PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TINGKATAN 3

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan
dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID
4. DATA PERNYATAAN TP (TAHAP PENGUASAAN)
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Pelaporan
3. Nama Guru dan Tingkatan
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Pentadbir

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam Templat Pelaporan Gabungan ini adalah Tahap Penguasaan
Keseluruhan sahaja dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

E ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

F TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.

G LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH PRESINT 8 (1) TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) GABUNG : GURU TINGKATAN

ALAMAT : JALAN PRESINT 8, PUTRAJAYA

: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU: PN. NORHANA BINTI KARIM

TINGKATAN: 3 ANGGERIK NAMA PENGETUA: PN. NORAIDA BINTI ISMAIL

MP 1 MP 2 MP 3 MP 4 MP 5 MP 6 MP 7 MP 8 MP 9 MP 10 MP 11 MP 12 MP 13 MP 14 MP 15 MP 16
BIL NAMA MURID NAMA SINGKATAN NO. KAD PENGENALAN JANTINA PENDIDIKAN JASMANI
PENDIDIKAN SENI REKA BENTUK
BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS MATEMATIK SAINS BAHASA JEPUN GEOGRAFI PENDIDIKAN ISLAM DAN PENDIDIKAN SEJARAH
VISUAL TEKNOLOGI
KESIHATAN
1 AIDA NADHIRAH BINTI JAPRI 061107160178 P 1 3 6 4 2 4 5 1 5 4
ALLY MIRZA MOKHTARRUDIN BIN
2 060928160197 L 5 5 3 4 4 3 3 4 4 4 5
NORHISHAM
3 AMIRUL SYAHMIE BIN AZANY 061212100783 L
DAYANG NURMAHFUZAH BINTI MOHD
4 HAIRY
060126160080 P
5 EVA KOH TIEN ER 061214160026 P
6 ISKANDAR ZULKARNAIN BIN ROSMADI 061003030045 L
7 KARTHICKEYAN A/L ARJUNANRAMES 060815141029 L
8 LOW SHAN SHAN 060908140666 P
9 MOHAMAD IKRAM BIN AMRAN 060802030573 L
10 MOHAMAD IRFAN BIN MOHD NADZRI 060522160277 L
11 MUHAMAD NAIM IKHWAN BIN MOHD SABRI 060825100263 L
MUHAMMAD ADAM HARITH BIN NOR
12 AZIAN
060828100525 L
13 MUHAMMAD AIMAN BIN HAZNAN 060922160209 L
MUHAMMAD ALZAM FAWWAZ BIN CHE
14 MAZLAN 060109030727 L

15 MUHAMMAD ANIQ BIN ROSLE 061023080031 L

MUHAMMAD ARIFF RIZQEE BIN ROMMIL
16 ISKANDAR AYING
060929101981 L
MUHAMMAD AZIM AZIZAN BIN
17 MINALNISAH
061030100977 L
18 MUHAMMAD HAKIM BIN MOHD NAZLI 060423101757 L
19 MUHAMMAD HAZIQ BIN MOHD SANI 060131160093 L
20 MUHAMMAD RAZLAN BIN HERMAN 061206100699 L
MUHAMMAD SHAH IRFAN BIN MUHAMMAD
21 SHAMSUL 060630160063 L

22 MUHAMMAD SHARIF BIN SHAGUL HAMEED 060211141175 L

23 NUR ALYA QUESHAIRYA BINTI MOHD RIDZUAN 060722100236 P
24 NUR ALYAA FARHANA BINTI ABAS 060411060214 P
25 NUR ATHIRAH BINTI MOHD RODZI 060410140984 P
26 NUR NAJIAH BINTI ZAMZURI 060728100958 P
27 NUR SHARINA BINTI SUHAIMI 060605100392 P
28 NURIN AMEERA BINTI KAMARULIZAR 060506060866 P
NURSYAZWANI AQILAH BINTI NERA
29 KESUMA 060306102208 P
PUTERI FAZANA DALILA BINTI MOHD
30 KHAIRUDDIN 060929030116 P

31 PUTRI DANIA KHAN 061212040442 P

32 SAMLA DEWI A/P SURESH 060523160156 P
33 SHYAM A/L PEGENESWARAN 060713101915 L
34 SITI NOR ADDRYHANA BINTI ZULKIFLE 060714100770 P
35 SITI NUR UMAIRAH BINTI MOHD SAAD 060707100676 P
36 SITI SOLEHAH BINTI ZULKEFLEE 060813020266 P
37 SUKMA AYU BINTI ZAIDI 060924100912 P
38 VEDAASRI A/P MOGAN 060403140994 P
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54 MAISARA Sara 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021

NAMA MURID : AIDA NADHIRAH BINTI JAPRI

KELAS : 3 ANGGERIK

NO. KAD
061107-16-0178
PENGENALAN :

PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

SEKOLAH : SEKOLAH MENENGAH PRESINT 8 (1)
JALAN PRESINT 8, PUTRAJAYA
WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
1 BAHASA MELAYU TP1
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS TP3 0 achieves expectations of the curriculum target.

0 boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan penyiasatan

dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait sumber maklumat dan
perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan antara satu dengan yang lain secara
3 MATEMATIK TP6 fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi;
mempamerkan kefahaman yang mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk
menangani situasi baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

0 boleh menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu
4 SAINS TP4
mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik dalam bidang sains.

0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
5 BAHASA JEPUN TP2
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.

6 GEOGRAFI
7 PENDIDIKAN ISLAM
0 menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi secara
TP4
sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar.
0 menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi
TP5
baharu dengan beradab.

PENDIDIKAN SENI 0 mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik dalam bidang
8 TP1
VISUAL seni visual.

REKA BENTUK 0 berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau secara sistematik, tekal
9 TP5
TEKNOLOGI dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina produk

10 SEJARAH TP4 0 menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

MUHAMMAD AZIM AZIZAN

ULASAN GURU KELAS MUHAMMAD HAKIM BI

Adli merupakan seorang murid yang suka belajar, aktif dan rajin dalam pembelajarannya. Dia selalu bertanya dalam perkara yang kurang
difahami dalam pembelajarannya. Dia boleh berkomunikasi dengan baik dan bekerjasama dengan rakan-rakannya. Dia seorang ketua kumpulan
yang bertanggungjawab, rela membantu guru dan rakan-rakannya.
MUHAMMAD SHARIF BIN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN NUR ALYA QUESHAIRYA BIN
NUR ALYAA FARHAN
NUR ATHIRAH BINTI M
NUR NAJIAH BINTI
NUR SHARINA BINT
NURIN AMEERA BINTI
NURSYAZWANI AQILAH BIN
PUTERI FAZANA DALILA BINTI
PUTRI DANIA
SAMLA DEWI A/P
 BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

.................................................. ................................................ ...................................................................

PN. NORHANA BINTI KARIM PN. NORAIDA BINTI ISMAIL TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS PENGETUA NAMA:
3 ANGGERIK SEKOLAH MENENGAH PRESINT 8 (1) TARIKH:

SUKMA AYU BIN

TARIKH PELAPORAN: 6 DISEMBER 2021 VEDAASRI A/P M
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN ###
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 hardly achieves the curriculum target even with a lot of

2 BAHASA INGGERIS support. 0 is on track to achieve the curriculum target. 0 achieves expectations of the curriculum target. 0 works towards exceeding expectations of the curriculum target. 0 is on track to exceed expectations of the curriculum target. 0 exceeds expectations of the curriculum target.

0 boleh mengkonsepsi, membuat generalisasi dan menggunakan maklumat berdasarkan

3 MATEMATIK
0 boleh menjawab soalan yang mana semua maklumat
berkaitan diberi dan soalan ditakrifkan dengan jelas;
mengenal pasti maklumat dan menjalankan prosedur rutin
mengikut arahan yang jelas.
0 boleh mengenal dan mentafsirkan situasi secara langsung; menggunakan suatu
perwakilan tunggal; menggunakan algoritma, rumus, prosedur atau kaedah asas;
membuat penaakulan langsung dan membuat pentafsiran bagi keputusan yang
diperoleh.
0 boleh melaksanakan prosedur yang dinyatakan dengan jelas, termasuk prosedur yang
berlapis; mengaplikasikan strategi penyelesaian masalah yang mudah; mentafsir dan
menggunakan perwakilan berdasarkan sumber maklumat yang berbeza; menaakul
secara langsung dan berkomunikasi secara ringkas dalam memberikan pentafsiran,
keputusan dan penaakulan.
0 boleh menggunakan secara berkesan model eksplisit bagi situasi kompleks yang
konkrit; memilih dan mengintegrasikan perwakilan yang berbeza dan mengaitkan
dengan situasi dunia sebenar; menggunakan kemahiran dan menaakul secara fleksibel
berdasarkan kefahaman yang mendalam dan berkomunikasi dengan penerangan dan
hujah berdasarkan pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
0 boleh membangun dan menggunakan model bagi situasi kompleks; mengenal pasti
kekangan dan membuat andaian yang spesifik; mengaplikasi strategi penyelesaian
masalah yang sesuai; bekerja secara strategik menggunakan kemahiran berfikir dan
menaakul secara mendalam; menggunakan pelbagai perwakilan yang sesuai serta
mempamerkan kefahaman yang mendalam; membuat refleksi terhadap keputusan dan
tindakan; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan dan tindakan.
penyiasatan dan pemodelan terhadap situasi masalah yang kompleks; menghubung kait
sumber maklumat dan perwakilan yang berbeza dan menukarkan bentuk perwakilan
antara satu dengan yang lain secara fleksibel; memiliki pemikiran matematik dan
kemahiran menaakul pada tahap yang tinggi; mempamerkan kefahaman yang
mendalam, membentuk pendekatan dan strategi baharu untuk menangani situasi
baharu; merumus dan berkomunikasi dengan penerangan dan hujah berdasarkan
pentafsiran, perbincangan, refleksi dan tindakan secara tepat.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan al-Syariah sedia ada
asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang 0 menunjukkan kefahaman berkaitan al-Syariah dengan menjelaskan sesuatu perkara 0 menggunakan pengetahuan berkaitan al-Syariah untuk melaksanakan sesuatu 0 menilai sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah pada situasi baharu serta untuk digunakan pada situasi baharu serta mengamalkannya dan dapat dicontohi atau
4 AL-SYARIAH yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. 0 menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan al-Syariah. mengamalkannya.
berkaitan al-Syariah. membimbing orang lain.

0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan
AL-LUGHAH AL-'ARABIAH Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al- 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan 0 mampu menguasai Standard Kandungan Kemahiran Membaca, Ungkapan Lisan dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif dan Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, sistematik Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif, sistematik,
5 AL-MU'ASIRAH Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara sedar. Ungkapan Bertulis, al-Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah secara responsif.
Balaghah dan al-Qawaid al-Arabiah dengan bantuan guru. sistematik. dan tekal. tekal dan boleh dicontohi.

0 tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas 0 menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah 0 boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu 0 berupaya menganalisis dengan beradab, iaitu mengikut prosedur atau secara 0 berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau secara 0 berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
6 ASAS SAINS KOMPUTER bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan serta menjelaskan apa yang telah dipelajari dalam bidang Konsep Asas Pemikiran situasi dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma sistematik dalam bidang Konsep Asas Pemikiran Komputasional, Perwakilan Data, sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang Konsep Asas Pemikiran seperti menghasilkan model atau prototaip dalam bidang Konsep Asas Pemikiran
Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. dan Kod Arahan. Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan. Komputasional, Perwakilan Data, Algoritma dan Kod Arahan.

0 melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad dan 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
7 BAHASA ARAB memerlukan banyak bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

0 稳定地表现出高水平的语文能力，学习表现优良，足以成为其他同学的学习楷模
8 BAHASA CINA 0 尚未掌握学习标准，学习表现处于初学者的阶段。 0 语文能力有限，学习表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 0 掌握了基本的语文能力，学习表现处在最基础的阶段。 0 的语文能力中规中矩，学习表现令人满意。 0 掌握了扎实的语文能力，学习表现良好。
。

9 BAHASA IBAN
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti beseling amat, sida
pelu mayuh diberi latih, diembing, dibantu ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti baruh, sida agi pelu dibantu ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti jelan, sidaulih ngena pengelandik befikir ti kratif
enggau kritis ba pengelandik bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti manah, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri lebuh belajar kediri ba pengelandik
bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti tinggi, sida ulih ngena pengelandik befikir ti
kreatif enggau kritis,nembiak nemu ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik
bahasa ti tinggi. , ulih meri idea ti terang, bekomunikasyen enggau efektif, ngena
penemu bahasa ti lebih kompleks, ngembuan pengelandik befikir ti kritis serta kreatif,
sereta ngamalka chara belajar ti kendiri ba pengelandik bahasa.
0 nunjukka penemu bahasa ba tikas ti lati, sida ulih ngena pengelandik befikir ti kreatif
enggau kritis,nembiak ulih ngati kediri maya belajar, ngembuan pengelandik bahasa ti
lati serta konsisiten, efektif enggau konfident, ngamalkan chara belajar kediri serta
nyadi model teladan ke nembiak bukai.

0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
10 BAHASA JEPUN memerlukan bimbingan sepenuhnya, panduan dan latihan lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 melaksanakan kemahiran bahasa yang sangat terhad dan 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik, tekal dan boleh
11 BAHASA JERMAN memerlukan banyak bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik. 0 melaksanakan kemahiran bahasa dengan betul secara sistematik dan tekal. dicontohi.

0: 0: 0:
• Kaanu momuhondom kawagu koilaan di norongou, nokito 0 : 0: 0: • Kaanu momoguno koilaan di noompuri om natahang mantad nunu i norongou, nokito • Kaanu mongompuri, manahang om mongulud koilaan mantad nunu i norongou,
• Kaanu mongompuri om momoguno koilaan mantad nunu i norongou, nokito toi ko'
12 BAHASA KADAZANDUSUN toi ko' nabasa'. • Kaanu momuhondom om mangarati' koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. • Kaanu mangarati' om momoguno koilaan di norongou, nokito toi ko' nabasa'. nabasa'. toi ko' nabasa'. nokito toi ko' nabasa'.
• Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton au' • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kosudong om olinuud • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud om olinuud. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton kotunud, oulud om olinuud. • Koilaan di polombuson, patahakon toi ko' di posuraton opinto, kirati', oulud, olinuud • Koilaan di polombuson toi ko' patahakon opinto, kirati', oulud, olinuud, popokito
poingonop. om popokito woyo' pomusarahan di takawas. woyo' pomusarahan di takawas om momoguno idea sondii'.

0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan 0 mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
13 BAHASA KOREA terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
0 mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan 0 mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang lemah, 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang 0 berupaya mempamerkan tahap penguasaan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, mampu mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara cemerlang dan konsisten, mampu mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan
berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad dan baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, mampu
14 BAHASA PERANCIS memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran sederhana dan mampu mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi
kemahiran bahasa. bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta
kendiri dalam kemahiran bahasa. menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.

0 kep kipaham ayat-ayat ru neungkap de senalo bigunak de bekanaet ru bidang relevan 0 kep kipaham makne utama de senalo kikenjip kateh kerenjak, sekulah, parik, ru kilek- 0 mampu kipaham bebegei teks de lebeh cereg ru kikeal makne tesirat. Mampu
0 buleh kigunak neungkap de senang prasa de had asas de 0 mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak nekate kilek nej. Buleh kihadapi bebegei situasi de mungken kihol mase kateh was ku belok kiekspres dirik ilei secare spuntan.Mampu kigunak laras bahase de bebegei ha tenuju
betenuju ha penerlu lilei. 0 mampu kipaham ru senang ma de kicerngai ru kibacak ru kicerita nej kigunak lilei. paleng de rek ( cuntoh maklumat peribadi ru peringak de had asas, belik-belah, geograpi bahase ajeh bigunak. susiel ru ekademik ru propesenel.
Kep kipekenal dirik lilei ru mai kilek ru buleh kitanyak ru nekate lilei. Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules. tenempat ru kerenjak). Kep kihasel teks besambong senang tentang topik-topik de na biase atau penenteng Mampu kihasel tenules de bor, ru kigunak bebegei laras bahase.Buleh kibacar ru kiolah
15 BAHASA SEMAI Mampu kigunak maklumat ju belwal tu tenules.Mampu ki ekspres dirik ilei secare Buleh kibengwal ru care de senang tentang perkare-perkare biase ru rutin.Kep kiterang
kijawab senual tentang maklumat peribadi kigunak ayat de spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. Mampu ki ekspres dirik ilei secare spuntan, lancar ru tepat kigunak nekate lilei. ru bahase de senang aspek latar belakang,kerileng,ru perkare-perkare ku tempat ru peribadi. nej bebegei bahan tenules secare kritis ru buleh kiog komen de besipat tekal ru
senang. Kep kigambar kenenjip ru peristiwe, neimpi,neharap ru cita-cita ru secare rengkas kiog holistik.Mampu kitulug kawat ru kiternyul teladan de bor serte kipetinkat teladan de
perkare-perkare kateh bebegei bidang. nealas ru jenenlas ha serenghik ru nerancang. bor serte neupaye dirik elei ru dirik kawat.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN ###
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

0 சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. 0 மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.

0 நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கப் புத்தாக்கச் சிந்தனையோடு
0 மிகக் குறைந்த மொழியறிவும் மாணவர்க்கு ஆய்வுச் சிந்தனையோடு எண்ணங்களையும் மாணவர்க்கு ஆய்வு, ஆக்கச் சிந்தனையோடு ஏரணமான
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மாணவர்க்கு 0 குறைந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. 0 ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும் ஏரணமான எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் தெளிவாகவும்
16 BAHASA TAMIL மாணவர்க்குச் சிறிது வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் மாணவர்க்குச் சிந்திக்கும் திறனோடு எண்ணங்களையும் கருத்துகளையும் ஏரணச் சிந்தனையோடு விளக்கமாகவும் விளைபயன்மிக்க வகையில் விளக்கமாகவும் நிரல்படவும் விளைபயன்மிக்க வகையில்
அதிகமான வழிகாட்டலும் பயிற்சியும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்கு ஓரளவு தயக்கமில்லாமல் கவரும் வகையில் வெளிப்படுத்தும்
தேவைப்படுகிறது. கருத்துகளையும் வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. வெளிப்படுத்தும் திறனும் உள்ளது. மாணவர்க்குச்
தேவைப்படுகிறது. சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது. திறனும் உள்ளது. பிற மாணவர்களுக்கு உதாரணமாக
சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.
இருப்பதோடு சுயமாகக் கற்கும் திறனும் உள்ளது.

0 mengetahui perkara asas tentang pengetahuan dan 0 memahami perkara asas tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang 0 menggunakan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi 0 menguasai pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari pada suatu situasi 0 membuat penilaian tentang pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari 0 menghasilkan idea yang kreatif, inovatif dan boleh dicontohi serta bersikap positif
17 GEOGRAFI kemahiran geografi yang dipelajari serta bersikap positif pada situasi baharu mengikut prosedur, sistematik, tekal dan bersikap positif terhadap terhadap alam sekitar berdasarkan pengetahuan dan kemahiran geografi yang dipelajari
terhadap alam sekitar. dipelajari serta bersikap positif terhadap alam sekitar. serta bersikap positif terhadap alam sekitar. secara sistematik serta bersikap positif terhadap alam sekitar. alam sekitar. untuk digunakan pada situasi baharu.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran

0 menunjukkan kefahaman berkaitan Hifz al-Quran dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Hifz al-Quran untuk melaksanakan sesuatu 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran pada situasi baru dengan 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Hifz al-Quran sedia
18 HIFZ AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Hifz al-Quran. beradab. ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Hifz al-Quran.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran

19 MAHARAT AL-QURAN asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan 0 menunjukkan kefahaman berkaitan Maharat al-Quran dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Maharat al-Quran untuk melaksanakan sesuatu 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran. 0 mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Maharat al-Quran pada situasi baru 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Maharat al-Quran
perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah.
Maharat al-Quran.

0 mengetahui perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran 0 menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu 0 menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu 0 menganalisis dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan 0 menilai dan mengamalkan sesuatu ilmu dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam
20 PENDIDIKAN ISLAM asas, atau memberi respons terhadap perkara asas yang
berkaitan Pendidikan Islam. perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. kemahiran pada suatu situasi. Islam. pada situasi baharu dengan beradab. sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara beradab dan istiqamah

0:
• boleh mereka cipta dan mempersembahkan secara berkumpulan rutin gimnastrada
dengan mengaplikasikan konsep pergerakan mengikut muzik yang didengar serta
0: menerangkan justifikasi pemilihan konsep pergerakan, formasi, muzik dan kemahiran 0 :
• boleh memberi justifikasi persembahan gimnastrada dan pergerakan kreatif yang
0: • boleh mempersembahkan pergerakan kreatif yang direka cipta dengan menggunakan gimnastik asas yang digunakan semasa mereka cipta rutin gimnastrada. direka cipta, persembahan pergerakan tarian yang diimprovisasi daripada langkah tarian
• boleh menyenaraikan dan menggunakan kemahiran lokomotor, bukan lokomotor dan prop mengikut muzik yang didengar serta langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat secara • boleh membuat refleksi dan penambahbaikan pergerakan kreatif yang telah direka
0: 0: konsep pergerakan semasa mereka cipta pergerakan kreatif dengan menggunakan prop berkumpulan dan seragam mengikut muzik yang didengar. cipta. Zapin dan Ngajat serta mencadangkan penambahbaikan.
• boleh meniru dan menyenaraikan kemahiran dalam rutin • boleh menerangkan konsep pergerakan yang digunakan semasa melakukan langkah berdasarkan tema yang dipilih serta melakukan langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat • boleh melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola • boleh merancang dan mempersembahkan pergerakan tarian dengan mengimprovisasi • boleh membuat refleksi pengguasaan kemahiran lari berpagar, lompat kijang dan
gimnastrada; meniru dan menerangkan tema dan prop untuk lempar cakera dalam pertandingan mini olahraga dan membuat penambahbaikan untuk
pergerakan kreatif serta langkah dalam pergerakan tarian tarian Zapin dan langkah tarian Ngajat. mengikut muzik. keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; lari berpagar, lompat kijang dan lempar langkah tarian Zapin dan tarian Ngajat mengikut muzik yang didengar. meningkatkan prestasi.
• boleh menerangkan prinsip mekanik dan konsep pergerakan yang terlibat semasa • boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prinsip mekanik yang dikenal pasti cakera dengan lakuan yang betul berdasarkan aplikasi prinsip mekanik dan konsep • boleh merancang strategi menyerang dan bertahan serta mengaplikasikan strategi
Zapin dan langkah tarian Ngajat. melakukan kemahiran gimnastrada; kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, semasa melakukan kemahiran asas gimnastrada; kemahiran asas permainan bola pergerakan yang dikenal pasti. tersebut dalam kemahiran asas permainan bola keranjang, hoki, pingpong, tenis dan • boleh membuat justifikasi kad arahan baharu dalam pandu arah, reka cipta permainan
• boleh melakukan kemahiran asas permainan bola pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera. keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol; serta lari berpagar, lompat kijang dan • boleh melakukan aktiviti pandu arah dan menyelesaikan tugasan pada setiap check sofbol dalam kumpulan kecil. baharu berdasarkan permainan dodgeball dan permainan tradisional Gelap Cerah dan
keranjang, hoki, pingpong, tenis dan sofbol serta olahraga Aci Sep serta membuat penambahbaikan.
asas; menunjukkan arah mata angin berdasarkan kompas; • boleh menggunakan kompas untuk menentukan bearing dan mengenal pasti lokasi lempar cakera. point serta melakar dan menerangkan laluan pandu arah kumpulan masing-masing; • boleh melakukan lari berpagar, lompat kijang dan lempar cakera dalam pertandingan • boleh memberi justifikasi aktiviti, jangka masa dan KNL yang sesuai untuk
dan jarak pada peta; melakukan dan menjelaskan kemahiran yang digunakan semasa • boleh mentafsir kad arahan dan mengaplikasikan kemahiran menggunakan kompas mengaplikasikan strategi menyerang dan bertahan yang sesuai semasa bermain mini olahraga; merancang kad arahan baharu bagi aktiviti pandu arah dan
PENDIDIKAN JASMANI melakukan kemahiran asas dalam permainan dodgeball serta bermain dodgeball; dan menerangkan cara bermain permainan tradisional Gelap untuk menentukan bearing dan arah laluan; mengaplikasikan strategi menyerang dan dodgeball; dan mengaplikasikan strategi melepasi halangan dan mematikan pihak lawan melakukannya secara berkumpulan; mereka cipta permainan baharu dengan meningkatkan kapasiti aerobik diri sendiri dan senaman regangan yang dipilih serta
21 DAN PENDIDIKAN menyatakan peraturan bermain permainan tradisional Gelap mempraktikkan senaman tersebut ke arah gaya hidup sihat.
KESIHATAN Cerah dan Aci Sep. Cerah dan Aci Sep semasa bermain dalam kumpulan kecil. bertahan yang sesuai dalam situasi permainan dodgeball; dan bermain permainan semasa permainan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan menggunakan konsep permainan dodgeball; dan mereka cipta permainan baharu atau • boleh menganalisis keputusan ujian SEGAK dan menjustifikasikan tindakan susulan
• boleh menghitung Kadar Nadi Maksimum (KNM) untuk diri • boleh menghitung dan menjelaskan KNL 65-85% berdasarkan KNM diri sendiri dan tradisional Gelap Cerah dan Aci Sep dalam kumpulan kecil dengan mengikut peraturan mengikut peraturan permainan. mengubahsuai kemahiran yang terdapat dalam permainan tradisional Gelap Cerah dan berdasarkan keputusan ujian SEGAK untuk meningkatkan kecergasan fizikal.
melakukan senaman kapasiti aerobik untuk diri sendiri sekurang-kurangnya tiga kali permainan. • boleh mengaplikasikan senaman kapasiti aerobik berdasarkan KNL yang disasarkan Aci Sep.
sendiri dengan rumus 220 – umur; melakukan dan seminggu; melakukan senaman kelenturan dan membezakan antara senaman • boleh mengaplikasikan KNL untuk diri sendiri semasa melakukan senaman kapasiti secara tekal; mengaplikasikan dan menjelaskan pemboleh ubah latihan yang melibatkan • boleh merancang dan melakukan senaman meningkatkan kapasiti aerobik pada 65- • boleh membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan
menamakan senaman kapasiti aerobik dan daya tahan otot, aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, olahraga
kekuatan otot dan senaman regangan statik dan dinamik; dan regangan statik dengan dinamik; dan melakukan senaman daya tahan otot dan aerobik; menerangkan kesan senaman kelenturan yang dipilih ke atas otot dan sendi jangka masa, bilangan ulangan dan bebanan semasa melakukan senaman meningkatkan 85% KNM; merancang dan melakukan pelan senaman meningkatkan kelenturan untuk asas, dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan
menandakan empat titik cubitan pada otot paha, trisep, kekuatan otot yang melibatkan bahagian atas badan, abdomen dan bahagian bawah semasa melakukan senaman kelenturan; mengaplikasikan prinsip FITT semasa daya tahan otot dan kekuatan otot; menyenarai dan mengaplikasikan kaedah satu minggu serta aktiviti meningkatkan daya tahan otot tiga kali seminggu secara kesihatan.
badan dan menamakan otot yang terlibat. melakukan senaman meningkatkan daya tahan otot dan kekuatan otot; dan pengukuran lemak badan yang lain daripada ukuran lipatan kulit berdasarkan pencarian berselang hari; merancang dan melakukan senaman yang dapat meningkatkan
abdominal dan suprailliak. • memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan mengaplikasikan rumus atau perisian untuk mendapatkan peratus lemak badan sendiri maklumat; membandingkan peratus lemak badan sendiri dengan julat peratus lemak Komponen Kecergasan berdasarkan keputusan ujian SEGAK. • boleh melakukan aktiviti gimnastik asas, pergerakan berirama, permainan
• mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus berdasarkan kategori, olahraga asas, dan rekreasi dan kesenggangan sebagai aktiviti
kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri. berdasarkan ukuran lipatan kulit. badan yang ideal; dan mengaplikasikan pengetahuan berkaitan prosedur yang betul • boleh berkomunikasi dalam pelbagai cara semasa melakukan aktiviti gimnastik asas, meningkatkan kecergasan fizikal dalam amalan gaya hidup sihat.
• berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan semasa mengukur tahap kecergasan fizikal menggunakan ujian SEGAK. pergerakan berirama, permainan berdasarkan kategori, pertandingan mini olahraga, • berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada
dan keselamatan diri. • berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi dan rekreasi dan kesenggangan serta aktiviti kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan.
meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. • berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan,
kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
kesihatan dan keselamatan diri.
• berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus
kesihatan dan keselamatan diri.

0 mengetahui atau mengenal pasti terhadap perkara yang

dipelajari. 0 memahami atau memberi maklum balas berkaitan perkara yang dipelajari. 0 menghayati dan mempamerkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian. 0 menghayati dan mengamalkan perkara yang dipelajari dalam kehidupan harian secara
22 PENDIDIKAN MORAL 0 mengaplikasi atau menilai perkara yang dipelajari. 0 menghubung kait atau menganalisis perkara yang dipelajari. tekal atau boleh dicontohi.

0: 0: 0:
0: 0: 0:
23 PENDIDIKAN MUZIK • mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • memahami pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
• Mempamerkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika persembahan dan nilai murni dalam aktiviti muzik.

0 mengenal pasti sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta 0 menjelaskan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta media, proses dan teknik 0 mengaplikasikan pengetahuan sejarah, definisi, prinsip, jenis, ciri serta kemahiran 0 menganalisis dan memanipulasi pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual 0 menjustifikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam bidang seni visual melalui 0 merekacipta hasil karya atau produk seni secara kreatif dan inovatif serta
24 PENDIDIKAN SENI VISUAL media, proses dan teknik dalam bidang dalam bidang melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan melalui eksperimentasi dan penerokaan media, proses dan teknik dalam penghasilan aplikasi media, proses dan teknik dalam penghasilan karya atau produk seni secara menumpukan pada aspek
seni visual. seni visual. karya atau produk seni. karya atau produk seni. kreatif. Pemikiran Seni Visual dan membuat apresiasi menggunakan Bahasa Seni Visual.

0 tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas 0 berupaya menganalisis idea, bahan, komponen, proses dan teknik untuk 0 berupaya membuat penilaian dalam situasi baharu, mengikut prosedur atau secara 0 berupaya menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai sedia ada pada situasi
25 REKA BENTUK TEKNOLOGI atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam 0 menunjukkan kefahaman untuk menghuraikan proses mereka bentuk, penyelesaian 0 boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu menghasilkan produk dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik sistematik, tekal dan bersikap positif dalam bidang mereka bentuk dan membina baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi
bidang reka bentuk, proses dan pembinaan produk masalah, fungsi setiap komponen dan pembuatan produk situasi dalam bidang mereka bentuk dan membina produk dalam bidang mereka bentuk dan membina produk produk seperti menghasilkan model dalam bidang mereka bentuk dan membina produk

0 tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas 0 menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari 0 menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu 0 boleh menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan 0 menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi 0 berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
26 SAINS atau memberi respons terhadap perkara yang asas dalam dalam bentuk komunikasi dalam bidang Sains. situasi dalam bidang sains. beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik dalam bidang sains. baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam
bidang sains. positif dalam bidang sains. penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi dalam bidang sains.

0 mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai 0 menganalisis pengetahuan dan kemahiran berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
27 SEJARAH yang dipelajari. 0 memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. 0 menggunakan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. 0 membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. 0 melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

28 USUL AL-DIN 0 menyatakan perkara yang berkaitan dengan bimbingan. 0 menjelaskan perkara yang berkaitan. 0 mengaplikasi/menyimpul perkara yang berkaitan dalam kehidupan. 0 menganalisis perkara yang berkaitan serta mengamalkannya. 0 menilai perkara yang berkaitan serta mengamalkannya secara istiqamah. 0 merumus perkara yang berkaitan mengamalkannya secara istiqamah dan boleh
dicontohi serta berpegang dengannya dalam kehidupan

0 are able to use existing knowledge and skills to be applied to new situations
0 know the basics or can perform basic skills or respond to 0 show understanding by explaining something learned in the form of communication 0 can use knowledge and implement a skill with good attitude, that is, according to 0 apply knowledge and apply a skill to a new situation by following a procedure or
29 SCIENCE (DLP) the basics in science. in science. 0 use knowledge to apply a skill to a situation in science. procedures or analytically and systematically in the field of science. systematically as well as being consistent and positive in science. systematically, be positive, creative and innovative in generating new ideas and can be
emulated in science.

0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 0 boleh: 0 boleh:

0 boleh: • Menerangkan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam aktivtiti muzik. • Menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik. • Menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik yang inovatif.
30 SENI MUZIK • Menyatakan pengetahuan dan kemahiran asas muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam akitviti muzik. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara konsisten. • Memperhalusi kemahiran dalam aktiviti muzik secara ekspresif dan konsisten.
• Meniru dan mengajuk kemahiran asas muzik. • Mempraktikkan kemahiran bermain alat muzik dan nyanyian. • Mempamerkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik. • Sentiasa mengamalkan etika performer dan nilai murni dalam aktiviti muzik.
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH PRESINT 8 (1) Guru Tingkatan:
Tingkatan: 3 ANGGERIK PN. NORHANA BINTI KARIM

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 2 0 0 0 1 0 BIL. MURID 1 0 1 0 1 0

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 3 MURID JUMLAH 3 MURID

MATEMATIK SAINS
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 1 0 0 1 BIL. MURID 1 0 0 2 0 0

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 3 MURID JUMLAH 3 MURID

BAHASA JEPUN GEOGRAFI

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 1 0 1 0 0 BIL. MURID 1 0 1 1 0 0

5 5

1 1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 3 MURID JUMLAH 3 MURID

PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN SENI VISUAL

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 1 0 1 0 BIL. MURID 2 0 0 1 0 0

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 3 MURID JUMLAH 3 MURID

 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TINGKATAN 3
TAHUN 2021
Sekolah: SEKOLAH MENENGAH PRESINT 8 (1) Guru Tingkatan:
PENDIDIKAN JASMANI Tingkatan: 3 ANGGERIK PN. NORHANA BINTI KARIM
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN REKA BENTUK TEKNOLOGI
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 1 0 0 BIL. MURID 1 0 0 1 1 0

5 5

1 1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 3 MURID

SEJARAH 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 1 0 0 1 1 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 3 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID