PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu
merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu
murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan
analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN PADANG BOLA,32800
: PARIT, PERAK DARUL RIDZUAN
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU:
TINGKATAN: 3 IBN RUSYD NAMA GURU BESAR / PENGETUA: EN. MOHD FAUZI BIN MAT SAID

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN ASAS SAINS REKA BENTUK
SURAT BERANAK SEJARAH GEOGRAFI MATEMATIK SAINS DAN
MELAYU INGGERIS ARAB ISLAM SENI VISUAL KOMPUTER TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 ABDUL RAHIM BIN ALI RAHMAN 070821010139 L 4 3 3 3 3 3 3 4 3 5 3
2 ADDRUSE HADIFF AISY BIN MAZLAN 070801081327 L 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3
3 AMMAR HARITH BIN AHMAD ZAFRI RIZAL 070801081328 L 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3
4 ANIS BALQIS BINTI NASRUL AZUAN 070801081329 P 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 4
5 MIOR AHMAD SYAMIL BIN MIOR MOHD HUSAIN 070801081330 L 4 3 3 3 3 4 4 4 3 5 4
6 MUHAMMAD ALIF ADAM BIN JALALUDDIN 070801081331 L 4 3 4 3 3 4 5 4 3 5 4
7 MUHAMMAD HAZIEM BIN ROSLI 070801081332 L 4 3 4 3 5 3 4 4 3 5 4
8 MUIZZAH BINTI ZANAL ABIDIN 070801081333 P 4 3 4 3 4 4 5 4 3 5 4
9 NUR AISYAH BINTI MOHD SAMSURI 070801081334 P 5 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4
10 NUR AMSYAR DHANIYAH BINTI MOHD EZRAL 070801081335 P 5 3 4 4 4 4 5 4 3 5 4
11 NUR ATHIRAH MARISYA BINTI AHMAD FAHMIL 070801081336 P 5 3 3 3 3 3 4 4 3 5 4
12 NUR HIDAYAH BINTI MOHD AZWAN HAFFEZ 070801081337 P 4 3 3 3 3 3 3 4 3 5 2
13 NUR HUSNINA NAZIHAH BINTI SYAHRAN 070801081338 P 5 3 3 3 3 4 4 4 4 5 4
14 SAIDATUL NADIHAH BINTI CHE ROS 070801081339 P 4 3 3 3 5 4 5 4 3 5 4
15 SYED MUHAMMAD RAFIUDDIN BIN SYED ROSLI 070801081340 L 4 3 3 3 3 3 5 4 4 5 3
16 WAN NUR HANAN IZZATI BINTI FAIZOL 070801081341 P 5 3 3 3 4 3 5 4 4 5 4
17 ZAKIR HUSSAINI BIN ZAKIR HUSSIN 070801081342 L 4 3 4 3 5 4 4 4 3 5 4
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

NAMA MURID : AMMAR HARITH BIN AHMAD ZAFRI RIZAL

KELAS : 3 IBN RUSYD
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH
JALAN PADANG BOLA,32800
PARIT, PERAK DARUL RIDZUAN

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
4
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 3 Pupil achieves expectations for the curriculum target.

3 SEJARAH 3 Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi serta
4 GEOGRAFI 3
bersikap positif terhadap alam sekitar.

5 MATEMATIK
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur
yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan
3 menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

6 SAINS 3 Memuaskan

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara
7 BAHASA ARAB 4
sistematik.

8 PENDIDIKAN ISLAM 4 Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta

penerokaan menghasilkan dokumentasi Perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia
melalui penggunaan media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
PENDIDIKAN SENI
9 3 penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
VISUAL
karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses
pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik;
 Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget, Sumazau dan membuat
persembahan dalam kumpulan kecil.
Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan membuat
persembahan dalam kumpulan kecil.
Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan kecil.
Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi
PENDIDIKAN
tersebut dalam kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton
JASMANI
10 5 dalam kumpulan kecil.
DAN PENDIDIKAN
Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari pecut, lari berganti-
KESIHATAN
ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga
ratus dalam kumpulan kecil.
Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dengan
mengaplikasikan konsep FITT bagi diri sendiri.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
EN. MOHD FAUZI BIN MAT SAID ZULAIKHA ZAFIRAH BINTI KHAZALI
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL MATA PELAJARAN
KESELURUHAN 1 2 3 4 5 6

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
1 BAHASA MELAYU sangat terhad dan memerlukan banyak
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.

2 BAHASA INGGERIS Pupil hardly achieves the curriculum target even Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
3 MATEMATIK with a berupaya:
Murid lot of support.
menjawab soalan yang mana Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung, Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan
4 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang
ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai; terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber
maklumat dan menjalankan prosedur rutin dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh. berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk
mengikut arahan yang jelas. dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-
Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan
keputusan dan pengetahuan
penaakulan. berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan
hujah berdasarkan sesuatu ilmu dan kemahiran
pentafsiran, perbincangan tindakan. berkaitan Menilai sesuatukefahaman
mempamerkan ilmu dan kemahiran berkaitan
yang mendalam; al-Syariah
membuat padaterhadap
refleksi situasi pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi;
5 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap Syariah sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. al-Syariah. baharu
keputusanserta
danmengamalkannya.
tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membentuk pendekatan
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. mengamalkannya dan dapat dicontohi atau membimbing orang lain.
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan dan strategi baharu untuk menangani situasi baharu; merumus dan
tindakan. berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran,
6 AL-LUGHAH Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan perbincangan,
Murid tahu danrefleksi
mampu dan tindakan
menjana secara
idea tepat.perkataan, ungkapan,
terhadap
7 AL-'ARABIAH
ASAS SAINS AL- asas bahasa
Murid terhadap
tahu perkara perkataan,
asas, ungkapan,
atau boleh ayat
melakukan perkataan,
Murid ungkapan,kefahaman
menunjukkan ayat dan petikan melalui kemahiran
untuk menukar bahasa
bentuk komunikasi perkataan,
Murid bolehungkapan, ayat dan
menggunakan petikan dengan
pengetahuan untukbetul dalam situasi
melaksanakan yang
sesuatu petikanberupaya
Murid melalui kemahiran bahasa
menganalisis dengan
dengan betuliaitu
beradab, dalam situasi yang
mengikut petikanberupaya
prosedur Murid melalui kemahiran bahasa dengan
membuat penilaian dalambetul dalam
situasi situasi
baharu, yang
mengikut ayat dan
Murid petikanmenggunakan
berupaya melalui kemahiran bahasa dengan
pengetahuan, betuldan
kemahiran dalam
nilaisituasi
sedia
MU'ASIRAH
KOMPUTER dan petikanasas
kemahiran dengan
ataubetul.
memberi respons terhadap dengan
atau betul.
menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam sesuai.
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran sesuai,
atau secara
secara sistematik
sistematik dan konsisten.
dalam bidang Konsep Asas Pemikiran sesuai, secara
prosedur atau sistematik dan konsisten.
secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang yanguntuk
ada sesuai, secara sistematik
digunakan danbaharu
pada situasi konsisten sertasistematik,
secara boleh dicontohi.
bersikap
Murid
perkaratahu
yangperkara asas, bidang
asas dalam atau boleh melakukan
Konsep Asas bidangmenunjukkan
Konsep Asas Pemikiran Murid
positif,berupaya menggunakan
inovatif sertapengetahuan danseperti
kemahiran sedia ada
Murid kefahamanKomputasional,
untuk menukarPerwakilan Data,
bentuk komunikasi Komputasional,
Murid Perwakilan Data,
boleh menggunakan Algoritma
pengetahuan dan Kod
untuk Arahan. sesuatu
melaksanakan Komputasional,
Murid Perwakilan
melaksanakan Data,
sesuatu Algoritma
kemahiran dan Kod
dengan Arahan.
beradab, iaitu Konsepmelaksanakan
Murid Asas Pemikiran Komputasional,
sesuatu kemahiranPerwakilan
pada situasiData, Algoritma
baharu, dan
dengan kreatif dan boleh dicontohi menghasilkan
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi
Pemikiran Komputasional, responsData,
Perwakilan terhadap Algoritma dan Kod Arahan. Kod Arahan. untuk digunakan
model padadalam
atau prototaip situasibidang
baru secara
Konsepsistematik, bersikap positif,
Asas Pemikiran
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. mengikut prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
perkara yang asas.
Algoritma dan Kod Arahan. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
9 BAHASA CINA
求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。

• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau
10 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat.
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena
jaku ba tikas ke baruh.
• Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
ba tikas ke jelan peninggi.
• Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas
dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir
ke kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
ba tikas ke manah.
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun,
• Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
berkomunikasyen sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif,
idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa
kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta berkomunikasyen sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa
belajar ngati kediri ti minimum.
ngereja pengawa belajar ngati kediri . belajar ngati kediri lalu nyadi teladan nembiak bukai.

11 BAHASA JEPUN Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
12 BAHASA JERMAN dan kecekapan
Murid berbahasa
mempamerkan tahap yang sangat lemah,
pengetahuan bahasa berbahasa
Murid yang sangattahap
mempamerkan lemah, sangat terhad
pengetahuan dan memerlukan
bahasa dan kecekapan banyak kecekapan
Murid berbahasa
berupaya yang sederhana
mempamerkan tahap dan berupaya bahasa
pengetahuan mengungkapkan
dan kecekapan
Murid berbahasa
berupaya yang baik, tahap
mempamerkan dapat pengetahuan
mengaplikasikan pengetahuan
bahasa dan kecekapan
Murid berbahasa
berupaya yang tinggi,tahap
mempamerkan berupaya mengungkapkan
pengetahuan bahasa dan idea kecekapan
Murid berbahasa
berupaya yang cemerlang
mempamerkan tahap dan konsisten,bahasa
pengetahuan berupaya
dan
13 BAHASA sangat
dan
Kaanu terhad dan
kecekapan
momuhondom memerlukan
berbahasakawagu bimbingan
yangkoilaan
sangat dilemah, bimbingan,
berbahasa
Kaanu panduan
yang
momuhondom lemah,dan
om latihan
terhad dandalam
mangarati' kemahiran
memerlukan
koilaan bahasa.
sedikit
di norongou,bimbingan,
nokito toi idea serta
kecekapan
Kaanu menguasai
berbahasa
mangarati' kemahiran
om momoguno berfikir
yang sederhana dan
koilaan yang asas tanpa
diberupaya
norongou, bimbingan
mengungkapkan
nokito toi ko' bahasamongompuri
kecekapan
Kaanu dengan berkesan,
berbahasa omyang berupaya mengungkapkan
baik, dapat
momoguno mengaplikasikan
koilaan idea,
mantad nunu imenguasai
pengetahuan
norongou, denganmomoguno
kecekapan
Kaanu jelas dan terperinci,
berbahasa berkomunikasi
yangditinggi,
koilaan berupaya
noompuri secara efektif,
mengungkapkan
om natahang mantad idea
nunu i mengungkapkan
kecekapan
Kaanu ideamanahang
berbahasa
mongompuri, dengan jelas,
yang cemerlangom terperinci dan
dan konsisten,
mongulud tersusun,
koilaan menguasai
berupaya
mantad nunu i
14 KADAZANDUSUN
BAHASA KOREA sepenuhnya,
sangat terhad
norongou,
Murid panduan
dantoi
nokito
mempamerkan dan
memerlukan
ko' latihan
nabasa'.
tahap dalam bahasa
banyak
pengetahuan panduan,
ko' nabasa'.
Murid dan latihan dalam
mempamerkan tahap kemahiran
pengetahuan bahasa.
bahasa dan kecekapan dalam
idea kemahiran
serta
nabasa'.
Murid berupaya bahasa.
menguasai kemahirantahap
mempamerkan berfikir yang asas tanpa
pengetahuan bimbingan
bahasa dan kemahiran
bahasa
nokito
Murid dengan
toi berfikir
ko'
berupaya yang kritis,
berkesan,
nabasa'.
mempamerkan dan
berupaya mengamalkan
mengungkapkan
tahap pengetahuan pembelajaran
bahasa dankendiri
idea, menguasai mengaplikasikan
dengan
norongou,
Murid jelas
nokito
berupaya pengetahuan
danmempamerkan
terperinci,
toi ko' nabasa'.bahasa
tahap yang
berkomunikasi lebih kompleks,
secara
pengetahuan bahasa menguasai
efektif, dan kemahiran
mengungkapkan
norongou,
Murid berfikir
nokito
berupaya yang
idea
toi kritis,
dengan
ko' nabasa'.
mempamerkan kreatif
jelas,
tahap dan inovatif,
terperinci dan berkomunikasi
pengetahuan tersusun, dan secara
bahasa menguasai
kemahiran
bimbingan, bahasa.
panduan dan latihan dalam kemahiran dalam berupaya
kemahiran bahasa. secara minimum
kemahiran dalam
berfikir yang kemahiran
kritis, dan bahasa.
mengamalkan pembelajaran kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
15 BAHASA PERANCIS Koilaan
dan
Murid di polombuson,
kecekapan berbahasa
mempamerkan patahakon
tahap yang toi ko'
sangat
pengetahuan dibahasa
lemah, Koilaanmempamerkan
berbahasa
Murid di polombuson, patahakon
yang lemah,tahap
terhad dan toi ko' dibahasa
memerlukan
pengetahuan posuraton
sedikitkosudong
bimbingan,
dan kecekapan om Koilaan
kecekapan
Murid di polombuson,
berbahasa patahakon
yang
mempamerkan toi ko'
sederhana
tahap dan diberupaya
posuraton
pengetahuan kotunud
danom
mengungkapkan
bahasa Koilaan
kecekapan
Murid di polombuson,
berbahasa
berupaya patahakon
yang
mempamerkan baik, toi ko'
dapat
tahap di posuraton
mengaplikasikan
pengetahuan dankendiri
kotunud, oulud
pengetahuan
bahasa mengaplikasikan
Koilaan
kecekapan
Murid pengetahuan
di polombuson,
berbahasa
berupaya patahakon
yang
mempamerkan bahasa
tinggi, yang
toi ko'
berupaya
tahap di lebih kompleks,
posuraton
mengungkapkan
pengetahuan bahasa menguasai
opinto, kirati',
idea
dan kemahiran
Koilaan
kecekapan
Murid berfikir
di polombuson
berbahasa
berupaya yang kritis,
toi
yang
mempamerkan ko' kreatif
tahapdan
patahakon
cemerlang dan inovatif,
opinto, berkomunikasi
kirati',
konsisten,
pengetahuan oulud,
berupaya
bahasa dan secara
olinuud,
bahasa.
posuraton au' dan
poingonop. olinuud. kipaham olinuud. secara
om minimum
olinuud. dalamyangkemahiran bahasa. pembelajaran
kemahiran
oulud, olinuud secara
berfikir kendiri
yang kritis
omterperinci,
popokito dalam
woyo' kemahiran
dan kreatif, serta
pomusarahan bahasa.
mengamalkan
diefektif,
takawas. serta menjadi
efektif
popokitodanwoyo' model
penuh teladan
keyakinan,
pomusarahan kepada
mengamalkan
di murid yang lain dalam
pembelajaran kemahiran
secara kendiri
16 BAHASA SEMAI sangat
dan
Buleh terhad
kecekapan
kigunak memerlukan
berbahasa
neungkap deyang
senang banyak
sangat lemah,
prasa de had panduan,
berbahasa
Mampu dan latihan
yang lemah,dalam
terhad
ru senang kemahiran
ma dan bahasa.
memerlukan
de kicerngai sedikitru
ru kibacak bimbingan,
kicerita nej idea
Mampuserta
kecekapan menguasai
berbahasa
kipaham kemahiran
ru senang ma deberfikir
yang sederhana danyang
kicerngai ruasas
berupaya tanpa
kibacak rubimbingan
mengungkapkan
kicerita nej bahasa
kecekapan
Kep dengan
kipaham berkesan,
berbahasa
ayat-ayat berupaya mengungkapkan
baik, dapat
ru neungkap de mengaplikasikan
senalo bigunak idea, menguasai
depengetahuan
bekanaet ru dengan
kecekapan
Kep jelas
kipaham dan
berbahasa
makne yang
utama berkomunikasi
tinggi,
de berupaya
senalo secara
kikenjipmengungkapkan
kateh kerenjak,idea
sekulah, mengungkapkan
kecekapan
Mampu
bahasa.
idea
berbahasa
kipaham dengan
yangteks
bebegei detakawas
jelas,
cemerlang lebeh dan om
terperinci momoguno
dan tersusun,
konsisten,
cereg ru kikeal idea
berupaya
makne sondii'.
menguasai
tesirat.
bimbingan, panduan dan latihan dalam pembelajaran secara kendiri berkomunikasi
dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang
danlain dalam kemahiran
17 BAHASA TAMIL sangat
மாணவ
asas deterhad
betenujudanமிக
hamemerlukan
penerlu ைற த kemahiran
lilei.banyak panduan,nekate
மாணவ
kigunak dan latihan dalam kemahiran
lilei. ைற த ெமாழியறி bahasa. dalam
idea
மாணவ
kigunakkemahiran
sertanekate bahasa.
menguasai
ஓரள
lilei. kemahiran berfikir yang asas
ெமாழியறி tanpa bimbingan
ெமாழியா ற kemahiran
bahasa
மாணவ
bidang denganberfikir
relevan நyang
berkesan,
paleng ல dekritis,
( dan
berupaya
ெமாழியறி
rek mengamalkan
cuntohmengungkapkan pembelajaran
ெமாழியா
maklumat idea,ru
peribadi ற kendiride
menguasai
peringak mengaplikasikan
dengan
மாணவ
parik, rujelas dan
kilek-kilekpengetahuan
terperinci,
சிற bahasa
த ெமாழியறி
nej. Buleh kihadapi yang lebih
secara
bebegei kompleks,
efektif,
ெமாழியா
situasi menguasai
de mungken ற kihol kemahiran
mengungkapkan
மாணவ
Mampu
bahasa.
berfikir
kiekspres மிகyang
idea
dirik kritis,
dengan
சிற
ilei secarekreatif
jelas, dan inovatif,
terperinci
த ெமாழியறி
spuntan.Mampu berkomunikasi
tersusun, secara
menguasai
kigunak laras bahase
bahasa.
bimbingan, panduan danrulatihan dalam kemahiran dalam kemahiran bahasa. judan secara minimum
kemahiran dalam
berfikir yang kemahiran
kritis, dan bahasa.ru kerenjak).
mengamalkan pembelajaran kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan efektif dan berfikir
penuh keyakinan, rumengamalkan pembelajaran secara kendiri
18 GEOGRAFI Kep kipekenal
Mengetahui
ெமாழியறி
dirik lilei
perkara asas
ெமாழியா
mai kilek
tentang ற
ru buleh
pengetahuan Mampu kigunak
Memahami
ெமாழியா
maklumat ju belwal
perkara
ற asasஉtentang
tu tenules.Mampu ki ekspres
ள pengetahuan
. மாணவ dan kemahiran சிறி
Mampu kigunakpengetahuan
Menggunakan
உ ள . மாணவ
maklumat belwal tu tenules.
சி kemahiran
தி geografi
திறேனா yang dipelajari had asas,
Menguasai
உ ள
belik-belah,
. pengetahuan
மாணவ
geograpi
danஆ tenempat
kemahiran geografi
சி தைனேயாyang dipelajarikendiri
pada mengaplikasikan
mase
Membuat
உ ள
katehpenilaian
.
was ku
மாணவ
pengetahuan
belok bahase
tentang bahasa
ajeh
pengetahuan
ஆ , ஆ
yang lebih
bigunak.
dan
க
kompleks,geografi
kemahiran
சி தைனேயா
menguasaiyang kemahiran
de bebegei
Menghasilkan
ெமாழியா
ha idea
tenuju
ற
yang
yang உ
kritis,
susiel
kreatif,
ள
kreatif
ekademik
inovatif
.
dandan
மாணவ
inovatif,
ru bolehberkomunikasi
propesenel.
dicontohi
ஆ serta
, ஆ
secara
க
bahasa. secarasituasi
minimum dalam kemahiran pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
kitanyak
dan ru kijawab
kemahiran senual
geografi tentang
yang maklumat
dipelajari serta dirik ilei secare
geografi spuntan,serta
yang dipelajari lancar ru tepatpositif
bersikap kigunak nekatealam
terhadap lilei. sekitar. Mampu
pada ki ekspres
suatu dirik ilei
situasi serta secarepositif
bersikap spuntan, lancaralam
terhadap ru tepat kigunak
sekitar. Buleh
suatu kibengwal ru
secara care
sistematik sertabahasa.
de senang tentang
bersikapperkare-perkare
positif terhadapbiase
alamru kemahiran
Kep kihasel
dipelajari berfikir
pada yang
tekssituasi
besambong kritissenang
baharu dan kreatif,
tentang
mengikut serta mengamalkan
topik-topik
prosedur, de natekal
sistematik, biasedan
atau efektif dan
Mampu
bersikap penuh
kihasel
positif keyakinan,
tenules
terhadap dealam mengamalkan
bor, ru kigunak
sekitar pembelajaran
bebegei
berdasarkan laras secara dan
kendiri
bahase.Buleh
pengetahuan
உ ள . மாணவ
peribadi kigunak
Mengetahui
bersikap positif ayatasas,
perkara
terhadap de senang.அதிகமான
atau sekitar.
alam boleh melakukan வழிகா
Menunjukkan ட kefahamanபய berkaitan
சி ேதைவ ப கிறdengan
Maharat al-Quran . எ
nekateண lilei. கைள க கைள ெவள ப எ ண கைள க கைள ஏரண
rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru
sekitar. ஏரணமான
pembelajaran
penenteng
bersikap எterhadap
secara
peribadi.
positif ண கைள
kendiri
alam dalam
sekitar. க
kemahiran கைள
bahasa. sertaதா
bahasa.
kibacar
Berupaya
kemahiranruக
menjadi சி nej
model
kiolah தைனேயா
menggunakan
geografi teladan
bebegei
yang bahanஏரணமான
kepada
pengetahuan
dipelajari murid
tenules yang
dandigunakan
untuk lain
secare
kemahiran dalam
kritis kemahiran
rusituasi
buleh
berkaitan
pada kiog
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharatru al-Quran pada bahasa.
19 HIFZ AL-QURAN வழிகா asas,
kemahiran ட atauபய memberi சி respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk திற உ ள . சி தைனேயா
Mengamalkan sesuatu ெவள
kemahiran ப berkaitanதிற Maharat உ ளbidang.
al-Quran. . Kep kigambar
ெதள வாக kenenjip ru
வ ள கமாகperistiwe, neimpi,neharap
வ ைளபய மி க ru cita-cita komen
எ
Maharat
baharu. de besipat
ணal-Quran
கைள tekal ru
sedia ada holistik.Mampu
க untuk கைள kitulug
digunakan pada ெதளkawat ru
வாக
situasi kiternyul
baru secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi
secare baru
rengkasdengan beradab.
kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
perkara
ேதைவ asasபberkaitan
கிற Maharat. al-Quran. komunikasi. மாணவ ஓரள யமாக க திற உ ள . வைகய ெவள ப திற உ ள . beradab
வ ள கமாக dan istiqamah. நிர பட வ ைளபய மி க
dirik kawat.
மாணவ யமாக க திற உ ள . வைகய தய கமி லாம கவ வைகய
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya ப
ெவள menggunakan திற pengetahuanஉ ள dan kemahiran
. ப ற மாணவ berkaitanக
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Maharat al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi baru dengan beradab. உதாரணமாக இ பேதா யமாக க திற
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran. komunikasi. beradab dan istiqamah.
உ ள .
21 PENDIDIKAN ISLAM Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
22 PENDIDIKAN JASMANI kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan
Murid sesuatu perkara
boleh menerangkan yang pergerakan
konsep dipelajari dalam
yang pelbagai
digunakan bentuk
semasa melaksanakan
Murid sesuatu kemahiran
boleh mengaplikasikan pada
konsep suatu situasi.
pergerakan semasa melakukan Pendidikan
Murid bolehIslam.
melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Pendidikan
Murid bolehIslam pada situasi
merancang baharu dengan beradab.
dan mengimprovisasi langkah tarian Joget, Pendidikan
Murid bolehIslam sedia refleksi
membuat ada untuk digunakanpersembahan
berdasarkan pada situasi baharu
yang secara
DAN PENDIDIKAN perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi.tarian joget dan sumazau.
melakukan tarian Joget dan Sumazau. betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. beradab dan
dirancang, istiqamah
aktiviti yang direka cipta, strategi yang dirancang, aktiviti
KESIHATAN Murid mengetahui atau memberi respons boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasayang boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsipperkara
mekanik boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin meningkatkan kecergasan fizikalmoral
yang efektif
Murid memahami dan mampu berkomunikasi tentang perkara Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara Murid mengamalkan perlakuan dalam dan mencadangkan
kehidupan harian secara
23 PENDIDIKAN MORAL terhadap perkara yang dipelajari dalam melakukandalamkemahiran asas gimnastik Murid mengamalkan perlakuan moral dalam kehidupan harian.
dipelajari penaakulan moral. di atas trampolin, kemahiran dan konsep
yang pergerakan
dipelajari yang dikenal
dalam sesuatu situasi pasti
dengan semasa melakukan kemahiran
bimbingan. kemahiran
yang asasdalam
dipelajari permainan bolasituasi.
pelbagai sepak, bola jaring, bola tampar, dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. penambahbaikan.
tekal atau boleh dicontohi.
penaakulan moral. asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan bola sepak, badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama,
24 PENDIDIKAN MUZIK • Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas •pecut, lompat pengetahuan
Memahami tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar
dan kemahiran peluru gaya Parry O’
asas muzik. •bola jaring, bola tampar,
Mengaplikasikan badminton,
pengetahuan danlari pecut, lompat
kemahiran dalamtinggi gaya
aktivtiti muzik. •Flop, lontar peluru
Menganalisis gaya
karya Parry O’Brien,
menggunakan frisbee dan dan
pengetahuan sepak raga ratusmuzik.
kemahiran •kecil.
Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. •gimnastik
Menjanaasas,
idea bola sepak,
kreatif dalam bola jaring, bolamuzik
pengkaryaan tampar, badminton,
yang inovatif. frisbee,
25 PENDIDIKAN SENI muzik.
Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh Brien.
• Menerima dan mempamerkan
Menginterpretasikan etika persembahan
sejarah perkembangan, dansumbangan
tokoh dan nilai murni Fosbury, lontar
Mengaplikasikan peluru
• Mengamalkan pengetahuan gaya Parry
etika persembahan O’Brien, frisbee
dan nilai murni
dan kefahaman dan sepak
untuk semasa
membuat raga ratus.
aktiviti dengan lakuan yang
• Sentiasa mengamalkan
Menganalisis betul berdasarkan aplikasi
etika persembahan
dan memanipulasi prinsip mekanik
dan nilaidokumentasi
hasil eksperimentasi dan
murni semasa Murid bolehmengamalkan
• Sentiasa
Menzahirkan merancang
idea secarastrategi menyerang
inovatif dan
etika persembahan
kreatif dan danbertahan
hasil nilai serta
murni
daripada semasa sepak raga ratus,
• Sentiasa
Menghasilkan lowdengan
mengamalkan
karya element
etika course dan olahraga
persembahan
menggunakan ideadan asasmurni
nilai
sendiri sebagai
secara aktiviti
semasa
kreatif
•Mengetahui
Menerima etika persembahan danasas
nilai murni Murid
semasa boleh menerangkan
aktiviti Seni kaedah
muzik. mereka dipengiraan kadar nadi latihan, Murid
muzik. boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT konsep
aktiviti pergerakan
muzik. yang
Lukisdikenal pasti. mengaplikasikan
aktiviti muzik sertastrategi
boleh tersebut
menjadi dalam kemahiran asas permainan meningkatkan
aktiviti muzik kecergasan
serta boleh fizikal secara berkala.
26 VISUAL
REKA BENTUK dan sumbangan serta
perkara peranan
dan Institusi
kemahiran Seni Visual
dalam serta peranan
Menghuraikan Institusi
proses Visual
bentuk, Malaysia;
penyelesaian masalah, fungsi eksperimentasi
Mengaplikasikan serta penerokaan
pengetahuan danmenghasilkan
kemahiran untuk dokumentasi
mereka bentuk dan perkembangan
Menganalisis Senibahan,
idea, dan Seni
komponen,Reka di Malaysia
proses melalui
dan teknik untukpenerokaan eksperimentasi
Menjustifkasikan dan penerokaan
pengetahuan dokumentasi
serta kemahiran perkembangan
yang diperoleh, Seni Lukis dan inovatif
Mencipta serta
reka bentuk danmenjadi
membuat apresiasi
produk hasil
secara karya berpandukan
berdikari, Bahasa
kreatif, inovatif serta
semasa
di aktiviti
Malaysia; muzik. prinsip FITT dan carajenis,
Mengintepretasikan mengukur peratus
ciri serta lemak
fungsi unsurbadan.
seni dan prinsip semasa melakukan
Perkembangan Seniaktiviti meningkatkan
Lukis dan Seni Reka dikecergasan fizikal. penggunaan
Malaysia melalui Murid boleh
media, prosesmengaplikasi pelbagai
dan teknik dalam teknik bergerak
penghasilan karya; aktiviti low element bola sepak,
contoh
dan Seni bola
kepada
Reka di jaring, bola
murid yang
Malaysia tampar dan badminton
lain.mempersembahkan
dalam penghasilan karya; dalam kumpulan Murid
contoh
Seni boleh melakukan
kepada
Visual. murid aktiviti
yang lainmeningkatkan
dan menunjukcara kecergasan
kepadafizikal
rakan yang
27 TEKNOLOGI
SAINS bidang
Lemah reka bentuk, proses dan pembinaan setiap komponen dan pembuatan
Sederhana produk. membina produk.
Memuaskan menghasilkan
Baik produk. menghasilkan
Cemerlang dokumentasi dan produk secara menggunakan
Sangat idea
cemerlang sendiri.
Mengidentifikasikan Murid memahami kepentingan literasibuatan
kesihatan dalam mengurus Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran course. kecil. berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
lain.
28 SEJARAH Mengetahui perkara unsur
produk. seni dan prinsip
asas berdasarkan ilmu rekaan rekaan
Memahamipada
kesihatan
alam
perkara
dan
semula jadi, objek
asas berdasarkan
keselamatan diri.mesej; ilmu
manusia
sejarah dan dan karya
nilai seni;
yang media, proses
Menggunakan dan teknik;
perkara
kecergasan fizikal untukasas berdasarkan
mengukur ilmu
kulitsejarah danSEGAK.
nilai yang Menganalisis
Menganalisis dan memanipulasi
pengetahuan hasil eksperimentasi
dan meningkatkan
kemahiran berdasarkan unsur
ilmu seni dan dan
sejarah Menzahirkan
sistematik.
Membuat idea
penilaian secara kreatif
berdasarkan dan inovatif
ilmu sejarah hasil daripada
dan nilai yang dipelajari. Melahirkan
Murid bolehidea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
pada alam
sejarah dansemula jadi,dipelajari.
nilai yang objek buatan manusia dan Menginterpretasikan
dipelajari. tema dan motif, idea dan konsep serta Mengaplikasikan
dipelajari. pengetahuan dan lipatan
kefahaman dan ujian
untuk membuat Murid
prinsip
nilai
boleh
rekaan
yang
melakukan aktiviti
melalui penerokaan
dipelajari. media, proses kecergasan
dan teknikfizikal
dalam Murid boleh
eksperimentasimerancang strategi aplikasi
dan penerokaan untuk mencapai
tema dankemenangan
mesej; motif,dalam
idea melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan
karya seni; designomic dalam proses pembentukan karya; Murid berupayaserta
eksperimentasi mengaplikasi kemahiran
penerokaan kecekapan
unsur seni psikososial
dan prinsip rekaan dalam
pada berdasarkan
penghasilan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip
karya; lari pecut,
dan konseplari berganti-ganti,
serta designomic lompat tinggi gaya
dalam proses Fosbury, lontar
pembentukan karya peluru
melalui dengan berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Mengetahui perkara tema
Mengidentifikasikan asas, atau boleh melakukan
dan mesej; motif, idea Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan mengurus
alam semulakesihatan
jadi, danbuatan
objek keselamatan
manusiadiri.
danUsulkarya seni melalui FITT.
Menganalisis dandan mengamalkan
memanipulasi sesuatu
hasil eksperimentasi aplikasi tema dan gaya Parry O’Brien,
penerokaan media, frisbee dan teknik
proses dan sepak raga
dalamratus dalam kumpulan
penghasilan karya; kecil. Berupaya menggunakan
Murid berupaya pengetahuan
menyampaikan dan kemahiran
maklumat berkaitandan
berkaitan kesihatan tajuk
Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk al-Din untuk Menganalisis kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-
29 USUL AL-DIN kemahiran
dan konsepasas,
sertaatau memberidalam
designomic respon terhadap
proses menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk penggunaan media, proses dan teknik; Murid boleh
mesej;Usul
motif,melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan
idea dan konsep serta designomic dalam proses kulit dengan Murid boleh merancang
Menzahirkan idea aktiviti
kreatif meningkatkan
secaradengan kecergasan
dan inovatif hasil daripadafizikal Usul al-Din sedia
keselamatan ada untuk
diri kepada ahlidigunakan pada situasi
keluarga, rakan sebayabaharu secara
dan masyarakat
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk al-Din. Din pada situasi baharu beradab.
perkara asas berkaitan
pembentukan karya; tajuk Usul al-Din. komunikasi. Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat lakuan yang betul
pembentukan dan
karya mengikut
melalui prosedur.media, proses dan teknik dalam
penerokaan berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep
eksperimentasi dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan dalam FITT bagi diri beradab dan istiqamah.
dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka
eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea Murid berupaya
penghasilan menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan
karya; sendiri.
penghasilan karya; hayat panjang dan berkualiti.
30 dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang
penggunaan media, proses dan teknik; keselamatan diri. bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 IBN RUSYD

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 12 5 0 BIL. MURID 0 0 17 0 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

SEJARAH GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 11 6 0 0 BIL. MURID 0 0 15 2 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 10 4 3 0 BIL. MURID 0 0 9 8 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

BAHASA ARAB PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 2 8 7 0 BIL. MURID 0 0 0 17 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN JASMANI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 DAN PENDIDIKAN
TAHAP KESIHATAN
PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 BIL. MURID 0 0 13 4 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 17 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

ASAS SAINS KOMPUTER REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 4 7 0 0 BIL. MURID 0 0 0 5 0 0

JUMLAH 12 MURID JUMLAH 5 MURID

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID