PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011.
PBD sebelum ini dikenali sebagai Pentaksiran Sekolah (PS) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif
dengan pelbagai pendekatan serta kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara
keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan/ Akhir Tahun). Guru hanya
perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan
individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap
penguasaan ini boleh dicatat dalam buku rekod, atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan
kepada ibu bapa, ia boleh direkod pada templat yang dibekalkan ini dan dilaporkan dua kali setahun iaitu pada
pertengahan tahun dan akhir tahun.

2 Templat pelaporan ini terdiri daripada 6 lajur yang dibina berdasarkan konstruk Bidang Kemahiran, Bidang
Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS), Bidang Pemakanan, Bidang
Pertolongan Cemas dan Tahap Penguasaan Keseluruhan PJPK.

3 Guru hendaklah memilih opsyen di sebelah kanan bahagian atas halaman Rekod Prestasi Murid untuk
membuat pelaporan pada templat ini.

4 Pelaporan bagi Bidang Kemahiran, Bidang Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial
(PEERS), Bidang Pemakanan dan Bidang Pertolongan Cemas dalam PJPK akan dilakukan pada pertengahan
tahun dan akhir tahun.

5 Tahap Penguasaan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk bidang tersebut seperti di halaman
Data Pernyataan Tahap Penguasaan.
6 Guru juga perlu meletakkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TPK) setiap murid yang merangkumi domain
psikomotor, kognitif dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses
pembelajaran murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Perkara yang ditaksir merangkumi penguasaan
pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai dan sikap, status kesihatan dan amalan harian (sila
nyatakan). Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan
keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan dan melalui perbincangan
rakan sejawat.
 SEKOLAH : SEK. KEB. JELI 2

ALAMAT : 17600 JELI

: KELANTAN

TARIKH PELAPORAN : 01/06/2018

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. MOHD AZNIE BIN MOHAMAD NOR Pentaksiran Pertengahan Tahun
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: TAHUN 2 ZAMRUD Pentaksiran Akhir tahun
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA
PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)

1 AHMAD AAKIF NAJMUDDIN BIN MANSOR 100123030735 L 5 4 4 2.6

2 AHMAD HAZIQ DAMIAN BIN RISMAN 101109030063 L 4 4 4 2.4

3 AHMAD KHALISH RIFQIE BIN KAMARUDDIN 100210030207 L 4 5 4 2.6

4 CHE LUQMAN HUSAINI BIN HASSAN 100709100251 L 4 4 4 2.4

5 DALILY WAJIHAH BINTI HASHIM 100511030024 P 4 4 4 2.4

6 MIA IZREEN ITALIA BINTI ABDUL RAZAK 100209030728 P 4 4 4 2.4

7 MOHAMAD ZULFIQAR BIN MOHD ZULFIKRI 100308030133 L 4 4 4 2.4

8 MOHAMMAD HAFIZ BIN MOHD HASRIZAL 101103030863 L 4 4 4 2.4

9 MUHAMAD AMIN ASMADI BIN MOHD NA'IM 100122060959 L 4 4 4 2.4

10 MUHAMMAD AMIRUL ZAFRAN BIN MOHD EDYZMIRA 100209060345 L 4 4 4 2.4

11 MUHAMMAD DANISH PUTRA BIN ABDULLAH 100103030279 L 4 4 4 2.4

12 MUHAMMAD FADHLIN IMAN BIN MOHD HANAFI 100426031057 L 4 4 4 2.4

13 MUHAMMAD FARIS AMMAR BIN RAZMI 101114030455 L 4 4 4 2.4

14 MUHAMMAD HAFIZ BIN YAACOB 100619030325 L 4 4 4 2.4

15 MUHAMMAD MUNQIZ ZUHDI BIN MOHAMMAD NOR AZAN 100408030771 L 4 4 4 2.4

16 MUHAMMAD RAYYAN BIN MOHD SALMAN 101219080379 L 4 5 4 2.6

17 MUNA ALEESYA BINTI SAMSUDIN 100801020860 P 4 4 4 2.4

18 NIK MUHAMMAD HAFIY BIN NIK MAZAKI 101109110629 L 4 4 4 2.4

 TAHAP
NO. MY KID / NO.
BIL. NAMA MURID JANTINA
PENDIDIKAN KESIHATAN PENGUASAAN
KAD PENGENALAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN REPRODUKTIF DAN PEMAKANAN PERTOLONGAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)

19 NOR AZREENNY BINTI AZMAN 100416030456 P 4 4 4 2.4

20 NUR ADRIANA BINTI KAMARUDIN 101012030016 P 4 4 4 2.4
21 NUR AIRA NAGEENA BINTI AMIZAN 100720030506 P 4 4 4 2.4
22 NUR ALEESYA MAISARA BINTI MOHD AZRUDDIN 101006031338 P 4 4 4 2.4
23 NUR ALIA ZAHRA BINTI KHAIRUL FAHMI 100714031086 P 4 4 4 2.4
24 NUR AMEENA MARISSA BINTI MOHD RIDZUAN 100626030462 P 4 4 4 2.4
25 NUR HAWA QISTINA BINTI MOHD BURHANUDDIN 100923030178 P 4 4 4 2.4
26 NUR QAISARA DAMIA BINTI ZAIDI OMAR 100727030592 P 4 4 4 2.4
27 NUR SHAHIRAH ALIYANA BINTI MOHAMAD JAYA 100321030568 P 4 4 4 2.4
28 NURAMNI AWATIF BINTI ABDUL LATIF 100923030776 P 4 4 4 2.4
29 NURUL AQILAH BINTI AHMAD RIDZUAN 100807080450 P 4 4 4 2.4
30 PUTERI DAMIA NURQASEH BINTI MOHD HASROL HAFIZ 101006080308 P 4 4 4 2.4
31 PUTERI NUR SAIDATUL HUSNA BINTI MOHD NORISHAM 101029060860 P 4 4 4 2.4
32 RANIA HANANI BINTI AZMAN 100403030852 P 4 4 4 2.4
33 SYAZWINA NABILAH BINTI MD AZMI 100207030054 P 4 4 4 2.4
34 0
35 0
36 0

…………………………………………………

GURU BESAR
SEK. KEB. JELI 2
 SEK. KEB. JELI 2
17600 JELI
LOGO SEKOLAH
KELANTAN
1 June, 2018 NOTA : JANGAN PADAM

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN ###
###
Nama Murid AHMAD AAKIF NAJMUDDIN BIN MANSOR ###
No. MY KID 100123030735 ###
Jantina L ###
Kelas TAHUN 2 ZAMRUD ###
Nama Guru EN. MOHD AZNIE BIN MOHAMAD NOR ###
Tarikh Pelaporan 01/06/2018 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
###

Berikut adalah pernyataan bagi

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja
Tahap Penguasaan Keseluruhan

###
###

KOMPONEN BIDANG TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

###

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa
melakukan pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam
BIDANG KEMAHIRAN 5 pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan
dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng
PENDIDIKAN JASMANI

dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

###

BIDANG KECERGASAN
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan
badan, menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan
4
mengikut komponen kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dengan lakuan yang betul atau turutan yang
betul atau mengikut prosedur yang betul.

###

PENDIDIKAN KESIHATAN
Menganalisis pengaruh keluarga, rakan, budaya, media, teknologi dan pelbagai faktor lain serta berupaya membuat
PENDIDIKAN KESIHATAN

REPRODUKTIF DAN 4
keputusan yang bijak dan mengamalkan gaya hidup sihat.
SOSIAL (PEERS)
###

PEMAKANAN 0 #N/A

###

PERTOLONGAN CEMAS 0 #N/A

###
###

ULASAN GURU :

###
###
 ###

###
……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… ###
EN. MOHD AZNIE BIN MOHAMAD NOR 0 ###
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR ###
SEK. KEB. JELI 2 SEK. KEB. JELI 2 ###
 DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 2

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KEMAHIRAN

Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang sesuatu
kemahiran yang akan dilakukan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan
1 lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan
pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan
lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas
2
yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas
atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan
kesenggangan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
3 gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
4 gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
5 gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara
sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya
6
hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran
manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan.

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KECERGASAN

Boleh melakukan aktiviti yang menggunakan pergerakan lokomotor untuk memanaskan badan serta pergerakan bukan
1 lokomotor untuk menyejukkan badan.
Boleh mencatat tinggi dan berat badan serta menyatakan bentuk badan.

Boleh melakukan pelbagai aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan dengan bimbingan guru serta menyatakan
kesan memanaskan badan terhadap kadar pernafasan dan kadar nadi.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
2
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan.
Boleh menyatakan kesan senaman pada jantung dan kadar pernafasan serta menamakan otot-otot utama yang terlibat semasa
melakukan senaman.
Boleh menyatakan masalah kesihatan yang berkaitan dengan berlebihan berat badan.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
3 menyejukkan badan, dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot serta menyatakan kesan senaman terhadap tubuh badan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
4
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang
betul.

Boleh membandingkan berat dan tinggi sendiri dengan carta pertumbuhan normal dengan bimbingan guru.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
5 menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa melakukan aktiviti memanaskan
badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara
6
sesuatu aktiviti kecergasan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 2

TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

Menyatakan konsep Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif
1
dan sosial bagi diri, keluarga serta masyarakat.
Menjelaskan faedah dan cara mengurus masalah kesihatan untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif dan sosial bagi
2
diri, keluarga serta masyarakat.
Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif, penyalahgunaan
3 bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk mengadaptasi permintaan
serta cabaran kehidupan harian.
Menganalisis pengaruh keluarga, rakan, budaya, media, teknologi dan pelbagai faktor lain serta berupaya membuat keputusan
4
yang bijak dan mengamalkan gaya hidup sihat.
Menilai cara mengurus kesihatan reproduktif dan sosial ke arah kehidupan yang positif serta sihat melalui kemahiran kecekapan
5
psikososial.
Menjana idea dan menyebar luas maklumat berkaitan PEERS ke arah membudayakan amalan gaya hidup sihat dalam
6
kehidupan harian.

TAHAP PENGUASAAN PEMAKANAN

1 Menyatakan tabiat makan dan minum yang sihat.

2 Menghubung kait tabiat makan dan minum yang mempengaruhi berat badan.
3 Mempraktikkan tabiat makan dan minum yang sihat pada setiap waktu makan.
4 Menganalisis kepentingan tabiat makan dan minum yang sihat untuk mengelakkan berat badan berlebihan serta obesiti.
5 Meramalkan kesan sekiranya tidak menangani pengaruh rakan dan media dalam pengambilan makanan serta minuman.
6 Merancang menu makanan yang sihat.

TAHAP PENGUASAAN PERTOLONGAN CEMAS

1 Menyatakan contoh jenis kemalangan dan kecederaan yang boleh berlaku di rumah, sekolah serta tempat awam.
2 Menerangkan tindakan yang boleh diambil ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam.
3 Menunjuk cara meminta bantuan ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah serta tempat awam.
Memilih pihak yang boleh dihubungi untuk mendapatkan bantuan ketika berlaku kemalangan dan kecederaan di rumah, sekolah
4
serta tempat awam.
5 Meramalkan risiko jika tidak meminta bantuan dengan segera.
6 Berkomunikasi secara berkesan tentang cara meminta bantuan dengan segera.
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 2

TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang sesuatu
kemahiran yang akan dilakukan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan lokomotor dan bukan
lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas yang melibatkan
pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas atau bermain
permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan kesenggangan.
1
Boleh melakukan aktiviti yang menggunakan pergerakan lokomotor untuk memanaskan badan serta pergerakan bukan
lokomotor untuk menyejukkan badan.
Boleh mencatat tinggi dan berat badan serta menyatakan bentuk badan.

Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan kesedaran ruang dan kualiti pergerakan; pergerakan
lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama; gimnastik asas
yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui akuatik asas
atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi dan
kesenggangan.

Boleh melakukan pelbagai aktiviti memanaskan badan dan menyejukkan badan dengan bimbingan guru serta menyatakan
2 kesan memanaskan badan terhadap kadar pernafasan dan kadar nadi.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan kemahiran asas senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan, daya tahan otot dan komposisi badan.
Boleh menyatakan kesan senaman pada jantung dan kadar pernafasan serta menamakan otot-otot utama yang terlibat semasa
melakukan senaman.
Boleh menyatakan masalah kesihatan yang berkaitan dengan berlebihan berat badan.

Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

3 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
menyejukkan badan, dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot serta menyatakan kesan senaman terhadap tubuh badan.

Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

4 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang
betul.

Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri,
kesihatan dan keselamatan diri.
 Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan, prinsip mekanik dan strategi semasa melakukan
pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran manipulasi; rangkaian pergerakan asas dalam pergerakan berirama;
gimnastik asas yang melibatkan pergerakan haiwan, asas imbangan dan putaran; keyakinan dan keselamatan dalam air melalui
akuatik asas atau bermain permainan tradisional Galah Panjang dan Teng-Teng dan kemahiran asas pandu arah dalam rekreasi
dan kesenggangan.

5 Boleh membandingkan berat dan tinggi sendiri dengan carta pertumbuhan normal dengan bimbingan guru.
Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep kecergasan semasa melakukan aktiviti memanaskan badan,
menyejukkan badan dan melakukan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan mengikut komponen
kapasiti aerobik, kelenturan dan daya tahan otot dalam situasi baharu secara positif dengan lakuan yang betul dan tekal atau
mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.

Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara
sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya
hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan; kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor; kemahiran
manipulasi; pergerakan berirama; gimnastik asas; dan akuatik asas atau rekreasi dan kesenggangan.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut semasa melakukan aktiviti memanaskan
6
badan, menyejukkan badan dan senaman meningkatkan kecergasan fizikal berdasarkan kesihatan dan boleh menunjuk cara
sesuatu aktiviti kecergasan atau senaman secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan
kemahiran tersebut ke arah gaya hidup sihat untuk kesejahteraan.

Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
 PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN
Sekolah: SEK. KEB. JELI 2 Guru Mata Pelajaran: EN. MOHD AZNIE BIN MOHAMAD NOR
Kelas: TAHUN 2 ZAMRUD

BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 32 1 0 BIL. MURID 0 0 0 31 2 0

35 32 35
31
30 30
25 25
20 20
15 15
10 10
5 5 2
1
0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP0 6
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP 4 TP 5 TP0 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 33 MURID

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) PEMAKANAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 33 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

35 33 5
30
25
20
15
10
5
0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP 4 TP 0 5 TP0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 33 MURID JUMLAH 0 MURID

TAHAP
PERTOLONGAN CEMAS PENGUASAAN KESELURUHAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0
01 02 3
0 4
0 5
0 6
0 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP0 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6