PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SJK KSSR
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SJK T AMPANG
ALAMAT : JALAN BESAR
: AMPANG,SELANGOR
BULAN PENTAKSIRAN MEI

NAMA GURU : PN.SUTHA SUBRAMANIAM NAMA GURU BESAR : PN.SHANTI RAJOO

KELAS: 6 ARUNAN

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN BAHASA PENDIDIKAN
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI MORAL TAMIL ISLAM
KOMUNIKASI
1 ABHIRAAM RAJ A/L PANNIR SELVAM Abiraam 90203101859 L 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4
2 ASHVITHASHINI A/P RAVINDRAN Asvitha 91104140814 P 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4
3 ASHWIN A/L NAGATHEVEN Ashwin 90108080711 L 3 3 4 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5
4 CHARULEHKA A/P K MAHENDRAN Charulehka 90306140236 P 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
5 DANISH A/L DHAS Danish 91110101715 L 4 4 4 5 5 5 5 4 4 5 5 5 4
6 ESWARAN PRAPHAUKAR A/L HARI Eswaran 90318141009 L 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4
7 IVAN HANSEL HENRY Ivan 90411100113 L 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 4
8 JOSHUA JEZREEL GANASAN Joshua 90610141153 L 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4
9 K. ARAVIND KUMAR A/L KUMARESAN Aravind 90524140357 L 4 3 4 4 5 5 5 3 4 5 5 6 5
10 KANEESHA A/P SUNDRAM Kaneesha 91105102350 P 3 4 4 3 5 5 5 4 4 5 5 4 4
11 KAVISHEN A/L SELVAM @ JAYAPRASATH Kavishen 90913101191 L 3 4 4 3 5 5 5 4 4 5 5 4 4
12 KAVRISHAHANA A/P GANASAN Shahana 91011101680 L 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4
13 KAVRISHANGARI A/P GANASAN Shangkari 91011101672 L 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 6 5
14 KERSHA A/P RAJESKUMAR Kersha 91124101214 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 4 4
15 KESHINEEY A/P KATHIRIVELOO Keshineey 91028141216 P 5 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 6 5
16 KETERNAATA A/L SUGINTHIRAN Keternaata 90930140723 L 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5
17 KIRUBAN A/L GUNALAN Kiruban 90901140767 L 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
18 KISHAASREE A/P GUNASEKARAN Kisha 91028160206 P 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
19 LALITHAA A/P RAGHUNATH Lalithaa 90812140722 P 3 3 3 4 5 5 5 3 4 5 5 5 4
20 LIROSHANKUMAR A/L SARAVANAKUMAR Liroshan 91006140829 L 4 3 3 4 5 5 5 3 4 5 5 5 4
21 OVIIYAAH A/P R MAHENDRAN Oviiyaah 90108102140 P 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
22 PRIYASHINI A/P KALIDASAN Priyashini 90219040392 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 6 4
23 REYTHA SRI A/P KRISHNAN Reytha 90508080606 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 6 5
24 RIJUTHA A/P GANTHI Rijutha 90507102156 P 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
25 RISHANTHINI A/P KUNALAN Rishanthini 90507101882 P 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 6 5
26 RIVASHINI A/P KUNALAN Rivashini 90507101890 P 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
27 SANJEY VEERA KUMAR Sanjey 90402102969 L 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5
28 SARAVANA A/L SATHIS KUMAR Saravana 90102010085 L 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5
29 SHAVINAA A/P BASKARAN Shavinaa 90823101606 P 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
Shri shive
30 SHRI SHIVE DHASAN 90130050623 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
dhasan
31 SUDARSH GUNALAN Sudarsh 90908141375 L 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
32 SUJITRAA NAIDU A/P K GUNASEHARAN Sujitraa 90102101542 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
33 SURIYA PRASAAD/L SUPPIAH Suriya 91121101665 L 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4
34 SUTHARSHANSHREE NAIR A/L BALA KRISHNAN Sutharshan 90424140667 L 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 6 5
35 SWATI A/P KRISHNAMOORTHY Swati 90618100612 P 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
36 TASHWINA BINTI BASHEER AHMAD Tashwina 90605102328 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
37 THIJASHREE A/P SASITHARAN Thijashree 90130140768 P 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4
38 THIVIYA A/P THAMILARASAN Thivya 91213140530 P 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5
39 THUWARAKESAN A/L SIVANESAN @ MOHGAN Thuwarakesan 90120140895 L 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
40 YAAHSHINI A/P PARTHIBAN Yaashini 90318102384 P 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
41 YAATHAVVAN A/L PAKIANATHAN Yaathavvan 91022141047 L 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 4
42
43
44
45
 SEKOLAH : SJK T AMPANG
ALAMAT : JALAN BESAR
: AMPANG,SELANGOR
BULAN PENTAKSIRAN MEI

NAMA GURU : PN.SUTHA SUBRAMANIAM

KELAS: 6 ARUNAN

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 ABHIRAAM RAJ A/L PANNIR SELVAM Abiraam 90203101859 L

2 ASHVITHASHINI A/P RAVINDRAN Asvitha 91104140814 P

3 ASHWIN A/L NAGATHEVEN Ashwin 90108080711 L

4 CHARULEHKA A/P K MAHENDRAN Charulehka 90306140236 P

5 DANISH A/L DHAS Danish 91110101715 L

6 ESWARAN PRAPHAUKAR A/L HARI Eswaran 90318141009 L

7 IVAN HANSEL HENRY Ivan 90411100113 L

8 JOSHUA JEZREEL GANASAN Joshua 90610141153 L

9 K. ARAVIND KUMAR A/L KUMARESAN Aravind 90524140357 L

10 KANEESHA A/P SUNDRAM Kaneesha 91105102350 P

11 KAVISHEN A/L SELVAM @ JAYAPRASATH Kavishen 90913101191 L

12 KAVRISHAHANA A/P GANASAN Shahana 91011101680 L

13 KAVRISHANGARI A/P GANASAN Shangkari 91011101672 L

14 KERSHA A/P RAJESKUMAR Kersha 91124101214 P

15 KESHINEEY A/P KATHIRIVELOO Keshineey 91028141216 P

16 KETERNAATA A/L SUGINTHIRAN Keternaata 90930140723 L

17 KIRUBAN A/L GUNALAN Kiruban 90901140767 L

18 KISHAASREE A/P GUNASEKARAN Kisha 91028160206 P

19 LALITHAA A/P RAGHUNATH Lalithaa 90812140722 P

20 LIROSHANKUMAR A/L SARAVANAKUMAR Liroshan 91006140829 L

21 OVIIYAAH A/P R MAHENDRAN Oviiyaah 90108102140 P

22 PRIYASHINI A/P KALIDASAN Priyashini 90219040392 P

23 REYTHA SRI A/P KRISHNAN Reytha 90508080606 P

24 RIJUTHA A/P GANTHI Rijutha 90507102156 P

25 RISHANTHINI A/P KUNALAN Rishanthini 90507101882 P

26 RIVASHINI A/P KUNALAN Rivashini 90507101890 P

27 SANJEY VEERA KUMAR Sanjey 90402102969 L

28 SARAVANA A/L SATHIS KUMAR Saravana 90102010085 L

29 SHAVINAA A/P BASKARAN Shavinaa 90823101606 P

Shri shive
30 SHRI SHIVE DHASAN 90130050623 L
dhasan
31 SUDARSH GUNALAN Sudarsh 90908141375 L

32 SUJITRAA NAIDU A/P K GUNASEHARAN Sujitraa 90102101542 P

33 SURIYA PRASAAD/L SUPPIAH Suriya 91121101665 L

34 SUTHARSHANSHREE NAIR A/L BALA KRISHNAN Sutharshan 90424140667 L

35 SWATI A/P KRISHNAMOORTHY Swati 90618100612 P

36 TASHWINA BINTI BASHEER AHMAD Tashwina 90605102328 P

37 THIJASHREE A/P SASITHARAN Thijashree 90130140768 P

38 THIVIYA A/P THAMILARASAN Thivya 91213140530 P

39 THUWARAKESAN A/L SIVANESAN @ MOHGAN Thuwarakesan 90120140895 L

40 YAAHSHINI A/P PARTHIBAN Yaashini 90318102384 P

41 YAATHAVVAN A/L PAKIANATHAN Yaathavvan 91022141047 L

42
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : YAAHSHINI A/P PARTHIBAN

KELAS : 6 ARUNAN
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 090318-10-2384
PELAPORAN : MEI
SEKOLAH : SJK T AMPANG
JALAN BESAR
AMPANG,SELANGOR

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
1 BAHASA MELAYU TP4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Yaashini shows good command of the language. She has the ability to use language fairly independently but
requires guidance for more complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP4
Yaashini mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat kompleks.

Yaashini menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada
3 SAINS TP4
suatu situasi dengan cara yang bersistematik

Yaashini boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
4 MATEMATIK TP4
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi.

5 SEJARAH TP5 Yaashini membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Yaashini melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik
6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP5
serta tekal dan bersikap positif.

TEKNOLOGI MAKLUMAT Yaashini melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik
7 TP5
KOMUNIKASI serta tekal dan bersikap positif dalam TMK.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4 Yaashini melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut prosedur atau secara sistematik.

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP4 Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang baik.

Yaashini berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP5
dan keselamatan diri.

Yaashini boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan yang sesuai
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5 dengan keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti.

12 PENDIDIKAN MORAL TP5 Yaashini mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian.

Yaashini மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும்
13 BAHASA TAMIL TP4 இலக்கணப்பிழையின்றி வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang
rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
mengamalkan pembelajaran kendiri secara minima melalui kemahiran bahasa.
Yaashini அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் திறனையும் பகுப்பாய்ந்து ஒரு சூழலில்
14 SAINS (SJKT) TP4
மேற்கொள்ளும் இடுபணியின்போது முறையாக பயன்படுத்துதல்.

ULASAN GURU KELAS

உங்கள் சிறப்பான வெற்றிக்கு வாழ்த்துக்கள். புகழ்பெற்ற எதிர்காலத்திற்காக இன்னும் சிறந்த வெற்றிக்காக தொடர்ந்து முயற்சி செய்யுங்கள்.

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

........................................................... ........................................ ..................................................................

PN.SUTHA SUBRAMANIAM PN.SHANTI RAJOO TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 ARUNAN SJK T AMPANG TARIKH:

TARIKH PELAPORAN: MEI 2021

 6 ARUNAN

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 12 23 6 0 BIL. MURID 0 0 4 32 5 0

25 23 35 32
30
20
25
15 20
12
10 15
6 10
5 4 5
5
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 2 28 11 0 BIL. MURID 0 0 2 32 7 0

30 28 35 32
25 30
25
20
20
15
11 15
10
10 7
5 2 5 2
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 1 40 0 BIL. MURID 0 0 0 1 40 0

45 45
40 40
40 40
35 35
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 1 5 1
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 1 40 0 BIL. MURID 0 0 4 32 5 0

45 35 32
40
40 30
35
25
30
25 20
20 15
15
10
10 5
5 4
5 1
0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

 6 ARUNAN
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 28 13 0 BIL. MURID 0 0 0 0 41 0

30 28 45 41
40
25
35
20 30
25
15 13
20
10 15
10
5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN MORAL

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 41 0 BIL. MURID 0 0 0 7 22 11

45 41 25
22
40
35 20
30
15
25
11
20
10
15 7
10 5
5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 40 MURID

BAHASA TAMIL SAINS (SJKT)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 25 16 0 BIL. MURID 0 0 0 25 16 0

30 30
25 25
25 25

20 20
16 16
15 15

10 10

5 5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 41 MURID JUMLAH 41 MURID

SAINS (SJKC) PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 1 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 1 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
dalam kemahiran bahasa. bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang
kemahiran bahasa. lain dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS
Yaashini shows very good command of the language. She Yaashini shows excellent command of the language. She
Yaashini shows satisfactory command of the language. She Yaashini shows good command of the language. She has has the ability to use language almost independently.She is has the ability to use language almost independently. She
Yaashini shows very limited command of the language and Yaashini shows limited command of the language and has the ability to use language adequately but requires the ability to use language fairly independently but able to perform challenging and complex language tasks is able to perform challenging and complex language tasks.
requires a lot of guidance to perform basic language tasks. requires a lot of guidance to perform basic language tasks. guidance for some challenging language tasks. requires guidance for more complex language tasks. with minimal guidance. Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa dengan
Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak Yaashini mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk terhad dan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan memuaskan tetapi memerlukan bimbingan untuk Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa baik. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
melaksanakan tugasan bahasa yang asas. tugasan bahasa yang asas. tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat
melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar. tugasan bahasa yang bersifat kompleks. melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat
kompleks dengan bimbingan yang minima. kompleks.

Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
3 BAHASA MELAYU (SJK)
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
dalam kemahiran bahasa. bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang
kemahiran bahasa. lain dalam kemahiran bahasa.

Yaashini shows very good command of the language. She

4 BAHASA INGGERIS (SJK)
Yaashini shows good command of the language. She has has the ability to use language almost independently.She is Yaashini shows excellent command of the language. She
Yaashini shows satisfactory command of the language. She has the ability to use language almost independently. She
Yaashini shows very limited command of the language and Yaashini shows limited command of the language and has the ability to use language adequately but requires the ability to use language fairly independently but able to perform challenging and complex language tasks is able to perform challenging and complex language tasks.
requires a lot of guidance to perform basic language tasks. requires a lot of guidance to perform basic language tasks. guidance for some challenging language tasks. requires guidance for more complex language tasks. with minimal guidance. Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa dengan
Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang Yaashini mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Yaashini menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk terhad dan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan memuaskan tetapi memerlukan bimbingan untuk Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa baik. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
melaksanakan tugasan bahasa yang asas. tugasan bahasa yang asas. melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar. tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat
tugasan bahasa yang bersifat kompleks. melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat
kompleks dengan bimbingan yang minima. kompleks.

5 BAHASA CINA (SK)
Yaashini 根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达
标，学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟通。 学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一
Yaashini 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般 般为佳，学习表现良好。 Yaashini 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良
Yaashini 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处 ，学习表现尚令人满意。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语 ，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
Yaashini 根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，
在最基础的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实 文。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有 际需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要
些力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达 ，能与人沟通，尝试表达自己的看法，并有自主学习的 ，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣。
。
学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言 能力，能与人沟通。 意识。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
表达时往往词不达意。 表达能力，尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达 学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。
标，学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
6 BAHASA CINA 学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通。 学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 通，表达时往往词不达意。
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
7 BAHASA TAMIL (SK) கருத்துணரவும் இயலும். மி கக் குறைந்த
அ ளவி ல் மட்
டுமேஎண ்ண ங் களையு ம்கரு த்
துகளையு ம்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த
இயலும். Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
8 BAHASA TAMIL கருத்துணரவும் இயலும். மி கக் குறைந்த
அ ளவி ல் மட்
டுமேஎண ்ண ங் களையு ம்கரு த்
துகளையு ம்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த
இயலும். Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
3 4 5 6
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的 实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规 语文能力，学习表现良好。 习对象。
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限， 中矩，学习表现令人满意。
Yaashini 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应
学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。
文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表 用语文。
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和
学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 达能力，能有效地应用语言来表情达意、与人沟通，态 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度
要。 组织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步
学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达 度自然，并对学习语文有兴趣。 较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态度
有学习语文的兴趣。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
能力，能与人沟通，并有自主学习的意识。 自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
bahasa.. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
minimum dalam kemahiran bahasa.. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini மாணவர்க்குச் சிறந்த Yaashini மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Yaashini மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Yaashini மாணவர்க்குக் குறைந்த உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
Yaashini மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் ஏரண மான கரு த்துகளையு ம்இலக்கண ப்பி
ழையி ன்றிநல் ல
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையும் ஏரணமான கருத்துகளையும்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கரு த்துகளையு ம்
இலக் கண ப்பி
ழையி ன்றி மொ ழி நடையி ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு த்
திக்கவரு ம்
இலக் கண ப் பிழையி ன்றிநல்ல மொ ழி நடையில் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந் த அ ளவில் கருத்துணரவும் இயலும். ஓர ளவு வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் சிறப்பாக
எண ்ண ங் களையு ம்கருத்து
களையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மட்டுமேஎண ் ண ங்களையு ம்கருத்துகளையு ம் வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
இயலும். Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya
memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan berbahasa yang sangat baik. berupaya menyatakan idea menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas,
dan kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan fakta yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan serta fakta yang rasional dengan jelas dan terperinci,
sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan
terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan
bahasa. bahasa. yang kritis dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran
minima melalui kemahiran bahasa. berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran kendiri melalui kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada lain dalam
kemahiran bahasa.
Yaashini மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த
Yaashini மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Yaashini மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
Yaashini மாணவர்க்குக் குறைந்த உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
Yaashini மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையும் ஏரண மான கரு த்துகளையு ம்இலக்கண ப்பி
ழையி ன்றிநல் ல
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களையு ம் ஏரண மான கரு த்துகளையு ம் இலக் கண ப் பி ழையி ன்
றிநல்
ல
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் மொ ழி நடையி ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு த்
திக்கவரு ம்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துகளையு ம்
இலக்கண ப்பிழையி ன்றி மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந் த அ ளவில் கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச்
எண ்ண ங் களையு ம்
கரு த்
துகளையு ம்வாய் மொ ழி யாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மட்டுமேஎண ் ண ங்களையு ம்கருத்துகளையு ம் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sangat baik. berupaya Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
இயலும். Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya
dan kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan fakta yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas,
sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan
bahasa. bahasa. yang kritis dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran
minima melalui kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri melalui kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada lain dalam
bahasa. kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Yaashini Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
9 BAHASA KADAZANDUSUN touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan touhai.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Yaashini Kaanu popokito kopongorotian montok
popoundaliu bontuk komunikasi toi ko' papadalin om
popointalang nunu i nabalajalan. mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Yaashini Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' Yaashini Kaanu momoguno koilaan om kabaalan
Yaashini Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, kohuboyoon wagu miampai tumanud nuludan toi ko' poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di
poinsistematik, kiwoyoo positif, kreatif om inovatif om milo
Yaashini Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan tumanud nuludan toi ko' poinsistematik. berupaya poinsistematik, konsistent om kiwoyo' positif. berupaya tonudon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
dalam kemahiran bahasa. secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang
lain dalam kemahiran bahasa.

Yaashini Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena
10 BAHASA IBAN pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Yaashini Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba Yaashini Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik
Yaashini Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau situasyen ti baru nitihka prosedur tauka sechara sistematik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik,
pemaiulah positif, kreatif enggau inovatif. berupaya
Yaashini Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara Yaashini Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin chara ti beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sereta kul enggau pemaiulah positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
nukar komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya sistematik. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
nerangka utai ti dipelajarka sida. mempamerkan tahap mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun,
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan dalam kemahiran bahasa. berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
secara minimum dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
kemahiran bahasa.

Yaashini kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi Yaashini berupaye kigunak ipenanei ru cenempet
Yaashini killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh proseder atau secare sistemetik serte tekal ru kibesikap sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik,
Yaashini buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek kijoi proseder atau secare sistemetik. berupaya positip. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan kibesikap positip, kretip ru inovatip. berupaya
Yaashini kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet Yaashini kiternyul pengham untok kitukar mentok cenempet nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
11 BAHASA SEMAI asas atau kiog respon nu pekare de asas. tahu perkara asas komunikasi atau kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar.
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun,
atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
respons tehadap perkara yang asas. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

‫تعرف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ
ّ ‫واعيا‬. ّ ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف‬. ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‬. ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
‫إرشاد المعلم‬.Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa ‫ثابتا‬.
12 BAHASA ARAB Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
Arab dan memerlukan bimbingan untuk Yaashini mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
mempraktikkannya dengan betul mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten, mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
bimbingan menepati situasi sukarela dan menepati situasi menepati situasi serta boleh dicontohi

Yaashini boleh:
Yaashini boleh: 1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam Yaashini boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik. Yaashini boleh: Yaashini boleh: Yaashini boleh: kehidupan seharian dengan menggunakan pelbagai strategi 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk 1. Menerangkan pengetahuan asas matematik. 1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik. 1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian. penyelesaian masalah. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik dengan 2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
bimbingan. menerangkan pengetahuan asas matematik. mengaplikasi pengetahuan asas matematik. menyelesaikan masalah rutin. menyelesaikan masalah rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi 3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta
matematik dengan bimbingan. matematik. sesuatu situasi. matematik dalam pelbagai situasi. matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Yaashini memahami pengetahuan dan kemahiran sains Yaashini menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains Yaashini menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan Yaashini menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan
14 SAINS Yaashini mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa- Yaashini mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa,
sains. apa cara. sains untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. suatu situasi dengan cara yang bersistematik tugasan pada suatu situasi baru secara tekal, bersistematik menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan
dan bersikap positif kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

Yaashini berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Yaashini berkebolehan merumuskan

Yaashini dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran Yaashini dapat menjelaskan konsep atau menggunakan Yaashini dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan Yaashini berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing- yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan
masing. kehidupan harian. harian. dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau
boleh membimbing orang lain.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses Yaashini menguasai bahasa seni visual, media serta proses
dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat terhad. dan teknik dalam penghasilan karya yang terhad. dan teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. dan teknik dalam penghasilan karya yang baik. dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat baik. dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.

Yaashini tahu perkara asas atau boleh melakukan Yaashini menunjukkan kefahaman tentang muzik serta Yaashini boleh menggunakan pengetahuan untuk Yaashini melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut Yaashini melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru Yaashini boleh mengaplikasikan pengetahuan dan
17 PENDIDIKAN MUZIK melakukan kemahiran asas dalam muzik atau memberi dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta kemahiran muzik pada situasi baru, bersikap positif, kreatif
respon terhadap muzik. boleh menjelaskan apa yang telah dipelajari. melaksanakan sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. prosedur atau secara sistematik. tekal dan bersikap positif. dan inovatif.

Yaashini Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu Yaashini memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Yaashini menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu Yaashini menguasai pengetahuan dan kemahiran secara Yaashini membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan Yaashini melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan
18 SEJARAH sejarah dan nilai yang dipelajari. dan nilai yang dipelajari. sejarah dan nilai yang dipelajari. tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari.

Yaashini tahu perkara asas atau boleh melakukan Yaashini menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk Yaashini melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab Yaashini melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi Yaashini berupaya menggunakan pengetahuan dan
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang Yaashini menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu
KOMUNIKASI yang asas dalam TMK. sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif
telah dipelajari dalam TMK. TMK. serta tekal dan bersikap positif dalam TMK. serta boleh dicontohi dalam TMK.

Yaashini mampu menzahirkan idea yang kreatif dan

inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat
Yaashini melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI Yaashini tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Yaashini memahami semua kemahiran dalam bidang Yaashini melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran Yaashini mengaplikasikan kemahiran berdasarkan
baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk
pertanian dan sains rumahtangga teknikal, teknologo pertanian,dan sains rumah tangga asas yang telah dipelajari kemahiran asas yang telah dipelajari
serta tekal dan bersikap positif. mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan
ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh
yang tekal.

Yaashini berupaya menyampaikan maklumat kesihatan

Yaashini berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan Yaashini berupaya menganalisis maklumat, produk dan Yaashini berupaya menilai kecekapan psikososial yang kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
21 PENDIDIKAN KESIHATAN Yaashini mengetahui kepentingan dan boleh mengurus Yaashini memahami kepentingan dan boleh mengurus psikososial dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan bersesuaian dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri. penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri. ke arah meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan
hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

22 PENDIDIKAN MORAL Yaashini mengetahui nilai yang dipelajari. Yaashini memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. Yaashini mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam Yaashini mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam Yaashini mengamalkan nilai yang dipelajari dalam Yaashini mengamalkan nilai yang dipelajari dalam
sesuatu situasi dengan bimbingan. pelbagai situasi. kehidupan seharian. kehidupan seharian dan boleh dicontohi.

Yaashini boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan

Yaashini boleh merancang dan melakukan aktiviti menyejukkan badan sebelum dan selepas melakukan
Yaashini boleh mengira kadar nadi selama satu minit Yaashini boleh melakukan aktiviti memanaskan badan Yaashini boleh melakukan aktiviti memanaskan badan memanaskan badan dan menyejukkan badan yang sesuai aktiviti Pendidikan Jasmani atau fizikal yang sesuai dengan
23 PENDIDIKAN JASMANI Yaashini boleh melakukan aktiviti memanaskan badan dan sebelum dan selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan dengan keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul
menyejukkan badan dalam kumpulan kecil. menyatakan dengan ringkas peranan kadar nadi sebagai seminit dalam kumpulan kecil. seminit dan menyejukkan badan dalam kumpulan kecil betul dan konsisten. dan konsisten.
petunjuk beban aktiviti. mengikut prosedur yang betul. Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
semasa melakukan aktiviti.
aktiviti.

24 BAHASA MALAYSIA (P. KHAS) Yaashini

terhad
telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang
memuaskan Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

26 MATEMATIK (P. KHAS) Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik

27 TEKNOLOGI MAKLUMAT Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI (P. KHAS) terhad memuaskan baik

28 PENGURUSAN DIRI Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik

29 PENGURUSAN TINGKAH Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU terhad memuaskan baik

30 KEMAHIRAN MANIPULATIF Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL (P. Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad memuaskan baik
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

32 PENDIDIKAN MUZIK (P. KHAS) Yaashini

terhad
telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang
memuaskan Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
33 PENDIDIKAN ISLAM (P. KHAS) terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

34 PENDIDIKAN MORAL (P. Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad memuaskan baik

35 PENDIDIKAN JASMANI & Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KESIHATAN terhad memuaskan baik

36 PEND SAINS SOSIAL & A Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SEKITAR terhad memuaskan baik

37 KEMAHIRAN HIDUP Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASAKAN) terhad memuaskan baik

38 KEMAHIRAN HIDUP Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(JAHITAN) terhad memuaskan baik

39 KEMAHIRAN HIDUP Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN) terhad memuaskan baik

40 KEMAHIRAN HIDUP Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN) terhad memuaskan baik

Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
41 BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan,
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran
kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci,
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Yaashini berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid
yang lain dalam kemahiran bahasa.

Yaashini show very good command of the language. They

42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) Yaashini show very limited command of the language and
require a lot of guidance to perform basic language tasks.
Yaashini show satisfactory command of the language. They Yaashini show good command of the language. They have have the ability to use language almost independently. Yaashini show excellent command of the language. They
Yaashini show limited command of the language and
have the ability to use language adequately but require the ability to use language fairly independently but require They are able to perform challenging and complex have the ability to use language independently. They are
require guidance to perform basic language tasks.
guidance for some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. language tasks with minimal guidance. able to perform challenging and complex language tasks.

43 BAHASA ISYARAT Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI terhad memuaskan baik

Yaashini menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai Yaashini memberi justifikasi atau istiqamah terhadap Yaashini mengalami perubahan tingkah laku, cara
Yaashini menjelaskan konsep atau menggunakan Yaashini mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan daripada tajuk yang dipelajari sebagai amalan dan pemikiran serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai
44 PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) Yaashini menguasai asas penghayatan, kemahiran dan nilai pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam nilai daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan melakukannya secara bersungguhsungguh serta
tindakan yang dilakukan dalam kehidupan seharian
seorang yang bertakwa berdasarkan pengetahuan,
dalam tajuk yang dipelajari. tajuk yang dipelajari. seharian. bertanggungjawab melaksanakan sesuatu dalam berdasarkan pengetahuan,kemahiran dan nilai daripada kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah dipelajari
kehidupan seharian. tajuk yang dipelajari. dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

45 KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik

46 PENDIDIKAN JASMANI Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN terhad memuaskan baik

47 PENDIDIKAN SENI VISUAL Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN terhad memuaskan baik
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

48 TEKNOLOGI MAKLUMAT Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang baik Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Yaashini telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI SUAIAN terhad memuaskan baik

Yaashini 1. 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复
Yaashini 1. 回想数学的基本知识。 Yaashini 1. 解答日常生活的常规问题。 Yaashini 1. 解答日常生活的非常规问题。
Yaashini 1. 解说数学的基本知识。 Yaashini 1. 应用数学的基本知识。 杂常规问题。
2. 通过引导，应用数学过程与技能回想数学的基本知 2. 应用数学过程与技能解答常规问题。 2. 应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
49 MATEMATIK (SJKC) 2. 应用数学过程与技能解释数学的基本知识。 2. 应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。 2. 应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
识。 3. 在各种情境中，示范有关数学的态度和价值观，并能 3. 在日常生活中，经常实践有关数学的态度与价值观，
3. 举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。 3. 在各种情境表示有关数学的态度和价值观。 3. 在教学过程中，时常实践有关数学的态度与价值观，
3. 通过引导，讲述有关数学的态度和价值观。 成为同学的引导者。 并能成为同学的引导者和模范。
并成为同学的引导者。

Yaashini மாணவர்கள்: Yaashini மாணவர்கள்:

Yaashini மாணவர்கள்: 1. வழக்கத்திற்
குமாறான அன் றாடப்
பி
ரச்சனை க்
Yaashini மாணவர்கள்: Yaashini மாணவர்கள்: 1. பல் வகை தீ ரவு
் க் காணும் உத் தியைப் பயன் ப டுத் தி
சிக்கலான அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல்.
1. அடிப்படை கணித அறிவை Yaashini மாணவர்கள்:
1. அடிப்படை கணித அறிவை மீண்டும் நினைவுக் கூர்தல் 1. அடிப்படை கணித அறிவை விளக்குதல். 1. அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல்.
2. கணிதத் திறன்செய்
முறையைப் பயன ் படு
த்திஅ டிப்
படை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப் அமல்படுத்துதல். காணுதல். 2. வழக்க த்
திறகு
் மாறான அ ன றா
் டப்
பி
ரச்சனை க்
2. அடிப்படை கணித்க் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி அன்றாடப்
50 MATEMATIK (SJKT) கணித் அறிவை வழிகாட்டலுடன் நினைவுக் கூர்தல். பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப் 2. அன்றாடச் சிக்கலான பிரச்சனைக்களுக்குத் தீர்வு காண கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காண கணிதச் செய்முறைத்
பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல். திறனப் பயன்படுத்துதல்.
3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் விளக்குதல். கணிதச் செய்முறை தீறனைப் பயன்படுத்துதல்.
அமல்படுத்துதல் 3. பல்வகை சூழலில் கணிதத் தொடர்பான பண்புநலனை
கணிதத்தில் வழிகாட்டலுண்டன் 3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. கற் றல்
கற்
பி த்தல் நடவடி
க் கையி ல்
எப் பொ ழு து
ம் கணிதத் 3. கணிதத் தொ டர்பான நேர்
மறை பண ்
புநலன ்களை
வெளிக்கொணர்தல். தொடர்பான பண்புநலன்களை எப்பொ ழு து
ம்அன்றாட வாழ்
க்கையில்அ மல்படுத்
திசக
காட்டுதல். கணிதத்தில் காட்டுதல். கணிதத்தில் அமல்படுத்துதல். நண ்பர்
களுக் குவழி
காட்டி
யாகவும்எடு
த்துக்காடாகவும்
அமல்படுத்துதல்.
திகழ்தல்.

Yaashini 理解科学知识与科学技能，并能够以各种方法 Yaashini 在某情况下，应用科学知识与科学技能以执行 Yaashini 在某情况下，分析科学知识与科学技能，以便 Yaashini 在某新情况下，分析及综合科学知识与科学技 Yaashini 分析及综合科学知识与科学技能，以便能够创
51 SAINS (SJKC) Yaashini 认识基本的科学知识与科学技能。
把所理解的加以解释。 任务。 有系统地应用于所执行的任务。 能，以便持续、有系统并积极地执行任务。 新与创意地应用在发明、评估或概念化的任务上。

Yaashini அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் Yaashini ஒரு புதிய சூழலில் மேற்கொள்ளும் Yaashini உருவாக் கு
தலி ல்அ றிவி
யல் தி
றனை யு ம்
அ றிவு த்
Yaashini அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் திறனையும் அறிந்திருத்தலும் Yaashini அ றி வியல்திறனை யு ம்அ றி
வுத்
தி றனை யு
ம் Yaashini அ றி வியல்திறனை யு ம்அ றி
வு
த்தி றனை யு
ம் இடு பணியி ன் போதுஅ றி வியல் திறனை யு
ம்
அ றி
வு
த் திறனையும் பகுப்பாய்ந்து ஒரு இடுபணியின்போது ஆக்கப்
52 SAINS (SJKT) பகுப்பாய்ந்து ஒரு சூழலில் மேற்கொள்ளும் பகுப்பாய்ந்து ஒரு சூழலில் மேற்கொள்ளும் திறனையும் பகுப்பாய்ந்து
திறனையும் அறிந்திருத்தல். பல்வகை முறைகளில் புரிதலை புத்தாக்கச் சிந்தனையுடன் மதிப்பீடு செய்து அல்லது புதிதாக
இடு பணியி ன்போதுபயன ் படு த்
து .
தல் இடு பணியி ன்போதுமு றையாக பயன ் படுத்
து .
தல் தொகுத்திணைத்து முனைப்புடனும்
விளக்குதல். முறையுடனும் பயன்படுத்துதல். ஒன்றினைக் கருத்துரைத்தல்.