PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) TEMPLAT GURU KELAS TAHUN 6 SK KSSR

PENGENALAN

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD
sebelum ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah) di mana ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai
pendekatan dan kaedah bagi mengenalpasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. PELAPORAN KELAS
3. PELAPORAN MURID
4. GRAF ANALISIS
5. PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman PELAPORAN KELAS.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Bulan Pentaksiran
3. Nama Guru dan Nama Kelas
4. Senarai Nama Murid, Nama Singkatan, Nombor MYKID/ Kad Pengenalan dan Jantina
5. Nama Guru Besar

C PELAPORAN KELAS
Mata pelajaran teras telah ditetapkan. Guru hanya perlu memilih mata pelajaran elektif yang berkaitan dari menu drop
down yang disediakan.

D TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan
perkembangan pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu
merekodkan Tahap Penguasaan ini di halaman PELAPORAN KELAS sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid
akan dijana secara automatik di halaman PELAPORAN MURID untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan
analisis kelas dijana secara automatik di halaman GRAF ANALISIS.

E PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

Tahap Penguasaan yang akan dimasukkan ke dalam templat guru kelas ini adalah Tahap Penguasaan Keseluruhan sahaja

F ULASAN GURU
Ulasan guru hendaklah berbentuk komprehensif yang merangkumi pengetahuan, kemahiran, nilai, minat dan
kecenderungan murid.

G TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

Petunjuk bagi tahap penguasaan secara umum untuk pemahaman ibu bapa.

H LAPORAN MURID
Guru boleh menggunakan fungsi hide/unhide untuk baris mata pelajaran yang tidak berkenaan.
Logo sekolah boleh diubah dengan menggunakan fungsi Insert Picture.
Ulasan guru tidak dijana secara automatik, guru perlu membuat ulasan bagi setiap murid satu persatu.
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PETRA JAYA [YBA 1
ALAMAT : TAMAN MATANG JAYA,
: 93050 KUCHING
BULAN PENTAKSIRAN NOVEMBER

NAMA GURU : NAMA GURU BESAR : ENCIK THALASA BIN UMIK

KELAS: 6

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. TEKNOLOGI
BIL NAMA MURID JANTINA BAHASA BAHASA REKA BENTUK PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN
SINGKATAN SURAT BERANAK SAINS MATEMATIK SEJARAH MAKLUMAT BAHASA ARAB BAHASA IBAN ULASAN GURU KELAS
MELAYU INGGERIS TEKNOLOGI MUZIK SENI VISUAL KESIHATAN JASMANI ISLAM MORAL
KOMUNIKASI
1 AHMAD BIN ALI AHMAD 091010-10-1011 LELAKI 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 5 4 Ulasan guru ulasan guru
2 ALIYA JOHNSON ALIYA 090101-13-0110 PEREMPUAN 6 5 6 6 5 4 4 4 4 4 4 4 4 Teachers remark teachers remark
3 komen komen komen komen
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH TAHUN 6
TAHUN 2021

NAMA MURID : AHMAD BIN ALI

KELAS : 6
NO. MY KID / NO.
SURAT BERANAK: 091010-10-1011
PELAPORAN : NOVEMBER
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PETRA JAYA [YBA 1352]
TAMAN MATANG JAYA,

1 93050 KUCHING

BIL. MATA PELAJARAN TAHAP PENGUASAAN PENYATAAN

AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
1 BAHASA MELAYU TP4
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran
bahasa.

AHMAD shows good command of the language. He has the ability to use language fairly independently but
requires guidance for more complex language tasks.
2 BAHASA INGGERIS TP4
AHMAD mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat kompleks.

AHMAD menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan
3 SAINS TP4
pada suatu situasi dengan cara yang bersistematik

AHMAD boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
4 MATEMATIK TP4
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi.

5 SEJARAH TP3 AHMAD menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

6 REKA BENTUK TEKNOLOGI TP3 AHMAD melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas yang telah dipelajari

TEKNOLOGI MAKLUMAT AHMAD melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik
7 TP4
KOMUNIKASI dalam TMK.

8 PENDIDIKAN MUZIK TP4 AHMAD melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut prosedur atau secara sistematik.

AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang
9 PENDIDIKAN SENI VISUAL TP3
memuaskan.

AHMAD berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan
10 PENDIDIKAN KESIHATAN TP4
pengurusan penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.

AHMAD boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan
11 PENDIDIKAN JASMANI TP4
seminit dan menyejukkan badan dalam kumpulan kecil mengikut prosedur yang betul.

AHMAD berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap tindakan yang dilakukan dalam kehidupan
12 PENDIDIKAN ISLAM TP5
dalam kehidupan harian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari.

13 PENDIDIKAN MORAL TP0 Tiada

‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬.
14 BAHASA ARAB TP4 AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan
menepati situasi

15 BAHASA IBAN TP0 Tiada

ULASAN GURU KELAS

Ulasan guru ulasan guru

TAFSIRAN TAHAP PENGUASAAN

........................................................... ........................................ ..................................................................

0 ENCIK THALASA BIN UMIK TANDA TANGAN IBU BAPA/PENJAGA
GURU KELAS GURU BESAR NAMA:
6 SEKOLAH KEBANGSAAN PETRA JAYA [YBA 1352] TARIKH:

TARIKH PELAPORAN:
 6

BAHASA MELAYU BAHASA INGGERIS

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 1 0 1 BIL. MURID 0 0 0 1 1 0

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

SAINS MATEMATIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 1 0 1 BIL. MURID 0 0 0 1 0 1

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

SEJARAH REKA BENTUK TEKNOLOGI

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 0 1 0 BIL. MURID 0 0 1 1 0 0

5 5

1 1 1 1

0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

TEKNOLOGI MAKLUMAT KOMUNIKASI PENDIDIKAN MUZIK

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 2 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

2 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
 2 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

PENDIDIKAN SENI VISUAL PENDIDIKAN KESIHATAN

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 1 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 2 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 2 MURID

PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN ISLAM

TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
TAHAP PENGUASAAN TAHAP PENGUASAAN
BIL. MURID 0 0 0 2 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 1 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 2 MURID JUMLAH 1 MURID

PENDIDIKAN MORAL BAHASA ARAB

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 1 0 0

5 5

1 1

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 1 MURID

BAHASA IBAN 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 1 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 1 MURID JUMLAH 0 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan
dan latihan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
secara minimum dalam kemahiran bahasa. pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS
AHMAD shows very limited command of the
language and requires a lot of guidance to perform
basic language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang
amat terhad dan memerlukan banyak bimbingan
untuk melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
AHMAD shows limited command of the language and requires
a lot of guidance to perform basic language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad
dan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan
bahasa yang asas.
AHMAD shows satisfactory command of the language. He
has the ability to use language adequately but requires
guidance for some challenging language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang
memuaskan tetapi memerlukan bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar.
AHMAD shows good command of the language. He has the AHMAD shows very good command of the language. He has the ability
ability to use language fairly independently but requires to use language almost independently.He is able to perform challenging AHMAD shows excellent command of the language. He has the ability to use language almost independently.He is able to perform challenging and complex
guidance for more complex language tasks. and complex language tasks with minimal guidance.
AHMAD mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing.
Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima.

3 BAHASA MELAYU (SJK)
AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan
dan latihan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan
sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran
bahasa.
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
secara minimum dalam kemahiran bahasa. pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

4 BAHASA INGGERIS (SJK)
AHMAD shows very limited command of the
language and requires a lot of guidance to perform
basic language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang
amat terhad dan memerlukan banyak bimbingan
untuk melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
AHMAD shows limited command of the language and requires
a lot of guidance to perform basic language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad
dan memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan
bahasa yang asas.
AHMAD shows satisfactory command of the language. He
has the ability to use language adequately but requires
guidance for some challenging language tasks.
AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang
memuaskan tetapi memerlukan bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar.
AHMAD shows good command of the language. He has the AHMAD shows very good command of the language. He has the ability
ability to use language fairly independently but requires to use language almost independently.He is able to perform challenging
guidance for more complex language tasks. and complex language tasks with minimal guidance. AHMAD shows excellent command of the language. He has the ability to use language almost independently.He is able to perform challenging and complex
language tasks.
AHMAD mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau AHMAD menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing.
Beliau mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
yang bersifat kompleks. mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang minima.

AHMAD 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，
AHMAD 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在 AHMAD 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习
AHMAD 根据国小华语课程标准，学生语文能力尚 学习表现尚令人满意。
AHMAD 根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习 最基础的阶段。 表现良好。
未达标，学习表现处于初学者的阶段。 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实
表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 AHMAD 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其他同学的学习对象。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 际需要。
学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 些力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人沟 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达
5 BAHASA CINA (SK) 学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言 通，尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达自己的看法，对学习语文有兴趣。
沟通。 能力，能与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
达时往往词不达意。 表达能力，尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis
dan latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran bahasa.
minimum dalam kemahiran bahasa.

AHMAD 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中 AHMAD 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学

AHMAD 根据小学华文课程标准，学生语文能力尚 AHMAD 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习 AHMAD 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文 矩，学习表现令人满意。 习表现良好。
未达标，学习表现处于初学者的阶段。 表现必须改进，才能达到学习标准的要求。 能力，学习表现处在最基础的阶段。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。 AHMAD 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现优良，可以成为其他同学的学习对象。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力，能 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟 。 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达 组织能力，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步 有效地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习语文 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，且热爱语文，具备良好的语
6 BAHASA CINA 有学习语文的兴趣。 有兴趣。
通。 学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通 能力，能与人沟通，并有自主学习的意识。 文学习习惯。
berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan ，表达时往往词不达意。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea, menguasai kemahiran berfikir yang bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis
dan latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa.
kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
minimum dalam kemahiran bahasa.. kemahiran bahasa.

AHMAD மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த

7 BAHASA TAMIL (SK)
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் குறைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ்ண ங் களை யும் கருத்துகளை யு ம்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும்
வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat terhad dan memerlukan
banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
AHMAD மாணவர்க்குக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
குறைந்த அளவில் மட்டுமே
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி
எண ்ண ங்களை யு ம் கரு
த்து களை யும்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad
dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran
kemahiran bahasa.
AHMAD மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
AHMAD மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் AHMAD மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் AHMAD மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்
களை யு ம்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் இயலும். எண ் ண ங்
களை யும்ஏரண மான கரு த்துகளை யு ம்
கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களை யும்
கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு இ லக்கண ப் பிழையி ன்றிநல்
ல மொ ழி நடையி ல்வாய் மொ ழி யாகவு ம்எழு துஏரணமான கருத்துகளையும் இலக்கணப்பிழையின்றி நல்ல மொழிநடையில் மொழியணிகளைப் பயன்படுத்திக்
த்
கரு த்துகளை யு ம்இ லக்கண ப் பிழை யின்றிவாய் மொ ழி யாகவும் கவரும் வகையில் வாய் ம ொழியாகவும் எழுத் து மூலமாகவும் மிகச் சிறப் ப ாக வெளிப் ப டுத் த இயலும் . Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
ல்மட்டு
மே எண ் ண ங்களை யு ம்கருத்
து களை யு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம் மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan
எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara
துஎழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan efektif dan penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang kecekapan berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan
teladan kepada lain dalam kemahiran bahasa.
memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan serta fakta yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis
bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir
dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui
bahasa. yang kritis dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran bahasa.
minima melalui kemahiran bahasa.

AHMAD மாணவர்க்கு மிகக் குறைந்த

8 BAHASA TAMIL
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும்
உள்ளது. மிகக் குறைந்த அளவில்
மட்டுமே செவிமடுத்தவற்றைப்
புரிந்து கொள்ளவும் சரியான
வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன்
வாசிக்கவும் கருத்துணரவும்
இயலும். மி கக் குறைந் த அ ளவி ல்மட்டுமே
எண ்ண ங் களை யும் கருத்துகளை யு ம்
வாய்மொழியாகவும் எழுத்து மூலமாகவும்
வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sangat terhad dan memerlukan
banyak bimbingan, panduan dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
AHMAD மாணவர்க்குக் குறைந்த
மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது.
குறைந்த அளவில் மட்டுமே
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
கருத்துணரவும் இயலும். கு றைந்த அ ளவி
எண ்ண ங்களை யு ம் கரு
த்து களை யும்வாய்மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad
dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan dalam menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran
kemahiran bahasa.
AHMAD மாணவர்க்கு நல்ல மொழியறிவும்
AHMAD மாணவர்க்கு ஓரளவு மொழியறிவும் AHMAD மாணவர்க்குச் சிறந்த மொழியறிவும்
மொழியாற்றலும் உள்ளது.
மொழியாற்றலும் உள்ளது. ஓரளவு, மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப்
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து புரிந்து கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி,
கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் AHMAD மாணவர்க்கு மிகச் சிறந்த மொழியறிவும் மொழியாற்றலும் உள்ளது. செவிமடுத்தவற்றைப் புரிந்து
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும்
உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் இயலும். எண ் ண ங்
களை யும்ஏரண மான கரு த்துகளை யு ம் கொள்ளவும் சரியான வேகம், தொனி, உச்சரிப்புடன் வாசிக்கவும் கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங்களை யு ம்
கருத்துணரவும் இயலும். எண ் ண ங் களை யும்
கருத்துணரவும் இயலும். ஓரளவு இ லக்கண ப் பிழையி ன்றிநல்
ல மொ ழி நடையி ல்வாய் மொ ழி யாகவு ம்எழு த்
துஏரண மான கரு த் துகளை யு ம் இ லக் கண ப் பி
ழையி ன் றிநல்
ல மொ ழி நடையில் மொ ழி யணிகளை ப் பயன ்
படுத்திக்கவரு ம்வகையி ல்வாய் மொ ழி யாகவும்எழு த்
து
கரு த்துகளை யு ம்இ லக்கண ப் பிழை யின்றிவாய் மொ ழி யாகவும்
ல்மட்டு
மே எண ் ண ங்களை யு ம்கருத்
து களை யு ம்வாய் மொ ழி யாகவு ம் மூலமாகவும் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan மூலமாகவும் மிகச் சிறப்பாக வெளிப்படுத்த இயலும். Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang.
எழுத்து மூலமாகவும் நன்றாக வெளிப்படுத்த இயலும். tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, menguasai
துஎழுத்து மூலமாகவும் வெளிப்படுத்த இயலும். Mempamerkan Berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan kepada lain dalam kemahiran bahasa.
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang kecekapan berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan
memuaskan. berupaya menyatakan idea serta fakta dan serta fakta yang rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis
bahasa dengan berkesan, menguasai kemahiran berfikir
dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui
bahasa. yang kritis dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara kemahiran bahasa.
minima melalui kemahiran bahasa.

AHMAD Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan
kabaalan touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa
9 BAHASA KADAZANDUSUN koilaan touhai.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang
asas.
AHMAD Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu
bontuk komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i
nabalajalan. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan
isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon. berupaya
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud,
tumanud nuludan toi ko' poinsistematik. berupaya
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan
bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea,
menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran
bahasa.
AHMAD Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu
miampai tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kiwoyo'
positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan AHMAD Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo positif, kreatif om inovatif om
kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea milo tonudon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan
dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, idea dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai keyakinan, mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

AHMAD Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga
ngena pengelandik sida sereta meri respon ngagai
10 BAHASA IBAN pun pekara. tahu perkara asas atau boleh melakukan
kemahiran asas atau memberi respons tehadap
perkara yang asas.
AHMAD Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara
nukar komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka
utai ti dipelajarka sida. mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
AHMAD Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin
bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang sederhana dan berupaya mengungkapkan
idea serta menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa
bimbingan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau
chara ti beradat iya nya nitihka prosedur tauka sechara
sistematik. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat
mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan,
berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri
secara minimum dalam kemahiran bahasa.
AHMAD Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti
baru nitihka prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau
pemaiulah positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa AHMAD Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen baru sechara sistematik, pemaiulah positif, kreatif enggau inovatif.
dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan
pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

AHMAD kipanei pekare de asas atau buleh kibeh
cenempet asas atau kiog respon nu pekare de asas.
11 BAHASA SEMAI tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang
asas.
AHMAD kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi
atau kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan
latihan dalam kemahiran bahasa.
AHMAD buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek
cenempet nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta
menguasai kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan
dalam kemahiran bahasa.
AHMAD killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi
proseder atau secare sistemetik. berupaya mempamerkan
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan
berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran
bahasa.
AHMAD kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder
atau secare sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaya
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa AHMAD berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi pai secare sistemetik, kibesikap positip, kretip ru inovatip. berupaya
yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran bahasa.
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam
kemahiran bahasa.

‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬ ‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف‬
‫تعرّ ف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها مع‬
‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬. ‫تع ّرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬. ‫ومناسبا بالمواقف‬. ‫ومتطوعا‬. ‫تعرّ ف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
12 BAHASA ARAB ‫إرشاد المعلم‬.AHMAD mengetahui kemahiran asas AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan
bahasa Arab dan memerlukan bimbingan untuk mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten AHMAD mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan menepati situasi serta boleh dicontohi
mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten, sukarela dan
mempraktikkannya dengan betul
menepati situasi menepati situasi

AHMAD boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
AHMAD boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
AHMAD boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi
sesuatu situasi.
AHMAD boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
menyelesaikan masalah rutin.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan
matematik dalam pelbagai situasi.
AHMAD boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan
seharian dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah. AHMAD boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan 2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan rutin.
masalah rutin yang kompleks.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan
lain.
proses pengajaran dan pembelajaran.

14 SAINS AHMAD mengetahui pengetahuan dan kemahiran AHMAD memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta AHMAD mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains AHMAD menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains AHMAD menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran AHMAD menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang
untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu sains untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu
asas sains. dapat menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. untuk melaksanakan tugasan pada suatu situasi. situasi dengan cara yang bersistematik situasi baru secara tekal, bersistematik dan bersikap positif baru dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

AHMAD berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi

AHMAD dapat menguasai asas pengetahuan,
15 PENDIDIKAN ISLAM
kemahiran dan nilai dalam setiap kandungan yang
dipelajari mengikut keupayaan masing- masing.
AHMAD dapat menjelaskan konsep atau menggunakan
pengetahuan, kemahiran dan nilai secara praktik dalam
kandungan yang dipelajari mengikut keupayaan masing-masing.
AHMAD dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan,
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan
harian.
pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan yang
dipelajari secara bersungguh-sungguh dan
bertanggungjawab melaksanakannya dalam kehidupan
harian.
AHMAD berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap
tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian AHMAD berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah
berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan laku serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
yang dipelajari.

AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta

16 PENDIDIKAN SENI VISUAL proses dan teknik dalam penghasilan karya yang AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik AHMAD menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam penghasilan karya yang cemerlang.
teknik dalam penghasilan karya yang terhad. dan teknik dalam penghasilan karya yang memuaskan. dan teknik dalam penghasilan karya yang baik. dalam penghasilan karya yang sangat baik.
sangat terhad.

AHMAD tahu perkara asas atau boleh melakukan AHMAD melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru dengan
17 PENDIDIKAN MUZIK AHMAD menunjukkan kefahaman tentang muzik serta boleh AHMAD boleh menggunakan pengetahuan untuk AHMAD melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut AHMAD boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran muzik pada situasi baru, bersikap positif, kreatif dan inovatif.
melakukan kemahiran asas dalam muzik atau menjelaskan apa yang telah dipelajari. melaksanakan sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. prosedur atau secara sistematik. mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap
memberi respon terhadap muzik. positif.

18 SEJARAH AHMAD Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu AHMAD memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan AHMAD menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu AHMAD menguasai pengetahuan dan kemahiran secara AHMAD membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang AHMAD melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.
sejarah dan nilai yang dipelajari. nilai yang dipelajari. sejarah dan nilai yang dipelajari. tersusun berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari.

AHMAD tahu perkara asas atau boleh melakukan

AHMAD menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk AHMAD melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT kemahiran asas atau memberi respons terhadap komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang AHMAD menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan AHMAD melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap AHMAD berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
KOMUNIKASI perkara yang asas dalam TMK. sesuatu kemahiran pada suatu situasi dalam TMK. iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik dalam TMK. inovatif serta boleh dicontohi dalam TMK.
telah dipelajari dalam TMK. positif dalam TMK.

AHMAD melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan AHMAD mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan untuk membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI AHMAD tahu perkara asas dalam bidang teknikal, AHMAD memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, AHMAD melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran AHMAD mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara
teknologi pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga asas yang telah dipelajari asas yang telah dipelajari
positif. bertatasusila dan menjadi contoh yang tekal.

AHMAD mengetahui kepentingan dan boleh AHMAD berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan AHMAD berupaya menganalisis maklumat, produk dan
21 PENDIDIKAN KESIHATAN mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan AHMAD memahami kepentingan dan boleh mengurus psikososial dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan perkhidmatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan AHMAD berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian AHMAD berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan sebaya dan masyarakat dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup serta jangka hayat panjang dan berkualiti.
diri. keselamatan diri. penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri.

22 PENDIDIKAN MORAL AHMAD mengetahui nilai yang dipelajari. AHMAD memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. AHMAD mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam sesuatu AHMAD mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam pelbagai AHMAD mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian. AHMAD mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian dan boleh dicontohi.
situasi dengan bimbingan. situasi.

AHMAD boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan

AHMAD boleh mengira kadar nadi selama satu minit sebelum AHMAD boleh melakukan aktiviti memanaskan badan
AHMAD boleh melakukan aktiviti memanaskan dan selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh menyatakan AHMAD boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan dan menyejukkan badan yang sesuai dengan keperluan intensiti latihan AHMAD boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan sebelum dan selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani atau fizikal yang sesuai
23 PENDIDIKAN JASMANI badan dan menyejukkan badan dalam kumpulan sehingga kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan mengikut prosedur yang betul dan konsisten. dengan keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
kecil. dengan ringkas peranan kadar nadi sebagai petunjuk beban seminit dalam kumpulan kecil. seminit dan menyejukkan badan dalam kumpulan kecil Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti.
aktiviti. mengikut prosedur yang betul.
melakukan aktiviti.

BAHASA MALAYSIA (P. AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

24 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) sangat terhad

25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
sangat terhad

26 MATEMATIK (P. KHAS) AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
sangat terhad

27 TEKNOLOGI MAKLUMAT AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI (P. KHAS) sangat terhad

28 PENGURUSAN DIRI AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
sangat terhad
 PENGURUSAN TINGKAH AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang
29 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU sangat terhad

AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

30 KEMAHIRAN MANIPULATIF AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
sangat terhad

PENDIDIKAN SENI VISUAL AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

31 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(P. KHAS) sangat terhad

32 PENDIDIKAN MUZIK (P. AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) sangat terhad

33 PENDIDIKAN ISLAM (P. AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) sangat terhad

34 PENDIDIKAN MORAL (P. AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) sangat terhad

35 PENDIDIKAN JASMANI & AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KESIHATAN sangat terhad

36 PEND SAINS SOSIAL & A AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SEKITAR sangat terhad

37 KEMAHIRAN HIDUP AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(MASAKAN) sangat terhad

38 KEMAHIRAN HIDUP AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(JAHITAN) sangat terhad

39 KEMAHIRAN HIDUP AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN) sangat terhad

40 KEMAHIRAN HIDUP AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN) sangat terhad

AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan
AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa AHMAD mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana dan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea AHMAD berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea
41 BAHASA MALAYSIA dan kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat kecekapan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan berkesan, dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif,
(SUAIAN) terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran berupaya mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai dengan jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan,
dan latihan dalam kemahiran bahasa. bahasa. berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain dalam kemahiran bahasa.
bahasa.
secara minimum dalam kemahiran bahasa. pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa.

AHMAD show very limited command of the language AHMAD show satisfactory command of the language. They AHMAD show good command of the language. They have AHMAD show very good command of the language. They have the
42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) and require a lot of guidance to perform basic AHMAD show limited command of the language and require have the ability to use language adequately but require the ability to use language fairly independently but require ability to use language almost independently. They are able to perform AHMAD show excellent command of the language. They have the ability to use language independently. They are able to perform challenging and complex
guidance to perform basic language tasks. language tasks.
language tasks. guidance for some challenging language tasks. guidance for more complex language tasks. challenging and complex language tasks with minimal guidance.

43 BAHASA ISYARAT AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI sangat terhad

AHMAD menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai

44 PENDIDIKAN ISLAM AHMAD menguasai asas penghayatan, kemahiran AHMAD menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, AHMAD mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari sebagai amalan dan AHMAD memberi justifikasi atau istiqamah terhadap tindakan yang AHMAD mengalami perubahan tingkah laku, cara pemikiran serta mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertakwa berdasarkan
melakukannya secara bersungguhsungguh serta dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan
(SUAIAN) dan nilai dalam tajuk yang dipelajari. kemahiran dan nilai secara praktik dalam tajuk yang dipelajari. daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan seharian. bertanggungjawab melaksanakan sesuatu dalam kehidupan pengetahuan,kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari. pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah dipelajari dan boleh dicontohi atau boleh membimbing orang lain.
seharian.

45 KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
sangat terhad

PENDIDIKAN JASMANI AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

46 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN sangat terhad

PENDIDIKAN SENI VISUAL AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

47 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SUAIAN sangat terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang

48 AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang terhad AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik AHMAD telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KOMUNIKASI SUAIAN sangat terhad