples. situations. learning process and become a mentor to peers.

50 SCIENCE (DLP) DAMYA know the basic knowledge and skills in science. DAMYA understand the science knowledge and skills and can DAMYA apply knowledge and scientific skills in completing the DAMYA analyzing knowledge and scientific skills to be applied DAMYA analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied in
completing the task or in a new situation persistently, systematically and with DAMYA analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied creatively and innovatively in creating,
explain the understanding in any way. task in a situation. in completing the task in a situation systematically. positive attitude. evaluating or conceptualising something new in completing a task.