5636
5636
SKRIPSI
Oleh :
Andresta Setya
NIM : 3301402162
FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2009
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke sidang panitia ujian
skripsi pada :
Hari : Senin
Tanggal : 31 Agustus 2009
Mengetahui
Sekretaris Jurusan Manajemen
ii
PENGESAHAN KELULUSAN
Penguji Skripsi,
Anggota I Anggota II
Mengetahui
iii
PERNYATAAN
Saya menyatakan bahwa yang tertulis dalam skripsi ini benar-benar hasil
karya saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain, baik sebagian atau
seluruhnya. Pendapat atau temuan orang lain yang terdapat dalam skripsi ini
dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah.
Andresta Setya
NIM : 3301402162
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO :
“Masa depan yang cerah berdasarkan pada masa lalu yang telah dilupakan. Kamu
tidak dapat melangkah dengan baik dalam kehidupan kamu sampai kamu
melupakan kegagalan kamu dan rasa sakit hati.”
PERSEMBAHAN
Kupersembahkan kepada: kedua orang tua
tercinta atas doa, dukungan dan segalanya
yang telah diberikan, teman-teman seangkatan
AP 2002, dan yang terkasih adikku yang telah
setia mendampingi.
v
KATA PENGANTAR
vi
semoga mendapat berkah dari Tuhan Yang Maha Esa. Penulis menyadari
sepenuhnya dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, sehingga kritik
dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak pada umumnya
dan bagi mahasiswa ekonomi pada khususnya.
Penulis
vii
SARI
Andresta Setya. 2009. “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar
Mata Pelajaran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Siswa Kelas VII Semester 1
SMP Islam Hidayatullah Semarang”. Jurusan Manajemen. Fakultas Ekonomi.
viii
Dari hasil penelitian tersebut, disarankan siswa dapat meningkatkan
motivasi belajarnya dengan lebih serius atau fokus pada proses pembelajaran yang
disampaikan guru didalam kelas. Sebab motivasi merupakan modal awal bagi
siswa untuk dapat meraih prestasi yang optimal, tanpa adanya motivasi yang kuat
dari dalam diri siswa mustahil siswa dapat memperoleh hasil belajar yang
diinginkannya.
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................................... ii
PERNYATAAN .............................................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................................................. iv
KATA PENGANTAR .................................................................................... v
SARI ................................................................................................................ vii
DAFTAR ISI ................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL ............................................................................................ x
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .................................................................................... 1
1.2 Permasalahan ...................................................................................... 7
1.3 Tujuan Penelitian ................................................................................ 7
1.4 Manfaat Penelitian .............................................................................. 7
1.5 Sistematikan Penulisan Skripsi ............................................................ 8
BAB II LANDASAN TEORI
2.1.Pengertian Belajar ................................................................................ 9
2.2. Prinsip-prinsip Belajar ........................................................................ 10
2.3.Teori-Teori Belajar............................................................................... 11
2.4.Kesulitan Belajar .................................................................................. 12
2.5.Faktor-faktor Penyebab Kesulitan Belajar ........................................... 14
2.6.Mata Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi ....................... 31
2.7.Kerangka Berpikir ................................................................................ 32
2.8.Hipotesis .............................................................................................. 35
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Populasi ................................................................................................ 36
3.2 Variabel Penelitian ............................................................................... 37
3.3 Metode Pengumpulan Data .................................................................. 38
3.4 Validitas dan Reliabilitas Instrumen .................................................... 39
x
3.5 Metode Analisis ................................................................................... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1.Hasil Penelitian ................................................................................... 50
4.2.Pembahasan ......................................................................................... 58
BAB V PENUTUP
5.1.Simpulan ............................................................................................. 62
5.2.Saran .................................................................................................... 63
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 64
LAMPIRAN – LAMPIRAN
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 Nilai Rata-rata Ujian Mid Semester Kelas VII SMP Islam
Hidayatullah TahunPelajaran2007/2008 .................................................... 6
2 Jumlah Siswa Kelas VII SMP Islam Hidayatullah Semarang Tahun
Ajaran 2007/2008 ....................................................................................... 36
3 Hasil Uji Validitas Instrumen..................................................................... 40
4 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen ................................................................. 42
5 Hasil Analisis Faktor Tahap I .................................................................... 52
6 Hasil Analisis Faktor ................................................................................. 53
7 Anova ........................................................................................................ 56
8 Coefficients ................................................................................................ 57
9 Koefisien Determinasi Simultan ................................................................ 58
10 Koefisien Determinasi Parsial .................................................................... 58
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Angket Penelitian ...................................................................................... 66
2. Uji validitas dan Reliabilitas ...................................................................... 72
3. Data Hasil Penelitian .................................................................................. 74
4. Analisis Faktor ........................................................................................... 76
5. Regression ................................................................................................. 88
6. Surat Permohonan Ijin Penelitian .............................................................. 89
7. Surat Keterangan Penelitian ....................................................................... 90
xiii
BAB I
PENDAHULUAN
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
yang berkualitas dan berdaya saing tinggi. Oleh karena itu dunia pendidikan
agar pendidikan dapat berjalan dengan baik. Ada beberapa komponen dalam
belajar mengajar yaitu : tujuan, bahan ajar, kegiatan belajar mengajar, metode,
dan saling mempengaruhi satu sama lain dalam rangka berlangsungnya proses
belajar mengajar, bila salah satu komponen tersebut tidak ada, maka proses
1
2
siswa tersebut. Hasil belajar siswa yang tinggi akan memberikan dorongan dan
minat merupakan sesuatu yang sangat penting bagi seorang dalam melakukan
maka diharapkan hasilnya akan baik, namun apabila seseorang tidak memiliki
Kesulitan belajar yang di alami siswa bisa berasal dari dalam diri siswa
(faktor intern) dan dari luar diri siswa (faktor ekstern). Faktor dari siswa yaitu
: karena sakit, karena kurang sehat, intelegensi, bakat, minat, motivasi, faktor
kesehatan mental, tipe khusus seorang pelajar. Faktor dari luar diri siswa yaitu
: faktor orang tua, faktor sekolah dan faktor lingkungan masyarakat. (Ahmadi
lama, saraf akan bertambah lemah, sehingga ia tidak dapat masuk sekolah
siswa, karena tidak adanya minat seorang anak terhadap suatu pelajaran akan
sesuai dengan bakatnya, tidak sesuai dengan tipe-tipe khusus anak banyak
terjadi proses dalam otak, akibatnya timbul kesulitan belajar. karena seorang
yang besar motivasinya akan giat berusaha, tampak gigih tak mau menyerah,
yang motivasinya lemah tampak acuh tak acuh atau mudah putus asa,
belajar yang kurang baik. Kebiasaan belajar tersebut antara lain berupa
menunjang keberhasilan siswa dalam belajar. peranan orang tua yang tidak
belajar anak.
kesulitan belajar bagi siswa. Faktor alat, alat pelajaran yang kurang lengkap
diutamakan pada ruang kelas atau ruang untuk kegiatan belajar mengajar
harus dapat memenuhi kebutuhan siswa, jika tidak maka akan menimbulkan
sesuai tidak boleh lebih atau kurang. Karena waktu pembelajaran yang
kelebihan, dapat membuat siswa jenuh dan malas belajar, atau waktu
diantaranya adalah teman bergaul, pengaruhnya sangat besar dan lebih cepat
masuk dalam jiwa anak. Apabila anak suka bergaul dengan mereka yang tidak
bersekolah, maka ia akan malas belajar. Sebab cara hidup anak yang
juga mempengaruhi belajar siswa, apabila siswa terlalu banyak kegiatan dalam
5
kesulitan belajar.
merupakan mata pelajaran yang wajib bagi siswa SMP Islam Hidayatullah
baik kelas VII, VIII, maupun kelas IX. Mata pelajaran komputer ini
merupakan suatu keahlian yang harus dimiliki oleh setiap siswa. Dalam
Tetapi pada kenyataannya tidak semua siswa mencapai hasil seperti yang
kesulitan belajar.
penyebab kesulitan belajar pada dasarnya ada dua macam, yaitu faktor intern
(faktor yang berasal dari diri siswa) dan faktor ekstern (faktor yang berasal
6
dari luar diri siswa). Faktor intern meliputi keadaan fisik, keadaan emosi,
proses, output dan umpan balik. Umpan balik adalah segala informasi baik
dinyatakan sebagai out put atau keluaran. Out put yang kurang bermutu atau
belum memenuhi harapan, dapat dipengaruhi oleh input atau masukan yang
kurang baik kualitasnya, guru dan personal yang kurang tepat, materi yang
ini dapat dilihat dari nilai ujian mid semester siswa kelas VII sebagai berikut :
Tabel 1
Nilai Rata-Rata Ujian Mid Semester Kelas VII SMP Islam Hidayatullah
Tahun Pelajaran 2007/2008
NO KELAS NILAI RATA-RATA KELAS
1. VII-1 (Hasan) 53,07
2. VII-2 (Husein) 58,63
3. VII-3 (Ummu Kultsum) 50,05
Sumber : Daftar nilai SMP Islam Hidayatullah Tahun Pelajaran 2007/2008
Teknologi Informasi dan Komunikasi di SMP Islam Hidayatullah kelas VII belum
berhasil dengan maksimal, karena hasil yang dicapai siswa sangat rendah. Siswa
Teknologi Informasi Dan Komunikasi Siswa Kelas VII Semester 1 SMP Islam
Hidayatullah Semarang”
1.2 Permasalahan
Permasalahan dalam penelitian ini adalah Faktor-faktor apa yang
A. Manfaat Teoritis
B. Manfaat Praktis
belajar.
BAB II
LANDASAN TEORI
belajar cukup beragam, berikut ini adalah pengertian mengenai belajar menurut
beberapa ahli :
suatu tujuan.
9
10
(Dalyono, 2001:49)
kegiatan yang dilakukan dengan melibatkan dua unsur yaitu jiwa dan raga.
Gerak raga yang ditunjukan harus sejalan dengan proses jiwa untuk
kesan yang baru. Perubahan sebagai hasil dari proses belajar adalah
Proses belajar adalah suatu hal yang kompleks, tetapi dapat juga
dianalisa dan diperinci dalam bentuk prinsip-prinsip atau asas-asas belajar. Hal
ini perlu kita ketahui agar kita memiliki pedoman dan tekhnik belajar yang
diperoleh pengertian-pengertian.
d. Belajar memerlukan latihan dan ulangan agar apa-apa yang telah dipelajari
dapat dikuasainya.
e. Belajar adalah suatu proses aktif dimana terjadi saling pengaruh secara
f. Belajar harus disertai keinginan dan kemauan yang kuat untuk mencapai
tujuan.
1. Teori Conditioning
reaksi. Yang paling penting dalam teori ini adalah latihan-latihan yang
berlanjut.
b. Law of effect yaitu segala tingkah laku yang berakibat pada suatu
baiknya.
diduga disebabkan oleh adanya disfungsi sistem saraf pusat. Meskipun suatu
kesulitan belajar mungkin terjadi bersamaan dengan adanya kondisi lain yang
(Rochman Natawidjaja,1984:20) :
a. Menunjukan hasil belajar yang rendah (di bawah rata-rata nilai yang
b. Hasil yang dicapai tidak seimbang dengan usaha yang telah dilakukan.
Misal ada murid yang selalu berusaha untuk belajar dengan giat tetapi nilai
di luar kelas, tidak mau mencatat pelajaran, tidak teratur dalam kegiatan
sebagainya.
menyesal.
dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern
yaitu faktor yang bersumber dalam diri siswa, faktor ekstern yaitu faktor yang
3) Sebab karena cacat. Cacat tubuh dapat dibedakan atas dua golongan
yaitu :
b) Cacat tubuh yang tetap (serius) seperti buta, tuli, bisu, hilang
kesulitan belajar.
putus asa dan tidak senang. Hal-hal tersebut akan tampak pada anak
pembelajaran.
yang motivasinya lemah, tampak acuh tak acuh, mudah putus asa,
c. Cara belajar
dibandingkan dengan cara belajar yang tidak efisien. Cara belajar yang
1) Waktu belajar
belajar siswa itu sendiri. Waktu belajar yang buruk seperti belajar
jika ada ulangan saja dengan sistem kebutu semalam tidak akan
semalaman tidak tidur untuk belajar. Hal ini tidak akan terjadi
Belajar hanya pada saat akan ulangan saja perlu dihindari, karena
dari lembaga formal dan non formal. Apabila dalam keluarga tidak
menyediakan suatu kondisi yang nyaman dan lingkungan yang kreatif bagi
anak, maka lingkungan keluarga akan terlibat sebagai salah satu penyebab
20
sebagainya
sikap dewasa dan tanggung jawab belajar, tumbuh pada diri anak.
Suasana rumah atau keluarga yang sangat ramai, selalu tegang, dan
dan sikap guru yang tidak disenangi siswa. Sikap guru yang
Sikap seperti ini biasa terjadi pada guru yang masih muda dan
belajar.
23
diantarnya yaitu :
5) Waktu sekolah dan disiplin kurang. Apabila masuk siang, sore atau
malam maka kondisi anak tidak lagi dalam keadaan optimal untuk
Disamping itu sikap kurang disiplin baik guru maupun siswa seperti
sebab cara hidup anak yang sekolah lain dengan yang tidak
sekolah.
penyebab kesulitan belajar ditinjau dari sudut intern anak didik dan ekstern
1. Faktor yang berasal dari anak didik meliputi gangguan psiko-fisik anak
didik, yaitu :
2. Faktor ektern anak didik meliputi semua situasi dan kondisi lingkungan
buruk seperti dekat pasar, kondisi guru serta alat-alat belajar yang
berkualitas rendah.
penyebab kesulitan belajar anak didik dapat dibagi menjadi empat yaitu, faktor
b. Bakat yang kurang atau tidak sesuai dengan bahan pelajaran yang
siswa.
27
d. Aktivitas belajar yang kurang. Sikap malas belajar dan hanya belajar
anak didik untuk bekerja demi membiayai uang sekolah. Waktu yang
bekerja.
belajar siswa.
psikomotor. Demikian juga cacat tubuh yang serius seperti buta dan tuli
l. Kesehatan yang kurang baik. Misalnya sakit kepala, flu, sakit mata dan
dalam belajar.
maupun dalam penguasaan materi pelajaran. Hal ini bisa terjadi karena
c. Hubungan guru dengan anak didik yang kurang harmonis. Hal ini
bermula pada sikap guru yang tidak disenangi siswa. Misalnya guru
kemampuan siswa. Oleh karena itu hanya sebagian kecil siswa yang
anak didik.
sikap guru yang egois, kepala sekolah yang otoriter dan pembuatan
l. Waktu sekolah dan disiplin yang kurang. Apabila masuk siang, sore
atau malam maka kondisi anak tidak lagi dalam keadaan optimal untuk
itu sikap kurang disiplin baik guru maupun siswa seperti sering
belajar yang diperlukan tidak ada, maka kegiatan belajar terhenti untuk
beberapa waktu.
hingga tamat. Anak yang belajar sambil bekerja terpaksa belajar apa
rumah.
d. Ekonomi keluarga yang terlalu lemah atau tinggi yang membuat anak
berlebih-lebihan.
e. Kesehatan orang tua yang kurang baik. Orang tua yang sakit-sakitan
f. Perhatian oran tua yang tidak memadai. Anak akan merasa kecewa dan
yang tidak mencontohkan sikap disiplin dalam belajar akan ditiru oleh
31
anak sehingga ia cenderung malas belajar atau belajar jika ada ulangan
saja.
disanjung dan yang tidak berprestasi di cela. Sikap dan prilaku orang
i. Anak yang terlalu banyak membantu orang tua. Untuk keluarga tertentu
kesulitan belajar dari sudut pandang yang berbeda, akan tetapi terdapat
kesulitan belajar. Pada dasarnya kesulitan belajar dapat dipengaruhi oleh faktor
intern yang berasal dari diri sendiri dan faktor ekstern yang berasal dari
mata pelajaran adaptif yang setiap waktu selalu mengalami perubahan. Agar
sesuai dengan perkembangan yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja mata
32
yang harus dibekalkan kepada siswa agar melek informasi dan menggunakan
1) Mencari informasi
dalam kehidupan.
data, internet dan e-mail. Tema-tema ensial tersebut terkait dengan aspek
kehidupan sehari-hari.
dengan lancar dan berhasil. Di dalam belajar pada setiap individu pernah
dapat ditunjukan oleh rendahnya nilai yang diperoleh dalam pelajaran, lambat
dalam mengerjakan tugas, hasil yang tidak dicapai tidak sesuai dengan usaha
bersumber dalam diri siswa (faktor intern) dan faktor yang bersumber dari luar
karena proses belajar siswa akan terganggu jika keadaan siswa tersebut sedang
berada dalam kondisi kurang sehat. Adapun faktor perhatian dan bakat tidak
terhadap bahan yang dipelajarinya maka akan timbul suatu kebosanan, dan
apabila siswa tidak berbakat pada bahan yang dipelajari, maka proses belajar
yang berjalan akan lamban karena siswa tersebut juga akan kurang
34
mempelajari sesuatu yang sesuai dengan bakatnya, maka akan lebih mudah
menerima apa yang dipelajari dan giat dalam belajar sebagai hasil belajarnya
pun akan lebih baik. Kegiatan belajar siswa juga tidak dapat belajar dengan
melaksanakannya. Motivasi baik yang berasal dari dalam diri siswa maupun
dari yang berasal dari luar diri siswa sangat berpengaruh dalam pencapaian
prestasi belajar. Apabila siswa mempunyai motivasi rendah untuk belajar maka
dipengaruhi juga oleh faktor ekstern. Faktor ekstern tersebut terdiri dari
pencapaian prestasi belajar karena sebagian besar waktu siswa berada dirumah.
prestasi belajar yang dicapai tidak dapat maksimal. Sementara itu hambatan
terhadap kemajuan belajar siswa juga tidak hanya bersumber dari keluarga,
oleh karena itu sekolah juga sangat berperan dalam membantu keberhasilan
siswa untuk mencapai prestasi yang baik. Adapun media massa dan lingkungan
tempat siswa tinggal merupakan faktor ekstern yang juga berpengaruh terhadap
sangat besar terhadap belajar siswa. Sedangkan faktor media massa yaitu
meliputi : bioskop, televisi, surat kabar, majalah, buku-buku komik yang ada di
Kerangka Pemikiran
(Dalyono, 2001 : 230)
BAB III
METODE PENELITIAN
a. Populasi
ingin meneliti semua elemen yang ada didalam wilayah penelitian, maka
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII. Jumlah
populasi dalam penelitian ini adalah 90. Seluruh populasi dalam penelitian
b. Sampel Penelitian
36
37
penelitian populasi.
Variabel bebas atau independent variable adalah faktor atau unsur yang
yang berasal dari dalam diri siswa. Sub indikator dalam faktor intern
meliputi :
a. Minat
b. Motivasi
c. Cara belajar
siswa yang berasal dari luar diri siswa. Faktor ekstern meliputi :
1) Orang tua
2) Suasana rumah
1) Guru
2) Alat
1) Mass media
2) Teman bergaul
3) Lingkungan tetangga
Untuk memperoleh data yang diharapkan berikut ini adalah beberapa motde
dengan skor :
2. Metode Dokumentasi
1. Validitas Instrumen
kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid atau
yang mampu memproses data statistik secara cepat dan tepat, menjadi
dikatakan valid dan dapat digunakan untuk pengambilan data, jika harga
rxy> harga rtabel. Butir soal dikatakaan tidak valid dan tidak dapat
digunakan untuk pengambilan data jika harga rxy < harga rtabel. Adapun
Kesulitan belajar
Berdasarkan tabel diatas terlihat bahwa semua hasil rxy > rhitung maka
dapat disimpulkan bahwa semua butir soal valid dan dapat digunakan
untuk penelitian.
2. Reliabilitas Instrumen
cepat dan tepat, menjadi berbagai output yang dikehendaki para pengambil
dengan harga r product moment pada taraf signifikan 5%. Jika r11 > rtabel
penelitian.
1 Analisis faktor
sejumlah besar variabel (test score, test items, jawaban kuesioner) dengan
(summarize) informasi yang ada dalam variabel asli (awal) menjadi suatu
set dimensi baru variet (factor). Hal ini dilakukan dengan cara melakukan
ketergantungan antara satu variabel dengan yang lain yaang akan di uji
Dimana :
Ai : Variabel terstandar ke i
F : Comon faktor
Common faktor :
yang tepat harus ditentukan pula. KMO minimal adalah 0,5 dibawah 0,5
formulasi
∑ ∑r
i= j
2
ij
∑r
i= j
2
ij
Faktor).
Xi = b1f1 + b2f2+…….+bnfn + e
dua analisis).
Hasil penting dari analisis faktor adalah matrik faktor, yang disebut
juga Factor Pattern Matrix (Matrik pla faktor) berisis koefisien yang
semula dari pada skor faktor dengan menguji matriks faktor dan memilih
setiap faktor variabel yang memiliki loading paling tinggi pada faktor
tersebut.
model. Perbedaan antara korelasi yang diamati (yang terdapat dalam input
diestimasikan pada matriks faktor) dapat diuji melalu model itu sendiri,
yang disebut residual yang besar, maka model faktor kurang tepat dan
saling berhubungan atau mempunyai set faktor yang lebih kecil, dengan
1. Analisa Tahap I
48
49
ciri yang dimiliki oleh item lain. Pada analisis tahap I ini semua
yang melebihi 1,00 ada 8 buah, sehingga dalam hal ini akan
variabel.
dari model karena mempunyai value kurang dari 0,5 yaitu X4.
berikut :
50
Tabel 5
Hasil Analisis Faktor Tahap I
No Nama Faktor Indikator Muatan faktor
X1 0.739
1 Sikap siswa X2 0.613
X7 0.799
X5 0.635
2 Cara belajar X8 0.769
X9 0.744
X6 0.604
X10 0.788
3 Perhatian orang tua
X16 0.599
X21 0.601
X3 0.672
X11 0.510
4 Keaktifan bertanya
X12 0.766
X20 0.572
X19 0.708
5 Waktu bermain
X22 0.789
X13 0.514
6 Kelengkapan buku
X14 0.862
X17 0.655
7 Mass media
X18 0.737
8 Jam pelajaran X15 0.837
Sumber : data primer diolah, 2009
2. Analisis Tahap II
analisis faktor terlihat nilai KMO sebesar 0,632 > 0,5 sehingga dapat
melebihi 1,00 ada 8 buah, sehingga dalam hal ini akan terdapat 8
komponen yang akan dibentuk oleh faktor-faktor yang ada dan akan
mempunyai value lebih dari 0,5 sehingga analisis tidak perlu dilajutkan
Tabel 6
Hasil Analis Faktor
No Nama Faktor Indikator Muatan faktor
X1 0.701
X2 0.675
1 Sikap siswa
X6 0.590
X7 0.788
X5 0.637
2 Cara belajar X8 0.764
X9 0.743
X10 0.784
3 Kelengkapan fasilitas X16 0.535
X21 0.670
X3 0.681
4 Keaktifan bertanya X12 0.773
X20 0.541
5 Waktu bermain X19 0.684
X13 0.558
6 Kelengkapan buku
X14 0.843
7 Jam pelajaran X15 0.844
X17 0.781
8 Mass media
X18 0.581
Sumber : data primer diolah, 2009
52
Tindakan orang tua apabila siswa mendapatkan nilai rendah pada mata
pelajaran TIK, Sikap orang tua ketika jam belajar siswa di rumah,
4.2 Pembahasan
sama untuk merespon atau menerima rangsangan dari luar. Terdapat beberapa
maupun berasal dari luar individu (ekstern). Berikut ini adalah pembahasan
Hidayatullah Semarang.
a. Faktor intern
menyajikan materi secara menarik. Banyak cara yang dapat dilakukan oleh
guru agar siswa dapat lebih fokus dalam mengikuti pelajaran diantaranya
antara siswa dengan guru tidak terjalin dengan baik dalam proses
54
yang belum diketahuinya, sehingga pada saat ujian siswa bingung atau
tidak memahami secara mendalam apa yang sudah disampaikan oleh guru.
dari dalam diri siswa dimana siswa akan dapat termotivasi atau terdorong
b. Faktor ekstern
Fasilitas tersebut dapat dipenuhi oleh orang tua siswa atau oleh sekolah
mengajar guru yang kurang variatif menyebabkan siswa bosan atau jenuh
pelajaran.
yang signifikan antara faktor ekstern dengan kesulitan belajar siswa pada
Fasilitas belajar atau sarana dan prasarana yang kurang memadai menjadi
5.1 Simpulan
kecuali mengerjakan soal TIK dengan cepat. Hasil analisi faktor dapat
siswa dalam mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi yaitu Sikap
siswa, cara belajar, kelengkapan buku, jam pelajaran dan mass media.
5.2 Saran
Adapun beberapa saran yang dapat peneliti berikan terkait dengan hasil
didalam kelas. Sebab motivasi merupakan modal awal bagi siswa untuk
dapat meraih prestasi yang optimal, tanpa adnaya motivasi yang kurat dari
dalam diri siswa mustahil siswa dapat memperoleh hasil belajar yang
diinginkannya.
56
57
penelitian tidak hanya dari sudut pandang siswa melainkan juga dari
Ahmadi dan supriyono, 2000. Psikologi Belajar. PT. Rineka Cipta : Solo.
Darsono, Max, dkk. 2000. Belajar dan Pembelajaran. Semarang : IKIP Semarang
Press
Dimyati dan Mujiono. 1999 Belajar dan Pembelajaran Jakarta : Depdikbud dan
Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful, Bahri., 2002. Psikologi Belajar. PT. Rineka Cipta : Jakarta.
Nana Sujana. 1987. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung. Sinar Baru
58
59
Sardiman, AM. 2005. Iteraksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Raja
Grafindo Besar.
Tu’u, Tulus, 2004. Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta : PT
Gramedia Widiasarana Indonesia
Lampiran 1 60
Kepada
Siswa-siswi kelas VII
SMP Islam Hidayatullah
Semarang
Dengan horma
Sehubungan dengan penelitian saya yang berjudul “FAKTOR-FAKTOR
kerendahan hati saya mengharapkan bantuan dan kesediaan siswa kelas VII SMP
Islam Hidyatullah untuk mengisi angket yang saya sampaikan guna pengumpulan
sesuai dengan keadaan yang sebenarnya. Perlu diketahui bahwa pengisian angket
ini tidak berkaitan dengan nilai mata pelajaran tertentu dan kerahasiaan jawaban
Atas bantuan dan kesediaannya menjawab angket ini saya ucapkan terima
kasih.
Hormat saya,
Peneliti
60
61
Andresta setya
Nim.33014
ANGKET PENELITIAN
PETUNJUK PENGISIAN
1. Tulislah terlebih dahulu identitas Anda di tempat yang sudah disediakan.
2. Dimohonkan untuk memberikan jawaban secara jujur.
3. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dengan memberikan tanda silang pada salah
satu jawaban yang Anda anggap paling sesuai.
DAFTAR PERTANYAAN
1. Bagaimana sikap Anda apabila guru sedang menjelaskan materi Teknologi
Informasi dan Komunikasi?
a. Sangat memperhatikan
b. Memperhatikan
c. Kurang memperhatikan
d. Tidak memperhatikan
2. Bagaimana keadaan buku catatan Teknologi Informasi dan Komunikasi
Anda?
a. Sangat lengkap
b. Lengkap
c. Kurang lengkap
d. Tidak lengkap
3. Apakah anda selalu bertanya dalam setiap pelajaran Teknologi Informasi dan
Komunikasi di kelas?
a. Selalu bertanya
62
b. Sering bertanya
c. Kadang-kadang bertanya
d. Tidak pernah bertanya
4. Bagaimana usaha Anda agar dapat mengerjakan soal Teknologi Informasi dan
Komunikasi dengan cepat?
a. Selalu berlatih
b. Sering berlatih
c. Kadang-kadang berlatih
d. Tidak pernah berlatih
5. Cara belajar Teknologi Informasi dan Komunikasi yang selama ini Anda
lakukan di rumah sudah dapat dikatakan efektif ?
a. Sangat efektif
b. Efektif
c. Kurang efektif
d. Tidak efektif
6. Apakah orang tua Anda selalu memperhatikan nilai hasil belajar Anda di
sekolah khususnya untuk mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi
?
a. Selalu memperhatikan
b. Memperhatikan
c. Kurang memperhatikan
d. Tidak memperhatikan
7. Apakah orang tua Anda memperhatikan waktu belajar anda?
a. Selalu memperhatikan
b. Memperhatikan
c. Kurang memperhatikan
d. Tidak memperhatikan
8. Apakah suasana di rumah sangat mendukung untuk belajar?
a. Sangat mendukung
b. Mendukung
c. Kurang mendukung
63
d. Tidak mendukung
9. Apakah penghasilan orang tua anda mencukupi untuk biaya sekolah Anda?
a. Sangat mencukupi
b. Mencukupi
c. Kurang mencukupi
d. Tidak mencukupi
10. Apakah fasilitas belajar di rumah Anda mendukung untuk belajar mata
pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi?
a. Sangat mendukung
b. Mendukung
c. Kurang mendukung
d. Tidak mendukung
11. Apakah cara mengajar guru Anda dalam mata pelajaran Teknologi Informasi
dan Komunikasi mudah dimengerti/jelas?
a. Sangat jelas
b. Jelas
c. Kurang jelas
d. Tidak jelas
12. Bagaimanakah kemampuan guru Teknologi Informasi dan Komunikasi Anda
dalam menerangkan materi pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi?
a. Sangat bagus
b. Bagus
c. Kurang bagus
d. Tidak bagus
13. Bagaimana kelengkapan buku-buku literatur Teknologi Informasi dan
Komunikasi yang tedapat di perpustakaan sekolah Anda?
a. Sangat lengkap
b. Lengkap
c. Kurang lengkap
d. Tidak lengkap
64
14. Apakah sarana yang disediakan di sekolah sudah mendukung untuk kegiatan
pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi?
a. Sangat mendukung
b. Mendukung
c. Kurang mendukung
d. Tidak mendukung
15. Apakah waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mata pelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi ini mencukupi?
a. Sangat mencukupi
b. Mencukupi
c. Kurang mencukupi
d. Tidak mencukupi
16. Apakah waktu jam pelajaran yang disediakan untuk mata pelajaran Teknologi
Informasi dan Komunikasi ini sudah efektif dilaksanakan?
a. Sangat efektif
b. Efektif
c. Kurang efektif
d. Tidak efektif
17. Apakah mass media yang banyak beredar selama ini dikalangan masyarakat
menganggu kegiatan belajar anda?
a. Tidak mengganggu
b. Cukup mengganggu
c. Mengganggu
d. Sangat mengganggu
18. Apakah teman bergaul Anda di masyarakat semuanya masih bersekolah?
a. Semua sekolah
b. Sebagian besar sekolah
c. Sebagian kecil sekolah
d. Tidak sekolah semua
19. Berapa jam waktu yang Anda butuhkan untuk bermain setiap harinya?
a. Kurang dari 1 jam sehari
65
b. 1 – 2 jam sehari
c. 3 – 4 jam sehari
d. Lebih dari 4 jam sehari
Kesulitan belajar
1. Dalam setiap menyelesaikan tugas, apakah saudara terlambat dalam
mengerjakannya?
a. Sangat cepat
b. Cepat
c. Lambat
d. Sangat lambat
66
x1 x2 x3 x4 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x11 x12 x13 x14 x15 x16 x17 x18 x19 x20 x21 x22
Correlatio x1 1.000 .433 .307 .119 .378 .433 .478 .384 .116 .243 .420 .102 .167 .070 .120 .140 .174 .078 -.075 .179 .197 .105
x2 .433 1.000 .404 .438 .273 .449 .388 .497 .209 .224 .335 .067 .071 .160 .043 .028 -.050 -.157 .039 .173 .144 .177
x3 .307 .404 1.000 .399 .113 .405 .305 .249 .180 .255 .435 .417 .185 -.009 .208 .000 .090 -.162 -.086 .285 .298 .126
x4 .119 .438 .399 1.000 .281 .285 .123 .280 .225 .442 .259 .235 .272 .167 .244 .244 .062 -.076 .000 .326 .159 .103
x5 .378 .273 .113 .281 1.000 .245 .145 .384 .367 .343 .319 .027 .258 .219 .048 .026 .078 -.086 .115 .245 .190 .187
x6 .433 .449 .405 .285 .245 1.000 .343 .266 .274 .548 .249 .067 .191 .034 .154 .237 .098 -.048 .124 .132 .344 .201
x7 .478 .388 .305 .123 .145 .343 1.000 .232 .040 .033 .235 .007 .024 -.043 -.007 .099 .095 -.037 .041 .113 .123 .105
x8 .384 .497 .249 .280 .384 .266 .232 1.000 .472 .263 .364 -.025 .098 .048 .181 .036 .066 -.027 .103 .329 .183 .109
x9 .116 .209 .180 .225 .367 .274 .040 .472 1.000 .150 .340 -.049 .151 .097 .134 .157 .066 -.063 .193 .171 .165 .148
x10 .243 .224 .255 .442 .343 .548 .033 .263 .150 1.000 .304 .384 .388 .173 .199 .364 .039 .043 .262 .285 .456 .255
x11 .420 .335 .435 .259 .319 .249 .235 .364 .340 .304 1.000 .321 .166 .119 .239 .178 .129 -.003 .153 .311 .330 .269
x12 .102 .067 .417 .235 .027 .067 .007 -.025 -.049 .384 .321 1.000 .253 .146 .257 .230 .106 .132 .065 .271 .255 .184
x13 .167 .071 .185 .272 .258 .191 .024 .098 .151 .388 .166 .253 1.000 .311 .096 .090 .147 -.002 .140 .182 .250 .284
x14 .070 .160 -.009 .167 .219 .034 -.043 .048 .097 .173 .119 .146 .311 1.000 .019 .136 .230 .037 .158 -.062 -.159 .255
x15 .120 .043 .208 .244 .048 .154 -.007 .181 .134 .199 .239 .257 .096 .019 1.000 .324 .011 .302 .117 .029 .047 .211
x16 .140 .028 .000 .244 .026 .237 .099 .036 .157 .364 .178 .230 .090 .136 .324 1.000 .211 .275 .023 .115 .400 .234
x17 .174 -.050 .090 .062 .078 .098 .095 .066 .066 .039 .129 .106 .147 .230 .011 .211 1.000 .205 .119 .052 .173 .080
x18 .078 -.157 -.162 -.076 -.086 -.048 -.037 -.027 -.063 .043 -.003 .132 -.002 .037 .302 .275 .205 1.000 .077 .018 .083 -.303
x19 -.075 .039 -.086 .000 .115 .124 .041 .103 .193 .262 .153 .065 .140 .158 .117 .023 .119 .077 1.000 .149 .183 .356
x20 .179 .173 .285 .326 .245 .132 .113 .329 .171 .285 .311 .271 .182 -.062 .029 .115 .052 .018 .149 1.000 .396 .163
x21 .197 .144 .298 .159 .190 .344 .123 .183 .165 .456 .330 .255 .250 -.159 .047 .400 .173 .083 .183 .396 1.000 .343
x22 .105 .177 .126 .103 .187 .201 .105 .109 .148 .255 .269 .184 .284 .255 .211 .234 .080 -.303 .356 .163 .343 1.000
a.Determinant = .000
Communalities
Initial Extraction
x1 1.000 .696
x2 1.000 .664
x3 1.000 .734
x4 1.000 .659
x5 1.000 .592
x6 1.000 .725
x7 1.000 .660
x8 1.000 .700
x9 1.000 .614
x10 1.000 .760
x11 1.000 .635
x12 1.000 .740
x13 1.000 .553
x14 1.000 .788
x15 1.000 .783
x16 1.000 .646
x17 1.000 .590
x18 1.000 .768
x19 1.000 .589
x20 1.000 .661
x21 1.000 .786
x22 1.000 .793
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Lampiran 5 88
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 5.152 23.419 23.419 5.152 23.419 23.419 2.422 11.008 11.008
2 2.094 9.518 32.937 2.094 9.518 32.937 2.375 10.794 21.802
3 1.634 7.426 40.363 1.634 7.426 40.363 2.259 10.270 32.071
4 1.455 6.615 46.977 1.455 6.615 46.977 2.107 9.579 41.651
5 1.319 5.996 52.973 1.319 5.996 52.973 1.554 7.064 48.714
6 1.272 5.783 58.756 1.272 5.783 58.756 1.540 7.000 55.715
7 1.129 5.132 63.888 1.129 5.132 63.888 1.523 6.924 62.639
8 1.078 4.898 68.787 1.078 4.898 68.787 1.353 6.148 68.787
9 .896 4.074 72.861
10 .840 3.819 76.680
11 .795 3.612 80.292
12 .684 3.109 83.401
13 .592 2.689 86.090
14 .575 2.613 88.703
15 .476 2.162 90.865
16 .440 1.999 92.864
17 .429 1.952 94.816
18 .342 1.555 96.371
19 .260 1.182 97.554
20 .225 1.024 98.578
21 .170 .772 99.350
22 .143 .650 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Lampiran 5 88
Component Matrixa
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
x1 .571 -.326 .261 .322 .153 .243 .097 -.003
x2 .587 -.499 .004 .002 .182 -.032 -.190 .002
x3 .589 -.207 .310 -.389 .207 -.040 .067 .219
x4 .580 -.010 .012 -.209 .234 -.404 -.069 -.236
x5 .531 -.184 -.356 .206 -.026 -.126 .228 -.195
x6 .638 -.157 .112 .047 -.021 .224 -.353 -.322
x7 .390 -.418 .277 .178 .088 .438 -.081 .135
x8 .575 -.372 -.095 .257 -.225 -.304 .085 .072
x9 .454 -.139 -.317 .253 -.318 -.344 -.015 .065
x10 .673 .304 -.050 -.156 -.028 -.021 -.131 -.411
x11 .658 -.047 .065 .015 -.045 -.057 .151 .408
x12 .406 .444 .261 -.380 .268 -.070 .179 .237
x13 .441 .291 -.303 -.118 .277 .058 .208 -.210
x14 .229 .235 -.478 .260 .617 -.016 .033 .035
x15 .331 .343 .249 .155 .027 -.407 -.427 .349
x16 .386 .501 .257 .222 -.083 .058 -.294 -.184
x17 .219 .276 .043 .418 .179 .310 .394 .074
x18 -.010 .459 .453 .543 -.049 -.181 .143 -.046
x19 .251 .306 -.443 .126 -.325 .177 -.105 .270
x20 .495 .040 .057 -.265 -.338 -.111 .463 .011
x21 .558 .267 .155 -.188 -.454 .315 .114 -.160
x22 .444 .226 -.435 -.188 -.055 .354 -.292 .326
Extraction Method: Principal Component Analysis.
a. 8 components extracted.
Lampiran 5 88
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
x1 .739 .237 .117 .108 -.079 .070 .236 -.031
x2 .613 .358 .121 .111 -.066 .138 -.321 .079
x3 .448 .088 .094 .672 -.082 .000 -.222 .093
x4 .085 .333 .419 .349 -.253 .278 -.258 .190
x5 .156 .635 .196 .027 .031 .281 .036 -.209
x6 .555 .162 .604 -.047 .060 .003 -.130 .062
x7 .799 .009 -.002 .034 .071 -.092 .060 -.046
x8 .300 .769 .026 .086 -.005 -.051 -.014 .086
x9 .017 .744 .077 -.036 .182 .006 -.030 .137
x10 .055 .206 .788 .226 .088 .174 -.042 .045
x11 .345 .397 -.007 .510 .242 .020 .105 .166
x12 -.025 -.170 .192 .766 .051 .177 .107 .204
x13 -.042 .115 .375 .281 .121 .514 .058 -.192
x14 .025 .081 -.002 -.022 .145 .862 .107 .075
x15 .010 .121 .122 .192 .103 .010 .070 .837
x16 .074 -.047 .599 -.002 .125 -.008 .329 .393
x17 .192 -.001 .012 .105 .132 .282 .655 -.127
x18 -.115 .003 .117 -.037 -.228 -.076 .737 .373
x19 -.109 .222 .093 -.039 .708 .049 .110 .054
x20 -.042 .410 .211 .572 .059 -.215 .102 -.242
x21 .123 .110 .601 .339 .322 -.322 .201 -.187
x22 .143 .016 .194 .164 .789 .206 -.198 .062
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Quartimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 9 iterations.
Lampiran 5 88
Component 1 2 3 4 5 6 7 8
1 .470 .498 .498 .445 .206 .170 .024 .113
2 -.549 -.313 .383 .193 .301 .192 .456 .284
3 .321 -.348 .091 .277 -.499 -.505 .303 .308
4 .227 .310 -.141 -.572 -.028 .155 .652 .237
5 .242 -.359 -.147 .134 -.335 .802 -.073 .109
6 .470 -.511 .108 -.136 .472 -.048 .188 -.476
7 -.169 .217 -.266 .439 -.216 .064 .482 -.615
8 .118 -.011 -.688 .364 .485 -.072 .037 .372
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Quartimax with Kaiser Normalization.
Lampiran 5 88
x1 x2 x3 x5 x6 x7 x8 x9 x10 x11 x12 x13 x14 x15 x16 x17 x18 x19 x20 x21 x22
Correlatio x1 1.000 .433 .307 .378 .433 .478 .384 .116 .243 .420 .102 .167 .070 .120 .140 .174 .078 -.075 .179 .197 .105
x2 .433 1.000 .404 .273 .449 .388 .497 .209 .224 .335 .067 .071 .160 .043 .028 -.050 -.157 .039 .173 .144 .177
x3 .307 .404 1.000 .113 .405 .305 .249 .180 .255 .435 .417 .185 -.009 .208 .000 .090 -.162 -.086 .285 .298 .126
x5 .378 .273 .113 1.000 .245 .145 .384 .367 .343 .319 .027 .258 .219 .048 .026 .078 -.086 .115 .245 .190 .187
x6 .433 .449 .405 .245 1.000 .343 .266 .274 .548 .249 .067 .191 .034 .154 .237 .098 -.048 .124 .132 .344 .201
x7 .478 .388 .305 .145 .343 1.000 .232 .040 .033 .235 .007 .024 -.043 -.007 .099 .095 -.037 .041 .113 .123 .105
x8 .384 .497 .249 .384 .266 .232 1.000 .472 .263 .364 -.025 .098 .048 .181 .036 .066 -.027 .103 .329 .183 .109
x9 .116 .209 .180 .367 .274 .040 .472 1.000 .150 .340 -.049 .151 .097 .134 .157 .066 -.063 .193 .171 .165 .148
x10 .243 .224 .255 .343 .548 .033 .263 .150 1.000 .304 .384 .388 .173 .199 .364 .039 .043 .262 .285 .456 .255
x11 .420 .335 .435 .319 .249 .235 .364 .340 .304 1.000 .321 .166 .119 .239 .178 .129 -.003 .153 .311 .330 .269
x12 .102 .067 .417 .027 .067 .007 -.025 -.049 .384 .321 1.000 .253 .146 .257 .230 .106 .132 .065 .271 .255 .184
x13 .167 .071 .185 .258 .191 .024 .098 .151 .388 .166 .253 1.000 .311 .096 .090 .147 -.002 .140 .182 .250 .284
x14 .070 .160 -.009 .219 .034 -.043 .048 .097 .173 .119 .146 .311 1.000 .019 .136 .230 .037 .158 -.062 -.159 .255
x15 .120 .043 .208 .048 .154 -.007 .181 .134 .199 .239 .257 .096 .019 1.000 .324 .011 .302 .117 .029 .047 .211
x16 .140 .028 .000 .026 .237 .099 .036 .157 .364 .178 .230 .090 .136 .324 1.000 .211 .275 .023 .115 .400 .234
x17 .174 -.050 .090 .078 .098 .095 .066 .066 .039 .129 .106 .147 .230 .011 .211 1.000 .205 .119 .052 .173 .080
x18 .078 -.157 -.162 -.086 -.048 -.037 -.027 -.063 .043 -.003 .132 -.002 .037 .302 .275 .205 1.000 .077 .018 .083 -.303
x19 -.075 .039 -.086 .115 .124 .041 .103 .193 .262 .153 .065 .140 .158 .117 .023 .119 .077 1.000 .149 .183 .356
x20 .179 .173 .285 .245 .132 .113 .329 .171 .285 .311 .271 .182 -.062 .029 .115 .052 .018 .149 1.000 .396 .163
x21 .197 .144 .298 .190 .344 .123 .183 .165 .456 .330 .255 .250 -.159 .047 .400 .173 .083 .183 .396 1.000 .343
x22 .105 .177 .126 .187 .201 .105 .109 .148 .255 .269 .184 .284 .255 .211 .234 .080 -.303 .356 .163 .343 1.000
a.Determinant = .001
Communalities
Initial Extraction
x1 1.000 .683
x2 1.000 .635
x3 1.000 .732
x5 1.000 .622
x6 1.000 .738
x7 1.000 .687
x8 1.000 .703
x9 1.000 .615
x10 1.000 .789
x11 1.000 .618
x12 1.000 .767
x13 1.000 .590
x14 1.000 .782
x15 1.000 .789
x16 1.000 .640
x17 1.000 .701
x18 1.000 .767
x19 1.000 .590
x20 1.000 .663
x21 1.000 .780
x22 1.000 .783
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Lampiran 5 88
Initial Eigenvalues Extraction Sums of Squared Loadings Rotation Sums of Squared Loadings
Component Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative % Total % of Variance Cumulative %
1 4.865 23.165 23.165 4.865 23.165 23.165 2.505 11.928 11.928
2 2.094 9.971 33.136 2.094 9.971 33.136 2.242 10.675 22.603
3 1.634 7.779 40.915 1.634 7.779 40.915 2.122 10.102 32.705
4 1.440 6.859 47.774 1.440 6.859 47.774 1.947 9.270 41.976
5 1.310 6.237 54.010 1.310 6.237 54.010 1.515 7.216 49.192
6 1.179 5.615 59.626 1.179 5.615 59.626 1.500 7.141 56.333
7 1.126 5.360 64.986 1.126 5.360 64.986 1.463 6.965 63.297
8 1.028 4.895 69.881 1.028 4.895 69.881 1.383 6.584 69.881
9 .887 4.225 74.107
10 .807 3.843 77.950
11 .733 3.489 81.439
12 .647 3.081 84.520
13 .586 2.788 87.308
14 .527 2.510 89.818
15 .442 2.106 91.924
16 .432 2.057 93.981
17 .362 1.725 95.706
18 .311 1.480 97.185
19 .257 1.226 98.411
20 .174 .827 99.238
21 .160 .762 100.000
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Lampiran 5 88
Component Matrixa
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
x1 .596 -.328 .266 .273 .233 -.085 .102 -.049
x2 .570 -.499 .003 .033 .151 .021 -.192 -.016
x3 .575 -.207 .308 -.366 .208 .274 -.020 .107
x5 .532 -.185 -.355 .211 -.080 .092 .238 -.251
x6 .645 -.158 .114 .011 .059 -.359 -.246 -.301
x7 .404 -.420 .281 .112 .245 -.333 -.042 .289
x8 .578 -.373 -.094 .257 -.331 .208 .040 .017
x9 .457 -.140 -.316 .253 -.436 .175 -.052 .022
x10 .662 .304 -.051 -.147 -.033 -.117 -.053 -.465
x11 .671 -.048 .067 -.015 -.039 .280 .032 .283
x12 .401 .444 .259 -.351 .258 .381 .065 .049
x13 .435 .291 -.304 -.094 .287 .072 .220 -.279
x14 .222 .235 -.479 .334 .547 .190 -.006 -.031
x15 .321 .343 .248 .205 -.134 .374 -.549 .077
x16 .382 .501 .258 .212 -.079 -.279 -.210 -.065
x17 .230 .275 .047 .386 .262 -.194 .428 .363
x18 .000 .458 .456 .548 -.142 .086 .138 -.060
x19 .271 .304 -.439 .048 -.229 -.193 -.110 .357
x20 .486 .039 .056 -.290 -.335 .114 .447 .112
x21 .578 .265 .158 -.297 -.281 -.377 .204 .008
x22 .463 .225 -.433 -.260 .109 -.200 -.312 .336
Extraction Method: Principal Component Analysis.
a. 8 components extracted.
Lampiran 5 88
Component
1 2 3 4 5 6 7 8
x1 .701 .246 .164 .112 -.189 .113 .028 .207
x2 .675 .320 .038 .110 .037 .104 .007 -.226
x3 .478 .074 .065 .681 -.030 -.010 .041 -.168
x5 .161 .637 .234 .012 -.029 .322 -.174 .022
x6 .590 .147 .575 -.051 .058 .038 .097 -.145
x7 .788 -.011 -.020 .024 .094 -.138 -.064 .183
x8 .322 .764 .017 .086 -.005 -.047 .076 -.013
x9 .046 .743 .057 -.035 .192 .010 .133 -.039
x10 .093 .200 .784 .205 .066 .232 .115 -.109
x11 .325 .412 .022 .515 .188 .034 .171 .109
x12 -.036 -.153 .211 .773 .012 .207 .233 .057
x13 -.039 .120 .406 .266 .071 .558 -.139 .047
x14 .042 .071 -.058 -.020 .174 .843 .080 .154
x15 .029 .127 .052 .206 .102 .026 .844 -.063
x16 .092 -.061 .535 -.026 .154 -.027 .479 .296
x17 .149 -.011 .009 .072 .137 .203 -.053 .781
x18 -.170 .024 .142 -.049 -.339 -.055 .510 .581
x19 -.127 .235 .116 -.056 .684 .035 .068 .167
x20 -.038 .407 .256 .541 .069 -.232 -.226 .167
x21 .103 .122 .670 .313 .259 -.295 -.098 .211
x22 .151 .022 .190 .166 .802 .202 .034 -.104
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Quartimax with Kaiser Normalization.
a. Rotation converged in 13 iterations.
Lampiran 5 88
Component 1 2 3 4 5 6 7 8
1 .510 .484 .476 .415 .235 .163 .132 .085
2 -.578 -.292 .395 .176 .245 .209 .394 .366
3 .297 -.347 .088 .275 -.524 -.507 .358 .220
4 .138 .329 -.184 -.552 -.211 .247 .391 .525
5 .398 -.558 -.151 .131 -.073 .683 -.118 .069
6 -.283 .322 -.467 .526 -.313 .268 .317 -.226
7 -.201 .182 .040 .255 -.321 .020 -.655 .571
8 .137 -.060 -.578 .239 .599 -.271 .038 .391
Extraction Method: Principal Component Analysis.
Rotation Method: Quartimax with Kaiser Normalization.
60
Regression
Variables Entered/Removedb
Variables
Model Variables Entered Removed Method
1 Faktor Ekstern,
a . Enter
Faktor Intern
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
Model Summary
Change Statistics
Adjusted Std. Error of R Square
Model R R Square R Square the Estimate Change F Change df1 df2 Sig. F Change
1 ,686a ,470 ,458 1,84855 ,470 38,572 2 87 ,000
a. Predictors: (Constant), Faktor Ekstern, Faktor Intern
ANOVAb
Sum of
Model Squares df Mean Square F Sig.
1 Regression 263,609 2 131,804 38,572 ,000a
Residual 297,291 87 3,417
Total 560,900 89
a. Predictors: (Constant), Faktor Ekstern, Faktor Intern
b. Dependent Variable: Kesulitan Belajar
9
Lampiran 5 88
a
Coefficients
Unstandardized Standardized
Coefficients Coefficients Correlations
Model B Std. Error Beta t Sig. Zero-order Partial Part
1 (Constant) -1,242 1,930 -,644 ,521
Faktor Intern ,337 ,079 ,451 4,260 ,000 ,650 ,415 ,333
Faktor Ekstern ,162 ,058 ,296 2,795 ,006 ,600 ,287 ,218
a. Dependent Variable: Kesulitan Belajar