PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011.
PBD sebelum ini dikenali sebagai Pentaksiran Sekolah (PS) di mana ia dilaksanaan secara formatif dan sumatif dengan
pelbagai pendekatan serta kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan/ Akhir Tahun). Guru hanya
perlu merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan
individu murid akan dijana secara automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap
Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran perlu dilakukan sepanjang masa dan tahap penguasaan murid dipantau secara berterusan. Tahap
penguasaan ini boleh dicatat dalam buku rekod, atau lain-lain tempat catatan; tetapi untuk tujuan pelaporan
kepada ibu bapa, ia boleh direkod pada templat yang dibekalkan ini dan dilaporkan dua kali setahun iaitu pada
pertengahan tahun dan akhir tahun.

2 Templat pelaporan ini terdiri daripada 6 lajur yang dibina berdasarkan konstruk Bidang Kemahiran, Bidang
Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS), Bidang Pemakanan, Bidang
Pertolongan Cemas dan Tahap Penguasaan Keseluruhan PJPK.

3 Guru hendaklah memilih opsyen di sebelah kanan bahagian atas halaman Rekod Prestasi Murid untuk
membuat pelaporan pada templat ini.

4 Pelaporan bagi Bidang Kemahiran, Bidang Kecergasan, Bidang Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial
(PEERS), Bidang Pemakanan dan Bidang Pertolongan Cemas dalam PJPK akan dilakukan pada pertengahan
tahun dan akhir tahun.
5 Tahap Penguasaan diberikan berdasarkan setiap rubrik mengikut konstruk bidang tersebut seperti di halaman
Data Pernyataan Tahap Penguasaan.

6 Guru juga perlu meletakkan Tahap Penguasaan Keseluruhan (TPK) setiap murid yang merangkumi domain
psikomotor, kognitif dan afektif murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses
pembelajaran murid secara berterusan melalui pelbagai kaedah. Perkara yang ditaksir merangkumi penguasaan
pengetahuan, penguasaan kemahiran, penerapan nilai dan sikap, status kesihatan dan amalan harian (sila
nyatakan) . Guru boleh membuat pertimbangan profesional untuk memberi satu nilai tahap penguasaan
keseluruhan murid berdasarkan pengalaman guru bersama murid, kebijaksanaan dan melalui perbincangan
rakan sejawat.
 SEKOLAH : SK SELAMA

ALAMAT : KLANG,

: SELANGOR

TARIKH PELAPORAN : 16/6/2017

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: EN. MUHAMMAD DANIAL BIN UMAR Pentaksiran Pertengahan Tahun
PENDIDIKAN JASMANI KELAS: TAHUN 1 CEMERLANG Pentaksiran Akhir tahun
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN

KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN

TAHAP
NO. MY KID / NO. PENDIDIKAN
BIL. NAMA MURID JANTINA PENGUASAAN
KAD PENGENALAN BIDANG KESIHATAN PERTOLONGAN KESELURUHAN
BIDANG KEMAHIRAN PEMAKANAN
KECERGASAN REPRODUKTIF DAN CEMAS
SOSIAL (PEERS)

1 MURID 1 040709-07-2361 L 5 6 6 6 6 6
2 MURID 2 041207-16-2357 L
3 MURID 3 041209-16-6359 L
4 MURID 4 041208-01-8957 L
5 MURID 5 041203-01-8933 L
6 MURID 6 041208-16-2564 P
7 MURID 7 041209-16-9898 P
8 MURID 8 041216-16-7867 L
9 MURID 9 041219-16-9638 P
10 MURID 10 041229-16-2398 P
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

…………………………………………………
PN. SITI ASMAH BINTI DARSIL
GURU BESAR
SK SELAMA
 SK SELAMA
KLANG, LOGO
SELANGOR SEKOLAH

16 June, 2017 NOTA : JANGAN PADAM

PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN KESIHATAN ###
###
Nama Murid MURID 1 ###
No. MY KID 040709-07-2361 ###
Jantina L ###
Kelas TAHUN 1 CEMERLANG ###
Nama Guru EN. MUHAMMAD DANIAL BIN UMAR ###
Tarikh Pelaporan 16/06/2017 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan 6 PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN
###

Murid boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara
sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikan kemahiran tersebut ke arah gaya
hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor,
Berikut adalah pernyataan bagi
kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep kecergasan serta
Tahap Penguasaan Keseluruhan
komponen kecergasan berdasarkan kesihatan.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

###
###

KOMPONEN BIDANG TAHAP PENGUASAAN TAFSIRAN

###

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan
kemahiran pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan
BIDANG KEMAHIRAN 5
PENDIDIKAN JASMANI

berirama, gimnastik asas, akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul dan
tekal atau mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.

###

BIDANG KECERGASAN
Boleh mengamalkan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kecergasan dalam kehidupan harian.
Mengamalkan pengambilan minum air dalam kehidupan harian.
Boleh mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani.
6 Boleh melakukan aktiviti bergayut dan meniti pada palang menggunakan tangan.
Boleh melakukan aktiviti untuk membina otot teras badan sebagai aktiviti kecergasan harian.
Boleh menyatakan hubungan antara jantung dan paru-paru semasa melakukan aktiviti fizikal.
Boleh menggunakan alatan bersama-sama dan menunggu giliran semasa menjalankan aktiviti.
###

PENDIDIKAN KESIHATAN
Menjana idea dan menyebar luas maklumat berkaitan PEERS ke arah membudayakan amalan gaya hidup
PENDIDIKAN KESIHATAN

REPRODUKTIF DAN 6
sihat dalam kehidupan harian.
SOSIAL (PEERS)
###

PEMAKANAN 6 Menjana idea dalam mengekalkan amalan pengambilan makanan yang berkhasiat.

###

PERTOLONGAN CEMAS 6 Berkomunikasi secara berkesan tentang cara meminta bantuan apabila berlaku kecemasan.

###
###

ULASAN TAMBAHAN (Jika

ada) :

###
###
###
……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………… ###
EN. MUHAMMAD DANIAL BIN UMAR PN. SITI ASMAH BINTI DARSIL ###
GURU MATA PELAJARAN GURU BESAR ###
SK SELAMA SK SELAMA ###
 DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 1

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KEMAHIRAN

Boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang sesuatu
1 kemahiran yang akan dilakukan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor,
kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan.

Boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor
2
dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, dan rekreasi dan
kesenggangan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
3 pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
4
akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang
betul.

Boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
5
akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan dengan lakuan yang betul dan tekal atau mengikut prosedur yang sistematik
serta mempamerkan amalan kesukanan.

Boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk cara
sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikkan kemahiran tersebut ke arah gaya
6
hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor,
kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, dan rekreasi dan kesenggangan.

TAHAP PENGUASAAN BIDANG KECERGASAN

Boleh melakukan aktiviti berjalan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar pernafasan dan kadar nadi dengan
1 arahan guru.
Boleh meniru senaman regangan dinamik dan statik dengan bimbingan guru.

Boleh melakukan aktiviti berlari yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, serta kadar pernafasan dengan arahan guru.
Boleh menyatakan aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan pergerakan dari baring ke duduk.
2 Boleh mengekalkan posisi sedia tekan tubi dan separa cangkung dalam suatu jangka masa.
Boleh mengenali bentuk badan kurus, sederhana dan berlebihan berat badan.
Boleh menyatakan tujuan melakukan senaman regangan.
Boleh menyatakan organ yang berfungsi untuk mengepam darah.

Boleh melakukan pelbagai jenis aktiviti seperti berjalan, berlari dan regangan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot,
kadar pernafasan dan kadar nadi dengan arahan guru.
Boleh menyatakan tujuan memanaskan dan menyejukkan badan.
Boleh melakukan ringkuk tubi separa.
3
Boleh melakukan pergerakan dari duduk ke berdiri dengan sokongan.
Boleh menyatakan kelebihan mempunyai otot yang kuat.
Boleh menyatakan aktiviti yang boleh menguatkan jantung.
Boleh menyatakan komponen dalam badan iaitu tulang, otot, organ dan lemak.
 Boleh melakukan pelbagai aktiviti seperti berjalan, berlari dan regangan yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar
pernafasan dan kadar nadi dengan lakuan yang betul.
Boleh mengetahui keperluan air apabila melakukan aktiviti fizikal.
4 Boleh melakukan pergerakan dari duduk ke berdiri tanpa sokongan.
Boleh melakukan aktiviti berterusan dalam jangka masa yang ditetapkan.
Boleh menyatakan senaman regangan statik dan dinamik dan melakukan regangan yang betul.
Boleh menyatakan otot utama pada bahagian badan semasa melakukan senaman kekuatan dan daya tahan otot.

Boleh mengaplikasikan pelbagai jenis aktiviti fizikal yang boleh meningkatkan suhu badan dan otot, kadar pernafasan dan kadar
nadi secara berterusan.
Boleh menyatakan keperluan air sebelum, semasa dan selepas melakukan aktiviti fizikal.
Boleh membuat persediaan diri sebelum, semasa dan selepas melakukan aktiviti fizikal.
5 Boleh melakukan aktiviti bergayut menggunakan tangan.
Boleh menggunakan alat mengukur berat dan ketinggian untuk mengukur ketinggian dan berat badan sendiri dan orang lain
dengan bimbingan guru.
Boleh menyatakan kelebihan mempunyai otot yang boleh bekerja berulang-ulang dalam satu jangka masa.
Boleh mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani.

Boleh mengamalkan aktiviti fizikal untuk meningkatkan kecergasan dalam kehidupan harian.
Mengamalkan pengambilan minum air dalam kehidupan harian.
Boleh mematuhi arahan guru semasa melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani.
6 Boleh melakukan aktiviti bergayut dan meniti pada palang menggunakan tangan.
Boleh melakukan aktiviti untuk membina otot teras badan sebagai aktiviti kecergasan harian.
Boleh menyatakan hubungan antara jantung dan paru-paru semasa melakukan aktiviti fizikal.
Boleh menggunakan alatan bersama-sama dan menunggu giliran semasa menjalankan aktiviti.

DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI KOMPONEN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 1

TAHAP PENGUASAAN PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS)

Menyatakan konsep Pendidikan Kesihatan Reproduktif dan Sosial (PEERS) untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif
1
dan sosial bagi diri, keluarga serta masyarakat.
Menjelaskan faedah dan cara mengurus masalah kesihatan untuk meningkatkan amalan kesihatan reproduktif dan sosial bagi
2
diri, keluarga serta masyarakat.
Mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam menangani masalah kesihatan diri dan reproduktif, penyalahgunaan
3 bahan, kesihatan mental dan emosi, kekeluargaan, perhubungan, penyakit dan keselamatan untuk mengadaptasi permintaan
serta cabaran kehidupan harian.
Menganalisis pengaruh keluarga, rakan, budaya, media, teknologi dan pelbagai faktor lain serta berupaya membuat keputusan
4
yang bijak dan mengamalkan gaya hidup sihat.
Menilai cara mengurus kesihatan reproduktif dan sosial ke arah kehidupan yang positif serta sihat melalui kemahiran kecekapan
5
psikososial.
Menjana idea dan menyebar luas maklumat berkaitan PEERS ke arah membudayakan amalan gaya hidup sihat dalam
6
kehidupan harian.

TAHAP PENGUASAAN PEMAKANAN

1 Memilih makanan yang berkhasiat.

2 Menjelaskan kepentingan pengambilan makanan yang berkhasiat.
3 Merekodkan pengambilan makanan yang berkhasiat mengikut waktu makan untuk kesihatan diri.
4 Menjelaskan melalui contoh akibat tidak mengamalkan pengambilan makanan yang berkhasiat.
5 Mengesyorkan cara penyimpanan makanan dan minuman supaya bersih serta selamat.
6 Menjana idea dalam mengekalkan amalan pengambilan makanan yang berkhasiat.

TAHAP PENGUASAAN PERTOLONGAN CEMAS

1 Menyatakan contoh situasi kecemasan.
2 Menerangkan tindakan yang perlu diambil sewaktu berlaku kecemasan.
3 Menunjuk cara meminta bantuan apabila berlaku kecemasan.
4 Memilih pihak yang boleh dihubungi untuk mendapatkan bantuan semasa kecemasan.
5 Meramalkan risiko yang akan berlaku jika tidak meminta bantuan kecemasan.
6 Berkomunikasi secara berkesan tentang cara meminta bantuan apabila berlaku kecemasan.
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI DAN PENDIDIKAN KESIHATAN TAHUN 1
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

Murid boleh meniru kemahiran asas yang ditunjukkan atau melakukan kemahiran yang asas atau tahu perkara asas tentang
sesuatu kemahiran yang akan dilakukan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan
1 lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep
kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan.
Murid mengetahui kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh melakukan kemahiran pergerakan dan menyatakan dengan ringkas atau menterjemahkan pengetahuan tentang
kemahiran dalam bentuk penerangan atau pergerakan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor
2 dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan,
konsep kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan.
Murid memahami kepentingan literasi kesihatan dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
3
akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan.
Murid berupaya mengaplikasikan kemahiran kecekapan psikososial dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan dengan
4
lakuan yang betul atau turutan yang betul atau mengikut prosedur yang betul.
Murid berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri,
kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh mengaplikasikan pengetahuan berkaitan konsep pergerakan dan prinsip mekanik semasa melakukan kemahiran
pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas,
5 akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan dengan
lakuan yang betul dan tekal atau mengikut prosedur yang sistematik serta mempamerkan amalan kesukanan.
Murid berupaya menilai kemahiran kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam mengurus kesihatan dan keselamatan diri.

Murid boleh menghasilkan idea kreatif dan inovatif, melaksanakan idea kreatif tersebut dalam kemahiran dan boleh menunjuk
cara sesuatu kemahiran secara tekal, mempamerkan amalan kesukanan dan boleh mempraktikan kemahiran tersebut ke arah
gaya hidup sihat untuk kesejahteraan melibatkan konsep pergerakan, pergerakan asas, kemahiran lokomotor dan bukan
6 lokomotor, kemahiran manipulasi, pergerakan berirama, gimnastik asas, akuatik asas, rekreasi dan kesenggangan, konsep
kecergasan serta komponen kecergasan berdasarkan kesihatan.
Murid berupaya menyampaikan maklumat berkaitan kesihatan dan keselamatan diri kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan
masyarakat dalam meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
 PENDIDIKAN JASMANI
DAN PENDIDIKAN
Sekolah: SK SELAMA
KESIHATAN Guru Mata Pelajaran: EN. MUHAMMAD DANIAL BIN UMAR
Kelas: TAHUN 1 CEMERLANG

BIDANG KEMAHIRAN BIDANG KECERGASAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 1 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 1

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 5 TP0 6
TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

PENDIDIKAN KESIHATAN REPRODUKTIF DAN SOSIAL (PEERS) PEMAKANAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 1 BIL. MURID 0 0 0 0 0 1

5 5

1 1

0 0
TP0 1 TP0 2 TP
0 3 TP0 4 TP 0 5 TP 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

TAHAP
PERTOLONGAN CEMAS PENGUASAAN KESELURUHAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 1 BIL. MURID 0 0 0 0 0 1

5 5

1 1

0 0
01 02 3
0 4
0 5
0 6 TP0 1 TP0 2 TP0 3 TP0 4 TP 0 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6