RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING

Sekolah : SMA MANBAUL ULUM Kelas/Semester : X1 / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuanke : 1
Materi : TeksInteraksiTransaksional, InformasiTerkait Saran dan Tawaran

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

• Mengidentifikasiungakapan-ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran

• Mengidentifikasiperbedaancarapengungkapandarimasing-masingkonteks
• Memahamistrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Memahamiunsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Menyusun saran dan tawaranlalumenyampaikannyaketemankelas
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukankepadanya

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Gurumemberisalam dan mengajakpesertadidikberdoabersama (Religious)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik(melaluiWhattsappgroup, Zoom, GoogleClassroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran

KEGIATAN INTI  Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaan(melaluiWhattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)terkaitmateriUngakapan-
ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran. (Literasi)
 Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang belumdipahami,
dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriUngakapan-ungkapanmemberi dan
memintainformasiterkait saran dan tawaran. (HOTS)
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiUngakapan-ungkapanmemberi
dan memintainformasiterkait saran dan tawaran.(Collecting information and Problem
solving)
 MelaluiWhattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjanyakemudianditanggapipesertadidik yang
lainnya(Communication)
 Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang
telahdipelajariterkaitUngakapan-ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan
tawaran, Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru yaitudaripengamatansikap, tespengetahuan
(berupatestulis) dan presentasiunjukkerja/hasilkaryaatauprojekdenganrubrikpenilainsebagainilaiketrampilan.
Mengetahui, Seputih Agung, Juli 2019
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. ABDUL ROSYID, S.Sy FEBRIANI SUSANTI S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING
 Sekolah : SMA MANBAUL ULUM Kelas/Semester : X1 / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuanke : 2
Materi : TeksInteraksiTransaksional, InformasiTerkait Saran dan Tawaran

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

• Mengidentifikasiungakapan-ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran

• Mengidentifikasiperbedaancarapengungkapandarimasing-masingkonteks
• Memahamistrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Memahamiunsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Menyusun saran dan tawaranlalumenyampaikannyaketemankelas
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukankepadanya

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Gurumemberisalam dan mengajakpesertadidikberdoabersama (Religious)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik(melaluiWhattsappgroup, Zoom, GoogleClassroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran

KEGIATAN INTI  Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaan(melaluiWhattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)terkaitmateriCara
pengungkapandarimasing-masingkontekspenggunaanteksinteraksitransaksional. (Literasi)
 Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang belumdipahami,
dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriCara pengungkapandarimasing-
masingkontekspenggunaanteksinteraksitransaksional. (HOTS)
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiCara
pengungkapandarimasing-masingkontekspenggunaanteksinteraksitransaksional.(Collecting
information and Problem solving)
 MelaluiWhattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjanyakemudianditanggapipesertadidik yang
lainnya(Communication)
 Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang telahdipelajariterkaitCara
pengungkapandarimasing-masingkontekspenggunaanteksinteraksitransaksional,
Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru yaitudaripengamatansikap, tespengetahuan
(berupatestulis) dan presentasiunjukkerja/hasilkaryaatauprojekdenganrubrikpenilainsebagainilaiketrampilan.

Mengetahui, Seputih Agung, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
M. ABDUL ROSYID, S.Sy FEBRIANI SUSANTI S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING
 Sekolah : SMA MANBAUL ULUM Kelas/Semester : X1 / 1 KD : 3.1 dan 4.1
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuanke : 3
Materi : TeksInteraksiTransaksional, InformasiTerkait Saran dan Tawaran

A, TUJUAN PEMBELAJARAN

• Mengidentifikasiungakapan-ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran

• Mengidentifikasiperbedaancarapengungkapandarimasing-masingkonteks
• Memahamistrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Memahamiunsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Menyusun saran dan tawaranlalumenyampaikannyaketemankelas
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukankepadanya

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Gurumemberisalam dan mengajakpesertadidikberdoabersama (Religious)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik(melaluiWhattsappgroup, Zoom, GoogleClassroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran

KEGIATAN INTI  Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaan(melaluiWhattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring
lainnya)terkaitmateriStrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan
tawaran. (Literasi)
 Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang belumdipahami,
dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriStrukturteksungkapanmemberi dan
memintainformasiterkait saran dan tawaran. (HOTS)
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan salingbertukarinformasimengenaiStrukturteksungkapanmemberi
dan memintainformasiterkait saran dan tawaran.(Collecting information and Problem
solving)
 MelaluiWhattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjanyakemudianditanggapipesertadidik yang
lainnya(Communication)
 Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang
telahdipelajariterkaitStrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan
tawaran, Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal yang
belumdipahami(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru yaitudaripengamatansikap, tespengetahuan
(berupatestulis) dan presentasiunjukkerja/hasilkaryaatauprojekdenganrubrikpenilainsebagainilaiketrampilan.

Mengetahui, Seputih Agung, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
M. ABDUL ROSYID, S.Sy FEBRIANI SUSANTI S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

DARING

Sekolah : SMA MANBAUL ULUM Kelas/Semester : X1 / 1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS Alokasi Waktu : 4 x 45 menit Pertemuanke : 4
Materi : Teks Interaksi Transaksional, InformasiTerkait Saran dan Tawaran

A, TUJUAN PEMBELAJARAN
 • Mengidentifikasiungakapan-ungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Mengidentifikasiperbedaancarapengungkapandarimasing-masingkonteks
• Memahamistrukturteksungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Memahamiunsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait saran dan tawaran
• Menyusun saran dan tawaranlalumenyampaikannyaketemankelas
• Menanggapi saran dan tawaran yang diajukankepadanya

B, KEGIATAN PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan SumberBelajar

 Whattsapp, Google classroom,  Laptop, Handphone, tablet  Buku guru dan siswa
Telegram, zoom, google form dll dan lain lain  Modul, bahan ajar, internet, dan
 Slide presentasi (ppt) sumber lain yang relevan

PENDAHULUAN  Gurumemberisalam dan mengajakpesertadidikberdoabersama (Religious)

 Guru mengecekkehadiranpesertadidik(melaluiWhattsappgroup, Zoom, GoogleClassroom,
Telegram atau media daring lainnya)
 Gurumenyampaikantujuan dan manfaatpembelajarantentangtopik yang akandiajarkan
 Gurumenyampaikangarisbesarcakupanmateri dan langkahpembelajaran

KEGIATAN INTI  Pesertadidikdiberimotivasi dan panduanuntukmelihat, mengamati, membaca dan

menuliskannyakembali. Merekadiberitayangan dan bahanbacaan(melaluiWhattsapp group,
Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring
lainnya)terkaitmateriUnsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait
saran dan tawaran. (Literasi)
 Guru memberikankesempatanuntukmengidentifikasisebanyakmungkinhal yang belumdipahami,
dimulaidaripertanyaanfaktualsampaikepertanyaan yang bersifathipotetik.
PertanyaaniniharustetapberkaitandenganmateriUnsurkebahasaandariungkapanmemberi dan
memintainformasiterkait saran dan tawaran. (HOTS)
 Pesertadidikdiberikesempatanuntukmendiskusikan, mengumpulkaninformasi,
mempresentasikanulang, dan
salingbertukarinformasimengenaiUnsurkebahasaandariungkapanmemberi dan
memintainformasiterkait saran dan tawaran.(Collecting information and Problem solving)
 MelaluiWhattsapp group, Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya,
Pesertadidikmempresentasikanhasilkerjanyakemudianditanggapipesertadidik yang
lainnya(Communication)
 Guru dan pesertadidikmembuatkesimpulantentanghal-hal yang
telahdipelajariterkaitUnsurkebahasaandariungkapanmemberi dan memintainformasiterkait
saran dan tawaran, Pesertadidikkemudiandiberikesempatanuntukmenanyakankembalihal-hal
yang belumdipahami(Creativity)
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaianterhadapmateriinidapatdilakukansesuaikebutuhan guru yaitudaripengamatansikap, tespengetahuan
(berupatestulis) dan presentasiunjukkerja/hasilkaryaatauprojekdenganrubrikpenilainsebagainilaiketrampilan.

Mengetahui, Seputih Agung, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

M. ABDUL ROSYID, S.Sy FEBRIANI SUSANTI S.Pd

Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam
proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh
instrumen penilaian sikap
AspekPerilaku yang Dinilai Jumlah SkorSik Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor ap Nilai
1 Soedarmono 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
 Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspekperilakudinilaidengankriteria:
100 = SangatBaik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skormaksimal = jumlahsikap yang dinilaidikalikanjumlahkriteria = 100 x 4 = 400
3. Skorsikap = jumlahskordibagijumlahsikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atasdapatdiubahsesuaidenganaspekperilaku yang ingindinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu.BerikutContoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selamadiskusi, sayaikutsertamengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi,
2 setiapanggotamendapatkankesempatanuntukberb 50
icara.
250 62,50 C
Saya
3 ikutsertadalammembuatkesimpulanhasildiskusik 50
elompok.
10
4 ...
0

Catatan :
1. SkorpenilaianYa = 100 dan Tidak = 50
2. Skormaksimal = jumlahpernyataandikalikanjumlahkriteria = 4 x 100 = 400
3. Skorsikap = (jumlahskordibagiskormaksimaldikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atasdapat juga digunakanuntukmenilaikompetensipengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan
juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerimapendapatteman. 10 450 90,00 SB
 0
10
2 Memberikansolusiterhadappermasalahan.
0
Memaksakanpendapatsendirikepadaanggotakel
3 100
ompok.
10
4 Marah saatdiberikritik.
0
5 ... 50

Catatan :
1. SkorpenilaianYa = 100 dan Tidak = 50 untukpernyataan yang positif, sedangkanuntukpernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skormaksimal = jumlahpernyataandikalikanjumlahkriteria = 5 x 100 = 500
3. Skorsikap = (jumlahskordibagiskormaksimaldikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kodenilai / predikat :
75,01 – 100,00 = SangatBaik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihatlampiran)

2. PenilaianPengetahuan

TabelPenilaianAspekPengetahuan
Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Sangatmemahami 5 4

Memahami 4 3
Tujuan
1 Cukupmemahami 3 2
Komunikatif
Kurangmemahami 2 1
Hampirtidak
memahami
Tidakmemahami 1
Strukturteks yang digunakansangat
5 4
runtut
Strukturteks yang digunakanruntut 4 3

Strukturteks yang digunakancukupruntut 3 2

Keruntutan
2
Teks Strukturteks yang
digunakankurang 2 1
Strukturteks yang
runtut
digunakanhampir
Strukturteks yang
tidakruntut
digunakantidak 1
runtut
Sangatvariatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Pilihan Cukupvariatif dan tepat 3 2
3
Kosakata
Kurangvariatif dan
2 1
tepat Hampirtidak
Tidakvariatif dan variatif dan tepat
1
tepat
Pilihan tata bahasasangattepat 5 4
Pilihan Tata
4
Bahasa
Pilihan tata bahasatepat 4 3
 Pilihan tata bahasacukuptepat 3 2
Pilihan tata bahasa
2 1
kurangtepat Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa hampirtidaktepat
1
tidaktepat

3. PenilaianKeterampilan

a. PenilaianPresentasi/Monolog

Nama pesertadidik: ________ Kelas: _____

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurangbaik

1. Organisasipresentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika)
3. Koherensi dan kelancaranberbahasa
4. Bahasa:
Ucapan
Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresiwajah, bahasatubuh)
Skor yang dicapai
Skormaksimum 10
Keterangan:
Baikmendapatskor 2
Kurangbaikmendapatskor 1

b. Rubrik untukPenilaianUnjukKerja

KRITERIA
AKTIVITAS
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
MelakukanObserv Beberapakegiatanjelas dan Semuakegiatanjelas dan
Tidakjelaspelaksanaannya
asi terperinci terperinci
Membaca script, Lancar dan kosakata dan Lancarmencapaifungsisos
Role Play kosakataterbatas, dan kalimatberkembang, ial, strukturlengkap dan
tidaklancar sertaadatransisi unsurkebahasaansesuai
Fungsi social
Fungsi social
tidaktercapai, ungkapan Fungsi social tercapai,
kurangtercapai, ungkapan
Simulasi dan ungkapan dan unsure
dan unsure
unsurkebahasaantidaktepa kebahasaantepat
kebahasaankurangtepat
t
Tidaklancar, Lancar, topikjelas, dan
Sangatlancar, topic jelas,
topikkurangjelas, dan menggunakan slide
Presentasi menggunakan slide
tidakmenggunakan slide presentasitetapikurangmen
presentasi yang menarik
presentasi arik
Membacateks, fungsi Kuranglancar, fungsi social Lancarmencapaifungsisos
social kurangtercapai, tercapai, struktur dan ial, strukturlengkap dan
Melakukan
ungkapan dan unsure kebahasaantepat unsurkebahasaansesuai,
Monolog
unsurkebahasaankurangte dan kalimatberkembang, kalimatberkembang,
pat, sertatidaklancar sertaadatransisi sertaadatransisi
Keterangan:
MAHIRmendapatskor 3
MEMUASKANmendapatskor 2
TERBATASmendapatskor 1

c. PenilaianPortofolio
 Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Pesertadidik : ______________ Kelas :_________

Contohaspek yang dinilai

Kompetensi Tata Catatanp
No Periode Perbendaharaa Kelengkapa Sistematik
Dasar bahas endidik
n kata ngagasan a
a
Menuliskara 30/7
1. ngandeskript 10/8
if .... dst
1/9
MembuatRe
2. 30/9
sensiBuku
.... dst

d. PenilaianKemampuanMenulis
Sko Sko
N Aspek yang
Kriteria r 1- r 1-
o Dinilai
5 4
Sangat original 5 4

Original 4 3
Keaslian
1 Cukup original 3 2
Penulisan
Kurangmemahami 2 1
Hampirtidak
original
Tidak original 1

Isi sangatsesuaidenganjudul 5 4

Isi sesuaidenganjudul 4 3
Kesesuaian
2 isidengan Isi cukupsesuaidenganjudul 3 2
judul
Isi kurangsesuaidenganjudul 2 1
Isi hampirtidak
sesuaidenganjudul
Isi tidaksesuaidenganjudul 1

Keruntutantekssangattepat 5 4

Keruntutantekstepat 4 3

3 KeruntutanTeks Keruntutantekscukuptepat 3 2

Keruntutantekskurangtepat 2 1
Isi hampirtidak
sesuaidenganjudul
Keruntutantekstidaktepat 1

Pilihankosakatasangattepat 5 4

Pilihankosakatatepat 4 3
Pilihan
4 Pilihankosakatacukuptepat 3 2
Kosakata
Pilihankosakatakurangtepat 2 1
Pilihankosakatahampirtidaktepat
Pilihankosakatatidaktepat 1
 Pilihan tata bahasasangattepat 5 4

Pilihan tata bahasatepat 4 3

Pilihan tata
5 Pilihan tata bahasacukuptepat 3 2
bahasa
Pilihan tata
2 1
bahasakurangtepat Pilihan tata bahasa hamper
tidaktepat
Pilihan tata bahasatidaktepat 1

Penulisankosakatasangattepat 5 4

Penulisankosakatatepat 4 3
PenulisanKosakat
6 Penulisankosakatacukuptepat 3 2
a
Penulisankosakatakurangtep
2 1
at Penulisankosakatahampirtidaktep
at
Penulisankosakatatidaktepat 1

Tulisanrapi dan mudahterbaca 5 4

Tulisantidakrapitetapimudahterbaca 4 3

7 KerapihanTulisan Tulisantidakrapi dan tidakmudahterbaca 3 2

Tulisantidakrapi dan
2 1
sulitterbaca Tulisanrapi dan hamper
Tulisantidakrapi dan tidakterbaca
1
tidakterbaca

e. PenilaianKemampuanBerbicara (Speaking Skill)

Aspek yang
No Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
Dinilai
Hampirsempurna 5 4
Ada beberapakesalahan, tetapitidak
4 3
mengganggumakna
Ada beberapakesalahan dan
3 2
Pengucapan mengganggumakna
1
(pronounciation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampirsemua 2 1
makna salah dan
Terlalubanyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggumakna
Hampirsempurna 5 4
Ada beberapakesalahan, tetapitidak
4 3
mengganggumakna
Ada beberapakesalahan dan
3 2
Intonasi mengganggumakna
2
(intonation) Banyak kesalahan
dan mengganggu Hampirsemua 2 1
makna salah dan
Terlalubanyak mengganggu
kesalahan dan makna 1
mengganggumakna
Sangatlancar 5 4
Kelancaran
3 Lancar 4 3
(fluency)
Cukuplancar 3 2
 Kuranglancar 2 1
Sangattidaklancar
Tidaklancar 1

Sangattepat 5 4

Tepat 4 3
KetepatanMakna
4 Cukuptepat 3 2
(accuracy)
Kurangtepat 2 1
Hampirtidaktepat
Tidaktepat 1

SkorPenilaian
No. Huruf Rentangangka
1. SangatBaik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan
Bagipesertadidik yang telahmencapai target pembelajaransebelumwaktu yang telahdialokasikanberakhir,
perludiberikankegiatanpengayaan.

5. Pengayaan
Bagipesertadidik yang belummencapai target pembelajaran pada waktu yang telahdialokasikan,
perludiberikankegiatan remedial