PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM NAMA GURU BESAR : EN AZMAN BIN HALIM
KELAS: 6 BISTARI

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT PENGURUSAN
BIL NAMA MURID JANTINA TEKNOLOGI
SINGKATAN BERANAK BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN KEHIDUPAN
SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB SCIENCE (DLP)
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI (PENGURUSAN
KOMUNIKASI
DIRI)

1 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 000000-01-2456 LELAKI 5 6 3 1 5 6 1 4 6 4 5 3 1 2

2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir 040206-16-2355 LELAKI 6 4 5 5 5 5 3 2 4 3 4
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina Arissa 041209-02-2384 PEREMPUAN 4 6 4 4 4 3 4 4 4 5 4
4 AZALI BIN MOHD GHAZI Azali 040709-07-2361 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
5 AZWAN BIN MUSAHAR Azwan 041207-16-2357 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
6 CHAN KOK MENG Kok Meng 041209-16-6359 LELAKI 4 6 5 5 3 4 4 2 1 5 4 4
7 CHONG WEY LOON Wey Loon 041208-01-8957 LELAKI 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN Danial 041203-01-8933 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
9 FARIDAH BINTI RAMLAN Faridah 041208-16-2564 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
10 HAFIZ BIN BAHAROM Hafiz 041209-16-9898 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
11 HALIM BIN HARUN Halim 041216-16-7867 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
12 HARLENI BINTI ARIF Harleni 041219-16-9638 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
13 HARLINA BINTI SARIP Harlina 041229-16-2398 PEREMPUAN 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
14 HAYATI BINTI MUSA Hayati 041203-16-8754 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY Irwan 041206-16-2335 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ Isma 041209-16-6267 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
17 JAMIL BIN JAMALUDIN Jamil 041211-16-6993 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
18 KAMARIAH BINTI YASSIN Kamariah 041236-16-1248 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR Karim 041223-16-1353 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR Kharil 041225-16-9897 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM Lailatul 041216-16-3696 PEREMPUAN 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
22 LIZA BINTI OTHMAN Liza 041227-16-3424 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN Eswaran 041228-16-6363 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL Shaza 041213-16-9763 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR Nizam 041223-08-4543 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
26 NADIA BINTI HASHIM Nadia 041213-16-2346 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN Nagendran 041224-16-2457 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
28 NAWI BIN RAZMAN Nawi 041213-03-2349 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR Nina 041223-03-2398 PEREMPUAN 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS Qursiah 041213-12-5024 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY Puspasamy 041215-12-9361 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY Ramasamy 041217-12-6379 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
33 RAMLI BIN SAMAD Ramli 041213-12-5369 LELAKI 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK Rina 041203-12-2354 PEREMPUAN 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN Rozaini 041205-12-2355 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN Rudy 041209-12-2351 LELAKI 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4
37 SALIM BIN SALEM Salim 041223-16-2357 LELAKI 5 4 4 5 5 5 3 3 3 4 4
38 SAM POH TONG Sam 041223-16-2358 PEREMPUAN 5 4 4 5 6 5 5 5 5 5 4
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI Khasnor 041213-08-5984 PEREMPUAN 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI Suhaila 041219-03-8974 PEREMPUAN 4 4 4 5 5 4 4 5 5 5 4
41 SUHANA BINTI BUDIN Suhana 041225-03-1235 LELAKI 5 5 5 4 5 5 6 6 4 4 4
42 TAN HUEY MUI Tan 041226-03-1234 PEREMPUAN 4 5 5 5 6 4 4 5 4 5 5
43 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
44 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
45 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM

KELAS: 6 BISTARI

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 000000-01-2456 LELAKI

2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir 040206-16-2355 LELAKI
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina Arissa 041209-02-2384 PEREMPUAN
4 AZALI BIN MOHD GHAZI Azali 040709-07-2361 LELAKI
5 AZWAN BIN MUSAHAR Azwan 041207-16-2357 LELAKI
6 CHAN KOK MENG Kok Meng 041209-16-6359 LELAKI
7 CHONG WEY LOON Wey Loon 041208-01-8957 LELAKI
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN Danial 041203-01-8933 LELAKI
9 FARIDAH BINTI RAMLAN Faridah 041208-16-2564 PEREMPUAN
10 HAFIZ BIN BAHAROM Hafiz 041209-16-9898 LELAKI
11 HALIM BIN HARUN Halim 041216-16-7867 LELAKI
12 HARLENI BINTI ARIF Harleni 041219-16-9638 PEREMPUAN
13 HARLINA BINTI SARIP Harlina 041229-16-2398 PEREMPUAN
14 HAYATI BINTI MUSA Hayati 041203-16-8754 PEREMPUAN
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY Irwan 041206-16-2335 LELAKI
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ Isma 041209-16-6267 LELAKI
17 JAMIL BIN JAMALUDIN Jamil 041211-16-6993 LELAKI
18 KAMARIAH BINTI YASSIN Kamariah 041236-16-1248 PEREMPUAN
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR Karim 041223-16-1353 LELAKI
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR Kharil 041225-16-9897 LELAKI
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM Lailatul 041216-16-3696 PEREMPUAN
22 LIZA BINTI OTHMAN Liza 041227-16-3424 PEREMPUAN
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN Eswaran 041228-16-6363 LELAKI
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL Shaza 041213-16-9763 LELAKI
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR Nizam 041223-08-4543 LELAKI
26 NADIA BINTI HASHIM Nadia 041213-16-2346 PEREMPUAN
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN Nagendran 041224-16-2457 LELAKI
28 NAWI BIN RAZMAN Nawi 041213-03-2349 LELAKI
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR Nina 041223-03-2398 PEREMPUAN
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS Qursiah 041213-12-5024 PEREMPUAN
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY Puspasamy 041215-12-9361 LELAKI
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY Ramasamy 041217-12-6379 LELAKI
33 RAMLI BIN SAMAD Ramli 041213-12-5369 LELAKI
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK Rina 041203-12-2354 PEREMPUAN
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN Rozaini 041205-12-2355 LELAKI
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN Rudy 041209-12-2351 LELAKI
37 SALIM BIN SALEM Salim 041223-16-2357 LELAKI
38 SAM POH TONG Sam 041223-16-2358 PEREMPUAN
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI Khasnor 041213-08-5984 PEREMPUAN
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI Suhaila 041219-03-8974 PEREMPUAN
41 SUHANA BINTI BUDIN Suhana 041225-03-1235 LELAKI
42 TAN HUEY MUI Tan 041226-03-1234 PEREMPUAN
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : AHMAD ADLI BIN ALI

KELAS : 6 BISTARI
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 000000-01-2456
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
1 BAHASA MELAYU TP5
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

Adli :
shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform
challenging and complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP6
Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.

3 SAINS TP3 Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi.

Adli boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
4 MATEMATIK TP1 2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk mengimbas kembali pengetahuan asas matematik dengan
bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan bimbingan.

5 SEJARAH TP5 Adli membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Adli mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk
6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP6 mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas
TEKNOLOGI MAKLUMAT
7 TP1 dalam TMK.
KOMUNIKASI

Adli menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP6 Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.

Adli berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP4
kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta keselamatan diri.

Adli boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi
bermain dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5
baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan serta berusaha melakukan aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.

‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬.
12 BAHASA ARAB TP3
Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten

PENGURUSAN KEHIDUPAN
13 TP1 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad
(PENGURUSAN DIRI)

14 SCIENCE (DLP) TP2 Adli understand the science knowledge and skills and can explain the understanding in any way.

JAMIL BIN JAMALUDIN

ULASAN GURU KELAS KAMARIAH BINTI YASSIN

Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam
pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang bertanggungjawab, rela membantu
guru dan rakan-rakannya.
LIZA BINTI OTHMAN
MOHD ESWARAN BIN EZWAN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL
MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR
NADIA BINTI HASHIM
NAGENDRAN A/L MAGENDREN
NAWI BIN RAZMAN
NINA QISTINA BINTI BAHAR
NUR QURSIAH BINTI HARIS
PUSPASAMY A/P PAPASAMY
RAMASAMY A/L MUTHUSAMY
RAMLI BIN SAMAD
........................................................... ........................................ ..................................................................
PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM EN AZMAN BIN HALIM TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 BISTARI SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16 TARIKH:
SAM POH TONG
TARIKH PELAPORAN: 6 DISEMBER 2021 SITI KHASNOR BINTI JAJULI
 6 BISTARI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 16 25 19 BIL. MURID 0 0 9 22 8 21

30 25
22 21
25
25 20
20 19
16 15
15
10 9 8
10
5 5
0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 31 10 18 BIL. MURID 1 0 0 13 28 18

35 30 28
31
30 25
25 18
20
20 18
15 13
15
10 10
10
5 5
0 0 1 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 10 23 26 BIL. MURID 0 0 10 10 21 19

30 25
26 21
25 23 20 19
20
15
15
10 10
10 10
10

5 5
0 0 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 1 0 11 20 7 21 BIL. MURID 0 2 10 15 12 21

25 25
21 21
20
20 20
15
15 15
11 12
10
10 10
7
5 5
2
1
0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

 6 BISTARI
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 1 0 10 15 15 19 BIL. MURID 0 0 1 14 27 18

20 19 30
27
15 15 25
15
20 18
10 14
10 15

10
5
5
1 1
0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 60 MURID

PENDIDIKAN JASMANI BAHASA ARAB

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 40 2 18 BIL. MURID 0 0 1 1 0 0

45 5
40
40
35
30
25
20 18
15
10 1 1
5 2
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 60 MURID JUMLAH 2 MURID

PENGURUSAN KEHIDUPAN
(PENGURUSAN DIRI) SCIENCE (DLP)
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 1 0 0 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID


BIL MATA PELAJARAN
1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 BAHASA MELAYU (SJK)
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
5 BAHASA CINA (SK)
6 BAHASA CINA (SJK)
7 BAHASA TAMIL (SK)
8 BAHASA TAMIL (SJK)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli :
根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟
通。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli :
根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Mempamerkan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் கு றைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங் களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, pandangan dserta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
Adli :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் கு றைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங் களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
3 4 5 6
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Adli : Adli :
Adli :
Adli : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the use language fairly independently but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language Adli :
perform basic language tasks. ability to use language adequately but requires guidance for more complex language tasks. tasks with minimal guidance. shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
some challenging language tasks. and complex language tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
asas. bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks
yang mencabar.
kompleks. dengan bimbingan yang minima.
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Adli : Adli : Adli :
Adli : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the use language fairly independently but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language Adli :
ability to use language adequately but requires guidance for shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
asas. bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks
yang mencabar.
kompleks. dengan bimbingan yang minima.
Adli :
Adli : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表现 Adli :
Adli : 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础的 尚令人满意。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。 Adli :
根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通， 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能 尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表 力，能与人沟通。 。
往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
达能力，尝试与人沟通。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
Adli :
Adli :
Adli : 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学习 Adli :
Adli : 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习表现良好
根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力，学 表现令人满意。 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象
根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 。
习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有效
学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态
学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴趣。
习语文的兴趣。 度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
达时往往词不达意。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa..
Adli : Adli : Adli :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் Adli :
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, மொழியாற்றலும் உள்ளது. மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் Adli :
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்
களையு
ம்ஏரண மான
இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்ஏரண மான கரு த்
துகளை யு
ம்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் இலக் கண ப்
பி
ழையி ன்
றிநல்
ல மொ ழி நடையில் வாய்
மொ ழி
யாகவும்
எழு
த்
து கரு த் து
களையு
ம்
இலக் கண ப் பி
ழையின்றி நல்ல மொ ழி நடையி
ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு
த்
திக்
கவரு
ம்வகையில்
எண ் ண ங்
களையு ம் கருத்துகளையு ம்வாய்
மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
து எண ் ண ங்
களையும்கரு த்
துகளையு ம் வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம்எழு
த்
துகரு த் து
களையும்இலக் கண ப்பிழையின் றிவாய்மொ ழி யாகவு
ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan tanpa kesalahan
terhad. memuaskan. tatabahasa pada tahap yang baik. yang betul pada tahap yang sangat baik.
Adli :
Adli : Adli : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் Adli :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து Adli :
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்
களையு
ம்ஏரண மான
இயலும். எண ண ங்
் களையு ம்ஏரண மான கரு த்
துகளை யு
ம்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு ஏரணமான கருத்துகளையும் இலக் கண ப்
பி
ழையி ன்றி
நல்
ல மொ ழி நடையில் வாய்
மொ ழி
யாகவும்
எழு
த்
து கரு த் து
களையு
ம்
இலக் கண ப் பி
ழையின்றி நல்ல மொ ழி நடையி
ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு
த்
திக்
கவரு
ம்வகையில்
எண ் ண ங்
களையு ம் கருத்துகளையு ம்வாய்
மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
து எண ் ண ங்
களையும்கரு த்
துகளையு ம் வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம்எழு
த்
துஇலக் கண ப்
பி
ழையின் றி
நல்ல மொ ழி
நடையி ல்வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். மூலமாகவும் சிறப் ப ாக வெளிப் படுத் த இயலும் .
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan cemerlang.
dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan tulisan yang betul pada tahap yang sangat baik.
terhad. memuaskan. tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa
yang betul pada tahap yang baik.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

9 BAHASA KADAZANDUSUN
Adli :
Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
touhai.
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli :
Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
Adli :
Adli : Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' toinaon nuludan toi ko' poinsistematik.
id isoiso' kohuboyoon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum
dalam kemahiran bahasa.
Adli :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu miampai
tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo' positif.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
bahasa.
Adli :
Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo
positif, kreatif om inovatif om milo tonudon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

Adli : Adli :
Adli : Adli : Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru nitihka Adli :
Adli : Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah positif. Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti sebengkah pengelandik ba situasyen. positif, kreatif enggau inovatif.
10 BAHASA IBAN dipelajarka sida. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

Adli : Adli :
Adli : killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau secare Adli :
Adli : Adli : buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet nu atau secare sistemetik. sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip,
kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. nunanek situasi. kretip ru inovatip.
atau kiog respon nu pekare de asas. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
11 BAHASA SEMAI
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

‫تعر ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬. ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬. ‫ومناسبا بالمواقف‬. ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
‫إرشاد المعلم‬.Adli mengetahui kemahiran asas bahasa ّ ّ ‫ومتطوعا‬. ّ
12 BAHASA ARAB Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
Arab dan memerlukan bimbingan untuk Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan menepati
mempraktikkannya dengan betul mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi situasi serta boleh dicontohi
menepati situasi

Adli boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
Adli boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
Adli boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian
dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah
rutin yang kompleks.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi
pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Adli menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
14 SAINS Adli mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas Adli memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru secara Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau
sains. menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. melaksanakan tugasan pada suatu situasi. dengan cara yang bersistematik tekal, bersistematik dan bersikap positif mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing- masing.
Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Adli berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari
pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan
dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
16 PENDIDIKAN SENI VISUAL dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat terhad. dalam penghasilan karya yang terhad. teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. teknik dalam penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang sangat baik. Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.

Adli mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas Adli menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan
17 PENDIDIKAN MUZIK muzik. Adli memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas muzik. Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam kemahiran muzik. Adli menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. Adli menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik.
aktiviti muzik.

18 SEJARAH Adli mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Adli memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Adli menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan Adli menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun Adli membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Adli melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan Adli menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Adli menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Adli melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut Adli berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
KOMUNIKASI perkara yang asas dalam TMK. kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif dalam TMK. sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi dalam TMK.
dalam TMK.

Adli tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Adli memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, Adli melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Adli mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut Adli mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga yang telah dipelajari yang telah dipelajari prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

Adli berupaya menganalisis maklumat, produk dan

Adli mengetahui kepentingan penjagaan diri dan boleh Adli memahami kepentingan penjagaan diri dan boleh mengurus Adli berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran Adli berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian Adli berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
21 PENDIDIKAN KESIHATAN
mengurus kesihatan serta keselamatan diri. kesihatan serta keselamatan diri. psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan.
keselamatan diri.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Adli boleh menyatakan perkara seperti:

• Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan Adli boleh menceritakan perkara seperti:
negara. • Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara.
• Bantuan dan sokongan moral kepada negara. • Bantuan dan sokongan moral kepada negara.
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. • Bertanggungjawab sebagai warganegara. Adli boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi
Adli boleh melaksanakan perkara seperti:
• Hargai keunikan negara. • Hargai keunikan negara. •Memberi bantuan dan sokongan moral serta seperti: Adli boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Adli boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam perkara seperti:
• Adab bersopan demi negara. • Adab bersopan demi negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
• menghormati identiti negara. • menghormati identiti negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi warganegara dan berani demi kesejahteraan negara.
kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.
22 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi negara. • Menyayangi negara. kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Bertindak adil demi negara. • Bertindak adil demi negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap
• Berani demi negara. • Berani demi negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan rajin serta jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap jujur demi negara. • Bersikap jujur demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap rajin demi negara. • Bersikap rajin demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bekerjasama demi negara. • Bekerjasama demi negara.
• Bersederhana demi negara. • Bersederhana demi negara.
• Bertoleransi demi negara. • Bertoleransi demi negara.

Adli boleh melakukan pelbagai kemahiran asas dalam
gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan;
23 PENDIDIKAN JASMANI strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas;
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti
senaman kecergasan.
Adli boleh melakukan dan menerangkan dengan terperinci
pelbagai kemahiran asas dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan.
Adli boleh mengaplikasi pelbagai kemahiran asas semasa
mengambil bahagian dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan secara efektif.
Adli boleh mengesan dan membetulkan pergerakan atau
kemahiran yang salah semasa melakukan aktiviti gimnastik;
pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain
dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan.
Adli boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; Adli boleh merancang dan mengolah secara kreatif persembahan gimnastik dan pergerakan berirama serta
olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi mengaplikasi strategi dan peraturan bermain dalam aktiviti permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan
baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan kesenggangan serta bertanggungjawab dan membimbing rakan semasa melakukan aktiviti.
serta berusaha melakukan aktiviti fizikal untuk mencapai matlamat.

BAHASA MALAYSIA Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

24 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

BAHASA INGGERIS Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

25 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

MATEMATIK Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

26 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

TEKNOLOGI MAKLUMAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

27 KOMUNIKASI Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN)

28 PENGURUSAN KEHIDUPAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN DIRI) terhad

PENGURUSAN KEHIDUPAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

29 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN TINGKAH LAKU) terhad

30 PENGURUSAN KEHIDUPAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KEMAHIRAN MANIPULATIF) terhad

PENDIDIKAN SENI VISUAL Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
31 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENDIDIKAN MUZIK Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

32 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

33 PENDIDIKAN ISLAM Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

PENDIDIKAN MORAL Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

34 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

PENDIDIKAN JASMANI &

35 KESIHATAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

36 PEND SAINS SOSIAL & A SEKITAR Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP (MASAKAN) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
37 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

38 KEMAHIRAN HIDUP (JAHITAN) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP
39 (PERKEBUNAN) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

40 (PENTERNAKAN) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN)

Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
41 (KETIDAKUPAYAAN berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
PENDENGARAN) bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
minimum dalam kemahiran bahasa. bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

BAHASA INGGERIS (SUAIAN) Adli show very limited command of the language and Adli show satisfactory command of the language. She has the Adli show good command of the language. She has the ability Adli show very good command of the language. She has the ability to use
42 (KETIDAKUPAYAAN require a lot of guidance to perform basic language Adli show limited command of the language and require guidance ability to use language adequately but require guidance for to use language fairly independently but require guidance for language almost independently. She is able to perform challenging and Adli show excellent command of the language. She has the ability to use language independently. She is able to
to perform basic language tasks. perform challenging and complex language tasks.
PENDENGARAN) tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance.

Adli dapat membezakan isyaray dan kod tangan yang telah

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI Adli dapat meniru dan mengenal isyarat dan kod tangan Adli dapat mengenal, memahami serta mengisyaratkan isyarat Adli dapat mengisyaratkan isyarat dan kod tangan bagi dipelajari untuk digunakan dalam komunikasi seharian dengan Adli dapat berkomunikasi dan menyampaikan pendapat berkaitan sesuatu Adli dapat menggunakan isyarat dan kod tangan untuk bercerita atau mempersembahkan sesuatu topik secara kreatif
43 (SUAIAN) (KETIDAKUPAYAAN topik yang dibincangkan dengan lancar menggunakan isyarat tangan yang
dengan banyak bimbingan guru dan kod tangan dengan sedikit bimbingan guru menjawab soalan-soalan guru dengan baik betul serta dapat mengeja dan menulis perkataan yang serta dapat membimbing rakan-rakannya
PENDENGARAN) betul
diisyaratkan dengan betul

PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Adli berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari
44 (KETIDAKUPAYAAN dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan
dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab
PENDENGARAN) mengikut keupayaan masing- masing. dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
45 (KETIDAKUPAYAAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN) terhad

PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

46 (KETIDAKUPAYAAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN SENI VISUAL SUAIAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
47 (KETIDAKUPAYAAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN) terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT
KOMUNIKASI SUAIAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
48 (KETIDAKUPAYAAN terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

Adli able to: Adli able to: Adli able to: Adli able to:
Adli able to: Adli able to:
1. Review the basic knowledge of mathematics. 1. Explain basic knowledge of mathematics. 1. Apply basic knowledge of mathematics. 1. Solve routine problems in daily life. 1. Solve complex routine problems in daily life using various strategies of 1. Solve non-routine problems in daily life.
2. Use mathematical process skills to review the basic 2. Use mathematical process skills to explain basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to apply basic knowledge of problem solving.
49 MATHEMATICS (DLP) knowledge of mathematics with guidance. mathematics. mathematics. 2. Use mathematical process skills to solve routine problems. 2. Use mathematical process skills to solve complex routine problems. 2. Use mathematical process skills to solve non-routine problems.
3. Demonstrate attitudes and values related to mathematics in 3. Always practise attitudes and values related to mathematics in daily life and become a mentor as well as role
3. State attitudes and values in mathematics with 3. Explain attitudes and values in mathematics by giving 3. Show attitudes and values in mathematics for various various situations and become a mentor to peers. 3. Always practise attitude and values related to mathematics in teaching and model to peers.
guidance. reasonable examples. situations. learning process and become a mentor to peers.

Adli understand the science knowledge and skills and can explain Adli apply knowledge and scientific skills in completing the task Adli analyzing knowledge and scientific skills to be applied in Adli analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied in
50 SCIENCE (DLP) Adli know the basic knowledge and skills in science. the understanding in any way. in a situation. completing the task in a situation systematically. completing the task or in a new situation persistently, systematically and with Adli analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied creatively and innovatively in creating,
evaluating or conceptualising something new in completing a task.
positive attitude.