PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SJK KSSR
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.
A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar
C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.
D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.
F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.
NAMA GURU : PN.SUMITHRA A/P VIJAYAKUMAR NAMA GURU BESAR : EN MUTHUSELVAN A/L TANIMALAI
KELAS: 6 ANBU
MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN MATEMATIK MATEMATIK
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT SAINS (SJKC) SAINS (SJKT)
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI MORAL (SJKC) (SJKT)
KOMUNIKASI
MATEMATIK (SJKC)
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
BAHASA MELAYU
BAHASA INGGERIS
BAHASA MELAYU (SJK)
BAHASA INGGERIS (SJK)
BAHASA CINA (SK)
BAHASA CINA
BAHASA TAMIL (SK)
BAHASA TAMIL
BAHASA KADAZANDUSUN
BAHASA IBAN
BAHASA SEMAI
BAHASA ARAB
MATEMATIK
SAINS
PENDIDIKAN ISLAM
PENDIDIKAN MUZIK
SEJARAH
PENDIDIKAN KESIHATAN
PENDIDIKAN MORAL
PENDIDIKAN JASMANI
PENGURUSAN DIRI
KEMAHIRAN MANIPULATIF
MATEMATIK (SJKC)
MATEMATIK (SJKT)
SAINS (SJKC)
SAINS (SJKT)
0
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
1 BAHASA MELAYU TP4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
0 shows good command of the language. She has the ability to use language fairly independently but requires
guidance for more complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP4
0 mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat kompleks.
TEKNOLOGI MAKLUMAT
7 TP4 0 melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK.
KOMUNIKASI
0 boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan yang sesuai dengan
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5 keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa melakukan aktiviti.
Kok Meng merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang difahami dalam
pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan yang bertanggungjawab, rela
membantu guru dan rakan-rakannya.
SUDARCHANAN A/L THANABALAN
THIRUVASAKI A/P ANIONY SAMY
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN THIVEESHAA A/P SATHYASILAN
VADIVASHNY A/P RAJAH
VASAND A/L SUBARAYAN
YOGENDRAN PILLAI A/L GANESAN
###
###
###
###
###
###
........................................................... ........................................ ..................................................................
PN.SUMITHRA A/P VIJAYAKUMAR EN MUTHUSELVAN A/L TANIMALAI TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 ANBU SJKT MAHATHMA GANDHI KALASALAI TARIKH:
###
TARIKH PELAPORAN: 6 DISEMBER 2021 ###
6 ANBU
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 6 10 11 BIL. MURID 0 0 0 9 6 12
15 15
12
11
10
10 10 9
6 6
5 5
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
SAINS MATEMATIK
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
15 5
12
10 9
6
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 27 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0
30 27 5
25
20
15
10
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
1 BAHASA MELAYU dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
3 BAHASA MELAYU (SJK) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
dalam kemahiran bahasa. bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.
0 根据国小华语课程标准,学生的语文能力比一般为佳
0 根据国小华语课程标准,学生的语文能力一般,学习 ,学习表现良好。 0 根据国小华语课程标准,学生的语文能力优良,表现
0 根据国小华语课程标准,学生语文学习表现处在最基 表现尚令人满意。 学生掌握听说读写的能力,能根据实际需要初步应用语 稳定,可以成为其他同学的学习对象。
0 根据国小华语课程标准,学生语文能力有限,学习表
0 根据国小华语课程标准,学生语文能力尚未达标,学 础的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力,能用简单的语言应付实 文。 学生掌握听说读写的能力,能根据实际需要应用语文。
现必须改进,才能达到学习标准的要求。
习表现处于初学者的阶段。 学生能够以简短的话语进行口语交际,应付实际需要有 际需要。 学生积累了日常生活的语言材料,具备较好的语言能力 学生积累了日常生活的语言材料,具备良好的语言能力
学生约略掌握口语交际能力,但尚不足以应付实际需要
学生听说读写的能力薄弱,不能应付实际需要。 些力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料,具备简单的语言表达 ,能与人沟通,尝试表达自己的看法,并有自主学习的 ,能与人沟通,表达自己的看法,对学习语文有兴趣。
。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
5 BAHASA CINA (SK) 学生语言材料积累贫乏,还难以表情达意、与人沟通。 学生积累了一些语言材料,但仍难以进行有效的沟通, 学生积累了日常生活基本的语言材料,具备简单的语言 能力,能与人沟通。 意识。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
表达时往往词不达意。 表达能力,尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
dalam kemahiran bahasa. berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa.
0 根据小学华文课程标准,学生稳定地表现出扎实的语
0 根据小学华文课程标准,学生掌握了较扎实的语文能 文能力,学习表现优良,可以成为其他同学的学习对象
0 根据小学华文课程标准,学生的语文能力中规中矩, 力,学习表现良好。 。
0 根据小学华文课程标准,学生语文能力有限,学习表 学习表现令人满意。
0 根据小学华文课程标准,学生掌握了基本的语文能力 学生能于大部分情境中,根据实际需要应用语文。 学生能在不同的情境中,根据实际需要灵活、正确地应
0 根据小学华文课程标准,学生语文能力尚未达标,学 现必须改进,才能达到学习标准的要求。 学生掌握听说读写的能力,并能有效地应付实际需要。
,学习表现处在最基础的阶段。 学生语言材料积累充足,具备良好的逻辑思维和语言表 用语文。
习表现处于初学者的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力,但尚不足以应付实际需 学生积累了常用的语言材料,具备一定程度语言表达和
学生掌握基本的听说读写能力,能初步应付实际需要。 达能力,能有效地应用语言来表情达意、与人沟通,态 学生语言材料积累丰富,逻辑思维和语言表达能力程度
学生听说读写的能力薄弱,不能应付实际需要。 要。 组织能力,能应用语言来表情达意、与人沟通,并初步
学生积累了基本常用的语言材料,具备简单的语言表达 度自然,并对学习语文有兴趣。 较高,能自如地应用语言来表情达意、与人沟通,态度
6 BAHASA CINA 学生语言材料积累贫乏,难以表情达意和与人沟通。 学生积累了一些语言材料,但仍难以表情达意、与人沟 有学习语文的兴趣。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 通,表达时往往词不达意。 能力,能与人沟通,并有自主学习的意识。 自然,且热爱语文,具备良好的语文学习习惯。
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci,
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
bahasa.. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
minimum dalam kemahiran bahasa.. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
dalam kemahiran bahasa.
0 Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba 0 Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi
0 Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti situasyen ti baru nitihka prosedur tauka sechara sistematik dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
0 Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar 0 Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. sereta kul enggau pemaiulah positif. berupaya positif, kreatif enggau inovatif. berupaya mempamerkan
0 Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
10 BAHASA IBAN pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. utai ti dipelajarka sida. mempamerkan tahap pengetahuan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
atau memberi respons tehadap perkara yang asas. memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
dalam kemahiran bahasa. bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
minimum dalam kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
dalam kemahiran bahasa. model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
0 kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi 0 berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong
0 killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder atau secare sistemetik serte tekal ru kibesikap untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap
0 buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek proseder atau secare sistemetik. berupaya mempamerkan positip. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan positip, kretip ru inovatip. berupaya mempamerkan tahap
0 kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas 0 kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi cenempet nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
atau kiog respon nu pekare de asas. tahu perkara asas atau kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
11 BAHASA SEMAI atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi
kemahiran bahasa. model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
تعرف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه
ّ تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه
ّ تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه
ّ تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه
ّ
ّ واعيا. ّ ثابتا ومناسبا بالمواقف. ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا. ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا.
0. إرشاد المعلمmengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ثابتا.
12 BAHASA ARAB 0 mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan 0 mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan 0 mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan 0 mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
memerlukan bimbingan untuk mempraktikkannya dengan 0 mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
betul mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten, mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
bimbingan menepati situasi sukarela dan menepati situasi menepati situasi serta boleh dicontohi
0 boleh:
0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam 0 boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik. 1. Menerangkan pengetahuan asas matematik. 1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik. 1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan kehidupan seharian dengan menggunakan pelbagai 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk seharian. strategi penyelesaian masalah. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik dengan 2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
bimbingan. menerangkan pengetahuan asas matematik. mengaplikasi pengetahuan asas matematik. menyelesaikan masalah rutin. menyelesaikan masalah rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi 3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta
matematik dengan bimbingan. matematik. sesuatu situasi. matematik dalam pelbagai situasi. matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
0 menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan 0 menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan
0 memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta 0 mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains 0 menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa,
14 SAINS 0 mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains. dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu
cara. untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. situasi dengan cara yang bersistematik tugasan pada suatu situasi baru secara tekal, bersistematik menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan
dan bersikap positif kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
16 PENDIDIKAN SENI VISUAL 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan 0 menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan karya yang sangat terhad. teknik dalam penghasilan karya yang terhad. teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. teknik dalam penghasilan karya yang baik. teknik dalam penghasilan karya yang sangat baik. teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
0 tahu perkara asas atau boleh melakukan melakukan 0 menunjukkan kefahaman tentang muzik serta boleh 0 boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan 0 melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut 0 melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru 0 boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
17 PENDIDIKAN MUZIK kemahiran asas dalam muzik atau memberi respon dengan mengikut prosedur atau secara sistematik, serta muzik pada situasi baru, bersikap positif, kreatif dan
menjelaskan apa yang telah dipelajari. sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. prosedur atau secara sistematik.
terhadap muzik. tekal dan bersikap positif. inovatif.
18 SEJARAH 0 Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan 0 memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan 0 menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan 0 menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun 0 membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai 0 melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. dipelajari.
0 tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas 0 menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk 0 melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang 0 menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan 0 melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
KOMUNIKASI TMK. telah dipelajari dalam TMK. sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. tekal dan bersikap positif dalam TMK. sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta
boleh dicontohi dalam TMK.
22 PENDIDIKAN MORAL 0 mengetahui nilai yang dipelajari. 0 memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. 0 mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam sesuatu 0 mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam pelbagai 0 mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan 0 mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan
situasi dengan bimbingan. situasi. seharian. seharian dan boleh dicontohi.
0 boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan 0 boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan menyejukkan
0 boleh mengira kadar nadi selama satu minit sebelum dan 0 boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga badan dan menyejukkan badan yang sesuai dengan badan sebelum dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan
0 boleh melakukan aktiviti memanaskan badan dan selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh menyatakan 0 boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dan keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul Jasmani atau fizikal yang sesuai dengan keperluan intensiti
23 PENDIDIKAN JASMANI kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit
menyejukkan badan dalam kumpulan kecil. dengan ringkas peranan kadar nadi sebagai petunjuk dalam kumpulan kecil. menyejukkan badan dalam kumpulan kecil mengikut dan konsisten. latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
beban aktiviti. prosedur yang betul. Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
semasa melakukan aktiviti. aktiviti.
24 BAHASA MALAYSIA (P. KHAS) 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
26 MATEMATIK (P. KHAS) 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
27 TEKNOLOGI MAKLUMAT 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI (P. KHAS)
28 PENGURUSAN DIRI 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
29 PENGURUSAN TINGKAH 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU
30 KEMAHIRAN MANIPULATIF 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
31 PENDIDIKAN SENI VISUAL (P. 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS)
32 PENDIDIKAN MUZIK (P. 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS)
33 PENDIDIKAN ISLAM (P. 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS)
34 PENDIDIKAN MORAL (P. 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS)
35 PENDIDIKAN JASMANI & 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KESIHATAN
37 KEMAHIRAN HIDUP 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASAKAN)
38 KEMAHIRAN HIDUP 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(JAHITAN)
39 KEMAHIRAN HIDUP 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN)
40 KEMAHIRAN HIDUP 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN)
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
41 BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang
kemahiran bahasa. lain dalam kemahiran bahasa.
0 show satisfactory command of the language. They have 0 show good command of the language. They have the 0 show very good command of the language. They have 0 show excellent command of the language. They have the
42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) 0 show very limited command of the language and require 0 show limited command of the language and require
a lot of guidance to perform basic language tasks. guidance to perform basic language tasks. the ability to use language adequately but require ability to use language fairly independently but require the ability to use language almost independently. They are ability to use language independently. They are able to
able to perform challenging and complex language tasks
guidance for some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. with minimal guidance. perform challenging and complex language tasks.
43 BAHASA ISYARAT 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI
45 KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENDIDIKAN JASMANI
46 SUAIAN 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
47 PENDIDIKAN SENI VISUAL 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN
48 TEKNOLOGI MAKLUMAT 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang terhad 0 telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan 0 telah mencapai tahap penguasaan yang baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik 0 telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI SUAIAN
0 1. 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复杂常规
0 1.回想数学的基本知识。 0 1. 解答日常生活的常规问题。 0 1. 解答日常生活的非常规问题。
0 1.解说数学的基本知识。 0 1.应用数学的基本知识。 问题。
49 MATEMATIK (SJKC) 2.通过引导,应用数学过程与技能回想数学的基本知识 2. 应用数学过程与技能解答常规问题。 2. 应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
2.应用数学过程与技能解释数学的基本知识。 2.应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。 2. 应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
。 3. 在各种情境中,示范有关数学的态度和价值观,并能 3. 在日常生活中,经常实践有关数学的态度与价值观,
3.举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。 3.在各种情境表示有关数学的态度和价值观。 3. 在教学过程中,时常实践有关数学的态度与价值观,
3.通过引导,讲述有关数学的态度和价值观。 成为同学的引导者。 并能成为同学的引导者和模范。
并成为同学的引导者。
0 மாணவர்கள்:
0 மாணவர்கள்:
0 மாணவர்கள்: 0 மாணவர்கள்: 0 மாணவர்கள்: 0 மாணவர்கள்: 1. வழக்
கத்திற்
குமாறா ன அன் றா
டப்பி
ரச்சனை க்
1. பல்வகை தீர்வுக் காணும் உத்தியைப் பயன்படுத்தி
1. அடிப்படை கணித அறிவை மீண்டும் நினைவுக் கூர்தல் 1. அடிப்படை கணித அறிவை விளக்குதல். 1. அடிப்படை கணித அறிவை 1. அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு சிக்கலான அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல்.
2. கணிதத் திறன்செய்
முறையைப் பயன ் படு
த்திஅ டிப்
படை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப் அமல்படுத்துதல். காணுதல். காணுதல். 2. வழக்
கத்திற்
குமாறா ன அன் றா
டப்பி
ரச்சனை க்
பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காண கணிதச் செய்முறைத்
50 MATEMATIK (SJKT) கணித் அறிவை வழிகாட்டலுடன் நினைவுக் கூர்தல். 2. அடிப்படை கணித்க் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி அன்றாடப் 2. அன்றாடச் சிக்கலான பிரச்சனைக்களுக்குத் தீர்வு காண
விளக்குதல். பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை திறனப் பயன்படுத்துதல்.
3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் அமல்படுத்துதல் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல். கணிதச் செய்முறை தீறனைப் பயன்படுத்துதல்.
கணிதத்தில் வழிகாட்டலுண்டன் 3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. கணிதத்தொ டர்பா ன நேர் மறை பண ்
புநலன ்களை
3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. பல்வகை சூழலில் கணிதத் தொடர்பான பண்புநலனை 3. கற்றல்
கற்
பி த்தல் நடவடி
க் கையி ல்
எப் பொ ழுது
ம் கணிதத் எப்பொ ழுது
ம்அன்றா ட வாழ் க்கையில்அ மல்படுத்
திசக
காட்டுதல். கணிதத்தில் காட்டுதல். வெளிக்கொணர்தல். தொடர்பான பண்புநலன்களை
கணிதத்தில் அமல்படுத்துதல். நண ்பர்
களுக்குவழிகாட் டியாகவும்எடு
த்துக்காடாகவும்
அமல்படுத்துதல்.
திகழ்தல்.
0 அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் 0 ஒரு புதிய சூழலில் மேற்கொள்ளும் இடுபணியின்போது 0 உருவாக் கு தலில்அ றி
வியல்திறனை யும் அ றிவுத்தி
றனை யும்
0 அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் திறனையும் அறிந்திருத்தலும் 0 அ றி
வியல்
திறனை யு
ம்
அ றி
வு
த்தி
றனை யு
ம்
பகு
ப்
பாய்
ந்
து 0 அ றி
வியல்தி றனை யு
ம்அ றிவுத்தி
றனை யும்
பகுப்
பாய்
ந்
து அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் பகுப்பாய்ந்து ஒரு இடுபணியின்போது ஆக்கப் புத்தாக்கச்
52 SAINS (SJKT) பல்வகை முறைகளில் புரிதலை ஒரு சூழலி
ல்மேற்
கொ ள்
ளும்
இடுபணியி
ன்போது ஒரு சூழலில் மேற்கொள்ளும் இடுபணியின்போது முறையாக திறனையும் பகுப்பாய்ந்து சிந்தனையுடன் மதிப்பீடு செய்து அல்லது புதிதாக
திறனையும் அறிந்திருத்தல். தொகுத்திணைத்து முனைப்புடனும்
விளக்குதல். பயன்படுத்துதல். பயன்படுத்துதல். ஒன்றினைக் கருத்துரைத்தல்.
முறையுடனும் பயன்படுத்துதல்.