PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluru
 SEKOLAH : SMK TUN SARDON TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JKR 940
: 83100 RENGIT, BATU PAHAT JOHOR
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: PN SITI ZAWARIAH BT YAKENI

TINGKATAN: 2 AZAM NAMA GURU BESAR / PENGETUA: EN MOHD SUHAIMI B SAPRAN

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA
SURAT BERANAK BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SEJARAH SAINS REKA BENTUK TEKNOLOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL BAHASA CINA GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM DAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN MORAL
KESIHATAN
1 AMERUL HAQIMI BIN AMIRRUDIN 40805011169 L 5 4 3 5 4 5 5 4 6 5
2 ESMI QHAIRIAH BINTI ABDULLAH 40325011848 P 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5
3 GAN CAI XUAN 41230010716 P 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 4
4 IRINE ANNESSA BINTI OMAR 40812011124 P 5 4 3 5 4 4 5 6 5 5
5 KHAIRUNNAJWA BINTI MAH MUSTAZANI 40413010140 P 5 4 4 5 4 4 6 5 5 5
6 KRISTINA SIA ZHI YING 40611040308 P 4 4 2 5 4 4 5 4 5 5 5
7 LEE JIA JUN 30423140329 L 4 4 2 3 3 3 5 4 4 4 4
8 MOHAMAD FAHMI FAIZ BIN SUWANO 40520010373 L 5 4 3 5 4 4 5 5 5 5
9 MOHAMAD SYAFIQ BIN ABD GAFAR 40124011147 L 5 4 3 5 4 3 5 4 4 5
10 MOHAMMAD AFIQ AMRIN BIN AFANDI 40103010081 L 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5
11 MUHAMAD ALIFF NAIM BIN ZULKIFLI 41103011441 L 5 4 2 5 4 4 5 4 5 5
12 MUHAMMAD AZAM TAUFIQ BIN MAHMOD 40314010743 L 3 2 2 5 4 1 5 4 4 3
13 MUHAMMAD HAZIM BIN NOOR HISHAM 40116010515 L 5 4 4 5 4 5 5 4 5 6
14 MUHAMMAD HAZIQ BIN HAMIDI 40302010703 L 5 4 2 5 4 4 5 4 5 5
15 MUHAMMAD SHAH AIMAN BIN HERUAN 40113011555 L 5 4 3 5 4 4 5 5 5 5
16 MUHAMMAD SHARIFUDDIN BIN ABDUL KARIM 41025010573 L 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5
17 MUHAMMAD YASIN AMALUDDIN BIN NADIM 40611010467 L 5 4 4 6 4 4 6 5 6 5
18 NUR AQILA BINTI AB MALIK 40102011330 P 5 4 2 5 4 4 5 5 5 5
19 NUR HANNANI AFIQAH BINTI A RAZAK 40607010456 P 5 4 3 5 4 4 5 6 5 5
20 NUR INSYIRAH WAHEEDA BINTI AWALUDIN 41021011392 P 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5
21 NURUL AIDA SHAQILA BINTI ISHAK 40308011432 P 5 4 4 5 4 4 6 6 5 5
22 NURUL ASYIQIN SAFYYAH BINTI NOR EHSAN 41019011414 P 5 4 3 5 4 4 5 5 5 5
23 NURUL IZZAH BINTI NAZARUDIN 40606010550 P 5 4 4 5 4 4 6 4 5 5
24 NURULAMYERA BINTI ISMAIL 40615010720 P 5 4 3 5 4 4 5 5 5 5
25 SITI NOR HANNANI SERINA BINTI IDRUS 40726010352 P 5 4 2 5 4 4 5 4 5 5
26 TITUS TAN YU FAN 41224011237 L 5 5 6 6 5 5 5 6 5 5 5
27 ZAHIRAH BINTI ZULHISHAM 40310100792 P 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

NAMA MURID : GAN CAI XUAN

KELAS : 2 AZAM
JANTINA: P
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK TUN SARDON
JKR 940
83100 RENGIT, BATU PAHAT JOHOR

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik,
dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
4
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara
minimum dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 4 Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target.

Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang
konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi
3 MATEMATIK 4 dunia sebenar, menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman
yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran,
perbincangan dan tindakan.

4 SEJARAH 4 Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

5 SAINS 4 Baik

REKA BENTUK
6 3 Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan membina produk.
TEKNOLOGI

Menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui
PENDIDIKAN SENI
7 4 eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk
VISUAL
seni.

8 BAHASA CINA 5 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。

Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada situasi
9 GEOGRAFI 5
baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap alam sekitar.
Murid boleh melakukan pergerakan kreatif dan tarian inang dengan langkah yang betul dan tekal
mengikut muzik yang didengar.
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan
10 PENDIDIKAN ISLAM Tidakbaling,
bola Berkenaan
bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, lumba jalan kaki, lompat jauh dan
rejam lembing dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep
pergerakan yang dikenal pasti.
PENDIDIKAN
Murid boleh mengaplikasikan strategi untuk menang dalam permainan tradisional dan
JASMANI
11 4 menggunakan simpulan dan ikatan yang sesuai untuk membina gajet.
DAN PENDIDIKAN
Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki.
KESIHATAN
Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dengan
lakuan yang betul berdasarkan prinsip FITT.
12 PENDIDIKAN MORAL 4 Murid boleh melakukan
Murid menganalisis atauujian SEGAK
merumus dan Ujian
berkaitan Lipatan
perkara kulit
yang dengan lakuan yang betul dan
dipelajari.
mengikut prosedur.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
EN MOHD SUHAIMI B SAPRAN PN SITI ZAWARIAH BT YAKENI
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK TUN SARDON SMK TUN SARDON
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK TUN SARDON Guru Tingkatan:
Tingkatan: 2 AZAM PN SITI ZAWARIAH BT YAKENI

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 3 23 0 BIL. MURID 0 1 0 25 1 0

25 23 30
25
20 25
20
15
15
10
10
5 3 5
1 1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP0 1 TP 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

MATEMATIK SEJARAH
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 7 8 11 0 1 BIL. MURID 0 0 1 1 23 2

12 11 25 23
10 20
8
8 7
15
6
10
4
2 1 5 2
1 1
0 0
TP0 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP0 5 TP 6 TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

SAINS REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 25 1 0 BIL. MURID 1 0 3 20 3 0

30 25
25 20
25 20
20
15
15
10
10
5 5 3 3
1 1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6 TP 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 27 MURID

PENDIDIKAN SENI VISUAL BAHASA CINA

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 22 4 BIL. MURID 0 0 0 2 1 1

25 22 2.5
2
20 2

15 1.5
1 1
10 1

5 4 0.5
1
0 0
TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP 4 TP 5 TP 6 TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 4 MURID

GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 10 14 3 BIL. MURID 0 0 0 2 19 2

16 20 19
14
14 18
16
12 10 14
10 12
8 10
6 8
3 6
4
 16 20 19
14
14 18
16
12 10 14
10 12
8 10
6 8
3 6
4
4 2 2
2 2
0 0
TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP 4 TP 5 TP 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 23 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN PENDIDIKAN MORAL
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 2 23 1 BIL. MURID 0 0 0 2 2 0

25 23 2.5
2 2
20 2

15 1.5

10 1

5 2 0.5
1 1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 27 MURID JUMLAH 4 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

1 1
0.9 0.9
0.8 0.8
0.7 0.7
0.6 0.6
0.5 0.5
0.4 0.4
0.3 0.3
0.2 0.2
0.1 0.1
0 0
TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP0 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 0 3
TP TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
1 USUL AL-DIN Menyatakan perkara yang berkaitan dengan Menjelaskan perkara yang berkaitan. Mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. Menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. Menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. Merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan
bimbingan. perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
Mengetahui Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan boleh dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan
2 SEJARAH Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.
3 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang
Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh, Sangat cemerlang
REKA BENTUK Murid
Mengetahuitahu perkara
perkaraasas, atau boleh asas
dan kemahiran melakukan
dalam Menghuraikan proseskefahaman
mereka bentuk, Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
4 kemahiran Murid menunjukkan untuk penyelesaian
menukar bentuk masalah, fungsi atau Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan
komunikasi Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Murid berupaya
menghasilkan membuat penilaian
dokumentasi dalam situasi baharu,
dan mempersembahkan produk mengikut
secara
Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
TEKNOLOGI bidang rekaasas atau proses
bentuk, memberi danrespons
pembinaan terhadap
produk. setiap
menterjemah komponenserta dan pembuatanapa
menjelaskan produk. Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu
yang telah dipelajari dalam bidang membina produk.
Murid
menghasilkan berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur
produk. prosedur
ada untuk digunakan
menggunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
idea sendiri.
5 ASAS SAINS KOMPUTER perkaratahu yangperkara
asas dalam sistematik.atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
Murid asas, bidang
atau boleh Konsep Asas
melakukan Konsepmenunjukkan
Murid Asas Pemikiran Komputasional,
kefahaman Perwakilan
untuk menukar Data,komunikasi
bentuk Algoritma dan
kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
atau Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan
atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Konsepmelaksanakan
Asas Pemikiran Komputasional,
kemahiranPerwakilan Data, Algoritma dan
positif,berupaya
Murid kreatif dan inovatif sertapengetahuan
menggunakan boleh dicontohi danseperti
kemahiran menghasilkan
sedia ada
6 BAHASA ARAB Pemikiran Komputasional, Perwakilan
kemahiran asas atau memberi respons terhadap Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. sesuatu Murid melaksanakan
Komputasional, sesuatu
Perwakilan kemahiran
Data, Algoritma dengan
dan Kodberadab,
Arahan. iaitu mengikut Murid sesuatu pada situasi baharu, dengan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Algoritma dan Kod Arahan.
Kod Arahan. serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
menterjemah •kemahiran
Nembiak pada suatupenemu
ngayanka situasi. pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku •prosedur
Nembiakatau secara penemu
ngayanka sistematik. pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku •mengikut
Kod Arahan.
Nembiak ulih ngayanka
prosedur penemu
atau secara pasal jaku
sistematik, enggau
tekal pengelandik
dan bersikap ngena
positif. •untuk digunakan
Nembiak
Komputasional,
pada situasi
ulih ngayanka
Perwakilan tikas baru
penemu
Data,
secara
Algoritma
sistematik,
pasal danjaku Kod
bersikap
enggau
Arahan.
positif,
pengelandik
学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的
perkara yang asas. 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求 jaku ba tikas ke tinggi. 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他
kreatif jaku
ngena dan inovatif serta meruan.
ke lati sereta boleh dicontohi.
7 BAHASA CINA •阶段。Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau •。Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku ba 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。
tikas ke jelan peninggi. 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。
ba tikas ke manah. 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, berkomunikasyen •同学的学习楷模。
Murid Nembiak ulih mantaika
berupaya mempamerkan idea enggautahapterang,
pengetahuan silik sereta
bahasa berurun,
dan nguasa
8 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat. ba tikas ke baruh. • Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas • Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika Murid
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan secharaberupaya mempamerkan
efektif, ngena penemu pasal tahap pengetahuan
jaku bahasa dan
ke lebih kompleks, nguasa pengelandikberbahasa bepikir keyangkritis,cemerlang
kreatif enggau inovatif, berkomunikasyen
9 BAHASA INGGERIS
Pupil hardly
• Nembiak achieves the
begunaka mayuhcurriculum targetlatih.
iring enggau even •Pupil
Nembiak agi begunaka
ismempamerkan
on track to achieve iring,
the lalau enggautarget.
curriculum latih. dalam
Murid pengelandik
berupaya
Pupil achieves jaku enggau
mempamerkan
expectations iring
for thetahap kepengetahuan
minimum.
curriculum target.pengelandik
bahasa danbepikir ke idea,
Pupil nguasa pengelandik
worksberbahasa
towards bepikirtahap
exceeding
pengetahuan
ke kritis, enggau bahasa
of the ngereja
dan
pengawa
target.belajar Murid
kecekapan berbahasa keyang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan
Muridexceedsberupaya mempamerkan tahap dan konsisten,
pengetahuan berupaya
bahasa dan
dan
withkecekapan berbahasa yang sangat lemah,
a lot of support. Murid tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kritis enggau kreatif, serta kecekapan yang baik,expectations
dapat pengetahuan
mengaplikasikan curriculum
pengetahuan Pupil isberupaya
pengelandikon track to
bepikir exceed
mempamerkan expectations
kritis enggau
tahap of the
kreatif, curriculum
sereta
pengetahuan ngereja
bahasa target.
pengawa
dan Pupil
sechara
mengungkapkan efektifexpectations
sereta
idea konfiden,
dengan of the curriculum
ngereja
jelas, pengawa
terperinci target.
danbelajar
tersusun, ngati kediri lalu
menguasai
10 BAHASA JEPUN Murid
sangat mempamerkan
terhad dan memerlukantahap pengetahuan
bimbinganbahasa berbahasa yang sangattahap lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak Muridkecekapan berbahasa
berupaya yangngereja
mempamerkan sederhanapengawaberupaya
tahap dan
belajar ngati
pengetahuan bahasa
kediri.
mengungkapkan
dan idea ngati kediri
Murid
bahasa
ti minimum.
berupaya
dengan
mempamerkan
berkesan,
tahap bahasa dan jelas dan
belajar
kecekapan terperinci,
ngati kediri . berkomunikasi
berbahasa secara efektif,
yang tinggi, berupaya mengaplikasikan
mengungkapkan idea dengan kecekapan
nyadi teladan berbahasa
nembiak yang
bukai. cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid mempamerkan pengetahuan bahasa dan kecekapan serta menguasai kemahiran berfikir yang kecekapan berbahasa yangberupaya
baik, dapat mengungkapkan
mengaplikasikan idea, menguasai
pengetahuan kemahiran
mengungkapkan berfikir yang
idea kritis, jelas,
dengan kreatifterperinci
dan inovatif,dan berkomunikasi
tersusun, menguasai secara
dan kecekapan
sepenuhnya, berbahasa
panduan dan
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan diyang
latihan sangat
dalam lemah,
kemahiran bimbingan,
•berbahasa panduan
Kaanu momuhondom dan omlatihan dalam
mangarati' kemahiran
koilaan bahasa.
disedikit
norongou, nokito toi kecekapan
•kemahiran berbahasa
Kaanu mangarati' omyang sederhana
momoguno danasas
koilaan
tanpa bimbingan
berupaya
di norongou, mengungkapkan dalam
nokito toi ko' idea kemahiran
•bahasa
Kaanudenganberfikir
mongompuri yang kritis,
om berupaya dan
momoguno mengamalkan pembelajaran
koilaan mantadidea, nunumenguasaikendiri
i norongou,
pengetahuan
jelas
•yang dan
Kaanu momoguno
bahasaberkomunikasi
terperinci, yang lebih kompleks,
koilaan secara
di noompuri om
menguasai
efektif,
natahang
kemahiran berfikir
mengaplikasikan
mantad efektif
Murid berupaya
dan penuhmempamerkan
keyakinan,
kritis,mengamalkan
tahap pengetahuan
pembelajaran bahasa secara
dan nunu
kendiri
11 BAHASA JERMAN
sangat
bahasa. terhad dantoi memerlukan banyak bimbingan,
yang lemah, terhad dan memerlukan bimbingan,
serta bahasa.
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam secara minimum
berkesan,
dalam kemahiran
mengungkapkan
bahasa. Murid kritis
pengetahuan danbahasa
berupaya kreatif, sertalebih
mempamerkan
yang mengamalkan pembelajaran
tahap pengetahuan
kompleks, menguasai bahasa dannunu
secara
kemahiran kendirii
berfikir
•kemahiran
serta
Kaanu mongompuri,
menjadi
berfikir
model
yangmanahang
teladan kepada
om dan
kreatif mongulud
murid
inovatif,
yang
koilaan
lain dalam
mantad
berkomunikasi secara
kemahiran
i
BAHASA norongou,
Murid nokito
mempamerkan ko' nabasa'.
tahap pengetahuan bahasa ko' nabasa'.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. nabasa'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Murid
nokito
kemahiran berupaya
toi ko'
berfikirmempamerkan
nabasa'.
yang kritis, dan tahap pengetahuan
mengamalkan bahasa dankendiri
pembelajaran norongou,
dalamkritis
kecekapan nokito
kemahiran
berbahasa toi ko'
bahasa.
yangnabasa'.
tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan kecekapan
norongou,
efektif berupaya
Murid berbahasa
dan nokito toi
penuhmempamerkanyang
ko'
keyakinan, cemerlang
nabasa'. tahap dan
mengamalkan konsisten,
pengetahuan
pembelajaran berupaya
bahasa secara
dan kendiri
12 panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa. yang dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran
KADAZANDUSUN • Koilaan
dan di polombuson,
kecekapan berbahasa patahakon
yang sangat toilemah,
ko' di Murid
• Koilaanmempamerkan
di polombuson, tahap pengetahuan
patahakon toi ko'bahasa dan kecekapan
di posuraton kosudong om kecekapan
• Koilaan diberbahasa
polombuson, yangpatahakon
sederhana toi ko'berupaya
di posuraton kotunud om idea kecekapan
•secara
Koilaan
Murid diberbahasa
dalamyang
polombuson,
minimum
berupaya baik, tahap
patahakon
kemahiran
mempamerkan dapat mengaplikasikan
toipengetahuan
bahasa.ko' di posuraton pengetahuan
kotunud,
bahasa dan oulud kecekapan
Murid
• Koilaanberupaya mempamerkan
di polombuson, tahap
patahakonsecara pengetahuan
toi ko'efektif,
di posuratonbahasaopinto, kendiri
secara
dan kirati', bahasa.
mengungkapkan
•serta
Koilaan diberbahasa
menjadi
kecekapan ideateladan
polombuson
model dengan
yang jelas,
toicemerlang
ko' terperinci
patahakon
kepada murid
dan danlain
opinto,
yang
konsisten, tersusun,
kirati',
dalam menguasai
oulud,
berupaya olinuud,
kemahiran
13 BAHASA KOREA Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa berbahasa yang lemah,tahap terhad dan memerlukan Murid berupaya mempamerkan tahap dan
pengetahuan bahasamengungkapkan
dan jelas
dalam dan terperinci,
kemahiran
berbahasa berkomunikasi
bahasa.
yang tinggi, berupaya mengaplikasikan
mengungkapkan idea dengan Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
posuraton
sangat au' dan
terhad poingonop.
memerlukan banyaklemah,
bimbingan, olinuudmempamerkan
Murid pengetahuan bahasasedikit bimbingan,
dan kecekapan olinuud.
serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa
om olinuud.
kecekapan
Murid
dengan
berupaya
berkesan,
berbahasa yangberupaya
mempamerkan baik, tahap mengungkapkan
dapat mengaplikasikan
pengetahuan
idea, menguasai
pengetahuan
bahasa dan
oulud, berupaya
Murid olinuud
pengetahuan om mempamerkan
bahasa popokito
yang woyo'
lebih tahap
pomusarahan
kompleks, pengetahuan
menguasaidi takawas.
bahasa dan
kemahiran berfikir kemahiran
popokito
bahasa. kipaham
mengungkapkan
Mampu
kecekapan
berfikir
woyo'
berbahasa
yang
pomusarahan
idea kritis, jelas,
dengan
bebegei
yang teks
kreatif
di
de takawas
cemerlang
dan ominovatif,
terperinci
lebeh cereg
dan
momoguno
dan
ru
konsisten,
berkomunikasi
tersusun,
kikeal idea
makne
berupaya
secara
sondii'.
menguasai
tesirat.
dan kecekapan berbahasa yang sangat panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. sedikit bimbingan, kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
dan nej idea kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri jelaskipaham
Kep dan terperinci,
makne berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan efektif dan berfikir
penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara secara
kendiri
14 BAHASA MELAYU Murid
panduan
sangat
mempamerkan
dan latihan
terhad dan
tahap
dalam
memerlukan
pengetahuan
kemahiran
banyak
bahasa
bahasa.
bimbingan, berbahasa
Murid yang
mempamerkan lemah, terhad
tahap dan memerlukan
pengetahuan bahasa dan kecekapan Murid
kemahiran
Mampu berupaya
kipaham
bahasa.
serta menguasai
mempamerkan
ru senang ma
kemahiran
tahap
de
berfikir yang
pengetahuan
kicerngai rutanpa
kibacakbahasa
ru kicerita bahasa
Kep dengan
kipaham
kecekapan berkesan,
ayat-ayat
berbahasa ru
yang berupaya
neungkap
baik, dapat mengungkapkan
de mengaplikasikan
senalo bigunak idea, menguasai
depengetahuan
bekanaet ru kecekapan
yang kritis dan kreatif,utama
berbahasa yang de
sertalebih senalo
tinggi,
mengamalkan kikenjip
berupaya kateh
pembelajaran kerenjak,
mengungkapkan secara sekulah,
idea dengan
kendiri kemahiran
Mampu
மமமமமமமமமம kiekspres
mengungkapkan yang
dirik
ideaமமமமம kritis,
ilei
dengan kreatif
secare
மமமமமம
jelas, dan inovatif,
spuntan.Mampu
மமமமமமமமமமம
terperinci danlainberkomunikasi
kigunak
tersusun, laras bahase
menguasai
Buleh
dan kigunak
kecekapan neungkap
berbahasa deyang
senang prasa
sangat lemah,de had panduan,
Mampu dan latihan
kipaham ru dalam
senang kemahiran
ma de bahasa.
kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kecekapan
kigunak berbahasa
nekate lilei. yang sederhana danasas
berupaya bimbingan
mengungkapkan dalam idea secara
kemahiran
bidang
minimum
berfikirdalam
yang kemahiran
dekritis,( dan
bahasa.
mengamalkan pembelajaran
pengetahuan
parik,
jelas
kendiride மமமமமமமமமமமம
dalam ru
dan bahasa
kilek-kilek
terperinci,
kemahiran
yang
nej.
berkomunikasi
bahasa.
kompleks,
Buleh kihadapi secara menguasai
bebegei situasi
efektif, kemahiran
de mungken
mengaplikasikan berfikir
kihol serta menjadi
efektif model
dan berfikir
penuh teladan
keyakinan, kepada
rumengamalkan
murid yang
pembelajaran dalam kemahiran
secara kendiri
15 BAHASA PERANCIS panduan
asas
sangat dan latihan
deterhad
betenuju dalam kemahiran
danhamemerlukan
penerlu lilei.banyakbahasa.
bimbingan, berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, kemahiran
serta bahasa.
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam bahasa relevan
மமமமமமமமமம dengan paleng
berkesan,
மமமம rek cuntoh
berupaya
மமமமமமமமமமம maklumat peribadi
mengungkapkan idea,ru
மமமமமமமமமமமமம peringak
menguasai yang kritis
mase katehdan
pengetahuan was kreatif,
ku belok
bahasa
மமமமமம
serta
yang mengamalkan
bahase
lebih
மமமமமமமமமமம
ajeh bigunak.
kompleks, pembelajaran
menguasai kemahiransecara kendiri
berfikir
de bebegei
மமமமமமமமமமமமம
kemahiran
bahasa. ha tenuju yangsusiel
மமமமமம.
kritis, ekademik
kreatif dan ru propesenel.
மமமமமமமமமம
inovatif, மமமமம,
berkomunikasi secara
மமமமமமமமமம மமமமம மமமமமமம kigunak nekate lilei.
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. Mampu
மமமமமமமமமம kigunak maklumat
மமமமம ju belwal tu
மமமமமமமமமமம tenules. secara
had
kemahiran minimum
asas, berfikirdalam
belik-belah,yang kemahiran
geograpi
kritis, dan bahasa.ru kerenjak).
tenempat
mengamalkan pembelajaran kendiri மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமம, serta
efektifmenjadi
Mampu
மமமமமம kihasel
dan model
tenules
மமமமமமமமமமம
penuh teladan
de bor,
keyakinan, kepada muridbebegei
ru kigunak
மமமமமமமமமமம
mengamalkan yang lain
pembelajaran dalam
laras kemahiran
bahase.Buleh
மமமமமம
secara kendiri
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal
panduan dirik lilei
dan latihan ru mai
dalam kilek ru buleh
kemahiran bahasa. மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம kemahiran bahasa.dirik ileiமமமமமம. மமமமமம. மமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமம dalam
Kep
yang kemahiran
kihasel
kritis teks
dan bahasa.
besambong
kreatif, serta senang
mengamalkan tentang topik-topik
pembelajaran de na
secara biase atau
kendiri Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang dirancang
மமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமம Mampu kigunak maklumat ju belwal tuமமமமமமமமமமமம
tenules.Mampu ki ekspres dirik மமமமமமமமமமமமமMampu ki ekspres secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate
மமமமமமமமமமமம Murid
secara boleh
Buleh kibengwal melakukan
minimum ru dalam pergerakan
carekemahiran
de kreatif
senang bahasa. dan tarian
tentang perkare-perkare inang dengan
biase ru மமமமமம மமமமமமமமமமம மமமமமம மமமமமமமமமமமமம bahasa.
kibacar ru kiolah
மமமமமமமமமமமமம
serta menjadi nej bebegei
model bahan
kepadatenules
மமமமமமமமமமமமமம
teladan murid secare
yang kritis
lain ru buleh
மமமமமமமமமமம
dalam kiog
kemahiran
17 BAHASA TAMIL kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat மமமமமமமமமமமமம மமமமமம. மமமமமமமமமமமமம மமமமமமமமமமமமமம மமமமம penenteng
dalam peribadi.
kemahiran bahasa. dalam gimnastik asas danமமமமமமமமமமம
pergerakan berirama dan mencadangkan
மமமமமம.
Mengetahui மமமமமமமமமம
perkara tentangமமமமமமம ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. lilei.
மமமமமமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமமமமமமமம langkah
rutin.Kepyang betulru
kiterang dan tekal de
bahase mengikut
senangmuzik
aspek yang
latar didengar.
belakang,kerileng,ru Murid boleh
மமமமமமமமமமமமமம merancang dan mengimprovisasi
மமமமமமமமமமம danlangkah tarian
மமமமமமமமமமமமம inang yang
dan komen
bahasa.de besipat
மமமமமமமமமமமமம ideatekal
yangru holistik.Mampu
inovatif dankitulug
bolehkawat
மமமமமமமமமமமமம ru kiternyul
peribadi kigunak ayatasas
deமமமமமமமமமமம
senang. pengetahuan dan மமமமமம
Memahami மமமமமமமமமமமம
perkara மமமமமமமமமமம
asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi Menggunakan pengetahuanமமமமமமமமமமமமமமம
dan kemahiran geografi yang dipelajari pada மமமமமமமமமமம
Menguasai bolehpengetahuan
மமமமமமமமமமமமமமம
danrukemahiran geografi மமமமமமம
yang dipelajari pada Membuat
Kep kigambar penilaian
kenenjip tentang
rudalam pengetahuan
peristiwe, neimpi,neharap kemahiran geografi
ru cita-cita ru secare Menghasilkan
penambahbaikan.
Murid
teladanberupaya:
kreatif,
mengkonsepsi, membuat
dicontohi
generalisasi dan
serta bersikap
18 GEOGRAFI மமமமமமமமமமமம
kemahiran
Mengetahui geografi
perkara yang
asas, dipelajari
atau boleh serta bersikap
melakukan மமமமமமமமமமமமமம.
மமமமமமமமமமமமமம மமமமமமம Murid
perkare-perkare
மமமமமம. melakukan
ku tempat
மமமமமமமமமம kemahiran asas gimnastik
perkare-perkare
மமமமம kateh
மமமமமமமம di atas
bebegeitrampolin,
bidang.
மமமமமமம membuat
மமமமமமமமமமமமம
dipelajari
Murid
rengkas
persembahan
pada
berupaya:
kiog situasi
nealas membangun
ru
மமமமமமம
baharu
jenenlas
kumpulan
mengikut
dan
ha menggunakan
serenghik
kecil. model
மமமமமமமமமமமமமமம
prosedur,
ru sistematik,
nerancang. tekal dan
bagi situasi மமமமமமம
positif
Murid
Berupaya
de bor
terhadap
boleh serte
menggunakanalam
membuat kipetinkat
மமமமமமமமமமமமமம
sekitar
refleksi teladan
berdasarkan
terhadap
pengetahuan
de
dan
bor
மமமமமம serte
pengetahuan
strategi
kemahiran dalam dan menggunakan
neupaye
மமமமமமம
berkaitan
dirik elei
kemahiran
permainan Hifzbola
al-
ru
Murid boleh
மமமமமமமமமமமமமம.
positif terhadapmelakukan
alam kemahiran
sekitar. asas gimnastik yang dipelajarikefahaman
Menunjukkan serta bersikap positifHifz
berkaitan terhadap
al-Quranalam sekitar.menjelaskan suatu
dengan situasi serta
Menggunakan
மமமமமம. bersikap positif
pengetahuan terhadap
berkaitan alam sekitar.
Hifz al-Quran untukmelakukan
melaksanakan suatu
kemahiransituasi
Menganalisis secara
asasdan sistematik
permainan
mengamalkan serta
bola baling,bersikap
sesuatubola positif
kemahiran terhadap
jaring, ragbi sentuh,
berkaitan alam sekitar.
Hifzsepak
al- Murid
Menilai
மமமமமமம
bersikap boleh
dan mereka
mengamalkan
positifமமமமமம.
terhadapcipta rangkaian
sesuatu
மமமமமமமமமமமம pergerakan
kemahiran melibatkan
berkaitan
மமமமமமமம kemahiran
Hifzyang
al-Quran maklumat
dirik kawat.
மமமமமமமமமமமமமமமberdasarkan penyiasatan
மமமமமமம dan pemodelan
மமமமமம. terhadap
மமம situasi
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa மமமமமமம மமமமமம. kompleks; mengenal pastialam sekitar.
kekangan dan membuat andaian spesifik; geografi
baling,
Quran yangjaring,
bola
sedia dipelajari
ada ragbi
untuk untuk
sentuh,
digunakan digunakan
sepak
pada pada
takraw,
situasi situasi baharu.
olahraga
baharu asas,
secara Jengkek
beradab dan
Mengetahui
yang
Murid melibatkan
perkara
berupaya: hamburasas,dengan
menjawab atau boleh
soalan kaki melakukan
ke
yang atas peti
mana Menunjukkan
sesuatuboleh kefahaman
perkara yang dipelajari berkaitan
dalamMaharat
pelbagai al-Quran
bentuk dengan
komunikasi. Murid
sesuatuberupaya:
kemahiran melaksanakan
pada suatu prosedur
situasi. yang dinyatakan dengan jelas, Murid
Quran berupaya:
takraw, menggunakan
kriket, lumba secara berkesan
jalan kaki, lompat jauh dan model eksplisit dengan
rejam lembing bagi hambur
pada
மமமமமமம dan baharu
situasi
mengaplikasi melombol
மமமமமமம
strategi dengandalam kumpulan
beradab.
மமமமமம.
penyelesaian masalah kecil.
yang sesuai; bekerja secara masalah
Berupaya
மமமமமமமமமமமமமyang kompleks; pengetahuan
menggunakan menghubung
மமமமமமமம kaitமமமமமமமமமம
dan sumber maklumat
kemahiran berkaitan danMaharat
perkara asas berkaitan Hifz al-Quran. Murid
Murid menerangkan
berupaya: mengenal konsep
dan pergerakan
mentafsirkan yang digunakan
situasipelbagai semasa
secara langsung, Menggunakan
pergerakan pengetahuan
kreatif dan tarian berkaitan
inang. Maharat al-Quran
termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian untuk situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan perwakilan Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi Ligan dansedia
istiqamah.
perwakilan Bola
yangTuju Kaki. dan
berbeza menukarkan bentuk perwakilan antara satu
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran
lombol. asas, atau memberi respon terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk Mengamalkan
lakuan yang betulsesuatu kemahiran
berdasarkan berkaitan
aplikasi prinsipMaharat
mekanik al-Quran.
dan konsep Murid boleh mereka al-Quran ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan
beradab.cipta khemah berfikir
dan pelbagai gajet menggunakan
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan strategik menggunakan kemahiran dan menaakul secara மமமமமமமம மமமமமமம மமமமமமம மமமமமம.
melakukan
menggunakan pergerakan kreatif dan
suatu perwakilan tarian menggunakan
tunggal, inang. algoritma, melaksanakan
Murid
masalah boleh
yangmengaplikasikan
sesuatumentafsir
mudah, kemahiran pengetahuan
pada
dan suatu berkaitan
menggunakan situasi. prinsip mekanik dan
perwakilan yang berbeza dandikenal
mengaitkan baru dengan Murid boleh membuat refleksi terhadap gajet dan khemah yang telah
21 MATEMATIK perkaraboleh
Murid
ditakrifkanasasdengan
meniru
berkaitan langkah
jelas.Maharat dalam
Mengenal al-Quran.
pergerakan
pasti maklumat komunikasi. pergerakan yang pasti. dengan situasi dunia sebenar, menggunakan mendalam; bahan kitar semula
menggunakan dan bahan terpakai
pelbagai di persekitaran.
perwakilan yang sesuai serta
dengan
istiqamah. yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Murid boleh
Menunjukkan
rumus, prosedur menerangkan
kefahaman
atau kaedah prinsip
berkaitan mekanik
Pendidikan
asas, membuat dan mekanik
Islam dengan
penaakulan lakuan yang konsep
langsung dan Menggunakan pergerakan
berdasarkan sumber yang dikenal
maklumat pasti semasa
yang berbeza, melakukan
menaakul kemahiran
secara langsungasas kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan kefahaman yang direkacipta.
Berupaya
kemahiranmenggunakan
menaakul pada pengetahuan
tahap yang dan kemahiran
tinggi; mempamerkan berkaitan kefahaman
kreatif
dan dan tarian
menjalankan inang
proseduryang ditunjukkan
rutin mengikut mengikut
arahan terlibat semasa melakukan kemahiran asas diperoleh.
gimnastik, kemahiran asas permainan bolapengetahuan
baling berkaitan
bolaringkas
jaring, ragbiPendidikan
sentuh, Islamtakraw,
sepak untuk kriket, Murid boleh
Menganalisis mengaplikasikan
dan mengamalkan strategi untuk
sesuatu ilmu menang dalam
dan kemahiran permainan
berkaitan Murid
Menilaiboleh
mempamerkan merancang
dan mengamalkan
kefahaman strategi
sesuatu
yang menyerang
ilmu dan dan
mendalam; bertahan
kemahiran
membuat sertaterhadap
berkaitan
refleksi Murid bolehIslam
melakukan kemahiran-kemahiran dalam permainan bola
22 PENDIDIKAN ISLAM
PENDIDIKAN JASMANI kemahiran asas, atau memberi respons terhadap
muzik. menjelaskan
membuat sesuatu
pentafsiran perkara yang dipelajari
bagi keputusan yang dalam pelbagai bentuk dan berkomunikasi secara dalam memberikan pentafsiran, mendalam dan
tradisional berkomunikasisimpulan
menggunakan dengan penerangan
dan ikatan yang dan hujah
sesuaiberdasarkan
untuk mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan bola Pendidikan
yang mendalam; sedia ada
membentuk untuk digunakan
pendekatan dan pada situasi
strategi baharu
baharu secara
untuk
yang jelas. permainan melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan
keputusan dan Islam pada situasi
tindakan; baharu
merumus dan dengan beradab.
berkomunikasi dengan
23 DAN PENDIDIKAN perkara
Murid asas melakukan
boleh yang berkaitan Pendidikan
kemahiran asas Islam.
permainan komunikasi.bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, kriket, olahraga
keputusan asas,
danpermainan
penaakulan. tradisonal Jengkek Ligan dan Bola Tuju Kaki. pentafsiran,
membina perbincangan dan tindakan.
gajet. baling bola jaring, ragbiberdasarkan
sentuh, sepak takraw danperbincangan
kriket dalamdan kumpulan baling
beradab
menangani bola
danjaring,
situasi ragbi
istiqamah
baharu; sentuh,
merumussepakdan takraw, kriket, olahraga
berkomunikasi dengan asas, aktiviti
lumba jalan kaki, lompat jauh dan merejam lembing. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT semasa penerangan dan hujah pentafsiran, membina khemah dan berdasarkan
gajet dan permainan tradisonal sebagai aktiviti
KESIHATAN bola baling bola jaring, ragbi sentuh, sepak takraw, Murid boleh mengaplikasikan pelbagai teknik bergerak aktiviti Jengkek kecil. penerangan dan hujah pentafsiran, perbincangan, refleksi
Murid Murid memahami
boleh menerangkan kaedahmaklum
pengiraan Kadar Nadi Latihan,
perkara prinsip
yang melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal. tindakan. meningkatkan kecergasan fizikal secaraperkara
berkala.
24 PENDIDIKAN MORAL kriket, mengetahui
olahraga asas, atau mengenal
aktiviti membina pastikhemah
berkaitan dan Murid atau memberi balas berkaitan
Murid boleh
mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. Ligan dan Bola Tuju Kaki.
Murid menganalisis atau merumus berkaitan perkara yang dipelajari.
Murid
Murid menghayati
boleh merancang dan mempamerkan
strategi untuk perasaan berkaitan
meningkatkan perkara
kelajuan dalam yang Murid menghayati
dan tindakan secara dan mengamalkan
tepat. yang dipelajari dalam
perkara FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. Murid mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran Murid boleh melakukan aktiviti
tekalmeningkatkan kecergasan fizikal
gajet danyang dipelajari.
permainan tradisonal Jengkek Ligan dan dipelajari.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal dipelajari
lumba jalan dalam
kaki,kehidupan
jarak lompat seharian.
jauh dan jarak rejam lembing. kehidupan seharian secara atau boleh dicontohi.
•Bola Tuju Kaki.pengetahuan dan kemahiran asas
Mengetahui •berdasarkan
Menganalisis kesihatan dengan lakuan
karya menggunakan yang betul berdasarkan
pengetahuan dan kemahiran prinsip FITT. •Murid
muzik. boleh
Menilai karyamerancang
menggunakan aktivitipengetahuan
meningkatkan dan kecergasan
kemahiranfizikal
muzik. •berdasarkan
Menjana idea kesihatan
kreatif yang
dalamdirancang
pengkaryaan bagi muzik
diri sendiri
yang secara
inovatif.berkala.
25 PENDIDIKAN MUZIK kesihatan
•Menjelaskan
Memahami dansejarah,
keselamatan
pengetahuan diri.
dan kemahiran muzik.media, proses dan Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam Merekacipta
•Murid boleh hasil karya atau
melakukan etikaproduk
aktiviti secaraseni secara
individu kreatif
dan dan inovatif
berkumpulan serta
dengan
PENDIDIKAN SENI Mengenal pasti sejarah,
Murid mengetahui
muzik. definisi,literasi
kepentingan prinsip,kesihatan
jenis, ciri definisi, prinsip, jenis,asas
ciri serta •Mengaplikasikan
Mengaplikasikan pengetahuan
pengetahuan dan kemahiran
sejarah, definisi, dalam
prinsip, aktivtiti muzik.
jenis, ciri serta Menganalisis
•Murid dan etika
memanipulasi
boleh melakukan
Mempamerkan ujian SEGAK
persembahan pengetahuan
dan nilai dan
danUjian kemahiran
Lipatan
murni dalammuzik.
kulit aktiviti
dalam dengan lakuan Menjustifikasikan
•berdasarkan
Mengamalkan pengetahuan
kesihatan
etika persembahan dan kemahiran
dengan mengaplikasikan
dan nilai murni dalam
konsep bidang
dalam FITT senidiri
bagi
aktiviti visual
muzik.
Sentiasa
menumpukan
mengamalkan
pada aspek
persembahan dan nilai murni dalam aktiviti
26 serta mengurus kesihatan dan keselamatan diri. berkeyakinan dan
muzik. mempunyai tanggungjawab kendiri.
VISUAL dalammedia,
mengurusproses dan teknik
kesihatan dandalam bidang diri.
keselamatan teknik dalam bidang kemahiran melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan bidang senidan
yang betul visual melaluiprosedur.
mengikut eksperimentasi dan penerokaan media, proses melalui sendiri. aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa
seni visual. seni visual. teknik dalam penghasilan karya atau produk seni. dan
Muridteknik dalammenganalisis
berupaya penghasilan maklumat,
karya atau produk dan seni.perkhidmatan produk seni secara
Murid berupaya kreatif.
menilai kemahiran kecekapan psikososial yang Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan Seni
27 Visual.
keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat
28 keselamatan diri.
29 panjang dan berkualiti.
30