PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen didalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu
merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu
murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan
analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan 2018 ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.
 SEKOLAH : SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN
ALAMAT : JALAN PADANG BOLA,32800
: PARIT, PERAK DARUL RIDZUAN
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU:
TINGKATAN: 3 IBN RUSYD NAMA GURU BESAR / PENGETUA: EN. MOHD FAUZI BIN MAT SAID

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14
PENDIDIKAN
NO. MY KID / NO. JASMANI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA BAHASA PENDIDIKAN PENDIDIKAN ASAS SAINS REKA BENTUK
SURAT BERANAK SEJARAH GEOGRAFI MATEMATIK SAINS DAN
MELAYU INGGERIS ARAB ISLAM SENI VISUAL KOMPUTER TEKNOLOGI
PENDIDIKAN
KESIHATAN
1 ABDUL RAHIM BIN ALI RAHMAN 070821010139 L 4 3 3 3 3 3 3 4 3 5 3
2 ADDRUSE HADIFF AISY BIN MAZLAN 070801081327 L 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3
3 AMMAR HARITH BIN AHMAD ZAFRI RIZAL 070801081328 L 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 3
4 ANIS BALQIS BINTI NASRUL AZUAN 070801081329 P 4 3 3 3 3 3 4 4 3 5 4
5 MIOR AHMAD SYAMIL BIN MIOR MOHD HUSAIN 070801081330 L 4 3 3 3 3 4 4 4 3 5 4
6 MUHAMMAD ALIF ADAM BIN JALALUDDIN 070801081331 L 4 3 4 3 3 4 5 4 3 5 4
7 MUHAMMAD HAZIEM BIN ROSLI 070801081332 L 4 3 4 3 5 3 4 4 3 5 4
8 MUIZZAH BINTI ZANAL ABIDIN 070801081333 P 4 3 4 3 4 4 5 4 3 5 4
9 NUR AISYAH BINTI MOHD SAMSURI 070801081334 P 5 3 4 4 4 4 5 4 4 5 4
10 NUR AMSYAR DHANIYAH BINTI MOHD EZRAL 070801081335 P 5 3 4 4 4 4 5 4 3 5 4
11 NUR ATHIRAH MARISYA BINTI AHMAD FAHMIL 070801081336 P 5 3 3 3 3 3 4 4 3 5 4
12 NUR HIDAYAH BINTI MOHD AZWAN HAFFEZ 070801081337 P 4 3 3 3 3 3 3 4 3 5 2
13 NUR HUSNINA NAZIHAH BINTI SYAHRAN 070801081338 P 5 3 3 3 3 4 4 4 4 5 4
14 SAIDATUL NADIHAH BINTI CHE ROS 070801081339 P 4 3 3 3 5 4 5 4 3 5 4
15 SYED MUHAMMAD RAFIUDDIN BIN SYED ROSLI 070801081340 L 4 3 3 3 3 3 5 4 4 5 3
16 WAN NUR HANAN IZZATI BINTI FAIZOL 070801081341 P 5 3 3 3 4 3 5 4 4 5 4
17 ZAKIR HUSSAINI BIN ZAKIR HUSSIN 070801081342 L 4 3 4 3 5 4 4 4 3 5 4
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

NAMA MURID : AMMAR HARITH BIN AHMAD ZAFRI RIZAL

KELAS : 3 IBN RUSYD
JANTINA: L
PELAPORAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH
JALAN PADANG BOLA,32800
PARIT, PERAK DARUL RIDZUAN

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

1 BAHASA MELAYU
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
4
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS 3 Pupil achieves expectations for the curriculum target.

3 SEJARAH 3 Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi serta
4 GEOGRAFI 3
bersikap positif terhadap alam sekitar.

5 MATEMATIK
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur
yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah, mentafsir dan
3 menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara
langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, keputusan dan
penaakulan.

6 SAINS 3 Memuaskan

Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara
7 BAHASA ARAB 4
sistematik.

8 PENDIDIKAN ISLAM 4 Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta

penerokaan menghasilkan dokumentasi Perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia
melalui penggunaan media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
PENDIDIKAN SENI
9 3 penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan
VISUAL
karya seni melalui penggunaan media, proses dan teknik;
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat eksperimentasi serta
penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses
pembentukan karya melalui penggunaan media, proses dan teknik;
 Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget, Sumazau dan membuat
persembahan dalam kumpulan kecil.
Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dan membuat
persembahan dalam kumpulan kecil.
Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan kecil.
Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi
PENDIDIKAN
tersebut dalam kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton
JASMANI
10 5 dalam kumpulan kecil.
DAN PENDIDIKAN
Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam lari pecut, lari berganti-
KESIHATAN
ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga
ratus dalam kumpulan kecil.
Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dengan
mengaplikasikan konsep FITT bagi diri sendiri.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.

ULASAN TAMBAHAN
(Jika ada) :

…………………………………………………………
EN. MOHD FAUZI BIN MAT SAID ZULAIKHA ZAFIRAH BINTI KHAZALI
NAMA GURU BESAR / PENGETUA: NAMA GURU:
SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL MATA PELAJARAN KESELURUHAN
1 2 3 4 5 6

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah,
1 BAHASA MELAYU sangat terhad dan memerlukan banyak
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
dalam kemahiran bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.

Pupil hardly achieves the curriculum target even

2 BAHASA INGGERIS Pupil is on track to achieve the curriculum target. Pupil achieves expectations for the curriculum target. Pupil works towards exceeding expectations of the curriculum target. Pupil is on track to exceed expectations of the curriculum target. Pupil exceeds expectations of the curriculum target.
with a lot of support.
Murid berupaya: mengkonsepsi, membuat generalisasi dan
Murid berupaya: membangun dan menggunakan model bagi situasi
menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan dan pemodelan
kompleks; mengenal pasti kekangan dan membuat andaian yang
Murid berupaya: melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, Murid berupaya: menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber
Murid berupaya: menjawab soalan yang mana spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian masalah yang sesuai;
Murid berupaya: mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung, termasuk prosedur yang berlapis, mengaplikasikan strategi penyelesaian situasi kompleks yang konkrit, memilih dan mengintegrasikan maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk
semua maklumat berkaitan diberi dan soalan bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan menaakul
menggunakan suatu perwakilan tunggal, menggunakan algoritma, masalah yang mudah, mentafsir dan menggunakan perwakilan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan dengan situasi dunia sebenar, perwakilan antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki
3 MATEMATIK ditakrifkan dengan jelas. Mengenal pasti secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta
rumus, prosedur atau kaedah asas, membuat penaakulan langsung berdasarkan sumber maklumat yang berbeza, menaakul secara langsung menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel berdasarkan pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi;
maklumat dan menjalankan prosedur rutin mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap
dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang diperoleh. dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran, kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan mempamerkan kefahaman yang mendalam; membentuk pendekatan
mengikut arahan yang jelas. keputusan dan tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan
keputusan dan penaakulan. hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan. dan strategi baharu untuk menangani situasi baharu; merumus dan
penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan
berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan pentafsiran,
tindakan.
perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.
4 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-
Menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan Menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi
5 AL-SYARIAH kemahiran asas, atau memberi respons terhadap Syariah sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu serta
sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. sesuatu kemahiran pada suatu situasi. al-Syariah. baharu serta mengamalkannya.
perkara asas yang berkaitan al-Syariah. mengamalkannya dan dapat dicontohi atau membimbing orang lain.

AL-LUGHAH Murid tahu dan boleh menggunakan kemahiran Murid tahu dan mampu menunjukkan kefahaman terhadap Murid tahu dan mampu menggunakan kemahiran bahasa terhadap Murid tahu dan mampu menganalisis perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menilai (ikrab) perkataan, ungkapan, ayat dan Murid tahu dan mampu menjana idea terhadap perkataan, ungkapan,
6 AL-'ARABIAH AL- asas bahasa terhadap perkataan, ungkapan, ayat perkataan, ungkapan, ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa perkataan, ungkapan, ayat dan petikan dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi yang ayat dan petikan melalui kemahiran bahasa dengan betul dalam situasi
MU'ASIRAH dan petikan dengan betul. dengan betul. sesuai. sesuai, secara sistematik dan konsisten. sesuai, secara sistematik dan konsisten. yang sesuai, secara sistematik dan konsisten serta boleh dicontohi.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Murid berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut
kemahiran asas atau memberi respons terhadap Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap
ASAS SAINS atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang
7 perkara yang asas dalam bidang Konsep Asas kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran atau secara sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi seperti menghasilkan
KOMPUTER bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan
Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Algoritma dan Kod Arahan. Kod Arahan.
Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.
Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada
Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab, iaitu Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu, dengan
8 BAHASA ARAB kemahiran asas atau memberi respons terhadap untuk digunakan pada situasi baru secara sistematik, bersikap positif,
atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari. kemahiran pada suatu situasi. mengikut prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal dan bersikap positif.
perkara yang asas. kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.

学生尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的 学生语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要 学生稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他

9 BAHASA CINA
求。 学生掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 学生掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
阶段。 同学的学习楷模。

• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau
10 BAHASA IBAN pengelandik ngena jaku ba tikas ke serekat.
• Nembiak begunaka mayuh iring enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena
jaku ba tikas ke baruh.
• Nembiak agi begunaka iring, lalau enggau latih.
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
ba tikas ke jelan peninggi.
• Nembiak ulih meri idea enggau nguasa pengelandik bepikir ke asas
dalam pengelandik jaku enggau iring ke minimum. pengelandik bepikir
ke kritis enggau kreatif, serta ngereja pengawa belajar ngati kediri.
• Nembiak ulih ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena • Nembiak ulih ngayanka tikas penemu pasal jaku enggau pengelandik
• Nembiak ngayanka penemu pasal jaku enggau pengelandik ngena jaku
jaku ba tikas ke tinggi. ngena jaku ke lati sereta meruan.
ba tikas ke manah.
• Nembiak ulih mantaika idea enggau terang sereta silik, • Nembiak ulih mantaika idea enggau terang, silik sereta berurun,
• Nembiak ulih ngena penemu pasal jaku enggau efektif, ulih mantaika
berkomunikasyen sechara efektif, ngena penemu pasal jaku ke lebih nguasa pengelandik bepikir ke kritis, kreatif enggau inovatif,
idea, nguasa pengelandik bepikir ke kritis, enggau ngereja pengawa
kompleks, nguasa pengelandik bepikir ke kritis enggau kreatif, sereta berkomunikasyen sechara efektif sereta konfiden, ngereja pengawa
belajar ngati kediri ti minimum.
ngereja pengawa belajar ngati kediri . belajar ngati kediri lalu nyadi teladan nembiak bukai.

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan

Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
11 BAHASA JEPUN sangat terhad dan memerlukan bimbingan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
sepenuhnya, panduan dan latihan dalam bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
kemahiran bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
12 BAHASA JERMAN sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Kaanu momuhondom kawagu koilaan di Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i
BAHASA norongou, nokito toi ko' nabasa'. ko' nabasa'. nabasa'. nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'. norongou, nokito toi ko' nabasa'.
13
KADAZANDUSUN Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud,
posuraton au' poingonop. olinuud. olinuud. om olinuud. oulud, olinuud om popokito woyo' pomusarahan di takawas. popokito woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
14 BAHASA KOREA sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya
Murid berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, Murid mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
15 BAHASA PERANCIS sangat terhad dan memerlukan banyak berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
bahasa. secara minimum dalam kemahiran bahasa. serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
Mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat.
Kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah,
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej Kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru Mampu kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase
Buleh kigunak neungkap de senang prasa de had parik, ru kilek-kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol
Mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate lilei. bidang relevan paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de de bebegei ha tenuju susiel ru ekademik ru propesenel.
asas de betenuju ha penerlu lilei. mase kateh was ku belok bahase ajeh bigunak.
kigunak nekate lilei. Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. had asas, belik-belah, geograpi tenempat ru kerenjak). Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh
16 BAHASA SEMAI Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau
Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru kibacar ru kiolah nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog
kitanyak ru kijawab senual tentang maklumat penenteng peribadi.
dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. nekate lilei. rutin.Kep kiterang ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru komen de besipat tekal ru holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul
peribadi kigunak ayat de senang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru
perkare-perkare ku tempat ru perkare-perkare kateh bebegei bidang. teladan de bor serte kipetinkat teladan de bor serte neupaye dirik elei ru
secare rengkas kiog nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang.
dirik kawat.
மாணவ மிக சிற த ெமாழியறி
ெமாழியா ற உ ள . மாணவ ஆ ,ஆ க
மாணவ சிற த ெமாழியறி ெமாழியா ற
மாணவ மிக ைற த மாணவ ந ல ெமாழியறி ெமாழியா ற தா க சி தைனேயா ஏரணமான
மாணவ ஓரள ெமாழியறி ெமாழியா ற உ ள . மாணவ ஆ , ஆ க சி தைனேயா
ெமாழியறி ெமாழியா ற மாணவ ைற த ெமாழியறி உ ள . மாணவ ஆ சி தைனேயா எ ண கைள க கைள ெதள வாக
உ ள . மாணவ சி தி திறேனா ஏரணமான எ ண கைள க கைள
17 BAHASA TAMIL உ ள . மாணவ அதிகமான ெமாழியா ற உ ள . மாணவ சிறி எ ண கைள க கைள ஏரண வ ள கமாக நிர பட வ ைளபய மி க
எ ண கைள க கைள ெவள ப ெதள வாக வ ள கமாக வ ைளபய மி க
வழிகா ட பய சி வழிகா ட பய சி ேதைவ ப கிற . சி தைனேயா ெவள ப திற உ ள . வைகய தய கமி லாம கவ வைகய
திற உ ள . வைகய ெவள ப திற உ ள .
ேதைவ ப கிற . மாணவ ஓரள யமாக க திற உ ள . ெவள ப திற உ ள . ப ற மாணவ க
மாணவ யமாக க திற உ ள .
உதாரணமாக இ பேதா யமாக க திற
உ ள .
Menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta
Mengetahui perkara asas tentang pengetahuan Menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada Membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang
Memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran Menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari bersikap positif terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan
18 GEOGRAFI dan kemahiran geografi yang dipelajari serta suatu situasi secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam dipelajari pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan
geografi yang dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. pada suatu situasi serta bersikap positif terhadap alam sekitar. kemahiran geografi yang dipelajari untuk digunakan pada situasi
bersikap positif terhadap alam sekitar. sekitar. bersikap positif terhadap alam sekitar.
baharu.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
19 HIFZ AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Maharat al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi baru dengan beradab.
komunikasi. beradab dan istiqamah.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
20 MAHARAT AL-QURAN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan Maharat al-Quran.
Menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
Menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. Maharat al-Quran sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. situasi baru dengan beradab.
komunikasi. beradab dan istiqamah.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan Menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan
Menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan
21 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran asas, atau memberi respons terhadap menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. Pendidikan Islam. Pendidikan Islam pada situasi baharu dengan beradab.
perkara asas yang berkaitan Pendidikan Islam. komunikasi. beradab dan istiqamah
Murid boleh melakukan tarian joget dan sumazau dengan langkah yang Murid boleh merancang dan mengimprovisasi langkah tarian Joget,
betul dan tekal mengikut muzik yang didengar. Sumazau dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. Murid boleh membuat refleksi berdasarkan persembahan yang
Murid boleh melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, Murid boleh mereka cipta rutin pergerakan gimnastik di atas trampolin dirancang, aktiviti yang direka cipta, strategi yang dirancang, aktiviti
Murid boleh mengaplikasikan konsep pergerakan semasa melakukan
kemahiran asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, dan membuat persembahan dalam kumpulan kecil. meningkatkan kecergasan fizikal yang efektif dan mencadangkan
Murid boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa tarian Joget dan Sumazau.
badminton, lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury Murid boleh mereka cipta aktiviti low elemen course dalam kumpulan penambahbaikan.
melakukan tarian joget dan sumazau. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik
Flop, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus kecil. Murid boleh melakukan kemahiran dalam pergerakan berirama,
Murid boleh menerangkan prinsip mekanik yang terlibat semasa dan konsep pergerakan yang dikenal pasti semasa melakukan kemahiran
dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan Murid boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta gimnastik asas, bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, frisbee,
melakukan kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas gimnastik di atas trampolin, kemahiran asas permainan bola sepak,
konsep pergerakan yang dikenal pasti. mengaplikasikan strategi tersebut dalam kemahiran asas permainan sepak raga ratus, low element course dan olahraga asas sebagai aktiviti
PENDIDIKAN JASMANI asas permainan bola sepak, bola jaring, bola tampar, badminton, lari bola jaring, bola tampar, badminton, lari pecut, lompat tinggi gaya
Murid boleh mengaplikasi pelbagai teknik bergerak aktiviti low element bola sepak, bola jaring, bola tampar dan badminton dalam kumpulan meningkatkan kecergasan fizikal secara berkala.
22 DAN PENDIDIKAN pecut, lompat tinggi gaya Fosbury Flopdan lontar peluru gaya Parry O’ Fosbury, lontar peluru gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus.
course. kecil. Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal
KESIHATAN Brien. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip FITT
Murid boleh melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid boleh merancang strategi untuk mencapai kemenangan dalam berdasarkan kesihatan yang dirancang bagi diri sendiri secara berkala.
Murid boleh menerangkan kaedah pengiraan kadar nadi latihan, semasa melakukan aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal.
berdasarkan kesihatan dengan lakuan yang betul berdasarkan prinsip lari pecut, lari berganti-ganti, lompat tinggi gaya Fosbury, lontar peluru Murid boleh melakukan aktiviti secara individu dan berkumpulan
prinsip FITT dan cara mengukur peratus lemak badan. Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan pengukuran
FITT. gaya Parry O’Brien, frisbee dan sepak raga ratus dalam kumpulan kecil. dengan berkeyakinan dan mempunyai tanggungjawab kendiri.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kecergasan fizikal untuk mengukur lipatan kulit dan ujian SEGAK.
Murid boleh melakukan ujian SEGAK dan ujian lipatan kulit dengan Murid boleh merancang aktiviti meningkatkan kecergasan fizikal Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan
kesihatan dan keselamatan diri. Murid berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam
lakuan yang betul dan mengikut prosedur. berdasarkan kesihatan dengan mengaplikasikan konsep FITT bagi diri keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat
mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan sendiri. dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka
kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang hayat panjang dan berkualiti.
keselamatan diri. bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.
Murid mengetahui atau memberi respons
Murid memahami dan mampu berkomunikasi tentang perkara yang Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara Murid melaksanakan perlakuan moral dengan menterjemah perkara Murid mengamalkan perlakuan moral dalam kehidupan harian secara
23 PENDIDIKAN MORAL terhadap perkara yang dipelajari dalam Murid mengamalkan perlakuan moral dalam kehidupan harian.
dipelajari dalam penaakulan moral. yang dipelajari dalam sesuatu situasi dengan bimbingan. yang dipelajari dalam pelbagai situasi. tekal atau boleh dicontohi.
penaakulan moral.
• Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.
• Memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa
muzik. • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa
24 PENDIDIKAN MUZIK • Menerima dan mempamerkan etika persembahan dan nilai murni • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa aktiviti • Sentiasa mengamalkan etika persembahan dan nilai murni semasa aktiviti muzik serta boleh menjadi
• Menerima etika persembahan dan nilai murni aktiviti muzik serta boleh menjadi
semasa aktiviti muzik. muzik. aktiviti muzik. contoh kepada murid yang lain dan menunjukcara kepada rakan yang
semasa aktiviti muzik. contoh kepada murid yang lain.
lain.
Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat
eksperimentasi serta penerokaan menghasilkan dokumentasi Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi dokumentasi Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada
Mengidentifikasikan sejarah perkembangan, tokoh
Perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia melalui penggunaan perkembangan Seni Lukis dan Seni Reka di Malaysia melalui penerokaan eksperimentasi dan penerokaan dokumentasi perkembangan Seni Lukis
dan sumbangan serta peranan Institusi Seni Visual
Menginterpretasikan sejarah perkembangan, tokoh dan sumbangan media, proses dan teknik; media, proses dan teknik dalam penghasilan karya; dan Seni Reka di Malaysia dalam penghasilan karya;
di Malaysia;
serta peranan Institusi Seni Visual di Malaysia; Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi unsur seni dan Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada
Mengidentifikasikan unsur seni dan prinsip rekaan Menghasilkan karya dengan menggunakan idea sendiri secara kreatif
PENDIDIKAN SENI Mengintepretasikan jenis, ciri serta fungsi unsur seni dan prinsip eksperimentasi serta penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan pada prinsip rekaan melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam eksperimentasi dan penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea
25 pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan dan inovatif serta membuat apresiasi hasil karya berpandukan Bahasa
VISUAL rekaan pada alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni; alam semula jadi, objek buatan manusia dan karya seni melalui penghasilan karya; dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui
karya seni; Seni Visual.
Menginterpretasikan tema dan mesej; motif, idea dan konsep serta penggunaan media, proses dan teknik; Menganalisis dan memanipulasi hasil eksperimentasi aplikasi tema dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan karya;
Mengidentifikasikan tema dan mesej; motif, idea
designomic dalam proses pembentukan karya; Mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman untuk membuat mesej; motif, idea dan konsep serta designomic dalam proses Menzahirkan idea secara kreatif dan inovatif hasil daripada
dan konsep serta designomic dalam proses
eksperimentasi serta penerokaan aplikasi tema dan mesej; motif, idea pembentukan karya melalui penerokaan media, proses dan teknik dalam eksperimentasi dan penerokaan unsur seni dan prinsip rekaan dalam
pembentukan karya;
dan konsep serta designomic dalam proses pembentukan karya melalui penghasilan karya; penghasilan karya;
penggunaan media, proses dan teknik;
Mengetahui perkara dan kemahiran asas dalam Menjustifkasikan pengetahuan serta kemahiran yang diperoleh,
REKA BENTUK Menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian masalah, fungsi Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran untuk mereka bentuk dan Menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk Mencipta reka bentuk dan produk secara berdikari, kreatif, inovatif serta
26 bidang reka bentuk, proses dan pembinaan menghasilkan dokumentasi dan mempersembahkan produk secara
TEKNOLOGI setiap komponen dan pembuatan produk. membina produk. menghasilkan produk. menggunakan idea sendiri.
produk. sistematik.
27 SAINS Lemah Sederhana Memuaskan Baik Cemerlang Sangat cemerlang
Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu Memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang Menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan
28 SEJARAH Membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. Melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. dipelajari. nilai yang dipelajari.

Mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan
29 USUL AL-DIN kemahiran asas, atau memberi respon terhadap
perkara asas berkaitan tajuk Usul al-Din.
Menunjukkan kefahaman berkaitan berkaitan tajuk Usul al-Din dengan Berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan tajuk
Menggunakan pengetahuan berkaitan tajuk Usul al-Din untuk Menganalisis dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan berkaitan Menilai dan mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan tajuk Usul al-
menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk Usul al-Din sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. tajuk Usul al-Din. Din pada situasi baharu dengan beradab.
komunikasi. beradab dan istiqamah.

30
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Sekolah: SMK SULTAN MUHAMMAD SHAH Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 IBN RUSYD

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 12 5 0 BIL. MURID 0 0 17 0 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

SEJARAH GEOGRAFI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 11 6 0 0 BIL. MURID 0 0 15 2 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 10 4 3 0 BIL. MURID 0 0 9 8 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

BAHASA ARAB PENDIDIKAN ISLAM

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 2 8 7 0 BIL. MURID 0 0 0 17 0 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI VISUAL DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 13 4 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 17 0

JUMLAH 17 MURID JUMLAH 17 MURID

ASAS SAINS KOMPUTER REKA BENTUK TEKNOLOGI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 1 4 7 0 0 BIL. MURID 0 0 0 5 0 0

JUMLAH 12 MURID JUMLAH 5 MURID

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID