ANALISIS PEKAN EFEKTIF

TAHUN PELAJARAN 2018/2019

1. Analisis Pekan Efektif Semester Gasal

JUMLAH MINGGU
No Nama Bulan Tidak Keterangan
Seluruhnya Efektif
Efektif
1
2
3
4
5
6
Total
Efektif Jam Belajar = Minggu Efektif x Jumlah Jam per Minggu
=
2. Analisis Pekan Efektif Semester Genap

JUMLAH MINGGU
No Nama Bulan Tidak Keterangan
Seluruhnya Efektif
Efektif
1
2
3
4
5
6

Total

Efektif Jam Belajar = Minggu Efektif x Jumlah Jam per Minggu

=

Mengetahui, Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)
 ANALISIS PEKAN EFEKTIF
SEMESTER GASAL TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : MAN 1 METRO

Mata Pelajaran : SEJARAH
Kelas/Program : XII
Semester : GANJIL
Tahun Pelajaran : 2019/2020

1. Banyaknya Pekan dalam Semester Gasal

No Nama Bulan Banyaknya Pekan

JUMLAH

2. Banyaknya Pekan Tidak Efektif

No Nama Bulan/Keterangan Kegiatan Banyaknya Pekan

JUMLAH

3. Banyaknya Pekan Efektif dalam Semester Gasal = = Pekan

4. Jumlah Jam Pelajaran Efektif = Jam Pelajaran = Jam Pelajaran

Mengetahui, Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)

ANALISIS PEKAN EFEKTIF

 SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Nama Sekolah : MAN 1 METRO

Mata Pelajaran : SEJARAH
Kelas/Program :.XII
Semester : GENAP
Tahun Pelajaran : 2019/2020

1. Banyaknya Pekan dalam Semester Genap

No Nama Bulan Banyaknya Pekan

JUMLAH

2. Banyaknya Pekan Tidak Efektif

No Nama Bulan/Keterangan Kegiatan Banyaknya Pekan

JUMLAH

3. Banyaknya Pekan Efektif dalam Semester Genap = = Pekan

4. Jumlah Jam Pelajaran Efektif = Jam Pelajaran = Jam Pelajaran

Mengetahui, Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)

PROGRAM TAHUNAN
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI & KOMPETENSI DASAR
 Mata Pelajaran : SEJARAH
Satuan Pendidikan : MAN 1 METRO
Kelas/Semester : XII
Tahun Pelajaran :2019/2020

SMT Standar Kompetensi/ Materi/ Alokasi

Ket
R Kompetensi Dasar Sub Materi Waktu
SMT Standar Kompetensi/ Materi/ Alokasi
Ket
R Kompetensi Dasar Sub Materi Waktu

Mengetahui, Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)
 PROGRAM SEMESTER
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR, & ALOKASI WAKTU

Mata Pelajaran : SEJARAH

Satuan Pendidikan : MAN 1 METRO
Kelas/Semester : XII
Tahun Pelajaran :2019/2020

Bulan/Minggu ke:
Alokasi
SK & KD Materi / Sub Materi

KET
JULI 2018 AGUSTUS 2018 SEPTEMBER 2018 OKTOBER 2018 NOVEMBER 2018 DESEMBER 2018
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Bulan/Minggu ke:
Alokasi
SK & KD Materi / Sub Materi

KET
JULI 2018 AGUSTUS 2018 SEPTEMBER 2018 OKTOBER 2018 NOVEMBER 2018 DESEMBER 2018
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
 Bulan/Minggu ke:
Alokasi
SK & KD Materi / Sub Materi

KET
JULI 2018 AGUSTUS 2018 SEPTEMBER 2018 OKTOBER 2018 NOVEMBER 2018 DESEMBER 2018
Waktu
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Mengetahui, Metro, Januari 2020

Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)
 SILABUS
Satuan Pendidikan : MAN 1 METRO
Mata Pelajaran : SEJARAH
Kelas/Program/Semester : XII
Alokasi Waktu : 15 menit
Kompetensi Inti : mengelola perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Orde Baru

Nilai Karakter yang Indikator Pencapaian Alokasi

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Evaluasi / Penilaian Sumber Belajar
Dikembangkan Kompetensi Waktu

1.1. Menganalisis -Dampak kebijakan politik Rasa Ingin Tahu - peserta didik diberikan modul - Menjelaskan dampak - Tes lisan 45 menit -Buku paket sejarah
perkembangan dan Ekonomi masa Orde Gemar membaca dan mendengarkan guru kebijakan politik dan Indonesia kelas XII
kehidupan politik dan Baru menyampaikan materi sebagai ekonomi masa Orde -pengamatan -internet
ekonomi bangsa pengantar untuk mengawali Baru sikap/prilaku -modul
Indonesia pada masa pembelajaran di kelas -LKPD
Orde Baru - peserta didik akan dibagi -tugas terstruktur
menjadi kelompok asal, dan
didalam kelompok asal nanti
akan dibagi menjadi kelompok
ahli
- disitu peserta didik akan
berdiskusi tentang materi yang
sudah diberikan
- lalu peserta didik membacakan
hasil diskusi tadi dan kelompok
lainnya menyimak kelompok
yang sedang membacakan hasil
diskusinya
 Nilai Karakter yang Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Evaluasi / Penilaian Sumber Belajar
Dikembangkan Kompetensi Waktu
 Nilai Karakter yang Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Evaluasi / Penilaian Sumber Belajar
Dikembangkan Kompetensi Waktu
 Nilai Karakter yang Indikator Pencapaian Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Evaluasi / Penilaian Sumber Belajar
Dikembangkan Kompetensi Waktu

Mengetahui, Metro,………………………..2020
Dosen Pembimbing……. Guru Mata Pelajaran

Dra.Hj.Sumiyatun,M.Pd SHOLEHA
NIP. NPM.17220011
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 1 METRO

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Alokasi Waktu : 15 menit
Kompetensi inti :
Kompetensi Dasar :

Indikator :

Nilai Karakter yang Dikembangkan : 1.Rasa Ingin Tahu

2. Gemar Membaca
3. Disiplin
A. Tujuan Pembelajaran
1. Diakhir pembelajaran peserta didik diharapkan mampu untuk menjelaskan

B. Materi Pembelajaran

C. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :
2. Model/Strategi Pembelajaran :
3. Metode Pembelajaran :

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

PENDAHULUAN
Apersepsi
Dalam kegiatan apersepsi, guru:
- Mengucapkan salam dan berdoa bersama;
- Mengecek kehadiran peserta didik;
- Menanyakan kesiapan kondisi belajar peserta didik;

Dalam kegiatan apersepsi, peserta didik:

- Menjawab salam dan berdoa;
- Peserta didik menyampaikan kesiapannya dalam memulai
kegiatan pembelajaran;

KEGIATAN INTI
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
- Menanyakan kembali materi yang telah dipelajari bersama
pada pertemuan sebelumnya tentang pengertian sejarah;
- Memberikan pertanyaan terkait materi yang akan dipelajari
bersama yakni pengertian sejarah & ciri utama sejarah

Dalam kegiatan eksplorasi, peserta didik:

- Menjawab dan menjelaskan materi yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya yakni tentang pengertian
sejarah;
- Mengemukakan pengetahuan yang dimiliki tentang materi
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu
yang akan dibahas;

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
- Menjelaskan pengertian sejarah
- Membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dan
mencari pengertian sejarah lebih rinci
- Meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil temuan
kerja kelompoknya di forum kelas;
- Menyimpulkan hasil kerja kelompok yang dilakukan peserta
didik
Dalam kegiatan elaborasi, peserta didik:
- Menyimak penjelasan guru tentang pengertian sejarah
- Memahami instuksi belajar yang disampaikan oleh guru;
- Membentuk kelompok belajar dan mencari beberapa
pengertian sejarah & ruang lingkupnya
- Mempresentasikan hasil kerja kelompok di forum kelas;
- Mendiskusikan hasil kerja kelompok secara luas dan terbuka
yang dipandu oleh guru;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
- Mengamati proses tanya jawab dan diskusi antar peserta
didik;
- Memberikan pertanyaan umpan balik kepada peserta didik
secara acak untuk mengukur ketercapaian tujuan
pembelajaran
- Memberikan apresiasi kepada peserta didik

Dalam kegiatan konfirmasi, peserta didik:

- Melakukan tanya jawab dan diskusi dengan peserta didik
lainnya;
- Menjawab pertanyaan yang disampaikan guru berdasarkan
pengetahuan yang diperoleh melalui kerja kelompok

PENUTUP
Konklusi
Dalam kegiatan konklusi, guru:
- menyimpulkan bersama-sama dengan peserta didik

Dalam kegiatan konklusi, peserta didik:

- memahami secara penuh tentang materi yang dibahas

Refleksi
Dalam kegiatan refleksi, guru:
- membuat quis dan memberi reawrd yang dapat menjawabnya

Dalam kegiatan refleksi, peserta didik:

-ikut berpartisipasi dalam kuis

E. Alat (Media)/Bahan/Sumber Belajar

- Buku paket sejarah SMA Kelas X, I Wayan Badrika. 2006 penerbit airlangga; jakarta
F. Penilaian
1. Penilaian Afektif

Nomor Daftar Hadir Peserta Didik

No Indikator Nilai Karakter 1 1 1 1 1 1 2
1 2 3 4 5 6 7 8 9
0
11
2 3
14
5
16
7
18
9 0
dst.

1 Rasa ingin tahu ditunjukkan dengan gemar membaca

Ikut berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran,

2 seperti bertanya dan mengemukakan pendapatnya
mengenai materi yang dibahas
3 Disiplin dalam mengerjakan

4 Ikut berpasrtisipasi aktif dalam kelompok

5 Bertanggung jawab terhadap kelompok

Jumlah BT
Jumlah MT

Jumlah MB

Jumlah MK

*) diisi dengan:
D : BT, Belum Terlihat, jika peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator;
C: MT, Mulai Terlihat, jika peserta didik mulai memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten;
B: MB, Mulai Berkembang, jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator;
A : MK, Menjadi Kebiasaan, jika peserta didik terus-menerus konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator.
 2. Penilaian Kognitif

 Contoh 1
Jenis Penilaian : Tugas Mandiri / TMTT
Kriteria Penilaian :
 Kesesuaian argumentasi peserta didik dengan konsep sejarah

 Ketelitian dan kecermatan dalam mencari definisi sejarah

Rentang Skor : 70-95

Bentuk : Uraian Tertulis
Instrumen
Soal :
Carilah Defifisi sejarah secara etimologi?

Kunci Jawaban :
Berasal dari bahasa arab (sajarotun) yang artinya pohon

ormat Penilaian Karangan

Nilai Nilai
Aspek yang dinilai Deskripsi
Kualitatif Kuantitatif
Menunjukkan dengan tepat isi
Pengantar
karangan/laporan penelitian
Kesesuaian antara judul dengan isi dan
materi. Menguraikan hasil
Isi karangan/penelitian dengan tepat.
Hal-hal yang ditemukan dalam
penelitian
Memberikan kesimpulan
Penutup
karangan/hasil penelitian
Penggambaran dengan jelas metode
Struktur/logika
yang dipakai dalam
penulisan
karangan/penelitian
Orisinalitas Karangan/penelitian merupakan hasil
karangan sendiri
Penyajian, bahasan Bahasa yang digunakan sesuai EYD dan
dan bahasa komunikatif
Jumlah Nilai

Kriteria Penilaian :
Kriteria Indikator Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80-100 Memuaskan 4
70-79 Baik 3
60-69 Cukup 2
45-59 Kurang 1
Mengetahui, Metro, Januri 2020
Kepala Sekolah SMA/SMK/MA .............. Guru Mata Pelajaran Sejarah,

(_________________________) (_________________________)
Lampiran 1 : Jenis dan Karakteristik Materi Pembelajaran

Jenis Materi dan Perumusan Kompetensi (Merill, 1977)

Fakta Konsep Prosedur Prinsip

Flowchart penerapan dalil
Menyebutkan kapan, atau rumus; memecahkan Jelaskan dalil, Hukum,
Definisi, Identifikasi,
berapa, nama, dan soal menghitung; Rumus; Hipotesis;
Klasifikasi, Ciri-ciri
dimana bagaimana Hubungan;
mengerjakannya
Sumber: Abdul Gafur (2012:68)

Proses Pemilihan Materi Pembelajaran

Pilih Materi

Fakta
Apakah siswa diminta untuk mengingat atau Ya Contoh:
menyebutkan nama, kapan, peristiwa UUD 1945 terdiri atas 37 pasal
terjadi, dan dimana terjadi ? Kata kunci:
Menyebutkan kapan, berapa, dimana ?
Tidak

Konsep
Apakah siswa diminta untuk mengemukakan Contoh:
suatu definisi, menjelaskan, Ya Bujursangkar ialah empat persegi panjang
mengklasifikasikan beberapa contoh/sesuai uang keempat sisinya sama panjang
dengan contoh definisinya ? Kata kunci:
Definisi, Klasifikasi, Identifikasi, Ciri-ciri
Tidak

Prosedur
Contoh:
Apakah siswa diminta untuk menjelaskan
Ya Cara menelepon
langkah-langkah, memecahkan suatu soal,
Kata kunci:
mengerjakan sesuatu menurut prosedur
Langkah-langkah, Menghitung, Memecahkan
tertentu ?
Soal. Bagaimana caranya? Menggunakan
rumus atau dalil
Tidak

Apakah siswa diminta untuk menjelaskan Prinsip

hubungan antara berbagai konsep, Bila permintaan naik penawaran tetap, maka
menjelaskan sebab-sebab dan akibat? Ya harga akan naik.
Kata kunci:
Jelaskan mengapa; Bagaimana sebab-
akibatnya.
Hukum; Dalil, Hipotesis

Sumber: Abdul Gafur (2012:69)

Lampiran 2 : 18 Nilai Karakter Bangsa (Pendidikan Karakter dalam KTSP)
Menurut Diknas mulai tahun ajaran 2011, seluruh pendidikan di Indonesia harus menyisipkan nilai-nilai
pendidikan berkarakter kepada para siswa dalam proses pendidikannya. Ada 18 nilai-nilai pendidikan karakter,
yaitu:
1.   Religius
Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap
pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.

2.   Jujur
Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam
perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

3.   Toleransi
Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain
yang berbeda dari dirinya.

4.   Disiplin
Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

5.   Kerja Keras

Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

6.   Kreatif
Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki.

7.   Mandiri
Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

8.   Demokratis
Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

9.   Rasa Ingin Tahu

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang
dipelajarinya, dilihat, dan didengar.

10. Semangat Kebangsaan

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya.

11. Cinta Tanah Air

Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas
kepentingan diri dan kelompoknya.

12. Menghargai Prestasi

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan
mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

13. Bersahabat/Komunikatif
Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan
mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.

14. Cinta Damai

Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan
mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.
15. Gemar Membaca
Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

16. Peduli Lingkungan

Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan
mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

17. Peduli Sosial

Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

18. Tanggung Jawab

Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa.
Lampiran 3 : Kata Kerja Operasional (KKO)

REVISI TAKSONOMI BLOOM

(ANDERSON, L.W., & KRATHWOHL, D.R. : 2001)

Taksonomi Bloom Pengetahuan Pemahaman Aplikasi Analisis Sintesis Evaluasi

Ranah Kognitif (lama) (C1) (C2) (C3) (C4) (C5) (C6)

Taksonomi Bloom Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Menciptakan

Ranah Kognitif (revisi) (C1) (C2) (C3) (C4) (C5) (C6)

KATA KERJA OPERASIONAL (KKO) EDISI REVISI TEORI BLOOM

RANAH KOGNITIF
Mengingat Memahami Menerapkan Menganalisis Mengevaluasi Menciptakan
(C1) (C2) (C3) (C4) (C5) (C6)
1 2 3 4 5 6
Mengenali Menjelaskan Melaksanakan Mendiferensiasikan Mengcek Membangun
Mengingat kembali Mengartikan Mengimplementasikan Mengorganisasikan Mengkritik Merencanakan
Membaca Menginterpretasikan Menggunakan Mengatribusikan Membuktikan Memproduksi
Menyebutkan Menceritakan Mengonsepkan Mendiagnosis Mempertahankan Mengkombinasikan
Melafalkan/melafazkan Menampilkan Menentukan Memerinci Memvalidasi Merancang
Menuliskan Memberi contoh Memproseskan Menelaah Mendukung Merekonstruksi
Menghafal Merangkum Mendeteksi Memproyeksikan Membuat
Menyimpulkan Mengaitkan Menciptakan
Membandingkan Memecahkan Mengabstraksi
Mengklasifikasikan Menguraikan
Menunjukkan
Menguraikan
Membedakan
Mengidentifikasikan
RANAH AFEKTIF
Menerima Merespon Menghargai Mengorganisasikan Karakterisasi Menurut Nilai
(A1) (A2) (A3) (A4) (A5)
Mengikuti Mengompromikan Mengasumsikan Mengubah Membiasakan
Menganut Menyenangi Meyakini Menata Mengubah perilaku
Mematuhi Menyambut Meyakinkan Mengklasifikasikan Berakhlak mulia
Meminati Mendukung Memperjelas Mengombinasikan Mempengaruhi
Menyetujui Memprakarsai Mempertahankan Mengkualifikasi
Menampilkan Mengimani Membangun Melayani
Melaporkan Menekankan Membentuk pendapat Membuktikan
Memilih Menyumbang Memadukan Memecahkan
Mengatakan Mengelola
Memilah Menegosiasi
Menolak Merembuk

RANAH PSIKOMOTOR
Meniru Manipulasi Presisi Artikulasi Naturalisasi
(P1) (P2) (P3) (P4) (P5)
Menyalin Kembali membuat Menunjukkan Membangun Mendesain
Mengikuti Membangun Melengkapi Menunjukkan, Mengatasi Menggabungkan Menentukan
Mereplikasi Melakukan, Menyempurnakan Mengkalibrasi Koordinat, Mengintegrasikan Mengelola
Mengulangi Melaksanakan, Mengendalikan Beradaptasi Mengembangkan Menciptakan
Mematuhi Menerapkan Merumuskan,
Memodifikasi
Master
Mata Pelajaran Sejarah untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)
A. Latar Belakang
Sejarah merupakan cabang ilmu pengetahuan yang menelaah tentang asal-usul dan
perkembangan serta peranan masyarakat di masa lampau berdasarkan metode dan
metodologi tertentu. Terkait dengan pendidikan di sekolah dasar hingga sekolah
menengah, pengetahuan masa lampau tersebut mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat
digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak dan kepribadian peserta
didik.

Mata pelajaran Sejarah telah diberikan pada tingkat pendidikan dasar sebagai bagian
integral dari mata pelajaran IPS, sedangkan pada tingkat pendidikan menengah diberikan
sebagai mata pelajaran tersendiri. Mata pelajaran Sejarah memiliki arti strategis dalam
pembentukan watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta dalam pembentukan
manusia Indonesia yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Materi sejarah:

1. mengandung nilai-nilai kepahlawanan, keteladanan, kepeloporan, patriotisme,

nasionalisme, dan semangat pantang menyerah yang mendasari proses
pembentukan watak dan kepribadian peserta didik;
2. memuat khasanah mengenai peradaban bangsa-bangsa, termasuk peradaban bangsa
Indonesia. Materi tersebut merupakan bahan pendidikan yang mendasar bagi proses
pembentukan dan penciptaan peradaban bangsa Indonesia di masa depan;
3. menanamkan kesadaran persatuan dan persaudaraan serta solidaritas untuk
menjadi perekat bangsa dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa;
4. sarat dengan ajaran moral dan kearifan yang berguna dalam mengatasi krisis
multidimensi yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari;
5. berguna untuk menanamkan dan mengembangkan sikap bertanggung jawab dalam
memelihara keseimbangan dan kelestarian lingkungan hidup.

B. Tujuan
Mata pelajaran Sejarah bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut.
1. Membangun kesadaran peserta didik tentang pentingnya waktu dan tempat yang
merupakan sebuah proses dari masa lampau, masa kini, dan masa depan
2. Melatih daya kritis peserta didik untuk memahami fakta sejarah secara benar dengan
didasarkan pada pendekatan ilmiah dan metodologi keilmuan
3. Menumbuhkan apresiasi dan penghargaan peserta didik terhadap peninggalan sejarah
sebagai bukti peradaban bangsa Indonesia di masa lampau
4. Menumbuhkan pemahaman peserta didik terhadap proses terbentuknya bangsa
Indonesia melalui sejarah yang panjang dan masih berproses hingga masa kini dan masa
yang akan datang
5. Menumbuhkan kesadaran dalam diri peserta didik sebagai bagian dari bangsa Indonesia
yang memiliki rasa bangga dan cinta tanah air yang dapat diimplementasikan dalam
berbagai bidang kehidupan baik nasional maupun internasional.
C. Ruang Lingkup
Mata pelajaran Sejarah untuk Sekolah Menengah Atas meliputi aspek-aspek sebagai
berikut.
1. Prinsip dasar ilmu sejarah
2. Peradaban awal masyarakat dunia dan Indonesia
3. Perkembangan negara-negara tradisional di Indonesia
4. Indonesia pada masa penjajahan
5. Pergerakan kebangsaan
6. Proklamasi dan perkembangan negara kebangsaan Indonesia.
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar
Kelas X , Semester 1

Standar Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Kompetensi Dasar
Kompetensi Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif

1. Memahami 1.1 Menjelaskan  Jujur,  Percaya diri

prinsip dasar ilmu pengertian dan ruang disiplin, kerja (keteguhan hati,
sejarah lingkup ilmu sejarah keras, optimis).
mandiri, rasa
1.2 Mendeskripsikan  Berorientasi
ingin tahu,
tradisi sejarah dalam pada tugas
menghargai
masyarakat Indonesia (bermotivasi,
prestasi,
masa pra-aksara dan tekun/tabah,
peduli
masa aksara bertekad,
lingkungan,
enerjik).
1.3 Menggunakan tanggung
prinsip-prinsip jawab  Pengambil resiko
dasar penelitian (suka tantangan,
sejarah mampu
memimpin)
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif untuk
masa depan).

Kelas X , Semester 2

Standar Nilai Budaya Dan Kewirausahaan/

Kompetensi Dasar
Kompetensi Karakter Bangsa Ekonomi Kreatif

2. Menganalisis 2.1 Menganalisis  Kerja keras,  Percaya diri

peradaban kehidupan awal kreatif, rasa (keteguhan
Indonesia dan masyarakat Indonesia ingin tahu, cinta hati,
dunia tanah air, gemar optimis).
2.2 Mengidentifikasi
membaca,
peradaban awal  Berorientasi
peduli
masyarakat di dunia pada tugas
lingkungan,
yang berpengaruh (bermotivasi,
tanggung jawab
terhadap peradaban tekun/tabah,
Indonesia bertekad,
enerjik).
2.3 Menganalisis asal-
usul dan persebaran  Pengambil
manusia di kepulauan resiko (suka
Indonesia tantangan,
mampu
memimpin)
 Orientasi ke
masa depan
(punya
perspektif
untuk masa
depan).
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk
mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian. Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu
memperhatikan Standar Proses dan Standar Penilaian.