PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SK MAHMUD
ALAMAT : JALAN CHEROH,27600 RAUB
:
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

NAMA GURU : DG SARMILA BINTI SIDEK NAMA GURU BESAR : TAJULDIN BIN YA'AKOB
KELAS: 6 BERSATU

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
SINGKATAN SURAT BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB SCIENCE (DLP)
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI ISLAM
KOMUNIKASI
1 ABDUL WAARITS AL-AMIEN BIN ABDUL BASITS Amien 100730060039 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
2 ADAM HAZIQ BIN RAHUMA Haziq 101218080385 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5
3 AHMAD SHARIM FAHMI BIN SHAMSUL BAHARI Sharim 100724060315 LELAKI 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
4 AHMAD SYAMIM BIN AHMAD SHAKRI Syamim 100629060261 LELAKI 5 4 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5
5 AMMAR ZAFRAN BIN MUHAMAD AZRA Zafran 101103060501 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4
6 HARITH NAUFAL BIN ABDULLAH Naufal 100609060301 LELAKI 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5
7 IFTI NUSYR BIN MUHAMAD KHAIRUL NIZAM Ifti 100205140487 LELAKI 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5
8 IZZAN ZULQUZAIRRY BIN IZAD HAZLY Izzan 100815060329 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 4
9 JOEL RESHMOND CHARUNATH A/L KALAISELVAN Joel 100218010075 LELAKI 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4
10 KEW KEAN HAO Kew 100824081383 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5
11 MOHAMMAD IMAN DHIASYAH BIN MOHD AZLAN SYAH Iman 100610060181 LELAKI 5 4 5 5 5 4 4 5 5 5 5
12 MUHAMMAD ADAM BIN RAHMAT Adam 100321060273 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
13 MUHAMMAD AFNAN MUAZ BIN A.M SAHRE Afnan 100729060197 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5
14 MUHAMMAD AMIR BIN MOHD EKZAN Amir 100417060323 LELAKI 4 4 * 4 4 4 4 5 5 5 4 4
15 MUHAMMAD AMMAR HAZIQ BIN MOHD FAZIL Haziq 100904020097 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
16 MUHAMMAD AMMAR RAYYAN BIN MUHAMMAD AKMAL HATIM Ammar 101212030053 LELAKI 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 4 5
17 MUHAMMAD AUF RAFIQI BIN MOHD HAFIZS Auf 100208011277 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5
18 MUHAMMAD AZAM BIN ISMAIL Azam 100909030825 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5
19 MUHAMMAD DINIE AZFAR BIN MOHD RADZUAN Dinie 100728060347 LELAKI 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 5 5
20 MUHAMMAD KHAIRUL IRSYAD BIN DZULKARNAIN Irsyad 101227060773 LELAKI 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5
21 MUHAMMAD NASRULLAH BIN MOHAMED NOR FU'AD HAQULYAQIN Nasrullah 100428060169 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4
22 MUHAMMAD NUFAIL KHALISH BIN ABDUL RAHMAN Nufail 100413060385 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4
23 MUHAMMAD RAFIQ BIN MD RAZI Rafiq 100918060233 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5
24 NASRUL AKIF SHAH BIN AMIRUL Akif 100812060059 LELAKI 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 4 4
25 NIK MUHAMMAD ANAS HAIRI BIN NIK MOHD RAFI Anas 100914060383 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5
26 REZQILL NUR ILHAM BIN MUHAMAD REDZUWAN Rezqill 100611060853 LELAKI 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5
27 SYED WAZIR BADSHAH BIN SYED BADSHAH Wazir 101004060557 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 SEKOLAH : SK MAHMUD
ALAMAT : JALAN CHEROH,27600 RAUB
:
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

NAMA GURU : DG SARMILA BINTI SIDEK

KELAS: 6 BERSATU

NAMA NO. MY KID / NO.

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN SURAT BERANAK BAHASA CINA (SK) BAHASA TAMIL (SK)

1 ABDUL WAARITS AL-AMIEN BIN ABDUL BASITS Amien 100730060039 LELAKI

2 ADAM HAZIQ BIN RAHUMA Haziq 101218080385 LELAKI 4
3 AHMAD SHARIM FAHMI BIN SHAMSUL BAHARI Sharim 100724060315 LELAKI
4 AHMAD SYAMIM BIN AHMAD SHAKRI Syamim 100629060261 LELAKI
5 AMMAR ZAFRAN BIN MUHAMAD AZRA Zafran 101103060501 LELAKI
6 HARITH NAUFAL BIN ABDULLAH Naufal 100609060301 LELAKI 4
7 IFTI NUSYR BIN MUHAMAD KHAIRUL NIZAM Ifti 100205140487 LELAKI
8 IZZAN ZULQUZAIRRY BIN IZAD HAZLY Izzan 100815060329 LELAKI 4
9 JOEL RESHMOND CHARUNATH A/L KALAISELVAN Joel 100218010075 LELAKI 5
10 KEW KEAN HAO Kew 100824081383 LELAKI 5
11 MOHAMMAD IMAN DHIASYAH BIN MOHD AZLAN SYAH Iman 100610060181 LELAKI 5
12 MUHAMMAD ADAM BIN RAHMAT Adam 100321060273 LELAKI
13 MUHAMMAD AFNAN MUAZ BIN A.M SAHRE Afnan 100729060197 LELAKI
14 MUHAMMAD AMIR BIN MOHD EKZAN Amir 100417060323 LELAKI
15 MUHAMMAD AMMAR HAZIQ BIN MOHD FAZIL Haziq 100904020097 LELAKI
16 MUHAMMAD AMMAR RAYYAN BIN MUHAMMAD AKMAL HATIM Ammar 101212030053 LELAKI
17 MUHAMMAD AUF RAFIQI BIN MOHD HAFIZS Auf 100208011277 LELAKI 5
18 MUHAMMAD AZAM BIN ISMAIL Azam 100909030825 LELAKI
19 MUHAMMAD DINIE AZFAR BIN MOHD RADZUAN Dinie 100728060347 LELAKI
20 MUHAMMAD KHAIRUL IRSYAD BIN DZULKARNAIN Irsyad 101227060773 LELAKI
21 MUHAMMAD NASRULLAH BIN MOHAMED NOR FU'AD HAQULYAQIN Nasrullah 100428060169 LELAKI 4
22 MUHAMMAD NUFAIL KHALISH BIN ABDUL RAHMAN Nufail 100413060385 LELAKI 4
23 MUHAMMAD RAFIQ BIN MD RAZI Rafiq 100918060233 LELAKI
24 NASRUL AKIF SHAH BIN AMIRUL Akif 100812060059 LELAKI
25 NIK MUHAMMAD ANAS HAIRI BIN NIK MOHD RAFI Anas 100914060383 LELAKI
26 REZQILL NUR ILHAM BIN MUHAMAD REDZUWAN Rezqill 100611060853 LELAKI 5
27 SYED WAZIR BADSHAH BIN SYED BADSHAH Wazir 101004060557 LELAKI
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : IFTI NUSYR BIN MUHAMAD KHAIRUL NIZAM

KELAS : 6 BERSATU
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 100205140487
PELAPORAN : PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
SEKOLAH : SK MAHMUD
JALAN CHEROH,27600 RAUB
0

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
1 BAHASA MELAYU TP4 mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

Ifti :
shows very good command of the language and has the ability to use language almost independently to perform
challenging and complex language tasks with minimal guidance.
2 BAHASA INGGERIS TP5
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
tanpa perlu dibimbing sepenuhnya dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks
dengan bimbingan yang minima.

Ifti menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan
3 SAINS TP5
tugasan pada suatu situasi baru secara tekal, bersistematik dan bersikap positif

Ifti boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
4 MATEMATIK TP4
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi.

5 SEJARAH TP4 Ifti menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP4 Ifti mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran asas yang telah dipelajari

TEKNOLOGI MAKLUMAT
7 TP0 Tiada
KOMUNIKASI

Ifti menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4

9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP5 Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat baik.

Ifti berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP5
keselamatan diri.

Ifti boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi
bermain dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5
baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan serta berusaha melakukan aktiviti fizikal
untuk mencapai matlamat.

‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬.
12 BAHASA ARAB TP4 Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan menepati
situasi

Ifti berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam
13 PENDIDIKAN ISLAM TP5
kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.

14 SCIENCE (DLP) TP0 Tiada

MUHAMMAD AMMAR HAZIQ BIN MOHD FAZIL

ULASAN GURU KELAS MUHAMMAD AMMAR RAYYAN BIN MUHAMMAD AKMAL HATIM

Tingkatkan usaha untuk lebih cemerlang di penilaian akan datang.

MUHAMMAD KHAIRUL IRSYAD BIN DZULKARNAIN

MUHAMMAD NASRULLAH BIN MOHAMED NOR FU'AD HAQULYAQIN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN MUHAMMAD NUFAIL KHALISH BIN ABDUL RAHMAN
MUHAMMAD RAFIQ BIN MD RAZI
NASRUL AKIF SHAH BIN AMIRUL
NIK MUHAMMAD ANAS HAIRI BIN NIK MOHD RAFI
REZQILL NUR ILHAM BIN MUHAMAD REDZUWAN
SYED WAZIR BADSHAH BIN SYED BADSHAH
###
###
###
###
........................................................... ........................................ ..................................................................
DG SARMILA BINTI SIDEK TAJULDIN BIN YA'AKOB TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 BERSATU SK MAHMUD TARIKH:
###
TARIKH PELAPORAN: 24 JUN 2022 ###
 6 BERSATU

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 23 4 0 BIL. MURID 0 0 0 20 7 0

25 23 25
20
20 20

15 15

10 10
7
5 4 5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 20 6 0 BIL. MURID 0 0 0 20 7 0

25 25
20 20
20 20

15 15

10 10
7
6
5 5
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 27 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 23 4 0 BIL. MURID 0 0 0 27 0 0

25 23 30
27

20 25

20
15
15
10
10
5 4
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 27 0 0

5 30
27
25

20

15

10

5
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 27 MURID

 6 BERSATU
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 0 27 0 BIL. MURID 0 0 0 18 9 0

30 20
27 18
25
15
20

15 10 9

10
5
5
0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

PENDIDIKAN JASMANI BAHASA ARAB

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 16 11 0 BIL. MURID 0 0 0 8 9 0

20 10 9
16 8
15
11
10 5

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 17 MURID

PENDIDIKAN ISLAM SCIENCE (DLP)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 7 18 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 5
18

15

10
7

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 25 MURID JUMLAH 0 MURID

BAHASA CINA (SK) BAHASA TAMIL (SK)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 5 4 0 BIL. MURID 0 0 0 0 1 0

10 5

5
5
4

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 9 MURID JUMLAH 1 MURID


BIL MATA PELAJARAN
1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 BAHASA MELAYU (SJK)
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
5 BAHASA CINA (SK)
6 BAHASA CINA (SJK)
7 BAHASA TAMIL (SK)
8 BAHASA TAMIL (SJK)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2
Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Ifti :
根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟
通。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通
。 达时往往词不达意。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் கு றைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங்
களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, pandangan dserta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
Ifti :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் கு றைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ் ண ங்
களையு ம் கரு த்
துகளையு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம்மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
எழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
3 4 5 6
Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Ifti : Ifti :
Ifti :
Ifti : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the use language fairly independently but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language Ifti :
perform basic language tasks. ability to use language adequately but requires guidance for more complex language tasks. tasks with minimal guidance. shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
some challenging language tasks. and complex language tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
asas. bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks
yang mencabar.
kompleks. dengan bimbingan yang minima.
Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
Ifti : Ifti : Ifti :
Ifti : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows
satisfactory command of the language and has the
language almost independently to perform challenging and complex language Ifti
:
use language fairly independently but requires guidance for
ability to use language adequately but requires guidance for shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang mencabar. kompleks. dengan bimbingan yang minima.
Ifti :
Ifti : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表现 Ifti :
Ifti : 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础的 尚令人满意。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。 Ifti :
根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通， 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能 尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表
力，能与人沟通。 。
往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
达能力，尝试与人沟通。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
Ifti :
Ifti : 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学习 Ifti :
Ifti : 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习表现良好
根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力，学 表现令人满意。 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象
根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 。
习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有效 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学
学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 习语文的兴趣。
地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴趣。 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态
力，能与人沟通，并有自主学习的意识。 度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa..
Ifti : Ifti : Ifti :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் Ifti :
மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, மொழியாற்றலும் உள்ளது. Ifti :
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்
களையு
ம்ஏரண மான
இயலும். எண ் ண ங்களையு ம்ஏரண மான கரு த்
துகளையும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் இலக் கண ப்
பி
ழையி ன்
றிநல்
ல மொ ழி நடையில் வாய்
மொ ழி
யாகவும்
எழு
த்
து கரு த்
துகளையு
ம்
இலக்கண ப் பி
ழையின்றி நல்ல மொ ழி நடையி
ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு
த்
திக்
கவரு
ம்வகையில்
எண ் ண ங்
களையும் கருத்துகளையு ம்வாய்
மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
து எண ் ண ங்
களையு
ம்
கரு த்
துகளையு ம் வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம்எழு
த்
துகரு த்
துகளையு
ம்இலக் கண ப்பிழையின் றி
வாய் மொ ழி யாகவு
ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan tanpa kesalahan
yang betul pada tahap yang sangat baik.
terhad. memuaskan. tatabahasa pada tahap yang baik.
Ifti :
Ifti : Ifti : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் Ifti :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் Ifti :
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களையும் உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்
களையு
ம்ஏரண மான
இயலும். எண ் ண ங்களையு ம் ஏரண மான கரு த்
துகளையும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி ல்மட்டு
மே கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு ஏரணமான கருத்துகளையும் கரு த்
துகளையு
ம்
இலக்கண ப் பி
ழையின்றி நல்ல மொ ழி நடையி
ல்மொ ழி யணிகளைப் பயன ்
படு
த்
திக்
கவரு
ம்வகையில்
இலக் கண ப்
பி
ழையி ன்றி
நல்
ல மொ ழி நடையில் வாய்
மொ ழி
யாகவும்
எழு
த்
து
எண ் ண ங்
களையும் கருத்துகளையு ம்வாய்
மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
து எண ் ண ங்
களையு
ம்
கரு த்
துகளையு ம் வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம்எழு
த்
துஇலக் கண ப்
பி
ழையின் றி
நல்ல மொ ழி
நடையி ல்வாய்
மொ ழி
யாகவு
ம் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும்.
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். மூலமாகவும் சிறப் பாக வெளிப் ப டுத் த இயலும் .
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan cemerlang.
dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan tulisan
terhad. memuaskan. tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa yang betul pada tahap yang sangat baik.
yang betul pada tahap yang baik.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

9 BAHASA KADAZANDUSUN
Ifti :
Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
touhai.
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
Ifti :
Ifti : Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' toinaon nuludan toi ko' poinsistematik.
id isoiso' kohuboyoon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.
Ifti :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu miampai
tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo' positif.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
bahasa.
Ifti :
Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo
positif, kreatif om inovatif om milo tonudon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

Ifti : Ifti :
Ifti : Ifti : Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru nitihka Ifti :
Ifti :
Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah positif. Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti sebengkah pengelandik ba situasyen. positif, kreatif enggau inovatif.
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. dipelajarka sida. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
10 BAHASA IBAN
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

Ifti : Ifti :
Ifti : killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau secare Ifti :
Ifti : Ifti : buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet nu atau secare sistemetik. sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip,
kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas kiternyul
pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
nunanek situasi. kretip ru inovatip.
atau kiog respon nu pekare de asas. kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
11 BAHASA SEMAI
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬
ّ
‫تعر ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها‬
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
ّ
‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬.
ّ ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬.
ّ ‫ومناسبا بالمواقف‬. ‫تعر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
ّ
12 BAHASA ARAB ‫مع إرشاد المعلم‬.Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ‫ومتطوعا‬.
Arab dan memerlukan bimbingan untuk Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan Ifti mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan menepati
mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan situasi serta boleh dicontohi
mempraktikkannya dengan betul betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi
menepati situasi

Ifti boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
Ifti boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
Ifti boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
Ifti boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
Ifti boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian
dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. Ifti boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Ifti menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk Ifti menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
14 SAINS Ifti mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas sains. Ifti memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat Ifti mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru secara Ifti menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau
menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. melaksanakan tugasan pada suatu situasi. mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
dengan cara yang bersistematik tekal, bersistematik dan bersikap positif

Ifti dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan Ifti dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Ifti dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Ifti berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Ifti berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang Ifti berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari
15 PENDIDIKAN ISLAM nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan
dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab
keupayaan masing- masing. dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
16 PENDIDIKAN SENI VISUAL dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat Ifti menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
dalam penghasilan karya yang terhad. teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. teknik dalam penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang sangat baik.
terhad.

Ifti mengetahui pengetahuan asas dan kemahiran asas Ifti memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas muzik. Ifti mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktiviti Ifti menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan Ifti menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik.
17 PENDIDIKAN MUZIK muzik. kemahiran muzik. Ifti menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
muzik.

18 SEJARAH Ifti mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Ifti memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Ifti menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan Ifti menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun Ifti membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Ifti melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Ifti tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Ifti menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi
TEKNOLOGI MAKLUMAT asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas Ifti menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Ifti melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu Ifti melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut Ifti berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
19 atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari
KOMUNIKASI dalam TMK. kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif dalam TMK. sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi dalam TMK.
dalam TMK.

Ifti mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI Ifti tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Ifti memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, Ifti melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas yang Ifti mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Ifti melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga telah dipelajari yang telah dipelajari prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

Ifti berupaya menganalisis maklumat, produk dan

Ifti mengetahui kepentingan penjagaan diri dan boleh Ifti memahami kepentingan penjagaan diri dan boleh mengurus Ifti berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran Ifti berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian Ifti berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
21 PENDIDIKAN KESIHATAN
mengurus kesihatan serta keselamatan diri. kesihatan serta keselamatan diri. psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan.
keselamatan diri.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Ifti boleh menyatakan perkara seperti:

• Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan Ifti boleh menceritakan perkara seperti:
negara. • Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara.
• Bantuan dan sokongan moral kepada negara. • Bantuan dan sokongan moral kepada negara.
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. • Bertanggungjawab sebagai warganegara. Ifti boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi
Ifti boleh melaksanakan perkara seperti:
• Hargai keunikan negara. • Hargai keunikan negara. •Memberi bantuan dan sokongan moral serta seperti: Ifti boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian seperti: Ifti boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam perkara seperti:
• Adab bersopan demi negara. • Adab bersopan demi negara. • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai
• menghormati identiti negara. • menghormati identiti negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi warganegara dan berani demi kesejahteraan negara. • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.
22 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi negara. • Menyayangi negara. kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Bertindak adil demi negara. • Bertindak adil demi negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Berani demi negara. • Berani demi negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan rajin serta • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap
identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap jujur demi negara. • Bersikap jujur demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap rajin demi negara. • Bersikap rajin demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bekerjasama demi negara. • Bekerjasama demi negara.
• Bersederhana demi negara. • Bersederhana demi negara.
• Bertoleransi demi negara. • Bertoleransi demi negara.

Ifti boleh melakukan pelbagai kemahiran asas dalam
gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan;
23 PENDIDIKAN JASMANI strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas;
akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti
senaman kecergasan.
Ifti boleh melakukan dan menerangkan dengan terperinci pelbagai
kemahiran asas dalam aktiviti gimnastik; pergerakan kreatif
berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan;
olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan serta
aktiviti senaman kecergasan.
Ifti boleh mengaplikasi pelbagai kemahiran asas semasa
mengambil bahagian dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan secara efektif.
Ifti boleh mengesan dan membetulkan pergerakan atau Ifti boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif
kemahiran yang salah semasa melakukan aktiviti gimnastik; berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; olahraga Ifti boleh merancang dan mengolah secara kreatif persembahan gimnastik dan pergerakan berirama serta
pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi baharu mengaplikasi strategi dan peraturan bermain dalam aktiviti permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan
dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan serta kesenggangan serta bertanggungjawab dan membimbing rakan semasa melakukan aktiviti.
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan. berusaha melakukan aktiviti fizikal untuk mencapai matlamat.

BAHASA MALAYSIA Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

24 Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

BAHASA INGGERIS Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

25 Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

MATEMATIK Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

26 (MASALAH PEMBELAJARAN) terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

TEKNOLOGI MAKLUMAT Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

27 KOMUNIKASI terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

28 PENGURUSAN KEHIDUPAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN DIRI) terhad

PENGURUSAN KEHIDUPAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

29 (PENGURUSAN TINGKAH LAKU) terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENGURUSAN KEHIDUPAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

30 (KEMAHIRAN MANIPULATIF) terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

32 PENDIDIKAN MUZIK Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

33 PENDIDIKAN ISLAM Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

PENDIDIKAN MORAL Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

34 Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

PENDIDIKAN JASMANI &

35 KESIHATAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
(MASALAH PEMBELAJARAN)

36 PEND SAINS SOSIAL & A SEKITAR Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP (MASAKAN) Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
37 Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP (JAHITAN) Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
38 Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP
Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
39 (PERKEBUNAN) Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP
Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
40 (PENTERNAKAN) Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) terhad

Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Ifti berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Ifti mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
41 (KETIDAKUPAYAAN berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
PENDENGARAN) latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
minimum dalam kemahiran bahasa. bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

BAHASA INGGERIS (SUAIAN) Ifti show very limited command of the language and Ifti show satisfactory command of the language. She has the Ifti show good command of the language. She has the ability to Ifti show very good command of the language. She has the ability to use
42 (KETIDAKUPAYAAN require a lot of guidance to perform basic language Ifti show limited command of the language and require guidance ability to use language adequately but require guidance for use language fairly independently but require guidance for language almost independently. She is able to perform challenging and Ifti show excellent command of the language. She has the ability to use language independently. She is able to
to perform basic language tasks. perform challenging and complex language tasks.
PENDENGARAN) tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance.

Ifti dapat membezakan isyaray dan kod tangan yang telah

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI Ifti dapat meniru dan mengenal isyarat dan kod tangan Ifti dapat mengenal, memahami serta mengisyaratkan isyarat dan Ifti dapat mengisyaratkan isyarat dan kod tangan bagi dipelajari untuk digunakan dalam komunikasi seharian dengan Ifti dapat berkomunikasi dan menyampaikan pendapat berkaitan sesuatu Ifti dapat menggunakan isyarat dan kod tangan untuk bercerita atau mempersembahkan sesuatu topik secara kreatif
43 (SUAIAN) (KETIDAKUPAYAAN topik yang dibincangkan dengan lancar menggunakan isyarat tangan yang
dengan banyak bimbingan guru kod tangan dengan sedikit bimbingan guru menjawab soalan-soalan guru dengan baik betul serta dapat mengeja dan menulis perkataan yang serta dapat membimbing rakan-rakannya
PENDENGARAN) betul
diisyaratkan dengan betul

PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) Ifti dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran dan Ifti dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Ifti dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Ifti berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi Ifti berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang Ifti berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari
44 (KETIDAKUPAYAAN nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari mengikut kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan
dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab
PENDENGARAN) keupayaan masing- masing. dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU

Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
45 (KETIDAKUPAYAAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN) terhad

PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN

46 (KETIDAKUPAYAAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN SENI VISUAL SUAIAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
47 (KETIDAKUPAYAAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN) terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT
48 KOMUNIKASI SUAIAN Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Ifti telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KETIDAKUPAYAAN terhad
PENGLIHATAN)

Ifti able to: Ifti able to: Ifti able to: Ifti able to:
Ifti able to: Ifti able to:
1. Review the basic knowledge of mathematics. 1. Explain basic knowledge of mathematics. 1. Apply basic knowledge of mathematics. 1. Solve complex routine problems in daily life using various strategies of
1. Solve routine problems in daily life. 1. Solve non-routine problems in daily life.
2. Use mathematical process skills to review the basic 2. Use mathematical process skills to explain basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to apply basic knowledge of problem solving.
49 MATHEMATICS (DLP) knowledge of mathematics with guidance. mathematics. mathematics. 2. Use mathematical process skills to solve routine problems. 2. Use mathematical process skills to solve complex routine problems. 2. Use mathematical process skills to solve non-routine problems.
3. Demonstrate attitudes and values related to mathematics in 3. Always practise attitudes and values related to mathematics in daily life and become a mentor as well as role
3. State attitudes and values in mathematics with 3. Explain attitudes and values in mathematics by giving 3. Show attitudes and values in mathematics for various various situations and become a mentor to peers. 3. Always practise attitude and values related to mathematics in teaching and model to peers.
guidance. reasonable examples. situations. learning process and become a mentor to peers.

Ifti analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied in

50 SCIENCE (DLP) Ifti know the basic knowledge and skills in science. Ifti understand the science knowledge and skills and can explain Ifti apply knowledge and scientific skills in completing the task Ifti analyzing knowledge and scientific skills to be applied in completing the task or in a new situation persistently, systematically and with Ifti analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied creatively and innovatively in creating,
the understanding in any way. in a situation. completing the task in a situation systematically. positive attitude. evaluating or conceptualising something new in completing a task.