PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SJK KSSR
PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SJK(TAMIL) CONVENT
ALAMAT : KOMPLEKS SEKOLAH WAWASAN
:
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN.K.PALANIAMMAH NAMA GURU BESAR : EN. KRISHNAN PERUMAL

KELAS: 4 KEERAVANI

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN BAHASA
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI MORAL TAMIL

1 AMRESSH RAMESH Amresh LELAKI 4 5

2 ANGELINA Angelh PEREMPUAN 5 6
3 ANUSKAH A/P SEGAR Anu PEREMPUAN 5 6
4 ARCHANA Archah PEREMPUAN 4 6
5 BAAVANASIRI A/P ANBU bavana PEREMPUAN 4 6
6 DARSHAN A/L THANGA RAJ darsan LELAKI 4 6
7 DHANNUSHA A/P JAYABALAN Dhanu PEREMPUAN 4 6
8 GUNA SIEDARSHANAN A/L GUNASINGKARAM Guna LELAKI 4 5
9 GURUBARAN A/L ANBALAGAN Guru LELAKI 5 6
10 KAHSREE A/P MUTHUKUMAR Kahsree PEREMPUAN 6 6
11 KRITHIKESSH A/L VISVANATHAN Kritik LELAKI 5 6
12 MAHAASHREE A/P KAMALESAN Maha PEREMPUAN 5 6
13 MUHAMMAD DARWIN BIN ABDULLAHSHAMUGANATHAN Muhamh LELAKI 4
14 NEGASHA A/P ROBERT Nega PEREMPUAN 4 6
15 NIVASHINEE A/P KASINATHAN Niva PEREMPUAN 5 6
16 PRANAVI A/P VELOO navi PEREMPUAN 4 5
17 RAKSHANA NAIR A/P JANARTHEN raksana PEREMPUAN 5 6
18 RISHI A/L KALIESWAREN Rishi LELAKI 4 6
19 ROSH RITESH ROZARIO Rosh h LELAKI 5 6
20 ROSINI A/P LOGENDRAN Rosi PEREMPUAN 4 5
21 SAILAKSHMEE ANANDHE THURAI Sai PEREMPUAN 5 6
22 SAMANTHA ELIZA Samanta PEREMPUAN 4 6
23 SARDHI A/L YUVANESWARAN Saraty LELAKI 3 4
24 SARVINI A/P KUNASEKARAN Sarvini PEREMPUAN 4 6
25 SHARVATH NISHAAN Sharvh LELAKI 4 5
26 SHATISAN A/L ARUNASALAM Shathi LELAKI 4 4
27 SHUGETHA NAIR RAVINDRA PRASAD Shugeh PEREMPUAN 5 6
28 THARRSHVANT A/L SIVACHANDRAN Tharsvan LELAKI 5 5
29 THIVYA A/P SUTHAGAR Thivya PEREMPUAN 5 6
30 VASUMATHIY A/P SELVARAJAH Vasu PEREMPUAN 5 5
31 VIKASHAN A/L SUBRAMANI Vika LELAKI 6 6
32 VIVEGHAN A/L PUBALAN Vive LELAKI 4 6
33 YASHWINI A/P THIRU MURUGAN Yash PEREMPUAN 5 6
34
 MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN BAHASA
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI MORAL TAMIL
 SEKOLAH : SJK(TAMIL) CONVENT
ALAMAT : KOMPLEKS SEKOLAH WAWASAN
:
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : PN.K.PALANIAMMAH

KELAS: 4 KEERAVANI

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 AMRESSH RAMESH Amresh LELAKI

2 ANGELINA Angelh PEREMPUAN
3 ANUSKAH A/P SEGAR Anu PEREMPUAN
4 ARCHANA Archah PEREMPUAN
5 BAAVANASIRI A/P ANBU bavana PEREMPUAN
6 DARSHAN A/L THANGA RAJ darsan LELAKI
7 DHANNUSHA A/P JAYABALAN Dhanu PEREMPUAN
8 GUNA SIEDARSHANAN A/L GUNASINGKARAM Guna LELAKI
9 GURUBARAN A/L ANBALAGAN Guru LELAKI
10 KAHSREE A/P MUTHUKUMAR Kahsree PEREMPUAN
11 KRITHIKESSH A/L VISVANATHAN Kritik LELAKI
12 MAHAASHREE A/P KAMALESAN Maha PEREMPUAN
13 MUHAMMAD DARWIN BIN ABDULLAHSHAMUGANATHAN Muhamh LELAKI
14 NEGASHA A/P ROBERT Nega PEREMPUAN
15 NIVASHINEE A/P KASINATHAN Niva PEREMPUAN
16 PRANAVI A/P VELOO navi PEREMPUAN
17 RAKSHANA NAIR A/P JANARTHEN raksana PEREMPUAN
18 RISHI A/L KALIESWAREN Rishi LELAKI
19 ROSH RITESH ROZARIO Rosh h LELAKI
20 ROSINI A/P LOGENDRAN Rosi PEREMPUAN
21 SAILAKSHMEE ANANDHE THURAI Sai PEREMPUAN
22 SAMANTHA ELIZA Samanta PEREMPUAN
23 SARDHI A/L YUVANESWARAN Saraty LELAKI
24 SARVINI A/P KUNASEKARAN Sarvini PEREMPUAN
25 SHARVATH NISHAAN Sharvh LELAKI
26 SHATISAN A/L ARUNASALAM Shathi LELAKI
27 SHUGETHA NAIR RAVINDRA PRASAD Shugeh PEREMPUAN
28 THARRSHVANT A/L SIVACHANDRAN Tharsvan LELAKI
29 THIVYA A/P SUTHAGAR Thivya PEREMPUAN
30 VASUMATHIY A/P SELVARAJAH Vasu PEREMPUAN
31 VIKASHAN A/L SUBRAMANI Vika LELAKI
32 VIVEGHAN A/L PUBALAN Vive LELAKI
33 YASHWINI A/P THIRU MURUGAN Yash PEREMPUAN
34
 NAMA NO. MY KID / NO. SURAT
BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK
 SJK(TAMIL) CONVENT SEREMBAN
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 2021

NAMA MURID : AMRESSH RAMESH

KELAS : 4 KEERAVANI
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 000000-00-0000
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SJK(TAMIL) CONVENT
KOMPLEKS SEKOLAH WAWASAN
0

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

1 BAHASA MELAYU TP0 Tiada

2 BAHASA INGGERIS TP0 Tiada

3 SAINS TP0 Tiada

4 MATEMATIK TP0 Tiada

5 SEJARAH TP0 Tiada

6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP0 Tiada

Amresh menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP0 Tiada

10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP0 Tiada

11 PENDIDIKAN JASMANI TP0 Tiada

Amresh boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti:

• Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
kesejahteraan negara.
12 PENDIDIKAN MORAL TP5
• Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi,
bersikap jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.

13 BAHASA TAMIL TP0 Tiada

RAKSHANA NAIR A/P JANARTHEN

ULASAN GURU KELAS RISHI A/L KALIESWAREN

Usaha anda telah menunjukkan hasil yang agak baik. Gandakan usaha anda untuk mencapai kejayaan yang lebih baik.

SAMANTHA ELIZA
SARDHI A/L YUVANESWARAN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN SARVINI A/P KUNASEKARAN
SHARVATH NISHAAN
SHATISAN A/L ARUNASALAM
SHUGETHA NAIR RAVINDRA PRASAD
THARRSHVANT A/L SIVACHANDRAN
THIVYA A/P SUTHAGAR
VASUMATHIY A/P SELVARAJAH
VIKASHAN A/L SUBRAMANI
VIVEGHAN A/L PUBALAN
YASHWINI A/P THIRU MURUGAN
........................................................... ........................................ ..................................................................
PN.K.PALANIAMMAH EN. KRISHNAN PERUMAL TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
4 KEERAVANI SJK(TAMIL) CONVENT TARIKH:
###
TARIKH PELAPORAN: 03 FEBRUARI 2023 ###
 4 KEERAVANI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 1 16 14 2

5 20
16
15 14

10

5
2
1
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 33 MURID

 4 KEERAVANI
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN MORAL

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 7 23

5 25 23

20

15

10
7
5
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 32 MURID

BAHASA TAMIL PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan,
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
bahasa.
secara minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang
kemahiran bahasa. lain dalam kemahiran bahasa.

Amresh :
Amresh : shows very good command of the language and has the Amresh :
Amresh : Amresh : Amresh : shows good command of the language and has the ability ability to use language almost independently to perform shows excellent command of the language and has the
shows very limited command of the language and requires shows limited command of the language and requires shows satisfactory command of the language and has the to use language fairly independently but requires guidance challenging and complex language tasks with minimal ability to use language independently to perform
ability to use language adequately but requires guidance
a lot of guidance to perform basic language tasks. guidance to perform basic language tasks. for some challenging language tasks. for more complex language tasks. guidance. challenging and complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan
memerlukan banyak bimbingan untuk melaksanakan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
tugasan bahasa yang asas. bahasa yang asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan tanpa perlu dibimbing sepenuhnya dalam melaksanakan tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang
tugasan bahasa yang mencabar. bahasa yang bersifat kompleks. tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks mencabar dan bersifat kompleks.
dengan bimbingan yang minima.

3 BAHASA MELAYU (SJK)
Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan
berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan,
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran
bahasa.
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci,
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta
secara minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang
lain dalam kemahiran bahasa.

Amresh :
Amresh : shows very good command of the language and has the Amresh :
Amresh :
Amresh : Amresh : shows satisfactory command of the language and has the shows good command of the language and has the ability ability to use language almost independently to perform shows excellent command of the language and has the
shows very limited command of the language and requires shows limited command of the language and requires to use language fairly independently but requires guidance challenging and complex language tasks with minimal ability to use language independently to perform
a lot of guidance to perform basic language tasks. guidance to perform basic language tasks. ability to use language adequately but requires guidance for more complex language tasks. guidance. challenging and complex language tasks.
for some challenging language tasks.
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan
memerlukan banyak bimbingan untuk melaksanakan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan
tugasan bahasa yang asas. bahasa yang asas. tugasan bahasa yang mencabar. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan tanpa perlu dibimbing sepenuhnya dalam melaksanakan tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang
bahasa yang bersifat kompleks. tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks mencabar dan bersifat kompleks.
dengan bimbingan yang minima.

5 BAHASA CINA (SK)
Amresh :
Amresh : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳， Amresh :
Amresh : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表 学习表现良好。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳
Amresh :
Amresh : 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础 现尚令人满意。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语 定，可以成为其他同学的学习对象。
根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现
根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达标，学习 必须改进，才能达到学习标准的要求。 的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实 文。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
表现处于初学者的阶段。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有 际需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 些力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达 ，能与人沟通，尝试表达自己的看法，并有自主学习的 ，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣。
。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟通。 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言 能力，能与人沟通。 意识。
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通， Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
表达能力，尝试与人沟通。 kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 表达时往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
dalam kemahiran bahasa. berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam dalam kemahiran bahasa.
kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Amresh :
Amresh :
Amresh : 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文
根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力
Amresh : 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学 能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。
Amresh : ，学习表现良好。
Amresh : 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应
根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力， 习表现令人满意。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达标，学习 必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 用语文。
学习表现处在最基础的阶段。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表
表现处于初学者的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度
学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和 达能力，能有效地应用语言来表情达意、与人沟通，态
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 要。 较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态度
学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达 组织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步 度自然，并对学习语文有兴趣。
6 BAHASA CINA 学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通。 学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟 有学习语文的兴趣。 自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
能力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
通，表达时往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya
kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci,
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan
dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
bahasa.. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
minimum dalam kemahiran bahasa.. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
kemahiran bahasa. kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
dalam kemahiran bahasa.

Amresh : Amresh :
Amresh : மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த Amresh : Amresh : மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் Amresh : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த மொழியாற்றலும் உள்ளது.
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில் அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு
ம் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் ஏரணமான கருத்துகளையும் ஏரண மான கரு த்
துகளையு
ம்இலக் கண ப் பிழையின்றி நல்
ல
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்
த அ ளவி ல் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு
ம்
கருத்துணரவும் இயலும். மி கக்கு
றைந் த கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கரு
த்துகளையும்
இலக் கண ப் பி
ழையின்றி இலக்கண ப்பி
ழையின் றிநல்ல மொ ழி நடையி ல் மொ ழிநடையில் மொ ழி
யணிகளைப் பயன ் படு
த்
திக் கவரு ம்
மட்
டுமேஎண ்
ண ங்களையு ம்கரு த்
துகளையு ம் எண ்ண ங் களையும்கரு த்
துகளையு ம்
வாய்மொ ழி
யாகவு
ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் சிறப்பாக
7 BAHASA TAMIL (SK) அ ளவில் மட்
டுமேஎண ்
ண ங் களையு ம்
கரு த்து
களையு ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
இயலும். வெளிப்படுத்த இயலும்.
இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang sangat baik. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
berbahasa yang sangat terhad. Berupaya memahami berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang yang diperdengarkan, membaca, memahami dan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan
perkara yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan tanpa menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara
pandangan dserta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap pada tahap yang memuaskan. lisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan
menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan kesalahan tatabahasa pada tahap yang baik. lisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan
pada tahap yang sangat terhad. yang terhad. menggunakan laras bahasa yang betul pada tahap yang menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada
sangat baik. tahap yang cemerlang.

Amresh :
Amresh : Amresh : மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த
Amresh : Amresh : மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த Amresh : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம்,
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்
தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் ஏரண மான கரு த்
துகளையு
ம்இலக் கண ப் பிழையின்றி நல்
ல
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்
த அ ளவி ல் ஏரண மான கரு
த்துகளையும்இலக்கண ப் பிழையி ன்
றிநல்
ல
கருத்துணரவும் இயலும். மி கக்கு
றைந் த கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு ஏரண மான கரு
த்துகளையும்இலக்கண ப் பிழையி ன்
றிநல்
ல மொ ழிநடையில் மொ ழி
யணிகளைப் பயன ் படு
த்
திக் கவரு ம்
மட்
டுமேஎண ்
ண ங்களையு ம்கரு த்
துகளையு ம் எண ்ண ங் களையும்கரு த்
துகளையு ம்
வாய்மொ ழி
யாகவு
ம் மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும்
8 BAHASA TAMIL அ ளவில் மட்
டுமேஎண ்
ண ங் களையு ம்
கரு த்து
களையு ம் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
இயலும்.
இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang sangat baik. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
berbahasa yang sangat terhad. Berupaya memahami berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang yang diperdengarkan, membaca, memahami dan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara
perkara yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan lisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan
menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang memuaskan. lisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan
pada tahap yang sangat terhad. yang terhad. laras bahasa yang betul pada tahap yang baik. menggunakan laras bahasa yang betul pada tahap yang menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada
sangat baik.
tahap yang cemerlang.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Amresh :
Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan touhai
toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan touhai.
9 BAHASA KADAZANDUSUN
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Amresh : Amresh :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad
Amresh : wagu miampai tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik,
Amresh : Amresh : Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' nuludan toi ko' poinsistematik. konsistent om kiwoyo' positif. kiwoyoo positif, kreatif om inovatif om milo tonudon.
bontuk komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu toinaon id isoiso' kohuboyoon. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
i nabalajalan. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.

Amresh : Amresh :
Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi
Amresh : situasyen ti baru nitihka prosedur tauka sechara sistematik dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
Amresh : Amresh : Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti
Amresh : Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. sereta kul enggau pemaiulah positif. positif, kreatif enggau inovatif.
Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena pengelandik komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai sebengkah pengelandik ba situasyen. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
sida sereta meri respon ngagai pun pekara. ti dipelajarka sida. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
10 BAHASA IBAN Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.

Amresh :
kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas
atau kiog respon nu pekare de asas.
11 BAHASA SEMAI
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas
atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Amresh :
kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
Amresh : Amresh :
kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok
Amresh : proseder atau secare sistemetik serte tekal ru kibesikap kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip,
Amresh : killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi
buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet proseder atau secare sistemetik. positip. kretip ru inovatip.
nu nunanek situasi. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain
kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.

‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه‬

ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ
‫تعر ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه‬
ّ
‫واعيا‬. ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف‬. ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومتطوعا‬. ‫ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
‫إرشاد المعلم‬.Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa ‫ثابتا‬.
12 BAHASA ARAB Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
Arab dan memerlukan bimbingan untuk Amresh mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten, mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
mempraktikkannya dengan betul bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten menepati situasi sukarela dan menepati situasi menepati situasi serta boleh dicontohi

Amresh boleh:
Amresh boleh: Amresh boleh: Amresh boleh: Amresh boleh: 1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam Amresh boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik. kehidupan seharian dengan menggunakan pelbagai strategi 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk 1. Menerangkan pengetahuan asas matematik. 1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik. 1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian. penyelesaian masalah. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik dengan menerangkan pengetahuan asas matematik. mengaplikasi pengetahuan asas matematik. menyelesaikan masalah rutin. 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
bimbingan. menyelesaikan masalah rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam 3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi 3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta
matematik. sesuatu situasi. matematik dalam pelbagai situasi.
matematik dengan bimbingan. matematik dalam proses pengajaran dan pembelajaran. menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Amresh menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan Amresh menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan
Amresh mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas Amresh memahami pengetahuan dan kemahiran sains Amresh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Amresh menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa,
14 SAINS serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa- untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada
sains. apa cara. sains untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. suatu situasi dengan cara yang bersistematik tugasan pada suatu situasi baru secara tekal, bersistematik menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan
dan bersikap positif kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Amresh berkebolehan merumuskan

Amresh berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi
Amresh dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran Amresh dapat menjelaskan konsep atau menggunakan Amresh dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan Amresh berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing- yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing dalam yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan
keupayaan masing- masing. bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan
masing. kehidupan harian. harian. dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau
boleh membimbing orang lain.

Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses Amresh menguasai bahasa seni visual, media serta proses
16 PENDIDIKAN SENI VISUAL
dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat terhad. dan teknik dalam penghasilan karya yang terhad. dan teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. dan teknik dalam penghasilan karya yang baik. dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat baik. dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.

Amresh mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas Amresh memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas Amresh menganalisis karya menggunakan pengetahuan
Amresh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran Amresh menilai karya menggunakan pengetahuan dan Amresh menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik.
17 PENDIDIKAN MUZIK muzik. muzik. dalam aktiviti muzik. dan kemahiran muzik. kemahiran muzik.

Amresh mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Amresh memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Amresh menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu Amresh menguasai pengetahuan dan kemahiran secara Amresh membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan Amresh melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai
18 SEJARAH
dan nilai yang dipelajari. dan nilai yang dipelajari. sejarah dan nilai yang dipelajari. tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. yang dipelajari.

Amresh tahu perkara asas atau boleh melakukan Amresh menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk Amresh melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab Amresh melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi Amresh berupaya menggunakan pengetahuan dan
TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara Amresh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu
19 KOMUNIKASI yang asas dalam TMK. komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif
telah dipelajari dalam TMK. TMK. serta tekal dan bersikap positif dalam TMK.
serta boleh dicontohi dalam TMK.

Amresh mampu menzahirkan idea yang kreatif dan

inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat
Amresh melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI Amresh tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Amresh memahami semua kemahiran dalam bidang Amresh melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran Amresh mengaplikasikan kemahiran berdasarkan baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk
pertanian dan sains rumahtangga teknikal, teknologo pertanian,dan sains rumah tangga asas yang telah dipelajari kemahiran asas yang telah dipelajari
serta tekal dan bersikap positif. mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan
ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh
yang tekal.

Amresh berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan Amresh berupaya menganalisis maklumat, produk dan Amresh berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial Amresh berupaya menyampaikan maklumat kesihatan
21 PENDIDIKAN KESIHATAN Amresh mengetahui kepentingan penjagaan diri dan boleh Amresh memahami kepentingan penjagaan diri dan boleh psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
mengurus kesihatan serta keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri. kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta mengurus kesihatan serta keselamatan diri ke arah
diri. keselamatan diri. keselamatan diri. meningkatkan literasi kesihatan.

Amresh boleh menyatakan perkara seperti:

Amresh boleh menceritakan perkara seperti:
• Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara. • Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara.
• Bantuan dan sokongan moral kepada negara.
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. • Bantuan dan sokongan moral kepada negara. Amresh boleh melaksanakan perkara seperti: Amresh boleh melaksanakan perkara berikut mengikut Amresh boleh melaksanakan perkara berikut dalam Amresh boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. situasi seperti: kehidupan harian seperti: perkara seperti:
• Hargai keunikan negara. • Hargai keunikan negara. •Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta
• Adab bersopan demi negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
• menghormati identiti negara. • Adab bersopan demi negara. kesejahteraan negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
• menghormati identiti negara. kesejahteraan negara. kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.
22 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi negara. • Menyayangi negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan
• Bertindak adil demi negara. negara.
• Berani demi negara. • Bertindak adil demi negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan negara. negara. negara.
• Berani demi negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan
• Bersikap jujur demi negara. • Bersikap jujur demi negara. dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap
• Bersikap rajin demi negara. jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan
• Bekerjasama demi negara. • Bersikap rajin demi negara. negara. jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan
• Bersederhana demi negara. • Bekerjasama demi negara. negara. negara. negara.
• Bersederhana demi negara.
• Bertoleransi demi negara. • Bertoleransi demi negara.

Amresh boleh melakukan pelbagai corak pergerakan

Amresh boleh melakukan pelbagai kemahiran asas dalam
gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan;
23 PENDIDIKAN JASMANI strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas;
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti
senaman kecergasan.
Amresh boleh melakukan dan menerangkan dengan
terperinci pelbagai kemahiran asas dalam aktiviti
gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan;
strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas;
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti
senaman kecergasan.
Amresh boleh mengaplikasi pelbagai kemahiran asas Amresh boleh mengesan dan membetulkan pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; Amresh boleh merancang dan mengolah secara kreatif
semasa mengambil bahagian dalam aktiviti gimnastik; atau kemahiran yang salah semasa melakukan aktiviti persembahan gimnastik dan pergerakan berirama serta
pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas; mengaplikasi strategi dan peraturan bermain dalam aktiviti
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai
bermain dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas; situasi baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan
rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti senaman akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kesenggangan serta bertanggungjawab dan membimbing
kecergasan secara efektif. senaman kecergasan. senaman kecergasan serta berusaha melakukan aktiviti rakan semasa melakukan aktiviti.
fizikal untuk mencapai matlamat.

24 BAHASA MALAYSIA Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

BAHASA INGGERIS Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
25 Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

MATEMATIK Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
26 Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

TEKNOLOGI MAKLUMAT
Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
27 KOMUNIKASI terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

28 PENGURUSAN KEHIDUPAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN DIRI) terhad memuaskan baik

PENGURUSAN KEHIDUPAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
29 (PENGURUSAN TINGKAH Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU) terhad memuaskan baik

PENGURUSAN KEHIDUPAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
30 (KEMAHIRAN MANIPULATIF) terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

PENDIDIKAN MUZIK Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
32 Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

PENDIDIKAN ISLAM Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
33 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

34 PENDIDIKAN MORAL Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

PENDIDIKAN JASMANI & Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
35 KESIHATAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

PEND SAINS SOSIAL & A

Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
36 SEKITAR terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP
37 (MASAKAN) Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
38 (JAHITAN) Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad memuaskan baik

KEMAHIRAN HIDUP
Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
39 (PERKEBUNAN) terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP
40 (PENTERNAKAN) Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad memuaskan baik
(MASALAH PEMBELAJARAN)

Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan Amresh berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Amresh mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir
41 (KETIDAKUPAYAAN berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran
PENDENGARAN) dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa. berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
bahasa. kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid
kemahiran bahasa. yang lain dalam kemahiran bahasa.

BAHASA INGGERIS (SUAIAN) Amresh shows satisfactory command of the language. She Amresh shows good command of the language. She has the Amresh shows very good command of the language. She Amresh shows excellent command of the language. She
Amresh shows very limited command of the language and Amresh shows limited command of the language and has the ability to use language almost independently. She
42 (KETIDAKUPAYAAN require a lot of guidance to perform basic language tasks. require guidance to perform basic language tasks. has the ability to use language adequately but require ability to use language fairly independently but require is able to perform challenging and complex language tasks has the ability to use language independently. She is able
PENDENGARAN) guidance for some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. to perform challenging and complex language tasks.
with minimal guidance.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
BAHASA ISYARAT Amresh dapat membezakan isyaray dan kod tangan yang
KOMUNIKASI Amresh dapat meniru dan mengenal isyarat dan kod Amresh dapat mengenal, memahami serta mengisyaratkan Amresh dapat mengisyaratkan isyarat dan kod tangan bagi telah dipelajari untuk digunakan dalam komunikasi Amresh dapat berkomunikasi dan menyampaikan Amresh dapat menggunakan isyarat dan kod tangan untuk
43 pendapat berkaitan sesuatu topik yang dibincangkan bercerita atau mempersembahkan sesuatu topik secara
(KETIDAKUPAYAAN tangan dengan banyak bimbingan guru isyarat dan kod tangan dengan sedikit bimbingan guru menjawab soalan-soalan guru dengan baik seharian dengan betul serta dapat mengeja dan menulis dengan lancar menggunakan isyarat tangan yang betul kreatif serta dapat membimbing rakan-rakannya
PENDENGARAN) perkataan yang diisyaratkan dengan betul

Amresh berkebolehan merumuskan

Amresh dapat menjelaskan konsep atau menggunakan Amresh dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Amresh berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Amresh berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada
PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) Amresh dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan
44 (KETIDAKUPAYAAN dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari yang dipelajari secara bersungguh-sungguh dan terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing- mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan
PENDENGARAN) keupayaan masing- masing. masing. harian. bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau
harian.
boleh membimbing orang lain.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU

Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
45 (KETIDAKUPAYAAN terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad memuaskan Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN JASMANI
46 SUAIAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KETIDAKUPAYAAN terhad memuaskan baik
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN SENI VISUAL

47 SUAIAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KETIDAKUPAYAAN terhad memuaskan baik
PENGLIHATAN)

TEKNOLOGI MAKLUMAT
KOMUNIKASI SUAIAN Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
48 Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang baik Amresh telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KETIDAKUPAYAAN terhad memuaskan baik
PENGLIHATAN)

Amresh 1. 应用各种问题解决策略解答日常生活中的复
Amresh 1. 回想数学的基本知识。 Amresh 1. 解答日常生活的常规问题。 Amresh 1. 解答日常生活的非常规问题。
Amresh 1. 解说数学的基本知识。 Amresh 1. 应用数学的基本知识。 杂常规问题。
2. 通过引导，应用数学过程与技能回想数学的基本知 2. 应用数学过程与技能解答常规问题。 2. 应用数学过程与技能解答日常生活的非常规问题。
49 MATEMATIK (SJKC) 2. 应用数学过程与技能解释数学的基本知识。 2. 应用数学过程与技能以运用数学的基本知识。 2. 应用数学过程与技能解答复杂的常规问题。
识。 3. 在各种情境中，示范有关数学的态度和价值观，并能 3. 在日常生活中，经常实践有关数学的态度与价值观，
3. 举出适当的例子解说有关数学的态度和价值观。 3. 在各种情境表示有关数学的态度和价值观。 3. 在教学过程中，时常实践有关数学的态度与价值观，
3. 通过引导，讲述有关数学的态度和价值观。 成为同学的引导者。 并能成为同学的引导者和模范。
并成为同学的引导者。

Amresh மாணவர்கள்: Amresh மாணவர்கள்:

Amresh மாணவர்கள்: 1. வழக்
கத்திற்
குமாறான அன் றாடப்
பி
ரச்சனை க்
Amresh மாணவர்கள்: Amresh மாணவர்கள்: Amresh மாணவர்கள்: 1. பல் வகை தீ ர வு
் க் காணும் உத் தியைப் பயன் ப டுத் த ி
1. அடிப்படை கணித அறிவை சிக்கலான அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல்.
1. அடிப்படை கணித அறிவை மீண்டும் நினைவுக் கூர்தல் 1. அடிப்படை கணித அறிவை விளக்குதல். 1. அன்றாடப் பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல்.
அமல்படுத்துதல். காணுதல். 2. வழக்
க த்
திறகு
் மாறான அ ன றா
் டப்
பி
ரச்சனை க்
2. கணிதத் திறன்செய்
முறையைப் பயன ் படு
த்திஅ டிப்
படை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப்
பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை 2. கணிதத் திறன் செய்முறையைப் 2. அடிப்படை கணித்க் கூறுகளைப் பயன்படுத்தி அன்றாடப் 2. அன்றாடச் சிக்கலான பிரச்சனைக்களுக்குத் தீர்வு காண கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காண கணிதச் செய்முறைத்
50 MATEMATIK (SJKT) கணித் அறிவை வழிகாட்டலுடன் நினைவுக் கூர்தல்.
பயன்படுத்தி அடிப்படை கணித் அறிவை பிரச்சனைக் கணக்குகளுக்குத் தீர்வு காணுதல். திறனப் பயன்படுத்துதல்.
3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் விளக்குதல். அமல்படுத்துதல் கணிதச் செய்முறை தீறனைப் பயன்படுத்துதல்.
3. பல்வகை சூழலில் கணிதத் தொடர்பான பண்புநலனை 3. கணிதத்தொ டர்பான நேர்
மறை பண ்
புநலன ்களை
கணிதத்தில் வழிகாட்டலுண்டன் 3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. ஏதாவதொரு நன்னடத்தை மற்றும் பண்புக்கூறுகளைக் 3. கற் றல்
கற்
பி த் தல் நடவடி
க் கையி ல்
எப் பொ ழு து
ம் கணிதத் எப்
வெளிக்கொணர்தல். பொ ழுது
ம்அன்றாட வாழ்
க்கையில்அ மல்படுத்
திசக
காட்டுதல். கணிதத்தில் காட்டுதல். தொடர்பான பண்புநலன்களை
கணிதத்தில் அமல்படுத்துதல். நண ்பர்
களுக்குவழி
காட்டி
யாகவும்எடு
த்துக்காடாகவு
ம்
அமல்படுத்துதல்.
திகழ்தல்.

Amresh 理解科学知识与科学技能，并能够以各种方法 Amresh 在某情况下，应用科学知识与科学技能以执行 Amresh 在某情况下，分析科学知识与科学技能，以便 Amresh 在某新情况下，分析及综合科学知识与科学技 Amresh 分析及综合科学知识与科学技能，以便能够创
51 SAINS (SJKC) Amresh 认识基本的科学知识与科学技能。
把所理解的加以解释。 任务。 有系统地应用于所执行的任务。 能，以便持续、有系统并积极地执行任务。 新与创意地应用在发明、评估或概念化的任务上。

Amresh ஒரு புதிய சூழலில் மேற்கொள்ளும்

Amresh அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் Amresh அ றி வியல் திறனை யு ம்அ றி
வுத்
தி றனை யு
ம் Amresh அ றி வியல் திறனை யு ம்அ றி
வுத்
தி றனை யு
ம் இடுபணியி ன் போதுஅ றி வியல் திறனை யு
ம்அ றி
வு
த் Amresh உரு வாக் கு
தலில் அ றி
வியல் திறனை யு ம்
அ றிவு த்
Amresh அறிவியல் திறனையும் அறிவுத் திறனையும் அறிந்திருத்தலும் திறனையும் பகுப்பாய்ந்து ஒரு இடுபணியின்போது ஆக்கப்
52 SAINS (SJKT) பல்வகை முறைகளில் புரிதலை பகுப்பாய்ந்து ஒரு சூழலில் மேற்கொள்ளும் பகுப்பாய்ந்து ஒரு சூழலில் மேற்கொள்ளும் திறனையும் பகுப்பாய்ந்து புத்தாக்கச் சிந்தனையுடன் மதிப்பீடு செய்து அல்லது புதிதாக
திறனையும் அறிந்திருத்தல். தொகுத்திணைத்து முனைப்புடனும்
விளக்குதல். இடு பணியி ன்போதுபயன ் படு த்
துதல்
. இடு பணியி ன்போதுமு றையாக பயன ் படு
த்துதல்
. ஒன்றினைக் கருத்துரைத்தல்.
முறையுடனும் பயன்படுத்துதல்.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Amresh 能够说出的事项， 如： Amresh 能够讲述的事项， 如：

• 信奉上苍以保障国家和谐。 • 信奉上苍以保障国家和谐。
• 援助和精神上支持国家。 • 援助和精神上支持国家。
• 公民的责任。 • 公民的责任。
• 珍惜国家的独特性。 • 珍惜国家的独特性。 Amresh 能够实践的事项， 如： Amresh 能够根据情境实践以下的事项， 如： Amresh 能够在日常生活中实践以下的事项，如： Amresh 能够成为别人学习的榜样， 如：
• 以崇高的品德提升国家形象。 • 以崇高的品德提升国家形象。 • 援助和精神上支持国家，履行社公民的责任及能够在 • 援助和精神上支持国家，履行社公民的责任及能够在 • 援助和精神上支持国家，履行社公民的责任及能够在 • 援助和精神上支持国家，履行社公民的责任及能够在
• 尊重国家象征。 • 尊重国家象征。 勇于 捍卫国家尊严。 勇于 捍卫国家尊严。 勇于 捍卫国家尊严。 勇于 捍卫国家尊严。
53 PENDIDIKAN MORAL (SJKC) • 爱国。 • 爱国。 • 以礼让和合作的行为促进国家和谐。 • 以礼让和合作的行为促进国家和谐。 • 以礼让和合作的行为促进国家和谐。 • 以礼让和合作的行为促进国家和谐。
• 以公正的行为达致国家和谐。 • 以公正的行为达致国家和谐。 • 以崇高的品德、珍惜国家的独特性、尊重国家象征、 • 以崇高的品德、珍惜国家的独特性、尊重国家象征、 • 以崇高的品德、珍惜国家的独特性、尊重国家象征、 • 以崇高的品德、珍惜国家的独特性、尊重国家象征、
• 勇于捍卫国家尊严。 • 勇于捍卫国家尊严。 爱国、 公正，诚实， 勤勉及中庸的行为来促进国家 爱国、 公正，诚实， 勤勉及中庸的行为来促进国家 爱国、 公正，诚实， 勤勉及中庸的行为来促进国家 爱国、 公正，诚实， 勤勉及中庸的行为来促进国家
• 以诚实的行为达致国家和谐。 • 以诚实的行为达致国家和谐。 和谐。 和谐。 和谐。 和谐。
• 以勤勉的行为促使国家进步。 • 以勤勉的行为促使国家进步。
• 以合作的行为促进国家和谐。 • 以合作的行为促进国家和谐。
• 以中庸的态度 达致国家和谐。 • 以中庸的态度 达致国家和谐。
• 以礼让的行为促进国家团结。 • 以礼让的行为促进国家团结。

Amresh இந்நெறிகளைப் பற்றித்

Amresh இந்நெறிகளைப் பற்றிக் கூற இயலும்: தெளிவாக விவரிக்க இயலும்:
• நாட்டின் வளப்பத்திற்காக • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக
இறைநம்பிக்கை. இறைநம்பிக்கை. Amresh இந்நெறிகளைக் கடைப்பிடிக்க Amresh இந்நெறிகளைச் சூழல்களுக்கேற்பக் கடைப்பிடிக்க Amresh இந்நெறிகளை அன்றாட வாழ்வில் Amresh இந் நெறிகளை அ ன ் றாட வாழ்வில்
• நாட்டிற்கு உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல். • நாட்டிற்கு உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல். இயலும்: இயலும்: செயல்படுத்த இயலும்: செயல்படுத்து வதோடு எடு த்து
க்காட்டாகவும்திகழ இயலு ம்
:
• நாட்டுக் குடிமகனின் கடமையுணர்வு. • நாட்டுக் குடிமகனின் கடமையுணர்வு. • நாட்டின்குடி
மகனாகக் கடமையு ண ர்
வு
ம்து ணிவும்நாட்
டி
ன் • நாட்
டி
ன்கு டி
மகனாகக் கடமையு ண ர்
வும்
து ணிவும் நா
ட்டி
ன்• நா
ட்டி
ன்கு டி
மகனாகக் கடமையு ண ர்
வு
ம்து ணிவும்நாட்
டி
ன் • நாட்
டி
ன்கு டி
மகனாகக் கடமையு ண ர்
வும்
து ணிவும் நா
ட்டி
ன்
• நாட்டின்தனித் தன ் மையி னை ப்போற்று தல்
. • நாட்டின்தனித் தன ் மையி னை ப்போற்று தல்
. வளப்பத்திற்காக உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல். வளப்பத்திற்காக உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல். வளப்பத்திற்காக உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல். வளப்பத்திற்காக உதவியும் தார்மீக ஆதரவும் தருதல்.
• நாட்டின் நற்பெயரை உயர்த்த • நாட்டின் நற்பெயரை உயர்த்த • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக ஒத்துழைத்தல்; விட்டுக் • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக ஒத்துழைத்தல்; விட்டுக் • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக ஒத்துழைத்தல்; விட்டுக் • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக ஒத்துழைத்தல்; விட்டுக்
நன்னடத்தை. நன்னடத்தை. கொடுத்தல். கொடுத்தல். கொடுத்தல். கொடுத்தல்.
• நாட்டின்அ டையாளங் களை மதி த்தல். • நாட்டின்அ டையாளங் களை மதி த்தல். • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக • நாட்டின் வளப்பத்திற்காக
54 PENDIDIKAN MORAL (SJKT) • நாட்டின் மீது அன்பு செலுத்துதல். நன்னடத்தை, நா ட்டி
ன்தனித்தன ்
மையையு ம் நன்னடத்தை, நா ட்டி
ன்தனித் தன ்
மையையு ம் நன்னடத்தை, நா ட்டி
ன்தனித் தன ்
மையையு ம் நன்னடத்தை, நா ட்டி
ன்தனித் தன ்
மையையு ம்
• நாட்டின் மீது அன்பு செலுத்துதல்.
• நாட்டிற்காக நடுவுநிலைமை. • நாட்டிற்காக நடுவுநிலைமை. அ டையாளங் களையு ம் மதித்து
ப்போற்
றுதல், நேர்மை அ டையாளங் களையு ம்மதி த்து
ப்போற்று
தல், நேர்மை அ டையாளங் களையு ம்மதி த்து
ப்போற்றுதல்
, நேர்மை அ டையாளங் களையு ம்மதி த்து
ப்போற்றுதல்
, நேர்மை
• நாட்டிற்காக துணிவு. • நாட்டிற்காக துணிவு. கொள்ளல், வளப்பத்திற்காக சமுதாய கொள்ளல், வளப்பத்திற்காக சமுதாய கொள்ளல், வளப்பத்திற்காக சமுதாய கொள்ளல், வளப்பத்திற்காக சமுதாய
• நாட்டிற்காக நேர்மை கொள்ளல். • நாட்டிற்காக நேர்மை கொள்ளல். உறுப்பினரின் சேவையைப் உறுப்பினரின் சேவையைப் உறுப்பினரின் சேவையைப் உறுப்பினரின் சேவையைப்
• நாட்டிற்காக ஊக்கமுடைமை. • நாட்டிற்காக ஊக்கமுடைமை. பாராட்டுதல், அன்பு செலுத்துதல், பாராட்டுதல், அன்பு செலுத்துதல், பாராட்டுதல், அன்பு செலுத்துதல், பாராட்டுதல், அன்பு செலுத்துதல்,
• நாட்டிற்காக ஒத்துழைப்பு. • நாட்டிற்காக ஒத்துழைப்பு. நேர்மை கொள்ளல், ஊ க் கமுடைமையு ம்
மிதமான நேர்மை கொள்ளல், ஊ க் கமுடைமையு ம்
மிதமான நேர்மை கொள்ளல், ஊ க் கமுடைமையு ம்
மிதமான நேர்மை கொள்ளல், ஊ க் கமுடைமையு ம்
மிதமான
• நாட்டிற்காக மி தமான போக் கு
. • நாட்டிற்காக மி தமான போக் கு
. போக் கு ம் கொ ண ்டி
ருத்தல். போக்கும்கொ ண ் டி
ருத்
தல் . போக்கும்கொ ண ் டி
ரு
த்தல் . போக்கும்கொ ண ் டி
ருத்
தல் .
• நாட்டிற்காக விட்டுக் கொடுக்கும் • நாட்டிற்காக விட்டுக் கொடுக்கும்
பண்பு. பண்பு.

Amresh able to:

Amresh able to: Amresh able to: Amresh able to: 1. Solve complex routine problems in daily life using Amresh able to:
Amresh able to: 1. Solve routine problems in daily life. 1. Solve non-routine problems in daily life.
1. Review the basic knowledge of mathematics. 1. Explain basic knowledge of mathematics. 1. Apply basic knowledge of mathematics. 2. Use mathematical process skills to solve routine various strategies of problem solving. 2. Use mathematical process skills to solve non-routine
2. Use mathematical process skills to explain basic 2. Use mathematical process skills to apply basic 2. Use mathematical process skills to solve complex routine
55 MATHEMATICS (DLP) 2. Use mathematical process skills to review the basic knowledge of mathematics. knowledge of mathematics. problems. problems. problems.
knowledge of mathematics with guidance. 3. Demonstrate attitudes and values related to 3. Always practise attitudes and values related to
3. State attitudes and values in mathematics with guidance. 3. Explain attitudes and values in mathematics by giving 3. Show attitudes and values in mathematics for various mathematics in various situations and become a mentor to 3. Always practise attitude and values related to mathematics in daily life and become a mentor as well as
reasonable examples. situations. mathematics in teaching and learning process and become
peers. a mentor to peers. role model to peers.

Amresh analyze and synthesize knowledge and scientific Amresh analyze and synthesize knowledge and scientific
56 SCIENCE (DLP) Amresh know the basic knowledge and skills in science. Amresh understand the science knowledge and skills and Amresh apply knowledge and scientific skills in completing Amresh analyzing knowledge and scientific skills to be skills to be applied in completing the task or in a new skills to be applied creatively and innovatively in creating,
can explain the understanding in any way. the task in a situation. applied in completing the task in a situation systematically. situation persistently, systematically and with positive evaluating or conceptualising something new in completing
attitude. a task.
Amresh Amresh Amresh Amresh Amresh Amresh