PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara
automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja
dari semua mata pelajaran yang diambil oleh murid bagi kelas berkenaan sahaja.

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.
H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU LARAPAN
ALAMAT : WDT 72
: 91308 SEMPORNA, SABAH
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : EN JAMAL BIN ABDUL SANI NAMA GURU BESAR : EN OSMAN BIN SUHARA
KELAS: 6 TERBILANG

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
SINGKATAN BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI ISLAM
KOMUNIKASI
1 MOHAMMAD SHARUL NIZAM BIN ABDU SARIN NIZAM 090502121171 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
2 MOHAMMAD ROSMAN BIN USNIN ROSMAN 090220121579 LELAKI 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4
3 MOHAMMAD HASRUN BIN BADUL HASRUN 091114121641 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4
4 MOHAMMAD SAHRUL BIN RATIH SAHRUL 090123121833 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4
5 NUR ASMIRAH BINTI AMIR HUSSEN ASMIRAH 090218050142 PEREMPUAN 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 5 6 6
6 MASRANO BIN ABD KAPIN MASRANO 090917121077 LELAKI 3 3 4 4 4 4 4 3 4 5 5 4 3
7 MOHAMMAD AIZUL BIN AKMADI AIZUL 090223121187 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4
8 NUREI BINTI SAIDUN NUREI 091111121320 PEREMPUAN 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 MOHAMMAD RAZLAN BIN RAMLEE RAZLAN 090619121351 LELAKI 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4
10 MOHAMMAD FARIF IQBAL FARIF 090622121651 LELAKI 6 4 4 4 5 4 4 5 4 5 4 5 5
11 MOHAMAD IKMAL BIN PARINTAMIN IKMAL 091209121863 LELAKI 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4
12 MOHAMMAD AZWIN BIN PALMIN AZWIN 090414121323 LELAKI 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4
13 MASLIAH BINTI MOHD RASIM MASLIAH 090822120522 PEREMPUAN 4 4 3 3 5 4 4 4 4 4 5 4 4
14 NORATIKA TIARA BINTI MOKHTARUDDIN TIARA PEREMPUAN 6 6 6 6 6 6 6 5 6 5 5 6 6
15 MASLIAH ,MASLIAH 091026120956 PEREMPUAN 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4
16 NURUL KARMILA BINTI BIAHI KARMILA 091206121040 PEREMPUAN 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3
17 HATI SARAH BINTI ABDUL HAJIM SARAH 028717XAH PEREMPUAN 4 4 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 4
18 NURUL SHAPIRAH BINTI ABDULLAH SHAPIRAH 090813120440 PEREMPUAN 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4
19 MOHAMMAD SARIFUDDIN BIN MOHD SHAH SARIFUDDIN 090915120871 LELAKI 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4
20 MUHAMMAD FAUDZAN BIN MUSTAJAL FAUDZAN 091127120867 LELAKI 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 4
21 FARAHDILA BINTI GARAMUH FARAHDILA 090110120858 PEREMPUAN 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5
22 MOHAMMAD HAFIZ BIN RAKULLAH HAFIZ 090426121443 LELAKI 3 3 3 3 4 5 5 3 5 4 5 4 3
23 NURUL SAWATI BINTI ALI USMAN SAWATI 091019120800 PEREMPUAN 6 6 6 6 6 6 6 5 6 4 5 5 6
24 NURUL AIN BINTI RAMLAN AIN 090215120926 PEREMPUAN 6 6 6 6 6 6 6 5 6 6 5 6 6
25 MOHAMAD ROSMAN BIN MUSHADAM ROSMAN 090514121347 LELAKI 5 5 6 6 6 6 6 5 6 5 5 6 6
26 NURUL AIN MAYSARAH BINTI MASUYIN AIN MASYARAH 091126120718 PEREMPUAN 5 5 6 6 6 6 6 4 6 5 5 5 6
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU LARAPAN
ALAMAT : WDT 72
: 91308 SEMPORNA, SABAH
BULAN PENTAKSIRAN PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

NAMA GURU : EN JAMAL BIN ABDUL SANI

KELAS: 6 TERBILANG

NAMA NO. MY KID / NO. SURAT

BIL NAMA MURID JANTINA
SINGKATAN BERANAK

1 MOHAMMAD SHARUL NIZAM BIN ABDU SARIN NIZAM 090502121171 LELAKI

2 MOHAMMAD ROSMAN BIN USNIN ROSMAN 090220121579 LELAKI
3 MOHAMMAD HASRUN BIN BADUL HASRUN 091114121641 LELAKI
4 MOHAMMAD SAHRUL BIN RATIH SAHRUL 090123121833 LELAKI
5 NUR ASMIRAH BINTI AMIR HUSSEN ASMIRAH 090218050142 PEREMPUAN
6 MASRANO BIN ABD KAPIN MASRANO 090917121077 LELAKI
7 MOHAMMAD AIZUL BIN AKMADI AIZUL 090223121187 LELAKI
8 NUREI BINTI SAIDUN NUREI 091111121320 PEREMPUAN
9 MOHAMMAD RAZLAN BIN RAMLEE RAZLAN 090619121351 LELAKI
10 MOHAMMAD FARIF IQBAL FARIF 090622121651 LELAKI
11 MOHAMAD IKMAL BIN PARINTAMIN IKMAL 091209121863 LELAKI
12 MOHAMMAD AZWIN BIN PALMIN AZWIN 090414121323 LELAKI
13 MASLIAH BINTI MOHD RASIM MASLIAH 090822120522 PEREMPUAN
14 NORATIKA TIARA BINTI MOKHTARUDDIN TIARA PEREMPUAN
15 MASLIAH ,MASLIAH 091026120956 PEREMPUAN
16 NURUL KARMILA BINTI BIAHI KARMILA 091206121040 PEREMPUAN
17 HATI SARAH BINTI ABDUL HAJIM SARAH 028717XAH PEREMPUAN
18 NURUL SHAPIRAH BINTI ABDULLAH SHAPIRAH 090813120440 PEREMPUAN
19 MOHAMMAD SARIFUDDIN BIN MOHD SHAH SARIFUDDIN 090915120871 LELAKI
20 MUHAMMAD FAUDZAN BIN MUSTAJAL FAUDZAN 091127120867 LELAKI
21 FARAHDILA BINTI GARAMUH FARAHDILA 090110120858 PEREMPUAN
22 MOHAMMAD HAFIZ BIN RAKULLAH HAFIZ 090426121443 LELAKI
23 NURUL SAWATI BINTI ALI USMAN SAWATI 091019120800 PEREMPUAN
24 NURUL AIN BINTI RAMLAN AIN 090215120926 PEREMPUAN
25 MOHAMAD ROSMAN BIN MUSHADAM ROSMAN 090514121347 LELAKI
26 NURUL AIN MAYSARAH BINTI MASUYIN AIN MASYARAH 091126120718 PEREMPUAN
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021
NAMA MURID : MOHAMAD ROSMAN BIN MUSHADAM
KELAS : 6 TERBILANG

NO. MY KID 090514121347

PELAPORAN : PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU LARAPAN
WDT 72
91308 SEMPORNA, SABAH

TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENYATAAN
PENGUASAAN
ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi
1 BAHASA MELAYU TP5 secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri
dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
shows very good command of the language and has the ability to use language almost
independently to perform challenging and complex language tasks with minimal guidance.
2 BAHASA INGGERIS TP5
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai kemampuan untuk
menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya dalam melaksanakan tugasan
bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima.
ROSMAN menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
3 SAINS TP6 diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan
kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

ROSMAN boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
4 MATEMATIK TP6 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan
seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

5 SEJARAH TP6 ROSMAN melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

ROSMAN mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk
REKA BENTUK membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan
6 TP6
TEKNOLOGI seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan
ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.
TEKNOLOGI ROSMAN berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan
7 MAKLUMAT TP6 pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh
KOMUNIKASI dicontohi dalam TMK.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP5 ROSMAN menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

PENDIDIKAN SENI ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan
9 TP6
VISUAL karya yang cemerlang.

PENDIDIKAN ROSMAN berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam
10 TP5
KESIHATAN mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

ROSMAN boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan kreatif

berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik
11 PENDIDIKAN JASMANI TP5 atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi baharu serta mengaplikasi prinsip
FITT dalam aktiviti senaman kecergasan serta berusaha melakukan aktiviti fizikal untuk
mencapai matlamat.

ROSMAN berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai

daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta
12 PENDIDIKAN ISLAM TP6
mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau
boleh membimbing orang lain.

‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
13 BAHASA ARAB TP6 ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul
secara konsisten dan menepati situasi serta boleh dicontohi

HATI SARAH BINTI ABDUL HAJIM

ULASAN GURU KELAS NURUL SHAPIRAH BINTI ABDULLAH

MOHAMMAD HAFIZ BIN RAKULLAH

NURUL SAWATI BINTI ALI USMAN
TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN NURUL AIN BINTI RAMLAN
MOHAMAD ROSMAN BIN MUSHADAM
NURUL AIN MAYSARAH BINTI MASUYIN
###
###
###
###
###
###
###
........................................................... ........................................ ..................................................................
EN JAMAL BIN ABDUL SANI EN OSMAN BIN SUHARA TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 TERBILANG SEKOLAH KEBANGSAAN PULAU LARAPAN TARIKH:
###
TARIKH PELAPORAN: 18 FEBRUARI 2022 ###
 6 TERBILANG

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 3 15 3 5 BIL. MURID 0 0 3 16 3 4

20 20
16
15
15 15

10 10
5
5 5 4
3 3 3 3
0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 3 15 2 6 BIL. MURID 0 0 3 15 2 6

20 20
15 15
15 15

10 10
6 6
5 3 5 3
2 2
0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 9 11 6 BIL. MURID 0 0 0 15 5 6

15 20

11 15
15
10 9

10
6
5 6
5
5

0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 15 5 6 BIL. MURID 0 0 5 14 7 0

20 15 14

15
15
10

10 7

6 5
5 5
5

0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

 6 TERBILANG
PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 15 5 6 BIL. MURID 0 0 0 18 6 2

20 20
18
15
15 15

10 10
6 6
5
5 5
2
0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN ISLAM

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 8 18 0 BIL. MURID 0 0 0 18 4 4

20 20
18 18

15 15

10 10
8

5 5 4 4

0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 26 MURID

BAHASA ARAB 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 3 15 2 6 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

20 5

15
15

10
6
5
3
2
0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 26 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID


BIL MATA PELAJARAN
1 BAHASA MELAYU
2 BAHASA INGGERIS
3 BAHASA MELAYU (SJK)
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
5 BAHASA CINA (SK)
6 BAHASA CINA (SJK)
7 BAHASA TAMIL (SK)
8 BAHASA TAMIL (SJK)
PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
1 2
ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan
dan latihan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan
dan latihan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat terhad Menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
ROSMAN :
根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟
通。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Mempamerkan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达标，
学习表现处于初学者的阶段。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Mempamerkan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மிகக் குறைந்த
அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
எண் ணங்களையு ம்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்
எழுத்துமூமூ லமாகவுவெளிப்
ம் த்த இயலும்.
படு
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
ROSMAN :
மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது. மிகக் குறைந்த
அளவில் மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மிகக் குறைந்த அளவில் மட்டுமே
எண் ணங்களையு ம்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்
எழுத்துமூமூ லமாகவுவெளிப்
ம் த்த இயலும்.
படு
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad. Berupaya
memahami perkara yang diperdengarkan, membaca,
memahami dan menyatakan pandangan serta fakta
secara lisan dan tulisan pada tahap yang sangat terhad.
3 4 5 6
ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
ROSMAN : ROSMAN : ROSMAN :
ROSMAN : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the
ability to use language adequately but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language ROSMAN
use language fairly independently but requires guidance for :
shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang mencabar. kompleks. dengan bimbingan yang minima.
ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.
ROSMAN : ROSMAN : ROSMAN :
ROSMAN : shows good command of the language and has the ability to shows very good command of the language and has the ability to use
shows limited command of the language and requires guidance to shows satisfactory command of the language and has the
ability to use language adequately but requires guidance for language almost independently to perform challenging and complex language ROSMAN
use language fairly independently but requires guidance for :
shows excellent command of the language and has the ability to use language independently to perform challenging
perform basic language tasks. some challenging language tasks. more complex language tasks. tasks with minimal guidance. and complex language tasks.
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan tetapi Menunjukkan kemahiran berbahasa yang baik dan mempunyai Menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik dan mempunyai
kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing sepenuhnya Menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang dan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa
asas. memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks tanpa dibimbing dalam melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang mencabar. kompleks. dengan bimbingan yang minima.
ROSMAN :
ROSMAN : 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表现 ROSMAN :
ROSMAN : 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础的 尚令人满意。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习表现良好。 ROSMAN :
根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 阶段。
学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟通， 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能 尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣
学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表
力，能与人沟通。 。
往往词不达意。 Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
达能力，尝试与人沟通。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
ROSMAN :
ROSMAN : 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学习 ROSMAN :
ROSMAN : 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学习表现良好
表现令人满意。
根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必须改 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力，学 。 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象
习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 。
进，才能达到学习标准的要求。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。
学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能有效 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学
学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文有兴趣。 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态
习语文的兴趣。 度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习习惯。
达时往往词不达意。
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum bahasa.
dalam kemahiran bahasa..
ROSMAN : ROSMAN :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் ROSMAN : ROSMAN :
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ROSMAN :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும்.
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துணரவும் இயலும். எண்ணங்களையு ம் எண் ணங்களையு ம்ஏரணமானகருத்துகளையு
ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல எண்ணங்களையும்ஏரணமானகருத்துகளையு ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல மொழிநடையில்மொழியணிகளைப்
கருத்துணரவும் இயலும். குறைந்த அளவில் மட்டுமே எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு ம்எழுத்து கருத்துகளையும்
ம்வாய்மொழியாகவு இலக்கணப்பிழையின்றி மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும் பயன்படுத்திக் கவரும் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்மிகச் சிறப்பாக
எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்நன்றாக
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். வெளிப்படுத்த இயலும்.
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும்.
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan dserta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan tanpa kesalahan
terhad. memuaskan. tatabahasa pada tahap yang baik. yang betul pada tahap yang sangat baik.
ROSMAN : ROSMAN :
மாணவர்க்குக் குறைந்த மொழியறிவும் ROSMAN : மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் ROSMAN :
மொழியாற்றலும் உள்ளது. குறைந்த அளவில் மட்டுமே
மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. ROSMAN :
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான உள்ளது. ஓரளவு, செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் கருத்துணரவும் இயலும். எண் ணங்களையு ம்ஏரணமான தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும்.
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு கருத்துகளையும் இலக்கணப்பிழையின்றி நல்ல எண் ணங்களையு ம்ஏரணமானகருத்துகளையு
ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல எண்ணங்களையும்ஏரணமானகருத்துகளையு ம்இலக்கணப்பிழையின்
றி நல்ல மொழிநடையில்மொழியணிகளைப்
கருத்துணரவும் இயலும். குறைந்த அளவில் மட்டுமே எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மொழிநடையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும் பயன்படுத்திக் கவரும் வகையில் வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூமூ லமாகவும்மிகச் சிறப்பாக
எண் ணங்களையும்கருத்துகளையு
ம்வாய்மொழியாகவு
ம்எழுத்து
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். வெளிப்படுத்த இயலும்.
வெளிப்படுத்த இயலும் .
மூமூ லமாகவும்
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang. Berupaya memahami perkara
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang memuaskan. Berupaya memahami perkara berbahasa yang baik. Berupaya memahami perkara yang sangat baik. Berupaya memahami perkara yang diperdengarkan, membaca, yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan
berbahasa yang terhad. Berupaya memahami perkara yang yang diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan memahami dan menyatakan pandangan serta fakta yang rasional secara lisan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan mozhiyani dan laras bahasa yang betul pada tahap yang
diperdengarkan, membaca, memahami dan menyatakan pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang pandangan serta fakta yang rasional secara lisan dan tulisan dan tulisan tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa cemerlang.
pandangan serta fakta secara lisan dan tulisan pada tahap yang memuaskan. tanpa kesalahan tatabahasa dengan menggunakan laras bahasa yang betul pada tahap yang sangat baik.
terhad. yang betul pada tahap yang baik.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

9 BAHASA KADAZANDUSUN
ROSMAN :
Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
touhai.
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN : ROSMAN :
Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' toinaon
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan. id isoiso' kohuboyoon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud
nuludan toi ko' poinsistematik.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan
pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
dalam kemahiran bahasa.
ROSMAN :
Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu miampai
tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo' positif.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan
terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan
bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
bahasa.
ROSMAN :
Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo
positif, kreatif om inovatif om milo tonudon.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.

ROSMAN : ROSMAN :
ROSMAN : ROSMAN : ROSMAN : Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti baru nitihka ROSMAN :
Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau pemaiulah positif. Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara. komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti
dipelajarka sida.
sebengkah pengelandik ba situasyen.
Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
positif, kreatif enggau inovatif.
10 BAHASA IBAN Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran
kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

ROSMAN : ROSMAN :
ROSMAN : ROSMAN : killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau secare ROSMAN :
ROSMAN : buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet nu atau secare sistemetik. sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip,
kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet asas kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. nunanek situasi. kretip ru inovatip.
atau kiog respon nu pekare de asas. Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
11 BAHASA SEMAI Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten,
Tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran Mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis,
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
dalam kemahiran bahasa. bahasa.

‫تعّر ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬ ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬ ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
‫تعّر‬. ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬. ‫بالمواقف‬. ‫تعّر ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
‫إرشاد المعلم‬.ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa ‫ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬ ‫ومتطوعا‬.
12 BAHASA ARAB ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
Arab dan memerlukan bimbingan untuk mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan ROSMAN mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya menepati situasi serta boleh dicontohi
mempraktikkannya dengan betul menepati situasi dengan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi

ROSMAN boleh: ROSMAN boleh:

1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
ROSMAN boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
ROSMAN boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
ROSMAN boleh: 1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian ROSMAN boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian. dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. 1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
menyelesaikan masalah rutin. rutin yang kompleks. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses pembimbing dan teladan kepada rakan lain.
matematik dalam pelbagai situasi. pengajaran dan pembelajaran.

ROSMAN mengetahui pengetahuan dan kemahiran ROSMAN memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta ROSMAN mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains ROSMAN menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains ROSMAN menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains ROSMAN menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa,
14 SAINS asas sains. dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi baru menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan
situasi dengan cara yang bersistematik secara tekal, bersistematik dan bersikap positif

ROSMAN dapat menguasai asas pengetahuan, ROSMAN dapat menjelaskan konsep atau menggunakan ROSMAN dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, ROSMAN berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi ROSMAN berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap ROSMAN berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
15 PENDIDIKAN ISLAM kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang
dipelajari mengikut keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian. dipelajari.

ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL proses dan teknik dalam penghasilan karya yang sangat ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan
teknik dalam penghasilan karya yang terhad.
ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses
teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. dan teknik dalam penghasilan karya yang baik.
ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam ROSMAN menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
penghasilan karya yang sangat baik.
terhad.

ROSMAN mengetahui pengetahuan asas dan ROSMAN memahami pengetahuan asas dan kemahiran asas ROSMAN mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran dalam ROSMAN menganalisis karya menggunakan pengetahuan dan ROSMAN menjana idea kreatif dalam pengkaryaan muzik.
17 PENDIDIKAN MUZIK kemahiran asas muzik. muzik. aktiviti muzik. kemahiran muzik. ROSMAN menilai karya menggunakan pengetahuan dan kemahiran muzik.

18 SEJARAH ROSMAN mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu ROSMAN memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan ROSMAN menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah ROSMAN menguasai pengetahuan dan kemahiran secara ROSMAN membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang ROSMAN melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. dan nilai yang dipelajari. tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari.

ROSMAN tahu perkara asas atau boleh melakukan ROSMAN menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk ROSMAN melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah ROSMAN menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan ROSMAN melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif ROSMAN berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara
KOMUNIKASI perkara yang asas dalam TMK. dipelajari dalam TMK. sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. dalam TMK. sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi dalam TMK.

ROSMAN tahu perkara asas dalam bidang teknikal, ROSMAN memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, ROSMAN melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran ROSMAN mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran ROSMAN melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan ROSMAN mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI teknologi pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga asas yang telah dipelajari asas yang telah dipelajari mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan
menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

ROSMAN berupaya menganalisis maklumat, produk dan

21 PENDIDIKAN KESIHATAN ROSMAN mengetahui kepentingan penjagaan diri dan ROSMAN memahami kepentingan penjagaan diri dan boleh ROSMAN berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan kemahiran ROSMAN berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang ROSMAN berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam
boleh mengurus kesihatan serta keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri. psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan serta bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri. mengurus kesihatan serta keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan.
keselamatan diri.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

ROSMAN boleh menyatakan perkara seperti:

• Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan ROSMAN boleh menceritakan perkara seperti:
negara. • Kepercayaan kepada Tuhan demi kesejahteraan negara.
• Bantuan dan sokongan moral kepada negara. • Bantuan dan sokongan moral kepada negara.
• Bertanggungjawab sebagai warganegara. • Bertanggungjawab sebagai warganegara. ROSMAN boleh melaksanakan perkara seperti: ROSMAN boleh melaksanakan perkara berikut mengikut situasi ROSMAN boleh melaksanakan perkara berikut dalam kehidupan harian
• Hargai keunikan negara. • Hargai keunikan negara. •Memberi bantuan dan sokongan moral serta seperti: seperti: ROSMAN boleh menjadi contoh kepada orang lain dalam perkara seperti:
• Adab bersopan demi negara. • Adab bersopan demi negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi • Memberi bantuan dan sokongan moral serta • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai • Memberi bantuan dan sokongan moral serta bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi
• menghormati identiti negara. • menghormati identiti negara. kesejahteraan negara. bertanggungjawab sebagai warganegara dan berani demi warganegara dan berani demi kesejahteraan negara. kesejahteraan negara.
22 PENDIDIKAN MORAL • Menyayangi negara. • Menyayangi negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara.
• Bertindak adil demi negara. • Bertindak adil demi negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan • Bertoleransi dan bekerjasama demi kesejahteraan negara. • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap
• Berani demi negara. • Berani demi negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan • Beradab sopan, menghargai dan menghormati keunikan dan negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan rajin serta jujur dan rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap jujur demi negara. • Bersikap jujur demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara. identiti negara, bertindak adil, menyayangi, bersikap jujur dan bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bersikap rajin demi negara. • Bersikap rajin demi negara. rajin serta bersederhana demi kesejahteraan negara.
• Bekerjasama demi negara. • Bekerjasama demi negara.
• Bersederhana demi negara. • Bersederhana demi negara.
• Bertoleransi demi negara. • Bertoleransi demi negara.

ROSMAN boleh melakukan pelbagai kemahiran asas
dalam gimnastik; pergerakan kreatif berdasarkan
23 PENDIDIKAN JASMANI penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan;
olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan
serta aktiviti senaman kecergasan.
ROSMAN boleh melakukan dan menerangkan dengan terperinci
pelbagai kemahiran asas dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan.
ROSMAN boleh mengaplikasi pelbagai kemahiran asas semasa
mengambil bahagian dalam aktiviti gimnastik; pergerakan
kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas
permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan secara efektif.
ROSMAN boleh mengesan dan membetulkan pergerakan atau ROSMAN boleh melakukan pelbagai corak pergerakan gimnastik; pergerakan
kemahiran yang salah semasa melakukan aktiviti gimnastik; kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain dalam asas permainan; ROSMAN boleh merancang dan mengolah secara kreatif persembahan gimnastik dan pergerakan berirama serta
pergerakan kreatif berdasarkan penceritaan; strategi bermain olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan kesenggangan dalam pelbagai situasi mengaplikasi strategi dan peraturan bermain dalam aktiviti permainan, olahraga, akuatik atau rekreasi dan
dalam asas permainan; olahraga asas; akuatik atau rekreasi dan baharu serta mengaplikasi prinsip FITT dalam aktiviti senaman kecergasan kesenggangan serta bertanggungjawab dan membimbing rakan semasa melakukan aktiviti.
kesenggangan serta aktiviti senaman kecergasan. serta berusaha melakukan aktiviti fizikal untuk mencapai matlamat.

24 BAHASA MALAYSIA ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

25 BAHASA INGGERIS ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

26 MATEMATIK ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

27 KOMUNIKASI sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

28 PENGURUSAN KEHIDUPAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN DIRI) sangat terhad

29 PENGURUSAN KEHIDUPAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENGURUSAN TINGKAH LAKU) sangat terhad

30 PENGURUSAN KEHIDUPAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(KEMAHIRAN MANIPULATIF) sangat terhad

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

32 PENDIDIKAN MUZIK ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

33 PENDIDIKAN ISLAM ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

34 PENDIDIKAN MORAL ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

PENDIDIKAN JASMANI & ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

35 KESIHATAN sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

36 PEND SAINS SOSIAL & A SEKITAR ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

37 KEMAHIRAN HIDUP (MASAKAN) ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

38 KEMAHIRAN HIDUP (JAHITAN) ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN) sangat terhad

KEMAHIRAN HIDUP ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

39 (PERKEBUNAN) sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

KEMAHIRAN HIDUP ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

40 (PENTERNAKAN) sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASALAH PEMBELAJARAN)

ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa ROSMAN mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan ROSMAN berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan
41 (KETIDAKUPAYAAN dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang
PENDENGARAN) terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara
dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
minimum dalam kemahiran bahasa. bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

BAHASA INGGERIS (SUAIAN) ROSMAN show very limited command of the language ROSMAN show limited command of the language and require ROSMAN show satisfactory command of the language. She has ROSMAN show good command of the language. She has the ROSMAN show very good command of the language. She has the ability to use ROSMAN show excellent command of the language. She has the ability to use language independently. She is able to
42 (KETIDAKUPAYAAN and require a lot of guidance to perform basic language guidance to perform basic language tasks. the ability to use language adequately but require guidance for ability to use language fairly independently but require language almost independently. She is able to perform challenging and perform challenging and complex language tasks.
PENDENGARAN) tasks. some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. complex language tasks with minimal guidance.

BAHASA ISYARAT KOMUNIKASI ROSMAN dapat meniru dan mengenal isyarat dan kod ROSMAN dapat membezakan isyaray dan kod tangan yang ROSMAN dapat berkomunikasi dan menyampaikan pendapat berkaitan
43 (SUAIAN) (KETIDAKUPAYAAN tangan dengan banyak bimbingan guru ROSMAN dapat mengenal, memahami serta mengisyaratkan ROSMAN dapat mengisyaratkan isyarat dan kod tangan bagi telah dipelajari untuk digunakan dalam komunikasi seharian topik yang dibincangkan dengan lancar menggunakan isyarat tangan ROSMAN dapat menggunakan isyarat dan kod tangan untuk bercerita atau mempersembahkan sesuatu topik secara
PENDENGARAN) isyarat dan kod tangan dengan sedikit bimbingan guru menjawab soalan-soalan guru dengan baik dengan betul serta dapat mengeja dan menulis perkataan yang sesuatu
yang betul kreatif serta dapat membimbing rakan-rakannya
diisyaratkan dengan betul

PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) ROSMAN dapat menguasai asas pengetahuan, ROSMAN dapat menjelaskan konsep atau menggunakan ROSMAN dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, ROSMAN berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi ROSMAN berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan ROSMAN berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
44 (KETIDAKUPAYAAN kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian berdasarkan dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang
PENDENGARAN) dipelajari mengikut keupayaan masing- masing. kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian. dipelajari secara bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari. bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
melaksanakannya dalam kehidupan harian.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

45 (KETIDAKUPAYAAN sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN JASMANI SUAIAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang

46 (KETIDAKUPAYAAN sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

PENDIDIKAN SENI VISUAL SUAIAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang
47 (KETIDAKUPAYAAN sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

TEKNOLOGI MAKLUMAT
KOMUNIKASI SUAIAN ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang
48 (KETIDAKUPAYAAN sangat terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang terhad ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik ROSMAN telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
PENGLIHATAN)

ROSMAN able to: ROSMAN able to: ROSMAN able to: ROSMAN able to: ROSMAN able to: ROSMAN able to:
1. Review the basic knowledge of mathematics. 1. Explain basic knowledge of mathematics. 1. Apply basic knowledge of mathematics. 1. Solve routine problems in daily life. 1. Solve complex routine problems in daily life using various strategies of 1. Solve non-routine problems in daily life.
49 MATHEMATICS (DLP) 2. Use mathematical process skills to review the basic 2. Use mathematical process skills to explain basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to apply basic knowledge of 2. Use mathematical process skills to solve routine problems. problem solving. 2. Use mathematical process skills to solve non-routine problems.
knowledge of mathematics with guidance. mathematics. mathematics. 3. Demonstrate attitudes and values related to mathematics in 2. Use mathematical process skills to solve complex routine problems. 3. Always practise attitudes and values related to mathematics in daily life and become a mentor as well as role
3. State attitudes and values in mathematics with 3. Explain attitudes and values in mathematics by giving 3. Show attitudes and values in mathematics for various various situations and become a mentor to peers. 3. Always practise attitude and values related to mathematics in teaching and model to peers.
guidance. reasonable examples. situations. learning process and become a mentor to peers.

50 SCIENCE (DLP) ROSMAN know the basic knowledge and skills in ROSMAN understand the science knowledge and skills and can ROSMAN apply knowledge and scientific skills in completing ROSMAN analyzing knowledge and scientific skills to be applied ROSMAN analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied
in completing the task or in a new situation persistently, systematically and ROSMAN analyze and synthesize knowledge and scientific skills to be applied creatively and innovatively in creating,
science. explain the understanding in any way. the task in a situation. in completing the task in a situation systematically. with positive attitude. evaluating or conceptualising something new in completing a task.